boletin 24
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ASOCIACION DE EDUCADORES
NOROCCIDENTALES
–AEN-
BOLETIN INFORMATIVO
EDICION No. 24
ENERO-MARZO 2012
VOCES EDUCATIVAS
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Editorial.
La solidaridad se manifiesta a través de la unión y
nace de la conciencia y sentimiento, en la que se
comparte la dignidad de ser persona, ya sea
hombre o mujer sin ninguna distinción,
participando y actuando en la razón del bien para
compartir, culturas, costumbres, historias,
necesidades, penas o alegrías; en este esfuerzo de
lucha se logra la satisfacción de las personas, de
las cuales necesitamos de todos.
La solidaridad es el motor, la fuerza que nos
empuja a unificar esfuerzos para construir, porque
las mejores cosas son las que no se compran con
dinero y se demuestra con que las personas sin
unión no integran una comunidad, porque hace
falta solidaridad, para ejemplificar, los blocks son
las personas, el cemento es la solidaridad y si no
se tiene cemento, no hay pared, no hay casa, y eso
mismo pasa con las comunidades.
Partiendo de la importancia de esta virtud, el papel
que juega la escuela y los padres de familia es
muy fundamental, por lo que es preciso adaptar la
educación en la formación de hombres y mujeres
con valores para vivir en armonía como seres
humanos y de lo contrario los medios se
encargarán de formar nuevas sociedades sin los
valores solidarios.
El fomento de la solidaridad dentro del proceso de
enseñanza en las escuelas, necesita plantearse mas
que una enseñanza, una responsabilidad de todos,
empezando por compartir experiencias,
conocimientos, moralidad, decisiones, recursos y
sobre todo carisma, porque lo que es más valioso,
es el corazón que está detrás de lo material que se
consigue, por lo cual es importante velar la
transformación de la educación en las escuelas
que es lo más importante, para la formación de
ciudadanos libres, lo que los hace personas
solidarias.
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Construyendo una escuela para edificar
el desarrollo
inicios del año 2012 se empieza la
construcción de una infraestructura
escolar de tres aulas, espacio para
biblioteca y servicios sanitarios en la comunidad
de Punto Chico del municipio de Ixcán, esta obra
provoca alegría en el rostro de los padres y madres
de familia ya que han esperado con ansias estas
instalaciones donde se forjarán futuras
personalidades de la comunidad. Este bien
inmueble se enlista como propiedad pública y su
financiamiento es gracias a la gestión realizada
por la Asociación de Educadores Noroccidentales
AEN. Esta entidad, tiene como misión contribuir
en el desarrollo de la educación en las
comunidades del Ixcan, basándose sobre
principios sólidos como la solidaridad y el
empoderamiento de lo líderes comunitarios y de la
comunidad misma.
La importancia de educar a las generaciones
futuras, es a fin de formar buenos ciudadanos en
el sentido que sean sujetos que produzcan
actitudes positivas, personas capaces en accionar y
ser entes de cambio para la transformación de sus
vidas y a nivel comunitario. Al hacer hincapié en
lo anterior es necesario hacer mención de medios
como la importancia de una institución educativa
y el fortalecimiento de su infraestructura donde
estos infantes puedan ser formados como tales
SERES HUMANOS.
La ejecución de este proyecto educativo, es fruto
de la gestión comunitaria cimentada en su solida
organización, ante la falta de respuesta del Estado
a las demandas de la población y en nombre de la
solidaridad, la AEN y las Escuelas Solidarias de
Valencia España se han unido a esta lucha
comunitaria, en la que todos han aportado de
manera solidaria, pensando en que para esperar los
cambios, hay que actuar hoy para formar a
quienes mañana conducirán el país.
Al emprender un trabajo solidario se construye
sueños y se satisfacen necesidades, y es el ejemplo
que ha dado la Asociación de Educadores al
incidir en las comunidades, quienes deben
involucrarse en el desarrollo de sus comunidades.
A
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Cooperación y solidaridad.
l diccionario de la Lengua Española define
los términos, Cooperación: 1. intr. Obrar
juntamente con otro u otros para un mismo
fin. Solidaridad: 1. f. Adhesión circunstancial a la
causa o a la empresa de otros. Partiendo con estos
conceptos, pareciera que fueran sinónimos pero
entre líneas tienen discrepancia, el primero es una
acción en conjunto, claro, cumple con cierto
objetivo, sin embargo la solidaridad va mas allá,
es un valor característico de nuestras comunidades
del Ixcán por ser multiétnico y multilingüe, cabe
resaltar en la cultura maya, donde se manifiestan
actos de solidaridad por ejemplo cuando un
miembro de la comunidad se encuentra enfermo,
los vecinos lo ayudan en realizar trabajos
pendientes que no haya podido hacer por su
condición, por ejemplo, si es para levantar
cosecha de maíz se organizan y van a tapiscar, de
igual manera sé de un caso particular donde el
señor está enfermo y su familia vive en
situaciones precarias, y por la naturaleza del
asunto los vecinos se organizaron y en dos días le
construyeron su casita, unos donaron laminas,
otros madera como tablas y horcones, por ultimo
algunos colaboraron poniendo su mano de obra;
éstos y más ejemplos se pueden citar, de esta
manera se reflejan las vivencias de nuestros
pueblos de descendencia maya.
La solidaridad no tiene fronteras, teniendo como
cimiento este valor se pueden hacer grandes obras
desde lo individual, comunitario y municipal,
sobre todo una incidencia en diferentes contextos
de la realidad social, hablase de acciones con fines
educativos, productivos, y hasta de carácter
político. Un trabajo solidario armoniza relaciones
personales, invita a la unidad en la diversidad, se
motiva a los individuos para conseguir sus
desafíos a nivel de colectividad. Como dice un
dicho: queriendo se hacen las cosas, y eso ha
hecho la Asociación de Educadores
Noroccidentales al emprender su labor en mejorar
la calidad de educación en el Ixcán. Personas con
buenos ideales siempre los hay, y si tienen que
trabajar de día y de noche para optimizar recursos
en pro de los demás lo hacen y sin esperar nada a
cambio, aunque reconocen que no están obligados
en hacer pero sueñan con un mundo mejor. La
Fundació Novessendes, Escuelas Solidarias de
Valencia España, Bancaja y el Sindicato de
Trabajadores por la Educación de las Islas
Baleares STEI-i se han solidarizado con las
comunidades del ixcan que sin importar a que
continente o cultura pertenecen han hecho que un
niño y niña pueda sentarse en un aula en mejores
condiciones, jóvenes y señoritas que sus padres no
pueden cubrir gastos para sus estudios en el nivel
diversificado han sido apoyados, a lo mejor no
con muchas cosas pero se les ha dotado de
recursos mínimos, además con la cooperación se
han desarrollan actividades productivas en
escuelas como huertos, tiendas, infraestructuras
educativas donde se espera sean formados ahí
nuevos profesionales, y entre otras actividades, es
también de reconocer la importante labor que
realiza el personal técnico de AEN, al hacer
incidencia en el desarrollo del municipio y del
país a través de la educación.
Desde la AEN, creemos en la cooperación, la
solidaridad y los esfuerzos conjuntos, pues
entendemos que se lograrán cosas significativas
para nuestras comunidades en la medida que todos
salimos en su búsqueda.
E
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CONOCIENDO A NUESTRAS COMUNIDADES
La comunidad centro cuarto Xalbal, Ixcán, el Quiche.
La comunidad Centro IV Xalbal,
de la comunidad lingüística
mam, se ubica aproximadamente
a unos 54 kilómetros al Oeste de
la cabecera municipal del
municipio de Playa Grande, del
departamento de El Quiche,
Guatemala que a pesar de ser una
aldea pequeña, mantiene
fortalecida su gestión
comunitaria.
Su institución educativa empezó
a funcionar desde el año de
1996, después de que la
comunidad fuera reubicada, y en
la necesidad de que los
habitantes empezaran a
desarrollar, empezó a gestionar
maestros provenientes desde el
municipio de Santa Cruz
Barillas, Huehuetenango.
Durante los siguientes años, la
permanencia de los maestros no
fue tan estable por muchas
razones, por lo que en el año1998, la Asociación de Educadores Noroccidentales AEN asumió esta
responsabilidad que luego el MINEDUC ha asumido desde el año dos mil y que hasta el momento cuenta
con un solo docente que atiende los seis grados de primaria quien a la vez es el director.
Para poder coordinar y velar por el bienestar comunitario, las autoridades cuentan con un Plan operativo
anual integrado. Siendo ella una de las guías a seguir para realizar todas las actividades del año lectivo. El
Plan Operativo Anual, es la base sólida de la cual se guían todas las actividades escolares, de salud,
religiosas, orden comunitario y gestión, aunque también se recalca que algunas actividades programadas, no
se llevan a cabo por el factor tiempo y disponibilidad de los recursos para su realización.
Con el fin de fortalecer la gestión comunitaria en busca del desarrollo sostenible, los habitantes han
establecido diferentes comités como consejo de padres de familia, alcalde auxiliar, comité de energía y
organización de madres de familia,: adjudicándoles la responsabilidad del funcionamiento de algunos
programas o en busca de la implementación de proyectos y para la coordinación eficiente de su labor,
mensualmente sostienen reuniones para evaluar los avances de su funcionamiento, aunque es de reconocer
que aun hace falta mucho por construir.
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Los huertos se constituyen alternativas para la seguridad alimentaria
Al salir el sol y escuchar los trinos
de los pajarillos, padres y madres de
familias muy preocupados se
levantan a temprana hora para salir al
campo a trabajar, y de esta manera
proporcionar la alimentación de sus
hijos e hijas. Anteriormente muchos
de estos responsables del hogar no les
daban oportunidad a sus hijos para
asistir a una escuela, mucho menos
tener una vida de niño en el buen
sentido de la palabra.
Esto se debe a que los niños también
tienen que aportar para el
sostenimiento, pero la falta de
iniciativa de los padres en la
diversificación de los cultivos o
dedicación a los trabajos agrícolas, ha
provocado que en las familias aun
sufran hambre o una mala
alimentación y como consecuencia de
ello, la deserción escolar, o el bajo
rendimiento de los estudiantes. Sin
embargo la labor de entes de cambio
como la Asociación de Educadores
Noroccidentales AEN ha impulsado
H U E R T O S E S C O L A R E S
Y F A M I L I A R E S en centros
educativos, y con mujeres
organizadas de las comunidades del
Ixcan.
Con la finalidad de que aprendan a
cultivar verduras y otros tipos de
hortalizas que se producen en los
suelos donde viven, es importante
fomentar este tipo de actividad,
porque una alimentación balanceada,
ayuda a mejorar la salud de las
personas, además de contribuir a la
economía del hogar y evitar el
consumo de productos lácteos a base
de preservantes que al final causan
efectos dañinos en la salud de las
personas.
Para implementar huertos, solo hace
falta un poco de voluntad de realizarlos, pues las tierras del Ixcán son aptas para esos cultivos y de hacerlo
estaríamos metiéndole un gol al hambre.
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La situación educativa en el Ixcan
El sistema educativo guatemalteco ha tenido
históricamente un nivel desfavorable, como
consecuencia de las desigualdades económicas,
sociales y políticas, aunado a ello la exclusión de
la población indígena, la falta de voluntad por
parte del Estado que se refleja en la falta de
cobertura educativa, principalmente en el nivel
medio y superior, desnutrición crónica infantil, el
trabajo infantil, la entrada tardía a la escuela, la
falta de recursos y personal docente necesario en
los centros educativos, para un nivel de educación
satisfactorio y con los estándares internacionales
reconocidos.
La calidad del sistema educativo en el Ixcán, no
responde a las responsabilidades educativas que
les compete, para dotar a la población ixcaneca de
los recursos básico en la educación, que como
evidencia, refleja en el nivel de analfabetismo que
es el 39.5% sobre todo en las mujeres, donde la
escolaridad de las niñas es del 78% contra el 86%
de los niños. En la población con siete años y más,
solo 63% tiene algún nivel educativo y
únicamente el 7% llega a estudiar el nivel medio,
según estudios de CONALFA.
Debemos reconocer que en comparación con los
años 90, la educación ha ido evolucionando
principalmente con la apertura de varias carreras
en el diversificado y universitario, aunque en su
mayoría de carácter privado y centralizado, pero
eso quiere decir que no todos tienen acceso a la
educación; si la educación gratuita y obligatoria
en el nivel primario no se da al 100%, el básico
menos y el diversificado y universitario es peor.
Ante esta situación, las luchas por el
mejoramiento de la educación en el Ixcan se
ponen de manifiesto en la labor que realizan las
instituciones no gubernamentales, organizaciones
de la sociedad civil y asociaciones, que por su
parte, la asociación de educadores
Noroccidentales, une esfuerzos a los fines de
mejorar la educación de las comunidades, en los
niveles primaria, secundaria, diversificado y nivel
universitario, facilitando becas, capacitaciones al
profesorado y proyectos educativos.
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Los jóvenes y su realidad
Todos decimos que la juventud es la esperanza
de un pueblo, de una nación, de la humanidad,
pero sin embargo, no nos preocupamos por
velar el tipo de formación, los espacios de
oportunidades, incidencias y el bienestar de
nuestros jóvenes, sabiendo que son nuestros
hijos, hijas, hermanos y hermanas y cuando
cumplen la mayoría de edad los dejamos solos,
aislados y mas excluidos de lo que han vivido
en su adolescencia.
En la actualidad ¿a que juegan los jóvenes? ¿A
la pistola de juguete, al caballo de madera, a
las muñecas o a la comidita? Muchos jóvenes
son víctimas del empobrecimiento, de la
marginación social, de la falta de empleo, de
una educación que no responde a las
exigencias de la vida, del narcotráfico, de las
pandillas, de la prostitución, del alcoholismo,
de abusos sexuales, violencia intrafamiliar y
otros abusos.
¿Y que nos queda por hacer? A los padres asumir nuestras responsabilidades en la formación de los valores
en nuestra familia, al sistema educativo, adecuar la formación de los jóvenes a las exigencias de la
actualidad con visión futura, al sistema de gobierno, la creación de políticas publicas que garanticen el
bienestar de quienes próximamente son el foco de las campañas electorales; porque perdemos mas el tiempo
en buscar culpables, que empezar a actuar, porque todos somos responsables en la transformación de nuestra
sociedad.
Contribuyendo a este flagelo social que atañe al sector juvenil, principalmente en materia educativa, que
consideramos que es uno de los puntos claves para el cambio social, desde las experiencias de la Asociación
de Educadores Noroccidentales, facilitar becas de estudios, contribuye enormemente en el empoderamiento
de la juventud, razón por la cual de manera solidaria, esta Asociación actualmente esta beneficiando a mas
de 100 jóvenes del municipio, con becas de estudios tanto en el nivel básico como en el nivel diversificado.
Si en la juventud radica la energía de la humanidad, no puede ni debe ser como pájaro enjaulado con las
alas rotas y las esperanzas esfumadas, tiene que abrir sus alas y volar tan alto, para iluminar con luz propia
el sendero hacia la libertad.
Por: Nicasio Claudio Ordoñez
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El derecho a la educación
Nuestro Derecho a la Educación, está amparado por la Constitución Política de nuestra República de
Guatemala en su Sección Cuarta: Educación, Artículo 71º, de la forma siguiente: Se garantiza la libertad de
enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes
sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad pública la fundación y mantenimiento de
centros educativos, culturales y museos. También La Ley de Educación Nacional en sus Artículos 17º y 18º,
define que las comunidades educativas son la unidad que interrelacionando los diferentes elementos
participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje coadyuva la consecución de los principios y fines de la
educación, conservando cada elemento su autonomía. Asimismo establece que las Comunidades Educativas
están integradas por educandos, padres de familias, educadores y las organizaciones (como el caso de AEN)
que persiguen fines eminentemente educativos. Y, en sus Artículos del 39º al 42º, establece los Derechos de
los Educandos, los Derechos de los Padres de Familia, los Derechos de los Educadores y los Derechos de los
Directores y Subdirectores; los cuales deben ser conocidos y llevados a la práctica sin reparo o negligencia
alguna que se derive de la falta de voluntad política o desconocimiento de tales Artículos e instrumentos
legales.
La AEN, en su afán de contribuir con la educación de las comunidades del municipio, actualmente ejecuta
Proyectos educativos entre los que sobre sale el Proyecto Escuelas Solidarias con la creación del Instituto
Diversificado por Cooperativa “Watan” en Victoria 20 de Enero, con un total de 49 estudiantes para el año
2012. También realiza gestiones en
ciudad de Guatemala para la firma
de un convenio marco de educación
entre el MINEDUC y poblaciones
desarraigadas como aporte a la
eficaz descentralización de la
educación en nuestro país. Sin
embargo, los resultados no son
satisfactorios debido a que el año
pasado hubo incumplimiento en los
pagos de becas a estudiantes del
ciclo básico en un cien por ciento
por el MINEDUC, tal como lo
establecen los contratos firmados.
Por tal motivo, la AEN y las otras
organizaciones de Población
Desarraigada seguiremos de pie con
nuestras gestiones ante el Vice
despacho de Calidad del
MINEDUC, siempre respaldados
por nuestras comunidades.
Por: Daniel Esteban Francisco.
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Juegos y dinámicas infantiles
En la labor docente, las dinámicas constituyen una
herramienta indispensable que hace que las clases sean
mas dinámicas, entretenidas y sobre todo efectivas.
Como técnicas, los juegos y dinámicas poseen una gran
influencia en el aprendizaje de los alumnos y alumnas,
que promueve valores positivos de quienes participan de
ellas. Contribuyendo a la importante labor de los
docentes, presentamos algunas de ellas.
01- la argolla
Indicaciones: Los participantes se dividen en 2
equipos en igual cantidad, formados en filas,
alternando hombres y mujeres. Cada jugador tiene
un palillo en la boca, en él, un anillo o argolla. Se
trata de ir pasando el anillo o argolla de palito en
palito, sin dejarlo caer y sin tocarlo, hasta el final
de la fila. A la señal (esta debe ser dada cuando
alguno de los dos primeros de cada grupo tiene la
argolla en su pasillo), el primer jugador coloca sus
manos en los hombros del segundo. Si el anillo se
cae, debe comenzarse de nuevo y solamente en
este caso, se puede tocar con las manos.
Implementos: Un palillo de dientes por
participantes; 3 argollas o más (1 por grupo).
02- El zoológico (penitencia)
El castigado va pasando delante de cada jugador y
le pregunta cual es su animal favorito. Tan pronto
tenga la respuesta, debe imitar en alguna forma al
animal que le han nombrado.
03- Pobre gatico
Un jugador hace de gatito y los demás
permanecen sentados en el círculo. El gatito se
hace frente a cualquier jugador, se acurruca, hace
monerías y maúlla 3 veces: miau, miau, miau... El
otro debe acariciarlo diciendo, cada vez: "pobre
gatito", pero muy seriamente; si no puede resistir
la risa, pasa a hacer de gatito.
04- Manzanas flotantes
Formación: se colocan sobre una mesa o
sobre sillas las vasijas con las manzanas
dentro, a unos diez metros de los
competidores, quienes se alinean detrás de la
línea de partida.
Desarrollo: dada la señal de partida, cada
competidor intenta morder la manzana que
está flotando en su vasija. Las manos deben
estar atrás. En el momento en que alguno
logre morder la manzana, da la vuelta con
ella entre los dientes hasta la línea de partida.
Será vencedor el que primero realice la
acción. Si la manzana cae durante el trayecto,
el competidor es eliminado de la prueba, e
igualmente si se le desprende un pedazo de la
manzana durante el trayecto antes de regresar
a la meta.
Material: vasijas con agua, y manzanas.
05- Espejito, espejito…
El niño y el profesor se colocan frente a frente,
uno es el que dirige los movimientos y el otro
imita los reflejos como si fuera un espejo.
También se puede hacerlo formando parejas con
alumnos, uno de ellos debería ser el niño real y el
otro el reflejo.
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Mas dinámicas.
06- cuento vivo
DESARROLLO: Todos los participantes están
sentados en círculo. El coordinador empieza a
contar un relato sobre cualquier cosa, donde
incorpore personajes y animales en
determinadas actitudes y acciones. Se explica
que cuando el coordinador señale a cualquier
compañero, éste debe actuar como el animal o
persona sobre la cual el coordinador está
haciendo referencia en su relato.
Por ejemplo:Paseando por el parque vi a un
niño tomando un helado (señala a alguien).
...... Estaba todo lleno de helado, se chupaba
las manos, vino su mamá (señala a otra
persona), y se enfadó mucho.....
...... El niño se puso a llorar y se le cayó el
helado.....
...... Un perro (señala a otra persona) pasó
corriendo y se tomó el helado..... etc.
NOTAS: Una vez iniciado el cuento el
coordinador pude hacer que el relato se vaya
construyendo colectivamente de manera
espontánea, dándole la palabra a otro
compañero para que lo continúe.
07- cuerpos expresivos
PUNTO DE PARTIDA: Se escriben en los
papelitos nombres de animales (macho y
hembra).Por ejemplo: León en un papelito, en
otro Leona
DESARROLLO: Se distribuyen los papelitos
y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer
sonidos deben actuar como el animal que les
tocó y buscar a su pareja. Cuando creen que la
han encontrado, se cogen del brazo y se
quedan en silencio alrededor del grupo; no
puede decir a su pareja qué animal es.
Una vez que todos tienen su pareja, dice que
animal estaba representando cada uno, para
ver si acertaron. También puede hacerse que la
pareja vuelva a actuar y el resto del os
participantes decir qué animal representan y si
forman la pareja correcta.
08 ¡cola de vaca!
DESARROLLO: Sentados en círculo, el
coordinador se queda en el centro y empieza a
hacer preguntas a cualquiera de los
participantes, la respuesta debe ser siempre
"La cola de vaca", todo el grupo puede reírse,
menos el que está respondiendo, si se ríe pasa
al centro y da una prenda. Por ejemplo: ¿Qué
es lo que más te gusta de tu novia? ¡ LA
COLA DE VACA!
09 se murió chicho
DESARROLLO: Todos los participantes
sentados en círculo,uno de ellos inicia la rueda
diciendo al que tiene a su derecha "Se murió
Chicho", pero llorando y haciendo gestos
exagerados. El de la derecha le debe responder
lo que se le ocurra, pero siempre llorando y
con gestos de dolor. Luego, deberá continuar
pasando la "noticia" de que Chicho se murió,
llorando igualmente, y así hasta que termine la
rueda. Puede iniciarse otra rueda pero
cambiando la actitud. Por ejemplo: riéndose,
asustado, nervioso, tartamudo, borracho, etc.
El que recibe la noticia deberá asumir la
misma actitud que el que la dice.
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El talento artístico en las escuelas.
La educación artística, como parte esencial del proceso educativo, juega un rol vital en la formación de los
niños y niñas, promoviendo con ello el desarrollo de las
capacidades y talentos en todas las expresiones del arte, que
tiene como fin el desarrollo de los sentidos, la sensibilidad, la
expresión de las emociones y la inteligencia; considerando que
la solución de muchísimos problemas sociales depende de la
educación, porque un pueblo educado, es un pueblo creativo.
Para la promoción del arte en la niñez y juventud, hacen falta
políticas y herramientas concretas que garanticen la
estimulación y fortalecimiento de los talentos, en la cual el
Estado se comprometa a cultivar e incentivar a aquellos
estudiantes que posean cualidades artísticas y así mismo en la
formación y capacitación de los docentes en esta materia.
Sabiendo que para la niñez, el arte es un lenguaje del
pensamiento, en la cual manifiesta su forma de ver el mundo, la
Asociación de Educadores Noroccidentales, realizó un certamen
literario en las comunidades El Prado, San Marcos Malacatán,
Santo Tomas, Zona 3 de Ixcan y la comunidad de San José El
Tesoro del municipio de Raxruhá. A. V. en la cual los niños tuvieron la oportunidad de externar sus
pensamientos y emociones a través de la poesía, premiando a los mejores escritos.
En la labor de la AEN, de mejorar la calidad educativa
a través del arte, la finalización del certamen literario
fue llevado a cabo el 29 de Marzo 2012, en la
comunidad de Victoria, donde además de poesía, se
presentaron diferentes disciplinas del arte como danza,
baile folclórico, canto y dibujo, a fin de revalorizar
las cualidades y fomentar la creatividad en la niñez y
juventud, porque es preciso hacer cambios en la
educación.
El fomento del arte no es un trabajo fácil, pero es
urgente romper con el paradigma de una escuela
pasiva y rutinaria, porque implementar el arte en la
escuela, es alfabetizar estéticamente, y todo se puede
lograr con tiempo, paciencia y trabajo sistematizado,
que le permita a la juventud sentirse realizado en la
vida y encontrar en ella una forma de expresarse en la
sociedad.
Por: Nicasio Claudio Ordoñez.
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Jugando y aprendiendo a hacer un huerto
El cultivo en el Huerto con fines didácticos, es una actividad excelente para compartir con los niños y una
fuente en la que padres e hijos pueden experimentar y compartir conocimientos de aprendizaje. Las escuelas
tienen la oportunidad de jugar un papel importante en la enseñanza de hábitos saludables, principalmente de
nutrición y así mismo en el fomento a los valores por la preservación y cuidado del medio ambiente a través
del cultivo de hortalizas, que ofrece una forma divertida e interactiva para enseñar y aprender estos hábitos.
El huerto escolar resulta beneficioso en toda la etapa educativa. Aprovechando los numerosos beneficios
que aportan a los niños el primer contacto con el trabajo; esto debe ser acompañado de la creatividad del
maestro; y para hacer un huerto no es necesario en tener un gran terreno disponible para la siembra y
practica.
Para que esta actividad más que un trabajo, sea un entretenimiento que contribuya a la formación de los
niños y niñas, les proporcionamos algunas sugerencias.
1) Recolectar botellas tambos cortar por la mitad y hacerle agujeros en la parte de debajo de manera que el
agua que no se requiere pueda salir.
2) Dependiendo de las posibilidades de los maestros y padres de familias en hacer cajones de dimensiones
que puedan realizar practicas con los pequeñines o también comprar bandejas.
3) Suministrar cincuenta por ciento de suelo fértil el veinticinco porciento ya sea de broza estiércol, y el
otro veinticinco porciento de arena o piedrín.
4) Hacer una mezcla con estos materiales antes mencionado y luego llenar los recipientes disponibles.
5) Sembrar dependiendo el diámetro de los recipientes y las variedades de hortalizas ha producir.
6) En un galón se pueden producir tres matas de rábanos con una profundidad de un centímetro y medio
7) Se recomienda remojar a cada dos días por la mañana y por la tarde
8) se pueden tener en los jardines de la escuela o partio
Por: Edwin de León Soto.
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La comunidad y su organización
El ser humano por naturaleza debe estar vinculado a la sociedad. Tiene necesidad de establecer normas de
convivencia y niveles de organización para sobrevivir y ser útil a la sociedad Los líderes y lideresas que
mueven los hilos de la organización comunitaria,
merecen reconocimientos especiales. En algunos
casos, las comunidades reconocen ese esfuerzo,
otras veces en cambio los llenan de críticas
destructivas por el trabajo que realizan.
Para conocer el nivel organizativo de las
comunidades hay que interactuar con ellas, se debe
incursionar en la vida comunitaria. La Asociación de
Educadores Noroccidentales, ha trabajado la
organización, desde hace varios años. Se ha
trabajado con algunos programas que han permitido conocer cuál es el rol de los diferentes líderes y la forma
en que se organiza cada comunidad. Se ha logrado dinamizar el aspecto organizativo, de tal manera que las
comunidades ya la reconocen como entidad que ve el aspecto educativo de una manera integral para
beneficio de todos y todas. Es de ésta manera como las Organizaciones no gubernamentales, siembran la
semilla para que las comunidades puedan encaminar su desarrollo hacia donde se lo proponen.
Las comunidades de Ixcán a lo largo de la corta historia de su fundación han logrado un nivel de desarrollo
considerable; a pesar de que han sufrido cambios por las diferentes fases de la historia: fase antes del
conflicto armado interno, durante el conflicto armado interno y después del conflicto armado. Como fruto de
la fase después del conflicto se tienen malas experiencias, las comunidades fueron acostumbradas al
asistencialismo. No se enseñó a las comunidades a desarrollarse por si solas si no que se les llevó a una
situación de pura dependencia. Siempre están pensando que los proyectos de desarrollo ejecutados deben
contemplarlo todo. El modelo de asistencialismo no ayudó a las comunidades a ser autogestionarias.
La lucha debe ser que las comunidades se conduzcan por sí solas, que sean auto sostenibles y
autogestionarias Desde las escuelas se debe proponer que se enseñe un componente de organización
comunitaria. Los niños y las niñas, no solo deben aprender sobre organización comunitaria, a través de
observar el trabajo de sus padres sino también porque en las escuelas se trabaja. Cuando se habla de enseñar
organización en la escuela. No se refiere a dar teoría o tener unas clases magistrales. Más bien es vivir la
organización desde los gobiernos escolares, que por cierto están establecidos en la legislación escolar. Las
prácticas de organización deben estar presentes en cada una de las aulas. Los estudiantes deben darse cuenta
que necesitan organizarse para satisfacer sus necesidades individuales y colectivas. Se debe trabajar sobre el
tema de la gestión, ellos y ellas deben aprender a buscar soluciones a sus propias necesidades. Es necesario
reconocer que las comunidades han logrado salir adelante gracias a su organización. Hay una comunidad de
Ixcán que tiene un eslogan que dice: “La vida es lucha y se lucha siempre”; pero que mejor si se hace de
manera organizada.
Por. Saúl Pérez.
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La cobertura educativa.
Como piedra angular sobre la cual se
debe construir el desarrollo, la
educación es elemento importante en
la cual todos debemos invertir, de tal
forma que es obligación del Estado
velar por el bienestar de sus
ciudadanos y de éstos una
responsabilidad exigir al Estado el
cumplimiento de este derecho
constitucional, sobre todo en la
cobertura y diversificación de las
carreras, adaptadas a las exigencias de
la actualidad y de la región.
Conociendo que la descentralización
de la educación contribuiría al acceso
de oportunidades de una mayoría de
jóvenes quienes por falta de recursos
económicos no pueden seguir
estudiando, y con ello evitar la emigración, la vagancia, la delincuencia y otros problemas sociales, la AEN,
EN COOPERACION DE LAS Escuelas Solidarias han gestionado un centro de estudios en nivel
diversificado y por cooperativa en la comunidad Victoria 20 de enero, que formará a profesionales en
magisterio de educación infantil con énfasis en educación especial
La apertura de este centro de estudios, ha brindado la oportunidad a las comunidades vecinas de Victoria, en
recibir una formación adaptada a la realidad en que vivimos, y a nivel de Ixcan, es el único instituto
diversificado que cuenta con una
biblioteca equipada con mas de 12,000
ejemplares, y se espera que profesores de
Valencia y la USAC, intercambien
experiencias en la formación de estos
jóvenes.
Para el equipamiento del diversificado en
Victoria, el mes de diciembre del 2011, se
recibió un contenedor desde Valencia, de
la cual también se dotó de materiales y
recursos a las once comunidades del
Programa de Escuelas Solidarias,
destinándose en un mayor porcentaje al
funcionamiento del diversificado WATAN
y la nueva escuela de Punto Chico.
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Estudiantes de Magisterio, Instituto WATAN, Victoria 20 de Enero
Con el financiamiento de BANCAJA de España y la Fundació Novessendes de Betxi Castellon, España, la
emisión del presente boletín ha sido posible y en nombre de las comunidades del Ixcan, la Asociación de
Educadores Noroccidentales manifiesta su agradecimiento a la solidaridad de Escuelas Solidarias de
Valencia, Caixa Popular, Ensenyants Solidaris y STEI-i de Mallorca España por contribuir en la
transformación social a través de la educación.