bloque 4 mes de julio sexto grado - educatrachos...bloque 4 mes de julio sexto grado tomando en...

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Básica

Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención

De los Educandos en el Hogar

1

Bloque 4 Mes de Julio

Sexto Grado

Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de emergencia, por la pandemia del COVID-19, la

Secretaria de Educación a través de la Subdirección General de Educación Básica, considera pertinente seguir

implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando, continuar con el proceso aprendizaje en sus

hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o encargados y de manera coordinados por los

docentes.

INTRODUCCIÓN

Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos durante los días de suspensión de clases, producto

de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención

de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,

la cual, se desarrollará en el período del 06 de julio al 31 de julio del 2020.

Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres

de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de reforzamiento de realizará en su cuaderno de

tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.

Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:

juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros

Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos Departamentales, Municipales y Locales, permita

una implementación efectiva a nivel nacional.

Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las cuales, se pretende fortalecer las habilidades y

competencias de los educandos.

En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en

el Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se continúa desarrollando el Campo del

Conocimiento de Español, cabe señalar, que se toman como base, los contenidos que están establecidos en Las

Programaciones Educativas Nacionales; con el propósito, que el docente pueda hacer uso de los textos oficiales,

los del Proyecto de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso que le permita fortalecer el proceso de

enseñanza aprendizaje en sus educandos sin ningún grado de dificultad.

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Básica



2

ESPAÑOL SEXTO GRADO

Mes de Julio Aprendizaje Socio

Emocional (ASE)/Comprensión oral

Comprensión lectora Gramática/vocabulario Escritura Comunicación y Educación artística

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

6 7 8 9 10 Texto expositivo: Biografía ASE: Conciencia social

Hacer inferencias Opinión crítica

Palabras nuevas: discriminación, racismo, equidad

Escribir un artículo acerca de lo que pienso de la discriminación. Describir un caso, si conozco.

Ilustrar cómo sería un mundo diverso, sin discriminación.


13 14 15 16 17 Texto narrativo: cuento. ASE: Habilidades para relacionarse, toma responsable de decisiones


Palabras nuevas: Internet Web Megas…

Describir cómo es el juego favorito (real, o de pantalla).

Hacer el dibujo de tu juego favorito. En secuencia, si es necesario.





3


20 21 22 23 24 Texto narrativo: Fábula ASE: Habilidades para relacionarse, toma responsable de decisiones


Los signos ortográficos: dos puntos y guion largo.

Escribir una fábula que tenga animales como protagonistas, en donde haya diálogos.

Hacer una presentación de la fábula utilizando objetos que representan a los personajes. Presentar diálogos.


27 28 29 30 31 Texto instructivo ASE: Autoconciencia


Palabras nuevas: autoestima, competencias, potencialidades.

Escribir instrucciones para que un miembro de la familia realice la técnica del espejo.

Hago un collage con todas las cualidades personales y explicarlo.





4

MATEMATICAS SEXTO GRADO

Semana del 06 al 10 de Julio

Día. Contenido

Actividades Sugeridas con apoyo padre,

madre, tutor o encargado

Recursos

1

Fracción propia ÷

número natural.

- Encuentre el resultado consultando la gráfica:

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





5

- Regla de la clase:





6

- Resuelva en su cuaderno:

2 y

3

Sentido de la

división entre una

fracción.

-Encuentra el cociente

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





7

Resolvamos las ideas:





8

-






9

Fracción propria ÷

fraccion propria






10

4

Simplificación en el

proceso de la

división

- Simplifique antes de multiplicar.


Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT

Numero natural ÷

fracción propia

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





11

5






12


1

Fracción mixta ÷

fracción mixta

- -


Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT

La relación de

dimensión entre el

Cuaderno

Lápiz

Borrador





13

2

dividendo y el

cociente

- Responde las siguientes preguntas:

-

-

-

-

-

-

- Escriba el PO:

CT





14


- Resuelve y encuentre en las siguientes divisiones el cociente que es

mayor que 20.

3

División y / o

multiplicación de más

de dos fracciones


Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





15

4

Conversión de

multiplicación y / o

división de números

naturales y /o

fracciones en

multiplicación de

fracciones

- Calcule convirtiendo en fracciones:

- Resuelva convirtiendo en fracciones:

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





16

5

Comparación de

volumen

- Piense en la forma para comparar cual es mas grande.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





17

- Realice la comparación con la forma preferida.






18


1

Concepto de

volumen


Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





19






20

2

Unidad oficial del

volumen “el

centímetro cubico

(cmᵌ)

- Construye un sólido con la forma que gustes usando ocho cubitos de

1cmᵌ.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





21






22

3

Calculo del volumen

de prismas

rectangulares,

cubos, otros prismas

y de cilindros.

- Vamos a encontrar el volumen de un prisma rectangular mediante el cálculo.

- Escriba el PO:

- Escriba el PO con palabras y construya la formula.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





23

- Regla de la clase.

- Calcula el volumen de los siguientes prismas rectangulares.





24

4

Unidad oficial de volumen “el metro cubico (mᵌ)

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





25


-

- Calcule cuantos metros cúbicos mide el volumen de los siguientes

sólidos.

5

Relación entre las unidades oficiales: 1mᵌ = 1000000cmᵌ

- Vamos investigar a cuantos centímetros cúbicos equivale 1mᵌ.


Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





26


- Resuelva los siguientes ejercicios:

- Exprese los siguientes volúmenes en las unidades que se le piden.

- Un monumento del parque central del pueblo de Aurelio tiene forma de

prisma rectangular como lo representa el dibujo.





27

- Calcule el volumen del monumento.





28





29


Día. Contenido Actividades Sugeridas con apoyo padre, madre, tutor o encargado Recursos

1y2

Otras unidades

oficiales de volumen

(“dmᵌ, mmᵌ ).

Otras unidades oficiales de volumen.

¿Qué unidad usaría para representar el volumen que es menor a 1 cm ᵌ?


- Resuelva:

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





30

- Calcule:

- Resuelva:





31

3

Calculo del volumen

de solidos

compuestos.

-

- Vamos a encontrar el volumen del solido que represente el dibujo.

- Calcule el volumen.

- Calcule el volumen de los siguientes sólidos.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





32

4

Construcción de un

sólido de 1000cmᵌ

- Construya un sólido cuyo volumen sea 1000 cmᵌ

- Construya el sólido en papel cartulina.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





33

5 Forma para

encontrar el volumen

de objetos de su

entorno

- Todas las cosas tienen volumen.

- Pienso como encontrar el volumen de una piedra como se representa

en el dibujo.

Cuaderno

Lápiz

Borrador

CT





34

- Encuentro el volumen aproximado de objetos del entorno y los registros

en el cuaderno.





35

CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO

1

Bioenergía

Semana del 06 al 10 de Julio Lea la siguiente información. Bioenergía Es energía producida a partir de materia orgánica, biomasa, como una alternativa viable para satisfacer las necesidades energéticas. La biomasa es la materia orgánica que forma a los seres vivos, sus productos y los desechos que producen. El aprovechamiento de la biomasa se realiza por medio de la combustión directa o por su transformación en sustancias. Los biocombustibles se clasifican en combustibles sólidos y combustibles líquidos y gaseosos. Biocombustibles sólidos Leña Astillas Residuos agroindustriales La leña son cortes de árboles que no son utilizados como madera, es el principal biocombustible sólido utilizado en Honduras. Las astillas son residuos del tratamiento de la madera o podas. Biocombustibles líquidos

Biodiesel: Es un biocombustible que se obtiene a partir de plantas oleaginosas como el girasol, soja, palma africana, maní, mostaza entre otras, y de aceites y grasas de cocción, estas son procesadas para obtener combustibles utilizados en automóviles y generadores eléctricos.

Bioetanol: El bioetanol es una sustancia química que se produce por medio de la fermentación de azúcares contenidos en los restos vegetales, se obtiene por medio de destilación alcohólica.

Biocombustibles gaseosos





36

2

Bioenergía

En los procesos naturales de degradación de la materia orgánica por acción de microorganismos, en un ambiente en ausencia de oxígeno se producen una mezcla de gases, entre ellos los principales son el metano y dióxido de carbono, como productos principales, también se produce hidrógeno, amoniaco y sulfuro de hidrógeno como productos secundarios

Producción de biogás La mezcla de gases producida en la descomposición de la materia orgánica se denomina como Biogás, utilizado como combustible para maquinaria de motores especializados, en alumbrado y para la cocción de alimentos.

Contesto las preguntas: ¿Qué es Bioenergía? ¿Qué es Biomasa? ¿Cómo se clasifican los biocombustibles? ¿Cómo se produce el Biogás? Lea lo siguiente: La principal fuente de energía en la tierra es el sol, las plantas son capaces de transformar la energía luminosa en energía química (azúcares), la energía para un organismo a otro por medio de la alimentación, y se fija en ellos en forma de biomasa. La bioenergía es obtenida a partir de la biomasa. Completo el diagrama de flujo sobre las transformaciones de la bioenergía escribiendo en el espacio el número que representa a cada imagen.

3 Bioenergía Ventajas y desventajas de la bioenergía





37

Ventajas Producción de energía sustentable y renovable. Aprovechamiento de materiales de desecho. Reducción de gases de efecto invernadero en comparación a combustibles fósiles. Reduce la contaminación por residuos de desecho biológico. Desventajas Utilización limitada. Alto costo de producción Cambio de uso del suelo para cultivo de plantas generadoras. El combustible requiere previa transformación. Completa el siguiente cuadro de las Ventajas y desventajas de la bioenergía con la información anterior.

Ventajas Desventajas

4 Dinámica de la materia

Lea el relato La búsqueda de la materia Carol se despertó un día pensando en la materia, había escuchado a sus profesores de su escuela decir, “todo está hecho de materia”, “la materia ocupa un lugar en el espacio” ella no recordaba haber visto algo extraño en las cosas, así que se dispuso a buscar esa cosa que todos llaman materia. Se puso su ropa de investigadora, sacó su lupa y comenzó a observar todo a su alrededor. Su papá estaba desayunando, se acercó a la mesa y miró el plato del que comía, observó el pan, los frijoles, plátano, aguacate, huevo, y la taza del café… nada, no había nada que pareciera diferente. Su madre estaba ordenando las plantas de la huerta, se acercó a observar el suelo, las plantas, los instrumentos que estaba utilizando su madre… nada, no había nada diferente. Su hermano pequeño estaba jugando con su cachorro, Alberto lanzaba la pelota y el cachorro corría a traerla, pero ninguno parecía tener la respuesta sobre la materia. Se sentó triste en la puerta de su casa, -¿Qué es lo que sucede? -le preguntó su madre, -no puedo encontrar la materia mamá, la he buscado por todos lados y escuché que está en todo lo que existe, -bueno… la materia es todo lo que existe Carol, los objetos, los animales y las cosas, inclusive aquello que no podemos ver, como el viento, todas las cosas que existen y ocupan un lugar en el espacio. – entonces mamá… ¿Todo el universo está hecho de materia? – sí Carol, todo lo que existe, todo lo que nos rodea es materia.





38

Responda las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué es la materia? b. ¿Cómo está formada la materia? c. ¿Por qué es importante aprender sobre la materia?


Busque un objeto de la casa y haga lo siguiente: Seleccione un objeto, puede ser un objeto o un ser vivo. En el cuaderno de tareas dibuja el objeto. Describe y responde: a. ¿Qué es el cuerpo seleccionado? b. ¿Cuál es su función? c. ¿Cómo está formado? d. ¿Es un cuerpo natural o artificial? e. ¿Cuál es la partícula más pequeña que forma al cuerpo que seleccionamos?


1

Dinámica de la materia

Realice el Experimento Propiedades de la materia. Objetivo; identificar algunas propiedades generales de la materia. a. Porosidad a. Volumen

a. Porosidad ¿Qué necesitamos?

Una esponja, agua y un vaso desechable

¿Cómo la haremos? • Identificamos los vasos escribiendo una letra A en uno y B en el otro. • Colocamos agua dentro del vaso A, señalamos con un marcador el nivel del agua. • Introducimos la esponja, la sacamos y exprimimos en el vaso B, señalamos el nivel del agua en el vaso A. • Agregamos el agua del vaso B en el vaso A. • Respondemos en el cuaderno de trabajo. - ¿Regresó al nivel inicial? - ¿Dónde se perdió parte del agua





39

Escribe el reporte del experimento en tu cuaderno de tareas. Nombre del Experimentos: Propiedades de la materia a. Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo que se va realizando. d. Resultados: dibujar paso a paso todo lo que se va desarrollando en la práctica. e. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas.

b. Volumen ¿Qué necesitamos? Vaso transparente, agua, marcador, regla, piedras medianas (que quepan dentro del vaso). ¿Cómo lo hacemos? Con ayuda de la regla

medimos y marcamos en centímetros el vaso.

Agregamos agua hasta los 4 centímetros de

altura, introducimos una piedra y observamos

la medida del agua, sacamos la piedra y

respondemos

¿Qué ocurre con el nivel del agua al agregar la

piedra?

• ¿Qué ocurre cuando sacamos la piedra?

• ¿Cuál es la diferencia que se observa entre los

sistemas de la piedra y la esponja?





40

2

Materia Llamamos materia a todo lo que existe, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Todo lo que existe a nuestro alrededor está formado a partir de sustancias o partículas más pequeñas, que definen las características de los cuerpos. La materia en la naturaleza puede estar constituida por uno o más materiales, estos materiales están formados por unidades pequeñas llamadas átomos que a su vez están formadas por unidades más pequeñas llamadas partículas subatómicas. La materia puede encontrarse en la naturaleza en forma de elementos, compuestos y mezclas. Las mezclas están formadas por dos o más sustancias, que presentan una composición química diferente, pueden ser homogéneas si las sustancias que la forman no pueden ser diferenciadas y heterogéneas si las sustancias pueden diferenciarse. Los elementos son sustancias con características y propiedades iguales, estos no pueden ser separados en sustancias más sencillas. En el caso de los compuestos, son átomos de un elemento que se unen a otros, cada uno con características diferentes para formar moléculas. Complete el cuadro sinóptico utilizando la información anterior.

Materia

Sustancias puras Mezclas

Elementos Compuesto

s

Homogéneas Heterogéne

as





41

3

Dinámica de la materia

Lea la siguiente información. Estados de la materia Según la dinámica de los átomos que la forman la materia se puede encontrar en estado: sólido, líquido y gaseoso

Solido La materia sólida se caracteriza por presentar una forma definida, las moléculas que lo componen se encuentran muy unidas y no se desplazan, solo pueden vibrar en su posición.

Liquida La cantidad de sustancia es constante, pero la fuerza de atracción entre las moléculas no tiene la misma fuerza que en estado sólido, es por ello que las moléculas tienen libertad de desplazarse

Gaseosa Las moléculas que forman los gases presentan fuerzas de atracción débiles, por lo cual las moléculas se dispersan y se mantienen en constante movimiento

Observo las imágenes, identifico el estado de la materia escribiendo en el circulo una S si es un sólido, una G si es un gas, una L si es un líquido.


Lea la información. Propiedades generales de la materia Son características que poseen todos los cuerpos físicos, sin importar la naturaleza o su composición. Masa Todos los cuerpos animados o inanimados poseen una cantidad limitada de aquello que lo forma, esa cantidad es denominada masa y se define como: la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Porosidad Los cuerpos están formados por muchas partículas, la porosidad son los espacios entre las partículas que los forman. Impenetrabilidad





42

Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro Volumen Todo lo que existe ocupa un lugar en el espacio, el volumen es el espacio que ocupan los cuerpos. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro, deberemos desplazar al libro. Peso Es la fuerza que ejerce la gravedad sobre la masa de los cuerpos. Inercia Los cuerpos en reposo o con un movimiento constante tienden a continuar en ese estado hasta que una fuerza altera su movimiento. Con base en la informacion sobre las propiedades específicas de la materia completo la tabla

5 Cambios físicos Características de la materia Busco cinco objetos que llamen mi atención dentro o fuera en la casa Observo algunas características y completo la tabla.

Color Forma

Textura

Estado físico

Dureza

Masa

Porosidad Materia

Volumen

Impenetrabilidad Peso Inercia





43


1 Cambios físicos Experimento Haga plastilina Elaborar un material para observar sus características y cambios físicos. ¿Qué necesitamos? • 2 tazas de harina de trigo • 1 1/2 taza de agua caliente • 1 taza de sal • 2 cucharadas de aceite vegetal • Colorantes • Un recipiente • Una cuchara ¿Cómo lo hacemos? a. En un recipiente colocamos la harina y la sal, mezclamos. b. Agregamos dos cucharadas de aceite vegetal y mezclamos con una cuchara. c. Con ayuda del docente calentamos agua y agregamos el colorante en el agua. d. Agregamos poco a poco 1 ½ taza de agua caliente, mezclamos continuamente hasta que presente una textura adecuada. e. Esperamos a que el agua baje su temperatura y amasamos la plastilina. Análisis de la actividad: a. En el cuaderno de tareas describa las características físicas de la plastilina que elaboramos. b. Elabore, figuras o esculturas utilizando la plastilina. c. Coloque las figuras elaboradas en una superficie seca, donde reciban la luz del sol, dejamos reposar, al día siguiente, observamos si existen cambios físicos en la escultura. d. Complete la tabla. Describa las características físicas de la plastilina en la etapa inicial y después de exponer al sol.

Plastilina Color Forma Textura Estado físico. Dureza

Inicio

Un día después

Elabora el reporte





44

Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo realizado. d. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas

2 Cambios físicos Realice la siguiente investigación:

1. Concepto de Propiedades físicas de la materia 2. Propiedades físicas de la materia y completa el cuadro.

Propiedades físicas de la materia

Conductividad

Densidad

Elasticidad

Estado

Organolépticos

Punto de ebullición

Punto de fusión

Solubilidad

3. Concepto de Cambios físicos de la materia 4. Complete la tabla.

Los cambios físicos de la materia

Concepto Ejemplo

Reversibles

cuando estiramos un elástico

Irreversibles Es cuando la materia no puede regresar a su forma original después de haber presentado un cambio

3

Cambios físicos Busco las palabras en la sopa de letras y con ellas completo las definiciones escribiendo la palabra correcta en el espacio.





45

4

Cambios de estado de la materia Analizamos los cambios de la materia planteados en las historias y respondemos las preguntas en el cuaderno de trabajo.

a. Isaac tiene una pecera y ha observado que en los días calurosos se ha reducido el volumen del agua, para estar seguro Isaac marcó el nivel de agua en la mañana, por la tarde al regresar de las clases, al revisar la pecera comprobó que el nivel de agua había bajado.

• ¿Qué ocurre con el agua de la pecera? _____________________________________________________________ • ¿Cómo explicaríamos a Isaac los cambios físicos que se presentan en el agua? ______________________________________________________________





46

b. Durante la época de lluvias la casa de Cristian se inundó, días después la puerta de madera de su cuarto no podía abrir ni cerrar, pero con el paso de los días no presentó más inconvenientes.

• ¿Qué ocurrió con la madera de la puerta? ______________________________________________________________ • ¿Por qué la puerta volvió a funcionar de forma normal ______________________________________________________________

c. Lesly y Valeria disfrutan hacer esculturas con diferentes materiales, Lesly utiliza arcilla porque al secarse sus esculturas se endurecen, Valeria utiliza plastilina en sus obras, cuando terminaron las esculturas, las colocaron en la mesa del comedor para mostrársela a sus padres, cuando ellos regresaron su cachorro Roko entró y saltó sobre la mesa tirando las esculturas. La escultura de arcilla se quebró y la escultura de plastilina quedó atrapada en la pata del cachorro.

d. • ¿Qué cambio presentó la escultura de Lesly? ______________________________________________________

e. • ¿Qué nombre recibe el cambio de forma de la escultura de Valeria? _______________________________________________________

f. Un día cuando Daniela se dispusó a limpiar y ordenar su habitación, por accidente tiró un jarrón de cerámica que al caer se quebró en muchos pedazos y con el un vaso de plástico, pero este no se quebró

g. . • ¿Por qué el jarrón se quebró y el vaso no? ________________________________________________________

h. • ¿Que material tiene mayor resistencia? ________________________________________________________

5

Materia en transformación

Lea la siguiente información. La materia y sus transformaciones químicas. Los cambios químicos o reacciones químicas, son procesos donde una sustancia se transforma en otra, con propiedades y características diferentes a la inicial. Durante una reacción química los átomos de las sustancias iníciales o reactivos, rompen sus enlaces y se reestructuran, se forman nuevos enlaces dando lugar a los productos de la reacción.





47

Ecuaciones químicas Los elementos son representados por diferentes símbolos, que se encuentran organizados en la tabla periódica de los elementos, en base a sus propiedades físicas y el número de protones del núcleo de cada elemento. Las reacciones químicas son igualdades químicas que utilizan los símbolos de los elementos que participan en la reacción, en las ecuaciones químicas se representan las sustancias iniciales o reactivos y las sustancias resultantes o productos. Ecuación química de la fotosíntesis

Condición

Con la formula química identifica: Indica el número de moléculas de cada reactivo Los subíndices, los reactivos y los productos

Indica el número

de moléculas de

cada reactivo

Los subíndices indican el

número de átomos de cada

elemento en una molécula

Los reactivos son el

dióxido de carbono

(CO2) y el agua

(H2O)

Produce Los productos glucosa

(C6H12O6) y oxígeno

molecular (O2)





48

1

Materia en transformación

Semana del 27 al 31 de Julio Reacciones químicas de la materia. Combustión: es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. Los productos resultantes de la combustión son dióxido de carbono CO2 y agua H2O, y se da una manifestación de luz y calor Fermentación: consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. Por medio de la fermentación se obtienen productos de gran importancia como los vinos, quesos, pan, entre otros productos. Hidrólisis: son reacciones de descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. Oxidación: ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente Reducción: es un proceso donde los átomos o iones adquieren electrones Ocurren de forma simultánea con las reacciones de oxidación y por ello se le denomina reacciones redox, donde una molécula pierde electrones y otra los recibe. Proliferación: es una reacción química que forma un polímero, una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. Son utilizados para formar materiales industriales como: ropa, plásticos, utensilios desechables entre otros. Saponificación: es una reacción en la cual las grasas se transforman en jabón y glicerina. Completo el párrafo escribiendo las palabras que completan la definición.

a. _____________es la capacidad de la materia de arder en presencia de oxígeno. b. ______________consiste en la degradación de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. c. ___________________descomposición de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una molécula de agua. d.______________________ reacción química que forma una cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula más compleja. e.___________________ ocurre cuando un átomo libera electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una molécula diferente

2 Materia en transformación

Investigue y complete el cuadro.

a. Oxidación

b. Polimeración

c. Combustión

d. Fermentación

e. Hidrólisis





49

Reacciones químicas de la materia

Ejemplos

Combustión

Fermentación

Oxidación

Reducción

Proliferación

Saponificación


Identifico los tipos de reacción que se presentan en los siguientes ejemplos

______________ _______________ ______________ ____________


Investigue y llene la tabla Diferencias entre cambios físicos y químicos producidos en la materia.

Cambios físicos Cambios químicos


Completo el crucigrama escribiendo en el espacio la palabra que corresponde a la definición.





50

CIENCIAS SOCIALES SEXTO GRADO


Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,

Tutor o Encargado Recursos

1 Civilizaciones de la antigüedad, Mesopotamia

- Investigan en el diccionario el significado de civilización, cultura, antigüedad y Mesopotamia.

- Relacionan esos conceptos con la historia de la humanidad.

- Describen las características de la Edad Antigua de la historia.

- Enuncian las actividades económicas, el sistema de explotación existente (esclavismo) y la nueva estructura de organización de la sociedad.

- Ubican la región de la Mesopotamia y las civilizaciones que ahí se desarrollaron.

- Conocen generalidades sobre los Sumerios, Babilonios y Asirios (ubicación geográfica, organización social, economía y aportes a la cultura

universal) - Identifican los elementos culturales de esas

civilizaciones que aún compartimos en la actualidad.

- Escriben un resumen y lo ilustran.

- Cuaderno - Lápiz

2

3 Pueblos de la Antigüedad, Persas, Fenicios y Hebreos

- Ubican geográficamente los pueblos de la antigüedad.

- Conocen generalidades sobre los Persas, Fenicios y Hebreos (ubicación geográfica, organización social, economía y aportes a la cultura

universal) - Comentan la importancia histórica de esas

sociedades a la cultura universal. - Identifican los elementos culturales de esas

civilizaciones que aún compartimos en la actualidad.

- Elaboran un cuadro comparativo con los aspectos sobresalientes de cada pueblo de la antigüedad

Civilización ubicación aportes

Asirios

- Cuaderno - Lápiz - Regla 4

5





51

Sumerios

Babilonios

Persas

Fenicios

Hebreos


Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,

Tutor o Encargado Recursos

1 Civilización Egipcia - Comentan lo que conocen o han escuchado de la cultura egipcia.

- Mencionan si han observado películas sobre temática egipcia, comentan su experiencia.

- Relacionan la historia de esa cultura con las tradiciones religiosas de su comunidad (historia de la dominación egipcia sobre el pueblo hebreo)

- Ubican la región geográfica en la que se desarrolló la cultura egipcia, comentan las razones de esa localización.

- Describen los elementos culturales de la sociedad egipcia (arquitectura, arte, religión, economía, estructura social, política)

- Comentan la mitología religiosa egipcia. - Enuncian los aportes de la cultura egipcia a la

historia mundial. - Comentan la situación actual de los antiguos

asentamientos de la civilización egipcia. - Escriben un resumen ilustrado sobre el

contenido.

- Cuaderno - Lápiz

2

3 Civilizaciones del lejano oriente, China

- Indagan con sus padres sobre las culturas China.

- Ubican la región geográfica en la que se desarrolló la cultura china.

- Describen los elementos culturales más sobresalientes (arquitectura, arte, religión, economía, estructura social, política)

- Comentan sobre las creencias religiosas de la cultura china.

- Enuncian los aportes de la cultura china a la historia mundial.

- Comentan la situación actual de la sociedad china y su influencia en la economía y cultura mundial.

- Cuaderno - Lápiz





52

4 Civilizaciones del lejano oriente, India

- Indagan con sus padres sobre las culturas India. - Ubican la región geográfica en la que se

desarrolló la cultura india, destacando la importancia de los ríos considerados sagrados.

- Describen los elementos culturales de la sociedad India (arquitectura, arte, religión, economía, estructura social, política)

- Enuncian los aportes de la cultura India y comentan la importancia de sus costumbres en la sociedad mundial actual.

- Completan un cuadro comparativo de las culturas antiguas

civilización ubicación organización social (clases y gobernantes)

actividades económicas

Aportes e inventos

Egipcia

China

India

- Cuaderno - Lápiz

5


Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre,

Madre, Tutor o Encargado Recursos

1 Civilización Griega

- Mencionan lo que conocen acerca de la historia griega, mencionan si han visto películas que hagan referencia a esa sociedad.

- Describen la región en la que se asentaron los griegos

- Ubican geográficamente la civilización griega.

- Conocen generalidades del origen de la historia griega

- Caracterizan la civilización griega, comentan sobre la mitología griega, las principales ciudades y la vida cotidiana de los griegos.

- Destacan los avances de los griegos en el arte, la ciencia, la tecnología.

- Establecen la organización social, política, económica griega

- Destacan personajes de la época y que dieron aportes (Aristóteles, Pitágoras, Hipócrates, Heródoto)

- Cuaderno - Lápiz

2





53

- Enlistan los aportes de la cultura griega a la historia universal, identifican cuales de esos aportes aún siguen vigentes.

- Ilustran con recortes o dibujos la vida cotidiana griega.

3 Civilización Romana

- Describen lo que conozcan sobre la historia romana

- Ubican geográficamente la región donde se desarrolló la cultura romana.

- Conocen generalidades del origen de la historia romana, hacen énfasis en la relación con el cristianismo.

- Caracterizan la civilización romana, comentan sobre la mitología y la influencia griega.

- Describen los elementos culturales de

la sociedad romana (arquitectura, arte,

religión, ciencia, tecnología)

- Establecen cómo fue la organización social, política, económica de la sociedad romana.

- Enlistan los aportes de la cultura romana a la historia universal, identifican cuales de esos aportes aún siguen vigentes especialmente en la política y la legislación.

- Comparan la cultura griega y romana, identifican semejanzas.

- Analizan los factores que dieron origen a la decadencia del imperio romano.

- Cuaderno - Lápiz

4

5


Día

Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre,

Madre, Tutor o Encargado Recursos

1 Edad Media, economía y política

- Describen las condiciones de la edad antigua, la sociedad, las relaciones sociales (esclavismo), las formas de producción, formas de organización política.

- Comentan como la caída del imperio romano determinó el inicio de una nueva etapa de la historia llamada edad media.

- Cuaderno - Lápiz 2





54

- Ubican espacialmente (en el tiempo) la Edad Media (Siglo V hasta el siglo XV).

- Describen las características de la Edad media.

- Discuten porque se denomina a la Edad Media como época del oscurantismo.

- Describen las nuevas condiciones sociales y políticas durante la Edad Media.

- Enuncian las clases sociales y en qué consistió el sistema de producción medieval.

- Describen el sistema económico feudal, la base de producción y como eran las relaciones económicas entre las personas.

- Investigan en el diccionario el significado de: vasallo, siervo, clero, señor feudal y feudo.

3 Arte y ciencia medieval

- Describen las condiciones del arte medieval, destacan la teoría teocéntrica.

- Mencionan como fue la ciencia medieval y las condiciones de vida de la población de la época.

- Identifican los aportes del arte y ciencia medieval (estilos arquitectónicos, estilos pictóricos)

- Cuaderno - Lápiz

4 La iglesia y la cultura medieval

- Discuten la influencia de la iglesia en la sociedad actual.

- Comentan las funciones de la iglesia medieval y su relación con las clases altas de la época.

- Identifican la influencia de la doctrina católica en la cultura medieval.

- Analizan las condiciones de poder que tuvo la iglesia medieval.

- Comentan en que consistieron las cruzadas.

- Elaboran un ensayo sobre la influencia de la iglesia como institución en la cultura de los países, identifican lo positivo y negativo.

- Buscan ilustraciones que representen la época medieval.

- Cuaderno - Lápiz

5





55





56

bloque 4 mes de julio sexto grado - educatrachos...bloque 4 mes de julio sexto grado tomando en...

Documents