Cabo San Lucas, B.C.S., Julio de 2011

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011

Relevancia de la profesión docente en la escuela del

nuevo milenio

P SNFCSP

(Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional)

BAJA CALIFORNIA SUR

El Curso Básico de formación continua Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio 2011, es una propuesta formativa que incorpora contenidos interrelacionados, que tienen como eje central los grandes desafíos educativos actuales de las maestras y los maestros mexicanos, así como la oportunidad de que reconozcan la importancia de transformar y valorar su práctica docente en función del fortalecimiento de la calidad de la Educación Básica.

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• Es la actividad de formación continua de carácter nacional, que constituye una plataforma común de conocimientos para todos los docentes de educación básica sobre las prioridades educativas nacionales.

• Pretende ser una oportunidad para la autorreflexión de las y los profesores sobre la trascendencia de su labor, y de la necesidad de seguir profesionalizándose para mejorar su quehacer diario .

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Curso Básico

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Los temas del curso 2011 son:

La relevancia de la profesión docente

La formación del pensamiento crítico y científico

El acuerdo secretarial por el que se establece la articulación de la Educación Básica

La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente

Habilidades digitales para todos

La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas:

Cambio climático

Hacia una comunidad segura

Dos subtemas

• 35 hrs. de trabajo presencial

• 5 hrs. de lectura en casa

Total 40 horas

Seis temas

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Tiempo estimado

5 días de

trabajo

Desarrollo del curso: del 15 al 19 de agosto de 2011

El curso está dirigido a los tres niveles de educación básica.

• Está diseñado para el intercambio de ideas y experiencias de las y los docentes.

• Se recomienda sea trabajado en cada nivel y seguir los tiempos especificados para el desarrollo de las actividades.

• Es necesaria la participación de las y los profesores en el compromiso de asumirse como agentes corresponsables para el logro del planteamiento en este curso de formación.

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Diseño del Curso

Las maestras y los maestros mexicanos, tienen grandes desafíos en el ejercicio de su profesión, pero también la oportunidad de reflexionar en

su práctica como medio para lograr un posicionamiento social que responda a una

educación dirigida al desarrollo humano integral.

La actual Reforma educativa invita a la profesionalización continua, brinda

oportunidades de crecimiento personal, renovación de saberes, revalorización de la experiencia, evaluación de la intervención

pedagógica, desarrollo de la gestión e incorporación de nuevos materiales educativos.

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Tema 1. Relevancia de la profesión docente

Contenidos

I. Relevancia de la profesión docente en el marco de la RIEB

II. Aprender a reflexionar a partir de la práctica III. La identidad profesional del MaestroIV. El compromiso social del docente

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Tema 1. Relevancia de la profesión docente

1. Semblanza profesional a partir de revalorar la práctica educativa.

2. Texto escrito sobre lo que debe identificar a los docentes del siglo XXI

Productos. Relevancia de la profesión docente

Este tema aporta a las maestras y los maestros, herramientas conceptuales y de análisis que favorecen el desarrollo de prácticas pedagógicas congruentes con el desarrollo del pensamiento crítico y científico entre

los alumnos de Educación Básica.

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Tema 2. La formación del pensamiento crítico y científico

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Tema 2. La formación del pensamiento crítico y científico

Contenidos

I. Bases para la formación del pensamiento crítico

II. Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana

III. La formación del intelecto

IV. Pensamiento crítico y pensamiento científico

V. Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico

Productos. La formación del pensamiento crítico y científico

3. Texto sobre la laicidad en la educación básica.

4. Situación del ambiente escolar: propuesta de trabajo con la mini guía para el pensamiento crítico.

•Aborda el proceso de articulación de la Educación Básica que impulsa una formación integral de las alumnas y los alumnos.

•Divide la educación básica en cuatro ciclos.

•Incorporación de estándares curriculares por ciclos en español, matemáticas y ciencias.

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Tema 3. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica

1º 3º 4º 5º 2º2º 6º 1º 3º

Contenidos

I. Articulación curricular de la educación básicaII. Reforma Integral de la Educación BásicaIII. Currículo 2011: Plan de estudiosIV. Competencias para la vida, Campos formativos,

Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados

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Tema 3. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica

5. Ficha donde se expone qué retos implica para su práctica docente la RIEB

6. Texto de compromisos de la profesión docente en la Articulación Curricular de la Educación Básica

Productos. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica

• La evaluación es parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje; inicia en la planeación y lo acompaña a lo largo de todo su desarrollo, para retroalimentarlo. Su enfoque formativo e inclusivo, permite concebirla y utilizarla como un procedimiento destinado al aprendizaje y no sólo a la comprobación del mismo.

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Tema 4. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente

Contenidos

I. Finalidades de la evaluaciónII. La evaluación como regulaciónIII. Diferencias entre calificar y evaluarIV. Evaluación formativaV. El papel de la evaluación en la Reforma

Integral de Educación Básica

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Tema 4. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente

7. Escrito sobre la utilidad que tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación.

8. Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y sobre la evaluación que realizan los alumnos de la actividad docente a partir del papel que tiene la evaluación en la Reforma Integral de la Educación Básica.

Productos. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente

La habilidades digitales para todos, se plantean como

herramientas fundamentales para apoyar al docente en

implementar nuevas prácticas de enseñanza y crear ambientes de aprendizaje más dinámicos.

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Tema 5. Habilidades digitales para todos

El uso educativo de las TIC es una línea estratégica de la Subsecretaría de Educación Básica, que actúa en sentido

transversal a los proyectos de la articulación de la educación básica.

Contenidos

I. Las competencias docentes en TICII. De Enciclomedia, a Habilidades Digitales

para TodosIII. ¿Qué es Habilidades Digitales para

Todos?IV. Componentes de la estrategia

Habilidades Digitales para TodosV. La práctica docente dentro de la

estrategia Habilidades Digitales para Todos

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Tema 5. Habilidades digitales para todos

9. Esquema: Articulación de los cambios necesarios en su profesión docente para incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

10. Cuadro acerca del diseño de su proyecto escolar incluyendo las TIC.

Productos. Habilidades digitales para todos

En este apartado del curso básico se hace énfasis en la importancia de la intervención

docente ante los problemas sociales contemporáneos, ya que éstos deben ser

considerados como objeto de análisis y discusión dentro de las aulas; su

conocimiento profundo se constituye en clave fundamental para el ámbito de la

educación. Un abordaje oportuno e imparcial de estos asuntos, requiere de un bagaje de conocimientos referenciales que ubiquen a

las y los docentes y su alumnado, en el contexto apropiado para generar conciencia

y compromiso social.

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Tema 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas

Cambio climático

• El desarrollo del tema propone el abordaje transversal del cambio climático, como problema ambiental de primera importancia a nivel nacional y mundial. El conocimiento de sus causas y efectos intenta promover valores y actitudes para su mitigación.

• Su perspectiva es mejorar el tratamiento educativo-ambiental del fenómeno, reconociendo el papel del profesor como agente de cambio.

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Tema 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas

Contenido

I. Para entender el cambio climático

II. El clima a través del tiempoIII. Impactos del cambio climáticoIV. La respuesta de los paísesV. La intervención docente ante el

cambio climático

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Tema 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas

Cambio climático

11. Cuadro sobre las causas del Cambio Climático.

12. Texto sobre la importancia de la labor docente ante los efectos del cambio climático.

13. Proyecto transversal o situación didáctica sobre el cambio climático.

Productos. Cambio Climático

En este tema se analiza el fenómeno de la violencia y sus manifestaciones en las escuelas. Busca mejorar la formación metodológica y conceptual del docente para que en las escuelas se construyan espacios democráticos sustentados en el ejercicio efectivo de los derechos humanos y los valores de la democracia, entendiendo a la violencia también como un delito perseguido por las leyes.

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Tema 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas

Hacia una comunidad segura

ContenidosI. La violencia y los centros escolares.II. Bullying y cyberbullying.III. Rasgos de una convivencia escolar democrática,

respetuosa y solidaria.IV. Los derechos humanos como marco de la

convivencia.V. Competencias docentes y directivas para la

convivencia.

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Tema 6. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas

Hacia una comunidad segura

14. Propuesta de acciones para generar una comunidad Segura.

15. Estrategias de apoyo para la prevención y atención a la violencia.

Productos. Hacia una Comunidad Segura

CAPACITACIÓN CENTROS DE MAESTROS

ACTIVIDAD FECHAConvocar a los directores de las escuelas de educación básica del área de influencia al periodo de capacitación a coordinadores del CBFC.

Del 27 de junio al 1 de julio de 2011

Reunión interna del equipo conformado por cada Centro de Maestros, para compartir los temas del CBFC, de acuerdo a la capacitación estatal. 30 de junio, 1 de julio de 2011

Capacitación a coordinadores de grupos. Del 4 al 6 de julio de 2011

Asesoría permanente a coordinadores, por parte del personal de los Centros de Maestros. Del 11 al 15 de julio de 2011

Del 8 al 12 de agosto de 2011

Entrega de materiales a coordinadores de grupo:

Libros CBFC para el participante. Hojas para rotafolio, marcadores, masking tape,

hojas blancas, etc.

Del 8 al 12 de agosto de 2011