brochure maestría en innovación educativa
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Maestría enInnovaciónEducativaModalidad 100% Virtual
CAMBIANDOLA FORMADE ENSEÑAR
Quiero inscribirme
Trayectoria y prestigio en educación mediada por tecnologías.
Con más de 67.000 estudiantes y más de 43.200 egresados
y egresadas, Universidad Siglo 21 es la institución educativa
de nivel superior privada más elegida por los argentinos,
-
rias del Ministerio de Educación de la Nación.
Conocé más
Con sede en Córdoba y presencia en las 23
provincias argentinas, la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires y la Antártida Argentina
(Base Orcadas), a través de más de 350 Cen-
tros de Aprendizaje Universitario (CAUs), la
Universidad busca liderar la transformación
de los modelos pedagógicos con base en las
enormes oportunidades que las tecnologías
Sede Campus,Córdoba, Capital.
de la información brindan para aplicarlas
en el campo educativo. Investigar y
desarrollar la Educación a Distancia a
modo de aportar a la inclusión social, la
cual se concibe no sólo como una nece-
sidad de progreso individual, sino como
un imperativo del país para su competi-
tividad internacional.
Junto a ILUMNO, red global de universidades de LATAM, Siglo 21 lidera en la región los avances en la incorporación de nuevas tecnologías y recursos de innovación didáctica a los procesos de enseñanza-aprendizaje generando es-quemas y modelos que se adaptan a las distintas caracte-rísticas y tiempos de las personas.
La propuesta educativa de la institución está compuesta por más de 100 programas de pregrado, grado, posgrado y formación continua a través de metodologías educativas de vanguardia atravesadas por la tecnología, como por ejemplo el primer MBA Virtual del país.
Actualmente es la única Universidad de la región que cuenta con una alianza con la FCB Universitas para la ge-neración y dictado de programas educativos en distintas áreas claves de aplicación tales como los servicios médi-cos, el rendimiento, la tecnología, los deportes de equipo y las ciencias sociales, entre otras.
Alianzas y ofertaeducativa.
Maestría enInnovaciónEducativa
Quiero inscribirme
La Maestría en Innovación Educativa brinda una formación integral, articula la teoría en el campo pedagógico, con instancias metodológicas y prácticas tendientes a la producción de propuestas innovadoras de gran impacto para el sistema y las instituciones educativas, pero también para consoli-dar el liderazgo docente como agente de cambio e innovación en sus prácticas profesionales.
Sobre laMaestría.
Modalidad 100% virtual
Durante los dos años de cursado
previstos para la carrera, no se requiere asistir a clases presenciales ni el cum-plimentar de instancias
que requieran comprometer días y
Universidad. Todas las materias se
cursan, se rinden y aprueban exclu-
sivamente a través de una platafor-
ma de aprendizaje (aula virtual). La
única instancia presencial en sede
física de la Universidad que requie-
re presencialidad por parte del es-
tudiante es la defensa oral del tra-
El cursado es bimestral, dictándose
entre dos y tres materias de
manera simultánea en cada bimes-
tre y a cuyos contenidos, activida-
des y acompañamiento docente se
accede de manera remota a través
de la plataforma virtual.
autorregulación de los tiempos de estudio.
presenciar clases o realizar traslados hasta sedes de la institu-
ción que impliquen costos y esfuerzo. El y la estudiante puede
más autónoma, personalizando así su recorrido de acuerdo
con sus necesidades y conciliando sus obligaciones académi-
cas con las laborales, profesionales, familiares y sociales.
01
#Modalidad100%Virtual
Acompañamiento permanente de docentes y facilitadores durante el cursado.
02
#Modalidad100%Virtual
A medida que va transitando los contenidos de las ma-
terias, el alumno y la alumna no tiene que esperar a una
instancia programada con el docente y facilitador para
realizar una consulta, dado que puede hacerlo a través
del aula virtual cuándo y desde dónde lo desee. En este
sentido, la carrera ofrece el acompañamiento de un
cuerpo de docentes y facilitadores que brindan orienta-
ción permanente durante todo el proceso formativo sin
restricciones de días y horarios.
Desde el primer día el estudiante accede a la plataforma o aula
virtual de la carrera en la cual podrá disponer de diferentes recur-
sos tecnológicos especialmente diseñados para la formación de
posgrado tales como lecturas interactivas elaboradas por docen-
tes expertos en cada materia, foros generales y de trabajo grupal
conferencias en línea con docentes especialistas, mensajería para
consultas académicas y administrativas, entre otros.
Plataforma de aprendizaje de clase mundial que provee un soporte de alta calidad.
03
#Modalidad100%Virtual
Plan de Estudio
#PlanDeEstudiosEl cursado se compone de 22 materias obligatorias (cursos teórico-prácticos):
La Enseñanza y el Aprendizaje en el Siglo XXI.
La educación hoy, una mirada amplia y multidimensional. El
enseñar y el aprender dos procesos inherentes a la educación.
Nuevas formas de enseñanza y nueva cultura del aprendizaje.
La educación frente a los avances tecnológicos. Culturas juve-
niles. Sociedad de la información. Enseñanza a lo largo de la
vida. Qué implica la innovación educativa. La innovación edu-
cativa desde una perspectiva sistémi
>>
La Educación Frente a las Transformaciones Culturales.
Procesos y dinámicas socioculturales. Distintos abordajes
en relación a las transformaciones socioculturales actuales.
Cultura y educación hoy: Nuevas proyecciones.
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Primer Año
Política e Innovaciones en la Educación.
La relación entre Política Educativa e Innovaciones Educati-
vas. Las Innovaciones Educativas. Dimensiones y Tipos de
Innovaciones: Dimensión tecnológica, política y cultural de
las innovaciones. Implementación de la Innovación. Forma-
ción y cultura docente.
>>
Educación y la Tecnología Educativa.
Tecnología educativa: concepto e incumbencias. El lugar de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en las
prácticas escolares. Formación docente en TIC. Nuevos ac-
tores en la escuela. Cultura juvenil hoy. Redes sociales y edu-
cación. Nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje.
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#PlanDeEstudios
Gestión y Desarrollo Intercultural.
Cultura, cultura nacional y campo social. Dimensiones cul-
turales relevantes en relaciones interculturales: modelos de
Hosftede, de Hall y otros. Internacionalización y globaliza-
-
tunidades de la diversidad cultural. Globalización y relacio-
nes humanas: el rol del gerente intercultural. Relaciones de
-
municación y un liderazgo asertivos.
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Actividad de Formación Práctica.
#PlanDeEstudios
#PlanDeEstudios
Didáctica del Siglo XXI.
Nuevos constructos para reconceptualizar el campo de la
didáctica. Los debates estructurantes en los contextos so-
ciopolítico actual. El binomio enseñanza y aprendizaje, más
allá de la racionalidad técnica, la nueva agenda didáctica.
Instancias y procesos curriculares. El recorrido desde el nivel
de política educativa, al nivel de los diseños. La clase: Múlti-
-
todológica: articulación entre estructura conceptual disci-
plinar y estructura cognitiva del sujeto.
>>
Diseño y Desarrollo de Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colabo-rativos y Cooperativos.
Comunidades de aprendizaje: Qué es, tipos y desarrollo de
las mismas. Procesos de aprendizaje: cooperativo y colabora-
tivo. Comunidades virtuales de aprendizaje. Qué implica, he-
rramientas para su diseño y desarrollo.
>>
Educación Especial, Integración e Innovación.
Reglamentaciones y normativas provinciales, nacional e
internacionales en materia de educación especial, educa-
ción inclusiva, educación integradora e Innovación educati-
va. Concepto de diversidad educativa. Educación especial y
TIC
>>
Procesos, Sistemas y Métodos de la Evaluación del Aprendizaje.
Qué implica evaluar. Concepto de evaluación y sus caracte-
La evaluación como instrumento didáctico. La evaluación
como instrumento mediador en los procesos de enseñanza
y de aprendizaje. La evaluación del aprendizaje. Tipos de
evaluación: formativa, sumativa, de proceso.
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#PlanDeEstudios
Metodología de la Investigación (Parte I).
Proceso de investigación en el campo de las estrategias de
innovación educativa, problema y objetivos de investiga-
ción, marco teórico y el diseño metodológico aplicado sobre >>
#PlanDeEstudios
Problemáticas Peda-gógicas Contemporá-neas
La Pedagogía en el marco de la modernidad. La educación en
el marco de la modernidad. El movimiento de Escuela Nueva.
Las pedagogías críticas, diferentes propuestas que se enmar-
can en la perspectiva crítica, las relaciones con la teoría social
crítica y sus alternativas pedagógicas. Problemáticas educati-
vas del Siglo XXI, corrientes pedagógicas de actualidad:
la Pedagogía Social y la Pedagogía Diferenciada.
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La Educación: Nuevos Escenarios
¿Qué es la educación a distancia? Caracterización de la mo-
dalidad. Perspectivas teóricas en educación a distancia:
industrialización, perspectiva centrada en la autonomía del
alumno; teorías basadas en la interacción y la comunica-
ción. La práctica tutorial en la educación a distancia.
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Segundo Año
#PlanDeEstudios
y Administración de Proyectos Educativos.
La Innovación educativa como marco referencial para el
educativos. El proceso de administración estratégica: misión,
visión, análisis DAFO, formulación de objetivos, diseño de
estrategias y programas, puesta en marcha de estrategias y
evaluación de los resultados. La evaluación y seguimiento. La
importancia de la evaluación de proyectos.
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Metodología de laInvestigación (Parte II).
marco teórico. El diseño metodológico e instrumentos de
recolección de datos. Cronograma, redacción y presenta->>
#PlanDeEstudios
Diseño y Producción de Materiales Educativos.
A qué llamamos materiales educativos. Estrategias
didácticas que se ponen en juego al momento de dise-
ñar materiales educativos. La producción de materiales
educativos en contextos de conocimiento abierto.
Aporte de las TIC al diseño de materiales educativos.
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Ética y Responsabilidad Social, Profesional y Ciudadana.
Ética personal. Ética profesional. Responsabilidad social.
Responsabilidad social y sustentabilidad. Gestión de la
responsabilidad social y la sustentabilidad I. Gestión de la
responsabilidad social y la sustentabilidad II. Responsabi-
lidad social y comunicación. Compromisos globales de
responsabilidad social y sustentabilidad.
>>
#PlanDeEstudios
Taller de Metodología para el Trabajo Final.
Diversidad Cultural y Educación: Las Proble-máticas del Multicul-turalismo en el Mundo Actual.
Diversidad cultural, interculturalidad, multiculturalidad y
globalización. Las formas del “conocer” en el mundo actual.
-
dad, género, generación, clase social, etnicidad, entre otras.
La educación desde una mirada intercultural. El análisis de
la diversidad en sus distintas facetas. El análisis de la dife-
rencia: otredad y empoderamiento. El análisis de la des-
igualdad: poder, hegemonía y subalternidad. El análisis de
la diversidad: interacción, hibridación e interseccionalidad.
Liderazgo del Docente en la Organización: Agente de Cambio.
Conceptos básicos del liderazgo docente. Cómo Desarrollar
Habilidades de Liderazgo. Liderazgo Colaborativo. Los cambios
culturales. Liderazgo en Acción. Comunidades de aprendizaje
profesional y directiva.
>>
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#PlanDeEstudios
Innovación para el Desarrollo Profesional.
Introducción a la innovación. Gestión de la innovación. Es-
trategias de innovación. Capacidades de innovación. Cul-
tura de innovación. Oportunidades de innovación. Inno-
vación en modelos de negocios. Innovar. Proyectos de
Innovación. Presentación por Equipos. Proyectos de Inno-
vación. Presentación Individual y Plan de Implementa-
ción. Herramientas y Mejores Prácticas del Módulo.
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#PlanDeEstudios
Desarrollo del Proyecto de Trabajo Final de Maestría.
A quién va dirigida
Esta Maestría está especialmente dirigida a
graduadas y graduados universitarios de
carreras de grado como Lic. en Educación,
Lic. en Psicología, Lic. en Administración, Lic.
en Recursos Humanos, Lic. en Psicopedago-
gía, Lic. en Filosofía, Lic. en Sociología, Lic. en
Psicomotricidad, Lic. en Gestión de Proyec-
tos Educativos, y profesionales de otras
carreras universitarias de grado que se en-
cuentren vinculados a la educación que
busquen especializarse en el desarrollo de
propuestas de innovación e inclusión edu-
cativa y formarse con fuerte abordaje de
paradigmas de vanguardia en educación,
con buenas prácticas respecto a temáti-
cas como educación positiva, inclusión,
sustentabilidad, entre otras.
A quién va dirigida
La Maestría cuenta con contenidos y didácticas de especialistas docentes nacionales e internacionales, entre ellos:
Mgter. DéboraBrocca
#Profesores
Magister en procesos educativos mediados por Tecnologías, UNC. Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Instituto de For-mación docente Virtual Educa, Organización de Estados Ibe-roamericanos. Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación con orientación en Tecnología Educativa, UNC. Cursó trayectos de diplomados en Constructivismo y Educación, FLACSO Argentina y Transformación y Liderazgo Educativo en Universidad Siglo 21. Actualmente cursa la Maestría en Administración de Empresa en Universidad Siglo 21. Fue docente de grado e instituciones de formación docente en la asignatura pedagogía. Dictó varios cursos de posgrado en temas relacionados a la tecnología y la educación superior. Fue asesora pedagógica y capacitadora docente en el Programa de Educación a Distancia (luego Área de Tecnología, Educación y Comunicación) de la UNC y en el Departamento de Educación a Distancia del Instituto Universitario Aeronáutico (UNDEF). Capacitadora de docentes de nivel medio, primario y educación Especial de la provincia de Córdoba en el marco de pro-puestas organizadas por UEPC y por el programa Conectar Igual-dad. Participó como parte del equipo Técnico Jurisdiccional. Moda-lidad Educación Especial, Programa Conectar Igualdad, Provincia de Córdoba. Actualmente se desempeña como Directora de la Licenciatura en Educación y la Maestría en Innovación Educativa de Universidad Siglo 21.
DIRECTORA DE CARRERA
#Profesores
Doctora de la Universidad de Buenos Aires en el área de Antropolo-gía sociocultural. Posee estudios de posdoctorado UTN - CONICET en tecnologías sociales para la inclusión social. Previamente obtuvo su título de Licenciada en Ciencias Antropológicas de la
-cia de grado y posgrado y se especializa en temáticas relativas a la diversidad cultural. Actualmente es directora de la Tecnicatura en Responsabilidad y Gestión Social de Universidad Siglo 21 y docente de grado y posgrado en Universidad Siglo 21, Universidad Nacional de Córdoba y Universidad Provincial de Córdoba. Dirige proyectos de investigación y es parte del consejo editorial de la Revista Crear en Salud de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNC. Fue becada
-to Universitario en Interculturalidad, Justicia y Cambio Global.
Dra. Macarena Perusset
Dra. Cecilia Losano
#Profesores
Doctora en Filosofía con acentuación en Trabajo Social y Políticas -
-ción vocacional. Es Coordinadora de Formación y Desarrollo Docente en Universi-dad Siglo 21 y fue Coordinadora de Persistencia Académica y Coor-dinadora de Profesores Virtuales de la misma institución. También fue Coordinadora del Programa de Apoyo y Seguimiento Académi-co en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monte-
Dr. CarlosVittar
#Profesores
Doctor en Ciencias Económicas y Sociales. Licenciado en Econo-mía, especializado en Economía, Sociología y Relaciones Económi-
-cia de grado y posgrado en instituciones nacionales como Universi-dad Siglo 21, Universidad Nacional de Córdoba, Universidad Católi-ca de Córdoba y en instituciones internacionales como la Universi-dad Leuphana Lünebur, la Universidad Fresenius Hamburg y la Universidad de Bremen. Se especializa en temáticas relativas a la gestión intercultural y la economía. Actualmente se desempeña como Coordinador del Curso de Eco-nomía de la Salud en la Universidad Nacional de Córdoba. Ha reali-
intercultural y su relación con fenómenos como la globalización.
Postdoctor en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de Córdoba. Doctor en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad Rey Juan Carlos. Magister en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías y Licenciado en Comunicación Social por la Universi-dad Nacional de Córdoba. Actualmente se desempeña como Coor-dinador de la Especialización en Lenguaje y Comunicación Digital en la Universidad Nacional de Córdoba. y como Coordinador de Publicaciones Digitales del Departamento de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas en la Universidad Nacional de La Rioja.
posgrado y en consejería académica. Ha integrado numerosos equipos de investigación, entre los que destacan sus membresías internacionales como investigador del Grupo de Investigación
Dr. Maximiliano Alberto Bron
#Profesores
Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Católica de Cór-doba y Máster en Ciencias con especialidad en Comunicación por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, TEC
Coach Ontológico de la Universidad de Desarrollo de Chile y New-
Argentina. Ha asesorado a gobiernos de América Latina y ha sido
la EGADE, Tec de MTY. En Universidad Siglo 21 se ha desempeñado desde el 2007 en múltiples funciones académicas y estratégicas.
democratizar e implementar la mediación tecnológica en la edu-cación e impulsar un modelo educativo de vanguardia en el mundo. Ha sido miembro del Consejo Académico de Ilumno. Es
Mgter. María Belén Mendé.
#Profesores
#Profesores
Máster en Comunicación y Educación. Especialista Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Licenciada en Comunicación Social. Actualmente se desempeña como jefe del área de Pedagogía, Comunicación y Discurso de la Subsecretaría de Innovación y Tecnología Educativa de la FCA, IUA, en donde se dedica a la formación de tutores, asesora en la elaboración de aulas virtuales. Asimismo, realiza investigaciones y aportes en los planes de mejora para el modelo educativo de educación a distancia.
Coordina el Departamento de Educación y TIC del Instituto de Capacitación e Investigación de la UEPC. Es coordinadora de la modalidad de educación a distancia del Programa de Formación Permanente en Bioética para América Latina y el Caribe de UNESCO. Es docente de la Maestría en Procesos educativos me-diados por Tecnologías (UNC - CEA). Dirige tesis de maestría, par-ticipa en tribunales de concurso y es evaluadora de la revista de
Mgter. MercedesArrieta
#Profesores
Doctor en Psicología. Secretario de Investigación en Universidad Siglo 21. Se ha desempeñado como becario del CONICET y direc-
-dades nacionales e internacionales. Presidente de la Asociación para el Avance de la Ciencia Psicológica. Autor de diferentes
-todología de la investigación, estadística, psicología cognitiva y neurociencia afectiva. Director del Laboratorio de Evaluación Psi-cológica y Educativa (LEPE).
Director del Equipo de Investigación a cargo del proyecto: “Emo-ción y elaboración de Juicios de Satisfacción Académica en Uni-versitarios: Aportes del Modelo de Infusión del Afecto”, Universi-dad Nacional de Córdoba. Director del Equipo de Investigación a cargo del proyecto “Efectos de la Inducción de Estados Emocio-
Académica de Estudiantes Universitarios”.
-nes vinculadas a la neurociencia, el liderazgo, las relaciones labo-rales y la felicidad en el trabajo.
Dr. LeonardoMedrano
#Profesores
Máster en Formación Docente Universitaria por la Universidad de Barcelona. Especialista en Evaluación. Especialista en investi-gación social y educativa con orientación socio-antropológica. Posee más de 23 años de antigüedad como docente en grado y posgrado. Además, es docente investigadora de categoría III y tiene amplia trayectoria en la dirección de tesis de grado y de proyectos de investigación.
Actualmente se desempeña como Profesora Asociada Regular de Pedagogía en la Universidad Nacional de Quilmes en las carreras de Lic. en Educación, Lic. en Ciencias Sociales y Humani-dades. Además, es Directora del ISESEMAC (Instituto Superior de Estudios Socioeducativos, Multiculturalismo, Arte y Comunica-ción).
Mgter. GabrielaVelázquez
#Profesores
Máster en Diseño y Desarrollo de Plataforma E Learning por la Universidad Carlos III de Madrid. Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador. Profesora de nivel medio y uni-versitario especializado en Psicopedagogía, Universidad del Sal-vador. Actualmente se está doctorando en Educación en la Uni-versidad de San Andrés.
Coordinadora, asesora e investigadora de iniciativas educativas con inclusión de TIC en los diferentes niveles del sistema educati-
Río de la Plata Educación. Parte del equipo de investigación del proyecto de Clubes TED-ED para Argentina. Es directora del Ins-tituto de Educación e Innovación y directora de la Diplomatura en Innovación Educativa en Universidad Siglo 21. Docente de la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Uni-versidad Católica Argentina. Miembro del equipo de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Nación Argentina como referente nacional de la modalidad Educación Domiciliaria y Hospitalaria.
Mgter. MelaniaOttaviano
#Profesores
Doctor en Filosofía por la UNED (Universidad Nacional de Educa-ción a Distancia). Magíster en Sociología por la UCM (Universidad Complutense de Madrid). Licenciado en Filosofía por la Universi-dad de Oviedo. Actualmente se desempeña como Director de la Licenciatura en Administración Pública y de la Tecnicatura Uni-versitaria en Administración y Gestión de Políticas Públicas en la Universidad Siglo 21. Posee amplia trayectoria como profesor de grado y posgrado en las siguientes materias: Ética, Ética y res-ponsabilidad social, Metodología y Seminario de Práctica Profe-sional. Es Investigador en temas de ética y gestión pública en
Dr. JaimeRodríguezAlba
#Profesores
Doctoranda en Política y Gobierno (UCC), Máster Universitario en Marketing, Consultoría y Comunicación Política (Universidad Santiago de Compostela), Magíster en Dirección de Negocios (MBA) y Licenciada en Economía (UNC). Directora Académica de la Maestría en Administración de Empresas de Universidad Siglo 21. Desde hace más de 15 años se ha desempeñado como docen-te en diversas carreras de grado y posgrado en las ramas de Eco-
Gestión de Proyectos Sociales, y Emprendedorismo en diferentes universidades del país. En su carrera profesional ha desempeña-do diversos cargos, entre los cuales se destacan: Directora Acadé-mica de Posgrado y Educación Continua de Universidad Siglo 21, Directora de Administración, Presupuesto y Control en la Agencia Córdoba Deportes del Gobierno de la Provincia de Córdoba,
de Gestión Gubernamental de la Provincia de Córdoba, Jefa de control de gestión de la Unidad de Coordinación del Programa de Fortalecimiento Provincial Préstamo BID 1287 para el Gobier-no de la Provincia de Córdoba, Consultora del Banco Mundial y del BID a cargo de la evaluación económica y social de proyectos
-terales de crédito en la Agencia Córdoba de Inversión y Financia-miento del Gobierno de la Provincia de Córdoba, Asesora legislati-va para la Comisión de Hacienda y Desarrollo Económico en el Concejo Deliberante de la Ciudad de Córdoba, Analista de riesgo crediticio en la banca privada.
Dra. CarinaMarquesBertinatti
#Profesores
Licenciada en Comunicación Social. Especialista en entornos virtuales de aprendizaje. Magíster en consultoría y desarrollo organizacional. Actualmente, se desempeña como Directora de
-nizacional para Mundos E y como Coordinadora de la Diplomatu-ra en Gestión de las Personas en Universidad Nacional de Córdo-ba. Ha participado en numerosas ediciones del Proyecto del Pro-grama de Apoyo y Mejoramiento a la Enseñanza de Grado
los niveles de Posgrado, Grado y Pregrado, así como en el dictado de cursos y talleres. Además, ha participado en carácter de inves-tigadora en numerosos proyectos de la SeCyT.
VanesaGuajardo Molina
#Profesores
-taria en Educación de personas adultas por la UNED. Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacio-nal de Educación a Distancia (UNED). En la actualidad, como Pro-fesora Titular, imparte docencia en los Grados de Educación Social y Pedagogía, en el Máster de Formación del Profesorado en
-mas. Además, participa como docente en la Escuela Internacional de Doctorado (Programa de Doctorado en Educación). Ha ocupa-do diversos cargos de gestión académica. Participó en los Proyec-tos de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) desde el año 2009; y, en el 2011 llegó a coordi-nar un Proyecto I+D denominado “Diseño de un programa de formación inicial y continua de profesores bajo principios de edu-cación popular e intercultural y educación social, en modalidad b-learning, para desempeñarse en la educación de jóvenes y adultos” junto a la Universidad de La Frontera (UFRO) y la Univer-sidad de El Salvador (UES). En 2021, consigue a través del Progra-ma INTERCOONECTA-AECID un proyecto a dos años para capaci-tar digitalmente a formadores de formadores latinoamericanos. Además, coordina el Grupo de Innovación Docente Prácticas Pro-fesionales (GID PiP) desde el curso académico 2017-2018. Conlleva
-sionales.
Dra. Ana MaríaCuadrado
#Profesores
Doctora en Estudios Humanísticos por el Tecnológico de Monte-rrey. Graduada de la Maestría en Psicología Positiva Aplicada de la Universidad de Pennsylvania, EUA. Magíster en Ciencias con Especialidad en Comunicación por el Tecnológico de Monterrey. Actualmente es Directora del Instituto de Ciencias de la Felicidad de Universidad Tecmilenio, donde fungió como Vicerrectora de
Business and Society Change” de la Universidad Case Western Reserve, metodología de Desarrollo organizacional clave para las
-cación de “Reducción del Estrés basado en Mindfulness” del Centro de Bienestar Integral del Hospital Zambrano Helion.
en liderazgo de equipos, negociación, cultura y bienestar. Miem-bro del Consejo Directivo de IPPA (International Positive Psycho-logy Association) en su capítulo profesional de Educación. Repre-
Positiva). Es miembro del Consejo Consultivo de “La Paz Comien--
nal” en Suiza.Desarrolló para la ONG internacional “Invest in Children Global”
instructores de los programas de reincorporación de niños solda-
Mgter. RosalindaBallesteros
#Profesores
Doctor en Medicina por la Universidad de Granada y Doctor en -
logía Humana de la Universidad Complutense de Madrid y cate-drático adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universi-dad de Iowa en Estados Unidos. Miembro del Wolfson College de
Referente internacional en Neuroeducación, es autor de numero-sos libros y artículos. Entre sus últimos libros destacan “Neuroe-ducación”. “Solo se puede aprender aquello que se ama”, y el más reciente, “Mitos y verdades del cerebro”.El vínculo que establece entre cerebro, afectos y emociones, abre una posibilidad de diálogo interdisciplinario que despierta un gran interés en el ámbito del psicoanálisis y de la pedagogía. Muestra de ello fue su conferencia en marzo de 2019, en Barcelo-na, organizada por la Sociedad Española de Psicoanálisis (SEP) y que llevaba por título “La educación en el Siglo XXI. Neuroeduca-ción y neuroeducadores”.
Dr. FranciscoMora Teruel
Requisitos de admisión
Poseer título universitario de grado (de cuatro
(4) años de duración como mínimo).
Proceso de admisión con el equipo directivo de Posgrado.
Poseer como mínimo 2 (dos) años de experien-cia laboral previa (no excluyente).
Contar con dominio del Idioma Inglés en un nivel B1 de lecto-comprensión (Marco Común
Europeo).
Contar con los medios tecnológicos y deconectividad requeridos para el cursado de la
Carrera.
Poseer alguna de estas titulaciones:
Lic. en Educación, Lic. en Psicología, Lic.
en Administración, Lic. en Recursos
Humanos, Lic. en Psicopedagogía, Lic.
en Filosofía, Lic. en Sociología, Lic. en
Psicomotricidad, Lic. en Gestión de Pro-
yectos Educativos, entre otras relaciona-
dos a la Educación.
Se podrán admitir graduados y gra-duadas de otras carreras universitarias
de grado, en la que se demuestre ante-
cedentes vinculados a la Educación, que
serán evaluados en la admisión por el
equipo directivo de Posgrado.
CAMBIANDOLA FORMADE ENSEÑAR
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Informes e Inscripción
261 716 0613261 745 2268