biología y geología ies alba longa eso - bachillerato

Biología y GeologíaIES ALBA LONGA

ESO - BACHILLERATO

Programación didácticaSíntesis

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave einstrumentos de evaluación de 1.º de ESO

Biología y Geología (Bilingüe)CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

BLOQUE 1. HABILIDADES, DESTREZAS Y ESTRATEGIAS. METODOLOGÍA CIENTÍFICA

● La metodología científica. Característicasbásicas.

● La experimentación en Biología y Geología:obtención y selección de información a partirde la selección y recogida de muestras delmedio natural, o mediante la realización deexperimentos en el laboratorio.

● Búsqueda y selección de información decarácter científico utilizando las tecnologíasde la información y comunicación y otrasfuentes.

● Técnicas biotecnológicas pionerasdesarrolladas en Andalucía.

1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto adecuado a su nivel. (CCL, CMCT, CEC)

2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información paraformarse una opinión propia, expresarse adecuadamente y argumentar sobre problemas relacionados con elmedio natural y la salud. (CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, CEC)

3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendosu ejecución e interpretando sus resultados. (CCL, CMCT, CAA, SIEP)

4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio, respetando las normas deseguridad del mismo. (CMCT, CAA, CSC)

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

● Los principales modelos sobre el origen delUniverso.

● Características del Sistema Solar y de suscomponentes.

● El planeta Tierra. Características.Movimientos: consecuencias ymovimientos.

● La geosfera. Estructura y composición decorteza, manto y núcleo.

● Los minerales y las rocas: sus propiedades,características y utilidades.

● La atmósfera. Composición y estructura.Contaminación atmosférica. Efectoinvernadero.

● Importancia de la atmósfera para los seresvivos.

● La hidrosfera. El agua en la Tierra. Aguadulce y agua salada: importancia para losseres vivos. Contaminación del agua dulcey salada.

● Gestión de los recursos hídricos enAndalucía.

● La biosfera. Características que hicieron dela Tierra un planeta habitable.

1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias.(CMCT, CEC)

2. Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistemaplanetario se han tenido a lo largo de la Historia. (CCL, CMCT, CD)

3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. (CCL,CMCT)

4. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. (CMCT)

5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche,las estaciones, las mareas y los eclipses. (CMCT)

6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra.(CMCT)

7. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicacionesmás frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. (CMCT, CEC)

8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. (CMCT)

9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y susrepercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. (CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP)

10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar lasrepercusiones de la actividad humana en la misma. (CMCT, CSC, CEC)

11. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. (CCL, CMCT)

12. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el serhumano. (CMCT, CSC)

13. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas,que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. (CMCT, CSC

14. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. (CCL,CMCT, CSC)

15. Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida.(CMCT)

16. Investigar y recabar información sobre la gestión de los recursos hídricos en Andalucía. (CMCT, CD, CAA,SIEP)

BLOQUE 3. LA BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA TIERRA

● La célula. Características básicas de lacélula procariota y eucariota, animal yvegetal.

● Funciones vitales: nutrición, relación yreproducción.

● Sistemas de clasificación de los seres vivos.

● Concepto de especie. Nomenclaturabinomial.

● Reinos de los Seres Vivos. Moneras,Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos.

● Invertebrados: Poríferos, Celentéreos,Anélidos, Moluscos, Equinodermos yArtrópodos. Características anatómicas yfisiológicas.

● Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles,Aves y Mamíferos. Característicasanatómicas y fisiológicas.

● Plantas: Musgos, helechos, gimnospermasy angiospermas. Características principales,nutrición, relación y reproducción.

● Biodiversidad en Andalucía.

1. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que losdiferencian de la materia inerte. (CMCT)

2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa.(CCL, CMCT)

3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. (CMCT)

4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelostaxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. (CMCT, CAA)

5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en elconjunto de los seres vivos. (CMCT)

6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. (CMCT)

7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobreviviren determinados ecosistemas. (CMCT, CAA, SIEP)

8. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobreviviren determinados ecosistemas. (CMCT, CAA, SIEP)

9. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. (CCL,CMCT, CAA)

10. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. (CMCT)

11. Valorar la importancia de Andalucía como una de las regiones de mayor biodiversidad de Europa. (CMCT,CEC)

BLOQUE 4. LOS ECOSISTEMAS

● Ecosistema: identificación de suscomponentes.

● Factores abióticos y bióticos en losecosistemas.

● Ecosistemas acuáticos.

● Ecosistemas terrestres.

● Factores desencadenantes de desequilibriosen los ecosistemas.

● Acciones que favorecen la conservación delmedio ambiente.

● El suelo como ecosistema.

● Principales ecosistemas andaluces.

1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. (CMCT)

2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias pararestablecer el equilibrio del mismo. (CMCT, CAA, CSC, CEC)

3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. (CMCT, CSC, SIEP)

4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. (CMCT,CAA)

5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida.(CMCT, CSC)

6. Reconocer y valorar la gran diversidad de ecosistemas que podemos encontrar en Andalucía. (CMCT, CEC)

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentesescenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas yhabilidades, observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo comoreferentes los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.:

1º ESO:60%. Pruebas escritas y orales evaluables y actividades tales como fichas, investigación en laWeb.10 %. Cuaderno de Trabajo10 %. Competencia en la Comunicación Lingüística tanto en español como en inglés.

10%. Notas de actividades tanto en casa como en clase.10 %. Trabajos individuales y grupales

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave yestándares de aprendizaje de 2.º de ESO (PMAR I)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

BLOQUE 1: METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y MATEMÁTICA. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES

● Planificación del proceso de resolución deproblemas científico-matemáticos.

● La metodología científica.● Características básicas. La

experimentación en Biología, Geología,Física y Química: obtención y selecciónde información a partir de la selección yrecogida de muestras del medio natural.

● El método científico: sus etapas. Medidade magnitudes. Sistema Internacional deUnidades.

● Utilización de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación. El trabajoen el laboratorio. Proyecto deInvestigación.

● Estrategias y procedimientos puestos enpráctica: uso del lenguaje apropiado(gráfico, numérico, algebraico, etc.) yreformulación del problema.

● Reflexión sobre los resultados: revisión delas operaciones utilizadas, asignación deunidades a los resultados, comprobacióne interpretación de las soluciones en elcontexto de la situación.

● Práctica de los procesos dematematización y modelización, encontextos de la realidad y en contextosmatemáticos.

● Confianza en las propias capacidadespara desarrollar actitudes adecuadas yafrontar las dificultades propias del trabajocientífico.

● Utilización de medios tecnológicos en elproceso de aprendizaje para:o la recogidaordenada y la gráficas de datosnuméricos, funcionales o estadísticos; ofacilitar la comprensión de propiedadesgeométricas o funcionales y la realizaciónde cálculos de tipo numérico,algebraico oestadístico.

1. Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.

2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

3. Reconocer e identificar las características del método científico.

4. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendosu ejecución e interpretando sus resultados.

5. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

6. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

7. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y de Química;conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección delmedioambiente.

8. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones ymedios de comunicación.

9. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculosnecesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

10. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, en contextos numéricos, geométricos,

funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. estadísticos oprobabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.

12. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

13. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.

14. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico– matemático y utilizar dichainformación para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemasrelacionados con el medio natural y la salud.

15. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar cálculos numéricos, estadísticos yrepresentaciones gráficas.

16. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del métodocientífico y la utilización de las TIC.

BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA

Números enteros, decimales y fraccionarios.

Significado y utilización en contextoscotidianos.

Operaciones y propiedades.

Potencias de números enteros y fraccionarioscon exponente natural.

1. Utilizar correctamente números naturales, enteros, fraccionarios, decimales sus operaciones y propiedadespara recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.

2. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias quepermitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando lacoherencia y precisión de los resultados obtenidos.

3. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad,reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos

Operaciones con potencias y propiedades.Potencias de base 10.

Cuadrados perfectos. Utilización de laimpliquen las operaciones de suma, resta,producto, división y potencia.

Magnitudes directa e inversamenteproporcionales.

Cálculos con porcentajes (mental, manual,calculadora). Aumentos y disminucionesporcentuales.

Porcentajes sucesivos.

Elaboración y utilización de estrategias para elcálculo mental, para el cálculo aproximado ypara el cálculo con calculadora u otros mediostecnológicos.

Iniciación al lenguaje algebraico

Traducción de expresiones del lenguajecotidiano, que representen situaciones reales,al algebraico y viceversa. OperacionesAlgebraicas sencillas.

Transformación y equivalencias.

Suma y resta de polinomios en casos sencillos.

Ecuaciones de primer grado con una incógnita(métodos algebraico y gráfico) y de segundogrado con una incógnita (método algebraico).

Resolución. Interpretación de las soluciones.

Ecuaciones sin solución.

Resolución de problemas.

en situacione de vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamenteproporcionales.

4. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuacionesde primer y segundo grado, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando losresultados obtenidos.

BLOQUE 3. GEOMETRÍA

Elementos básicos de la geometría delplano.

Relaciones y propiedades de figuras en elplano:

Paralelismo y perpendicularidad. Lugargeométrico.

Ángulos y sus relaciones.

Construcciones geométricas sencillas:mediatriz, bisectriz. Propiedades.

Figuras planas elementales: triángulo,cuadrado, figuras poligonales.

Clasificación de triángulos y cuadriláteros.

Propiedades y relaciones.

Medida y cálculo de ángulos de figurasplanas.

Cálculo de áreas y perímetros de figurasplanas. Cálculo de áreas pordescomposición en figuras simples.

Circunferencia, círculo, arcos y sectorescirculares.

1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas.

2. Utilizar estrategias de la geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas yángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en laresolución.

3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) yel significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolverproblemas geométricos.

4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entrelongitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.

5. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementosinaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, deejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución deproblemas geométricos.

6. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) eidentificar sus elementos característicos longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizandopropiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.

Triángulos rectángulos. El teorema dePitágoras. Justificación geométrica yaplicaciones.

Semejanza: figuras semejantes. Criterios desemejanza. Razón de semejanza y escala.Razón entre longitudes, áreas y volúmenesde cuerpos semejantes. característicos,clasificación. Áreas y volúmenes.Propiedades, regularidades y relaciones delos poliedros. Cálculo de longitudessuperficies y volúmenes del mundo físico.

Geometría del espacio.

Uso de herramientas informáticas paraestudiar formas, configuraciones yrelaciones geométricas.

BLOQUE 4: FUNCIONES

Coordenadas cartesianas: representación eidentificación de puntos en un sistema deejes coordenados.

El concepto de función: Variabledependiente e independiente. Formas depresentación (lenguaje habitual, tabla,gráfica, fórmula). Crecimiento ydecrecimiento. Continuidad y discontinuidad.Cortes con los ejes. Máximos y mínimosrelativos. Análisis y comparación de gráficas.

Funciones lineales.

Utilización de programas informáticos para laconstrucción e interpretación de gráficas.

1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.

2. Comprender el concepto de función y manejar las distintas formas de definirla: texto, tabla, gráfica yecuación, eligiendo la más adecuada en función del contexto.

3. Reconoce, interpretar y analizar, gráficas funcionales

4. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

• Población e individuo. Muestra. Variablesestadísticas cualitativas y cuantitativas.Variable continua.

• Frecuencias absolutas, relativas yacumuladas. Organización en tablas dedatos recogidos en una experiencia.

• Agrupación de datos en intervalos.

• Diagramas de barras, y de sectores.Polígonos de frecuencias.

• Medidas de tendencia central. Cálculo einterpretación.

• Medidas de dispersión. ProbabilidadFenómenos deterministas y aleatorios.Formulación de sobre el comportamiento defenómenos aleatorios sencillos y diseño deexperiencias para su comprobación.Frecuencia relativa de un suceso y suaproximación a la probabilidad mediante lasimulación o experimentación.

Sucesos elementales equiprobables y

1. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger,organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y lasherramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas y obteniendo conclusionesrazonables a partir de los resultados obtenidos.

2. Calcular e interpretar las medidas de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir losdatos y comparar distribuciones estadísticas.

3. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetrosrelevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobrela situación estudiada.

4. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando surepresentatividad y fiabilidad.

5. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios,ofrecen las matemáticas para analizar y hacerpredicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas alrepetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.

6. Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida deincertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación.

no equiprobables. Espacio muestral enexperimentos sencillos. Tablas y diagramasde árbol sencillos.

Cálculo de probabilidades mediante la reglade Laplace en experimentos sencillos.

BLOQUE 6. LA MATERIA

Propiedades de la materia.

Estados de agregación.

Cambios de estado.

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas de especial interés: disoluciones yaleaciones Métodos de separación demezclas.

1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con sunaturaleza y sus aplicaciones.

2. Manejar convenientemente el material de laboratorio para medir magnitudes y expresarlas en las unidadesadecuadas

3. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado.

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicacionesde mezclas de especial interés.

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

BLOQUE 7. LOS CAMBIOS QUÍMICOS

Cambios físicos y cambios químicos.

La reacción química.

La química en la sociedad y elmedioambiente

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan demanifiesto si se forman o no nuevas sustancias.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

3. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejorade la calidad de vida de las personas.

4. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medioambiente.

5. Admitir que determinadas industrias químicas pueden tener repercusiones negativas

BLOQUE 8. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS

Las fuerzas. Efectos.

Velocidad promedio.

Fuerzas de la naturaleza.

Modelos cosmológicos.

1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las

deformaciones.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en

recorrerlo.

3. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitalesy

de los distintos niveles de grupación en el Universo.

4. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de cargaeléctrica y valorar la importancia de laelectricidad en la vida cotidiana.

5. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollotecnológico.

6. Reconocer los modelos geocéntrico y heliocéntrico

BLOQUE 9. LA ENERGÍA

Concepto de energía.

Unidades. Tipos de energía.

Transformación de la energía y suconservación.

Energía calorífica. El calor y la temperatura.

Fuentes de energía. Análisis y valoración delas diferentes fuentes.

Uso racional de la energía.

1. Comprender que la energía es la capacidad de producir cambios, que se transforma de unos tipos en otros y

que se puede medir, e identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenoscotidianos.

2. Relacionar los conceptos de calor y temperatura para interpretar los efectos del calor sobre los cuerpos, ensituaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

3. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impactomedioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo


El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando losdiferentes escenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades,conocimientos, destrezas y habilidades, observables y evaluables a través dediferentes instrumentos, teniendo como referentes los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje.:

PMAR I- Pruebas escritas y orales- CCL- Trabajo diario tanto en casa como en clase registradas en el cuaderno del profesor- Cuaderno del alumno- Trabajos, Exposiciones orales

Según la extensión de cada trimestre, se realizarán dos o tres pruebas escritas por trimestre .

La parte principal de la calificación constará de: pruebas escritas y orales que evalúen además delos contenidos las competencias en comunicación lingüística, matemática (resolución deproblemas), conocimiento e interacción con el conocimiento y mundo físico....

La parte complementaria constará de: trabajos y exposiciones individuales y en grupo, realizaciónde actividades en clase y tareas para casa, orden y limpieza del cuaderno que evaluarán lacompetencia del alumnado en el tratamiento de la información y competencia digital, la competenciapara aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal...

En la parte suplementaria se considerarán: faltas a clase, participación en clase, comportamiento yactitud de respeto hacia los demás e interés por la materia que evaluarán la competencia paraaprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal y la competencia cívica.

Con carácter ocasional y a criterio del profesorado, se podrá realizar una prueba de recuperación dela materia no superada, bien trimestralmente o una prueba final en Junio. Asimismo se podrán pediral alumnado para su calificación los trabajos que no haya entregado durante el curso.

Si la media de las calificaciones de los trimestres no da para aprobar en Junio, se deberá hacer unexamen en Septiembre de las partes no superadas. Asimismo se podrá pedir al alumnado lostrabajos que no haya entregado durante el curso

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave yestándares de aprendizaje de 3.º de ESO (PMAR II)


BLOQUE 1. MATEMÁTICAS

Números y fracciones. Fracciones.Operaciones con fracciones. Númerosdecimales.

Potencias de exponente entero. Potenciasde 10 y notación científica. Aproximaciones yerrores de aproximación. Raíces.

Álgebra. Expresiones algebraicas. Operacionescon monomios y polinomios. Ecuaciones deprimer y segundo grado. Sistemas deecuaciones lineales. Resolución de problemas

1 Lograr reconocer los distintos tipos de números y utilizarlos para representar información cuantitativa.2 Lograr distinguir números decimales exactos, periódicos puros y periódicos mixtos.3 Cálculo de la fracción generatriz de un número decimal.4 Utiliza la notación científica para expresar números muy pequeños y muy grandes, y logra operar conellos.5 Logra realizar aproximaciones mediante diferentes técnicas adecuadas a los distintos contextos.6 Logra operar con números enteros, decimales y fraccionario, aplicando las propiedades de laspotencias y la jerarquía de las operaciones.

medianteecuaciones y sistemas de ecuacioneslineales.

Geometría. Elementos del plano. Teoremade Pitágoras y teorema de Tales.Movimientos enel plano. Simetrías. Áreas defiguras planas. Coordenadas geográficas.

Funciones. Conceptos básicos. Diferentesformas de expresar una función.Continuidad,crecimiento y decrecimiento,máximos y mínimos y puntos de corte.Funciones afines, lineales,constantes eidentidad. Funciones cuadráticas.

Estadística y probabilidad. Variablesestadísticas. Parámetros de posición.Frecuencias.

Parámetros de dispersión. Probabilidad.

7 Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando la forma de cálculo ynotación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y presentando los resultados con laprecisión requerida.8. Realiza operaciones básicas con polinomios.9. Aplica las identidades notables.10. Factoriza polinomios con raíces enteras.11. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado,extrayendo la información relevante y transformándola.12. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución deecuaciones de primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dosecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas orecursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos.

13. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerposgeométricos elementales y sus configuraciones geométricas.

14. Reconocer y describir las relaciones angulares de las figuras planas, los cuerpos geométricoselementales y sus configuraciones geométricas.15. Utilizar el teorema de Tales, el teorema de Pitágoras y las fórmulas usuales para realizar medidasindirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de perímetros, áreas de figuras planaselementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura oarquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.16. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el plano,aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en lanaturaleza.17. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos.

18. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica.19. Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser descritas mediante funcionescuadráticas, calculando sus parámetros y características.20. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante unafunción lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir elfenómeno analizado.

21. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficasadecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la poblaciónestudiada.

22. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística pararesumir los datos y comparar distribuciones estadísticas.23. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento aleatorio sencillo,calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol,identificando los elementos asociados al experimento

BLOQUE 2. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

El ser humano como organismo pluricelular.La organización de la materia viva.

Organización y características del serhumano. La célula. Funciones celulares. Lostejidos.

Aparatos y sistemas.

Las funciones de nutrición. La nutrición. Elaparato digestivo. El aparato respiratorio. El

aparato circulatorio. El sistema linfático. Elaparato excretor. Hábitos saludables ehigiene. Los sistemas nervioso, locomotor yendocrino.

La función de relación. El sistema nervioso.El sistema nervioso central. El sistemanervioso autónomo. Drogas y

1 Identificar los distintos niveles de organización de la materia viva: orgánulos, células, tejidos, órganos yaparatos o sistemas.2 Reconocer las estructuras celulares y las funciones que estas desempeñan.3 Conocer los principales tejidos que constituyen el ser humano y las funciones que llevan a cabo, y su

asociación para formar órganos.4 Comprender la organización de los distintos sistemas y aparatos.

5. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintosaparatos que intervienen en ella.

6. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo

7. Explicar el significado de la reproducción sexual en humanos, y las características que se asocian aeste tipo de reproducción.8. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor.

neurotransmisores. Los órganos de lossentidos. El aparato locomotor. El sistemaendocrino.

Reproducción y sexualidad. El sistemareproductor masculino y femenino. Elproceso reproductor. Las técnicas dereproducción asistida. El sexo y lasexualidad. Enfermedades de transmisiónsexual.

Salud y alimentación. El sistema inmunitario.La salud. La enfermedad. La alimentación yla nutrición. La medicina moderna.

El relieve, el medioambiente y las personas.El modelado del relieve. La acción geológicadel agua. El viento y su acción geológica.Los ecosistemas. Los ecosistemas de suentorno. El medioambiente y su protección.

9. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientosfundamentales de la fecundación, embarazo y parto.10. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, decuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.11. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer sufuncionamiento.12. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas de laboratorio, describiendo lospasos que se llevan a cabo y resolviendo las actividades planteadas.13. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizar dicha información paracrearse una opinión propia, expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el temapropuesto.14. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer laimportancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.15. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, paraargumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad16. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo lanecesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir.17. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizar dicha información paracrearse una opinión propia, expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el temapropuesto.

18. Reconocer y diferenciar la estructura y las funciones de cada uno de los sistemas implicados en lasfunciones de relación e identificar el órgano o estructura responsable de cada uno de los procesosimplicados en estas funciones.19. Identificar las estructuras y procesos que lleva a cabo el sistema nervioso.20. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos y describir sufuncionamiento.

21. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista.22. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos

24. Identificar las estructuras y procesos que lleva a cabo el sistema endocrino.25. Asociar las principales glándulas endocrinas con las hormonas que sintetizan y la función quedesempeñan.26. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizar dicha información paracrearse una opinión propia, expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el temapropuesto

27. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de lasciencias biomédicas.28. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad los factores que losdeterminan.29. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.30. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población,así como sus causas, prevención y tratamientos.31. Identificar hábitos saludables como método de prevención de enfermedades.32. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y susfunciones básicas.33. Relacionar las dietas con la salud.34. Conocer los métodos de conservación de los alimentos.35. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico para la salud.36. Reconocer los trastornos relacionados con la alimentación.37. Valorar los avances en la medicina moderna para la detección y tratamiento de enfermedades, y laimportancia de los trasplantes

38. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de losprocesos internos.39. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitosmás característicos.40. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguassuperficiales.

41. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión ydepósitos resultantes.42. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral.43. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formasresultantes.44. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema.45. Conocer las relaciones que se establecen entre los componentes de los ecosistemas, cadenas yredes tróficas.46. Describir la distribución y composición de la flora y la fauna en los diferentes ecosistemas, tantonaturales, como urbanos de nuestro entorno.47. Identificar los factores desencadenantes de desequilibrios en el medioambiente, y valorar lanecesidad de protegerlo.48. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizar dicha información paracrearse una opinión propia, expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el temapropuesto

BLOQUE 3. FÍSICA Y QUÍMICA

Las magnitudes y sus medidas. El trabajocientífico. Magnitudes fundamentales yderivadas.

El trabajo en el laboratorio. Las leyes de losgases: un ejemplo de aplicación del métodocientífico.

La estructura de la materia. Elementos ycompuestos. Teoría atómica de Dalton ymodelos atómicos. Caracterización de losátomos. La tabla periódica de los elementos.Los enlaces químicos. La masa molecular.Elementos y compuestos de interés.Formulación binaria.

Los cambios. Reacciones químicas.Cambios físicos y químicos. Ajuste dereacciones químicas. Cálculosestequiométricos sencillos. Reaccionesquímicas de interés.

Las fuerzas y sus efectos. Movimientosrectilíneos. Los efectos de las fuerzas. Elmovimiento rectilíneo uniforme y variado.Las máquinas simples. Las fuerzas en lanaturaleza.

La energía y la preservación delmedioambiente. Fuentes de energía ypreservación del medioambiente. Circuitoseléctricos. Magnitudes de la corrienteeléctrica. La ley de Ohm.

Dispositivos electrónicos.

1 Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de lasdeformaciones.2 Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, ydeducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.3.Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y lareducción de la fuerza aplicada necesaria.4.Comprender el papel que desempeña el rozamiento en la vida cotidiana.5. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientosorbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los quedepende.6. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características delas fuerzas que se manifiestan entre ellas.7. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en eldesarrollo tecnológico.8 Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados aellas.

9.Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impactomedioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollosostenible.10. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudesintensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.11. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante eldiseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o con aplicacionesvirtuales interactivas

12. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas einstrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes.13.Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, asícomo su transporte a los lugares de consumo.



PMAR II:- Pruebas escritas y orales- CCL- Trabajo diario tanto en casa como en clase registradas en el cuaderno del profesor- Cuaderno del alumno- Trabajos, Exposiciones orales

Según la extensión de cada trimestre, se realizarán dos o tres pruebas escritas por trimestre .

La parte principal de la calificación constará de: pruebas escritas y orales que evalúen además de

los contenidos las competencias en comunicación lingüística, matemática (resolución deproblemas), conocimiento e interacción con el conocimiento y mundo físico....

La parte complementaria constará de: trabajos y exposiciones individuales y en grupo, realizaciónde actividades en clase y tareas para casa, orden y limpieza del cuaderno que evaluarán lacompetencia del alumnado en el tratamiento de la información y competencia digital, lacompetencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal...

En la parte suplementaria se considerarán: faltas a clase, participación en clase, comportamiento yactitud de respeto hacia los demás e interés por la materia que evaluarán la competencia paraaprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal y la competencia cívica.

Con carácter ocasional y a criterio del profesorado, se podrá realizar una prueba de recuperaciónde la materia no superada, bien trimestralmente o una prueba final en Junio. Asimismo se podránpedir al alumnado para su calificación los trabajos que no haya entregado durante el curso.

Si la media de las calificaciones de los trimestres no da para aprobar en Junio, se deberá hacer unexamen en Septiembre de las partes no superadas. Asimismo se podrá pedir al alumnado lostrabajos que no haya entregado durante el curso

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave yestándares de aprendizaje de 3.º de ESO


BLOQUE 1. HABILIDADES, DESTREZAS Y ESTRATEGIAS. METODOLOGÍA CIENTÍFICA

● La metodología científica. Característicasbásicas.

● La experimentación en Biología y Geología:obtención y selección de información a partirde la selección y recogida de muestras delmedio natural, o mediante la realización deexperimentos en el laboratorio.

● Búsqueda y selección de información decarácter científico utilizando las tecnologíasde la información y comunicación y otrasfuentes.

● Técnicas biotecnológicas pionerasdesarrolladas en Andalucía.

1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto adecuado a su nivel. (CCL, CMCT, CEC)2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para

formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con elmedio natural y la salud. (CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP)

3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campodescribiendo su ejecución e interpretando sus resultados. (CMCT, CAA, CEC)

4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio, respetando las normas deseguridad del mismo. (CMCT, CAA)

5. Actuar de acuerdo con el proceso de trabajo científico: planteamiento de problemas y discusión de suinterés, formulación de hipótesis, estrategias y diseños experimentales, análisis e interpretación ycomunicación de resultados. (CMCT, CAA)

6. Conocer los principales centros de investigación biotecnológica de Andalucía y sus áreas de desarrollo.(CMCT, SIEP, CEC)

BLOQUE 2. LAS PERSONAS Y LA SALUD. PROMOCIÓN DE LA SALUD

● Sistema nervioso y sistema endocrino.

● La coordinación y el sistema nervioso.Organización y función.

1.Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos osistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. (CMCT)

2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. (CMCT)

● Órganos de los sentidos: estructura y función,cuidado e higiene.

● El sistema endocrino: glándulas endocrinas ysu funcionamiento. Sus principalesalteraciones.

● El aparato locomotor. Organización yrelaciones funcionales entre huesos ymúsculos. Prevención de lesiones.

● La reproducción humana. Anatomía yfisiología del aparato reproductor.

● Cambios físicos y psíquicos en laadolescencia.

● El ciclo menstrual.

● Fecundación, embarazo y parto.

● Análisis de los diferentes métodosanticonceptivos.

● Técnicas de reproducción asistida Lasenfermedades de transmisión sexual.Prevención.

● La respuesta sexual humana. Sexo ysexualidad.

● Salud e higiene sexual.

3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.(CMCT, CAA)

4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. (CMCT, CSC)5. Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas,prevención y tratamientos. (CMCT, CSC)

6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. (CMCT, CSC, CEC)

7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de lasciencias biomédicas. (CMCT, CEC)8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en susvidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. (CMCT, CSC, SIEP)9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas deprevención y control. (CMCT, CSC, SIEP)

10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. (CMCT, CSC)

11. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y susfunciones básicas. (CMCT)

12. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. (CMCT, CAA)13. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. (CCL, CMCT,

CSC)

14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatosque intervienen en ella. (CMCT, CAA)

15. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.(CMCT)

16. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, decuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. (CMCT, CSC)

17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer sufuncionamiento. (CMCT)

18. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. (CMCT,CSC)Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento.

(CMCT)20. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que

desempeñan. (CMCT)21. Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. (CMCT)

22. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. (CMCT)

23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. (CMCT)

24. Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor.(CMCT, CSC)

25. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad yreproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. (CMCT, CAA)26. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientosfundamentales de la fecundación, embarazo y parto. (CCL, CMCT)27. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la

importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. (CMCT, CSC)

28. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, paraargumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad. (CMCT, CD, CAA, CSC)

29. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidadde reflexionar, debatir, considerar y compartir. (CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP)

30. Reconocer la importancia de los productos andaluces como integrantes de la dieta mediterránea.(CMCT, CEC)

BLOQUE 3. EL RELIEVE TERRESTRE Y SU EVOLUCIÓN

● Factores que condicionan el relieve terrestre.

● El modelado del relieve. Los agentesgeológicos externos y los procesos demeteorización, erosión, transporte ysedimentación.

1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. CMCT.2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos

internos. (CMCT)

3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos máscaracterísticas. (CMCT)

● Las aguas superficiales y el modelado delrelieve. Formas características.

● Las aguas subterráneas, su circulación yexplotación.

● Acción geológica del mar. Acción geológicadel viento. Acción geológica de los glaciares.Formas de erosión y depósito que originan.

● Acción geológica de los seres vivos. Laespecie humana como agente geológico.

● Manifestaciones de la energía interna de laTierra. Origen y tipos de magmas.

● Actividad sísmica y volcánica.

● Distribución de volcanes y terremotos.

● Los riesgos sísmico y volcánico.

● Importancia de su predicción y prevención.

● Riesgo sísmico en Andalucía.

4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguassuperficiales. (CMCT)

5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral. (CMCT)

6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formasresultantes. (CMCT)

7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión ydepósito resultantes. (CMCT)

8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del alumnado.(CMCT, CAA, CEC)

9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana comoagente geológico externo. (CMCT, CSC)10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los deorigen externo. (CMCT)11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. (CMCT)

12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribuciónplanetaria. (CMCT)

13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo. (CMCT,CSC)

14. Analizar el riesgo sísmico del territorio andaluz e indagar sobre los principales terremotos que hanafectado a Andalucía en época histórica. (CMCT, CEC)

BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación en equipo. 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. (CMCT, CAA, SIEP)2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.(CMCT, CAA, CSC, SIEP)

3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para suobtención. (CD, CAA)

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. (CSC)

5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. (CCL, CMCT, CSC, SIEP)


El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentes escenarios en losque el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades, observables yevaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo como referentes los criterios de evaluación y losestándares de aprendizaje.:

3º ESO:- Exposición oral, control escrito y preguntas de clase- Análisis y comentarios de películas, fotografías, textos,etc. Realización de modelos. Realizaciónde problemas matemáticos. Informes del laboratorio. Cuaderno- PLC- Trabajo en clase. Trabajo en casa. Orden y limpieza en la entrega de trabajos. Puntualidad en laentrega de tareas en la classroom de Biología. Actitud hacia la asignatura. Uso del inglés en el aula

En el proceso de aprendizaje, los alumnos recibirán un positivo si contestan correctamente a laspreguntas de clase, un regular si realizan el trabajo pero éste no es correcto y un negativo si no lorealizan. Las exposiciones orales tienen la misma categoría que los controles.La calificación trimestral será la media de las calificaciones obtenidas en cada unidad didáctica.La calificación final será la nota media entre las tres evaluaciones.Los alumnos que no aprueben la materia en junio tendrán una oportunidad adicional en laconvocatoria extraordinaria de septiembre, en la que el 70% de la calificación corresponderá a lacalificación de la prueba escrita y el 30% restante, a las actividades correspondientes al cuadernode trabajo que el alumno realizará durante el verano.En el grupo bilingüe, el grupo normalizado se examinará en inglés de todos los contenidos dadosen inglés y en español los dados en español. El alumno podrá responder a las preguntasformuladas en inglés en español, pero contará la mitad. El uso del inglés en los exámenes se va ahacer de forma progresiva: empezaremos incluyendo en los controles algunas cuestiones derespuesta breve en lengua extranjera; en estas cuestiones el alumno no necesita escribir mucho, lebasta con señalar la palabra o la frase correcta. También podemos formular cuestiones en inglés ypedir una respuesta larga en español, ya que es más fácil leer que expresarse en otro idioma. Másadelante pediremos la redacción de frases breves. Además de las pruebas escritas, diversas tareascomo murales y presentaciones se encargarán en inglés. En todo caso, el hecho de utilizar lalengua extranjera en la evaluación no significa que sea determinante en las calificaciones ya quecada unidad tendrá una prueba de recuperación y éste se hará íntegramente en español.

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave einstrumentos de evaluación de 4.º de ESO

Biología y GeologíaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS CLAVE

BLOQUE 1. LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA

● La célula.

● Ciclo celular.

● Los ácidos nucleicos.

● ADN y Genética molecular.

● Proceso de replicación del ADN.

● Concepto de gen.

● Expresión de la información genética.Código genético.

● Mutaciones. Relaciones con la evolución.

● La herencia y transmisión de caracteres.Introducción y desarrollo de las Leyes deMendel. Base cromosómica de las leyes deMendel.

● Aplicaciones de las leyes de Mendel.

● Ingeniería Genética: técnicas y aplicaciones.Biotecnología. Bioética.

● Origen y evolución de los seres vivos.Hipótesis sobre el origen de la vida en laTierra.

● Teorías de la evolución. El hecho y losmecanismos de la evolución.

● La evolución humana: proceso dehominización.

1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas,interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. (CMCT)

2. Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observacióndirecta o indirecta. (CMCT)

3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. (CMCT)

4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado eimportancia biológica. (CMCT)

5. Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con su función. (CMCT)

6. Relacionar la replicación del ADN con la conservación de la información genética. (CMCT)7. Comprender cómo se expresa la información genética, utilizando el código genético. (CMCT)

8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación yevolución. (CMCT)

9. Formular los principios básicos de Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en laresolución de problemas sencillos. (CMCT)

10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas.(CMCT)

11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social. (CMCT, CSC, CEC)

12. Identificar las técnicas de la Ingeniería Genética: ADN recombinante y PCR. (CMCT)

13. Comprender el proceso de la clonación. (CMCT)

14. Reconocer las aplicaciones de la Ingeniería Genética: OMG (organismos modificados genéticamente).(CMCT)

15. Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medioambiente y la salud. (CMCT, CSC, CEC)

16. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. (CMCT)

17.Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección.Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. (CMCT, CAA)

18. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano. (CMCT, CAA)

19. Describir la hominización. (CCL, CMCT)

BLOQUE 2. LA DINÁMICA DE LA TIERRA

● La historia de la Tierra.● El origen de la Tierra. El tiempo geológico:

ideas históricas sobre la edad de la Tierra.Principios y procedimientos que permitenreconstruir su historia. Utilización delactualismo como método de interpretación.

● Los eones, eras geológicas y periodosgeológicos: ubicación de los acontecimientosgeológicos y biológicos importantes.

1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante. (CMCT,CD, CAA)

2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos consu situación actual. (CMCT, CD, CAA)

3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de unazona o terreno. (CMCT, CAA)

4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la tierra. (CMCT)

● Estructura y composición de la Tierra.Modelos geodinámico y geoquímico.

● La tectónica de placas y susmanifestaciones: Evolución histórica: de laDeriva Continental a la Tectónica de Placas.

5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía.(CMCT)

6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. (CMCT)

7. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con la teoría de la tectónica de placas.(CMCT)

8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico. (CMCT)

9. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con suubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de lasplacas. (CMCT, CAA)

10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orógenos térmicos. (CMCT)

11. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias.(CMCT)

12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesosgeológicos internos y externos. (CMCT)

BLOQUE 3. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

● Estructura de los ecosistemas.

● Componentes del ecosistema: comunidad ybiotopo.

● Relaciones tróficas: cadenas y redes.Hábitat y nicho ecológico.

● Factores limitantes y adaptaciones. Límitede tolerancia.

● Autorregulación del ecosistema, de lapoblación y de la comunidad.

● Dinámica del ecosistema.

● Ciclo de materia y flujo de energía.

● Pirámides ecológicas.

● Ciclos biogeoquímicos y sucesionesecológicas.

● Impactos y valoración de las actividadeshumanas en los ecosistemas.

● La superpoblación y sus consecuencias:deforestación, sobreexplotación, incendios,etc.

● La actividad humana y el medio ambiente.

● Los recursos naturales y sus tipos. Recursosnaturales en Andalucía. Consecuenciasambientales del consumo humano deenergía.

● Los residuos y su gestión. Conocimiento detécnicas sencillas para conocer el grado decontaminación y depuración del medioambiente.

1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. (CMCT)

2. Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia. (CMCT)

3. Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas. (CMCT)

4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. (CCL,CMCT)

5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos.(CCL, CMCT)

6. Expresar como se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica ydeducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del serhumano. (CCL, CMCT, CSC)

7. Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel trófico con el aprovechamiento de losrecursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. (CMC, CSC)

8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia yargumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro.(CMCT, CAA, CSC, SIEP)

9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. (CMCT)

10. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar ysocial. (CMCT, CSC)

11. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilización de energías renovables.(CMCT, CSC)

12. Reconocer y valorar los principales recursos naturales de Andalucía. (CMCT, CEC)

BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación 1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo científico. (CMCT, CD, CAA,SIEP)

2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y argumentación.(CMCT, CAA, SIEP)

3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención.(CMCT, CD, CAA)

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. (CSC)

5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado. (CCL, CD, CAA, CSC, SIEP)


El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo ponderando los diferentesescenarios en los que el alumnado va a demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezasy habilidades, observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo comoreferentes los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.:

4º ESO:

70%. Pruebas escritas y orales evaluables y actividades tales como fichas, investigación en laWeb.10 %. Cuaderno de Trabajo.Trabajos individuales y grupales10 %. Competencia en la Comunicación Lingüística tanto en español como en inglés.10%. Notas de actividades tanto en casa como en clase.

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave einstrumentos de evaluación de 1.º de bachillerato

Biología y Geología


BLOQUE 1: LOS SERES VIVOS, COMPOSICIÓN Y FUNCIÓN

● Características de los seres vivos y losniveles de organización. Bioelementos ybiomoléculas. Relación entre estructura yfunciones biológicas de las biomoléculas.

1. Especificar las características que definen a los seres vivos. CMCT, CCL.

2. Distinguir bioelemento, oligoelemento y biomolécula. CMCT, CAA.

3. Diferenciar y clasificar los diferentes tipos de biomoléculas que constituyen la materia viva,relacionándolas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. CMCT, CAA.

4. Diferenciar cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas. CMCT,CAA.

5. Reconocer algunas macromoléculas cuya conformación está directamente relacionada con lafunción que desempeñan. CMCT, CAA.

BLOQUE 2: LA ORGANIZACIÓN CELULAR

Modelos de organización celular: célulaprocariota y eucariota. Célula animal y célulavegetal. Estructura y función de los orgánuloscelulares. El ciclo celular. La división celular:La mitosis y la meiosis. Importancia en laevolución de los seres vivos. Planificación yrealización de prácticas de laboratorio.

1. Distinguir una célula procariota de una eucariota y una célula animal de una vegetal, analizando sussemejanzas y diferencias. CMCT, CCL, CAA.

2. Identificar los orgánulos celulares, describiendo su estructura y función. CMCT, CCL.

3. Reconocer las fases de la mitosis y meiosis argumentando su importancia biológica. CMCT, CAA.

4. Establecer las analogías y diferencias principales entre los procesos de división celular mitótica ymeiótica. CMCT, CAA.

BLOQUE 3: HISTOLOGÍA

Concepto de tejido, órgano, aparato y sistema.Principales tejidos animales: estructura yfunción. Principales tejidos vegetales:estructura y función. Observacionesmicroscópicas de tejidos animales y vegetales

Criterios de evaluación

1. Diferenciar los distintos niveles de organización celular interpretando cómo se llega al nivel tisular.CMCT, CAA.

2. Reconocer la estructura y composición de los tejidos animales y vegetales relacionándolas con lasfunciones que realizan. CMCT, CAA.

3. Asociar imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen. CMCT, CAA.

BLOQUE 4: LA BIODIVERSIDAD

La clasificación y la nomenclatura de losgrupos principales de seres vivos. Las grandeszonas biogeográficas. Patrones de distribución.Los principales biomas. Factores que influyenen la distribución de los seres vivos:geológicos y biológicos. La conservación de labiodiversidad. El factor antrópico en laconservación de la biodiversidad

1. Conocer los grandes grupos taxonómicos de seres vivos. CMCT.

2. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos. CMCT, CAA.

3. Definir el concepto de biodiversidad y conocer los principales índices de cálculo de diversidadbiológica. CMCT, CCL, CAA.

4. Conocer las características de los tres dominios y los cinco reinos en los que se clasifican los seresvivos. CMCT.

5. Situar las grandes zonas biogeográficas y los principales biomas. CMCT, CAA, CSC.

6. Relacionar las zonas biogeográficas con las principales variables climáticas. CMCT, CAA, CSC.

7. Interpretar mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales correspondientes. CMCT,CAA, CSC.

8. Valorar la importancia de la latitud, la altitud y otros factores geográficos en la distribución de lasespecies. CMCT, CSC.

9. Relacionar la biodiversidad con el proceso evolutivo. CMCT, CAA.

10. Describir el proceso de especiación y enumerar los factores que lo condicionan. CMCT, CCL.

11. Reconocer la importancia biogeográfica de la Península Ibérica en el mantenimiento de labiodiversidad CMCT, CSC, CEC.

12. Conocer la importancia de las islas como lugares que contribuyen a la biodiversidad y a laevolución de las especies. CMCT, CSC, CEC.

13. Conocer la importancia de nuestra comunidad autónoma en biodiversidad. CMCT, CSC, CEC.

14. Definir el concepto de endemismo y conocer los principales endemismos de la flora y la faunaandaluzas y españolas. CMCT, CCL, CEC.

15. Conocer las aplicaciones de la biodiversidad en campos como la salud, la medicina, laalimentación y la industria y su relación con la investigación. CMCT, SIEP.

16. Conocer las principales causas de pérdida de biodiversidad, así como y las amenazas másimportantes para la extinción de especies. CMCT, CSC.

17. Enumerar las principales causas de origen antrópico que alteran la biodiversidad. CMCT, CSC.

18. Comprender los inconvenientes producidos por el tráfico de especies exóticas y por la liberación almedio de especies alóctonas o invasoras. CMCT, CSC.

19. Describir las principales especies y valorar la biodiversidad de un ecosistema cercano, así como suposible repercusión en el desarrollo socioeconómico de la zona. CMCT, CCL, CSC, CEC, SIEP.

BLOQUE 5: LAS PLANTAS: SUS FUNCIONES Y ADAPTACIONES AL MEDIO

Funciones de nutrición en las plantas. Procesode obtención y transporte de los nutrientes.Transporte de la savia elaborada. Lafotosíntesis. Funciones de relación en lasplantas. Los tropismos y las nastias. Lashormonas vegetales. Funciones dereproducción en los vegetales. Tipos dereproducción. Los ciclos biológicos máscaracterísticos de las plantas. La semilla y elfruto. Las adaptaciones de los vegetales almedio. Aplicaciones y experiencias prácticas.

1. Describir cómo se realiza la absorción de agua y sales minerales. CMCT, CCL.

2. Conocer la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. CMCT.

3. Explicar los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación. CMCT, CCL.

4. Conocer la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte. CMCT.

5. Comprender las fases de la fotosíntesis, los factores que la afectan y su importancia biológica.CMCT, CAA.

6. Explicar la función de excreción en vegetales y las sustancias producidas por los tejidos secretores.CMCT, CCL.

7. Describir los tropismos y las nastias ilustrándolos con ejemplos. CMCT, CCL.

8. Definir el proceso de regulación en las plantas mediante hormonas vegetales. CMCT, CCL.

9. Conocer los diferentes tipos de fitohormonas y sus funciones. CMCT.

10. Comprender los efectos de la temperatura y de la luz en el desarrollo de las plantas. CMCT, CAA.

11. Entender los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas. CMCT.

12. Diferenciar los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructurascaracterísticas. CMCT, CAA.

13. Entender los procesos de polinización y de doble fecundación en las espermafitas. La formaciónde la semilla y el fruto. CMCT.

14. Conocer los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de germinación. CMCT.

15. Conocer las formas de propagación de los frutos. CMCT.

16. Reconocer las adaptaciones más características de los vegetales a los diferentes medios en losque habitan. CMCT, CAA.

17. Diseñar y realizar experiencias en las que se pruebe la influencia de determinados factores en elfuncionamiento de los vegetales. CMCT, CAA, SIEP.

BLOQUE 6. LOS ANIMALES: SUS FUNCIONES Y ADAPTACIONES AL MEDIO

Funciones de nutrición en los animales. Eltransporte de gases y la respiración. Laexcreción. Funciones de relación en losanimales. Los receptores y los efectores. Elsistema nervioso y el endocrino. Lahomeostasis. La reproducción en los animales.Tipos de reproducción. Ventajas einconvenientes. Los ciclos biológicos máscaracterísticos de los animales. La fecundacióny el desarrollo embrionario. Las adaptacionesde los animales al medio. Aplicaciones yexperiencias prácticas.

1. Comprender los conceptos de nutrición heterótrofa y de alimentación. CMCT.

2. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los invertebrados. CMCT, CAA.

3. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los vertebrados. CMCT, CAA.

4. Diferenciar la estructura y función de los órganos del aparato digestivo y sus glándulas. CMCT,CAA.

5. Conocer la importancia de pigmentos respiratorios en el transporte de oxígeno. CMCT.

6. Comprender los conceptos de circulación abierta y cerrada, circulación simple y doble incompleta ocompleta. CMCT, CAA.

7. Conocer la composición y función de la linfa. CMCT.

8. Distinguir respiración celular de respiración (ventilación, intercambio gaseoso). CMCT, CAA.

9. Conocer los distintos tipos de aparatos respiratorios en invertebrados y vertebrados. CMCT.

10. Definir el concepto de excreción y relacionarlo con los objetivos que persigue. CMCT, CCL.

11. Enumerar los principales productos de excreción y señalar las diferencias apreciables en losdistintos grupos de animales en relación con estos productos. CMCT, CCL, CAA.

12. Describir los principales tipos órganos y aparatos excretores en los distintos grupos de animales.CMCT, CAA.

13. Estudiar la estructura de las nefronas y el proceso de formación de la orina. CMCT, CAA.

14. Conocer mecanismos específicos o singulares de excreción en vertebrados. CMCT, CD.

15. Comprender el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales.CMCT, CAA.

16. Conocer los principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento. CMCT.

17. Explicar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso. CMCT, CCL, CAA.

18. Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.

19. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en vertebrados.

20. Describir los componentes y funciones del sistema nervioso tanto desde el punto de vistaanatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo). CMCT, CCL.

21. Describir los componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso. CMCT,CCL.

22. Enumerar las glándulas endocrinas en vertebrados, las hormonas que producen y las funciones deestas. CMCT, CCL, CAA.

23. Conocer las hormonas y las estructuras que las producen en los principales grupos deinvertebrados. CMCT, CAA.

24. Definir el concepto de reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducciónasexual. Tipos. Ventajas e inconvenientes. CMCT, CCL, CAA.

25. Describir los procesos de la gametogénesis. CMCT, CCL.

26. Conocer los tipos de fecundación en animales y sus etapas. CMCT, CAA.

27. Describir las distintas fases del desarrollo embrionario. CMCT, CCL.

28. Analizar los ciclos biológicos de los animales. CMCT, CAA.

29. Reconocer las adaptaciones más características de los animales a los diferentes medios en losque habitan. CMCT, CAA.

30. Realizar experiencias de fisiología animal. CMCT, CAA, SIEP

BLOQUE 7: ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DE LA TIERRA

Análisis e interpretación de los métodos deestudio de la Tierra. Estructura del interiorterrestre: Capas que se diferencian en funciónde su composición y en función de sumecánica. Dinámica litosférica. Evolución delas teorías desde la Deriva continental hasta laTectónica de placas. Aportaciones de lasnuevas tecnologías en la investigación denuestro planeta. Minerales y rocas. Conceptos.Clasificación genética de las rocas.

1. Interpretar los diferentes métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones ylimitaciones. CMCT, CAA.

2. Identificar las capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición,diferenciarlas de las que se establecen en función de su mecánica, y marcar las discontinuidades yzonas de transición. CMCT, CAA.

3. Precisar los distintos procesos que condicionan su estructura actual. CMCT, CAA.

4. Comprender la teoría de la Deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de lateoría de la Tectónica de placas. CMCT, CAA.

5. Clasificar los bordes de placas litosféricas, señalando los procesos que ocurren entre ellos. CMCT,CAA.

6. Aplicar los avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica. CMCT, CAA, SIEP.

7. Seleccionar e identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes, especialmente aquellosutilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social o industrial.

8. Reconocer las principales rocas y estructuras geológicas de Andalucía y principalmente de la zonaen la que se habita. CMCT, CAA, CSC, SIEP.

BLOQUE 8: LOS PROCESOS GEOLÓGICOS Y PETROGENÉTICOS

Magmatismo: Clasificación de las rocasmagmáticas. Rocas magmáticas de interés. Elmagmatismo en la Tectónica de placas.Metamorfismo: Procesos metamórficos.Físico-química del metamorfismo, tipos demetamorfismo. Clasificación de las rocasmetamórficas. El metamorfismo en la Tectónicade placas. Procesos sedimentarios. Las faciessedimentarias: identificación e interpretación.Clasificación y génesis de las principales rocassedimentarias. La deformación en relación a laTectónica de placas. Comportamientomecánico de las rocas. Tipos de deformación:pliegues y fallas.

1. Relacionar el magmatismo y la tectónica de placas. CMCT, CAA.

2. Categorizar los distintos tipos de magmas en base a su composición y distinguir los factores queinfluyen en el magmatismo. CMCT, CAA.

3. Reconocer la utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características, tipos y utilidades.CMCT, CAA, CSC.

4. Establecer las diferencias de actividad volcánica, asociándolas al tipo de magma. CMCT, CAA.

5. Diferenciar los riesgos geológicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad.CMCT.

6. Detallar el proceso de metamorfismo, relacionando los factores que le afectan y sus tipos. CMCT,CAA.

7. Identificar rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades. CMCT, CAA.

8. Relacionar estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios. CMCT, CAA.

9. Explicar la diagénesis y sus fases. CMCT, CAA, CCL.

10. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como criterio. CMCT, CAA.

11. Analizar los tipos de deformación que experimentan las rocas, estableciendo su relación con losesfuerzos a que se ven sometidas. CMCT, CAA.

12. Representar los elementos de un pliegue y de una falla. CMCT, CAA.

BLOQUE 9: HISTORIA DE LA TIERRA

Estratigrafía: concepto y objetivos. Principiosfundamentales. Definición de estrato.Dataciones relativas y absolutas: estudio decortes geológicos sencillos. Grandes divisionesgeológicas: La tabla del tiempo geológico.Principales acontecimientos en la historiageológica de la Tierra. Orogenias. Extincionesmasivas y sus causas naturales.

1. Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos de una zona determinada, la existenciade estructuras geológicas y su relación con el relieve. CMCT, CAA.

2. Aplicar criterios cronológicos para la datación relativa de formaciones geológicas y deformacioneslocalizadas en un corte geológico. CMCT, CAA.

3. Interpretar el proceso de fosilización y los cambios que se producen. CMCT, CAA



Estos instrumentos son:Pruebas EscritasRealización de actividades, tanto en clase como en casa, preguntas en clase, resolución deproblemas, etc

- Se realizarán pruebas escritas al final de cada unidad. La nota del trimestre será la mediaaritmética de las notas obtenidas en esas pruebas.

- Si al final del curso la nota de las tres evaluaciones resulta aprobada, la calificación final serála media aritmética de las notas obtenidas por trimestre. Si no es así, se realizará unarecuperación de los trimestres no superados, en la convocatoria ordinaria de Junio.- Si se suspende en Junio se realizará una prueba escrita con los contenidos no superados en

la convocatoria extraordinaria de septiembre


Anatomía Aplicada


BLOQUE 1: ORGANIZACIUÓN BÁSICA DEL CUERPO HUMANO

● Niveles de organizacion del cuerpo humano.La celula. Los tejidos. Los sistemas yaparatos. Las funciones vitales. Organos ysistemas del cuerpo humano. Localizacion yfunciones basicas.

1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integracion anatomica yfuncional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organizacion y que lo caracterizancomo una unidad estructural y funcional. CMCT, CCL, CAA.

BLOQUE 2: EL SISTEMA CARDIOPULMONAR

Sistema respiratorio. Caracteri sticas,estructura y funciones. Fisiologia de larespiracio n. Sistema cardiovascular.Caracteri sticas, estructura y funciones.Fisiologi a cardiaca y de la circulacion. Larespuesta del sistema cardiopulmonar a lapractica fi sica y adaptaciones que se producenen el mismo como resultado de una actividadfi sica regular. Principales patologias delsistema cardiopulmonar. Causas. Habitos ycostumbres saludables. Principios deacondicionamiento cardiopulmonar para lamejora del rendimiento en actividades querequieran de trabajo fisico. Caracteri sticas,estructura y funciones del aparato fonador.Mecanismo de produccion del habla.Principales patologias que afectan al aparatofonador. Causas. Pautas y habitos de cuidadode la voz.

1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el funcionamiento general del organismo yrendimiento de actividades artisticas corporales. CMCT, CAA, CeC.

2. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo ha bitos y costumbres saludablespara el sistema cardiorespiratorio y el aparato fonador, en las acciones motoras inherentes a lasactividades artisticas corporales y en la vida cotidiana CMCT, CAA, CSC.

3. Conocer la anatomia y fisiologi a de los aparatos respiratorio y cardiovascular. CMCT.

4. Principales patologias del sistema cardiopulmonar, causas, efectos y prevencion de las mismas.

5. Conocer el aparato fonador y relacionar ha bitos y costumbres saludables con la solucion a susprincipales patologias.

BLOQUE 3: SISTEMAS DE APORTE Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA. ELIMINACIÓN DE DESECHOS

El metabolismo humano. Catabolismo yanabolismo. Principales vias metabolicas deobtencion de energia. Metabolismo aerobico yanaerobico. Metabolismo energetico yactividad fisica. Mecanismos fisiologicospresentes en la aparicion de la fatiga y en elproceso de recuperacion. Aparato digestivo.Caracteri sticas, estructura y funciones.Fisiologi a del proceso digestivo. Alimentacion ynutricio n. Tipos de nutrientes. dieta equilibraday su relacion con la salud. Tipos de alimentos.Composicio n corporal. Balance energetico.necesidades de alimentacion en funcion de laactividad realizada. Hidratacion. Pautas

1. Argumentar los mecanismos energeticos intervinientes en una accio n motora con el fin de gestionarla energi a y mejorar la eficiencia de la accion. CMCT, CCL, CAA.

2. Reconocer los procesos de digestion y absorcion de alimentos y nutrientes explicando los o rganosimplicados en cada uno de ellos. CMCT, CCL, CAA.

3. Valorar los ha bitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento deactividades corporales. CMCT, CAA, CSC.

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional ma s comunes y los efectos que tienen sobrela salud. CMCT, CAA, CSC.

5. Conocer los distintos tipos de metabolismo que existen en el cuerpo humano y las principales rutasmetabolicas de obtencion de energia. CMCT.

saludables de consumo en funcion de laactividad. Trastornos del comportamientonutricional: dietas restrictivas, anorexia, bulimiay obesidad. Factores sociales y derivados de laactividad arti stica y deportiva que conducen ala aparicion de distintos tipos de trastorno delcomportamiento nutricional. Aparato excretor.Fisiologi a. equilibrio hi drico y osmorregulacionen el cuerpo humano. Mecanismo de accion.Principales patologias del aparato excretor.Importancia del aparato excretor en elmantenimiento del equilibrio homeostatico.

6. reconocer la dieta mediterra nea como la ma s adecuada para mantener una adecuada saludgeneral. CMCT, CAA, CSC, CeC.

7. Conocer la anatomia del aparato excretor y valorar su importancia en el mantenimiento del equilibriohi drico del organismo y procesos de homeostasis. CMCT, CAA.

BLOQUE 4: LOS SISTEMAS DE COORDINACIÓN Y REGULACIÓN

Sistema nervioso. Caracteristicas, estructura yfunciones. Movimientos reflejos y voluntarios.Sistema endocrino. Caracteristicas, estructuray funciones. Tipos de hormonas y funcion.Mecanismo de termorregulacion en el cuerpohumano. Relación de los distintos sistemas deregulacio n del organismo con la actividadfi sica. Principales lesiones relacionadas con elsistema de coordinacion humana.desequilibrios hormonales y efectosocasionados en el organismo

1. Reconocer los sistemas de coordinacion y regulacio n del cuerpo humano, especificando suestructura y funcion. CMCT, CAA.

2. Identificar el papel del sistema neuro-endocrino en la coordinacion y regulacio n general delorganismo y en especial en la actividad fi sica, reconociendo la relacio n existente con todos lossistemas del organismo humano. CMCT, CAA, CSC.

3. Reconocer los principales problemas relacionados con un mal funcionamiento y desequilibrio de lossistemas de coordinacion. CMCT, CAA, CSC.

4. Relacionar determinadas patologias del sistema nervioso con ha bitos de vida no saludables. CMCT,CAA, CSC.

BLOQUE 5: EL SISTEMA LOCOMOTOR

Sistemas oseo, muscular y articular.Caracteri sticas, estructura y funciones.Funcion de los huesos, musculos yarticulaciones en la produccion del movimientohumano. el musculo como organo efector de laaccio n motora. Fisiologia de la contraccionmuscular. Tipos de contraccion muscular.Factores biomecanicos del movimientohumano. Planos y ejes de movimiento. Ana lisisde los movimientos del cuerpo humano. Tipos.Principios, me todos y pautas de mejora de lascapacidades fisicas basicas relacionadas conlas actividades fisicas y arti sticas.Adaptaciones que se producen en el sistemalocomotor como resultado de la practicasistematizada de actividad fisica. Alteracionesposturales. Identificacion y ejercicios decompensacion. Ha bitos saludables de higienepostural en la vida cotidiana. Lesionesrelacionadas con la practica de actividadesfísicas y arti sticas. Identificacion y pautas deprevencion. Importancia del calentamiento y dela vuelta a la calma en la practica deactividades fisicas.

1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en los movimientos engeneral y, en especial en los movimientos propios de actividades fi sicas y arti sticas, razonando lasrelaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. CMCT, CAA.

2. Analizar la ejecucio n de movimientos aplicando los principios anatomicos funcionales, la fisiologi amuscular y las bases de la biomecanica, y estableciendo relaciones razonadas. CMCT, CAA.

3. Valorar la correccion postural identificando los malos ha bitos posturales con el fin de evitar lesiones.CMCT, CAA, CSC.

4. Identificar las lesiones ma s comunes del aparato locomotor tanto a nivel general como en lasactividades fisicas y arti sticas, relacionandolas con sus causas fundamentales. CMCT, CAA, CSC.

.BLOQUE 6: LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO

Proceso de produccion de la accion motora.Mecanismos de percepcion, decision yejecucio n. el Sistema nervioso comoorganizador de la accion motora. Funcion delos sistemas receptores en la accion motora.Sistemas sensoriales. Caracteristicas yfinalidades del movimiento humano.Caracteri sticas y finalidades de las accionesmotoras con intencion arti stico-expresiva. Lascapacidades coordinativas como componentescualitativos del movimiento humano

1. Analizar los mecanismos que intervienen en una accio n motora, relaciona ndolos con la finalidadexpresiva de las actividades artisticas. CMCT, CAA, CeC.

2. Identificar las caracteri sticas de la ejecucio n de las acciones motoras propias de la actividad arti sticay deportiva, describiendo su aportacion a la finalidad de las mismas y su relacio n con las capacidadescoordinativas. CMCT, CAA.

BLOQUE 7: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL

Manifestaciones de la motricidad humana.Aspectos socioculturales. Papel en eldesarrollo social y personal. Manifestacionesarti stico-expresivas. Aportaciones al ambito delo individual y de lo social. Posibilidadesarti stico-expresivas y de comunicacion delcuerpo y del movimiento

1. Reconocer las caracteri sticas principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollopersonal y de la sociedad. CMCT, CAA, CSC.

2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarsecorporalmente y de relacionarse con su entorno. CMCT, CAA, CSC.

3. diversificar y desarrollar sus habilidades motrices especi ficas con fluidez, precision y controlaplica ndolas a distintos contextos de practica arti stica. CMCT, CAA, CSC.

BLOQUE 8:APARATO REPRODUCTOR

Anatomi a y fisiologi a de los aparatosreproductores masculino y femenino.diferencias anatomicas y fisiologicas entrehombres y mujeres. Importancia de establecerdiferencias entre ambos sexos y al mismotiempo tener muy en cuenta la igualdad

1. Conocer la anatomia y fisiologi a de los aparatos reproductores masculino y femenino. CMCT.

2. establecer diferencias tanto anatomicas como fisiolo gicas entre hombres y mujeres, respetarlas y almismo tiempo tenerlas en consideracion para un mayor enriquecimiento personal. CMCT, CCL, CSC.

BLOQUE 9: ELEMENTOS COMUNES

Las Tecnologias de la Informacion y laComunicacio n en el proceso de aprendizaje.Metodologia cienti fica de trabajo en laresolucio n de problemas sobre elfuncionamiento humano, la salud, la motricidadhumana y las actividades artisticas ydeportivas

1. Utilizar las Tecnologias de la Informacio n y la Comunicacio n para mejorar su proceso deaprendizaje, buscando fuentes de informacio n adecuadas y participando en entornos colaborativoscon intereses comunes. Cd, CCL, CAA.

2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de laciencia, utiliza ndolas en la resolucio n de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano,la salud y la motricidad humana. CMCT, CCL, CAA, Cd, CSC.

3. Demostrar de manera activa, motivacion, intere s y capacidad para el trabajo en grupo y para laasuncio n de tareas y responsabilidades. CCL, CAA, CSC



Los criterios de evaluación para anatomía constarán de un examen, de la valoración delcuaderno enviado por classroom, de los trabajos individuales y grupales y de las prácticasrealizadas en el laboratorio

Contenidos, criterios de evaluación, competencias clave e instrumentos deevaluación de 1.º de bachillerato

Cultura Científica


BLOQUE 1: PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO

● La busqueda, comprension y seleccion deinformacio n cienti fica relevante de diferentesfuentes, distinguiendo entre laverdaderamente cientifica y lapseudocientifica. RelacionesCiencia-Sociedad. Uso de las herramientasTIC para transmitir y recibir informacio n. Eldebate como medio de intercambio deinformacio n y de argumentacion deopiniones personales.

1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia y la tecnologia a partir dedistintas fuentes de informacion. CMCT, CAA, SIEP, Cd.

2. Conocer y valorar la importancia que tiene la investigacion y el desarrollo tecnologico en la actividadcotidiana. CMCT, CSC, Cd.

3. Comunicar conclusiones e ideas en soportes pu blicos diversos, utilizando eficazmente lastecnologias de la informacio n y comunicacion para transmitir opiniones propias argumentadas. CCL,CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

BLOQUE 2: LA TIERRA Y LA VIDA

La formacion de la Tierra. La teori a de la derivaContinental y las pruebas que la demostraron.La teori a de la Tectonica de Placas y losfenomenos geologicos y biologicos queexplica. El estudio de las ondas sismicas comobase para la interpretacion de la estructurainterna de la Tierra. El origen de la vida:hipotesis y teori as actuales. Pruebas quedemuestran la teoria sobre la evolucion deDarwin y Wallace. Aspectos más importantesde la evolucion de los hominidos. Losprincipales hominidos y los restos de su culturadescubiertos en Andaluci a

1. Justificar la teori a de la deriva Continental en funcion de las evidencias experimentales que laapoyan. CCL, CMCT, CAA, SIeP, Cd.

2. Explicar la Tectonica de Placas y los fenomenos a que da lugar. CCL, CMCT, Cd.

3. Determinar las consecuencias del estudio de la propagacion de las ondas si smicas P y S, respectode las capas internas de la Tierra. CMCT, CAA, Cd.

4. Enunciar las diferentes teorias cientificas que explican el origen de la vida en la Tierra. CMCT, Cd.

5. Establecer las pruebas que apoyan la teori a de la Seleccio n natural de Darwin y utilizarla paraexplicar la evolucion de los seres vivos en la Tierra. CMCT, CAA, SIeP, Cd.

6. Reconocer la evolucio n desde los primeros homi nidos hasta el hombre actual y establecer lasadaptaciones que nos han hecho evolucionar. CMCT, CAA, CSC, SIeP, CeC, Cd.

7. Conocer los ultimos avances cientificos en el estudio de la vida en la Tierra. CMCT, Cd.

8. Realizar un esquema, donde se incluyan las especies de homi nidos descubiertas en Andaluci a, lasfechas y localizaciones donde se encontraron, asi como sus caracteri sticas anatomicas y culturalesma s significativas. CMCT, CLL, CAA, CSC, SIeP, CeC, Cd.

BLOQUE 3: AVANCES EN BIOMEDICINA

Concepto de enfermedad y tratamiento de lasenfermedades a lo largo de la Historia. LaMedicina y los tratamientos no medicos.Trasplantes y calidad de vida. La investigacionme dica y la farmaceutica. El uso responsablede la Sanidad y el Sistema Sanitario. Losfraudes en Medicina. Los trasplantes ennuestra Comunidad Auto noma.

1. Analizar la evolucio n histo rica en la consideracion y tratamiento de las enfermedades. CMCT, CAA,CSC, SIEP, Cd.

2. Distinguir entre lo que es Medicina y lo que no lo es. CMCT, CAA, CSC, SIeP, CeC, Cd.

3. Valorar las ventajas que plantea la realizacio n de un trasplante y sus consecuencias. CMCT, CAA,CSC, SIEP, Cd.

4. Tomar conciencia de la importancia de la investigacion me dico-farmaceutica. CMCT, CSC, SIEP, Cd.

5. Hacer un uso responsable del sistema sanitario y de los medicamentos. CMCT, CAA, CSC, SIEP,Cd.

6. Diferenciar la informacio n procedente de fuentes cienti ficas de aquellas que proceden depseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. CMCT, CAA, CSC, SIeP, CeC, Cd.

7. Realizar un analisis comparativo entre el nu mero y tipo de trasplantes realizados en Andaluci a conrespecto a los realizados en el resto de las Comunidades Auto nomas de nuestro pai s. CMCT, CAA,CSC, SIEP, Cd.

BLOQUE 4: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA

Historia de la Genetica: desde Mendel hasta laIngenieri a Genetica. el Proyecto GenomaHumano. Aplicaciones de la IngenieriaGenetica: fa rmacos, transgenicos y terapiasge nicas. La reproduccion asistida y susconsecuencias sociales. Aspectos positivos ynegativos de la clonacion. Las celulas madre:tipos y aplicaciones. Aspectos socialesrelacionados con la Ingenieria Genetica:Bioe tica genetica. el avance del estudio de lasce lulas madre en Andaluci a en comparacioncon el realizado en el resto de España y elmundo.

1. Reconocer los hechos histo ricos ma s relevantes para el estudio de la genetica. CCL, CMCT, CAA,CSC, SIEP, Cd.

2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el co digo genetico, la Ingenieri a Geneticay sus aplicaciones medicas. CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genomahumano, tales como HapMap y encode. CMCT, CSC, SIEP, Cd.

4. Evaluar las aplicaciones de la Ingenieri a Genetica en la obtencion de fa rmacos, transgenicos yterapias genicas. CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

5. Valorar las repercusiones sociales de la reproduccio n asistida, la seleccion y conservacion deembriones. CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

6. Analizar los posibles usos de la clonacion. CMCT, CAA, SIEP, Cd.

7. Establecer el me todo de obtencion de los distintos tipos de ce lulas madre, asi como su potencialidadpara generar tejidos, organos e incluso organismos completos. CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

8. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicacio n de la Ingenieri aGenetica: obtencion de transgenicos, reproduccio n asistida y clonacion. La Bioe tica genetica. CMCT,CAA, CSC, SIEP, Cd.

9. Realizar informes, con sus graficas y esquemas correspondientes, que comparen la situacion delestudio de las ce lulas madre en Andaluci a con la del resto de España y el mundo. CCL, CMCT, CAA,CSC, SIEP, Cd.

BLOQUE 5: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

Ordenadores: su estructura basica y evolucion.Los avances tecnologicos mas significativos ysus consecuencias positivas y negativas parala sociedad actual. Seguridad tecnologica. Los

1. Conocer la evolucio n que ha experimentado la informa tica, desde los primeros prototipos hasta losmodelos ma s actuales, siendo consciente del avance logrado en parametros tales como tamano,capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc. CMCT, Cd.

beneficios y los peligros de la red. La nuevasociedad digital del siglo XXI: la distincionentre el espacio publico y el espacio privado.

2. Conocer el fundamento de algunos de los avances ma s significativos de la tecnologia actual. CMCT,CAA, CSC, SIEP, Cd.

3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnologico.CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

4. Valorar, de forma critica y fundamentada, los cambios que Internet esta provocando en la sociedad.CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

5. efectuar valoraciones criticas, mediante exposiciones y debates, acerca de problemas relacionadoscon los delitos informa ticos, el acceso a datos personales, los problemas de socializacion o de excesivadependencia que puede causar su uso. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.

6. demostrar mediante la participacion en debates, elaboracion de redacciones y/o comentarios detexto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologias en la sociedad actual.CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP, Cd.



- Los alumno/as realizarán trabajos monográficos orales y escritos que determinarán la nota dela evaluación. Los alumnos/as que no se presenten, no expongan o no superen los trabajosmonográficos, realizarán pruebas escritas de los contenidos que deberían haber presentado oexpuesto. Este examen o exámenes será la nota de esa parte de los contenidos.- La nota final de curso en junio, será la media aritmética de las notas obtenidas porevaluaciones, habiendo estado individualmente aprobadas con un 5 cada una.- En el caso de no superar los contenidos de la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio,

el alumno/a realizará un examen escrito de los contenidos no superados en la convocatoriaextraordinaria de septiembre.


Biología


BLOQUE 1. LA BASE MOLECULAR Y FÍSICO-QUÍMICA DE LA VIDA.

Los componentes químicos de la célula.Bioelementos: tipos, ejemplos, propiedadesy funciones. Los enlaces químicos y suimportancia en biología. Las moléculas eiones inorgánicos: agua y sales minerales.Fisicoquímica de las dispersiones acuosas.Difusión, ósmosis y diálisis.

Las moléculas orgánicas. Glúcidos, lípidos,prótidos y ácidos nucleicos. Enzimas ocatalizadores biológicos: Concepto yfunción. Vitaminas: Concepto. Clasificación.

La dieta mediterránea y su relación con elaporte equilibrado de los bioelementos y lasbiomoléculas.

1. Determinar las características fisicoquímicas de los bioelementos que les hacen indispensablespara la vida. CMCT, CAA, CD.

2. Argumentar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en losprocesos biológicos. CMCT, CCL, CD.

3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionarlascon sus respectivas funciones biológicas en la célula. CMCT, CAA, CD.

4. Identificar los tipos de monómeros que forman las macromoléculas biológicas y los enlaces que lesunen. CMCT, CAA, CD.

5. Determinar la composición química y describir la función, localización y ejemplos de las principalesbiomoléculas orgánicas. CMCT, CAA, CD.

6. Comprender la función biocatalizadora de las enzimas valorando su importancia biológica. CMCT,CAA, CD.

7. Señalar la importancia de las vitaminas para el mantenimiento de la vida. CMCT, CD.

8. Establecer la relación de nutrientes básicos que aporta la dieta mediterránea andaluza, así como laproporción aproximada de bioelementos y biomoléculas que incluyen algunos de estos alimentostradicionales. CMCT, CAA, CSC, CD

BLOQUE 2. LA CÉLULA VIVA. MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y FISIOLOGÍA CELULAR.

La célula: unidad de estructura y función. Lainfluencia del progreso técnico en losprocesos de investigación. Del microscopioóptico al microscopio electrónico. Morfologíacelular. Estructura y función de losorgánulos celulares. Modelos deorganización en procariotas y eucariotas.Células animales y vegetales. La célulacomo un sistema complejo integrado:estudio de las funciones celulares y de lasestructuras donde se desarrollan. El ciclocelular. La división celular. La mitosis encélulas animales y vegetales. La meiosis.Su necesidad biológica en la reproducciónsexual. Importancia en la evolución de losseres vivos. Las membranas y su función enlos intercambios celulares. Permeabilidadselectiva. Los procesos de endocitosis yexocitosis. Introducción al metabolismo:catabolismo y anabolismo. Reaccionesmetabólicas: aspectos energéticos y deregulación. La respiración celular, susignificado biológico. Diferencias entre lasvías aeróbica y anaeróbica. Orgánuloscelulares implicados en el procesorespiratorio. Las fermentaciones y susaplicaciones La fotosíntesis: Localizacióncelular en procariotas y eucariotas. Etapasdel proceso fotosintético. Balance global. Suimportancia biológica. La quimiosíntesis. Elestado de desarrollo de los estudios sobrecélulas madre en Andalucía y sus posiblesaplicaciones en el campo de la división ydiferenciación celular.

1. Establecer las diferencias estructurales y de composición entre células procariotas y eucariotas.CMCT, CAA, CD.

2. Interpretar la estructura de una célula eucariótica animal y una vegetal, pudiendo identificar yrepresentar sus orgánulos y describir la función que desempeñan. CMCT, CCL, CAA, CD.

3. Analizar el ciclo celular y diferenciar sus fases. CMCT, CAA, CD.

4. Distinguir los tipos de división celular y desarrollar los acontecimientos que ocurren en cada fase delos mismos. CMCT, CAA, CD.

5. Argumentar la relación de la meiosis con la variabilidad genética de las especies. CMCT, CCL, CD.

6. Examinar y comprender la importancia de las membranas en la regulación de los intercambioscelulares para el mantenimiento de la vida. CMCT, CCL, CAA, CD.

7. Comprender los procesos de catabolismo y anabolismo estableciendo la relación entre ambos.CMCT, CCL, CD.

8. Describir las fases de la respiración celular, identificando rutas, así como productos iniciales yfinales. CMCT, CCL, CD.

9. Diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. CMCT, CAA, CD.

10. Pormenorizar los diferentes procesos que tienen lugar en cada fase de la fotosíntesis. CMCT,CCL, CD.

11. Justificar su importancia biológica como proceso de biosíntesis, individual para los organismospero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. CMCT, CCL, CAA, CSC, CD.

12. Argumentar la importancia de la quimiosíntesis. CMCT, CCL, CD.

13. Enumerar y comentar las ventajas del estudio de las células madre y de sus posibles aplicacionesfuturas en el campo de la regeneración de tejidos y órganos, así como en la curación de algunos tiposde cánceres. CCL, CMCT, CAA, CSC, CD.

BLOQUE 3. GENÉTICA Y EVOLUCIÓN.

La genética molecular o química de laherencia. Identificación del ADN comoportador de la información genética.Concepto de gen. Replicación del ADN.Etapas de la replicación. Diferencias entre elproceso replicativo entre eucariotas yprocariotas. El ARN. Tipos y funciones Laexpresión de los genes. Transcripción ytraducción genéticas en procariotas yeucariotas. El código genético en lainformación genética Las mutaciones. Tipos.Los agentes mutagénicos. Mutaciones ycáncer. Implicaciones de las mutaciones enla evolución y aparición de nuevas especies.La ingeniería genética. Principales líneasactuales de investigación. Organismosmodificados genéticamente. Proyectogenoma: Repercusiones sociales yvaloraciones éticas de la manipulacióngenética y de las nuevas terapias génicas.Genética mendeliana. Teoría cromosómicade la herencia. Determinismo del sexo yherencia ligada al sexo e influida por el

1. Analizar el papel del ADN como portador de la información genética. CMCT, CAA, CD.

2. Distinguir las etapas de la replicación diferenciando los enzimas implicados en ella. CMCT, CAA,CD.

3. Establecer la relación del ADN con la síntesis de proteínas. CMCT, CAA, CD.

4. Determinar las características y funciones de los ARN. CMCT, CAA, CD.

5. Elaborar e interpretar esquemas de los procesos de replicación, transcripción y traducción. CMCT,CCL, CD.

6. Definir el concepto de mutación distinguiendo los principales tipos y agentes mutagénicos. CMCT,CCL, CAA, CD.

7. Contrastar la relación entre mutación y cáncer. CMCT, CAA, CD.

8. Desarrollar los avances más recientes en el ámbito de la ingeniería genética, así como susaplicaciones. CMCT, CSC, CD.

9. Analizar los progresos en el conocimiento del genoma humano y su influencia en los nuevostratamientos. CMCT, CAA, CSC, CD.

sexo. Evidencias del proceso evolutivo.Darwinismo y neodarwinismo: la teoríasintética de la evolución. La selecciónnatural. Principios. Mutación, recombinacióny adaptación. Evolución y biodiversidad. Labiodiversidad en Andalucía

10. Formular los principios de la Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en laresolución de problemas y establecer la relación entre las proporciones de la descendencia y lainformación genética. CMCT, CCL, CAA, CD.

11. Diferenciar distintas evidencias del proceso evolutivo. CMCT, CAA, CD.

12. Reconocer, diferenciar y distinguir los principios de la teoría darwinista y neodarwinista. CMCT,CAA, CD.

13. Relacionar genotipo y frecuencias génicas con la genética de poblaciones y su influencia en laevolución. CMCT, CAA, CD.

14. Reconocer la importancia de la mutación y la recombinación. CMCT, CAA, CD.

15. Analizar los factores que incrementan la biodiversidad y su influencia en el proceso deespeciación. CMCT, CAA, CD.

16. Citar algunas de las especies endémicas en peligro de extinción de Andalucía, la importancia desu conservación y el estado de los proyectos de recuperación relacionados con las mismas. CCL,CMCT, CAA; CSC, CD.

BLOQUE 4. EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. BIOTECNOLOGÍA

Microbiología. Concepto demicroorganismo. Microorganismos conorganización celular y sin organizacióncelular. Bacterias. Virus. Otras formasacelulares: Partículas infectivas subvirales.Hongos microscópicos. Protozoos. Algasmicroscópicas. Métodos de estudio de losmicroorganismos. Esterilización yPasteurización. Los microorganismos en losciclos geoquímicos. Los microorganismoscomo agentes productores deenfermedades. La Biotecnología. Utilizaciónde los microorganismos en los procesosindustriales: Productos elaborados porbiotecnología. Estado de desarrollo debiotecnología en Andalucía.

1. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función de su organización celular. CMCT,CAA, CD.

2. Describir las características estructurales y funcionales de los distintos grupos de microorganismos.CMCT, CCL, CD.

3. Identificar los métodos de aislamiento, cultivo y esterilización de los microorganismos. CMCT, CAA,CD.

4. Valorar la importancia de los microorganismos en los ciclos geoquímicos. CMCT, CAA, CD.

5. Reconocer las enfermedades más frecuentes transmitidas por los microorganismos y utilizar elvocabulario adecuado relacionado con ellas. CMCT, CAA, CSC, CD.

6. Evaluar las aplicaciones de la biotecnología y la microbiología en la industria alimentaria yfarmacéutica y en la mejora del medio ambiente. CMCT, CAA, CSC, CD.

7. Enumerar algunas de las entidades públicas y privadas relacionadas con la biotecnología ennuestra Comunidad Autónoma y realizar un breve resumen de sus actividades y sus implicacionessociales. CCL, CMCT, CAA, CSC, CD

BLOQUE 5. LA AUTODEFENSA DE LOS ORGANISMOS. LA INMUNOLOGÍA Y SUS APLICACIONES.

El concepto actual de inmunidad. El sistemainmunitario. Las defensas internasinespecíficas. La inmunidad específica.Características. Tipos: celular y humoral.Células responsables. Mecanismo de acciónde la respuesta inmunitaria. La memoriainmunológica. Antígenos y anticuerpos.Estructura de los anticuerpos. Formas deacción. Su función en la respuesta inmune.Inmunidad natural y artificial o adquirida.Sueros y vacunas. Su importancia en lalucha contra las enfermedades infecciosas.Disfunciones y deficiencias del sistemainmunitario. Alergias e inmunodeficiencias.El sida y sus efectos en el sistemainmunitario. Sistema inmunitario y cáncer.Anticuerpos monoclonales e ingenieríagenética. El trasplante de órganos y losproblemas de rechazo. Reflexión ética sobrela donación de órganos. La situación actualde las donaciones y el trasplante de

1. Desarrollar el concepto actual de inmunidad. CMCT, CCL, CD.

2. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus células respectivas. CMCT,CAA, CD.

3. Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria. CMCT, CAA, CD.

4. Identificar la estructura de los anticuerpos. CMCT, CAA, CD.

5. Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo. CMCT, CAA, CD.

6. Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad. CMCT, CCL, CD.

7. Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunas patologíasfrecuentes. CMCT, CAA, CD.

8. Argumentar y valorar los avances de la inmunología en la mejora de la salud de las personas.CMCT, CCL, CAA, CSC, CD.

9. Reconocer la importancia de la donación de órganos para la mejora de la calidad de vida, e inclusopara el mantenimiento de la misma, en muchos enfermos y enfermas crónicos. CMCT, CAA, CSC

órganos en Andalucía respecto a la medianacional e internacional.



Los instrumentos utilizados se valorarán como sigue:

20% de la nota se obtendrá de la valoración de exámenes cortos, presentaciones,exposiciones orales, ensayos, rúbricas y escalas de observación Todo ellos, referidos a loscontenidos relacionados con criterios de evaluación y competencias clave.80% de la calificación se obtendrá del examen trimestral que se hará como simulacro de laPEVAU, Utilizando el banco de preguntas y los tiempos establecidos para la superación delexamen PEVAU en los últimos cursos.

La nota final se obtendrá con la media de las calificaciones otorgadas a cada criterio deevaluación, siempre que cada criterio, o el conjunto de los criterios correspondientes a untrimestre tenga una valoración de al menos 5 puntos.

Los criterios no superados en los trimestres anteriores serán valorados junto con los deltrimestre en curso.

En caso de no obtener una calificación de aprobado en mayo, se realizará un examen de loscriterios de evaluación no superados, durante el mes de junio.

biología y geología ies alba longa eso - bachillerato

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