bernarda alba

GUÍA DE LECTURA DE LA CASA DE BERNARDA ALBAESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

2º DE BACHILLERATO

María Pérez González (Asesoría Tánger)María Pérez Sedeño ( Asesoría Tetuán)

CURSO 2007/08

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INDICE

1. Objetivos Pág. 3

2. Actividades de prelectura Pág. 5

3. Actividades de lecturaPrimer acto

Texto I Pág. 6Texto II Pág. 8

Segundo actoTexto III Pág. 10Texto IV Pág. 12Texto V Pág. 13

Tercer actoTexto VI Pág. 14Texto VII Pág. 15Texto VIII Pág. 17

4. Actividades para después de la lectura Pág. 20

5. Guía Didáctica

Actividades de prelectura Pág. 21Actividades de lectura

Primer actoTexto I Pág. 22Texto II Pág. 23

Segundo actoTexto III Pág. 24Texto IV Pág. 25Texto V Pág. 25

Tercer actoTexto VI Pág. 26Texto VII Pág. 27Texto VIII Pág. 27

6. Actividades después de la lectura Pág. 28

7. Solucionario Pág. 28

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GUIA DE LECTURA: LA CASA DE BERNARDA ALBA

Ámbito: La situación de España en la década de los treinta. Relacionesfamiliares. La situación de las mujeres en la España de la época.

Destinatarios: Alumnos de 2º de Bachillerato.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Conocer aspectos de la realidad de comienzos del S XX español en elámbito rural.

Comprender y producir textos, orales y escritos, para comentarsituaciones, problemas.

Desarrollar una sensibilidad crítica ante diversos problemas de lasrelaciones padres-hijos.

Adoptar una actitud tolerante respecto a diferentes formas de pensar yde vivir.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

Acercar a los alumnos a la literatura en español. Sensibilizar a los alumnos hacia la lectura de un texto teatral. Fomentar la expresión oral y expresar sentimientos, emociones Detectar implicaciones literarias y pragmáticas en los textos que se leen

y se escuchan. Seleccionar información relativa a los temas tratados. Hablar de experiencias personales. Participar en un debate. Exponer y transmitir ordenadamente el trabajo elaborado.

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

EXPONENTES

Para dar la opinión: a mi me parece bien, mal; a mi parecer, en miopinión, para mi, a mi juicio, a mi me parece divertido, aburrido,interesante / un error; mi opinión es que, me parece que, creo que; meparece difícil (adjetivos)+ que + subjuntivo.

Conectores del discurso:Enumeración de argumentos: en primer lugar, en segundo lugar; paraempezar, por una parte, por otra, después, en último lugar, por último.Contradicción: pero, sin embargo.Adición: y, además, también.Condición: si.Consecuencia: así pues, de manera que, de modo que, por lo tanto, porconsiguiente, así que.Explicación: es decir, en otras palabras, mejor dicho…Oposición: pero, sin embargo.

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Restricción: aunque, pero.Conclusiones: en definitiva, resumidas cuentas.

Los superlativos: muy buena, buenísima, la más buena de…

Estilo Indirecto: El texto dice que

GRAMÁTICAMarcadores temporales.Conectores del discurso.Superlativos.Formas del presente e imperfecto de subjuntivo.

LÉXICOLéxico literario, simbólico, cotidiano.Léxico específico del texto teatral y de la puesta en escena de la obra.

ASPECTOS SOCIOCULTURALES

Acercamiento a la vida de la época: problemas... Sensibilización sobre aspectos cotidianos de las mujeres de los pueblos. Sensibilización sobre la educación y los modelos educativos Sensibilización sobre los problemas del autoritarismo en las relaciones

humanas.

ACTIVIDADES

1. Actividades de prelectura.2. Actividades de lectura:

A) Lectura y recogida de datos de los textos del primer acto.B) Lectura y recogida de datos del Segundo acto: Relaciones entre

hermanas, relaciones madre-hijas. Relaciones entre Poncia yBernarda.

C) Lectura y recogida de datos del tercer acto.3. Actividades después de la lectura

EVALUACIÓN

Diario de clase con las diferentes partes del trabajo.

MATERIALES

Cualquier editorial del libro de García Lorca o la selección de textos.

TEMPORALIZACIÓN

Diez sesiones de clase

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LA CASA DE BERNARDA ALBADRAMA DE MUJERES EN LOS PUEBLOS DE ESPAÑA

ACTIVIDADES DE PRELECTURA

1. Antes de comenzar a leer un libro, fíjate bien en la cubierta, en comoestá escrito etc. ¿Qué tipo de libro es? ¿Has leído ya algún libro comoeste? ¿Tiene ilustraciones? ¿Qué te sugieren? Coméntalo con tucompañero.

2. Lee el título de la obra ¿Qué papel puede tener el personaje que senombra?

3. La obra tiene un subtítulo, ¿qué información añade?

4. Te presentamos a los personajes. Imagina ¿Quién es quien?

BERNARDA Fuerte, cara morena, pelo negro acaracolado.ANGUSTIAS Joven, con expresión de dolor en la cara.MAGDALENA Mayor, muy delgada, pelo blanco, mirada perdida.AMELIA Mayor, gruesa, grandona, pelo blanco.MARTIRIO De pueblo, pelo negro recogido en un moño.ADELA De mediana edad, delgada, poco expresiva.PONCIA Joven, atractiva, de ojos verdes y brillantes.Mª JOSEFA Corpulenta y rígida.PEPE EL ROMANO Joven, nariz y labios finos.

5. ¿Has oído hablar del autor? Escribe un texto corto sobre García Lorcacon los datos que respondan a los siguientes apartados:

a. Hechos principales de su biografíab. Qué obras escribióc. ¿Por que se caracteriza su producción?

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INTRODUCCIÓN A LA OBRA

La casa de Bernarda Alba fue compuesta en 1936.Lorca pensaba viajar a América para entregar elmanuscrito a la actriz Margarita Xirgu. Ambosplaneaban estrenar la obra en Buenos Aires en octubre.Su muerte en julio de ese mismo año truncó esosplanes.Al poco de escribir la obra y cuando se la estabaleyendo a unos amigos expresaba con estas palabraslo que era para él el teatro: es la poesía que se levantadel libro y se hace humana. Y al hacerse, habla y grita,llora y se desespera. El teatro necesita que lospersonajes que aparezcan en escena lleven un traje depoesía y al mismo tiempo que se les vean los huesos,la sangre. Es decir, para él el teatro tiene unadimensión humana en la que el espectador siente comolos personajes, y a esto ayuda la fuerza de sus imágenes que lo hacentremendamente plástico y le sirven para denunciar los hechos. Así se entiendela advertencia del autor de que estos tres actos tienen la intención de undocumental fotográfico.La obra carece de personajes masculinos y es quizá la figura más conocida desu teatro. Bernarda Alba ejerce una vigilancia tiránica sobre sus hijas que vivencomo prisioneras en su casaLa casa de Bernarda Alba no se estrenó hasta 1945, en Buenos Aires. EnEspaña se representaría bastante más tarde, en 1964.

TEXTO I

El fragmento pertenece al comienzo del primer acto, en el que se celebrael funeral por el marido de Bernarda y padre de cuatro de sus hijas.Angustias la mayor es hija y heredera del primer marido. El caráctertiránico de Bernarda provoca los comentarios de Poncia y la criada, quecensuran su actitud tacaña y miserable.

Habitación blanquísima del interior de la casa de Bernarda. Muros gruesos.Puertas en arco con cortinas de yute rematadas con madroños y volantes.Sillas de anea. Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas o reyes deleyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la escena. Allevantarse el telón está la escena sola. Se oyen doblar las campanas (Sale lacriada)

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CRIADA: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienesPONCIA: (Sale comiendo chorizo y pan). Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En elprimer responso se desmayó la Magdalena.CRIADA: Esa es la que se queda más sola.PONCIA: Era la única que quería el padre. ¡Ay! Gracias a Dios que estamossolas un poquito. Yo he venido a comer.CRIADA: ¡Si te viera Bernarda!PONCIA: ¡Quisiera que ahora, como no come ella, que todas nos muriéramosde hambre! ¡Mandona! ¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza dechorizos.CRIADA: (Con tristeza animosa) ¿Por qué no me das para mi niña, Poncia?PONCIA: Entra y llévate también un puñado de garbanzos. ¡Hoy no se darácuenta!VOZ: (Dentro) ¡Bernarda!PONCIA: La vieja. ¿Está bien encerrada?CRIADA: Con dos vueltas de llave.PONCIA: Pero debes poner también la tranca. Tiene unos dedos como cincoganzúas.VOZ: ¡Bernarda!PONCIA: (A voces) ¡Ya viene! (A la criada). Limpia bien todo. Si Bernarda nove relucientes las cosas me arrancará los pocos pelos que me quedan.CRIADA: ¡Qué mujer!PONCIA: Tirana de todos los que la rodean. Es capaz de sentarse encima detu corazón y ver cómo te mueres durante un año sin que se le cierre esasonrisa fría que lleva en su maldita cara. ¡Limpia ese vidriado!CRIADA: Sangre en las manos tengo de fregarlo todo.PONCIA: Ella, la más aseada; ella, la más decente; ella, la más alta. Buendescanso ganó su pobre marido.(Cesan las campanas)

Federico García Lorca, La casa de Bernarda AlbaComienzo acto I, pags. 35 y 36 Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. Lee y di qué imagen de Bernarda se nos ofrece en este fragmento.

2. Cerrar con dos vueltas de llave es en español una formaexagerada para indicar cerrar muy bien. Señala otras expresiones queaparecen en el texto para indicar exageración.

3. ¿Por qué dice Poncia que el marido de Bernarda ha ganado eldescanso al morirse?

4. Busca en el texto formas de llamar a una persona autoritaria.

5. Piensa en alguien conocido por ti que sea autoritario y cuenta algunaanécdota suya.

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6. Habla con tu compañero de cuáles te parecen las mejores cualidadesde una madre. Anótalo para ponerlo en común con toda la clase.

7. Ahora observa estas afirmaciones, todas están enunciadas ensuperlativo, y coloca cada una de ellas en la en la casillacorrespondiente.

Bernarda es la mujer más dominante en la casa.María Josefa es una mujer mayor.Ella es la mujer más pacienteAdela es la más joven de las hermanasMaría Josefa es la mujer más vieja de la casa.Pepe es muy misteriosoEsta obra es la más interesante de las que he leídoEs un tema muy interesante

Cualidad en grado máximo Cualidad en grado máximo peroen relación con otros

Recuerda las dos formas de expresión del superlativo

Superlativo absolutoLa cualidad del adjetivo en la escalamás alta : muy, -ísimo

Tú eres riquísima.Tú eres muy rica

Superlativo relativoForma especial que indica la cualidaddel adjetivo en la escala más alta peroen relación con otros.

Artículo+ más + adjetivoTú eres la más rica (de…)

TEXTO II

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El fragmento corresponde al final del primer acto y en él ya podemos apreciarel conflicto de Bernarda con la mayor de las hijas, Angustias. Ella es, comoheredera, la elegida para casarse con Pepe el Romano.

BERNARDA: ¿Pero has tenido valor de echarte polvos en la cara? ¿Has tenidovalor de lavarte la cara el día de la misa de tu padre?ANGUSTIAS: No era mi padre. El mío murió hace tiempo. ¿Es que ya no lorecuerda usted?BERNARDA: ¡Más debes a este hombre, padre de tus hermanas, que al tuyo!Gracias a este hombre tienes colmada tu fortuna.ANGUSTIAS: ¡Eso lo teníamos que ver!BERNARDA: ¡Aunque fuera por decencia! Por respeto.ANGUSTIAS: Madre, déjeme usted salir.BERNARDA: ¿Salir? Después de que te haya quitado esos polvos de la cara:¡Suavona!, ¡yeyo!, ¡espejo de tus tías! (Le quita violentamente con su pañuelolos polvos). ¡Ahora vete!PONCIA: ¡Bernarda, no seas tan inquisitiva!BERNARDA: Aunque mi madre esté loca, yo estoy con mis cinco sentidos y séperfectamente lo que hago.(Entran todas)MAGDALENA: ¿Qué pasa?BERNARDA: No pasa nada.MAGDALENA: (A Angustias) Si es que discutís por las particiones, tú, que eresla más rica, te puedes quedar con todo.ANGUSTIAS: ¡Guárdate la lengua en la madriguera!BERNARDA: (Golpeando con el bastón en el suelo) ¡No os hagáis ilusiones deque vais a poder conmigo! ¡Hasta que salga de esta casa con los pies adelantemandaré en lo mío y en lo vuestro!(Se oyen unas voces y entra en escena María Josefa, la madre de Bernarda,viejísima ataviada con flores en la cabeza y en el pecho)MARÍA JOSEFA: Bernarda, ¿dónde está mi mantilla? Nada de lo que tengoquiero que sea para vosotras, ni mis anillos ni mi traje negro de moaré. Porqueninguna de vosotras se va a casar. ¡Ninguna! Bernarda, ¡dame mi gargantillade perlas!BERNARDA: (A la Criada) ¿por qué la habéis dejado entrar?CRIADA: (Temblando) ¡Se me escapó!MARÍA JOSEFA: Me escapé porque me quiero casar, porque quiero casarmecon un varón hermoso de la orilla del mar, ya que aquí los hombres huyen delas mujeres.BERNARDA: ¡Calle usted, madre!

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Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Final del acto I. Pags. 56-57, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. Las hijas hablan de usted a la madre. Y tú ¿Cómo le hablas a la tuya?En cambio Poncia le habla a Bernarda de tú. Comenta por qué¿Qué diferencia hay en español entre hablar de tú o de usted?

2. ¿Cómo son las relaciones entre madre e hijas? Apoya tu opinión confrases del texto.

3. En el fragmento hay una discusión entre Angustias y Magdalena ¿Quégestos y qué expresiones utiliza Bernarda para mostrar su autoridad yacabar con la discusión?

4. La madre de Bernarda, Mª Josefa, desvaría y se muestra tambiénautoritaria y egoísta, ¿Qué frases del texto lo reflejan?

5. Debate con tus compañeros cómo influyen los comportamientos de lospadres en la educación de los hijos y en la construcción de su carácter.

TEXTO III

Este fragmento es el comienzo del acto segundo. Se ve cómo todas cosenpara el ajuar de Angustias, pero también todas vigilan la llegada y partidade Pepe. Hay dos detalles importantes en el fragmento: Adela tiene uncomportamiento diferente al de sus hermanas. Poncia parece la sombrade Bernarda en la vigilancia de sus hijas.

Habitación blanca del interior de la casa de Bernarda. Las puertas de laizquierda dan a los dormitorios. Las hijas de Bernarda están sentadas en sillasbajas, cosiendo. Magdalena borda. Con ellas está la Poncia.

ANGUSTIAS: Ya he cortado la tercera sábana.MARTIRIO: Le corresponde a AmeliaMAGDALENA: Angustias ¿Pongo también las iniciales de Pepe?ANGUSTIAS: NoMAGDALENA: (A voces) Adela, ¿no vienes?AMELIA: Estará echada en la cama.

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LA PONCIA: Esta tiene algo. La encuentro sin sosiego, temblona, asustada,como si tuviera una lagartija entre los pechos.MARTIRIO: No tiene ni más ni menos que lo que tenemos todas.MAGDALENA: Todas menos Angustias.ANGUSTIAS: Yo me encuentro bien, y al que le duela que reviente.MAGDALENA: Desde luego hay que reconocer que lo mejor que has tenidosiempre es el talle y la delicadeza.ANGUSTIAS: Afortunadamente, pronto voy a salir de este infierno.MAGDALENA: ¡A lo mejor no sales!MARTIRIO: Dejar esa conversaciónANGUSTIAS: Y, además, ¡más vale onza en el arca que ojos en la cara!MAGDALENA: Por un oído me entra y por otro me sale.AMELIA: (A la Poncia) Abre la puerta del patio, a ver si nos entra un poco elfresco.(La criada lo hace)MARTIRIO: Esta noche pasada no podía quedar dormida por el calor.AMELIA: Yo tampoco.MAGDALENA: Yo me quedé a refrescarme. Había un nublo negro de tormentay hasta cayeron algunas gotas.LA PONCIA: Era la una de la madrugada y subía fuego de la tierra. Tambiénme levanté yo. Todavía estaba Angustias con Pepe en la ventana.MAGDALENA: (Con ironía) ¿Tan tarde? ¿A qué hora se fue?ANGUSTIAS: Magdalena, ¿a qué preguntas, si lo viste?AMELIA: Se iría a eso de la una y mediaANGUSTIAS: ¿Si? ¿Tú por qué lo sabes?AMELIA: Lo sentí toser y oí los pasos de la jaca.PONCIA: ¡Pero si yo lo sentí marchar a eso de las cuatro!ANGUSTIAS: ¡No sería él!PONCIA: ¡Estoy segura!AMELIA: ¡A mí también me pareció!MAGDALENA: ¡Qué cosa más rara!

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Acto II. Pags. 59-60, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. Angustias presenta una actitud arrogante. ¿En qué se ve?

2. La actitud de Adela nos hace pensar que le sucede algo. ¿Qué creesque le pasa?

3. Pepe el Romano es un personaje misterioso que no aparece en laescena pero perturba a todas las mujeres de la casa. Busca pistas deello en el texto.

4. Discute con tus compañeros cómo pueden sentirse independientes lashijas de Bernarda.

5. En este texto hay alusiones metafóricas a la pasión amorosa. ¿Puedesseñalarlas?

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6. Las hermanas están bordando el ajuar (La ropa lo que lleva la novia almatrimonio). Esta era una costumbre arraigada en el pasado, hoyprácticamente ha desaparecido. Comenta cómo es esta costumbre enMarruecos.

TEXTO IV

Poncia le advierte a Bernarda de lo que está pasando con sus hijas.Bernarda no puede aceptar que pueda tener razón y niega la evidencia.

BERNARDA: Habla, te conozco demasiado para saber que ya me tienespreparada la cuchilla.LA PONCIA: (Con odio) Nunca pensé que se llamara asesinato al aviso.BERNARDA: ¿Me tienes que prevenir algo?LA PONCIA: Yo no acuso, Bernarda. Yo sólo te digo: abre los ojos y verás.BERNARDA: ¿Y verás qué?LA PONCIA: Siempre has sido lista. Has visto lo malo de las gentes a cienleguas; muchas veces creí que adivinabas los pensamientos. Pero los hijos sonlos hijos. Ahora estás ciega.BERNARDA: ¿Te refieres a Martirio?LA PONCIA: Bueno, a Martirio... (Con curiosidad). ¿Por qué habrá escondido elretrato?BERNARDA: (Queriendo ocultar a su hija) Después de todo, ella dice que hasido una broma. ¿Qué otra cosa puede ser?LA PONCIA: ¿Tú lo crees así? (Con sorna).BERNARDA: (Enérgica) No lo creo. ¡Es así!LA PONCIA: Basta. Se trata de lo tuyo. Pero si fuera la vecina de enfrente,¿qué sería?BERNARDA: Ya empiezas a sacar la punta del cuchillo.LA PONCIA: (Siempre con crueldad) Bernarda: aquí pasa una cosa muygrande. Yo no te quiero echar la culpa, pero tú no has dejado a tus hijas libres.Martirio es enamoradiza, digas lo que tú quieras. ¿Por qué no la dejaste casarcon Enrique Humanes? ¿Por qué el mismo día que iba a venir a la ventana lemandate recado que no viniera?

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Acto II. Pags. 73-74, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

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1. Poncia le advierte a Bernarda de que lo suyo corre peligro. ¿A qué serefiere?

2. ¿Por qué crees que Bernarda finge que no sabe lo que está pasando ensu casa?

3. ¿Por qué Bernarda interpreta como amenaza las palabras de Poncia?

4. Las palabras que vienen a continuación comunican acciones, hechos.Busca palabras que se relacionen con ellas.

Advertir Adivinar Decir Ver Referir

5. Imagina que Martirio se va de casa y le escribe una carta a su madre enla que le explica que no podía seguir soportando su actitud. Redacta lacarta.

TEXTO V

Se muestra la intransigencia de la gente de los pueblos antedeterminados sucesos.

PONCIA: (Entrando con Bernarda.) ¡Bernarda!BERNARDA: ¿Qué ocurre?PONCIA: La hija de la Librada, la soltera, tuvo un hijo no se sabe con quién.ADELA: ¿Un hijo?PONCIA: Y para ocultar su vergüenza lo mató y lo metió debajo de unaspiedras; pero unos perros, con más corazón que muchas criaturas, lo sacaron ycomo llevados por la mano de Dios lo han puesto en el tranco de su puerta.Ahora la quieren matar. La traen arrastrando por la calle abajo, y por lastrochas y los terrenos del olivar vienen los hombres corriendo, dando unasvoces que estremecen los campos.BERNARDA: Sí, que vengan todos con varas de olivo y mangos de azadones,que vengan todos para matarla.ADELA: ¡No, no, para matarla no!MARTIRIO: Sí, y vamos a salir también nosotras.BERNARDA: Y que pague la que pisotea su decencia.(Fuera se oye un grito de mujer y un gran rumor)ADELA: ¡Que la dejen escapar! ¡No salgáis vosotras!MARTIRIO: (Mirando a Adela) ¡Que pague lo que debe!BERNARDA: (Bajo el arco.) ¡Acabar con ella antes que lleguen los guardias!¡Carbón ardiendo en el sitio de su pecado!ADELA: (Cogiéndose el vientre) ¡No! ¡No!BERNARDA: ¡Matadla! ¡Matadla!

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Final acto II. Pags. 80-81 Ed. Edelvives

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ACTIVIDADES

1. Comenta ¿Cuál es la actitud de los personajes ante lo que cuentaPoncia?

2. Comenta la actitud de Adela ante lo que está sucediendo.

3. Señala las frases del texto que indican venganza y crueldad.

4. ¿Cuál de los personajes te parece más duro? ¿Por qué?

5. Simulación de un juicio justo para la hija de la Librada.La clase se divide en cuatro grupos para elaborar los argumentos deljuez, del fiscal, la defensa y la acusada.

6. Utiliza que+ Subjuntivo para darle posibles consejos.

Si no quiere tener hijos Que vaya al médico

ACTO III

TEXTO VI

Bernarda da a su hija Angustias unos consejos.

BERNARDA: Ya te he dicho que quiero que hables con tu hermana Martirio. Loque pasó del retrato fue una broma y lo debes olvidar.ANGUSTIAS: Usted sabe que ella no me quiere.BERNARDA: Cada uno sabe lo que piensa por dentro. Yo no me meto en loscorazones, pero quiero buena fachada y armonía familiar. ¿Lo entiendes?ANGUSTIAS: SiBERNARDA: Pues ya está.MAGDALENA: (Casi dormida) Además ¡Si te vas a ir antes de nada! (Seduerme)ANGUSTIAS: Tarde me pareceBERNARDA: ¿A qué hora terminaste anoche de hablar?ANGUSTIAS: A las doce y media

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BERNARDA: ¿Qué cuenta Pepe?ANGUSTIAS: Yo lo encuentro distraído. Me habla siempre como pensando enotra cosa. Si le pregunto qué le pasa, me contesta: “Los hombres tenemosnuestras preocupaciones”.BERNARDA: No le debes preguntar. Y cuando te cases, menos. Habla si élhabla y míralo cuando te mire. Así no tendrás disgustos.ANGUSTIAS: Yo creo, madre, que él me oculta muchas cosas.BERNARDA: No procures descubrirlas, no le preguntes y, desde luego, que note vea llorar jamás.ANGUSTIAS: Debía estar contenta y no lo estoy.BERNARDA: Eso es lo mismo.ANGUSTIAS: Muchas veces miro a Pepe con mucha fijeza y se me borra através de los hierros, como si lo tapara una nube de polvo de las que levantanlos rebaños.BERNARDA: Esas son cosas de debilidad.

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Acto III. Pag. 87, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. Habla con tus compañeros: ¿Qué quiere Bernarda para su familia?

2. ¿Qué “consejos” le da Bernarda a su hija? ¿Qué modelo de mujerimplican?

3. ¿Por qué Angustias no está contenta con su relación con Pepe?

4. ¿Qué evocan para ti las siguientes palabras? Completa el cuadro ycompáralo con el de tu compañero

Preocupación Debilidad Olvido Disgusto FijezaSinónimosAntónimos

5. Angustias le escribe a una amiga y le cuenta lo que le pasa con Pepe.Tú eres la amiga, respóndele dándole consejos.

6. Contrasta estos consejos con los que le ha dado su madre.

TEXTO VII

Es la declaración pública de libertad y amor de Adela.

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MARTIRIO: (En voz baja) Adela (Pausa, avanza hasta la misma puerta. En vozalta) ¡Adela!(Aparece Adela viene un poco despeinada)ADELA: ¿Por qué me buscas?MARTIRIO: ¡Deja a ese hombre!ADELA: ¿Quién eres tú para decírmelo?MARTIRIO: No es ese el sitio de una mujer honrada.ADELA: ¡Con qué ganas te has quedado de ocuparlo!MARTIRIO: (En voz alta) Ha llegado el momento de que yo hable. Esto nopuede seguir.ADELA: Esto no es más que el comienzo. He tenido fuerza para adelantarme.El brío y el mérito que tú no tienes. He visto la muerte debajo de estos techos yhe salido a buscar lo que era mío, lo que me pertenecía.MARTIRIO: Ese hombre sin alma vino por otra. Tú te has atravesado.ADELA: Vino por el dinero pero sus ojos los puso siempre en mí.MARTIRIO: Yo no permitiré que lo arrebates. Él se casará con Angustias.ADELA: Sabes mejor que yo que no la quiere.MARTIRIO: Lo sé.ADELA: Sabes, porque lo has visto, que me quiere a mí.MARTIRIO: Clávame el cuchillo, si es tu gusto, pero no me lo digas más.ADELA: Por eso procuras que no vaya con él. No te importa que abrace a laque no quiere; a mí tampoco. Ya puede estar cien años con Angustias. Peroque me abrace a mí se te hace terrible, porque tú lo quieres también, ¡loquieres!MARTIRIO: (Dramática) ¡Si! Déjame decirlo con la cabeza fuera de losembozos. ¡Si! Déjame que el pecho se me rompa como una granada deamargura. ¡Lo quiero!ADELA: (En un arranque y abrazándola) Martirio, Martirio, yo no tengo la culpa.MARTIRIO: ¡No me abraces! No quieras ablandar mis ojos. Mi sangre ya no esla tuya, y aunque quisiera verte como hermana no te miro ya más que comomujer. (La rechaza)ADELA: Aquí no hay ningún remedio. La que tenga que ahogarse que seahogue. Pepe el Romano es mío. Él me lleva a los juncos de la orilla.MARTIRIO: ¡No será!ADELA: Ya no aguanto el horror de estos techos después de haber probado elsabor de su boca. Seré lo que él quiera que sea. Todo el pueblo contra mí,quemándome con sus dedos de lumbre, perseguida por las que dicen que sondecentes, y me pondré delante de todos la corona de espinas que tienen lasque son queridas de algún hombre casado.MARTIRIO: ¡Calla!

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ADELA: Si, si (En voz baja) vamos a dormir, vamos a dejar que se case conAngustias, ya no me importa; pero yo me iré a una casita sola donde él me verácuando quiera, cuando le venga en gana.MARTIRIO: Eso no pasará mientras yo tenga una gota de sangre en el cuerpo.ADELA: No a ti, que eres débil: a un caballo encabritado soy capaz de poner derodillas con la fuerza de mi dedo meñique.

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Acto III. Pags. 95-96, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. Anota las frases con las que Adela declara su libertad.

2. Comenta la reacción que tiene Adela con Martirio cuando ésta leconfiesa que ella también está enamorada de Pepe. Comentatambién la de Martirio.

3. La expresión soy capaz de tiene el sentido de atreverse. Explica elsentido de “atreverse a poner de rodillas a un caballo encabritadocon la fuerza de mi dedo meñique”.

4. ¿Qué frases del fragmento te han gustado más? ¿Por qué?

5. Discute con tus compañeros qué piensas que es la libertad para unachica de hoy.

TEXTO VIII

Constituye el momento de máxima tensión de la obra.

(Suena un disparo)

BERNARDA: (Entrando) Atrévete a buscarlo ahora.MARTIRIO: (Entrando) Se acabó Pepe el RomanoADELA: ¡Pepe! ¡Dios mío! ¡Pepe!PONCIA: ¿Pero lo habéis matado?MARTIRIO: ¡No! ¡Salió corriendo en la jaca!BERNARDA: Fue culpa mía. Una mujer no sabe apuntarMAGDALENA: ¿Por qué lo has dicho entonces?MARTIRIO: ¡Por ella! Hubiera volcado un río de sangre sobre su cabeza.PONCIA: Maldita

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MAGDALENA: ¡Endemoniada!BERNARDA: Aunque es mejor así (Se oye como un golpe) ¡Adela!, ¡Adela!PONCIA: (En la puerta) ¡Abre!BERNARDA: Abre. No creas que los muros defienden de la vergüenza.CRIADA: (Entrando) ¡Se han levantado los vecinos!BERNARDA: (En voz baja, como un rugido) ¡Abre, porque echaré abajo lapuerta! (Pausa. Todo queda en silencio) ¡Adela! (Se retira de la puerta) ¡Traeun martillo! (La Poncia da un empujón y entra. Al entrar, da un grito y sale)¿Qué?PONCIA: (Se lleva las manos al cuello) ¡Nunca tengamos ese fin!(Las hermanas se echan atrás. La criada se santigua. Bernarda da un grito yavanza)PONCIA: ¡No entres!BERNARDA: No ¡Yo no! Pepe: tú irás corriendo por lo oscuro de las alamedas,pero otro día caerás ¡Descolgarla! ¡Mi hija ha muerto virgen! Llevadla a sucuarto y vestirla como si fuera doncella. ¡Nadie dirá nada! ¡Ella ha muertovirgen! ¡Avisad que al amanecer den dos clamores las campanas!MARTIRIO: Dichosa ella mil veces que lo pudo tener.BERNARDA: Y no quiero llantos. La muerte hay que mirarla cara a cara.¡Silencio! (A otra hija) ¡Las lágrimas cuando estés sola! ¡Nos hundiremos todasen un mar de luto! Ella, la hija menor de Bernarda Alba, ha muerto virgen. ¿Mehabéis oído? ¡Silencio, silencio he dicho! ¡Silencio!

TELÓNDía viernes 19 de junio, 1936.

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba.Acto III. Pags. 98 y 101, Ed. Edelvives

ACTIVIDADES

1. ¿Por qué dice Martirio que Pepe ha muerto?

2. Anota todas las palabras y expresiones que impliquen violencia y,silencio.

3. ¿Por qué se empeña Bernarda en que vistan a Adela como si fuera unadoncella virgen?

4. En la Casa de Bernarda, la represión oculta la realidad. Explica elsentido de los siguientes enunciados en los que “Como si +subjuntivo” se usa para comparar dos elementos uno de los cualesevoca una situación distinta de la realidad.

Vestidla como si fuera doncella pero Adela ya no lo esViven como si fueran prisionerasSe comporta como si no supiera lo que pasaLas trata como si fueran niñasEl cielo está como si fuera a lloverAdela está como si tuviera una lagartijaentre los pechos

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5. ¿Por qué el silencio es clave en ambientes autoritarios?

6. Todas estas palabras corresponden a un carácter autoritario y violento.Busca ahora las palabras que correspondan a un carácter tolerante yresponsable.

7. Discute con tu compañero ¿Por qué las personas violentas tienendificultad para expresar sus emociones y sentimientos?

8. Ahora ya puedes describir con claridad algunas características de lospersonajes. Relaciónalos con los rasgos correspondientes y añade otrosrasgos que tú creas oportunos.

Bernarda Sabiduría popularExperiencia

Angustias Resentimiento

Magdalena Rebeldía y pasión

Amelia AltivezDesesperación

TOLERANCIA

IrracionalidadCeguera

Tiranía

AUTORITARISMO

Vigilancia

OcultaciónCrueldad

Represión

Incomprensión

Hipocresía Odio

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Martirio Rebeldía silenciosaSumisión

Adela Locura y verdad

Poncia Convenciones morales

Mª Josefa Objeto deseocálculo

Pepe el Romano Resignación

9. ¿Conoces alguna novela, obra de teatro, película, serie de televisión conun tema similar? Coméntalo.

10.¿Qué piensas de la obra? Habla de tu experiencia de lectura.

Actividades para después de la lectura

1. Haz un reportaje periodístico con los hechos de la obra, las relacionesde los personajes y el desenlace de los conflictos.

2. Busca un final diferente del de la obra y redáctalo.

3. Imagina que los personajes de la obra son todos masculinos y sólo hayuna mujer, Pepa la Romana. ¿Cómo sucederían las cosas? Redacta elresumen de la réplica.

4. Puesta en escena por los alumnos de los fragmentos seleccionados o dela obra completa.

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GUIA DIDÁCTICA

Actividades de prelectura

Objetivos: Movilizar conocimientos previos sobre el teatro y el tema de la obra Crear expectativas sobre lo que va a suceder Conocer datos de la España del primer tercio del Siglo XX

Actividad 1Se trata de una actividad de precalentamiento a través de la cual se motiva alos alumnos para la lectura y para las actividades que van a hacer.

Actividad 2 y 3Expresión oral con los compañeros, que pongan atención al título.

Actividad 4Elaboración de hipótesis sobre el contenido y los personajes de la obra.

Actividad 5Expresión escrita para conocer un poco al autor y ordenar por escrito los datosrelevantes:Hechos principales de su vida (biografía) En el último texto aparece la fechaexplicar su significado: Guerra civil es España y asesinato del autor.Obras que ha producidoCaracterísticas de las obras

Sería bueno que en la clase o en la biblioteca del centro, hubiera la posibilidadde contar con algún libro de Historia de la Literatura española y otro de Historiade España. Si no se puede brindar al alumnado que utilice Internet paraobtener los datos que se le piden.

Actividades de Lectura

Objetivos: Comprender textos teatrales (Forma: diálogos, acotaciones). Reconocer la intención del autor a través de los hechos que se

desarrollan: crítica de Bernarda, hambre real. Interpretar símbolos en un contexto dado. Desarrollar la capacidad de interpretación de lo leído siguiendo la

progresión del texto Disfrutar entendiendo lo que se lee

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Aprender costumbres de ambas culturas. Ver cómo las costumbrescambian.

Debatir y defender un punto de vista.

Primer Acto: TEXTO I

Actividad 1Lectura comprensiva.El responso es el rezo que se hace por los difuntos en el momento deenterrarlos.La España negra se ve en el hambre y en la actitud cruel que mantiene lacadena de poder: Bernarda con Poncia, ésta con la criada; la criada con lamendiga…La conspiración de ambas Poncia y criada (sin nombre).

El alumno tiene que empezar a tomar notas en el diario de lectura

Diario de lecturaTodos los alumnos tienen un cuaderno de lectura donde recogen,individualmente, el trabajo y discusiones que se hacen en clase a partir de lalectura de la obra

Cuaderno de lectura colectivoDe carácter rotativo que guarda el profesor. Cada día se encarga un alumno oalumna de cumplimentarlo, recogiendo las actividades, explicaciones delprofesor y de los compañeros, discusiones, etc. En él se incluyen, igualmente,los documentos aportados a la clase para la lectura (ficha del autor y su tiempo,fotos, dibujos, artículos, etc.)Se escribe la fecha cada día y, al lado, el nombre del alumno/a que locompleta. Al final, será el diario de lectura de la clase, y se puede adornar confotos e ilustraciones. Por otro lado, aquellos alumnos que lo deseen puedenconsultarlo para aclarar sus dudas (o saber lo que se ha hecho, en caso deestar ausentes).Igualmente, el diario de la clase puede presentarse como un trabajo colectivoen las manifestaciones artísticas y pedagógicas de final de curso.

Actividad 2Lectura comprensiva. Lenguaje literario: connotaciones y subjetividad,comparaciones.

Actividad 3Lectura comprensiva inferencias, deducciones etc.

Actividad 4Léxico trabajo con sinónimos.

Actividad 5Expresión escrita. El profesor puede recordarles las partes de una narración.En toda narración hay tres elementos fundamentales: el narrador, que es quien

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cuenta la historia. La acción que está constituida por los hechos que se narrany los personajes que realizan o padecen los hechos que se cuentan.

Actividad 6Expresión oral, discusión en parejas y puesta en común con el grupo de laclase.

Actividad 7Un poco de gramática. Repaso de los grados del adjetivo. El superlativo,reflexión y práctica.

CONTINUACIÓN DEL ACTO I

El acto continúa con la conversación de la criada y Poncia en la que estaexpresa el odio que siente por Bernarda aunque no le quede más remedio queser sumisa porque en la época en la que se desarrolla la obra el trabajoescasea y Bernarda ha dado ocupación a los hijos de Poncia en sus campos.Sin embargo deja escapar en la conversación que Bernarda tiene un problemaal tener cinco hijas (ella tiene en cambio hijos), “cinco hijas feas que quitando aAngustias la mayor, que es la hija del primer marido y tiene dineros…”Van llegando a la casa las personas que van a formar el velatorio,

especialmente parientes de ella, “la gente de él la odia”. Antes de rezar elresponso Angustias menciona que Pepe el Romano estaba con los hombresdel duelo, lo que es inmediatamente desmentido por Bernarda. Durante elvelatorio son constantes las críticas de las mujeres al carácter y actitud altivade Bernarda.Cuando se marcha la gente, Bernarda les habla a sus hijas de la severidad delluto que han de guardar durante los próximos ocho años “en ocho años quedure el luto no ha de entrar en esta casa el viento de la calle. Haceros cuentaque hemos tapiado con ladrillos puertas y ventanas”- dice-.La aparición de la madre de Bernarda, María Josefa, a quien tiene encerradaen su casa apunta al carácter de las mujeres de esa familia que copian elmodelo patriarcal. Poncia dice: “a pesar de sus 80 años tu madre es fuertecomo un roble”, y Bernarda responde que “tiene a quien parecérsele. Miabuela fue igual”.El comentario mal intencionado de Poncia sobre Angustias diciendo que estaha estado escuchando en el portón la historia del rapto y abuso de una mujerdel pueblo quien a la vez parece haber disfrutado con ello, da paso a laconversación que mantienen las hermanas de Angustias sobre Pepe elRomano y el destino de las mujeres en los pueblos en esos momentos,: “ Pepeel Romano tiene venticinco años y es el mejor tipo de todos estos contornos; lonatural sería que te pretendiera a ti, Amelia, o a nuestra Adela, que tiene veinteaños, pero no que venga a buscar lo más oscuro de esta casa, a una mujerque, como su padre, habla con la nariz”- dice Magdalena-. Adela se entera eneste momento de que Pepe va a pretender a Angustias y desde este momentose rebela

Primer Acto: TEXTO II

Actividad 1

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Un poco de gramática y pragmática, repaso de los usos de de tú y usted.Además de la concordancia con el verbo hay que recordar sus significadossociales.

Actividad 2Lectura comprensiva. Bernarda ha impuesto un luto riguroso bajo la presión delmiedo al qué dirán, los comentarios derivados del respeto a las convencionessociales.

Actividad 3Lectura comprensiva con sus implicaciones del lenguaje significativo de losgestos (quinésica). El bastón la acompaña siempre como símbolo de mando.

Actividad 4Lectura comprensiva.

Actividad 5Interacción oral dirigida por el profesor quien puede recordar las reglas deldebate y la gestión de los turnos de palabra.

Segundo Acto: TEXTO III

Actividades 1 y 2Lectura comprensiva, el alumnado debe poner atención en todos los detalles yelabora hipótesis sobre lo que ocurre en la obra. (Angustias está segura con sudinero y desprecia a las demás aunque sean jóvenes)

Actividad 3Reflexión sobre los contenidos implícitos y las implicaciones pragmáticas de loque se dice en los textos. (Adela está echada en la cama. Esta tiene algo…loque tenemos todas…. Salir del infierno).

Actividad 4Dirigir la discusión sobre el tema que se propone.

Actividad 5Reflexión sobre el lenguaje poético y literario y sus recursos lingüísticos.

Actividad 6Interacción oral a partir de una reflexión intercultural sobre el ajuar.

CONTINUACIÓN DEL ACTO II

Todas las hermanas se interesan por saber cómo fue el encuentro entreAngustias y Pepe. Angustias aparentando naturalidad repite las palabras que ledijo Pepe al pedir su mano: “Ya sabes que ando detrás de ti, necesito unamujer buena, modosa, y esa eres tú si me das la conformidad”. Continúacontando que era él quien hablaba, ella no podía decir palabra. Poncia cuentapor su parte su experiencia de juventud en ese mismo trance, experiencia másvulgar que sirve para presumir también de su carácter viril y para darles un

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consejo: “os conviene saber de todos modos que el hombre a los quince díasde la boda deja la cama por la mesa y luego la mesa por la tabernilla”Se empieza a manifestar el malestar que va a acabar en enfrentamiento entreMartirio y Adela.Poncia le hace saber a Adela que está enterada de lo que siente por Pepe yque la vigila y vigilará. Adela le responde: “por encima de ti que eres unacriada, por encima de mi madre saltaría para apagarme este fuego que tengolevantado por piernas y boca”….Es verano, la época de recogida de mieses. La llegada de segadores jóvenes yalegres para ayudar en estas labores supone un acontecimiento en el pueblo.Las hijas de Bernarda quieren verlos desde su encierro. Todas menos Martirioque como indica su nombre sufre su pasión secreta por Pepe, “me sienta mal elcalor”- dice-Poncia quiere que Bernarda piense sobre lo antinatural que es el noviazgo deAngustias con Pepe, especialmente teniendo Bernarda hijas más jóvenes comoMartirio que tiene veintisiete años, y Adela que tiene veinte. Poncia le dice aBernarda “esa es la verdadera novia del Romano” refiriéndose a Adela.

Segundo Acto: TEXTO IV

Actividad 1“Lo suyo” se refiere a la honra de su casa y por consiguiente de todas sushijas. Es ocasión de repasar un poco de gramática. Los posesivos y el uso delo para referirse a un conjunto de elementos y situaciones mencionados osobreentendidos.

Actividad 2 y Actividad 3Son actividades orales encaminadas a matizar aspectos del carácter y elcomportamiento de las personas autoritarias.En este texto Poncia le recuerda que “tu no has dejado libres a tus hijas”. Lerecuerda que no ha dejado casar a Martirio. Se puede ver también el clasismode Bernarda al no dejar a sus hijas que se casen con los del lugar.Bernarda no quiere ni puede admitir que sus hijas se rebelan y que suautoridad se resquebraja y no surte efecto.

Actividad 4Trabajar familias de palabras.

Advertir Adivinar Decir Ver Referir

Actividad 5Expresión escrita, redacción ordenada, uso de conectores. Trabajo del procesode escritura.

Segundo Acto: TEXTO V

Actividad 1

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Lectura comprensiva y expresión oral. Repaso del uso del artículo delante delos nombres propios.

Actividad 2Expresión oral sobre la actitud de Adela.

Actividad 3Búsqueda de “sinónimos” de las palabras que se proponen.

Actividad 5Simulación de un juicio. La clase se divide en cuatro grupos, cada grupoelabora las intervenciones del juez, fiscal, acusada y defensa. El profesormodera las intervenciones.De forma oral, se ahonda en la personalidad de las protagonistas. Bernarda esla que muestra mayor dureza en la defensa de la honra, que identifica con lavirginidad de sus hijas.

Actividad 6Un poco de gramática: uso del subjuntivo en las expresiones para dar consejosy mandatos.

Tercer Acto Continuación

Se inicia el acto con la visita de Prudencia, amiga de Bernarda. Representaesta a la mujer sometida al marido, que sufre con resignación lasarbitrariedades de este. Cuando Bernarda le pregunta por su marido ella aludea la desgracia de su hija, “una hija que desobedece deja de ser hija para serenemiga”.Después de la conversación que mantiene Bernarda con Angustias tras lamarcha de Prudencia, Adela hace de nuevo mención a su pasión – “a mí megusta ver correr lleno de lumbre lo que está quieto y quieto años enteros”- dicerefiriéndose a las estrellas y veladamente a su amor.Poncia le vuelve a advertir a Bernarda del peligro que corre la honra de sucasa. Poncia sabe que Adela se ve con Pepe el Romano, pero Bernarda lerepite que todo está controlado.Después tendrá lugar un nuevo enfrentamiento entre Adela y Martirio en elque Adela confiesa abiertamente haberse entregado a Pepe. Se enredanfísicamente en una pelea las dos hermanas y en ese momento entra Bernardaquien va a pegar a Adela con su bastón. Adela se lo arrebata y lo rompediciéndole: “esto hago yo con la vara de la dominadora. No dé usted un pasomás ¡En mí no manda nadie más que Pepe!Aparecen el resto de las hermanas excepto Amelia y cuando Adela e dirige aAngustias le dice “Yo soy su mujer, entérate tú y ve al corral a decírselo…”Bernarda pide una querer escopeta y sale corriendo. Al querer salir Adela laretiene Angustias, en cambio Magdalena le suplica que la deje marchar. Suenaun disparo

Tercer Acto: TEXTO VI

Actividades 1 y 2

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Lectura comprensiva y expresión oral.

Actividad 3Debate, interacción oral oral. Reflexión sobre la presión de losconvencionalismos.

Actividad 4Trabajar un poco el léxico.

Actividad 5Expresión oral. Dividir la clase en grupos, cada grupo elabora tres consejos,luego, el profesor modera la puesta en común.

Actividad 6Puesta en común dirigida por el profesor para contrastar si se parecen o no alos consejos que le había dado su madre.

Tercer Acto: TEXTO VII

Actividad 1Expresión escrita. Reflexión sobre la fuerza expresiva de este personaje.

Actividad 2Lectura comprensiva. Interacción oral. Se trata de entender la complejidad delas relaciones entre las hermanas por los conflictos que subyacen

Actividad 3Interpretación del lenguaje poético para expresar sentimientos y emociones.

Actividad 4Expresión oral de las razones por las que se ha hecho la selección de lasfrases.

Actividad 5Interacción oral

Tercer Acto: TEXTO VIII

Actividad 1Expresión oral sobre las razones del comportamiento de Martirio.

Actividad 2Lectura comprensiva y búsqueda de sinónimos de las palabras que seproponen.

Actividad 3Interacción oral para recopilar rasgos de la personalidad de Bernarda.

Actividad 4Un poco de gramática: otro uso del subjuntivo.

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Actividad 5Expresión oral para indagar en la complejidad de las conductas.

Actividad 6Léxico: descripción de caracteres.

Actividad 7Interacción oral para indagar en la complejidad de las conductas.

Actividad 8Expresión oral. El trabajo puede hacerse en parejas. Se trata de concretar elcarácter y el simbolismo de los personajes de la obra.

Actividad 9Respuesta libre.

Actividad 10Respuesta libre que los alumnos expresen sus gustos.


Actividad 1Expresión escrita. El profesor les recuerda las características del reportaje.Género informativo más amplio que la noticia. El reportaje es objetivo pero senota el tono personal de su autor que se implica en lo que escribe. Trata deaproximar la noticia a los lectores, haciéndola muy viva.


Actividad 3Se trata de hacer reflexionar a los alumnos sobre los problemas de género.

Actividad 4A través de la representación los alumnos sienten más a los personajes.

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SOLUCIONARIO

Actividades de prelectura

Actividad 1Respuesta libre. Se le ofrecen como ilustraciones las portadas de tresediciones del libro, pueden opinar sobre ellas. La cárcel, la represión de lossentimientos y emociones. La sombra de Bernarda que se proyecta sobre todala casa.

Actividad 2 y 3Que los alumnos formulen las hipótesis. Se titula La casa de…, no las hijasde… y se habla ya de la protagonista.

Actividad 4Se trata de que los alumnos imaginen cómo son los personajes

BERNARDA Mayor, gruesa, grandona, pelo blanco.ANGUSTIAS De mediana edad, delgada, poco expresiva.MAGDALENA Corpulenta, rígida.AMELIA Nariz y labios finos.MARTIRIO Joven, con expresión de dolor en la cara.ADELA Joven, atractiva, de ojos verdes y brillantes.PONCIA De pueblo, pelo negro recogido en un moño.Mª JOSEFA Mayor, muy delgada, pelo blanco, mirada perdida.PEPE EL ROMANO Fuerte, cara morena, pelo negro acaracolado

Actividad 5Pueden buscar los datos fácilmente en cualquier libro de literatura española opor Internet.

TEXTO I

Actividad 1El texto presenta la imagen de una mujer tacaña, egoísta, exigente, dominantey cruel.

¡Quisiera que ahora, como no come ella ….”La vieja ¿Está bien encerrada?Si Bernarda no…. Me arrancaráTirana de todos…

Actividad 2Otras exageraciones del texto

Que todas nos muriéramos de hambreTiene unos dedos como cinco ganzúas

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Me arrancará los pocos pelosEs capaz de sentarse encimaSangre en las manos

Actividad 3Según Poncia, el marido de Bernarda descansa porque vivir con ella era unsufrimiento inaguantable.

Actividad 4Otras formas de señalar el autoritarismo de Bernarda son llamarla mandona,dominante, tirana.


Actividad 6Respuesta libre

Actividad 7Cualidad en grado máximo Cualidad en grado máximo pero

en relación con otrosMaría Josefa es una mujer mayor Bernarda es la mujer más dominante en la casa.

Pepe es muy misterioso Ella es la mujer más paciente

Esta obra es interesantísima Adela es la más joven de las hermanas

María Josefa es la mujer más vieja de la casa.

Esta obra es el más interesante de las que heleído

TEXTO II

Actividad 1Poncia le habla de tú porque, como es su criada más antigua y de su edadconoce todos los secretos de la casa.

Tú, es un uso coloquial que indica, confianza, familiaridadUsted formal indica respeto y distanciamiento

Hoy día a los padres se les trata de tú. Usted es un uso de zonas rurales y deotros tiempos.

Actividad 2Todo el tono del diálogo entre ellas es áspero e indica una confrontaciónconstante. (Suavona y yeyo son insultos que significan untuoso y pintado enexceso)

Bernarda: ¿Has tenido el valor…?¡Más debes a este hombre!¡Aunque fuera por decencia!¡Suavona! ¡yeyo!

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¡No os hagáis ilusiones….!¡Calle usted!

Angustias: ¡Eso lo teníamos que ver ¡¡Déjeme usted salir!

Actividad 3Los gestos están marcados en las acotaciones

Le quita violentamente…Golpeando con el bastón….

Las expresiones: ¡No os hagáis ilusiones de que vais a poder conmigo! ¡Hastaque salga de esta casa con los pies adelante mandaré en lo mío y en lovuestro!

Actividad 4María Josefa, en su delirio, dice: “Nada de lo que tengo quiero que sea paravosotras, ni mis anillos ni mi traje negro de moaré. Porque ninguna de vosotrasse va a casar. ¡Ninguna! ¡Bernarda!”


Texto III

Actividad 1La actitud de Angustias se ve en que sus intervenciones son agresivas,provocadoras y con lenguaje vulgar. Se siente superior a sus hermanas.

Yo me encuentro bien, y al que le duela que reviente.Y, además, ¡más vale onza en el arca que ojos en la cara!Magdalena, ¿a qué preguntas, si lo viste?

Actividad 2Adela tiene los síntomas del amor

Actividad 3Todas presentan actitudes de desasosiego y turbación.Adela Está echada en la cama.La Poncia dice “Esta tiene algo. La encuentro sin sosiego, temblona, asustada,como si tuviera una lagartija entre los pechos.Martirio dice No tiene ni más ni menos que lo que tenemos todas.Magdalena dice ”Todas menos Angustias”Amelia no ha podido dormir y pide que se abra la puerta para que entre elfresco.


Actividad 5Las alusiones a la pasión amorosa se hacen a través de la naturaleza.La obra transcurre en el verano, un verano de mucho calor. Hacerlesreflexionar sobre el carácter simbólico de toda la atmósfera. Cada acto de la

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obra se sitúa a una hora diferente del día: el primero, a mediodía, las doce. Elsegundo a las tres de la tarde y el tercer acto se sitúa por la noche.(Como si tuviera una lagartija entre los pechos. Toda la atmósfera de calor,tormenta, gotas. Fuego de la tierra)

Actividad 6El ajuar era el equipo de ropas que llevaba la novia al matrimonio.Antiguamente se hacia en casa, se bordaba y colaboraba toda la familia. Hoyse compra hecho y hay artesanía industrial de bordados.

Texto IV

Actividad 1Lo suyo se refiere a la reputación de la familia que Bernarda posee como unapertenencia más de la que se siente dueña. Reputación es la honra cifrada enla virginidad de las mujeres y en el qué dirán de los demás.

Actividad 2Bernarda actúa así para no admitir públicamente que su autoritarismo sedebilita.

Actividad 3Bernarda no puede, no quiere admitir que Poncia se dé cuenta de la rebeliónde las hijas y pueda hacerlo público.

Actividad 4Advertir Adivinar Decir Ver Referir

advertencia adivinanza dicho visión referencia

Actividad 5Expresión escrita, respuesta libre.

TEXTO V

Actividad 1Todos los personajes excepto Adela se muestran intransigentes, pococomprensivos y crueles. Todos se sienten jueces.

Actividad 2Adela es la única que puede comprender la desesperación de Librada, porqueella también ha conocido el amor y podría incluso estar embarazada,(cogiéndose el vientre).

Actividad 3Las frases son muchas

Sí, que vengan todos con varas de olivo y mangos de azadones, quevengan todos para matarla.Sí, y vamos a salir también nosotras.Y que pague la que pisotea su decencia.

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¡Que pague lo que debe!¡Acabar con ella antes que lleguen los guardias! ¡Carbón ardiendo en elsitio de su pecado!¡Matadla! ¡Matadla!

Actividad 4Bernarda es el personaje que. Por las frase apelativas a la venganza quehemos trascrito en el ejercicio anterior

Actividad 5La presión moral y social a la que se ve sometida. La anulación como personaque le hecho perder la noción de lo que hace. La desesperación que la lleva amatar a su hijo.

Si no quiere tener hijos Que vaya al médicoQue se caseQue sea responsable de lo que haceQue vaya a un centro de planificación familiarQue críe al niño

TEXTO VI

Actividad 1Bernarda quiere una buena fachada y armonía familiar. Que haya paz aparentey que nadie pueda comentar nada de ellas. No le importa que sus hijas sufran.

Actividad 2Bernarda le recomienda a su hija Angustias que sea sumisa, pasiva, calladapero fuerte (que no la vea llorar nunca) aunque sea infeliz. Actividad 2Lectura comprensiva y expresión oral. Destacar la represión que sufreAngustias. Insistir en la sumisión que le aconseja su madre. Hacer ver que noexiste un principio de autoridad en Bernarda, las hijas no le reconocen ningúnvalor moral, sólo hay autoritarismo, imposición arbitraria, y esto producefrustración y falta de libertad

Actividad 3Respuesta libre. Nota que está ausente y que le oculta cosas.

Actividad 4Preocupación Debilidad Olvido Disgusto Fijeza

Preocupar Debilitar Olvidar Disgustar Fijar


TEXTO VII

Actividad 1Adela se rebela contra la autoridad de su madre, desafía la decencia familiar,se hace dueña de sí misma y se proclama como tal.

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He tenido la fuerza para adelantarme…Pepe el Romano es mío. El me lleva.…

Yo no aguanto el horror…Yo me iré a una casita….A un caballo encabritado…

Actividad 2Adela pregona convencida el amor que Pepe siente por ella. Por eso se acercaorgullosa a Martirio que siente la actitud de Adela y la rechaza.

Actividad 3Significa que su pasión amorosa le da fuerzas para enfrentarse a todo.



TEXTO VIII

Actividad 1Martirio dice “se acabó Pepe el Romano” para vengarse de Adela.

Actividad 2Violencia “Hubiera volcado…Martirio

Echaré abajo la puertaTrae un martilloOtro día caerás

Silencio. Nadie dirá nadaNo quiero llantos¡Silencio, silencio he dicho¡ ¡Silencio!…

Actividad 3Arte de ocultación forma de llamar la realidad de otra manera para así negarla.Para disimular que ya no lo es como ella reconoce ahora.

Actividad 4Vestidla como si fuera doncella (Pero) Adela no es doncellaViven como si fueran prisionerasSe comporta como si no supieran lo que pasaLas trata como si fueran niñasEl cielo está como si fuera a lloverAdela está como si tuviera una lagartija entrelos pechos


Actividad 6

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Sinceridad, comprensión, cariño, diálogo, reflexión, paciencia, libertad.

Actividad 7Respuesta libre. La subversión acaba en tragedia.

Actividad 8BERNARDA Convenciones morales y sociales,

represión, irracionalidad, cegueraANGUSTIAS DesesperaciónMAGDALENA SumisiónAMELIA Resignación, timidez, miedoMARTIRIO ResentimientoADELA Rebeldía, pasiónPONCIA El saber popular, experienciaMª JOSEFA Locura y verdadPEPE EL ROMANO La hombría, el objeto de deseo


Actividad 10Respuesta libre para que los alumnos aprendan a expresar sus opiniones.


Actividad 1Para contar vivamente los hechos pueden apoyarse en el punto de vista deuno de los personajes de la obra que actúe como testigo de los hechos.(Poncia puede ser muy apropiado).


Actividad 3Se trata de que los alumnos se planteen la práctica imposibilidad de hacer unaobra como esta con personajes masculinos.

Actividad 4Si no es posible la puesta en escena se puede hacer la representación comouna sesión de “teatro leído”. En una mesa se ponen tantos alumnos comopersonajes de la obra y cada uno interpreta su papel, leyéndolo.

bernarda alba

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