Marzo 2016 número 79

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NOTICIAS

02-02-2016.- Hacemos el primer envío de material escolar reciclado a Terracycle. En total enviamos unos 20 Kilos de bolígrafos, rotuladores, tipex, etc. Todo esto antes lo tirábamos a la basura, actualmente damos una segunda oportunidad al material y recaudamos dinero para una ONG. 10-02-2016.- Después de un reparador “puente de

carnavales” nos incorporamos al centro con las pilas cargadas. Regresamos a la cotidianidad. Lo que ha cambiado es el tiempo, que parece que nos adentramos en el invierno definitivamente, con la lluvia llamando a las ventanas. 12-02-2016.- En el recreo, hoy se juntaron los dos que tenemos habitualmente, tuvimos un claustro extraordinario de carácter informativo sobre la financiación de las asignaturas de Matemáticas y Lengua de 3º de Secundaria por parte de Comunidad Económica Europea A última hora de la mañana un grupo de alumnos procedió a repartir entre el resto del alumnado la cajita que habían estado haciendo en Plástica en relación con el día de San Valentín día del “amor y de la amistad” 15-02-2016.- Hoy la psicopedagoga Sonia Villoria ha estado unos test a los alumnos de Secundaria, relacionados con un estudio de las habilidades sociales y personales de los adolescentes. La participación en el estudio ha sido voluntaria. Sonia estará dos días en el centro. 16-02-2016.- Durante dos días, por la tarde, se impartirá en el centro un curso para la Familia de Electricidad y Electrónica, al que asistió la Directora General de Formación Profesional, y profesores que imparten las materias de los Ciclos en los distintos institutos de Cantabria. Además asistió personal de Viesgo. 18-02-2016.- Los alumnos de 2º de Secundaria se desplazaron a Santillana del Mar para visitar la Colegiata, con parada preferente en el claustro y posteriormente callejear por el entramado medieval del pueblo. Aunque las expectativas climatológicas no eran buenas, lo cierto es que tuvimos un día radiante. Los alumnos se portaron fenomenal. Los profesores encargados de la actividad fueron María José, Isabel, María José y Pepe.

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19-02-2016.- Los alumnos de 4º, Diversificación, PCPI y los de 1º de Secundaria asistieron, en dos horas diferentes, en la Biblioteca a una charla del autor de libros juveniles Ángel Burgas. 22-02-2016.- Se incorporan al centro cuatro alumnas que están

realizando el Master de Secundaria en las Especialidades de FOL, Lengua y Literatura y Física y Química. Permanecerán con nosotros a finales de Abril, siendo las profesoras tutoras de dichas alumnas Maite, Isabel Acereda, Lourdes y Guadalupe, respectivamente. 23-02-2016.- Los alumnos de 1º de Secundaria se han

desplazado hasta Cabárceno para visitar el parque. Además de la fauna, verán las formaciones geológicas y vegetales que presenta el parque. Esta salida corre a cargo del Departamento de Ciencias Naturales y contó con la presencia de Fernando Cárdaba, Isabel Aldaco, José Luis y Patricia Terán. 24-02-2016.- Hoy ha habido varias actividades en el centro. Por un lado los alumnos de 3 de Secundaria, MARE y FPB, asistieron en la Biblioteca a

una charla sobre “Cannabis, lo que hay que saber” impartida por personal de la Consejería de Sanidad, dentro del programa de prevención de la drogodependencia en el ámbito escolar. Esta actividad fue programada por el Departamento de Orientación. Por otro lado los alumnos que 1º y 2º de

Secundaria asistieron en el Salón de Actos del Ayuntamiento a una actividad de Cuenta Cuentos en francés. Esta actividad corrió a cargo del Departamento de Francés. 03-03-2016.- Hoy una parte importante de los alumnos han ejercido su derecho de huelga, convocada por uno de los sindicatos estudiantiles, reclamando las mejoras educativas que consideran necesarias. El número de alumnos ha variado en función del curso, en algunos han venido todos y en otros nadie. 05-03-2016.- Todos los alumnos de 2º de Secundaria se desplazaron hasta Santander para visitar el Museo de Prehistoria. La visita duró aproximadamente una hora y media. La verdad es que todo salió muy bien, hasta el punto que los dos guías que nos acompañaron en la visita nos resaltaron el buen comportamiento que habían tenido los alumnos durante la visita guiada. Los profesores encargados de la salida fueron María José, Raquel, María José de las Heras y Pepe.

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LEEMOS Y ESCRIBIMOS Decisiones prematuras Nacemos con unos objetivos y unas pautas a seguir establecidas por la sociedad en que vivimos y salirse de ellos puede parecer algo demasiado arriesgado, no está bien visto. A los dos o tres años empiezas en el colegio. Primero parvulitos, luego primaria, secundaria y bachiller. Llegaron los 18 años y ya has tenido que

tomar grandes decisiones para tu vida futura, sobre aquello a lo que te vas a dedicar durante el resto de tu vida. Pero aún te toca decidir qué carrera universitaria vas a escoger en la cual invertirás un mínimo de cuatro años (nos plantamos en los 22), puesto que actualmente ya aun teniendo carrera universitaria es difícil encontrar trabajo como para

arriesgarse a no hacerlo. Pero esto no queda ahí, luego es momento de decidir el máster que vas a hacer, algo que te especialice, que haga de tu currículum algo distinto, que te diferencie de todos aquellos que han acabado con anterioridad en la basura o la trituradora con un simple "Ya te llamaremos" o a veces ni eso. Por tanto, ya habremos invertido otros dos años más de nuestra vida, hemos llegado a los 24 y con suerte tendremos un trabajo que nos habrá permitido llegar de cierta forma hasta aquí. Pero ahí no acaba todo, si has logrado un trabajo, quizá debas cambiar. Si aún no lo tienes, más te vale moverte o quizá no lo llegues a encontrar. Si tienes la suerte de entrar al mercado laboral y conseguir con el tiempo un puesto de trabajo estable y con un contrato indefinido (cosa rara vez vista en la situación en la que vivimos), habrás de dedicar el resto de tu vida a ese trabajo. Día tras día, semanas tras semana, mes tras mes, los años irán pasando y tú seguirás ejerciendo esa misma profesión aunque, con suerte, alcanzarás un puesto de mayor importancia o un sueldo más elevado (el cual será tu sustento y te permitirá pagar la hipoteca en la

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que te hayas metido y a tu familia o la serie de condiciones personales a las que te encuentres expuesto). Para lograr estos aumentos y estas mínimas mejoras, habrás de seguir haciendo cursos formativos, para actualizar tus conocimientos sobre el campo al que te dediques. Sin haberte dado cuenta, estarás en la edad adulta trabajando hora sí, hora también con un sueldo que quizá no te permita alcanzar todo cuanto un día te propusiste hacer. Todos esos sueños y metas truncados irán clavándose poco a poco, espinita tras espinita como no los logres y cada año que pases sin cambiarlo, la situación empeorará. Seguirás trabajando hasta que no puedas más y aún así continuarás, pues a saber si llegarás a lograr una pensión suficiente como para permitirte el lujo de dejarlo. Habrás pasado casi todo el recorrido de tu vida trabajando y formándote para ello sin mayor descanso que unas vacaciones casi inexistentes y todos esos años habrán tenido su base en aquellas decisiones que tuviste que hacer cuando aún quizá no eras lo suficientemente consciente de que por ello se regiría toda tu vida, en los que pudiste dudar, dejarte influenciar, sentirte presionado, frustrado por no saber qué hacer, qué elegir. Pudiste incluso acabar metiéndote en cosas que realmente no eran las que te apasionaban simplemente por lo que otras personas te dijesen o aconsejasen o simplemente y lo que puede ser aún peor, por las salidas que esos estudios o esas elecciones te pudieran dar. Y ahora dime, ¿merece la pena? ¿Merece la pena hacer algo que realmente no te llene sólo por complacer al resto, por esas supuestas salidas que en verdad no están cien por cien garantizadas? Yo creo que no, cada uno debería estar lo suficiente libre de todas estas presiones externas que pueden llegar a introducirse en sus mentes para elegir con total libertad, sin verse influenciado por nada más que por lo que lo apasiona, por eso de lo que haría su profesión, eso que convertiría en su día a día sin dudarlo, sin sufrirlo (lo cual no quiere decir que no cueste lograrlo). Del mismo modo, creo que a pesar de pasar tantos años estudiando y

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formándonos, las personas no tenemos la capacidad suficiente para empezar con 15 o 16 años a decidir a lo que quiere dedicarse, para empezar a enfocar su vida a lo que ahora concebimos como "ciencias" o "letras". Así como tampoco somos, y en este caso aún en menor medida, lo suficientemente maduros y conscientes de nuestra situación a los 17 y 18 años para decidir los estudios superiores que vamos a realizar, a lo que vamos a dedicar los siguientes cuatro años y posiblemente el resto de nuestra vida (esto último tampoco es infalible, puesto que puedes acabar trabajando en otras cosas que no tengan relación con aquello en lo que se centran tus estudios). Esas personas que tienen y encuentran una vocación clara desde un principio, que saben lo que quieren hacer, a lo que quieren dedicarse y que tienen la oportunidad de plasmarlo en la realidad pueden sentirse afortunados, de hecho puede que no sean plenamente conscientes de cuan afortunados son. Pero ¿qué pasa con el resto? ¿Qué ocurre si no sabes lo que elegir? ¿Quién me dice a mí que no me pueden gustar tanto las ciencias como las letras? ¿Por qué has de

"cerrarte puertas" a un campo u otro? Por qué si ni siquiera te han visto capaz hasta entonces de expresar tu opinión es aspectos políticos, de conducir, de responsabilizarte de tus propios actos, de tomar decisiones como si beber o no, si no has tenido poder de decisión de manera oficial más que

para escoger una u otra asignatura de repente obtienes total libertad y a la vez la obligación de tomar una decisión tan importante como puede llegar a ser la carrera a la que vas a dedicarte. ¿Qué ha hecho que eso cambie en tan corto plazo? Realmente quisiera saber cómo es que ya pasamos a ser considerados capaces para la toma de este tipo de decisiones y por qué debemos tomarlas sin un periodo de tiempo intermedio para poder reflexionar seria y profundamente al respecto, sino que tenemos que tomarlas sobre la marcha mientras tenemos miles de apuntes en la cabeza, de temarios, porque a la vez que el momento se acerca, estos aumentan aumentando

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así la presión. Y por mucho que queramos, a menudo las decisiones que tomamos bajo presión son erróneas debido a que no logramos pensar con la claridad necesaria. Por otra parte, soy consciente de la suerte que tengo por poder permitirme lo que para muchos sigue siendo un lujo y disfrutar de esta educación que es impartida esté o no conforme con el modo en que se lleva a cabo. Y es que por desgracia, seguimos viviendo en un mundo en el que la desigualdad es el punto del día, en el que hay 124 millones de niños sin escolarizar y unos 770 millones de personas adultas analfabetas. Personas que quizá no vayan a lograr tener un mínimo de los conocimientos que nos otorgan en nuestros países. Quién sabe el potencial que esos niños, esos adultos tienen o tenían, quién sabe si podemos tener otros 124 millones de genios escondidos en la mente de todos aquellos que no pueden acceder a esa formación que les permita desarrollar sus conocimientos. Cómo podemos permitir que cosas así sigan pasando, todas las personas deberíamos poder acceder a una educación pública y de calidad, un mínimo de cultura. Cómo podemos habiendo tantos millones en el mundo permitir este tipo de desigualdades tan grandes, aunque sólo sea porque esas personas, esos niños, esos jóvenes van a ser el futuro algún día, todos nosotros vamos a ser ese futuro.

Pero la finalidad de todo esto no es ésta. Hoy no pretendo resaltar la inmensa importancia que tiene la educación en nuestras vidas, ni profundizar en el automatismo con que las llevamos tan

sumamente planeadas desde pequeños queramos o no percatarnos, que también. Lo que quiero conseguir con todas estas palabras es haceros reflexionar sobre cómo somos presionados y obligados a tomar ciertas decisiones a una edad tan temprana siendo de tal envergadura. Es cierto que el tiempo vuela y que, como ya he dicho, al final de todo este proceso ya habremos alcanzado una edad media entre la veintena y la

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treintena, lo cual nos puede parecer una edad considerable, pero el hecho de hacernos tomar este tipo de decisiones tan temprano ejerce demasiada presión en todos nosotros y nos hace replantearnos todo. Mirar una y otra carrera, ir a una y otra universidad, empezar a agobiarnos con las notas de corte, por la necesidad de becas para poder permitirnos estudiar lo que nos gusta. Por la indecisión y el estrés que una cosa de tal magnitud puede provocarnos. La idea de no poder dar vuelta atrás por todo lo que ello conlleva, de que al elegir una u otra asignatura, una u otra carrera ya no puedes acceder a otras por lo distintas que son. Decidirte y volvértelo a replantear sin cesar hasta el último momento de este proceso, la inseguridad que ello puede conllevar en todos los aspectos de nuestras vidas. Asimismo, me parece un tema tan sumamente primordial teniendo en cuenta las nuevas medidas en la educación de nuestro país que pretenden hacer a las nuevas generaciones empezar a elegir a una edad mucho más temprana (como si no estuviera establecido ya lo suficientemente pronto). Por todos y cada uno de los motivos citados anteriormente y otros tantos que quedan en el tintero creo que deberíamos replantearnos todo este sistema, estas medidas desde el inicio y con detenimiento. Cada uno debería ser libre de hacer sus propias elecciones y ser consciente de lo necesarias que son actualmente, pero también debería tener un periodo anterior en mi opinión mucho más amplio para contemplar las diferentes posibilidades y ver lo que realmente le atrae más. Jara Recio Gutiérrez, 2ºB Bachillerato.

Mi vida en el Medievo Este es el relato de mi vida en esta época, la Edad Media. Soy un campesino de unos 32 años llamado Ricardo. Yo nací en una familia campesina, una familia pobre sin recursos y que tenía que trabajar mucho para poder sobrevivir. Vivo en una aldea pequeña cercana a un gran feudo donde yo y parte de mi familia trabajamos. En mi casa viven mis padres, mis dos hermanos y una hermana pequeña. También vive con nosotros un hermano de mi padre y mi abuela materna .Nuestra casa es muy humilde, poco a poco la hemos ido construyéndola y acomodándola. Tenemos algo de ganado un par de vacas, un cerdo, tres ovejas y gallinas que nos proporcionan huevos. En nuestra familia somos autosuficientes nosotros cultivamos las tierras que nos proporciona de

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su propiedad el Noble para el que trabajamos. Cultivamos cereales y verduras. También las mujeres de la casa cosen y tejen para hacer nuestra ropa. Realizamos la matanza para poder comer durante algún tiempo. Como ya he dicho los de la casa también trabajamos en el feudo. Un día en el feudo es trabajando como todos las demás todos iguales. Nos levantamos pronto y arreglamos el ganado que tenemos para después ir al feudo a hacer nuestro trabajo, yo llego al feudo casi de madrugada y me encargo de alimentar a los animales que tiene el noble. Cuando termino, realizo tareas de mantenimiento, unas veces tengo que acondicionar el tejado del castillo, otras reparar algún muro u otra zona que está deteriorada. Al medio día llega la hora de la comida. Como junto a otros campesinos que trabaja como yo en el feudo. La comida es escasa pero es lo que hay. Después de comer seguimos realizando tareas, coger leña y picarla, limpiar los campos, volver a atender a los animales y si es época de cosechas hay que ir a recoger los frutos o a cultivarlos. Se trabaja hasta el anochecer cuando los campesinos libres como yo regresamos a la aldea con nuestras familias. Soy un privilegiado por la vida que llevo si me comparo con otros campesinos que no son libres como los esclavos. Ellos trabajan de sol a sol en el feudo a órdenes del noble y todo a cabio de un plato de comida. Cuando termina la jornada no van a sus casas, sino que se quedan en el feudo a expensas del noble. Cuando vuelvo a casa toca atender a los animales otra vez. Después mi madre y mi hermana sirven la mesa con cena. La cena no es muy abundante porque hay que guardar para otros días, no comérselo todo porque a veces hay épocas de malas y se estropean las cosechas o los animales no se alimentan y se mueren por alguna enfermedad. Después de cenar nos vamos a dormir todos juntos al pajar donde guardamos las cosechas de todo un año. También compartimos el espacio con los animales ya que nuestra casa es muy pequeña. A fin de mes tenemos que darle a nuestro noble parte del cultivo pude ser trigo como tomates o dinero y también a la iglesia. Así es mi vida en esta época. Juan Pérez Gómez. 2º C de Secundaria

Mi vida como campesina en la Edad Media Me llamo Aurora y tengo 15 años. Vivo en una aldea no muy grande con mi familia. Mi familia está formada por mis padres, mis hermanos y un tío. Mi padre ya es muy mayor y además está muy enfermo. En mi casa trabajamos todos, los hombres de la casa, trabajan en un feudo a

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órdenes de un noble al que nos debemos. Ellos trabajan todo el día en las labores del campo y con el ganado. Yo también trabajo en el feudo. Allí realizó las tareas del de limpieza , lavar , coser , tejer ropa y ayudar a otras empleadas a cocinar y a servir la comida a la familia noble y a los campesinos que trabajan allí . En el feudo hay muchos trabajadores, unos son esclavos y no pueden salir del feudo, viven a voluntad del noble. Otros como yo, somos libres y podemos regresar a la aldea cuando acaba nuestra jornada. Cuando no estoy en el feudo ayudo a mi madre en casa haciendo las tareas del hogar, preparamos la comida para todos, cosemos nuestras ropas y cuando hay cosechas ayudamos a recoger o a cultivar. Otras veces, tenemos que ayudar a realizar las matanzas, recoger la carne y guardarla para comer durante algún tiempo. Algunos días vamos al mercado con los productos que generan las tierras que labramos. Allí en el mercado, se reúnen muchos campesinos e intercambiamos productos. Desde bien pequeña realizo todas estas tareas, es lo que tiene nacer en una familia sin recursos. Como ya dije, mi padre está muy enfermo a causa de una epidemia que hubo. Tarde o temprano morirá porque no tenemos manera de curarlo. Desde que el enfermo, mis hermanos mandan en la casa y todos seguimos sus órdenes. La vida del campesino es muy dura, solo sabemos trabajar desde por la mañana hasta por la noche, todos llegamos a casa a cenar y a dormir. Yo duermo con mi madre en una sala pequeña que también usamos de despensa, y el resto de la familia duerme en un pasillo cerca de las cuadras donde duermen los pocos animales que tenemos. Cuando sea más mayor mis padres me elegirán un marido, también campesino, con el que me casaré y tendré hijos y a partir de ahí viviré con él, y me dedicaré a él, a mi casa y a mis hijos. Finis Mundi de Laura Gallego García Francia, año 997 de nuestra era. Michel, un joven monje cluniacense, se embarca en una peligrosa misión. Según las revelaciones expuestas en unos pergaminos que Michel consigue salvar de su monasterio. En el pergamino ponía que el mundo se acabaría en el año 1000.Solo tenía una manera de evitarlo consiguiendo tres piezas llamados ejes y con ellas invocar al espíritu del tiempo.

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Eje del Presente

Año 997 Michel y Mattius otro juglar igual que Michel van en busca de Aquitania ny de la tumba de Carlomagno que es donde creían que estaría el eje. Con ayuda se Jaques un hombre que conocieron .Fueron a la tumba y consiguieron el eje. Eje del Futuro

Año 998.Segun los pergaminos de Michel el eje del futuro estaba en un lugar perdido de la tierra. Mattius pensó que sería en Finisterre en Santiago de Compostela. Por el camino de peregrinación hasta Santiago se encuentran con la cofradía de los tres ojos que de nuevo

intenta detenerles pero gracias a la abuela de Lucia una meiga de gran poder consiguen seguir hacia su objetivo. Una vez en Santiago que había sido saqueada por los moros, intentan conseguir la mayor información posible de una ermita perdida. Cuando estuvieron ya en la ermita se encontraron con la cofradía a la salida de la ermita pero se libraron de ella y consiguieron el 2º eje. Eje del Pasado

Viajaron a Britania en barco. Una vez allí van a ver al arzobispo de Winchestwer .Encarcelaron a Mattius, pero Lucia escapa con el saco y los 2 ejes y va en busca del último. Lucia se metió en un bosque y escavo al lado de una piedra y se topó con una cajita y dentro de ella estaba el tercer eje. Puso los tres e invocó al espíritu dijo que le tendrían que dar algo a cambio y Michel dijo que entregaría su vida después Mattius y Lucia lo enterrarían allí. José Manuel Rey Lanza 2º C Secundaria La Capoeira El pasado jueves 25 de febrero los alumnos de 1ºB y 1ºC pudimos conocer gracias a Erick, nuestro profesor de inglés, el baile conocido como capoeira. Erick acude a clase de capoeira aquí, en Santander, y tuvo especial interés en enseñarnos las principales características de este baile.

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La Capoeira es un arte marcial afro-brasileño que combina facetas de danza, música y acrobacias, así como expresión corporal. Es conocido por sus rápidos y complejos movimientos, que utilizan los brazos y las piernas para ejecutar maniobras de gran agilidad en forma de patadas, fintas y derribos, entre otros. Primero, nos mostró una serie de vídeos explicándonos las principales pautas para bailar la capoeira. Posteriormente, nos dividimos en grupos para llevar a la práctica lo aprendido: mientras unos tocaban instrumentos, otros daban palmas, y Erick nos enseñaba diferentes pasos

al ritmo de la música. Luego, fue sacando algunos alumnos al azar para que intentasen seguir sus pasos.

Personalmente, considero que la capoeira es una

práctica muy divertida a la vez que compleja, ya que combina pasos difíciles y rápidos, para los cuales hay que tener destrezas de fuerza, agilidad y coordinación. Sin embargo, Erick ha despertado nuestro interés hacia este baile, y estaría dispuesta a aprender más sobre él. Raquel Mazón Gutiérrez 1º B de Secundaria

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Libros que entraron en Biblioteca

Goscinny, R.; Uderzo, A.- Asterix. El papiro del César. Edit. Salvat. Nicholson, William.- La tierra de nuestros padres. Edit. Alianza Editorial. Carresi, Donato.- El cazador de la oscuridad. Edit. Mauri Spagnol. Gonzalo Segura, Luis.- Código Rojo. Edit- Destino. Leon, Donna.- Las aguas de la eterna juventud. Edit. Seix Barral. Márkaris, Petros.- La muerte de Ulises. Edit. Tusquets. Vásquez, Juan Gabriel.- La forma de las ruinas. Edit. Alfaguara. Olivares, Tina.- Au revoir, Marie. Edit. Anaya. Martín Nogales, J.L.- El faro de los acantilados. Edit. Anaya. Alonso, Ana; Pelegrin, Javier.- El sueño de Berlín. Edit. Anaya. María, Fernando.- Cielo abajo. Edit. Anaya. Díez Barrio, Germán.- Saque de esquina. Edit. Anaya. Fortea, Carlos.- El diablo en Madrid. Edit. Anaya. Swindells, Robert.- Calles frías. Edit. Bruño.

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EL CINE Creed. La leyenda de Rocky dirigida por Ryan Coger Adonis Johnson (Michael B. Jordan) no llegó a conocer a su padre, Apollo Creed, eterno rival de Rocky Balboa y campeón del mundo de los pesos

pesados, muerto a causa de los letales golpes del boxeador Ivan Drago, hecho que ocurrió antes de que él naciera. El joven Adonis quiere seguir los pasos de su padre y dedicarse al boxeo y por qué no, recuperar el título de campeón que consiguió su padre en 1979. Nadie puede negar que lleva el boxeo en la sangre, así que el joven se traslada a Filadelfia, lugar en el que se celebró el

legendario combate entre su padre y Rocky Balboa, para lograr su objetivo, necesita mucho esfuerzo y dedicación, que en resumidas cuentas se traduce en mucho entrenamiento. El hijo del antiguo vencedor buscará a alguien que cumpla la función de mentor, para ayudarle en su camino hacia la victoria, momento en el que Rocky Balboa (Silvester Stallone) entrará en escena. En un principio el boxeador retirado dudará sobre la propuesta de volver a las andadas, porque insiste en que ya ha dejado ese mundo para siempre. Finalmente aceptará, ya que ve en Adonis la misma fuerza y determinación que tenía su padre. Rocky ayudará al joven a conseguir su sueño, enseñándole sus exitosas técnicas y transformándole en cierta manera, en su sucesor. De modo que, comienza sus entrenamientos dirigidos por Rocky y, inesperadamente, el campeón mundial de los pesos pesados, Ricky “el guapo” Colan ( Tony Bellew), reta a un combate público a Adonis, debido a que el campeón había sido detenido y este iba a ser su último combate, y, quien mejor que el hijo de uno de los mejores boxeadores del mundo para despedirse del boxeo por un largo tiempo. Entonces Rocky es trasladado al hospital urgentemente, ya que se había desplomado mientras entrenaba a Adonis, le diagnosticaron un Tumor cerebral que era mortal pero no incurable, entonces Rocky empieza el tratamiento a la vez que entrena al hijo de su mejor amigo, y no impide que el duro golpe que le produjo la noticia estropeara el combate entre el campeón mundial y Adonis. Era un combate que se esperaba iba a ser fácil, pero Adonis Creed, pese a tener el pómulo abierto y el ojo izquierdo cerrado completamente, hizo caer a Ricky Colan en el duodécimo y último asalto

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por primera vez en su carrera, lo que no sirvió de nada quedando 7 segundos. Tanto Ricky Colan como toda la afición del campeón, le dieron a Adonis, la enhorabuena, que sin duda, se había merecido. Daniel Arribas de 2º C de Secundaria

Siempre a tu lado, Hachiko dirigida por Lasse Hallström Antes de ir con el resumen he de decir que si no es la mejor, es de las mejores películas que he visto, se toman en cuenta cosas que cuesta creerlas. Un perrito de raza Akita estaba siendo transportado hasta llegar al tren, ahí si callo la caja en la que iba él. El perrito se escapo y un hombre, el profesor, lo cogió. Todavía no se sabe si el profesor encontró a Hachiko o Hachiko encontró al profesor. La mujer del profesor ya había negado muchas veces que se quedaran con Hachiko, entonces un día observando

se dio cuenta de que poco a poco Hachi se hizo de la familia, entonces esta cedió. Más adelante el profesor iba y volvía a trabajar en tren, lo sorprendente es que Hachiko relaciono cuando iba y volvía su amo, y le acompañaba y le iba a buscar a la estación de tren, algo increíble. Así fue siempre hasta que el profesor murió de un infarto mientras daba clase, y ahora viene lo peor, Hachiko nunca volvió a casa, se quedo a esperar en la estación a que volviera su amo. Lo cierto es que

nunca volvió y Hachi estuvo esperando allí toda la vida. Ahora este perrito tiene una estatua en su honor justo donde él se sentaba a esperar al profesor. Parece mentira que tengamos que confiar más en un perro que en las personas, por eso el perro es el mejor amigo del hombre, ya que este nunca te fallara. Bryan Restrepo 4º de Secundaria. El corredor del laberinto dirigida por Wes Ball “El corredor del laberinto” es una película de ciencia ficción, suspense y acción protagonizada por un adolescente llamado Thomas, cuya memoria fue borrada, que ha sido encerrado junto con otros chicos de su edad en un laberinto lleno de monstruos y misterios. A menudo que pasa el tiempo Thomas va sintiendo mucha curiosidad por saber quien ha sido el que los ha encerrado allí, por lo que se encuentra

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el interior del laberinto, por cómo salir de allí… Todos los chicos que están encerrados allí se encuentran en el centro del laberinto. Ellos lo llamaban “el claro”. Allí no había peligro. Todos han llegado a ese sitio mediante un elevador o un especie de ascensor, en el cual todos los meses sube un chico nuevo y provisiones.

Las puertas del laberinto se cierran cada noche y solo los apodados “corredores” pueden entrar al interior del laberinto a intentar encontrar una salida. Pero por la noche el laberinto se llena de peligros y monstruos que atacan solo por la noche. Un día Thomas estaba en el bosque y fue atacado por uno de los corredores a el que le había picado un penitente. La picadura contenía el virus que vuelve locos a quien lo tienen. No tiene cura y no pueden arriesgarse a que mate a alguien por eso le sacrifican. Al día siguiente Minho que es el líder de

los corredores, y Alby que es el líder del clan se adentran en el laberinto. Todos esperan su llegada, pero no aparecen. Justo cuando se estaban cerrando las puertas aparece Minho arrastrando a Alby, que había sido picado, lo cual es raro ya que los penitentes no suelen picar de día. Sabiendo que no saldrían a tiempo Thomas entra en el laberinto y se tienen que quedar ahí los tres toda la noche. Esa noche les ataco un penitente. Con suerte Thomas consiguió matarle y fue el primero que había sobrevivido al ataque de estas criaturas. A la mañana siguiente consiguieron salir del laberinto al claro. De repente subió la caja con una chica inconsciente con una nota que ponía que sería la última. La chica se llama Teresa. También traía con ella dos supuestos antídotos, uno es usado con Alby que estaba delirando. Después Thomas es nombrado corredor, y el junto con Minho van a ver al penitente que mato Thomas. En el penitente encuentran un dispositivo con el número siete que abre una puerta con una supuesta salida. Llegaron muchos penitentes al claro y mataron a la mayoría de los habitantes. Esto no era común ya que los penitentes nunca entraban al claro. Los habitantes de aquel lugar querían matar a Thomas porque desde que él había llegado habían ocurrido cosas extrañas.

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Antes de que le sacrificaran Thomas y unos cuantos habitantes mas deciden adentrarse en el laberinto para ir a la salida que encontraron el día anterior. Tras luchar contra los penitentes consiguieron llegar a la puerta de salida. Entraron a una sala donde salió un video en el que salía la directora de todo eso explicando que durante unos años había ocurrido una catástrofe y había acabado con la mayoría de la población. Todo el tema relacionado con el laberinto era un experimento llevado a cabo con humanos y que había salido con éxito. Más tarde la directora comunicó a los demás científicos que la primera fase había sido finalizada y que ya estaban listos para empezar la segunda fase. La película acaba aquí. Creo que esta película te deja con muchísimas ganas de saber más. Acaba todo con un suspense que no puedes esperar a la siguiente película. Es una de mis películas favoritas. Sara López 4º de Secundaria. Películas que han entrado en Biblioteca Scott, Ridley.- Black Hawk Derribado. 138 minutos. Lefler, Doug.- La última legión. La verdadera historia de Excalibur. 110 minutos Hood, Gavin.- Tsotsi. 94 minutos. Rothemund, Marc.- Sophie Scholl. Los últimos días. 117 minutos. Toro, Guillermo del.- El laberinto del Fauno. 114 minutos. Wallace, Randall.- Cuando éramos soldados. 138 minutos.

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SALIDAS y CONFERENCIAS

Viaje a Roma Y después de tanta espera el domingo 24 de enero los alumnos de 4º ESO y 2º de Bachiller acudimos al aeropuerto de Santander para emprender el viaje hacia Roma, con nuestra profesora de religión Lucrecia, la que todos los años organiza el viaje con ayuda de: María José Ruiz,Historia del Arte y Jesús Pardo, el profesor de Matemáticas.Alrededor de las 19:30 embarcamos hacia el aeropuerto Ciampino, al que llegamos aproximadamente después de dos horas y media de vuelo. Al llegar, un autobús nos traslado hacia el hotel. Después de organizarnos con las habitaciones y dejar las maletas, fuimos a dar un paseo por el castillo de Sant'Angelo y a cenar. Llegamos al hotel a la medianoche. Lunes 25: Por la mañana desayunamos a las 7:30 en el hotel y enseguida nos fuimos andando hacia la basílica de San Pedro y más tarde a el museo del Vaticano. A la hora de la comida, nos dieron tiempo libre y cada uno pudo ir al restaurante que quisiera. Luego visitamos el Panteón y seguidamente la Fontana di Trevi, por donde nos dieron tiempo para ir a cenar y más tarde, regresamos al hotel en metro. Martes 26: Después de desayunar, cogimos el metro y nos dirigimos a una parada de autobús, en la que los profesores se dieron cuenta de que se habían equivocado de estación y tuvimos que regresar a coger el metro.

No obstante, llegamos a la estación correcta y un autobús nos trasladlas catacumbas. Luego llegamos al Coliseo que vimos por fuera y, después de comer, estuvimos viéndolo por dentro.Seguidamente vimos la Plaza de España y

luego nos dieron tiempo libre, donde muchos aprovechábamos para comprar algún recuerdo para nuestros familiares o amigos. Quedamos con los profesores en el Panteón y de vuelta al hotel. Miércoles 27: En cuanto acabamos de desayunar, todos nos pusimos a hacer la maleta y enseguida nos dirigimos al aeropuerto. Y en un abrir y cerrar de ojos ya estábamos de vuelta. En mi opinión, ha sido un viaje increíble, lo he pasado genial y no dudo que los demás también. Espero volver a repetirlo dentro de un par de

Y después de tanta espera el domingo 24 de enero los alumnos de 4º ESO Santander para emprender el

viaje hacia Roma, con nuestra profesora de religión Lucrecia, la que todos los años organiza el viaje con ayuda de: María José Ruiz, profesora de

atemáticas. 19:30 embarcamos hacia el aeropuerto Ciampino, al que

Lunes 25: Por la mañana desayunamos a las 7:30 en el hotel y enseguida nos fuimos andando hacia la basílica de San Pedro y más tarde a el museo

ida, nos dieron tiempo libre y cada uno pudo ir al restaurante que quisiera. Luego visitamos el Panteón y seguidamente la Fontana di Trevi, por donde nos dieron tiempo para ir a

cogimos el metro y nos dirigimos a una en la que los profesores se dieron cuenta de que se

habían equivocado de estación y tuvimos que regresar a coger el metro. No obstante, llegamos a la estación correcta y un autobús nos trasladó hasta las catacumbas. Luego llegamos al Coliseo

después de comer, estuvimos viéndolo por dentro. Seguidamente vimos la Plaza de España y

donde muchos aprovechábamos para estros familiares o amigos. Quedamos

todos nos pusimos a hacer la maleta y enseguida nos dirigimos al aeropuerto. Y en un abrir y

lo he pasado genial y no dudo que los demás también. Espero volver a repetirlo dentro de un par de

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años, pero que esa vez, lo organicen con algún día más, Roma es muy grande para verlo en tan solo 3 días. En definitiva, un viaje para recordar. Ana Rubarena, 4º A de Secundaria

El Cannabis El miércoles día 24 de febrero los alumnos de 3ºB acudimos a la biblioteca del instituto para que nos impartiesen una charla, al igual que casi todos los años, pero esta vez relacionada con el cannabis y los problemas que provoca. La charla nos la dieron dos chicas, Andrea, a la que ya conocíamos e Ivanca, su compañera y nueva para nosotros. En la biblioteca habían puesto varios carteles con historias reales sobre adolescentes de aproximadamente nuestra edad que habían tenido problemas con esta droga, y aunque algunos de los sucesos no pareciesen reales, nos afirmaron que sí lo eran. Después de haber observado y leído todos los carteles nos sentamos en las mesas para así dar comienzo a la charla. Empezaron por decirnos más o menos lo que era el cannabis, lo que tenia, y lo que producía. A parte de explicarnos lo que era, se centraron bastante en el THC (tetrahidrocannabinol), ya que es una sustancia que se concentra en el cerebro, no lo deja desarrollarse bien, y con el paso de los años se comienza a notar la falta de conocimientos, etc. También nos

explicaron como debíamos reaccionar si algún amigo nuestro se pasaba al consumir esta sustancia, y nos dijeron que si nos pasase algo relacionado con ese tipo de cosas no tuviésemos miedo en avisar al 112 y a los padres, ya que al fin y al cabo, nos echarían la bronca, pero intentarían ayudarnos en todo momento. Al igual que se centraron en el THC también se centraron en los brotes psicóticos, explicándonos lo

que ocurría con ellos, porque habían sido causados, y su duración. Finalmente nos cedieron una ficha para que expresásemos nuestra opinión en relación a la charla que nuevamente recogieron, y un

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pequeño folleto sobre el cannabis. La charla resulto muy amena, ya que estas dos chicas nos hablaban con naturalidad y confianza, para que así nosotros también pusiésemos confianza en ella. Laura Hormaechea 3º B de Secundaria

Racontee “Contes de Poche” por Brigitte Arnaudiès El pasado día 24 de febrero de 2016, los alumnos de 1º y 2º de la ESO, que imparten la asignatura de Francés, se desplazaron hacia la sala Monte Carceña del Ayuntamiento de Castañeda para asistir a este evento. Los profesores acompañantes a la “Raconteé” fueron Julie y Sergio de francés, Aurore, lectora de francés, y Jesús de matemáticas. Los alumnos salieron de sus aulas en el cambio de hora de 5 minutos entre la 3ª y 4ª hora. A las 11:30, los alumnos emprendieron su marcha hacia el ayuntamiento. La raconteé fue impartida por Briggite, al igual que en años anteriores, contó varias historias ficticias y contadas de generación en generación,

sobre la llegada de los arboles a Nueva Zelanda, la unión del cielo y la tierra o la de la escuela de ratones con su moraleja, que les enseñaba lo importante que es aprender lenguas

extranjeras. A todos los alumnos les ha gustado esta actividad ya que lo entendieron perfectamente gracias a la buena pronunciación y gestos de la cuenta cuentos. Montse Moreno Díaz. 2ºC de Secundaria.

Charla con Ángel Burgas El día 19 de febrero asistimos a una charla en la biblioteca dada por el escritor Ángel Burgas, nos cuenta la historia que le inspiro para escribir el libro “Kalimán en Jericó”, trata sobre la historia de los Pelaos, unos niños de 12 a 18 años que han sido abandonados por sus padres y han caído en las drogas y en la delincuencia. La Fundación el Faro de Jericó es un sitio de acogida para estos niños los cuales tenían que hacer allí sus tareas (poner la mesa, limpiar…). Ángel Burgas fue a esa fundación a ver cómo era donde estaban esos niños, una vez allí se puso a leerles

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un cuento de una historia sobre un niño que era como ellos, al acabar la lectura los niños le dijeron si él podría hacer un libro con sus historias a lo que respondió que si pero le tendría que contar su historia cada niño,

pero como a Ángel no le daba tiempo a escucharlas debido a que se tenia que volver a España una monitora llamada Consuelo se comprometió a enviarle unas grabaciones en las que se escuchaba a los niños contando sus historias. Antes de volverse a su país a Ángel le dijo un niño “Adóptame Kalimán” unas palabras que le llegaron al alma, de vez en cuando habla por Facebook con uno de los niños de la Fundación el Faro de Jericó, Nahum era su nombre.

Fernando Diaz Fernández. 1º FPB

Salida a Santillana del Mar El día jueves 18 de febrero los alumnos de 2 de ESO del instituto Santa Cruz de Castañeda realizaron una excursión a Santillana del mar a visitar la colegiata. Los alumnos al entrar al instituto dieron las dos primeras horas de clase y cogieron el autobús de camino a Santillana a las 10.20. Al reunirse todos juntos en el autobús, los profesores Pepe, María José, Isabel y María José advirtieron a sus alumnos que estaba prohibido el teléfono móvil en el autobús y durante la excursión y debían tener un comportamiento excelente, al revisar que ya estábamos todos, excepto la falta de cinco alumnos por motivos personales, se puso en marcha el hasta Santillana en un viaje de unos 30 minutos. Al llegar, repartieron unas hojas que los alumnos deberían repartir durante la excursión, las hojas fueron repartidas a los grupos que se formaron de tres (o cuatro) personas que mandaron formarlos los profesores y así tener menos dificultad al rellenar las hojas. Al comienzo de la entrada a la colegiata les dijeron que iban a hacer dos cosas: Nombrar las formas de los capiteles y observar los enormes libros de la iglesia. -Formas de los capiteles: Nada más entrar todos los grupos empezaron a trabajar sin para para obtener todas las figuras de los capiteles a tiempo, les costaba encontrar cual era el correcto ya que muchos eran muy parecidos. -Los grandes libros:

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Al acabar de encontrar ya todos los capiteles, los alumnos se dirigieron a la iglesia y fueron observando el gran tamaño que tenían los libros y pepe les explico que eran tan grandes porque esos libros se utilizaban para tocar en los coros y así toda la gente podría ver lo que tenían que cantar. Tras la salida ya de la colegiata los profesores dijeron a sus alumnos que deberían hacer la última tarea en Santillana, debían de ir a buscar las seis casas más famosas de Santillana del Mar, les entregaron un mapa del pueblo en el que venían marcadas veinte casas, pero ellos deberían encontrar las seis que les pedían. Todos los alumnos estuvieron solos durante 45 minutos por el pueblo para encontrar esas famosas casas, cuando acabo ese tiempo debían de reunirse de nuevo todos los alumnos en la colegiata, al estar todos, los profesores les empezaron a sacar fotos como recuerdo de la salida. Pusieron rumbo al autobús que les llevaría de nuevo al instituto y así dar la última clase antes de marcharse para casa. -la opinión de los alumnos fue que la excursión estuvo muy chula pero muy corta, lo que más les gusto fue que les dejaran solos por el pueblo en busca de esas seis casas. Sergio Gutiérrez Vargas. 2º C de Secundaria

El ciprés de Silos A Ángel del Río

Enhiesto surtidor de sombra y sueño que acongojas el cielo con tu lanza.

Chorro que a las estrellas casi alcanza devanado a sí mismo en loco empeño.

Mástil de soledad, prodigio isleño, flecha de fe, saeta de esperanza. Hoy llegó a ti, riberas del Arlanza,

peregrina al azar, mi alma sin dueño.

Cuando te vi señero, dulce, firme, qué ansiedades sentí de diluirme

y ascender como tú, vuelto en cristales,

como tú, negra torre de arduos filos, ejemplo de delirios verticales,

mudo ciprés en el fervor de Silos. Gerardo Diego

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COSAS QUE HACEMOS Disección de un corazón Los grupos de 3 de la ESO hemos ido al laboratorio para hacer la disección del corazón.

Pudimos ver las partes de los corazones de varios animales (vacas, terneras y cabras). Nuestros profesores, Amaya y Antonio Luis nos han guiado en esta práctica tan emocionante. En primer lugar hicimos unos cortes en el corazón cerca del surco aurícula-ventricular, cada uno en sentido contrario al otro. Al hacer esto podemos observar

todas las cavidades del corazón, las aurículas y los ventrículos tanto izquierdos como derechos, también podemos observar que las paredes del corazón (miocardio), son más gruesas en el lado izquierdo que en el derecho porque debe aguantar mas presión. A su vez, podemos observar las válvulas mitral y tricúspide, que son las válvulas que separan los ventrículos de las aurículas. Al acabar todos los cortes hechos en el corazón, podemos ver que, al meter una varilla por la arteria aorta, va a parar a el ventrículo izquierdo, y si la misma varilla la metemos por la arteria pulmonar, va a parar al ventrículo derecho, al saber estos datos, es lógico saber lo que pasó al verter agua por uno de los vasos sanguíneos importantes. Cuando la practica acabó, los alumnos pudimos hacer los típicos test de dureza, resistencia, inspección y en algunos casos aislados, explorar ese músculo tan importante llamado corazón. Ismael 3º de Secundaria

San Valentin Para conmemorar San Valentín como “Día del amor y la amistad”, los alumnos de la ESO guiados por sus tutores y por los profesores de

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plástica hicieron cajas con forma de corazón para enviar mensajes de amor o amistad a sus compañeros, familiares, profesores, etc. Participaron con mucho entusiasmo y creatividad y ningún alumno se quedó sin su cajita. En el blog de “plasticandoenlaeso” de Eukene (profesora de plástica) se puede ver como se hace la cajita de origami: arte de origen japonés que consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas variadas (el origami también recibe el nombre de papiroflexia). El hall de nuestro instituto también se ha impregnado de amor con este gran corazón que permanecerá durante todo el mes de febrero como símbolo del amor y la amistad. La partición de los alumnos ha sido total, de tal modo que ningún alumno se ha quedado sin su cajita de papel y su correspondiente deseo. Tesis Doctoral El Centro ha prestado su colaboración a la psicopedagoga Sonia Villoria Álvaro para llevar a cabo una investigación relacionada con la tesis doctoral que está llevando a cabo en la Universidad de Cantabria. Esta investigación va encaminada a conocer la necesidad de formación en habilidades personales y sociales en los adolescentes, mediante un análisis de la relación existente entre la inteligencia emocional, el rendimiento académico del alumnado de ESO y su adaptación social, así como su continuidad escolar. Para ello se pidió la autorización de los padres de los alumnos para que sus hijos pudieran participar en dicho estudio. La inmensa mayoría de los padres dieron dicha autorización, los alumnos que no la tuvieron durante la realización del cuestionario permanecieron en la Bilbioteca acompañados de un profesor. I Jornada de Electricidad y Electrónica en el IES Santa Cruz de Castañeda La I Jornada Técnica de Electricidad y electrónica se ha celebrado en el IES Santa Cruz del 16 al 18 de Febrero y fue inaugurada por la Directora General de Formación Profesional y Educación Permanente Luisa María Carpio Rodríguez. El primer día se desarrollaron diversas ponencias, la primera de ellas, de título Facturación de la energía eléctrica, corrió a cargo de dos expertos de la empresa Viesgo, Rubén Lobera Gómez (Responsable de ingeniería de procesos) y José Quirós García (Responsable de Smart Grids y acceso a la red en Viesgo Distribución).

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La segunda ponencia a cargo de José Manuel Revuelta, jefe de departamento de Electricidad y Electrónica, introdujo la temática central de la jornada: gestión del conocimiento, desde una perspectiva innovadora de gestión por bloques. La organización habitual de los ciclos formativos se realiza por módulos profesionales. La gestión por bloques busca articular los ciclos formativos mediante bloques de conocimientos que sean comunes a distintos módulos profesionales y/o a distintos ciclos formativos. Este modelo de gestión se puede aplicar a los ciclos de las familias profesionales de Electricidad y electrónica, de Energía y agua y de la familia de Instalación y mantenimiento. Mª Eugenia Antón, profesora del departamento de Electricidad explicó a los asistentes el proyecto Viesgo, a través del cual el IES Santa Cruz de Castañeda cuenta con equipamiento puntero a nivel nacional para la formación en el ámbito de la distribución eléctrica y que podrá ser utilizado para la formación de alumnos de los Ciclos Formativos, para la formación del profesorado y para la formación de trabajadores del sector eléctrico. Todos los asistentes pudieron visitar las instalaciones del aula Viesgo, acompañados de la Directora General de Formación Profesional, Luisa María Carpio Rodríguez y el representante de Viesgo, Jesús González Torre (Responsable de mantenimiento y extensiones de la red). En el IES SANTA CRUZ DE CASTAÑEDA, promotor de esta jornada, se desarrolló la segunda sesión y en el IES ZAPATÓN la tercera y última sesión, en las cuales los profesores de los centros de Cantabria, donde se imparten los ciclos formativos de la familia profesional de electricidad-electrónica expusieron las diferentes formas de trabajar los bloques establecidos en el programa. Estas jornadas han pretendido impulsar la mejora continua de los docentes a fin de actualizar y optimizar la práctica profesional propia de su especialidad, en el ámbito de la metodología docente y de la actividad empresarial, así como fomentar la innovación y la investigación en esta Familia Profesional. Mª Eugenia Profesora de Ciclos de Electricidad

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CULTIVANDO LA VIDA SANA Animales amigos de nuestro huerto El huerto forma un ecosistema muy variado, en el que sobre la base de plantas, numerosos animales buscan cobijo y alimento; unos se convierten en habitantes ocasionales, y otros en habitantes habituales, visitantes de paso, invitados, etc. Los animales en un huerto pueden ser tus amigos ya que algunos animales como (mariquitas, lombrices, abejas…) se alimentan de otros animales dañinos para las plantas, airean la tierra o favorecen la polinización. Otros animales también pueden ser tus enemigos como (pulgones, orugas, hormigas, pájaros…) porque devoran o matan los cultivos de los huertos. Animales amigos Mariquita: Es un animal beneficioso para el huerto ya que indica que el huerto está sano y es vital ya que es el principal depredador de pulgones, ácaros o piojos.

Avispa: Son grandes consumidores de larvas de insectos dañinos, y controlan perfectamente el desarrollo de estas plagas ya que las destruyen desde el inicio. Puedes crear estanques con flores para que tengan un hábitat en tu huerto.

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Animales enemigos Pulgones: La mayoría de los pulgones son polífagos, es decir, no son tiquismiquis con las plantas, les da un poco igual de que planta comer. Pero tienen especial predilección por el azúcar, por eso es normal que coman cultivos con un alto peso en azúcar y zonas jóvenes del cultivo. También son un problema porque los huevos eclosionan en primavera y las larvas que salen de ellos causan daños debidos a la construcción de galerías en las hojas de la planta afectada.

Páginas web: ecoagricultor.com y agrohuerto.com Diego García Puente 4º ESO Botánica Aplicada

El reciclado de los Boletines Oficiales Hoy viernes nos hemos encontrado con un dos camiones de MARE a la

entrada del Instituto. Venían a recoger los Boletines Oficiales que estaban en el Centro. Estos han dejado de cumplir su función, pues ya se puede acceder a ellos fácilmente desde internet. Por tanto se iba limitando a envejecer, coger un color amarillento típico del papel que no tiene ningún uso, y ocupar un espacio cada vez mayor. Así que desde la dirección se decidió darles una segunda oportunidad, pasando a ser reciclados para convertirse en

nueva pasta para hacer papel. La tarea de buscar alguien que lo recogiera no ha sido fácil, pues todos querían cobrar y además había que bajárselo a pie de calle. Hasta que Marian, nuestra nueva secretaria, después de llamar a varias puertas recurrió a MARE y encontró con la solución: lo recogieron ellos y no hubo que pagar nada. Salieron unas 18 “jaulas” repletas de Boletines, unos cuantos kilos que recibieron una segunda oportunidad.

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RINCÓN DEL ARTISTA

Esther Gómez Revilla. 2º C de Secundaria