BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3481

Química Fisica/Qu¡m~ca Analiti aQuímica Or"g·ánica/DidactLcd de

las Ciencias Experimentales

Didáctic~ de las CienciasExper-Lmentales

Procesos contaminantes del aire y agua.Contami­nación por residuos sólidos.Me ida~ para preve­nir y disminuir los di~tintos contaminantes.

Tipos de recursos y su selección. Estructura ycaracterísticas de los recursos en función delos alumnos a los que vayan dirlgidos. Prepara·­ción de materiales y construcción de aparatos ymodelos. Ejemp~ificaciones. Aproxi:nación a laTecnología a través de la evolución histórica.

3

22

1

3. MAlBIlAS OI'TA11VAS (en IU cuo)

CREDITOS

4

4

-1 cré<l~o;·lotal.S par. op~tlv.. (1) [~J- por cIclo \ \ ~

-----,-------,-----------------1 . -curso ..J.C_=:J..L._.-----lBREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO I VINCULACION A AREAS DE

CONOCIMIENTO (3)

iDENOMINACION (2)

RECURSOS Y MATERIALESPARA LA ENSEÑANZA­APR~NDIZAJE DE LASCIENCIAS

Totalea Te6rlcos PrActk:oaIcQnlCoaf------------t----t--j=.:=j----------------t-------------

PRODUCTOS y PROCESOSCONTAMINANTES

RELIGIO"

fiEl,HHON J

REl.IGION JI 4

4

4

Teoln~fA y I'ec:lagogla de ¡. Religión y Moral Dhl~r:l:lcA ele 1"" Cjl"lH';"~

Clllóllr.a. :'ioclalp.Fl.

Conlenido y pedagogfa de o lras re) Igionee Didáctica de ,.- Cienr-i¡:¡s(. elegir 1108-) en 01 Estado espai'lol. Sor:II)Jea.

'-- -'-__J __'--~.L----------------.L...---------..-

(1) Se expresará el total de créditos asignados para optativas Y. en su caso, el total de los mismos por ciclo O curso(2) Se mencionara entre paréntesis, tras la denominaciOn de la optativa, el curso o ciclo que corresponda si el plan de estudios configura la materia como aptativa

de curso o ciclo(3) libremente decidida por lél Universidad

Homologad.o el plan de estudios de Diplomatura Maestro-EducaciónMusical por acuerdo de la Comisión Académica del Consejo de Univer­sidades del día 21 de julio de 1992.

3254 RE'SOLUCfONde 10 de diciembre de 1992, de la UniversidadAutónoma de Madrid, por la· que se ordena la publ-icaciónMl plan de estudios de la Diplomatura Maestro-EducaciónMusical (Centros Escuelas Universitarias Santa María deMa,drid y Nu.estra Señora Fuencisla d" Segovia).

Este Rectorado ha resuelto ordenar la publicación de dicho plan deestudios confonne lo establecido en el artículo 10.2 del Real Decre­to 1497/1987, de 27 de noviembre (<<Boletín Oficial del Estado~ de 14 dediciembre).

El plan de estudios a que se refiere la presente Resolución quedaráestructurado conforme figura en el anexo de la misma.

Madrid, 10 de diciembre de 1992.-El Rector, Cayetano López Martínez.

ES~U~_~~~.§_~~~!~ºRG~~.!.~º.I.9N DEL PLAN DE ESTIJDIOS

l. ESTRUCTURA GENERAL DEL PlAN DE ESTUOfOS

1 PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTE A LA OBTENCION DEL TITULO OACIAL DE

UN!VERSIDAD: [- AUTONOMA DE ~ADRID _:=J5. SE EXIGE TRABAJO O PROYECTO FIN DE CARRERA, O EXAMEN O PRUEBA GENERAL NECESARIA

PARA OBTENER EL TITULO G (6).

6 U:U SI; OTORGAN, POR EQUIVALENCIA, CREDITOS A(7) O PRACTICAS EN EMPRESAS. INSTITUCIONES PUBLICAS O PRIVADAS. ETC.

O TRABAJOS ACAOEMICAMENTE DiRIGIDOS E INTEGRADOS EN EL PLAN DE ESTIJOIOS

D ESTUDIOS REALIZADOS EN EL MARCO DE CONVENIOS INTERNACIONALES SUSCRITOSPOR LA UNIVERSIDAD

D OTRAS ACTIVIDADES

w.¡>00N

~ MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCACION MUSICAL I - EXPRESION, EN SU CASO, DE LOS CREDITOS OT.ORGADOS: CREDITOS- EXPRESION DEL REFERENTE DE LA EQUiVALENCIA (8) .

3, CENTRO UNIVERSITARIO RESPONSABLE DE LA OAGANlZACION OEL PLAN OE ESTIJOfOS

¡2. ENSENANZAS DE l

AÑOS- 2.° CICLO

7. AÑOS ACADEMICOS EN QUE SE ESTRUCTURA EL PLAN, POR CICLOS: (9)

- 1.° CICLO i 3 ) AÑOS

¡-,L J

PR IMER CICLO I CICLO (2)

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE f>jAORID ¡[;314. CARGA LECTIVA GLOBAL I 210 I CREOfTOS (4) 8. DISTRIBUCION DE LA CARGA LECTIVA GLOBAL POR AFIo ACAOEMICO.

CD'C"ro(3

U1

~CD~

:JCD.,

~

CDCDW

AIiIO ACADEMlCO TOTAL TEORICOS PRACT1COSICUNtCOS

1 71'5 21'5 50

2 71 +- 18 53

3 67'5 I 4 63'5

¡--¡iI -~

: ~ ,

I __)

MATERIAS I MATEllAS I MATEllAS I CAEDlTOS I TRABAJO AN I TOTALESTRONCAlES OBlIGATORIAS OPTATIVAS UBRE DE CARRERA

CONFJGURA-OON(5)

CURSO

J------¡-- , I! I

-" L- II :----- ---

__~ L_~

elCio

DistribuciOn de los créc!itos

11 CICLO

58 I 55 I 4 I 4 I 71'5__---1-

lCICLO1 __2_~5 I 13'5 I 4 I 4 71

·1 I 3 I 48' 5 I 3 I 3 I " I I 67'5

'"Om:Jc:.?w

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 34B3

ANEXO 2-A. Contenido del plan de estudios.UNIVERSIDAD L-A_U_T_O_N_OM_A_D_E_M_A_D_R_IO . -~

PlAN DE ESruDIOS CONDUCENTES Al TirulO DE

I MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EIJ.CACION MUSIC~L ---=-=J,----_.._------------------_._--------------------------

1. MATlERIA8 TRONCALES COMUNES

VinculaciOn a lneas deconoclmientro (5)

Breve descripción delcontenido

Crédltoe anuele. (4)

T0Ia1.. T_coo "'.cIlcoSocnnlcoa

Denominación

12}Ciclo Curso

11}

1----,---,----------,--------,-------,-------,-----­I1

Asignatura/s en las qUe. Univer­sidad en su caso, organlzaldiversifica la materta troncal (3)

1 1 BASES PSICOPEDAGQ­GICAS DE LA EDUCACIQNESPECIAL

DIFICULTADES DE APRENDI­ZAJE Y NECESIDADES EDU­CATIVAS

4T 4T Dificultades de aprendizaje y necesidadeseducativas especiales.Los trastornos deldesarrollo y su inci­dencia sobr~ el aprendizaje escolar. Laescolarización de losalumnos con déficitssensoriales, físicosy psíquicos. Integra­ción educativa dealumnos con dificultades.

Didáctica y Organl­zación Escolar

PSICOLCGIA DEL DESARROLLO 2T lT lT idem Psicología Evolutivay de la EdLcaclón

Componentes didácti­cos del proceso deenseñanza-aprendizajeModelos de enseñanza

y de curricula: Dis ­ño curricular-base yelaboración de pro­yectos curriculares.Las funciones del profesor. Tareas de en­señanza y organiza­ción de procesosde enseñanza. Análi­sis de medios didác­ticos. La evaluacióndel proceso enseñan­za-aprendizaje.

1

2

2 DIDACTICA GENERAL

PSICOLOGIA DE LA EDUCA­CIONDIDACTICA GENERAL

2T

ST

lT

ST

lT idem idem

Didáctica y Organi­zación Escol:::tr

Didáctica y Organi­zaciór Escoja!'

ORGANIZACION DEL CENTRO 4TESCOLAR

La est~uctura delsistema escolar: ca­racterísticas y nive-les. El centro comounidad crganizativa:funciones directivas,de gestión pedagógicay de administración.Plan de centro. Orga­nización de alumnos,profe~ores. recursos,espacios, horarios,actividades. El cen­tro y la comunidadeducativa. Derechosy deberes del profe­sor. Evaluación decentros. Análisis deexperlenclas de o~ga­

niz8f'iÓn. Referenciade modelos y elemAn- ,

1

1 tos es t,Jd iados a "1

~'~n1_rc"" d.-. f':!uc;;tclén

.. L_. J_---'-I--J__ l_nf_an~_'_I' _ c_ .

ORGANIZACION DELCENTRO ESCOLAR

i!!

_l

3

~3~4~8~4 ~ V~i-"e~rn~e'."s~5 febre"Cro"--1!..:9~9~3"-- ",B-,,O:.=E..:.n:.::úe:m,,,...:.3:..:.1

Evoluti­Educación

Fa::tores y prclC":'Sa3 bási~J Psicologíadel aprendizaje escolar. :fva Y de latenich; y proceses de ~Im~e. ~Nnll~e~~1y relacict'1eS interpef""....cn-.u~.

Teoría y rrodeloo explicatiV';.sdel desarrollo. Desarrollom¡¡piti"'. desarrollo y adq~

sicién del lenguaje, ""'''''1>-110 sedal. físico. rrntor yafectivo--em:x;icnal ,

T2TPSICOLOGIA DEL DESARRO­LLO

rC-ic-'-o-c-u-r-so-----·-De~n-Om-i-n.-c'-o-n--·--·~--~·-~na-d-tu-.raJ-n-:-~-n-cia-.-.-~.-ua-o-~-~-~-.\'"-z:-;;-~-1BI--~-réd-~-'-.-nuala--.-14-¡-C-O-M-U-N-E-S-B-rev-.-d-aac-n-,pc-,o-n-d-.-'-- -"~.~ ~;'~1(1) (2) diversifica la materle troncal (3) Totales Teóricos ~cos. contenido conocimient

f--- . +-__~, t__ _If---I..:.cn:::n::'COI=+__-_--~--t--~-~...- __..11 1 PSICOl.OGIA DE LA

EDUCACION y DELDESARROLLO EN EDADESCOLAR

________ t : ' ._--1-_--'-----'-'-l ,I .. ..-l

-.2 PSICOLOGIA DE LA BT 3T

EDUCACION

1 ? SOCIOLOGIA DE LA ISOCIOLOGIA DE LA 4T 4T

EDUCACION EDUCACIQN

Recursos didácticos Didáctica y Organi-y nuevas tecnologías: zación Escolarutilización en sus Lenguajes y Sistemasdistihtas aplicacio- Infor~áticos

oes didácticas, orga- COrnrUcaciónnizativas y ·adminis- IA~diovisual ytrati vas. Uti lizél.ción IPublicid'3clde los principales I:!.nstrumentos informá- Iticos y audiovisuales.

Tearia e Historiade ]a Educaci-ón

5.x:iología

idem

Sociología

Idem anterior

Teorías contemporá­neas de la educación.MOvimientos e· Ins­tituciones educati­vas contemporáneos.Evolución históricadel sistema escolar.Instituciones y agen­tes educativos. Laeducación no formal.

Conceptos básicos desociología. Estructu­ras, relaciones e ins­tituciones sociales.El Sistema educativocomo subsistema social.Sociología de lainteracción'en elaula. Sociología dela organización esco­lar. Sociología delcurriculum. Sociolo­gía de ]a infancia,la adolescencia y lajuventud. D~termi~

nantes sociales delrendimiento escolar.Clase, género y gru-po étnico en ]a edu­cación. Transicióna la vida activa ymercado de trabajo.

·3T

rEORlA DE LA ACeraN 4T 4TEDUCATIVA

I

II

, I

14TINUEVAS TECNOLOGIAS '5T 2'5T1 APLICADAS A LA EDUCAGION

I

IrECRIAS E IN5TITUCIO-

INES CONTEMPORANEAS .CE EDUCACION

i1

I

1

NlWVAS T~CNOLOGIASAPLICADAS A LA

IEDUCACION

i

II

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3485

ANEX02-A. Contenido del plan de estudios.UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID

PlAN DE ESTUDIOS CONDUCENTES AL TITULO DEI MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EQUCACION MUSICAL

1. MATERIAS TRONCALES ESPECIALIDAD

Ciclo Curso

111DenominaclOn

(21

AslgnaturaJs en las Que la Univer­sidad en su caso, organlzaldiversifica la meterla troncal (3)

Créditos anuales (4)

Totales TeOrlcos PrActlcoscnnlcos

Breve descripción delcontenido

Vinculación a areas deconocimlentro (5)

PRIMER CICLO

2 CONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL

DIDACTICA DE LASEXPERIMENTALES YSOCIALES

CIENCIAS 4T 2T 2T Contenidos, recursosmetodológicos y mate­riales en el conoci­miento del medio na­tural, social y cul­tural.

Didáctica de lasCiencias Experi­mentalesDidáctica de lasCiencias Sociales

3 AGRUPACION MUSICAL III lT T3 rORMACIDN VOCAL y lT T

AUDITIVA III

3 LENGUAJE MUSICAL Irl lT T

1 2 EDUCACION FISICA EDUCACION FIsrCA y SU 4T 4TY SU DIDACTICA DIDACTICA

.

1 1 MATEMATICAS y SU MATEMATICAS y SU 4T+4A 2T+2A 2T+2ADIDACTICA DIDACTICA

Didáchca de laEXpresión CorporalEdlJCación Físicay Deportiva

Didáctica de lasMatemáticasMatemática Aplica­da

1 23

DIDACTICA DE LAEXPRESION MUSICAL

DIDACTICA DE LAEXPRESION MUSICAL 1/11

2'5T2'5T

2' 5T2' 5T

Principios de la ed~

cación musical esco~

lar. Métodos y 31$­

lemas actuGles depedagogía musical.Programación y evaluación. Práclicas do­centes.

idem

idem

idem

Actividades pSlcomo­toras. Métodos yactividades de ense­ñanza en la educaciónfísica básica .

Conocimiento de lasMatemáticas. Conteni­dos, recursos didác­ticos y materialespara la enseñanza delas Matem<'iticas.

DidácticaExpresiónMúsica

idem

idem

idem

de laMusical

Didáctica de laLengua y la Litera_turaFilología Francesa/Inglesa

Didáctica de laLengua y la Lite­raturaFilología Española

Didáctica de laExpresión MusicalMúsica.

Conocimiento de lalengua: aspectos des­criptivos y normati­vos. La Literaturaen la enseñanza dela lengua. Lenguajeoral y escrito: com­prensión y expresión.Contenidos, recursosdidácticos y materia­les para la enseñanzade la lengua y la li~

teratura.

Conocimiento del idioma.Comprensión y ex­presión. Conversa­ción. Literatura. Elaprendizaje de lalengua extranjera.Contenidos, recursosdidácticos y materia­les para la enseñan­za del idioma extran­jero.

3T+IA

4T

3T+IA6T+2A

4T

Estudio de un instru­mento melódico o ar­

~ mónico.

-~-------'-_....L._-'--_.L-

LENGUA Y LITIRA1tJRA ESPAÑJI.AY SU DIDACTICA

IDIOMA EXTRANJEROY SU OIDACTICA

LENGUA Y LITERATURAY SU DIDACTICA

IDIOMA EXTRANJEROY SU OIDACTICA

3

1 l

1l'"ORMAClüN '"""~'""1 ",~",," INSTRUMENTAL 3T 3T

2 I/lI/U 1 3T 3T3

I 2T 2T

.- - . . - ---- --_..

3486 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 31

1. MATERIAS TRONCALES ESPECtIALIDAD

Crklltos anuales (4)

Totafes Te6r1coa rltctl~s.

cRnlcos

[-----------

rtl -:-1 1 AGRUPACIONES MUSICALE~

2 I3

Aslgnaturals en las que la Univer­sidad en su caso, organlzaldlverslflca la materia troncal (3)

AGRUPA~lUNES MUSICALESI/IT/IlI

5'5T2'5TO,'5A

5 ' 5T"2 ' 5T

Q'5A

Breve descrlpciOn delcontenido

Práctica de conjuntoinstrumental. Direc­ción. Repertorio es­colar para diferentestipos de organizacio­nes instrumentales yvocales.

VlnculaclOn a é.reas deconoclmlentro (5)

Did€lctica de laExpresión MusicalMúsica

1 12

FORMACION RITMICAy DANZA

FQRMACION RITMICA yDANZA l/U

2T+3'5J2T+0'5,

2T+3'5A Elementos fundamenta­2T+O' 5A les de la ritmica,

Distintos aspectcs dela danza aplicada ala educación básica,Coreografías elemen­tales. Improvisación.Repertorio.

Didáctica de laExpr~si6n MusicalMúsicaDidácti~a de la expr~

sión corporal

1 1 FORMACION VOCAL y FORMACION VOCAL y lT+jA l'f+3A Técnicas vocales y Didáctica de la2 AUDITIVA AUDITIVA l/II/III 2T+3'5' 2T+3'5A auditivas. La exterio Expresión Musical3 1'r-+O'SA lT+O'5A rizaci6n e interiori_ Músicazación de la melodía.

I Repertorio.,1 1 I IIISTORIA DE LA MUSICA HISTORIA DE LA MUSICA 4T 4T Anál i5is de (;bras. ¡Didáctica de la

I

y DEL FOLKLORE Y DEL FOLKLORE Estudio de los dife- Expresión Musical

I rentes períodos y Músicaestéticas. Historia del Art",

1 1, LENGUAJE MUSICAL LENGUAJE MUSICAL I/II/III 1'sr+2 " '5'1'+2' S Estudio teóriCO-pI'ác_ Didáctica de la1; 2T+3'5 2T+3'5A tico de los elementos Expresión MusicalI I 0'5! O'5T musicales nece::;arios Músicapara la lectura e 1n-tepretaci6n musical

Todas las áreas vin­culadas a las mate­rias troncales, tantocomunes como de estaespecialidad.

Conjunto integrado deprácticas de inicia­clón docente en elaula, a realizar enlos correspondientesniveles del sistemaedu~ativo, especial_mente en actividadesde educación musical.Las prácticas deberánproporcionar asimismoel conocimiento deJsistema escolar att'avf.s del conoci_miento del cent.roconcre~o como unidadorganizativ8 en SlJS

distinlas dimensionesy funciones, así comode la Comunidad Edu­cativa.

3232PRACTICUMPRACTICUM3

I

i II II II I

~--L_L -,-- " ~_~__~_~ " ~

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3487

ANEXO 2-8. Contenido del plan de estudios.UNIVERSIDAD I--.:A:,:U.:.T~ON~O:::M.::A:...::D.::E~M.::A.::D::R::'..:D --,

PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTES AL TITULO DE

MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCAcrDN MUSICAL

2. MATERIAS DBUGATDRIAS DE UNIVERSIDAD (on BU coso)"(1)

Créditos anuales Vinculacibn a areas de conocimientro (3)Ciclo Curso DenominaciOn Breve descripci6n del contenido

(2) Totales Teóricos Précticas!._--~ennicos

4 Análisis rí tmico I melódico, armónico, Didáctica de la Expresión1 2 ANALISIS 4

tímbrico, formal y estético de obras. MusicalMúsica

5'5/1'5 5'5/1'5 Formación y técnica aplicada a 1as Didáctica de la Expresión1 2/3 ARMDNIA l Y II

diversas modalidades de la armoniza- Musical

ción e instrumentación. Música

EDUCACIUN PLASTICA 5'5 5' 5 La educación plástica en la especia- Didác tica de la Expresiónl 1

Y SU DIDACTICA lidad de Música. Didáctica. PlásticaDibujo

1 2 HISTORIA DEL ARTE 4 4 Análisis histórico y expresión artís H' Y T' de Artey DE LA CULTURA tica. H' .Antigua

H' Medieval. H' Moderna. H' Contemporánea

(1) Libremente incluidas por la Universidad en el Plan de estudios como obligatorias para el alumno.(2) La especificación por cursos es opcional para la Universidad.(3) Libremente decidida por la Universidad.

ANEXO 2-<:. Contenido del plan de estudios.

UNIVERSIDAD IAUTONOMA DE MADRID

PLAN DE ESTUDIOS CONDUCENTES AL TITULO DE

1 MAESTRO-TODAS LAS ESPECIALIDADES <

(1) l~]

AS DE(3)

CrMitos totales para optativas3. MATERIAS OPTATIVAS (en BU coso) ~ por ciclo L~

- curso DDENOMINACION (2) CREDITOS BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO VINCULACION A ARE

Totales TeOricos PrácticosCONOCIMIENTO

Icnnlcos

BIOLOGIA

ANOMALIAS INFANTILES 4 3 1 Introducción. Núcleo. Reproducción. Mendelismo. Biología AnimalDEBIDAS A LA HERENCIA Mendelismo comp_ejo. Genética del sexo. Varia- Biología Vegetal

ciones cromosómicas, estructurales y numéricas.ADN. Código genético. Síndromes y sus repercu-siones. Anomalías genéticas con incidenciabioquímica.

BASES BIOLOGICAS DE 4 3 1 Sistemas de control. Aparatos reproductores. idemLA EDUCACION SEXUAL Anticonceptivos. Desarrollo embrionario. El

parto. Enfermedades infantiles. Enfermedadesde transmisión sexual. Higiene. Prevención.

BASES BIOLOGICAS DE 4 3 1 Estudio de la estructura y función de los órga Biología AnimalLA PERCEPCION y nos de los sentidos. Bases neurolóricas. Expe- Biología VegetalAPRENDIZAJE riencias. Emociones. Hambre. Sed. Plasticidad Psicología Básica

del sistema nervioso en desarrollo.METODOLOGIA PARA EL 4 2 2 Plan General en la realización de las activi- Biología AnimalDISEÑO DE ACTIVIDADES dades de campo. Metodologías en la enseñanza- Biología VegetalDE CAMPO aprendizaje. Técnicas para la elabora~ión de

trabajos prácticos e investigación.

3488 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 31

3. MAn:RIAS OPTATlVAS (en SU celO)CrtJditos totales"para opt['":j (1) l-__~

• por ciclo

-curso D~~-,-----,----'-----~-~---~--+----

DENOMINACION (2) CREDITOS

~es Teoricos PréctlcosIchnlcos

BREVE DESCRIPCION DEL CONn:NIDO VINCULACION A AREAS DECONOCIMIENTO (3)

BASES BIDLOGICAS 2"' 5 2'5DE LA FONACION yAUDICION

DIDACTICA y rEDRIA DE LA EDU ACION

DEONTOLOGIA DE LA 4 4PROFESION

EDUCACION 4 4MULTICULTURAL

EDUCACIDN SANITARIA 4 4

FUNCIONES DOCENTES Y 4 4ESTRATEGIAS DE INTER-VENerON EDUCATIVA

JUEGO DIDACTICD 4 4

LA EDUCACION PARA EL 4 4OCIO Y EL TIEMPO LIBR

METODOLOGIA DE LA 4 4EDUCACION INFANTIL

METODOLOGIA DE LA 4 4INVESTIGACIONEDUCATIVA

4

!'¡r¡.": 1/ ¡~Ir .. ,

: II I

r

4

idem

idem

a Educacióny Organización

Métodos de Investigación yDiagnóstico en Educación

Ti e Hª de la EducaciónDidáctica y OrganizaclónEscol ar

idem

Didáctica y OrganizaclónEscolar

Tª e H~ de la Educación

TI e H~ de la Educación

Biología AnimalBiología Vegetal

TI e H~ de la Educación

Didáctica y OrganizaciónEscolar

Didáctica y OrganizaciónEscolar

T~ e H~ deDidácticaEscolar

Didáctica y OrganizaciónEscolar

T~ e H~ de la Educación

Plan general de actividades en el aula-labora­torio. Metodología en la enseñanza-aprendizajeTécnicas para la elaboración de trabajos prác­ticos e investigación.

Elementos constituyentes de los alimentos.Nutrimentos esenciales. PRoc so de digestiónde los diferentes alimentos. Metabo¡ismo. Valoración nutricional. Mejorías de la, dieta. Nu­trición durante los primeros años del ciclovital: embarazo y lactancia, edad pediátrica.Trastornos de la desnutrición y nutrición excesiva. Aspectos nutricionales de las enfermeda­des agudas y crónicas.

Sistema de percepción y relación con la audi­ción. Anatomía y función del aparato fonador.

E) juego desde el punto de vista educativo:dimensiones y tipos. Materiales y recursos.

El ocio y el tiempo libre en el desarrollo per­sonal. La utilización del tiempo libre.

Los sistemas metodológicos de la Educación Infatil:Decrols,Montessori,Constructivistas,etc.

Investigación e innovación. Paradigmas de investigación:aproximaciones cualitativas y cuanti­tativas.La investigación en el aula.El diseñode investigación.Métodos y técnicas de recogi ade información. Análisis e interpretación de da­tos.El informe de investigación. Dime_ión aplic~.

da: de la investigación a la acción.

Educación vial. Educación sexual. Educaciónambiental. Educación en los valores.

Educación compensatoria de Adultos.Educación adistancia. Educación Permanente.Educación fa~i­

liar (Escuela de Padres).Perfeccionamiento delEquipo Docente.

Técnicas y orientación personal y grupal. Lasalud mental en la escuela.

Análisis ideológico y legislativo de losprincipales sistemas educativos.

Prácticas supervisadas en funciones docentes yestrategias de intervención educativa.

La docencia como profesión y sus derivacionesdeontológicas respecto a: los alumnos, los com­pañeros, el centro, la familia, la sociedad.El perfeccionamiento profesio~a).

Pluralismo ideológico, político, cultural y re­ligioso en la escuela: respuesta educativa.

El sueño, la alimentación y el cuidado infantilDiagnóstico precoz y atención temprana. Prime­ros auxil ios.

2

1

4

2

3

4

4

4

4

4

4

TECNICAS DE TUTDRIA

TEORIA DE LOS SISTEMAEDUCATIVOS CONTEMPORANEOS

NUEVAS DIMENSIONESEDUCATIVAS

NUEVOS PLANTEAMIENTOSDE LA EDUCACIONINSTITUCIONAL

METODOLOGIA PARA ELDISEÑO DE EXPERIEN­CIAS EN EL AULA­LABORATORIO

NUTRIerON INFANTIL

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3489

3. MATlORIAS OPTATIVAS (en ... COlO)

Créditos totales para optativas (1) ¡-- 1- por ciclo L""] -- ---curso D

1-----------~-----,-------------t__----

DENOMINACION (2)

EDUCACION FISICA

CREDITOS

Totales TeOricos PrActlcosIcllnlcos

BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO VINCULACION A AREAS DECONOCIMIENTO (3)

Didáctica de la ExpresiónCorporal

'Educación Física y Deportiva

JUEGOS MOrORES y 4 4ACTIVIDADES RECREA-TIVAS DE 6 A 12 AÑOS

,JUEGOS MOTORES Y 4 4ACTIVIDADES RECREATI-VAS DE 3 A 6 AÑOS

Didáctica de la ExpresiónCorporalEducación Física y Deportiva

Didáctica de la ExpresiónCorporalEducación Física y Deportiva

ACTIVIDADES FISICASEN EL MEDIO NATURAL

EDUCACION FISICA ySU DIDACTICA 11

EXPRESION CORPORAL

BALONCESTO

VOLEIBOL

ACTIVIDAD FISICADE MANTENIMIENTO

ACTIVIDAD FI3ICARECREATIVA PARA ELOCIO Y EL TIEMPO LIBR

BADMINTON

BALONCESTO 11

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Concepto. Valor educativo. Clasificación. Lamarcha. La acampada. La orientación. Juegosmotores en el medio natural. Orientacionesdidácticas y metodológicas.

Nociones de aprendizaje,motor y su aplicación idempráctica a situaciones de la Educación Primaria.Metodología de la Educación Física. Programa-ción de la E.F. en Primaria. La eval~ación.

Intervencio es docentes:realización y análisis.

El cuerpo y el movimiento como medios de expre- idemsión. Adecuación del movimiento al espacio yal tiempo. Actividades creativas: danza y dra­matización.

Concepto. Valor educativo y didáctico. Clasifi- idemcación. Estrategia~ de cooperación, de oposi-ción y de cooperación-oposición. Juegos popu-1are.. y autóc tonos. Juegos recrea tivos. Prác-tica de los juegos citados.

Concepto de juego motor. Valor educativo ydidáctico. Clasificación. Estrategias de coope­ración, de oposición y de cooperación-oposiciónEl jeugo motor en la gl_balización de los aprendizajes infantiles. Juegos recreativos. Prácti-ca de los Juegos citados.

De las habilidades motrices básicas a las es- idempecíficas del Baloncesto. Comprensión de lalógica interna (juegos adaptados, estrategiasbásicas individuales y colectivas).Aspectosreglamentarios. Directrices didácticas y meto­dológicas. Diseños de prugrmación.

De las habilidades motrices básicas a las espe- idemcíficas del Voleibol. Comprensión de la lógicainterna (juegos adaptados, estrategias básicasindividuales y colectivas).Aspectos reglamenta­rios.Directrices didácticas y metodológicas.Diseños de programación.

Actividad física y salud. Modalidad_s de acti­vidad físi a con adultos. Intereses y necesida­des del adulto. Diseño y práctica de activida­des específicas.

Importancia creciente del ocio y el tiempo li- .ídembreo Beneficios educativos de la actividad fí-sica en el tiempo libre. Creación de hábitosfísico-recreativos. Práctica de ~as actividadesfísico-recreativas más acordes.

Golpes técnicos. Desplazamientos. Tácticas de idemjuego: individual, dobles y mixtos. Aspectosreglamentarios. Orientaciones didácticas ymetodológicas.

Técnica individual.en defensa y ataque. La tác- idemtica. Aspectos reglamentarios. El entrenamiento(aspectos físicos, técnicos y tácticos): orien­taciones didácticas y metodológicas. Es necesa-rio haber cursado la asignatura de Baloncestvde la especialidad de E.Física.

L----------"_----"_----'-_-'- .L.. _

3490 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 3

[J- curso

Créditos totales para optativas (1)- porcic1o D

D ~---- ---

3. MATERIAS OPTAlIVAS (en IU coso)

DENOMINACION (2) CREDITOS~es-TT:C.--'O-'I--'cos-r:Pr'-.-C1--'Icos--1

Icnnlcos

BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO VINCULACION A AREAS DECONOCIMIENTO (3)

BALONMANO 11 4 4 Técnica individual en defensa y ataque. Latáctica. Aspectos reglamentarios. El entrena­miento (aspectos físicos,técnicos y tácticos):orientaciones didácticas y metodológicas.Es necesario haber cur ado la asignatura deBalonmano de la Especialidad de E.Física.

Didáctica de l~ ExpresiónCorporalEducación Física y Deportiva

4 Las destrezas en la enseñanza de la Educación idemFísica. Destrezas para ganar y mantener laatención. Destrezas'de expresiún oral. Uso declave~ no verbales. Destrezas para lograr lapacUcipación.

4 Análisis de las necesidades educativas especia- idemles: posturales, motoras, psíquicas, sensoria-les. El desarrollo preceptivo-motor en niñosco déficit. Adaptación de la actividad físicaa las especiales necesidades educativas.

CONSTRUCCION E IMPRO- 4VISACION DE MATERIA-LES PARA LA ACTIVIDADFISICA ESCOLAR

CREACION DE DESTREZAS 4DOCENTES E EDUCACIDNFlSICA

EDUCACION FISICA 4ADAPTADA

4,

Fabricación de materiales sencillos. Utilidadde los materiales de desecho: neumáticos, bo­tellas de plásti o, madera,etc. Diseño y prác­tica de act~vidades motrices con este tipo demateriales.

idem

Didáctica de la ExpresiónCorporalEducación Física y Deportiva

FUTBOL SALA 11,

PRIMEROS AUXILIOS

4

4

4

4

Técnica individual en defensa y ataque. La t~c­

tica. Aspectos reglamentarios. El entrenamiento(aspectos físicos, técnicos y táctico~): orien­taciones didácticas y metodológicas. Es nece­sario haber cursado la asignatura de Fútbol Sa-la en la especialidad de E.Física.

Lesiones más frecuentes en la actividad fisica: idemclasificación y análisi~. La prevención. Actua~

ción ante el lesionado: pautas generales, no-ciones de vendaje, inmovilizaciones, etc. Ele-mentos de botiquín.

VOLEIBOL II 4 4 Técnica individual en defensa y ataque. La tác- idemtica. Aspectos reglamentarios. El entrenamiento(aspectos físicos, técnicos y tácticos): orien­taciones didácticas y metodo_ógicas. Es necesa-rio haber cursado la asignatura de Voleibol enla especialidad de E.Fisica.

FILOLOGIA ESPAÑOLA

COMENTARIO DE TEXTOS 4 2 2 Selección,estudio y análisis de textos representativoB de la Literatura española.Metodo1ogía.-

Filología EspañolaDidáctica de la Lengua y laLi teratura

La inserción de la Literatura española en el idempanorama literario occidental. Estudio compara-tivo de textos.

Literatura infantil:poesía, teatro y narración. idem

Autores y tendencias de la narrativa española idemco.. temporánea. Teoría de la novela.

Autores- y tendencias de la poesía española co..- idemtemporánea.

Fuentes documentales, archivos y bibliotecas. idemMetodología.

Textos dramáticos. El espectácu_o teatral. idem

HISTORIA DEL ESPAÑOL

LA LITERATURA ESPAÑOLY SU CONEXION CONOTRAS LITERATURAS

LITERATURA lNFA~TIL

NARRATIVA ESPAÑOLACONTEMPORANEA

POESIA ESPAÑOLACONTEMPORANEA

TECNICAS DE INVESTI­GACIDN BIBLIOGRAFICA

TEXTOS y TECNICASTEATRALES

4

4

4

4

4

4

4

'2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Estudio histórico de la Lengua española. idem

--

ª_O_E_nún1:,-03'-'1e.- _ Viernes 5 febrero 1993 3491

.[.~----

~~--~ _._-_._--~---_.-

DENOMINACION (2) CREDITOS BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO

Estudio crítico de los textos correspondientes a idemlas principales teorías lingüísticas.

Estudio de las estructuras morfosintácticas del ídemespañol actual.

. _.,."._----._----

FONETICA y FONOLOGIA 4 2

I

2

LA LINGUISTICA A 4 2 2TRAVES DE SUS TEXTOS

MORFOSINTAXIS DEL 4 2 2ESPAÑOL

FILOLOGIA FRANCESA/! LESA

IDIOMA EXTRANJERO 8(FRANCES!INGLES) 8IíII/III 4

FILOSOFIA

884

Estudio del ~istema fonológico. Fonología yfonética del español

Conocimiento del idioma. Comprensión y expre­sión. Conversación. Literatura. El aprendizajede _a lengua extranjera., Contenidos, recursosdidácticos y mat·:riales para la ense'lanza delidioma extranjerü

Didáctica de la Lengua yla LiteraturaFilología Francesa/Inglesa

ETleA 4 3 1 El hombre como animal moral. Etica para una s~

ciedad democrática. Implicaciones o problemaséticos de nuestro tiempo.

FilosofíaFilosofía del Derecho Moral yPolítico

ídem

idem

FILDSQFlA

FILOSOFIA PARA NINDS

FILOSOFIA DEL ARTE

FILOSOFIA DEL DEPORTE

FISICA

HISTORIA DE LA FISICA

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

2

Dimensión filosófica de los distintos parámetro filosofíadel proceso educativo. Filosofía, ciencias y te~

nologías. Sistemas filosóficos e imagen del ho~

bre y mundo actuales.

Introducción al programa "Filosofía para Niños" idemdel profesor L1pman.La filosofía como métododel pensamiento crítico y creativo.Su contribu-ción en la etapa de Educación Infantil.

Música' y Antropología a través de les movimien­tos artísticos modernos y contemporáneos. El Iarte en la sociedad actual.Arte y educación: lai"actitud estética" como objetivo educativo. IEl ser lúdico del. hombre y su vertiente cOmUni-¡cativa. Educación y deporte en la sociedad ac­tual. Raíces filosófico-sociológicas del olim-pismo moderno. Valores humanos.

Vinculación históríca de los principales concep Física Aplicadatos y modelos físicos, enmarcados en el desarro110 tecnológico. -

Conceptos físicos y experiencias bás~cas para l' ldemfundamentar la didácticas de las CienC1as'Expe­rimentales,que se contempla como materla tronca.

Ondas socoras.Fenomenología. Ondas estaclonarla .1oemInstrumentos musicales.

IMecámca de los mov>m'entos. Ener¡¡;é',cas. Pco- I ,demI'ow. ',no""""" '",' ~""o """"0"- !

I . ~ __ . __.... __... 1 .

INTRODUCCION A LOSCONCEPTOS DE FISICAMODERNA

FENOMENOS y EXPERIEN­CIAS DEL MUNDO FISICO

FlSICA DEL SONIDO

FISICA DEL CUERPOHUMANO

:,..~ .. ._.__ l

4

4

4

4

'4

2

2

2

2

2

2

Introducción a la Física Relativista, FísicaCuántica, Física Nuclear, Física é'.el Universo.

idem

3492 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 31

3. MATBlIAS OPTATIVAS (en su caoo)

Créditos totales para oPta[t~ (1) I~_:]- por ciclo J

-curso D_VINCULACION A AREAS DE

CONOCIMIENTO (3)

Análisis Geográfico RegionalGeografía Física/Gª Humana

BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO

Análisis del crecimiento espacial de Madri~ enrelación con los procesos socio-económicos.Aplicaciones didácticas.

4

CREDITOSDENOMINACION (2) r--c---r::---c--r::,.-,-,'-/Totales TeOricos Prltctlcos____________+__--li--__-J.é'/c~lI"'n~lco"s~--------~-------------_+ ~ _

GEOGRAFIA

DESARROLLO ESPACIAL 4DEL ARE A METROPOLITANADE MADRID

Estudio de los elementos físicos y humanos queconstituyen el espayio geográfico madrileño.

GEOGRAFIA DE LACOMUNIDAD AUTONOMADE MADRID

GEOGRAFIA DE ESPAÑA

4

4

4

4

Anál isis· Geográfico RegionalGeografía FísicaGeografía Humana

Estudio de los Elementos físicos y humanos que idemconstituyen el espacio geográfico español. (Ex-cepto los alumnos de E.Primaria)

GEOGRAFIA DEL MUNDO 4 4 Tipología y análisis de los diversos modelos de idempaisajes naturales y humanos. Su localizacióngeográfica.

GEOGRAFIA DE LAPERCEPCION INFANTIL

USO DEPORTIVO DELESPACIO GEOGRAFICO

4

4

4

4

Mecanimos de construcción de la imagen geográf~

ca infantil en ambientes urbanos y rurales.

Tipología y análisis de los diversos espaciosgeográficos y su utilización deportiva. Reper­cusión de ésta en el medio.

Análisis Geográfico RegionalGeografía Física/Gª HumanaPsicología Evolutiva y de laEducación/Psicología Básica

Anál isis Geográfico. RegionalGeografía FísicaGeografía Humana

Metodología, didáctica, técnicas, recursos y ídemmateriales Que favorecen el aprendizaje de laHistoria.

Estructura socio-económica y mentalidad social. ídem

El modelo de colonización española en América. idemEstudio, análisis y consecuencias.

Los impuestos en el A.R •• Reformas fiscales en idemel siglo XIX.

Influencias y desarrollo de las distintas cons idemtituciones a lo largo de los siglos XIX y·XX.

HISTORIAS

CONVIVENCIA DE LASDISTINTAS CULTURASDE ESPAÑA: JUDIOS,MOROS y CRISTIANOS

DIDACTICA DE LAHISTORIA

EL SIGLO DE OROESPAÑOL

ESPAÑA EN AMERICA

HACIENDA Y FINANZAS

HISTORIA DELCONSTITUCIONALISMOESPAÑOL

HISTORIA DE LAEDUCACIDN EN ELMUNDO CLASlca

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Aproximación a la vida cotidiana de la EdadMedia española.

La importancia so~ial de la educacion en Gre­cia y Roma.

Hi Antigua/Hª Medieval/H@ Moderna/Ht Contemporánea!Didáctica de las CienciasSociales

Hª Antigua!HI Medieval/Hª Moderna!Hª Contémporánea!Didáctica de las CC.Sociales/Psicología Evolutiva y de la

n

Colonización y romaniza_ión de la Península.HISTORIA DEL MUNDO 4 4CLASICO y SU INFLUENCIEN ESPAÑA

HISTORIA DEL OCIO Y 4 4DEL DEPORTE

LA POLITICA EDUCATIVA 4 4EN LA ESPAÑA CONTEMPOR NEA

TEORIA y METOOOLOGIA 4 4DE LA HISTORIA

H@ Antigua!Ht Medieval!Ht Moderna/Ht Contemporánea!Didáctica de las CC.Sociales

Evolución y distintas formas de entenderlos a idemtravés del tiempo y las diferentes culturas.

Liberalismo y educación. idem

Fuentes, historiografía, métodos. bibliografía, idemetc.

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3493

EVOlUhV~I

H~ del Arte/Psicologíay de la Educación

idem

idem

H! del Arte

idem

H~ del ArteDidáctica de las CC.SOciales

idem

H'" del ArteDidáctica de las Ce.Sociales

Estudio para la comprensión del lenguaje y de 1obra de Arte. I

Comprensión del arte a través del medio socio­cultural.

El estudio didáctico del monumento.

Comentarios didácticos de las exposicl0nes ymuseos de nuestra comunidad.

Estudio para la comprensión del lenguaje y delas artes.

Análisis didáctico de la evolución artistica.

Análisis didáctico de la obra para conacer sumensaje.

Estudio didáctico del medio socio-cultural y laobra de arte.

Conocimiento y análisis didáctico del entornoartístico.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

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2

2

2

2

2 I 2

·2

4

4

4

4

4

4

4

4

IJENOMINACION (2)

HISTORIA Y rEORIA DEL ARTE

CONSERVACION DELMONUMENTO HI5TORICO­ARTISTICO

EL ARTE EN LA COMUNI- 4DAD DE MADRID

EL MENSAJE DIDACTICODE LA OBRA ARTISTICA

ESTUDIO DIDACTICO DELMEDIO SOCIO-CULTURALY LA OBRA-DE ARTE

HISTORIA DE LAEXPRESION ARTISTICA

LA DIDACTICA DE LASEXPOSICIONES Y MUSEOS

LA DIDACTICA EN ELLENGUAJE DEL ARTE

LA EDUCACION DE LASFORMAS ESTETICAS

LA EDUCAcrDN DE LASENSIBILIDAD ESTErICA

¡-créditos total•• par. optaliv.~ (1) CJ i3. MAlERlA8 OPTAllVAS (on IU 0810) ¡ -por ciclo C.J - I

f--------.----------.----'---------~--- -curso el 1CREDrros I BREVE DESCRIPCION DEL CONrTENIDO 1

1VINCULACION A AREAS DE - I

Total.. Teoricos PraCUcos CONOCIMIENTO (3) 1

Icnnlcos J

H' del Arte I

MATEMATICAS

APLICACIONES DE LAINFORMATICA A LAEDUCACION

4 2 2 El ordenador. Software educativo: logicales ysu diseño. Lenguajes de autor.

Didáctica de las MatemáticasMatemáticas Aplicadas

HERRAMIENTAS INFOR­MATICAS DE PROPOSITOGENERAL y SU APLICA­ClON A LA ENSEÑANZA

4 2 2 Programas que facilitan el trabajo en elentorno educativo y son de apoyo para los pro­fesionales de la educación.

idem

LAS MATEMATICAS ATRAVES DE LA HISTORIA

4 2 2 Génesis y evolución de las ideas y conceptosmatemáticos a lo largo de la historia. Contex­tualización histórico-cultural de los conteni­dos matemáticos'y su aprovechameinto comorecurso didáctico.

idem

LENGUAJES DE PROGRA­MACION y SU APLICA­ClaN A LA ENSEÑANZA

4 2 2 Lenguajes de programación: estudio y sus apli­caciones. Introducción a la inteligencia arti­ficial.

idem

METODOS ESTADISTICOSy SU APLICACION A LAEDUCACION

4- 2 2 Conocimiento de la Estadística. Contenidos.Encuestas. APlicaciones al ámbito de la edu­cación. Utilización de las herramientas io­formática __ a su estudio.

Didáctica de la~ Matem~ticas

Matemáticas Apllcad~~

RESOLUCION DE PRC­BLEMAS y SU DIDACTICA

4 2 2 Problemas cerrados y situaciones p[,0blemática~; idemabiertas. Fases de resolución de un problemas.Las ideas de Plya. Estrategia de resolución deproblemas. Resoluciones manipulativas, gráfica'y numéricas. La creatividad v la resduciónde problem~s. .

'--------------L-__--L.__.L---L______ -------__J J

3494 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm_ 31

DENOMINACION (2) CREDITOSf---- -,,:'==::"i::-:-::--!

Talales Te6ricos Practicas1- ._. ...jf...__.J-_~_+/~c~lInr1llco~.~------------------------t-·~·_---·-~---_·---

MUSleA

DANZAS 4 4 P;'áctica, análisis y creación de coreografías. Didáctica de la ExpresiónMusicalMúsica

EL CANTO EN LA ESCUELA 4

FLAUTA DULCE 4

FORMACIOr¡ INSTRUMENTAL 4

JUEGO DRAMATICO 4

JUEGOS MUSICALES 4

SONORIZACION DE TEXTOS 4E IMAGENES

4

4

4

4

4

4

Técnica vocal y repertorio. ídem

Técnica, interpretación, repertorio e improvis~ idemción. Aspectos didácticos.

Guitarra o piano. En la especialidad,22llE~to.idem

Elementos y técnicas básicas de dramatización. idemAspectos interdisciplinares en i área artística.

El juego como actividad de enseñanza y aprendiza idemje en la educación musical. Criterios de clasi­ficación y selección de repertorio. Aportacionesy posibilidades del juego en las actividades Quese relacionan con la educación vocal, instrumental y de movimiento y danza.

Taller práctico de creación sonora en función de ídemimágenes fijas, móviles y otras propuestas.

idem

ídem

Didáctica de la ExpresiónMusicalMúsica

Didáctica de la ExpresiónMusicalMúsica

Aproximación teórico-práctica

Exploración y organización de las posibilidadessonoras de distintos materiales. Elaboración deins trumentos.

Física del sonido y sistemas de afinación.

Sistemas generales del sistema nervioso. Orga­nos de los sentidos. Sistema motor y co.. troJ.Emociones. SIstemas de modelos de aprendizajey memoria. Asimetría cerebral y lenguaje, cro­nobiología, incidencia en el aprendizaje.

Práctica y tratamiento didáctico. ídem

Formación y organización de coro infantil. idemTécnica de dirección. Repertorio.

Aproximación teórico-práctica y aprovechamiento idemdidáctico.

Técnica vocal. Ejercicios de respiración, arti- idemculación y vocalización.

Principales tendencias y obras musicales más idemrepresentativas del siglo XX.

Aspectos generales y características fundamen- idemtales de otras culturas.

Escuela y i:lutores, más representativos. idem

Aportación de las nuevas generaciones de los ideminstrumentos electrónicos. El ordenador comoherramienta auxiliar básica.

Misterios y representaciones medievales. Zarzue idemla, tondailla escénica y ópera.

La música en el cine, en el teatro y en los idemdistintos medios audiovisuales.

4

4

4

4

TALLER DE CONSTRUCCIQ 4DE INSTRUMENTOS EINVESTIGACIONES SONORAS

ACUSTICA 4

DANZAS DEL rOLK LO RE 4 4ESPAÑOL

DIRECCION CORAL 4.

4

FLP.,MENCOLOGIA 4 4

FONIATRIA 4 4

INTRODUCCION A LA 4 4MUSIeA CONTEMPORANEA

JAZZ, POP, ROCK y 4 4NUEVAS TENDENCI AS

MEDIOS SONOROS 4 4ELECTROACUSTICOS EINFORMATICOS

MUSICA ESCENICA ESPAÑa A 4 4

MUSIeA INCIDENTAL 4 4

MUSICAS NO 4 4OCCIDENTALES

MUSleA VOCAL E 4 4INSTRUMENTAL ES PAÑOLA

BASES BIOLOGICAS-DE LA PERCEPCION

,

L ._. __~~.__ ~__. _L .. l

BOE núm. 31 Vi.emes 5 febrero 1993 3495

VINCULACION A AREAS DECONOCIMIENTO 131

r

"Créditos totales para optativas (1)- por ciclo [J- curso [~]_ .

BREVE DESCRIPCION DEL CONTENIDO

3. MATERIAS OPTAllVAS (en SU COlO)

CREDITOSf----

Tolales TeOricos PrActlcosIcllnlcos

----+=:=+-----------------~¡-------------_.--- - ---- -- --- ---+---

~--~~~-----~--DENOMINACION 121

PLASTICA----CREACION DE TITERES,MASCARAS,MARIONETAS,RECURSOS PLASTICOSCON LUZ Y SOMBRA

2'5 2'5 Técnicas para la elaboración de títeres, másca­ras, cometas, marionetas. Teatro de sombras.

Did~ctica de la ExpresiónPlásticaDibujo

TALLER DE MODELADO 2'5 2'5VOLUMENES Y ESPACIOS

TALLER DE DIBUJO 2'5 2'5

TALLER DE PINTURA 2'5

I2'5

EDUCAClON PLASTICA 5'5 I 5'5Y V!SUAL

PSICOLOGrA EVOLUTIVA y DE LA DUCACl N

ADQUISIClaN DEL 4 2 2LENGUAJ E

ADQUISI CIeN y DE 5ARRO- 4LLO OE LAS HABIL 1DADES

NUMERICAS BA:-:ICAS

APRENUI ZAJE y DESARRO- 4

LLO DE LAS FR1MSRASNOCIONE :.') AHITMETICAS ,

idem

Psicología Evolutiva y de laEducaciónPsicología Social

Psicología Evolutiva y de laEducaciónPsicología Básica

Princiwios fundamentales de la suma y la resta. idemmodelo de simulación. Estrategias infantiles ytaxonomía de errores. La estructura de los pro­blemas verbales de suma y resta.

La comprensión como proceso interactiv~ entre idemtexto y lector.Análisis de textos escolares y dotros materiales impresos.Estrategias,técnicasrecursos para mejorar la comprensión de textos.

Análisis de tareas y estrategias de resolución idemde problemas en _1 contexto escolar.Desarrollodel conocimiento declarativo y procedimental .Oesarrollo de la memoria.

El juego como factor de desarrollo y como recurso. Tipos de juego (motor,simbólico,de reglas y

construcción) y su evolución. Juego y actividaddeportiva infantil.

Comunicación,lenguaje y pensamiento en el desa­rrollo temprano del niño. Principales logros enel desarro_lo lingüístico:del balbuceo al plenodomini_ de la lengua materna.

La correspondencia uno a uno.EI conteo:aspectos ídemestructurales y funcionales y modelos de repre­sentación.RelaciÓn del conteo con otros proce­dimientos básicos de cuantificación.

Dibujo de observación del natural. Conocimiento idemdel entorno. Técnicas de Dibujo.

Técnicas plásticas. Técnicas mixtas y su aplica idemción a la E.Primaria. Pintura mural-carteles. -

Juegos infantiles. Elaboración y creación dejuegos. Recursos plásticos y de expresión parael juego matemático.

Modelado. Creaciones volumétricas. Usos creati- idemvos con materiales de desecho.

La educación plástica en la especialidad de idemMúsica. Didáctica.

2

2

2

2

2

2'5

.

2

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2

2

2

4

4

4

2'5

DESARROLLO DEL JUEGO

COMPRENSION DE TEXTOSE~COLARES

DESARROLLO COGNITIVO

TALLER DE JUEGOS

DESARROLLO YREEDUCACION DE I.ALECTURA Y ESCRITURA

EL DESARROLLO DELMUNDO SOCIAL EN ELNIÑO

4

4

?

2

2

2

Análisis y prerrequisitos cognitivos,lingUísti­CQB y sociales. Fases en la adquisición y mode_ode intervención educativa. Estrategias y técnicade reeducación del retraso en lectura y escritu

La entrada en el grupo:cooperación y primerossentimientos de autonomía.La autonomía moral.Teorías e investigaciones actuales. Implicacio­nes educa ti va.

Psicología Evolutiva y de laEducaciónPsicología Básica

a.

Psicología Evolutiva y de laEducaciónPsicología Social

224~A fORMACJON DE LAPr:R~,ONAL 1DAD

Su evolución.Fuerzas psiquicas Que producen dis Psicología Evolutiva y de la

Itintos tipos de comportamiento. Las instancias Educaciónsocializadoras:la familia y la escuela. Salida Personalidad, Evaluación y

I 1I de la het.eronomía y la entrada en el grupo. Tratamiento Psicológico

1

1 INTERACCrON EN EL 4 2 2 La educación como interacción per~onal.Roles Psicología Evolutiva y de la \AULA I y educación.Actitudes.Comunicación.La normativa Educación J

1 en los grupos.Ppercepción de los otros.Clima Psi~ología Social

L 1 I de aula.Estructura de aprendizaje y de ~ns s

._.__ .--'----.L.~ ~. .

3496 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 31

o--

VINCULACION A AREA5 DECONOCIMIENTO (3)

Psicología Evolutiva y de laEducación

idem

Psicología Evolutiva y de laEducaciónPersonalidad, evaluación yTratamiento psicológtco

idem

BREVE DE5CRIPCION DEL CONiTENIDO

El desarrollo lingüístico,intelectual y socialde los niños sordos y de los nifios ciegos. Estrtegias de optimización de su desarrollo.

Desarrollo cognitivo del niño desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje. Importanciade la interacción social en _1 origen del desa-·rrollo de los signos.Ap~rición de los primerossímbolos. Técnicas de observación.

Disciplina escolar, familiar y social. Normati­va, estereotipo y marginación. Tratamiento, pr~

vención e integración de los alumnos con probl!mas de comportamiEnto.

Dificultades y problemas más frecuentes en eldesarrollo del lenguaje: dislalias, diafemias,disfasias. El desarrollo del lenguaje en lostra~tornos profundos del desarrollo. Estrate­gias, técnicas,y recursos.

3. MATERIAS OPTAllVAS Ion IU cuo)

DENOMINACION (2) CREOiTOS

Totales Teóricos PrKtIccsIclInlcoa-

PSICOLOGIA EVOLUTIVA 4 2 2Y DE LAS MINlISVALIASSENSORIALES

PSICOLOGIA DE LA 4 2

I2

PRIMERA INFANCIA

ITRASTORNOS DEL 4 2 2COMPORTAMIENTO

TRASTORNOS EVOLUTIVOS 4 2 2DEL LENGUAJE

Créditos totales para optativas (1)- porelelo O-curso_O

f------.,-------,-------------j-------

QUIMICA AGRICOLA y GE ~IMIC

ORIGEN Y EVQLUCIONDE LA TIERRA

4 2 2 El tiempo geológico y el registro sedlmentario.Evolución geológica de la Tierra. La vida. Fó­si es. Actividades de campo.

Cristalografía y MineralogíaEstr-atigrafíaGeodinárnica

RECURSOS GEOLOGICOSy GEOLOGIA AMBIENTAL

4 3 1 Recursos no renovables y renovables. Explota- idemción de re_ursos e impacto ambiental. Residuos.radioactivos. Catást,ofes naturales. Modifica-ción del paisaje. Desertización. Actividadesde campo.

SISTEMAS Y TECNICASDE REPRESENTACI0NEN GEOLOGIA

4 1 3 Orientación en 1 ~spacio. SItuación y lectura idemde mapas. Levantamiento de series estratigráfi-cas. Interpretación del mapa geológico y elabo­ración de la historia geológica de la zona re­presentada. Realizaci6n de cortes geológicos.Utilizaci6n de la fotografía aérea. Manipula-ción del instrumental geológico y actividadesde campo.

QlJIMICA ANALITICA y M LISIS NSTRUM NTAL

Didáctica de las CienciasExperimentales

idem

Química FísicaQuímica AnalíticaQuímica OrgánicaDidáctica de las Cie~cias

Experimentales

idem

~roductos utilizados en la vida diaria:materiasprimas, proceso~ de elaboración industrial y/oartesanal. EJemplificaciones: textiles y teñidodentífricos, cosméticos, plásticos, pinturas, ...

Tipvs de alimentos: composición y propiedades.Preparación y conservación. La cocina. es unlaboratorio, Los hábitos alimentados. Consumo.

2

3

2

14

4

EL TALLER DE TRANSfORMACIONES QUIMICAS

INTRODUCCION A LAQUIMICA y A LA TECNO­LOGICA !lE LOS ALJMEN-

ITOS, IMPLICACIONESEDUCATIVAS

MATERIALES RECICIAELF'J 4 ·2 I 2 Materiales recic1ables: papel, vidrio, plásti.-EDUCA.:::::m-j AMí~n:N;AL -'11. I cos, metales. amteria orgánica,.,. Procesos uti

lizados en su rec'ic:laje. IJtilÚa~ión de materiales de desecho en la escuela.

MODEI.O~~,JUEGOS,JlIGUE- 4 1 3 Estructura y características. COnocimiento yTES Y JUEGOS DE SIMU- 1 utilización de materiales comerciales. Realiza-LACION EN LA ENSEÑANZ I ción práctica de modelos, juegos, juguetes y

. APRENDIZAJE DE LAS juegos de simulación a partir de product.os deCIENCIAS EXPERIMENTAL ~ desecho o bajo coste. J'

-l.-~.L---l...--__~~_--_.

BüE ñúm. 31 Viernes 5 febrero 1993 3497

(2) Se menCionara entre paréntesIs, tras la denominaCIón de la optativa, el curso o ciclo que corresponda SI el plan de estudiOS confIgura la matena como opde curso o ciclo.

(3l Libremente decidida Dar la Universidad

Créditos totaIe. pera optatlv•• (1) D3. MAlBllAS OPTAllVAS (en IU cuo) - por ciclo D

• curso nDENOMINAClON (2) CREDlTOS BREVE DESCRIPCION DEL CO!'lTENIOQ VINCULACION A AREAS DE

Totales Teo.- Préctk:osCONOCIMIENTO (3)

Icftnk:os

PRODUCTOS y PROCESOS 4 2 2 Procesos contaminantes del aire y agua.Contami- Química Física/Química Analíti aCONTAMINANTES nación por residuos sólidos.Me idas para preve- Química Orgánica/Didáctica de

oir y disminuir los distintos contaminantes. las Ciencias Experimentales

RECURSOS y MATERIALES 4 1 3 Tipos de recursos y su selección. Estructura y Didáctica de las CienciasPARA LA ENSEÑANZA- características de los recursos en función de ExperimentalesAPRENDIZAJE DE LAS los alumnos a los que vayan dirigidos. Prepara-CIENCIAS ción de materiales y construcción de aparatos y

modelos. Ejemp~ificaciones. Aproximación a laTecnología a través de la evolución histórica.

RELIGlON

REI. 1G1mi 1 4 4 Teologfn y l'edagog[a de lB Religión y MorAl lJidfir:I:Ic;~ no J n!1 Ci"nr;:l~

Cnl6) ICA. SOCiAIt"R.

REUGIO!'1 1I 4 4 Contenido y pedagog[a de otras religiones Did5cti r.<l dI'" 1:J~ Ci ('llr1:'1<;

lB elegir llnA) en el Es latio españn). Sodl'lles.

I

- ---~(1) Se expresaré el total de réditos ignados para oplativas y, e~ su caso, el t~tal de los mismos por,Ciclo o curso.

tativa

A.- üRDENACION TEMPORAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

1.- Ordenación General del Plan

2.5. los c~~é::os ce libr~ elección ~odrán acr~ditarse en

cualqu:~~ ~cmento antes de las ce~tif:caciones finales. los

a:~mnos :cd~jn ig~al1'le~:e obt~ne~ dic~os cr~éi:os me~~lnte

1.1. El Plan de Estudios se compone de un solo Ciclo de tres

cursos, que constItuyen el periodo de escolaridad mínimo. El

la rea::':,,"c~ón de llal:~~i.as optat:vas i:nparciC3S en ~l

¡::l t:"op la :e~::'::l; as;: rlllsmo, con La realt:ación d.e ot:'1.S

tercer curso queda dtvidldo en dos cuatrimestres. Uno df­

ellos estará dedica.do a la reali.zac.on del Practic .... m,_

pudiendo el alumno realizar parte de los créditos de

materias optativas requeridos en este curso.

aSlgna:~-as abli¡atorias y troncales de otras eSpecialida­

des ce la Jip.omatura.

1.2, La ordenac ion total de I aprendi zaje sIg..Je el orden por

CUI·SOS establecido en el Plan. Así, por ejemplo, formación

Inst.rurnental I debe ser previo a Formación Instrumental Ir.

1.3. En cuanto a las asignaturas optativas, que aparecen en un

3.- [NrRADA EN '1IGOR DEL NUi::'10 PLAN. ADAflTACION '( CONVALIDACIONES

El Plan áe ~s:udios vigente en la actualidad se extinguirá cu~

so a curso. Una vez exttnguido cada curso, se efectuarán cuatro

solo bloque. alguna requiere el haber cursado previamente

2._ Ordenación de las asignaturas optativas

ce,woc;a;'orias -:le exámenes en loo cr.l6 aJl"'"SCE; ~adélTl.iC(E siguifflles. Ago­

tacas por lcs ~studiantes estas convocatorias sin que hubieran~

superado las pruebas, quienes deseen continuar los estudios de­

berán 5egui~~~s ~or el nuevo Plan y mediante convalidaciones __

que se propc~e~ en las hojas adjuntas.

2. ~. todo a!.'~o debera cursar, al menos. el mü\1.mo de cr~~i tos

fijados ~~ cada eSgeci.alidad de asignaturas optac~vas

y de li~~~ configuraci.oo.

2.2. 21 ?lan de C:studios facilita la distribución ce la

C.- UBICACION DE LA DOCENCIA

carga :~c::.lva cor:-espondi:!nte a -esta asignatura. por

cursos.

~e asi~~a:~ras optaciv'ls ofe~tacas ~n el Plan. dependiendo

ce su ~a~~ci1ad para impart~~las.

2.4. la Univer51dad en su momento fijará nUmeros máx~.'ltos y

.1"li:ll1'lO'i ~e alumnos pa:'1 la efecti",,:! imparticion Je

2.3. Lalhiversi-::ad. ofertará la e~istencia de un grupo mínimo

las enseñanzas correspondientes a este Plan de Estudios

se impartirán en el Centro o en aquellas instalaciones de la

Universidad que se considerei"'. adecuadas para la decencia de

ciertas materias.

El Practicum se cebe!"á c;;.rsar en los centros escolares con

los que previ.amente el Centre: tenga con·,¡enio. Las tutorías del

Practicum podr:in S,,"r' :-~al :1.",135 t.anto en el Centr'), (0'"0 en

3498 Viernes 5 febrero 1993 BüE núm. 31

P~.col"l1i" de la ~ducac:.6n

Pedagogia 1 Y ::

P~¡c"l"p" ':lO' la Educación

':cda~ ,as espe"lal.c1ao..>",

\' ~tC~S'c"d"S rC"C3t:.~a>

[ldác,-'>e3 G.. " .. ,.-a]

Teoria C" Ja "'~c16n Educat'

o·j,

[d"r.'F,lén Pl~$ti~;;o j 5'-' ·:iJ.·jjv

Len¡;'J" ':s::>~,\ola j ,ti dlcac-.:ca

, Id.

P"<"J~i;~ 001 ~ou,"Q:;~

11~u, ¡ ....p.e'•. '"•••• ,

: ·~a";j"\,,,[c. l.oa~' h'r.rJoc,'

(r". "oa'·" h<ro'Oj..·.'

fGr"""" lEO L'~f''" ~xt,",.!H"

cr~o

Lona'" hh'."jor. 1

'I.d, ~O~i~' l.• «.o!"':

for-oaClor. Musl. ,,;

¡"f ..nol

y Ed. lo'u51<:");

[dUC."C1Ó~_ Artistica. _~l"tes ~'~stlca~

"'atemati as y Se. dl¿"ctica

([sr, ..c,~:.,d;,o"" 'Je t. P"-l~,~~

Fis>ca, ,-c. de Lengua E,,~,."r,~e~a

([d. rcs ca. E<l. 'lllSlC'...

I.. .."gu," ', ..pañ<;¡" y ~IJ dld:ioc :-".'"

'[si' .. c""l.d~íl de Ed. Prllna!""i

e, LH1&"" Española Y [;,d¡'c~cca

dt- ) .. Len.gua (Ed. ¡nf..nÜJ

L't'_",.atu~a "sp.ñol~.•" su dlcac~

'[.~¡;,eCl~"o..d de td. p,.i ..ar:,,¡

Mat~m.itjca'" J 5'-' <hdáctica

". 'c: . .¡

.• (,o. ~r;,.., .,.,

¡.'O'·' [,troo,'oro 1 :01>'~"~.

'00""'" Hp",.l,'."":· ~

<r'''.

DiJ",t,O. ó.·lo l.ni~' "tr."!,,.

1 11.•. ~.o~".·L'<".~).,.'

l.,c~. ut"~'.J~'·Q y 'v ~,rl'c"

D,di«", 110 Jo L'''ll'.' l.tr-oojoc.

¡ Hd. ~'niu, r.teo<>!.r.i. (>.

Id,o--o "V""H!',' y .~ d;<l40,,00

O"j~~T"." d. la. Ce~o¡"'

f·ooo_\!,,¡~·.;·o_

. d""'¡

BOE núm. 31 Viernes 5 febrero 1993

;:- i S ico-Q\.I ¡:"'1co-1'Ia tura 1es

3499

didácti.ca !Ed. Primarial

DIdáctica cel conOClmlento

de, ", ..dio ~.atur"l y físico

IEd. Infantil I

~l.jaotlc~ ~e :~, ':'~''''''S c'¡;er'~"n_

'al~5 J S~Claje. ':Ed. ,¡<¡ca,

Didáctica de las CienCias

Humanas

CienClas Soclales y su didáctica

lEdo Priman",)

Dldáctlca del conocimiento

A ,I"ect05 de csc...'.¡loaclán; se ",oanocerá ~l .¡um~" ~l ~lsm" nvm~­

de ,,-edlt.Gs HC10U,jOS .) :a ~5l~~.t,,", equlv,lon,e ie' 0"0-"> ,l.r,

01 numero de :c,;a,,05 'lue r,su;," de o~nvalldar per 'sl~na',ucas ';c

se "np~'a••• lo' "'~rt.b,.as "ptallV>, o ~e llOre ,'onflgu""cc~n

o, en su caso, estas dos

ultimas asi.gnaturas

Didáctica, practi.cas y

del medl0 natural, socl.al y

cultural I;:d. Infantil)

Dldáctica de las. CiencIas Expenmen-

tales y 50clales (Ed. F's.ica.

Ed. :>Ius.¡c31. Ed. Lengua Extranjera)

Pr~c~lCu",

ITodas las ~s.peGlalldades)

~a ,ncc>rporacuSM imollca ca conval\dac.6n de las. asl~naturas cursadas

"ntq;uo Plan por S"S .,quivalentes del Plan nuevo, ·c<:>nforme a la

~'..Ll.,"ce tabla,

ESPEClALIDAD: CIENCIAS

A efectos. de convalidaccón, 3e ,ec<:>nocerá al alumno el mismo número

de crér:iitos atribuidos a la as!.gnatura equivalente del nuevo plan.

El número de créditos que resulte de convalidar por asignaturas opt.. tlvas

se Imput .. rá a las asigna·turas oota:cvas Q de libr., cClnf'-.urac\ón

Pscé;"logía de la Educaclón ?slcologia de l~' Educación

(T"das las espec,alidades)

:;c;-icultades riel Aprendizaje

:t ~ecesldades Educativ'lS

'>loáctica General

- La lncorporaci6n implica la convalidaClón de ;as asignaturas. cursadas

e. "nuguo Plan po'" sus equlvalentes oel Plan nuevo, conforme a la

sl ..u'ente tabl",

ESPECIALIDAD: PREESCOLAR

L~c.~'ja i':spaiiola J su (j¡dác~\ca

:"a:~máticas y su didáct¡ca

DI~'JJO

EducaCIón Física

Psicología Evolutiva

:~atemáticas

Física (2- y ]er. curso)

'Juímica (29 y 3er. curso)

':;"ologia

3iología

,isiobgía

Oldactica de las Ciencias

':eorfa de la Acción Educatlva

'70das las especialidades)

L~ngua Espai'.cla y s'u didáct¡ca

;~speclalldac de Ed. Primari'!ll

:l. Len.:ua Espaiiola y Didáctica

de la Lengua (Ed. Infantil)

'~atemáticas J Su didáctica

I,Esoeclalidades de E. Primaria,

Ed. f"ísica, Ed. de Lengua Extranjera

j Ed. Musical)

é::ucación Artís·tica. Artes

P~ástlcas (Ed. PrImaria)

P:asticas (Ed. f"íslca)

Educ'!lcl6n Artístico_Plástica

1 (Ed. InfantIl)

é:iUCaC1Ón ",,..trstico-Plhtica

(Ed. L~ngua [><tr'!lnjera)

EducaC10t1 PlástIca J su didactica

(Ed. Musical)

rormac!.:'n :oluslcal (Ed. Pri.marla

y Ed. F(s!.cal

,crma~,':'n MusIcal (Ed. Infantill

F~r."aclón )\us:cal (Ed. L~ngua

~x:~"njera)

L"~gua~" Mus:ca\ 1 (Ed. :>IUSlcall

Educacl1n ?íS1Ca y su dcdáctlca

(Ed. ?r:marla. ~d. Lengua Extranjera

J éd. Mus,cal!

Didác~!.ca Educaccón Fisl"a

[ IEd. f(H~al

Dldáctlca de la Educ'!lción Físl"a

Inf3nttll~c. Infantill

Psicología del Desarrollo

(Todas I~5 "Specialirlarlesl

Matemática5 Ir y [II (Ed. Pnmariai

Fislca 1láslca "'!Ira profesor"s

(Ed. Pnmana)

!"aterla ! ~'lmbio químlco

Pc'nclplOs ~aslcos de g..ología

IEd. Prima,-c")

Los seres '/lvos y 5U entorno

(Ed. Prlmarlal

8iología del Cuerpo humano

(Ed. Prim,,,·ia)

Clenc,as E,,;>erlmentaIes y su

PSlcologi .. de la Educación

Pedagogía I

Lengua Española y su Cicáctica

r·LSl""

E"preSlón Plástica I/II

MÚSlca de la Edae PceesL~lar

PSlcomotnclrlad y Eaucaclór,

FíSica en Preescolar

'Oldáctica de la EOUCaC1Ón Motnc

en Preescolar

PSicología de la Educanón

(Todas las especlalHiadesl

Dlflcul tades del Aprend':zcaje

y Necesldades EducatlvaS

Teoria de la Acnón Educativa

ITodas las especialidades)

Lengua Española y su aidáctica

IEspeclalldad de Ed. P,..imal"ia)

V. Lengua Española y Dldactlca tie

la Lenó'ua IEd. ln~anti])

tlc~ y su dldactlca IEd. InfantlJJ

y Matemátlcas y su dlc"c~lca

(R~stant~s especl~jldades)

Eaucaclon Artlstlca. A~tes

Plás~icas (Ed. Prlman",l

Ecucaclón Artis~ic". "',..tes

Ec. :n~anti] I

EducaClón Artístico-Plastica

(Ec _ Lengua Ex~ranjera~

Eo'-'ca:,ór. Plastica y su dldactlca

y Ec. r;S¡ca)

r""',,,aci6n Muslc,,1l (Ed. 'nfantl' i

FQrr:-,aClón Muslca; (Ed. L~ngua

Ec.. ~~lma~:a. f.c. ~eng'J" Ex:,anJera

~G. ¡'b':,lca]

="~a :,C .. Ecucaclón Fislca

físlca I

C,diÍc:ic<J de la EducaCl6n Física

"';,,,[:1([4 ¡nr,1'1t<1)

Educacl,;n Artistlco-Plástica 11

(E~. ln~antlll

Mús;c~ en ja Edad In~antll

'Ea. lr.fantll',

Funoa",ec.tcs 0,1 oesarroJ 1O motc~

(Ed. Infantil)

Contenldos de la EducaCión Fislc"

Infantil IEd. Infantil)

3500 Viernes 5 febrero 1993 BOE núm. 31

ra y eSCrltura iOptatlval 4 cree.

Dldáctica de la Ecucac"n Preescclar: Didáctlca d~] conaClmlerlto ael "'ea,,'

(Ed. lnfantll)

"atu,-"] y fis'cé Ej. ¡rtfanul

natural, socia] } cultural

Ilodas ¡as eSpeClaJ10"Oe~1

once",'; al alum,,~ nuc,e",

Organizaclón escc:a~ ",,~¡; el

periodG infantil

c,..éditos a~,"lbul<i"s a .~ aSlgTlat.u~a·equ.v"l""t" del nueva ~lar,. E: num."

tie cr;;d,tos qut "es~:~.~ a .. (~nVaJl"ar por "Sl¡"'a~'~ras o~la'

lrr.putará a las aSl.,nat'J,as optat,vas 10 de Ilbre <:onfiguraclór, ex'g

Psicología de : .. pnmera InfanCia

(Optatlval 4 créd.

e] niilo (OptatJVai 4 créd.

Metodología de la Edad Inf"fin)

(Optatlva) a cc-ec.

AóquiSlclón de) lenguaje (Optatlva)

4 ,,-éd.

El des;¡¡rrlO11o del mundo 'social ero

Desarrolle y ree::iucaclón d€ : .. ¡.,o;t-,~-

Psicología Infanril ,

P~icología lnfa,,~- , "Metodología " " Ed.,,; Preescolar

" lenguaje ó, ,. ~dac Preescc; a~

El l"nl1 u¡;je ó, le [cae =,eesccla~ "

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