bases para la discusiÓn de un marco de criterios en innovacion educativa
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BASES
PARA LA DISCUSIÓN
DE UN MARCO DE CRITERIOS
EN INNOVACION EDUCATIVA
La innovación y las buenas prácticas educativas como parte de un mismo proceso por la calidad y la equidad educativa
Interdependencia de ambas categorías, tanto en el marco de la obtención de resultados significativos y evidencias.
Se plantean desafíos orientados a promover la sostenibilidad, compartir y difundir las experiencias innovadoras y las buenas prácticas
• Comprender sus factores de éxito y promoverlos en la realidad educativa.
• Teniendo en cuenta la diversidad de contextos y los retos de la situación actual.
La búsqueda de impulsar y consolidar una “práctica buena” como una “buena práctica”, exige un carácter innovador que se concreta con la efectividad, con los resultados.
La innovación, no puede ser sólo una “buena idea”, sino que debe concretarse como una práctica significativa, con resultados, que a su vez va generando conocimientos empíricamente válidos y transferibles.
¿De qué partimos?
“La posibilidad de que cada estudiante pueda ser educado desde sus necesidades y desde sus características implica un esfuerzo innovador constante”.
Mirar la innovación como un esfuerzo que va más allá de la buena práctica, más relacionada con las evidencias, con la producción y aplicación de conocimientos.
¿Qué nos proponemos?
Hacia una Visión Común que articule los esfuerzos por la innovación y las buenas prácticas: Entre lo deseable y lo posible
El producto más concreto de la Mesa, a corto plazo:
• Desarrollar, de manera participativa y pertinente, un Marco de Criterios de Innovación y Buenas Prácticas que permita el fortalecimiento de sus impactos.
• Se espera que los criterios permita caracterizar la innovación, promoviendo condiciones positivas para su implementación, vigilancia y evaluación, con criterio de descentralización.
¿Cómo lo haremos?
La construcción participativa, diversa y contextualizada
La Mesa Técnica por la Innovación y las Buenas Prácticas educativas liderará el proceso.
Brindará aportes a una estrategia de movilización nacional que impulsará el FONDEP para recuperar, compartir y difundir las experiencias significativas.
¿Qué desafíos nos esperan?
La identificación, promoción, difusión y financiamiento de la innovación y las buenas prácticas educativas
• Generación de conocimientos: A partir de los procesos de sistematización de experiencias en una lógica de gestión del conocimiento.
• Promoción y difusión: A partir de diversas alianzas con instituciones , trabajando con ellos mecanismos de identificación de las buenas prácticas.
• Movilización por el reconocimiento e intercambio de las experiencias más significativas , Incidencia en regiones.
¿Qué esperamos?
Un marco de criterios que oriente las características de la innovación y promueva las buenas prácticas
Son evolutivos
El carácter de los criterios propuestos son los siguientes:
Son interdependientes
Son transversales
Son dinámicos
Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo a nivel de la enseñanza – aprendizaje (conocimientos, aprendizaje e intervención pedagógica), no simplemente mejora o ajuste. Esta relacionado con la relevancia y el impacto
Participación de los actores
Sostenibilidad
Intencionalidad
del cambio
Reflexión permanente
Pertinencia
Significancia educativa
La innovación implica una
intencionalidad o intervención
deliberada y en consecuencia ha de
ser planificada. Este es un proceso
constante que se modifica en función
de la práctica de innovar.
La innovación implica que los actores participantes se identifiquen, acepten y apropien del cambio, ello implica la realización de una serie de acciones y decisiones que garanticen su participación en todo el proceso.
La innovación es un proceso abierto y flexible que implica la reflexión desde la práctica. “La innovación dentro de la propia innovación”. Tiene que ver con procesos de investigación, experimentación y evaluación constante.
La innovación se sustenta en una necesidad
específica, ligada a un cambio institucional, a
la resolución de problemas priorizados o a
objetivos educacionales , en el marco de una
política nacional y/o regional que la
fundamente.
Apunta a sostener las innovaciones hacia la
generación de conocimientos e
incorporación con la práctica educativa
social de manera continua, generando
retroalimentación y valoración de los
factores y resultados de éxito.
CATEGORÍAS PARA
ANALIZAR LOS
CRITERIOS
EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo a nivel de la enseñanza – aprendizaje (conocimientos, aprendizaje e intervención pedagógica), no simplemente mejora o ajuste. Esta relacionado con la relevancia y el impacto
Significancia educativa
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
Sobre el componente educativo que es objeto de la innovación, ¿en qué sentido es diferente de
lo anterior y lo supera?¿ Considera cambios a nivel de
las rutinas, metodologías, relaciones, modelos, que
respondan a objetivos significativos de la innovación?
(temas de fondo)
¿Genera evidencias de cambios a nivel de
actitudes y prácticas?
¿Promueve acciones, decisiones, estrategias,
espacios, que promuevan cambios a nivel de rutinas, metodologías, relaciones, modelos, orientados a los
objetivos significativos de la innovación?
La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. Este es un proceso constante que se modifica en función de la práctica de innovar.
Intencionalidad del cambio
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
En torno a la planificación como estrategia que ayuda a hacer
planificado el cambio, ¿en qué medida utiliza la lógica causal?
Considerando la planificación como un proceso constante que se va modificando en
función de la práctica, ¿Ayuda a la toma de decisiones oportuna y relevante?
¿Se desarrollan procesos de investigación y
evaluación, desde lo técnico y lo popular?
Pertinencia del cambio
La innovación se sustenta en una necesidad específica, ligada a un cambio institucional, a la resolución de problemas priorizados o a objetivos educacionales , en el marco de una política nacional y/o regional que la fundamente.
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
¿Está orientada a necesidades específicas de los estudiantes, que estén articuladas a las preocupaciones de los actores o lineamientos de política según el contexto y diversidad?
¿Se toman decisiones en torno a las necesidades específicas de los estudiantes?
¿Adaptan con creatividad elementos nuevos, en coherencia con su contexto, tradiciones?
Participación de los actores
La innovación implica que los actores participantes se identifiquen, acepten y apropien del cambio, ello implica la realización de una serie de acciones y decisiones que garanticen su participación en todo el proceso.
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
Construcción participativa: Hacia la identificación ¿Los actores han sido involucrados desde el origen y/o planificación de la innovación?
Capacidad de integración de los actores y la identificación con el objeto y sujeto de la innovación: ¿Qué acciones, decisiones y espacios se generan para promover la integración e identificación de los actores con el objeto de la innovación?
Participación crítica y Apropiación de la innovación: ¿En qué medida se legitima la innovación a nivel de apoyo y receptividad?, ¿En qué medida se originan, se aceptan y/o se apropian del cambio?
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
Reflexión permanente
La innovación es un proceso abierto y flexible que implica la reflexión desde la práctica. “La innovación dentro de la propia innovación”. Tiene que ver con procesos de investigación, experimentación y evaluación constante.
¿Responde a las preguntas prácticas que pueden ser formuladas por los decisores?
Identificación y superación de obstáculos, limitaciones, dificultades. ¿Se promueven espacios y mecanismos para la evaluación continua y la toma de decisiones?
Generación de conocimientos provenientes de la práctica ¿Se identifican y comparten los factores de éxito con posibilidad de réplica en otros contextos?
INICIO - ORIGEN LOGROS - RESULTADOSPROCESO - EJECUCIÓN
Sostenibilidad Apunta a sostener las innovaciones hacia la generación de conocimientos e incorporación con la práctica educativa social de manera continua, generando retroalimentación y valoración de los factores y resultados de éxito.
¿El objeto de la innovación está enmarcado en objetivos educacionales sostenibles?
¿Promueve acciones de promoción y/o incidencia con la comunidad educativa en base a las características socio culturales y/o políticas del entorno?
Institucionalización de la Innovación: ¿Se han generado condiciones que sostengan la innovación a nivel de prácticas y actitudes?
GRACIAS.