bloque 2: desarrollo

GUÍA N°2 HISTORIA: ” Los múltiples factores internos que precipitaron el proceso

independentista en Chile ”

NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO

CONTENIDOS: Discusión sobre los múltiples factores internos que precipitaron el proceso independentista en Chile.

PROFESOR JUAN SOTO OLIVA

OBJETIVO: Obtienen información de diversas fuentes para ilustrar las visiones e ideas de los principales actores de la Independencia.

PUNTAJE TOTAL: 28 puntosPUNTAJE OBTENIDO:NOTA:

Ítem 1: Completa el siguiente cuadro con las causas internas y externas del proceso de Independencia de América (10 puntos).

CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS

Ítem 2: Responde las siguientes preguntas en torno a lo visto en clases (6 puntos)

1- ¿Qué cambios o reformas querían realizar en América los patriotas o exaltados? Explica.

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2- ¿Por qué se formaron juntas de gobierno en España y América a partir de 1810?

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3- ¿Cuál era el objetivo principal de las juntas de gobierno en España y América formadas en 1810? Explica.

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ACTIVIDAD : Junto a tu grupo (el mismo con el cual trabajaste la clase anterior), lean la siguiente pauta:

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

1. Identificar:- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue es-

crito- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,

tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en pú-blicos o privados.

- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).

2. Analizar:- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.

3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.

4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.

5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (resumen).

1- Lean los documentos, apliquen a la pauta de análisis y escriban el comentario en las fichas que han

traído. Se entregarán 18 fuentes por grupo que deberán ser repartidas de forma equitativa por el pro-

fesor entre cada integrante del grupo.

Fuentes a analizar por grupo: Estos títulos acá señalados serán en definitiva los nombres de la car-

ta que construirán al analizar cada fuente. Recuerde que la fuente será entregada personalmente del profesor al

estudiante.

CRIOLLOS DE CHILE

(Cartas azules)

RESTO DE AMERICA

(Cartas amarillas)

ESPAÑA Y RESTO DEL

MUNDO (Cartas rojas)

1. José Miguel Carrera 1. José de San Martín 1. Entrevista de Bayona

2. Mateo De Toro y

Zambrano y la pri-

mera junta nacional

de gobierno

2. La independencia de

los Estados Unidos

2. Napoleón y José Bo-

naparte

3. Motín de Figueroa 3. Simón Bolivar 3. Fernando VII y Car-

los IV

4. Manuel Rodríguez y

Camilo Henríquez

4. Ejercito Libertador

de Los Andes

4. La Revolución fran-

cesa y la Ilustración

5. Desastre de Ranca-

gua y la Restaura-

ción monárquica

5. Expedición liberta-

dora del Perú

5. Cortes de Cádiz

6. Batalla de Chacabu-

co y la independen-

cia de Chile

6. Bernardo O’Higgins:

Padre de la patria

Chilena

6. Mariano Osorio y

Casimiro Marcó del

Pont

Una vez hecho el análisis de cada una de las fuentes, deben usar las fichas (o cartulinas recortadas) que

fueron solicitadas la clase anterior. En ellas dibujarán (por la parte blanca) el formato que usarán para construir

las cartas.

NOMBRE DE LA CARTA

Espacio para la foto (8 centí-

metros de alto por 8 de ancho)

Espacio para el análisis imagen

(5 centímetros de alto por 9 de

ancho)

Análisis de fuente (5 centíme-

tros de alto por 9 de ancho)

Estructura de la carta y un modelo de cómo debería quedar la carta.

PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Una fotografía o recorte que se refiera a cada una de las fuentes que

ha analizado. Debe ser de 8 centímetros de ancho por 8 centímetros de alto, ya que serán pegadas en cada una

de las cartas que estamos construyendo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 2

Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo

Excelente(2 puntos)

Regular(1 puntos)

Deficiente(0 punto)

Preguntas PuntosRúbrica

La respuesta que expone es clara y exacta, con respecto al PPT.

La respuesta que expone algunos puntos importantes con respecto al PPT.

La respuesta que expone no tiene relación con el PPT.

1

2

3

Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos.

Criterio Excelente Bien Regular A Mejorar Puntaje obtenido

Calidad de información, descripción,

justificación y análisis de la información

El análisis es claro y preciso, toma en cuenta la secuencia de

temas basándose en la

fuente, así como posee

una excelente calidad de

información. Analiza la

información coherentemente

.

Presenta capacidad de análisis y calidad de la información pero la secuencia de temas no es la indicada. .

El contenido presentado muestra capacidad de análisis pero no cuenta con calidad de información y la secuencia de temas no es la indicada.

El contenido no cumple con la secuencia de temas, calidad de información y el análisis es muy limitado.

GUÍA N°3 HISTORIA: ” La crisis de la monarquía española ”

NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO

CONTENIDOS: La crisis de la monarquía española. PROFESOR JUAN SOTO OLIVA

OBJETIVO: Reconocen el rol de acciones individuales en el desarrollo del proceso de Independencia.


ITÉM 1: Lea el siguiente texto y responda las preguntas asociadas (8 puntos)

“La independización de América Latina se inició en Berlín. Porque allá fue donde el Emperador

Napoleón emitió, en noviembre de 1806, su primer decreto instituyendo el Bloqueo Continental, sistema

económico destinado a derrotar a Gran Bretaña. La negativa de Portugal a participar de este Bloqueo

obligó a Napoleón a despachar un ejército al mando de Junto a imponerle obediencia. Esto condujo

rápidamente a complicaciones políticas en España, a los tragicómicos sucesos de mayo de 1808 en

Bayona y a la plena ocupación francesa de la Península que siguió de inmediato. Decidiendo imponerle

su propio gobierno al pueblo español, Napoleón desató muy sin querer el periodo de desintegración

más convulsivo del Imperio hispánico” (COLLIER, 2012, Pág. 53).

Según el texto: ¿Qué hecho desencadenó sin querer los procesos de independencia latinoamericanos?

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____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Según el texto ¿Por qué este hecho desencadenó los procesos de independencia latinoamericanos Señale

3 razones que justifiquen su respuesta.

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____________________________________________________________________________________

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¿CÓMO ANALISAMOS UNA IMAGEN?

Analice la imagen siguiendo estos simples pasos

1. ¿Quién es el autor? (real o probable)

2. Lugar y fecha de realización

3. Tipo de imagen (caricatura, pintura, fotografía, etc.)

4. Contexto histórico (buscar otras fuentes de información)

5. Descripción de elementos (colores, signos, personajes, etc.)

6. Objetivos del autor (¿Qué quiere mostrar en la obra?)

7. Conceptos o ideas principales presentes en la imagen

Luego, redacte todo lo anteriormente obtenido de la imagen y escríbalo en la carta correspondiente.

Finalmente, pegue la imagen en la carta. Felicidades! Nuestra carta ya está casi lista, solo falta un paso!

PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Que al menos un integrante del grupo lleve un Smartphone con

cámara y una aplicación que lea códigos QR ya instalada. Si no tiene la aplicación instalada, recuerde que puede

instalarla desde cualquier conexión a internet buscando “Lector QR” en Play Store.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 3

Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo

Excelente(4 puntos)

Regular(2 puntos)

Deficiente(0 punto)

Preguntas PuntosRúbrica

La respuesta que expone es clara y exacta, con respecto al texto.

La respuesta que expone algunos puntos importantes con respecto al Texto.

La respuesta que expone no tiene relación con el Texto.

1

2

Total

Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos.

Criterios Puntaje Total Puntaje Logrado1. Identifica al autor 22. Identifica Lugar y

fecha de realización2

3. Identifica tipo de imagen

2

4. Identifica Contexto histórico

2

5. Descripción de elementos

2

6. Identifica conceptos o ideas principales presentes en la imagen

2Total=12

GUÍA N°4 HISTORIA: ” La maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas; condiciones estructurales y acciones individuales ”

NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIOCONTENIDOS: La maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas; condiciones estructurales y acciones individuales

PROFESOR JUAN SOTO OLIVA

OBJETIVO: Caracterizan, apoyándose en fuentes de la época, el impacto de la guerra de Independencia en Chile.


Actividad: Insertar un código QR en nuestras tarjetas:

ANTES DE EMPEZAR

¿Que son los Códigos QR?

Los códigos QR, (en inglés QR Code) son un tipo de códigos de barras

bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional, la información

está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de

información alfanumérica.

Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las

esquinas superiores e inferior izquierda.

ACTIVIDAD: Hoy terminaremos nuestras cartas, por lo que es una parte muy emocionante de nuestro

proyecto que ya llega a su fin! En la sala de computación, deberás generar un código QR que contenga:

1- El análisis de fuente que realizaste: Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno.

2- En análisis de imagen que realizaste Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno.

3- Un video de youtube sobre la carta que confeccionaste y que dure entre 2 a 5 minutos, guarda el link y el

nombre del video para que puedas adjuntarlo e ingresar al video cuando desees.

4- Crea una pregunta sobre la carta que has construido, y que pueda responderse al leer los análisis que has

realizado.

RECUERDA QUE DEBES HACER ESTO PARA CADA UNA DE LAS TARJETAS QUE TE

HAN SIDO ASIGNADAS.

Una vez que ya tengas todo lo anterior, adjunta dicha información en un código QR, usando los siguientes

pasos:

Instrucciones de uso del generador de CODIGOS QR

1- Ingresar a http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr

2- Seleccionar el tipo de código QR a generar direcciones url, SMS, texto libre, números del teléfono y

datos de contacto para Vcards usando las solapas superiores del menú del generador.

3- Rellenar los datos del formulario dependiendo del tipo de contenido a codificar.

4- Pulsar el botón – GENERAR CODIGO QR-

5- Guardar el QR code obtenido pulsando el botón derecho del ratón sobre la imagen del código o copiar el

permalink del código que tiene el html necesario para insertarse directamente en cualquier Web.

Una vez que ya tenemos nuestros códigos en forma de imagen, debemos asegurarnos que la imagen no

sea inferior a 5x5 centímetros ni superior a 7x7 centímetros. Luego, procederemos a imprimirlos todos los

códigos del grupo juntos para ahorrar papel.

Ahora, recortaremos el código y lo verificaremos con al Smartphone mediante la aplicación que lee

códigos QR. Una vez que el código esté completamente identificado, deberán pegarlo al reverso de su carta.

Finalmente, y con lápiz pasta negro escribiremos elegantemente la pregunta que hicimos sobre esa pregunta, en

la parte de debajo de donde pegamos el Código QR.

LISTO! YA HEMOS TERMINADO NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO DE LA INDEPENDENCIA

DE CHILE!

PARA LA PRÓXIMA CLASE: Traer todos los elementos del juego didáctico: El tablero, las cartas

construidas y terminadas, el Smartphone con lector de Códigos QR un dado blanco y otro rojo (o de otro color

diferente al blanco) y unas fichas (pueden ser tapas de bebida pintadas con témpera). PREPÁRENSE PORQUE

LA PRÓXIMA CLASE VAMOS A JUGAR!

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUIA 4

Pauta de cotejo para evaluar trabajo en sala de computación

ACCIÓN Sí (4 punto) NO (0 punto)

1. Demuestra interés en la actividad

2. Trabaja de forma ordenada.

3. El código presenta los elementos solicitados

4. Entrega el trabajo en el tiempo estipulado.

5. Demuestro espíritu de superación.

TOTAL OBTENIDO

bloque 2: desarrollo

Education