ca na rias · en la plaza de la basílica de candela ria, o en medio de la ciudad de san cristóbal...

Teacher Sara & Guillermo CEIP AREGUME 19-20

CA NA RIAS

Nada más y nada menos que hace algo más de 500 años, las

tropas del conquistador Alonso Fernández de Lugo, enviadas por

los Reyes Católicos (Fernando e Isabel), se hicieron con las Islas

Canarias, derrotando finalmente a nuestros aborígenes y formando

parte de la corona de Castilla. Los restos del conquistador se

encuentran en la Catedral de La Laguna, la cual visitamos el

trimestre pasado. Después de conquistar las islas, se quedó viviendo

aquí como gobernador, y esa es la razón por la cual fue sepultado en

la catedral como personaje histórico relevante en Canarias.

Pero bien les costó luchar a aquellos castellanos que venían en sus

barcos dotados de todo tipo de artillería de la época... sin embargo

aquí en nuestras islas, aquell@s pobres aborígenes, que estaban

aún casi en la Edad de Piedra, con sus palos, piedras y lanzas

tardaron años en dejarse ganar. Realmente lucharon como jabatos

por seguir viviendo tranquilamente como vivían, en sus

cuevas/chozas, con sus familias, su ganado y creencias. Debía de

ser un remanso de paz vivir aquí, antes de que llegaran aquellas

temidas tropas. Imaginarse aquellos barcos aparecer por el

horizonte debió de ser realmente intimidante.


La conquista fue muy dura, antes todas lo eran y no había más

remedio porque la vida era así, “lo mío es mío y lo tuyo es mío

también”, esa era su ley. Los aborígenes canarios que no murieron

en la cruda batalla, fueron finalmente llevados a la península y

vendidos como esclavos en mercados de Valencia y Sevilla. Muy

pocos se rindieron pacíficamente y se quedaron aquí, adaptándose

a las nuevas normas de Castilla, su forma de vida, su religión, sus

costumbres, su todo.

En el ADN hoy día, de quienes nacimos aquí, queda muy poco de

aquellos aborígenes, por no decir nada. No obstante, much@s

tenemos la esencia histórica de aquel pueblo bereber luchador y con

carácter en nuestro espíritu, y es por ello que tenemos sus

esculturas en muchas zonas de la isla de Tenerife, como por ejemplo

en la Plaza de la Basílica de Candelaria, o en medio de la ciudad

de San Cristóbal de La Laguna. Sus esculturas son para los actuales

isleños, todo un símbolo de fuerza, destreza y poderío.

El sábado 30 de mayo, celebramos el Día de Canarias. Un día en

el que lo más importante es realzar nuestra tierra y costumbres,

porque es el único día del año dedicado a nuestra Comunidad

Autónoma. Se celebra un día 30, porque en 1982 se fraguó el

Estatuto de Autonomía, gracias al cual podemos votar a nuestro

representante político en las islas, para llevar nuestra voz común

hacia el gobierno central y luchar así por nuestros intereses.


En muchos lugares podemos ver celebraciones, cantamos música

canaria: isas, malagueñas, folías, etc. y bailamos nuestras danzas

tradicionales canarias, nos ponemos nuestras ropas típicas de mago

y maga, comemos nuestra comida típica: pescado frito/atún, nuestras

papas guisadas/sancochadas y nuestro mojo rojo/verde.

Este año colocaremos la bandera en nuestros balcones, sonará

música canaria por doquier, tal vez alguien se ponga su traje de

mag@ y le veamos en la tele celebrando su merecido día, pese a

toda circunstancia.

Esta semana en las actividades que tocan, trabajaremos Canarias

desde una serie de interesantes actividades donde opinemos,

aprendamos, leamos, veamos, escuchemos, dibujemos, etc. Vamos

a celebrar a nuestro modo, el día de nuestra Comunidad Autónoma

de Canarias.

¡Viva Canarias y sus canari@s!

“Ágoñe yacoron yñatzakaña chacoñamet”

(“Juro por el hueso de aquel día en que te hiciste grande”)

Mencey de Daute


LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA


LUNES, 25 DE MAYO DE 2020.

1. Visiona este vídeo sobre la conquista de las Islas Canarias (La Palma y Tenerife), y después responde a las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=ant9zrx1kYw

a) ¿Quién era Alonso Fernández de Lugo? b) ¿Qué significa la palabra mayantigo? c) ¿Quiénes se llevaron la victoria en la conquista de La Palma? d) ¿Qué son los maravedíes? ¿Cuántos ganaría Fernández de Lugo? e) ¿Dónde desembarcaron los castellanos al llegar a Tenerife? f) ¿Quiénes eran los guanches? ¿Y los menceyes? g) ¿Qué mencey no aceptó las solicitudes de Fernández de Lugo? h) ¿En qué fecha quedó sometida la isla de Tenerife?


MARTES, 26 DE MAYO DE 2020.

1. Hoy vas a hacer una manualidad sobre Canarias, específicamente sobre la isla de Tenerife en la que vives. Se trata de un puzle que te ayudará a memorizar los municipios de la isla de Tenerife, y con el que además podrás clasificar las zonas según el nombre de su menceyato.

En cada uno de los siguientes enlaces conseguirás el material:

Mapa político de la isla de Tenerife.

Mapa político y menceyatos.

Mapa de los menceyatos de la isla de Tenerife.

Instrucciones: a) Copia/Imprime el mapa de los menceyatos de la isla de Tenerife

en un folio tamaño din-A 4.

b) Pon pegamento en toda la cara trasera del folio (sé generos@).


c) Pega el folio en una cartulina y presiona bien para que se adhiera.

d) Después vas a recortar cada uno de los menceyatos, dejando el

marco limpio (como en la foto de arriba).

Debes hacer lo mismo con el mapa político de la isla de Tenerife. El

otro mapa político y menceyatos no hay que recortarlo, sino que se

ofrece como solución del juego.

También puedes fabricar una caja de cartón o reutilizar una caja

bajita para que a tu juego del puzle de los municipios y menceyatos

no se le pierda ninguna pieza. Si tienes laminadora/plastificadora en

casa puedes hacer un montaje realmente chulo, así las piezas no se

estropearán y podrás jugar con él cuantas veces quieras.

¿En qué consiste el juego?

1. RAPIDEZ. Puedes cronometrar con el reloj cuánto tardas en

montar cada puzle, y retarte a ti mism@ o a otra persona.

2. CONOCIMIENTO. Puedes darle la vuelta a las piezas y retarte a

ti mismo o a otra persona si sabe colocar bien la pieza del puzle sobre

la base recortada donde encajan. Si no lo sabe, separa la pieza para

el final. Gana el que más piezas haya colocado correctamente.

3. RETO DOBLE. Va a colocar los menceyatos por separado sobre

la mesa y luego vas a colocar sobre cada menceyato los municipios

que le correspondan. Por ej. Los Silos corresponde al menceyato de

Daute, Los Realejos pertenece a, menceyato de Taoro, etc.

4. MENCEY Y MENCEYATO. En el primer mapa tienes un listado,

puedes recortar los nombres e intentar unirlos.


MIÉRCOLES, 27 DE MAYO DE 2020.

Las palabras que utilizaban los aborígenes canarios se van perdiendo si no las volvemos a escuchar o ver escritas más a menudo, hoy vamos a rescatar algunas de ellas.

1. Investiga y escribe el significado en castellano de las siguientes palabras que utilizaban los aborígenes canarios.

ABORIGEN CANARIO CASTELLANO ACTUAL

ARRORRO Canción de cuna

TAMARCO Chaleco de pieles

¡AHUL! Hola

AR TIMILILIT Adiós / Hasta la vista

AMIDI Amigo

GAMBUEZA Corral

JAYRAS Cabras

MAGEC Dios del Sol

MONEIBA Mujer

TIZZIRI Rayo de luna

GUAYADEQUE Espíritu tranquilo

BELINGO Fiesta

SANSOFE Seas bienvenido

CULICHICHI Cotilla

AHOF Leche

HAGUAYÁN Perro

GUAPIL Sombrero

TAMARAN Palmera.

TENIK Piedra


JUEVES, 28 DE MAYO DE 2020.

1. Como sabrás, las leyendas son cuentos que entremezclan datos verdaderos con datos inventados. A continuación vas a leer una leyenda guanche fascinante.

“Cuentan que…hace ya mucho

tiempo…Magec, Dios del Sol y de la luz,

brillaba tranquilo en lo alto del cielo, dando luz,

calor y tranquilidad a la isla y a sus

habitantes…cuando, de repente un día…, el

aire se volvió turbio y espeso, las nubes

arremolinadas, los animales se mostraban

inquietos y hasta las corujas volaban de día…

todo esto hacía presagiar que algo malo iba a

suceder…

Días antes, era constante escuchar a los perros aullar, los pájaros volaban

en bandadas de un lado a otro como tratando de encontrar cobijo…hasta

el mar andaba revuelto y con fuerte oleaje…el causante de todo esto era

Guayota, un demonio ancestral de gran poder y guardián de la entrada al

infierno, que manejaba a su voluntad los ríos y estallidos de lava de

Echeyde, la puerta al inframundo…. Guayota acababa de salir del interior

de las entrañas de Echeyde (nombre aborigen guanche del castellanizado

Teide) y no lo hacía por nada bueno, además iba acompañado por los

Guacanchas, sus hijos, también encarnados en perros oscuros.

El Príncipe de las Tinieblas, el Rey del malo de los espíritus y de los

demonios malignos, el destructor… muchos son los apodos que ha ido

sumando a lo largo del tiempo Guayota, principalmente por su gran maldad

y el placer que siente al causarla, por eso los Guanches, entregaban gran


número de ofrendas al volcán para aplacar la ira de Guayota, quién

contenía la furia del volcán para que pudieran seguir viviendo tranquilos;

pero poco a poco, Guayota castigaba con más frecuencia a los canarios

expulsando desde Echeyde lava y fuego.

Guayota, no conforme con el sufrimiento que ya ocasionaba, raptó un día

a Magec, encargado de hacer que el astro rey saliera y se ocultara cada

día, por lo que el día y la noche se fundieron en una absoluta oscuridad,

aprovechando los Tibicenas este momento para merodear por los campos

y devorar al indefenso ganado guanche.

Cansados del martirio y atemorizados de que la oscuridad del día se

hiciera eterna, los aborígenes pidieron ayuda a Achamán, el Grande, el

Sustentador de los Cielos y la Tierra, el dios de los dioses aborígenes. Le

pidieron entre súplicas que se apiadara de ellos y que los ayudara a vencer

al mal.

Achamán se apiadó de sus fieles seguidores, y dispuesto a ayudar a los

guanches, se dirigió hacia Echeyde, en busca de Guayota, para comenzar

lo que sería una lucha encarnizada contra él. Cuando comenzó el duro

combate entre ambos…la tierra tembló y se quebró…y de Echeyde

comenzó a salir humo, lavas, azufres y escorias que bajaban por sus

laderas y encendían el cielo…Guayota intentaba vencer a Achamán.

La lucha fue dura, el enfrentamiento entre estos dos podesoros seres no

era cualquier cosa, la luz contra la oscuridad, el bien contra el mal

personalizado, el sufrimiento contra el bienestar…finalmente… Guayota

cayó y Achamán logró liberar a Magec, que volvió a iluminar el cielo y dar

calor a la tierra…. Y los días volvieron a tener su luz y el aire, el mar y los

animales quedaron tranquilos, y los guanches contentos por la victoria de

Achamán.

Guayota estaba preso pero había que contener su maldad de alguna

manera, es por ello que Achamán ideó como castigo y así evitar que

Guayota volviera a ocasionar un mal como este nuevamente, encerró a

Guayota en el interior de Echeyde, taponando su cráter para evitar que


escape. La leyenda cuenta que el tapón que puso Achamán es el llamado

Pan de Azúcar, el último cono, de color blanquecino, que corona nuestro

Teide. Desde entonces, Guayota permanece encerrado en el interior de

Echeyde, pero sabemos que no está dormido, sigue ahí dentro esperando

una nueva oportunidad para escapar, y prueba de ello son sus ocasionales

rugidos que hacen tembrar a Achinech y el olor de su infierno azufrado,

cerca de la puerta de entrada”.

.............. FIN ..............

Datos curiosos en relación a esta leyenda:

- Cuando Echeyde entraba en erupción, era costumbre que los guanches

encendieran hogueras con el fin de espantar a Guayota o bien, según otra

versión, para que si Guayota lograra salir de Echeyde, creyera que seguía

en el infierno y pasase de largo.

- A Guayota se lo representaba a menudo como un perro negro,

acompañado de los Guacanchas, su hueste de demonios. En muchos

tubos volcánicos del Teide se han encontrado restos de ofrendas y vasijas

con alimentos, por lo que se sabe que los guanches hacían ofrendas en la

morada de Guayota (el Teide) para aplacar la ira de este demonio. A partir

de entonces, las historias de los más ancianos narran que aún se

escuchan en las cumbres de Tenerife los temibles alaridos del dios

Guayota, enfurecido por su cautiverio dentro del gran volcán…

- Los Tibicenas en Gran Canaria, Guacanchas en Tenerife, Iruene en La

Palma e Hirguan en la Gomera, esos son los nombres con los que, según

cuentan las leyendas de los aborígenes canarios, llamaron a los demonios

en forma de perros oscuros, siniestros y lanudos con ojos rojos brillantes

que aparecieron hace ya mucho tiempo en las islas sin que nadie haya


podido averiguar, hasta el momento, su procedencia. Pronto buscaron el

abrigo de los barrancos y las sombras de lo profundo y desde allí

sembraron el pánico atacando a personas o a sus animales de manera

imprevista. Para evitar este temor y como adoración, les hacían ofrendas

de comida y miel, en las grietas elevadas del suelo, donde vivían estos

canidos altivos. En especial, les llevaban ovejas y cabras, llamadas aras

(con el tiempo "ara" significó altar de sacrificio en un alto, donde se

inmolaban corderos y cabras).

Aunque los Tibicenas eran seres demoniacos en forma de perro, los

aborígenes en algunas ocasiones los representaron en estatuillas de barro

con forma de cerdos, osos, tortugas e incluso de mono. También, en

algunas crónicas, se habla de los Tibicenas como seres que salían del

mar.

2. Cuentistas. Después de la lectura, te toca inventar tu propia

leyenda canaria y para ello utilizarás las siguientes palabras

clave sobre los lugares y personajes. La leyenda debe tener un

título, y una extensión mínima de dos folios. Debe contener

conversaciones entre los personajes cuya estructura debe ser

escrita así (comillas con lo que dicen, guión que aclara quién

habla y explicación de lo que sucede:

“¡Mira, ahí está!” –gritó Magec. A la mañana siguiente, no había

absolutamente nadie, por lo que decidió seguir andando.

GUAYOTA ACHAMÁN MAGEC

TIBICENAS GUANCHES ECHEYDE


VIERNES, 29 DE MAYO DE 2020.

1. Tus palabras y opiniones tienen valor. Es la semana canaria,

y nos gustaría saber tu opinión sobre algunos aspectos.

a) Haz un listado sobre las actividades que te hubiera gustado llevar

a cabo el viernes 29 de mayo en el colegio, desde las 8:30 hasta la

13:30. Enumera las actividades y especifica su horario.

b) ¿Qué te suele gustar menos de la festividad del Día de Canarias?.

c) Si fueses a celebrar el Día de Canarias con una obra de teatro en

el colegio: ¿Sobre qué sería la obra de teatro? ¿Qué personajes

habría en tu obra? ¿Cómo la organzarías?.


d) ¿Crees que es importante mantener en nuestro vocabulario las

palabras que usaban los aborígenes canarios? ¿Por qué?.

e) ¿Podrías decir al menos seis palabras más de origen guanche

que seguimos usando normalmente cuando hablamos?.

f) ¿Qué piensas sobre cómo fue la conquista de Canarias por parte

de los castellanos? ¿Conoces alguna conquista parecida?.

g) ¿Qué información sabes de los trajes de maga y mago canari@?

2. Cuestión de paladares. Con ayuda de tu familia, escribe una

receta de cocina típica canaria que le recomiendes a tu tutor/a.

Debe tener enumerados (1˚, 2˚, 3˚...) los pasos necesarios para

que tu profe pueda cocinarla en casa y no se pierda ningún

detalle importante.


MATEMÁTICAS


LUNES, 25 DE MAYO DE 2020.


MARTES, 26 DE MAYO DE 2020.


MIÉRCOLES, 27 DE MAYO DE 2020.


JUEVES, 28 DE MAYO DE 2020.


VIERNES, 29 DE MAYO DE 2020.


ENGLISH


Las tareas de English de esta semana son iguales en formato que la semana pasada, que resultó un rotundo éxito. Hay que empezar a adaptarse a los tiempos que corren y aprovechar la tecnología con la que contamos, fomentando así la motivación de l@s pequeñ@s y el reciclaje, al dejar de utilizar

tanto papel impreso. ¿Ven que han podido hacerlas sin problemas? ¡Dame alas, Aregume y haremos maravillas! Les recuerdo que son fichas de tareas digitales (no en papel), se rellenan en la web, ya que todo el alumnado tiene acceso a Internet a través de PC, tablet o móvil (se ha probado a través de estos tres tipos de herramientas y todas son válidas, aunque evidentemente, cuanto mayor sea la pantalla pues mejor). Les vuelvo a explicar el funcionamiento a continuación: 1. Ustedes recibirán para cada día de English un enlace a una ficha, simplemente pinchan en el enlace y la ficha se abre directamente. 2. El alumnado hace la ficha. Las actividades pueden incluir arrastrar palabras, escribirlas directamente, escuchar audios, marcar, enlazar palabras, etc. 3. Finalizada la ficha deben pulsar al final donde pone ¡Terminado! y automáticamente les saldrá esta ventana de diálogo. 4. Pulsamos “Enviar las respuestas a mi profesor/a” y rellenan los datos del alumno/a y el e-mail de la profe de English, finalmente pulsamos Enviar. 5. Al final les saldrá una confirmacion diciendo “Las respuestas se han enviado correctamente a la profesora”. Eso es todo, ya no tienen que enviar nada más de English por e-mail, solamente del resto de asignaturas. Guay, ¿no?.


WEEKLY PLAN ACTIVITIES

MONDAY, 25th MAY TUESDAY, 26th MAY

THURSDAY, 28th MAY FRIDAY, 29th MAY


MONDAY, 25th MAY

The use of there is / there are (verbo haber). E.G. There is a snake in the jungle. (1, singular). There are twenty-five books in my bedroom. (+1, plural).

https://es.liveworksheets.com/yy3060yh

TUESDAY, 26th MAY

Telling the time.

https://es.liveworksheets.com/jk18932ce

THURSDAY, 28th MAY

The use of the possessive adjectives.

https://es.liveworksheets.com/ud31689ym


Friday, 29TH may

The use of daily routines (rutinas diarias) and telling the time. E.G. You get up at seven o´clock Remember : A.M. (in the morning) P.M. (in the afternoon or in the evening)

https://es.liveworksheets.com/nh18772on

ENJOY YOURSELF!!


NATURAL SCIENCE


Tuesday, 26th May 2020.

¡Ahul amidi!

Esta week vamos a to make two cool projects. One de ellos, tiene que ver con El Teide mountain. It consists en una maqueta of El Teide, y esta craft va a explode (si sigues los correct steps).

https://www.youtube.com/watch?v=9b_gltKtERY Vamos a to continue un poco sobre el recycling, porque utilizaremos algunos materials que tengamos por casa. He vuelto a algunos years atrás cuando hacíamos paper maché in class. ¿Cómo? Pues básicamente cogíamos all the paper que ya no íbamos a utilizar, lo troceábamos y lo metíamos en un envase con water y pegamento/cola, luego lo removíamos hasta crear una pasta, y así hicimos figuras. Esta vez we are not going to make it en forma pasta, así que sigue los pasos siguientes para hacer la manualidad correctly:


MATERIALS

Paper (newspaper, etc.) Water

Small bottle of water Vinegar

Glue / Cola Tempera/Acrylic paint

Bicarbonate * Varnish (barniz)

* The bottom (box) is optional but recommended, para recoger

toda la lava que va a soltar el volcán y no la liemos parda.

OJO: Necesitas colaboracion y ayuda de la family.

STEPS TO FOLLOW

1st. We simply cut the paper.

2nd. We pick up un recipiente. Metemos water y cola en él y removemos gently un ratito.

3rd. We ponemos the bottle of water en el centro de alguna superficie y rellenamos una altura de balls de paper para darle forma al volcano.

4th. Colocamos some tiras de paper desde la boca de la botella (cono) hasta las faldas del volcano (base). Estas tiras las puedes hacer de papel o con cinta de pegar de paper.

5th. Now tienes que darle la forma del volcano, colocando sobre las anteriores tiras de paper, más trozos de papel humedecido con la cola y el agua, para que vaya quedando la ladera formada.

6th. Ahora es el moment de darle color al volcano, y podemos utilizar los colors que tengamos en casa (témpera, pintura acrílica, etc.). Se recomienda utilizar el red, brown, orange, black y yellow, para darle cierto tono realistic.

7th. We dejamos secar the volcano algunas hours. La gente del vídeo le pone barniz incoloro (se vende en spray también) porque supongo que quieren un volcano que les dure para muchas veces. Si solo lo vas


a usar una vez, el barniz no es necessary, aunque... yo se lo pondría y así lo guardaría para utilizarlo en más ocasiones.

8th. Para que se produzca la eruption, metemos en la boca del volcano 3 cucharadas pequeñas de bicarbonato. Para ponerlas con cuidado, puedes coger un embudo (o lo fabricas con un trozo de papel/cartulina enrollada).

9th. A continuación, agregamos medio glass de hot water. Al agua le agregaremos unas gotitas de red colorante alimentario or tempera.

10th. El último step para que haya lava es agregar vinagre. Se formará una reacción química entre sus ingredients, de la cual brotará una espuma densa que simulará ser la lava. Cuando tengas tu pedazo volcano mountain, en honor a nuestro padre Teide por la celebración del Día de Canarias 2020, recuerda hacer fotos/vídeos y enviarlas para disfrutar junt@s del proyecto. Mi pensamiento speaking en voz alta... “En las clases de 4˚ de Primaria hay familias realmente avispadas, la creatividad les sale a raudales... lo demostraron con las casas del Festival del Cuento, las casas de Halloween, me quedé loca. Por lo que no descarto que hagan maquetas más grandes, generar una lava más densa con otros productos que tal vez funcionen, o maquetas más pequeñas de barro o plastilina con la forma de la isla de Tenerife que también exploten. Tal vez haya alumn@s que de repente quieran montar una maqueta interactiva como en clase, donde le metan una voz grabada a la maqueta del Teide con los pulsadores de Makey-Makey y Scratch, y puedan contar la leyenda de Guayota o la última explosión en el pico viejo (que dio origen al Teide) simulando ser un canal de noticias con su música y todo, ¡estaría tan, tan chulo! A ver qué se les ocurre a est@s pequeñ@s artistas... ”.

Las maquetas son un recurso educativo muy productivo. Son reutilizables para ponerlas ora vez en acción en los próximos cursos, donde estudiarán las partes del volcán y cómo se produce una erupción.

Enjoy this project personalizándolo a tu gusto


friday, 29TH May 2020.

The second project is a learning game. Vamos a realizar una

investigation sobre los Living things que viven en Canary Islands,

y luego con esa información haremos un juego de mesa.

Habrá 3 tipos de tarjetas: palabras, nombre del animal y foto del

animal.

Las tarjetas de palabras que tienen que tener son las siguientes:

1 LIVING THINGS 9 REPTILES

2 ANIMALS 10 AMPHIBIANS

3 PLANTS 11 MOLLUSC

4 VERTEBRATE 12 WORMS

5 INVERTEBRATE 13 ARTHROPODS

6 BIRDS 14 FLY

7 FISH 15 SWIM

8 MAMMALS 16 JUMP

19 CAN 17 SLIPS

20 CAN´T 18 EAT

21 WALK 22 RUN

Luego debes buscar en internet un listado de Living Things que vivan

en Canarias, que sean endémicos. Una vez que hayas buscado al

menos dos living things por cada categoría de las de arriba (dos

tipos de birds, dos de fish, dos de worms, etc.), puedes pasar a

realizar el listado de las tarjetas con los nombres de cada uno de ellos

(son 16 tarjetas en total como mínimo en los animals). En cuanto a

las plants, como dos tarjetas son pocas, vamos a elegir al menos 6

plantas endémicas (pueden ser tanto árboles como flores).

A continuación vas a ver los ejemplos de las tres tarjetas. Las tarjetas

con la palabra de categoría, tarjetas con la foto del living thing, y


otra tarjeta de nombre del living thing (con el nombre en inglés y

en español).

Categoría clasificatoria de ejemplo al jugar:

Living Things Animals Vertebrate Birds Shearwater

(foto) Shearwater (nombre).

Puedes ayudarte de materials que tengas en your house, y

nuevamente vas a recycle, reutilizando todas aquellas cartulinas,

folios utilizados por una sola cara, etc. que you have. Tal vez tengas

ya tarjetas desfasadas o que no uses, que puedas reutilizar pegando

encima la new información de this proyecto.

En total debes tener 40 tarjetas de palabras, 16 tarjetas de imágenes

de animales, 16 tarjetas con sus nombres, 6 tarjetas de nombres de

plantas y 6 tarjetas con sus nombres. Total: 84.

Ojo, vas a hacer un game de cartas con el que podrás play 12 juegos

diferentes, por lo que todas las tarjetas que recortes deben tener el

mismo tamaño. Son muchas para muchos juegos

SHEARWATER

(PARDELA CENICIENTA)

BIRDS


1. Ordena todas las tarjetas con el esquema de los Living Things.

2. Clasifica la tarjeta de cada animal con su nombre correspondiente.

3. Pon las tarjetas de nombre y foto boca abajo y mézclalas. En cada turno

levanta dos. Si son el mismo Living thing, te las quedas y repites turno, si no es

así pasa el turno al otro jugador. Gana quien más parejas haya conseguido.

4. Saca la tarjeta de una capacidad (destreza: can fly) y living thing (nombre o

foto) y colócale encima todos aquellos Living things que tengan esa destreza.

5. Reparte las tarjetas en partes iguales entre los jugadores, y juega a la cadena

trófica, quién se come a quién. Gana el que más seres vivos pueda comer.

6. Ordena en orden alfabético los nombres de los living things.

7. Agrupa a los living things creando un pequeño ecosistema visual.

8. Clasifica los living things que hayas visto en la vida real y aquellos que no.

9. Pon todas las tarjetas de nombre y foto boca abajo. Juega dos personas o

más. La primera persona levanta una tarjeta y describe a través de la mímica al

animal, el otro jugador debe intentar averiguar de qué se trata, diciendo su

nombre (se puede jugar en inglés o en español). Si falla pasa turno, si no sigue.

10. Quién es quién. Separa las cartas de nombres y fotos, reparte a cada jugador

una con nombre y otra con foto. El jugador A tiene que elegir un living thing, y el

jugador B va a averiguar de quién se trata, para lo cual hará algunas preguntas

con respuesta sí o no, sobre sus capacidades o su forma física.

11. Intenta montar todo el esquema de categoría, nombre y clasificación en el

menor tiempo posible. Asegúrate de que alguien te corrija al final y apunta el

tiempo que has tardado. Juega en más ocasiones intentando que cada vez seas

capaz de clasificarlo correctamente en el menor tiempo posible.

12. Ponte una gorra. En la parte superior de la visera el jugador A te pondrá la

tarjeta con el animal. Tienes que hacerle preguntas al jugador B para que puedas

saber qué tarjeta es la que tienes encima. Si aciertas ganas la tarjeta, si no

aciertas se la lleva tu compañero. Gana el que más tarjetas tenga.

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ca na rias · en la plaza de la basílica de candela ria, o en medio de la ciudad de san cristóbal...

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