V o l u m e n 1 3 O c t u b r e

a D i c i e m b r e

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Motivados por el ideario de apoyar procesos innovadores de enseñanza aprendizaje y de impacto comunitario, el proyecto de Aprendizaje en elServicio del Centro de Vinculación Comunitaria (CVC) cumple su primera década de servicio. En el 1999, el CVC fue fundado como unidad adscrita a la Universidad del Sagrado Corazón (USC), desde entonces ha funcionado como un centro de capacitación. Su propósito ha sidocrear y perfeccionar proyectoseducativos que mejoran lacalidad de la oferta académica. El CVC es el primer centro docente en Puerto Rico que trabaja la integración del aprendizajeen el servicio. Es decir, que el/la estudiante obtiene una experiencia que une la teoría con la práctica, en el área de especialización. El aprendizaje en el servicio es una metodología pedagógica útil en cualquier nivel educativo en la cual los/lasestudiantes se involucran con la comunidad para identificar sus necesidades y ofrecer soluciones. La búsqueda de alternativas reales semanifiesta de forma directa cuando el/laestudiante logra definir, por experienciapropia, los problemas que afectansu comunidad, profesión o empresa.

Al ser esta metodología una enseñanza activa, el/la estudiante alcanza unmayor aprendizaje. Además, fortalece el

liderato social, establece valores y emprende la participación ciudadanaresponsable. Durante esta década, 86 cursos de la USC se han vinculado con la comunidad. No obstante, el CVC no

Celebrando 10 Años de Servicio Social y Educativopor: Ginna Salamán - estudiante facilitadora

sólo se orienta en beneficiar al estudiantado, también ofrece talleres de capacitación a líderes de

organizaciones sin fines de lucro para desarrollar proyectoseducativos solidarios y parafomentar la actitud pro-social. Algunos de estos adiestramientos dirigidos a la capacitación son: Diseño e implantación de programasy servicios, Relaciones públicas y mercadeo, Planificación estratégica, R e c a u d a c i ó n d e f o n d o s , Implementación de estrategias de responsabilidad social, Gerencia y liderazgo efectivo, Responsabilidadsocial corporativa, entre otros. El CVC ha organizado la actividad Aprendiendo con la comunidad para celebrar el décimo aniversario del proyectoAprendizaje en el Servicio. Durante el evento se presentará una diversidad de paneles como: Desarrollo comunitario, autosustentabilidad y el rolde la academia, Intervención del género en la responsabilidad social,Conciencia ambiental desde la gestión académica, Manejo

creativo conflictos, entre otros. Además, habrá actividades culturales como parte de la celebración. El evento se llevará a cabo del 29 al 31 de octubre desde las 9:00am en la USC. ▪

C O N T E N I D OMensaje Editorial p.2

Reinversión Comunitaria p. 2 Club Escolar de Ecología p.3De OSFL a Empresas Sociales p. 4

Sustentabilidad de las Industrias p.4

PUENTES 2

Mensaje de la Editora

Las comunidades ya dejaron de ser

espacios automatizados pasivos ode resistencias pasivas para convertirse en espacios de gestión, contes ta ta r ios a d iversas problemáticas sobre sus entornos sociales, políticos, económicosy culturales. Cada vez más las comunidades e n l a I s l a han cobrado mayor vigor, participación activa e intervención directa ante sus necesidades, ante decisiones e imposicionesque les afectan, particularmentede agentes externos a éstas.

Han gestado procesos de luchas más proactivas, en el que también han (re)surgidos entes de cambios sociales, (como la participación de l@s jóvenes). Estas transformaciones, por un lado, (re)presentan grandes retos en el desarrollo organizacional comunitario. Asumir la responsabilidad que esto conlleva requiere obtener mayor conocimiento de los procesos gubernamentales y privados; así como de las alternativas para las soluciones de necesidades, tiempo,gestiones en las agencias, desarrollar estrategias, lograr apoyos, autogestionarse, entre muchos otros. La academia ha sido uno de loselementos claves en el desarrollo organizacional comunitario no solo

en servir como entes de apoyo y con un sentido de solidaridad;sino en brindar el peritaje para presentar propuestas en conjunto con la comunidad. En este sentido, l a s c o m u n i d a d e s t a m b i é n han (re)presentado espacios deenseñanza-aprendizaje para la academia. Le ha permitido reflexionar a la academia desde diversas miradas las necesidades, servicios y propuestas de las comunidades y de las organizaciones que sirven a estas. Las implicaciones de este enlace también ha (re)presentado retos para la academia, similares a los de la comunidad. No obstante, es nuestra misión buscar espacios de alianzas para el beneficio de tod@s, ofreciendo continuidad a los trabajos. ▪

Por: Profa. Carmen Chazulle Rivera,

Coordinadora del CVC

por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora ¿Cómo funciona la CRA?

de la Asociación de Bancos de Puerto Rico (ABPR). “Servir a nuestras comunidades es la mejor forma de energizar nuestra economía lo cual, a su vez, produce mayor demanda para nuestros serviciosy productos financieros”, abundó Blanco Latorre. La ABPR ha celebrado, por cinco años consecutivos, la Semana de la Reinversión Comunitaria. Este año el Centro de Vinculación Comunitaria participó en el panel: Transformación hacia un Empresarismo Social Sostenible, con la exposición presentada por la Sa. Astrid MoralesJiménez. A través de este evento labanca comparte con los/las ciudadanos/aslas funciones que realiza el comité del CRA, promueve los programas de beneficio para las comunidades del país e impulsa el negocio de la reinversión comunitaria. ▪

L as organizaciones comunitarias están enfocadas en beneficiar o crear proyectos productivos que mejorenla calidad de vida de sus residentes, pero esto siempre requiere de capital. Por tal motivo, el gobierno federal estableció, en 1977, la Ley de Reinversión Comunitaria (CRA, por sus siglas en inglés) para exigirle a las instituciones bancarias que reinviertan parte de sus ingresos enlas comunidades, especialmente las que registran mayores niveles de pobreza. Es decir, que la banca contribuya al proceso de disminución de la pobreza y el desempleo, y que al mismo tiempo, aporte mejoras a la educación. Aunque las instituciones bancarias,en un inicio, percibieron la CRA como una obligación, a través de los años, la han reconocido como “un buen negocio”, según expresó Rafael Blanco Latorre, presidente

Los bancos y las organizaciones comunitarias diseñan planes de trabajo en conjunto y buscan alternativas para que las oganizacionescomunitarias puedan cubrir sus necesidades de crédito. Además, la banca hace donaciones y ofrece préstamos.

La definición que establece el gobierno sobre el desarrollocomunitario incluye la accesibilidadde vivienda para personas demedianos y bajos ingresos, servicios a la comunidad, actividades que promuevan, revitalizan y consolidanel desarrollo económico. ▪

Las OSFL deben orientar sus finanzas hacia la autosustentabilidad.

R e i n v e r s i ó nC o m u n i t a r i a

PUENTES 3

Estudiantes y líderes comunitarios/as responden al grito de socorro del medioambiente y se comprometen en desarrollar proyectos educativos que benefician la ecología y la comunidad. Crear un huerto, reciclar y preparar compostas son los tres proyectos inicialesdel nuevo club ecológico escolar de la escuela intermedia Manuel Elzaburu y Vizcarrondo de la comunidad de Cantera. Y para darle al estudiantado el adiestramiento, las herramientas y el conocimiento de cómo hacerlo, el directorLuis A. Morales y la facultad de Cienciasde la escuela, en conjunto con, Apoyo Empresarial de la Península de Cantera organizaron una conferencia para los/las estudiantes miembros del club. Dalma Cartagena, agrónoma orgánica certificada, del Departamento de Agricultura Oficina para el Desarrollo dela Agricultura, explicó en la actividad cómo hacer un huerto. Los pasos a seguir son: despejar el área de hierbas y rocas,echar cal al terreno, aclarar las zanjas para que el agua no se lleve los cultivos, añadirla composta, sembrar las semillas, y por último, cosechar los cultivos.

Otro punto que aclaró la experta, es que en Puerto Rico se puede sembrar una gran variedad de productos,

pero que se debe tener en cuenta el mes del año en que se va a sembrar. Para saber qué y cuándo sembrar, el servicio agrícola ofrece en línea la lista de alimentos que pueden ser cultivadosen cada uno de los 12 meses. Asímismo, Cartagena explicó a los/las estudiantes algunas iniciativas que pueden tomar para reciclar. Por ejemplo, utilizar una bolsa de tela para empacar los productos comprados en el supermercado.

De esta forma, se reduciría el uso y desecho excesivo de bolsas plásticas. También, animó a los/las estudiantes a confeccionar las bolsas de telas y venderlas en la comunidad para obtener fondos para el club. En el evento, el especialista en composta de la extensión agrícola de la Universidad de Puerto Rico del Recinto de Mayagüez, Héctor Rivera, explicó el proceso parahacer composta y la importancia de ésta. Primeramente, la composta debe estar en un cajón de madera y es imprescindible que el sol le dé, por lo menos, durante seis horas al día. El cajón de madera debe funcionar como una especie de hornoy la temperatura en éste debe mantenerse entre 150 y 160 grados Fahrenheit. También que ésta debe moverse yrecibir agua dos veces en semana. Algunos de los materiales más comunes para hacer composta son: verduras, plantas secas, farináceos y excremento de cerdo,lombriz, vaca y conejo. La calidad de la composta se mide por el color, pues mientras más oscuro, más fértil es. Además, si la composta no expide ningún olor, entonces estará lista para utilizarse. El proceso de hacer composta a pequeñas escalas toma entre 30 y 40 días. Claro está, con tecnología y maquinaria puede lograrse preparar a grandes escalascomposta en un solo día. El hecho de que el ser humano pueda hacer composta es un gran alivio para la

naturaleza, pues a la esta le toma 500 años volver a crear un pedazo

de terreno del tamaño de una caja de fósforos. Los 3 proyectos escolares

serán supervisados por los maestros de ciencia de la escuela y recibirán el apoyo de los miembros del proyecto de Ambiente y Salud de Apoyo Empresarial de la Península deCantera. Además, se espera que se unan al proyecto los empleados de mantenimiento unionados de los diferentes plánteles escolares de esta comunidad, según anunció la Directora Ejecutiva, Celina Cuevas,de Apoyo Empresarial de la Península de Cantera. A través de la experiencia que obtengan los/las miembros y participantes del club,

se mejorará el medioambiente y se desarrollará la conciencia ecológica social. “Hay que empezar a cambiarla forma en que vemos al mundo y comprometernos con la idea de dejarle a nuestros/as hijos/as y nietos/as una mejor comunidad”, dijo Cuevas. “Nuestra visión es ayudar a la autosustentabilidad de la comunidad sin comprometer los recursos naturales y, a su vez, alargarle la

vida a los vertederos”, añadió.

Por otro lado, Amanda Marín, miembro de este proyecto explicó que desean hacer del plantel escolar “un modelo de escuela ecológica, motivar al estudiantado y hacerles sentir que la escuela responde a sus necesidades”. Los maestros de ciencia añadieron a los objetivos del proyecto el deseo de que la escuela Manuel Elzaburu y Vizcarrondo, que está bajo plan de mejoramiento del Departamento de Educación, consiga la integración de los diferentes componentes de la comunidad al proceso educativo,y así, trabajar por una mejor comunidad. Se espera que durante el año académico se real icen otrasac t iv idades pa ra con t inua r desa r ro l l ando l a conc ienc ia ecológica en esta comunidad. ▪

Club Ecológico Escolar

Exibición de dos viveros: jazmines, a la izquierda y planta de tomates, a la derecha.

por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora

Héctor Rivera (arriba) hace su presentación. Estudiantes observan

la composta (derecha).

40 estudiantes dicen presente

Ledwin Malpica, miembro del club escolar (arriba).

Exibición de composta (derecha).

PUENTES 4

De OSFL a Empresas Sociales

por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora

El concepto generalizado en PuertoRico de que las organizaciones sin fines de lucro (OSFL) sólo dependen de donativos y que de no ser recibidos, la organización desaparecería, debe ser cambiado a uno más pro activo. Es imprescindible que las OSFL emprendan su camino hacia la transformación económica y que busquen otras alternativas que les permitan nuevas formas de generación de recursos. El tercer sectortiene que desistir de depender exclusivamente de sus donantes y dirigir sus finanzas hacia la autosustentabilidad. La integración de la misión social y lageneración de ingresos provocarían unametamorfosis en la OSFL y las convertiríaen empresas sociales, según explicó laconferenciante Astrid Morales Jiménez, en la charla de OSFL a Empresas Sociales,en el Encuentro por el Desarrollo EconómicoComunitario, celebrado en la Semana de laReinversión Social. Para lograr este cambio, es necesario

contar con emprendedores/as sociales capaces de crear valor y capital social, siempre guiados por la responsabilidad y laética Además, deben funcionar como agentes de cambio social que tienen como objetivo diversificar los recursos de su organización y que sus iniciativas empresariales vayan más allá de la recaudación de fondos. La transcendencia a este enfoque es un proceso largo que requiere de un análisis sobre la capacidad de equipo de trabajo y las estructuras: organizacional, política y cultural. “Evaluar la capacidad de la organización supone analizar las destrezas y habilidades, experiencias y capacidades al interior de la organización para alcanzar objetivos organizacionales y financieros establecidos en torno al autofinanciamiento”, explicó Morales Jiménez. De esta forma, la organización comunitaria daría el primer paso en dirección hacia el empresarismo social sustentable. ▪

intercambiado en vez de desechado. Así se mejoraría el ambiente y se solidificaría la economía de las industriasy, a su vez, la de los/as trabajadores/as. Otro asunto que debe ser mejorado con urgencia, según la investigación, es el reciclaje. El índice de esta práctica en la Isla es un 19 por ciento, lo que se califica como un nivel bajo.

Igualmente, el estudio recomieda que se mejore la relación entre las industrias y la comunidad. Sugiere que los/las gerentes de los parques industriales se comuniquen entre ellos, durante eventos comunitarios,y que establezcan un capital social parabeneficiar y proteger el medioambientela industria puertorriqueña, y el empleo. Uno de los mayores problemas que dificultan la armonía entre la ecología

Como esfuerzo para ofrecer opciones que conlleven a la mejoría de los patrones de sustentabilidad económica y ecológica de la Isla, la Escuela Graduada de Estudios Forestales y Ambientales de la Universidad de Yale dio a conocer los resultados de un estudio investigativo sobre El legadoindustrial en Puerto Rico: ¿Cuál es el camino hacia la sustentabilidad? El estudio, que se presentó en la Universidad del Sagrado Corazón el 15 de septiembre, reveló que el gobierno de Puerto Rico debe reconceptualizar y actualizar los parques industriales creados durante el programa Operación Manos ala Obra de 1940, para lograr la sustentabilidad y competitividad, pues las necesidades socioeconómicas y ambientales de la comunidad han cambiado. La investigación también indicó las ventajas que conllevaría, si entre compañías se intercambiara y compartiera materiales usados, agua y energía. Es decir, que el material inservible para una compañía, pero útil para otra, sea

por: Ginna Salamán - estudiante facilitadora

Los molinos de viento y el

sol son algunas de las alternativas para generar energía .

La Sustentabi l idad de las Industr ias: un benef ic io ecológico-económico

y la economía es la dependencia del petróleo como generador de energía, aún cuando existen variadas propuestas que presentan diversas alternativas para la sustitución. Por ejemplo, el cambiar la actual fuente de energía de la Isla por una 100 por ciento solar costaría 16 mil millones de dólares, pero el país entero tendría energía gratuita por los

próximos 30 años. Esto representaría un alivio significativo a la ecologíay economía del país. La investigación la dirigió la doctora Marian Chertow, directorade la Escuela de Dasonomía y

Estudios Ambietales de la Universidad de Yale, en colaboración con la doctora Weslynne S. Ashton, FundaciónLuis Muñoz Marín, Universidad dePuerto Rico (UPR), Compañía deDesarrollo Industrial de Puerto Rico, el sector privado y más de 100 estudiantes graduados de Yale, UPR y de la Universidad Metropolitana.▪

Diversificando las Estrategias

Boletín Puentes es producido por el Centro de Vinculación Comunitaria de

la Universidad Sagrado Corazón .

Créditos: Profa. Carmen Chazulle Rivera

Sa. Ginna Salamán Sa. Vicmarie Lugo Quiñones

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