bibliografía lenguando, vigo, 7-8 de febrero de 2015

2
Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015 La motivación en el aula de lenguas extranjeras María Méndez Santos ([email protected]) María, profe de español: http://bit.ly/1vd4BMG Profesores de español lengua extranjera - ELE: http://bit.ly/1DWvyZJ BIBLIOGRAFÍA Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea). Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011). Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la revelación de una profesión creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea). Brown, Douglas (2000): Principles of Language Learning and Teaching. Nueva York, Longman. Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos. Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold. Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters. Dörnyei, Zoltán & Malderez, Angi (2000): “El papel de la dinámica de grupos en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press. Dörnyei, Zoltán & Skehan, Peter (2003): “Individual differences in second language learning” en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp. 589-630). Oxford: Blackwell. Ericksen, Standford (1984): The essence of good teaching. California, Jossey-Bass. Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea). Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidós. Goleman, Daniel (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, B de Bolsillo. Kolb, David A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, Prentice Hall. Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros. Lorenzo, Francisco (2008): “La motivación y el aprendizaje de una L2/LE” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel. Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978- 980. Mora, Francisco (2013): Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid, Alizanza Editorial.

Upload: maria-del-carmen-mendez-santos

Post on 22-Jul-2015

245 views

Category:

Education


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: Bibliografía Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero de 2015

Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015

La motivación en el aula de lenguas extranjeras

María Méndez Santos ([email protected])

María, profe de español: http://bit.ly/1vd4BMG

Profesores de español lengua extranjera - ELE: http://bit.ly/1DWvyZJ

BIBLIOGRAFÍA

Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza

creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín.

Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).

Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y

Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.

Madrid, SGEL

Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011).

Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la

revelación de una profesión creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad!

Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación

Botín (En línea).

Brown, Douglas (2000): Principles of Language Learning and Teaching. Nueva York, Longman.

Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos.

Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of

Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.

Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity

and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.

Dörnyei, Zoltán & Malderez, Angi (2000): “El papel de la dinámica de grupos en el aprendizaje

y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el

aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.

Dörnyei, Zoltán & Skehan, Peter (2003): “Individual differences in second language learning”

en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp.

589-630). Oxford: Blackwell. Ericksen, Standford (1984): The essence of good teaching. California, Jossey-Bass.

Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo

experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea). Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidós.

Goleman, Daniel (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, B de

Bolsillo.

Kolb, David A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and

development. Englewood Cliffs, Prentice Hall.

Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros.

Lorenzo, Francisco (2008): “La motivación y el aprendizaje de una L2/LE” en Sánchez Lobato,

Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.

Madrid, SGEL

Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel.

Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978-

980.

Mora, Francisco (2013): Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid,

Alizanza Editorial.

Page 2: Bibliografía Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero de 2015

Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015

Stevik, Earl (2000): “La afectividad en el aprendizaje y en la memoria: de la alquimia a la

química” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid,

Cambridge University Press.

Torijano, Agustín (2004): Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores. Madrid, Arco

Libros.

Williams, Marion & Burden, Robert (1999): Psicología para profesores de idiomas. Madrid,

Edinumen y Cambridge University Press.

WEBGRAFÍA

Erdocia, Iker y Ruiz, Vanessa (@ierdocia, @VruizT) (23/6/2014): “El

profesor pos-” http://ccontinuumele.com/2014/06/23/lo-post/

Informe de investigación del Instituto Cervantes (Octubre 2011):

http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/info

rme-buen-profesor-cervantes.pdf

Las competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras. Instituto

Cervantes (Octubre 2012):

http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf

Rosler, Roberto (2014) (30/9/2014): “Clases cerebralmente amigables para

que sus alumnos recuerden lo que usted les enseña (primera parte)” en

Asociación Educar: Ciencia y neurociencias aplicadas al desarrollo humano.

The teaching center Journal of Washington University in St. Louis:

http://teachingcenter.wustl.edu/Journal/Reviews/Pages/student-

attention.aspx#.VHtguDHF-AV