8/18/2019 Borrador Sobre Las Experiencias de Integración en Las ET y EAT

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Consejo General de Educación

Dirección de Educación Técnica

Equipo Técnico Pedagógico

Informe:

Análisis de las experiencias de inegración en las Escuela Técnicas ! Aeroécnicas

de la Pro"incia de Enre #$os%

Sobre el análisis de los informes presentados en los proyectos de la EEAT Nº 51 de

Maciá, y la EET Nº 1 de La Paz, en ambos casos solicitando oras para atenci!n a la

di"ersidad para materias á#licas y tecnolo$%as espec%ficas sector taller, notamos como

tema recorrente e no se confeccionan las actas de ac#erdo 'nterinstit#cional en

m#cos de los casos, los ac#erdos presentaron no se repiten en el inicio de #n n#e"o

ciclo, e se caracteriza por la inte$raci!n de n#e"os al#mnos(

En referencia a la calificaci!n de los est#diantes en procesos de inte$raci!n en al$#nos

casos se presentan constancias donde no se detallan con claridad las capacidades y

competencias alcanzadas( En #na de las esc#elas no se presentaron planillas, solamente

#na referencia m#y $eneralizada sobre el proceso( Tampoco se detallan las razones

cl%nicas y peda$!$icas del c#rsado o no de las asi$nat#ras(

La e"al#aci!n no se realizan de manera peri!dica y sin la opini!n de las confi$#raciones

de apoyo )docentes y eipo t*cnico de la esc#ela de Ed#caci!n 'nte$ral y Eipo de

+rientaci!n Ed#cati"a) como se aclar! en los informes esta no deben acotarse al

contenido, sino al desarrollo del proceso inte$rador e reiere de #na orientaci!n y

asesoramiento(

Si bien la esol#ci!n N- 15./011 del 2E plantea la conformaci!n de #n Equipo

Inegrador para cada #no de los al#mnos inte$rados, no s!lo para e"al#ar sino tambi*n

 para asesorar, orientar, y acompa3ar las orientaciones y atenciones correspondientes( La

normati"a no se la c#mple o se interpreta de manera m#y s#b4eti"a desde la instit#ci!n

inte$radora( En al$#nos casos se ace referencia al eipo pero no fi$#ran actas, p#ntos

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de "ista de los miembros del eipo o decisiones "inc#ladas a la trayectoria de los

al#mnos( Se obser"a tambi*n e no ay #na re#ni!n frec#ente( En #na de las

'nstit#ciones no se ace menci!n a s# eistencia(

Tampoco ser reconoce la es N- 6768 en s# prop#esta de “Trabajo en Redes”, #n

traba4o comprometido con otras instit#ciones, profesionales del área p9blica y pri"ada,

docentes y miembros del $r#po familiar del al#mno inte$rado( Se menciona al SA'E o

E+E para casos etremos pero no se presentan informes peri!dicos sobre los procesos

de inte$raci!n( En #no de los casos el E+E ace #na f#erte cr%tica sobre el traba4o de la

instit#ci!n en el proceso de inte$raci!n, detallando s# falta de capacidad para la tarea y

s# resistencia a los lineamientos e propone el Eipo +rientador(

:inalmente, y obser"ando el traba4o de la instit#ci!n en materia de inte$raci!n,

consideramos e el n&mero de alumnos inegrados es excesi"o en relación a la

modalidad de la Insiución ! al equipo 'umano que ra(aja en dic'o proceso%

 No ay contin#idad a lo lar$o de los a3os( En #na de las instit#ciones en #na de las

instit#ciones ay #n recambio an#al de al#mnos inte$rados en #n n9mero e "a de 16 a

15, y en al$#nos el n9mero es mayor(

Tambi*n es importante notar e no se mencionan los antecedentes del maestro

inte$rador( En el caso de las Asesoras Peda$!$icas no presentan informes detallados de

los procesos( on respecto al E+E no eda claro si no participa o no se lo ace

 participar, creemos e es m#y importante refleionar sobre el papel de estos eipos

en los procesos, s# compromiso y traba4o con las inte$raciones de los al#mnos, los

 p#entes e deben constr#ir con la instit#ci!n mediante #n dialo$o fl#ido( ;ebemos

inda$ar tambi*n las cr%ticas e la instit#ciones acen a estos eipos para tener la

certezas de e son ciertas s#s faltas de apoyo, o son en realidad #na estrate$ia para no

de4ar entrar a los eipos y acer "isible el "erdadero traba4o e se realiza en la

instit#ci!n(