INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

KATHERINE J. ESCOBAR FIGUERA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Katherine es una nia amable y cariosa, trabaja independientemente. Distingue los estados de nimo a travs de la distinta narracin (feliz, triste, molesta, sorprendida). Pronuncia correctamente oraciones simples y completas utilizando los tiempos pasado, presente y futuro. Es una nia que se relaciona con facilidad, con sus compaeros y docentes del prescolar. Establece semejanzas y diferencias en los roles femeninos y masculinos. Practica progresivamente hbitos y normas relacionadas con las actividades y el trabajo: orden, limpieza, organizacin. Emplea normas de cortesa, Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Acepta cuando gana o pierde. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Pone en prctica normas que ayudan a preservar y conservar el ambiente (aire, suelo, agua, plantas). Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 30. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce las letras del abecedario.INFORME DESCRIPTIVOIII LAPSO

VALERIA VALENTINA, LEIVA DAZ.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Valeria es una nia alegre y muy divertida, le gusta tomar decisiones en determinados momentos. Respeta las pertenencias de los dems. Valora las actividades, acciones, y trabajo que realiza. Expresa libremente gustos y preferencias al comer, vestirse, jugar y relacionarse con otros. Reconoce progresivamente las diversas formas de responder antes los sentimientos de los dems: consolar, felicitar, ayudar, acompaar. Expresa cualquier malestar de salud o de necesidad. Establece interacciones fluidas, constante y variadas con los adultos, nios y nias. Posee un vocabulario acorde a su edad. Expresa sus sentimientos y necesidades de forma clara. Utiliza la tijera correctamente, recortando figuras por su contorno. Copia letras, sonidos, palabras y nmeros.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Reconoce progresivamente la secuencia temporal de diferentes situaciones de la vida diaria: antes de, despus de. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 20 e identifica los nmeros. Reconoce algunas propiedades y beneficios de los recursos naturales (aire, suelo, agua plantas). Reconoce algunos fenmenos meteorolgicos (truenos, relmpagos, lluvias y vientos).INFORME DESCRIPTIVOII LAPSO

PAULINA LUCA, YABUR V.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Paulina, es una nia amable, Demuestra emotividad al realizar diferentes actividades. Es segura de s misma y obediente. Manipula con destreza creyones y lpices de colores. Disfruta de las actividades de ingls. Se interesa por la calidad de sus acciones y trabajos. Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias. Pide y acepta ayuda cuando la necesita. Posee hbitos de higiene y arreglo personal. Acata normas dentro y fuera del saln. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad. Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual.

INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

SARIN, KEVORKIAN MUNDARAIN.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sarn es una nia cariosa y muy colaboradora, toma decisiones antes diversas opciones que se le presentan. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de los otros. Trabaja independientemente en actividades de libre eleccin. Satisface de manera independiente algunas de sus necesidades (vestirse, alimentarse, asearse, entre otras). Conoce las diversas formas de responder antes del sentimientos de los dems: consolar, felicitar, ayudar, y acompaar. Comenta ilustraciones, imgenes y paisajes, entre otros. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura. Sigue la direccin correcta al reproducir letras y nmeros sin punticos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 50. Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Pone en prctica normas de conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

LARA SOFA, ELGUEZABAL PONCE. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Lara es una nia amable y muy educada, planifica algunas de sus acciones sin ayuda de los otros. Toma decisiones antes diversas opciones que se le presentan. Distingue los estados de nimo, emociones y sentimientos en si misma y en los dems; en situaciones vivenciales y en imgenes. Utiliza progresivamente normas para la interaccin social por ejemplo: agradecer, ayudar a otros, se disculpa, colabora y coopera. Toma adecuadamente la tijera, recortando figuras por su contorno. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite, y utiliza los colores que corresponde a la figura. Copia letras, sonidos, palabras sin usar puntos. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce fenmenos de la naturaleza: luz, trueno, viento, y lluvia. Contribuye a conservar el ambiente (recoge basura, ayuda a limpiar, cierra el grifo del agua). Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Maneja de forma secuencial los nmeros del 1 al 30. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas (hoy, ayer, maana). INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

VALERIA DEL VALLE, SALAZAR BARONI.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria es una nia divertida y educada, valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Pide ayuda o probacin cuando lo necesita. Posee hbitos de higiene y cortesa, tales como: Buenos das, gracias, por favor, disculpa. Expresa sus gustos y preferencias al comer, vestirse y jugar. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de otros. Se relaciona fcilmente con sus compaeros y docentes del prescolar. Identifica acciones y situaciones en narraciones de cuentos y canciones. Colorea en una direccin y rellena todo el dibujo respetando los lmites. Sigue la direccin correcta al reproducir las letras y los nmeros. Realiza su nombre sin copiar de la ficha.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 30, reconociendo visualmente solamente los nmeros del 1 al 25. Identificas los fenmenos meteorolgicos (relmpagos, truenos, lluvias). Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Nombra das de la semana (lunes, martes, mircoles). INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

VALERIA ALEJANDRA, SALAZAR ACUA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria es una nia independiente y cuidadosa al momento de realizar sus actividades, Dice su nombre y apellido completo. Establece relaciones afectivas con sus compaeros y maestras. Emplea normas de cortesa (Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros). Participa en actividades grupales. Distingue los estados de nimos, emociones y sentimientos en si misma y en los dems, en situaciones vivenciales, en imgenes, y narraciones (feliz, triste, sorprendido). Establece interacciones fluidas, constantes y variadas con los adultos, compaeros y docentes del prescolar. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Mantiene la atencin al trabajar sus actividades. Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes procedimientos: agregar, quitar, reunir y partir. Identificas los diferentes fenmenos meteorolgicos (relmpago, trueno, lluvia). Practica normas para la conservacin del ambiente como: recoger basura, cerrar el grifo del agua entre otros. INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

ALVIMAR NAZARETH DEL.V. DELGADO V.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alvimar es una nia cariosa, inteligente y sentimental. Realiza progresivamente de manera independiente las actividades. Solicita ayuda o aprobacin cuando lo necesita. Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico de su preferencia. Apoya afectivamente a otros nios y nias. Emplea normas de cortesa, Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Acepta cuando gana o pierde. Practica hbitos de aseo e higiene. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geomtricos, utilizando las relaciones: ms grande que, ms pequeo que, ms corto que, ms largo que. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Nombra los das de la semana. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario.INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

ALONDRA ISABELLA, GUEVARA ABBONDANZA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alondra, es una nia inteligente, creativa y participativa. Reconoce su nombre y apellido, y el de sus familiares. Valora las actividades, acciones y trabajo que realiza. Trabaja independientemente en una actividad de libre eleccin. Apoya afectivamente a otros nios y nias. Emplea normas de cortesa, Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Acepta cuando gana o pierde. Practica hbitos de aseo e higiene. Utiliza correctamente adjetivos y verbos en frases u oraciones. Comenta ilustraciones, imgenes y paisajes, entre otros. . Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite, y utiliza los colores que corresponde.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Reconoce algunos fenmenos meteorolgicos (relmpago, trueno, lluvia). Cuenta progresivamente del 1 al 20. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario.INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

SARA GABRIELA, BOADAS MOREIRA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sara es una nia cariosa, inteligente y comunicativa. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Respeta su turno al trabajar o jugar. Pide ayuda o aprobacin cuando lo necesita. Posee hbitos de higiene y cortesa, tales como: Buenos das, gracias, por favor, disculpa. utiliza correctamente adjetivos y verbos en frases u oraciones. Copia en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas. Identifica que la escritura sirve para comunicarnos. Representa grficamente elementos del paisaje geogrfico.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 30. Pone en prctica normas(cerrar el grifo del agua, recoger basura, entre otros) que contribuyen a preservar y conservar el ambiente (aire, suelo, agua, plantas, seres vivos). INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

MARA EMILIA, LARREAL NEBOT.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Mara Emilia es una nia amorosa e inteligente. Demuestra iniciativa al realizar las actividades asignadas por las maestras. Pide ayuda o aprobacin cuando lo necesita. Acata normas dentro y fuera del saln. Emplea normas de cortesa como: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Expresa verbalmente necesidades, sensaciones, intereses, ideas y sentimientos. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura. Sigue la direccin correcta al reproducir letras y nmeros sin punticos. Reconoce y pronuncia las letras del abecedario, y sonidos como: ma, me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu entre otros. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Agrupa, une, separa y mezcla objetos y sustancias. Maneja el conteo oral en forma secuencial. Mantiene la atencin al trabajar sus actividades. Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Culmina sus actividades al tiempo determinado. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpago, trueno, lluvia). Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 50, reconociendo visualmente los nmeros del 1 al 40. INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

EMILIA SUSEJ, MOLINA PEA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Emilia es una nia inteligente, divertida y comunicativa. Establece semejanzas y diferencias en los roles masculino y femenino. Valora las actividades, acciones, y trabajos que realiza. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa! Utiliza el lenguaje para resolver conflictos. Identifica el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos de su entorno inmediato. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura. Sigue la direccin correcta al reproducir letras y nmeros sin punticos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce el nombre y caractersticas de objetos, personas, animales y el entorno utilizando los sentidos. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpago, trueno, lluvia). Realiza dibujos de libre eleccin dndole nombre a los mismos. Sigue instrucciones a la hora de realizar las actividades y termina sus trabajos a tiempo. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas del 1 al 50.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSOCARLOS ALBERTO, ARRIECHI GARCA. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Carlos, Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre libremente sin utilizar un modelo. Toma adecuadamente el lpiz. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. Colorea respectando los mrgenes. Utiliza su cuerpo como medio de comunicacin. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comentando y hace preguntas sobre lo ledo. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTERealiza diversos movimientos corporales en el espacio exterior que requieren esfuerzo fsico, adecundolos a la velocidad y duracin del tiempo. Reconoce progresivamente la secuencia temporal de las diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, indicando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural.INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

MARIO JOS, ROGRGUEZ ARGENTO. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN. Mario, es un nio amable y educado. Establece relaciones afectivas con sus compaeros y maestras. Es independiente y cuidadoso al momento de realizar sus actividades, aunque solicita ayuda cuando lo amerita; comparte los materiales y juguetes, respetando su turno al trabajar. Dice su nombre y apellido completo. Identifica acciones y situaciones en narraciones de cuentos y canciones. Anticipa lectura a travs de imgenes en cualquier texto de uso cotidiano; toma adecuadamente el lpiz y la tijera. Realiza con habilidad el recortado y el pegado. Colorea en una direccin y rellena todo el dibujo respetando los lmites. Sigue la direccin correcta al reproducir las letras y los nmeros. Realiza su nombre sin copiar de la ficha. Reconoce las letras del abecedario.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Realiza dibujos sencillos y libres dndole nombre a cada figura que hace. Domina cada una de las actividades asignadas por la maestra, siguiendo las instrucciones dadas. Agrupa, une, separa y mezcla, objetos y sustancias. Maneja el conteo oral de forma secuencial del 1 al 30. Termino su trabajo a tiempo. Nombra los das de la semana. Reconoce algunos fenmenos naturales (relmpagos, truenos, lluvias entre otros). Pone en prctica normas para conservar el ambiente (recoger basura, cerrar el grifo del agua, apagar las luces entre otros. INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

MOISS ISRRAEL, BIASIOLO MERCADOFORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN Moiss es un nio tmido y carioso Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Respeta su turno al trabajar o jugar. Reconoce sus pertenencias. Pide ayuda o aprobacin cuando lo necesita. Posee hbitos de higiene y cortesa, tales como: Buenos das, gracias, por favor, disculpa. Expresa sus gustos y preferencias al comer, vestirse y jugar. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de otros. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite y utiliza los colores que corresponden con la figura. Sigue la direccin correcta al reproducir letras y nmeros sin punticos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTEMantiene la atencin al trabajar sus actividades. Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Maneja un conteo oral en forma secuencial del 1 al 20. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes procedimientos: agregar, quitar, reunir y partir. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpagos, truenos, lluvias). INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

FREDDY ALBERTO, GUZMN R.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Freddy es un nio, inteligente, carismtico y colaborador, al momento de realizar sus actividades, sabe respetar su turno y compartir los materiales. Establece relaciones afectivas con sus compaeros y maestras. Emplea normas de cortesa (Gracias!, Por favor!, Disculpa!). Participa en actividades grupales. Distingue los estados de nimos, emociones y sentimientos en si mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, en imgenes, y narraciones. Establece interacciones fluidas, constantes y variadas con los compaeros y docentes del prescolar. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geomtricos, utilizando las relaciones, ms grande que, ms pequeo que, ms corto que, ms largo que. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy maana, en la noche. Nombra los das de la semana. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 30. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario. INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

PUBLIO ANTONIO, CAMPOS GUDIO.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Publio es un nio carioso y colaborador. Se relaciona fcilmente con sus compaeros y docentes del prescolar. Toma adecuadamente la tijera, recortando figuras por su contorno. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite, y utiliza los colores que corresponde a la figura. Copia letras, sonidos, palabras sin usar puntos. Posee hbitos de higiene y cortesa, tales como: Buenos das, gracias, por favor, disculpa. Expresa sus gustos y preferencias al comer, vestirse y jugar. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de otros.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Reconoce los nmeros del 1 al 20. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Utilizando las relaciones, ms grande que, ms pequeo que, ms corto que, ms largo que. Nombra los das de la semana. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.INFORME DESCRIPTIVOIII LAPSO

SEBASTIN RAMN, RENDN NUEZ FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:Sebastin es un nio alegre, agradable, comunicativo. Muestra motivacin cuando llega al colegio. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Solicita ayuda o aprobacin cuando lo necesita, conoce sus posibilidades y limitaciones. Prefiere las actividades en grupo, comparte los materiales y juguetes. Utiliza progresivamente normas para la interaccin social, por ejemplo: agradecer, ayudar a otro o disculparse, colaborar y cooperar. . Acata normas dentro y fuera del aula. Colorea en una sola direccin, rellena sin salirse del lmite, y utiliza los colores que corresponde a la figura. Copia letras, sonidos, palabras sin usar puntos.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE. Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Compara objetos concretos del entorno, figuras y cuerpos geomtricos, Reconoce los nmeros del 1 al 20. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Utilizando las relaciones, ms grande que, ms pequeo que, ms corto que, ms largo que. Nombra los das de la semana. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

SEBASTIN JOS, MARTINEZ M.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sebastin es un nio inteligente, divertido y comunicativo. Establece semejanzas y diferencias en los roles masculino y femenino. Le cuesta concentrarse en las actividades escritas. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa! Utiliza el lenguaje para resolver conflictos. Identifica el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos de su entorno inmediato. Posee un vocabulario acorde a su edad. Expresa sus sentimientos y necesidades de forma clara. Se expresa creativamente con actividades grficos plsticas: dibujos, pintura y dramatizaciones, distinguiendo los diferentes roles.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Nombra los das de la semana. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 20. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes procedimientos: agregar, quitar, reunir y partir. Pone en prctica normas para la preservacin del ambiente ( recoger la basura del piso, regar las plantas y cerrar el grifo del agua).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

MANUEL DAVID, SOTILLET VIVAS.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN.Manuel, es un nio alegre, agradable, comunicativo. Su adaptacin fue excelente. Prefiere las actividades en grupo, comparte los materiales y juguetes. Utiliza progresivamente normas para la interaccin social, por ejemplo: agradecer, ayudar a otro o disculparse, colaborar y cooperar. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Solicita ayuda o aprobacin cuando lo necesita, conoce sus posibilidades y limitaciones. Acata normas dentro y fuera del aula. Posee un vocabulario acorde a su edad. Expresa sus sentimientos y necesidades de forma clara. Une puntos para formar figuras sencillas, letras y nmeros. Copia en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas como la ficha con su nombre.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Identifica semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural. Nombra los das de la semana. Resuelve problemas simples de la vida cotidiana: comparando y relacionando diversas situaciones. Reconoce el smbolo grfico del nmero y sus usos en el contexto social. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 20. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Reconoce fenmenos naturales ( lluvias, truenos, relmpagos).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

SEBASTIN LING, HUNG PALACIOS.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Sebastin es un nio carioso, inteligente y comunicativo. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Respeta su turno al trabajar o jugar. Pide ayuda o probacin cuando lo necesita. Posee hbitos de higiene y cortesa, tales como: Buenos das, gracias, por favor, disculpa. Expresa sus gustos y preferencias al comer, vestirse y jugar. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de otros. Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones, narraciones, expresiones en dilogos y conversaciones grupales. Toma adecuadamente el lpiz, el pincel y la tijera. Colorea en una sola direccin. Rellena todo sin salirse del lmite. Reproduce vocales. Escribe su nombre tomando como modelo la ficha.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. , Reconoce los nmeros del 1 al 20. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce algunas letras del abecedario. Emplea trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, en la maana, en la noche. Utilizando las relaciones, ms grande que, ms pequeo que, ms corto que, ms largo que. Nombra los das de la semana. Pone en prctica normas para preservar el ambiente (cierra el grifo del agua, recicla, recoge la basura del piso)

INFORME DESCRIPTIVOIII LAPSO

ERNESTO ALEJANDRO, PEREIRA TINEO.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Ernesto, es un nio inteligente, divertido y comunicativo. Establece semejanzas y diferencias en los roles masculino y femenino. Valora las actividades, acciones, y trabajos que realiza. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa! Utiliza el lenguaje para resolver conflictos. Posee un vocabulario acorde a su edad. Escribe su nombre sin ayuda. Reconoce las letras del abecedario, sonidos como (ma, me, pa, pe). Su destreza manual y cognitiva es excelente ya que posee una capacidad de tomar correctamente el lpiz, pincel y tijeras, realizando con facilidad el recortado y coloreado sin salirse de los lmites. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Agrupa, une, separa y mezcla objetos y sustancias. Realiza dibujos libres, a los cuales le da nombre. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Reconoce los colores primarios y secundarios. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 30. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Inventa juegos y dramatizaciones distinguiendo los diferentes roles. Reconoce nombre y caractersticas de objetos, personas, animales y el entorno utilizando los sentidos. . Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Pone en prctica normas de conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

JEAN PAUL A. TANNOUX RONDN.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Jean paul, es un nio alegre y participativo, planifica algunas de sus acciones sin ayuda de los otros. Demuestra iniciativa para la realizacin de diversas actividades. Toma decisiones antes diversas opciones que se le presentan. Trabaja independientemente en actividades de libre eleccin. Conoce las diversas formas de responder antes del sentimientos de los dems: consolar, felicitar, ayudar, y acompaar. . Apoya afectivamente a otros nios y nias. Emplea normas de cortesa, Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Acepta cuando gana o pierde. Practica hbitos de aseo e higiene. Escribe en forma libre: rayas, garabatos, bolitas, palitos entre otros. Une puntos para formar figuras sencillas, nmeros y letras. Copia en forma libre tomando como modelo figuras impresas. Escribe su nombre solito.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Realiza creativamente actividades grficos plsticas, dndole nombre a lo que hace. Termina sus trabajos a tiempo. Identifica semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural. Prctica normas de conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas). Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpago, trueno, lluvia). INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

WALTER, KORBUT NAZARETFORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Walter es un nio educado y muy carioso, Acata normas dentro y fuera del aula. Respeta su turno al momento de trabajar. Valora las actividades, acciones y trabajo que realiza. Posee hbitos de higiene como: lavarse las manos antes y despus de cada comida. Se adapta fcilmente a la rutina del saln. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Toma adecuadamente el lpiz. Colorea en una sola direccin rellenando todo el dibujo respetando los lmites. Escribe su nombre sin necesidad de utilizar puntos. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 10. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Agrupa, une, separa y mezcla objetos y sustancias. Realiza dibujos libres, a los cuales le da nombre. Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Emplea normas de conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas). Anticipa y comunica acciones, posiciones, desplazamientos y trayectorias, realizadas con diferentes objetos. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpagos, truenos, lluvias). Habla sobre sus experiencias vividas en su relacin con el ambiente. INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

NGEL MANUEL, CASTILLO KIAMYFORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

ngel es un nio carioso, divertido y educado, Demuestra iniciativa al realizar las diversas actividades asignadas por las maestras. Realiza progresivamente de manera independiente las actividades. Solicita ayuda o aprobacin cuando lo necesita. Participa con sus compaeros en juegos y actividades de aprendizaje. Busca el cario de la maestra cuando se siente triste. Toma adecuadamente el lpiz. Colorea en una sola direccin rellenando todo el dibujo respetando los lmites. Escribe su nombre sin necesidad de utilizar puntos. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 20. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce nombre y caractersticas de objetos, personas, animales y el entorno utilizando los sentidos. Realiza los dibujos de libre eleccin dndole nombre a los mismos. Sigue instrucciones a la hora de realizar las actividades y termina su trabajo a tiempo. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpagos, truenos, lluvias). Emplea normas de conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSO

MARA CECILIA, ROJAS BRUZUAL.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Mara Cecilia es una nia cariosa y divertida, toma decisiones antes diversas opciones que se le presentan. Planifica algunas de sus acciones sin ayuda de los otros. Valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Trabaja independientemente en actividades de libre eleccin. Satisface de manera independiente algunas de sus necesidades (vestirse, alimentarse, asearse, entre otras). Conoce las diversas formas de responder antes del sentimientos de los dems: consolar, felicitar, ayudar, y acompaar. Toma adecuadamente el lpiz. Colorea en una sola direccin rellenando todo el dibujo respetando los lmites. Escribe su nombre sin necesidad de utilizar puntos. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 30.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Habla sobre sus experiencias vividas en su relacin con el ambiente. Utiliza instrumentos y materiales tecnolgicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida. Formula hiptesis en relacin al origen y caractersticas de algunos fenmenos meteorolgicos como: (truenos, relmpagos, lluvias y vientos). Toma en prctica normas para la conservacin del ambiente (aire, suelo, agua, plantas).INFORME DESCRIPTIVO

III LAPSOSANTIAGO RAFAEL, GUARACHE GONZALEZ.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Santiago es un nio carioso y educado, Es independiente y cuidadoso al momento de realizar sus actividades, toma adecuadamente el lpiz. Colorea en una sola direccin rellenando todo el dibujo respetando los lmites. Escribe su nombre sin necesidad de utilizar puntos. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Maneja el conteo oral en forma secuencial del 1 al 30. Demuestra iniciativa para realizar sus actividades. Establece relaciones afectivas con sus compaeros y maestras. Emplea normas de cortesa: Gracias!, Por favor!, Disculpa!, entre otros. Participa en actividades grupales. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Mantiene la atencin al trabajar sus actividades. Nombra los das de la semana (lunes, martes, mircoles). Concluye sus actividades en el tiempo establecido. Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos o personas. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Agrupa objetos para resolver situaciones de la vida diaria, utilizando diferentes procedimientos: agregar, quitar, reunir y partir. Reconoce algunos de los fenmenos meteorolgicos (relmpagos, truenos, lluvias).