BASES CURRICULARES 7º BÁSICO A 2º

MEDIO

Integrates:

� Patricia Contreras M.

� Macarena Romero Y.

� Joaquín Weinstein B.

ANTECEDENTES

� El derecho a la educación y la libertad de enseñanza constituyen derechos esenciales que emanan de la naturaleza del ser humano y que el Estado ha de asegurar y respetar.

� 1990 y 1998 se establecieron los fundamentos del currículum nacional de Chile.

� Un aspecto central que se definió a partir de ese momento fue establecer una diferencia entre el instrumento “marco” o “base”, que define en forma abierta los aprendizajes mínimos de cada año, y los programas de estudios, que constituyen un ordenamiento temporal de estos aprendizajes en el año.

� Se admite así que los aprendizajes mínimos pueden ser complementados, y por ende, se ent rega a los es tab lec imientos educacionales la libertad de expresar su diversidad, construyendo propuestas propias que responden a sus necesidades y a las características de su proyecto educativo.

� Desde este origen se proyecta una visión de la educación que posibilita una experiencia educativa similar para todos los alumnos y todas las alumnas y al mismo tiempo asegura, reconoce y valora la libertad de educación.

(LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Nº20.370)

Objetivos Generales de la educación Básica

ARTICULO 29:

La Educación Básica tendrá como Objetivos Generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que las y los estudiantes desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

Desarrollarse en los moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico y también que logre una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

Que logre actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica que conozca sus derechos y deberes, y que asuma compromisos consigo mismo y los otros.

Reconocer y respetar la diversidad, así como la igualdad de derechos entre todos, y desarrollar la empatía con los otros.

Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes y adquiera hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA

Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal, la creatividad y el pensamiento reflexivo evaluando la información y contenidos de manera sistemática y metódica para formular proyectos y resolución de problemas.

Comunicarse y expresarse con eficacia en lengua castellana (comprensión de textos escritos y orales) y la utilización de las TICS en forma reflexiva y eficaz. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.

Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos, tener hábitos de cuidado del medioambiente.

Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

Conocer y apreciar expresiones artísticas y expresarse a través de la música y las artes visuales.

ARTÍCULO 30

La Educación Media tendrá como Objetivos Generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los y las estudiantes desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los ayude a conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y responsable.

Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás y, en especial, en el ámbito de la familia.

Trabajar en equipo e interactuar en contextos socioculturalmente heterogéneos, relacionándose positivamente, cooperando y resolviendo los conflictos.

Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrática y sus instituciones, los derechos humanos y valorar la participación ciudadana activa, solidaria y responsable, con conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses.

Desarrollar la capacidades de emprendimiento, hábitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.

Tener hábitos de vida activa y saludable.

EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA

Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la realidad y del conocimiento humano.

Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia actividad y de conocer y organizar la experiencia.

Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y multicausalidad.

Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito. Tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e interactuar con otros.

Usar TICS en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y comunicarla. Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en forma adecuada.

Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático para resolver problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.

Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar evidencias empíricas, en el análisis y comprensión de fenómenos relacionados con ciencia y tecnología.

Conocer la importancia de la problemática ambiental global y desarrollar actitudes favorables a la conservación del entorno natural.

Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad democrática y los valores cívicos que la fundamentan. Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena y ser parte de un mundo globalizado.

Tener un sentido estético informado y expresarlo utilizando recursos artísticos de acuerdo a sus intereses y aptitudes.

¿QUÉ ES LA LGE Y QUE PRINCIPIOS SIGUE ESTA LEY?

� La  Ley General de Educación  (LGE) representa el marco para una nueva institucionalidad de la educación en Chile. Deroga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) en lo referente a la educación general básica y media (mantiene la normativa respecto a la educación superior). Establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los niños de nuestro país serán educados.

Además de los derechos garantizados en la Constitución, tratados internacionales, el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, la LGE se inspira en los siguientes principios:

Universalidad y educación permanente, calidad de la educación, equidad,

autonomía, diversidad, responsabilidad, participación, flexibilidad, trasparencia,

integración, sustentabilidad y interculturalidad.

¿QUÉ DICE LA LGE SOBRE EL CURRÍCULUM,

LOS PROGRAMAS DE ENSEÑANZA?

Flexibilidad curricular ampliada: Las bases curriculares que elabore el Ministerio de Educación para los niveles parvulario, básico y medio deberán asegurar que los establecimientos en régimen de Jornada Escolar Completa cuenten con un 30% de tiempo de libre disposición.

Se creará un Banco de Planes y Programas Complementarios que estará a disposición de todos los establecimientos para que cuenten con alternativas y puedan enriquecer sus propios planes y programas.

¿CÓMO SE CONTROLA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

El Estado crea un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, que deberá encargarse de mantener los estándares de calidad a través de cuatro instituciones:

Ministerio de Educación: Propone las bases curriculares, programas de estudio y estándares de calidad, y da apoyo a los establecimientos para su cumplimiento.

Consejo Nacional de Educación: Nueva institución creada por la LGE. Aprueba las bases, planes y estándares de calidad concebidos por el Ministerio. Lo componen académicos destacados, docentes, representantes de las universidades y profesionales de la educación designados por el Presidente de la República.

Agencia de Calidad de la Educación: También es una nueva institución. Evalúa e informa sobre la calidad de los establecimientos educacionales.

Superintendencia de Educación: Nueva institución que fiscalizará que los establecimientos educacionales cumplan con las normas educacionales y las cuentas públicas, cuando corresponda.

LGE LOSE

T iene una gestión y un carácte r democrát ico , r e c o g e l o s a v a n c e s y aspiraciones de un CHILE moderno.

Carece de leg i t imidad democrática en su origen y objetivo.

Responde a los actuales desafíos de lograr más calidad para todos.

Fue pensada en función del problema de acceso a la educación.

Se hace cargo de un mundo e n t r a n s f o r m a c i ó n acelerada: globalización y nuevas tecnologías.

Lo ignora.

Fortalece el rol regulador del e s tado, basándose en pol ít icas e instrumentos claros y trasparentes propios del siglo XXI

Se queda a medio camino en el rol del estado y la necesidad de regulación publica.

Diferencia entre la LOGE y la LGE

LGE LOSE

R e c o n o c e y a t i e n d e l a diversidad.

No contempla la diversidad.

I m p o n e e x i g e n c i a s q u e imposibilitan o dificultan sostener establecimientos como un negocio lucrativo.

No hace pronuncia frente al s o s t e n i m i e n t o d e establecimiento como negocio rentable.

Reconoce a todos los niveles educacionales desde parvularia has ta educac ión super io r incluyendo TP, artística, adulto y Ed. Especial.

E n s u v e r s i ó n d e 1 9 9 0 , desconocía a parvularia, ed. Especial y la de adultos.

T iene dens idad cu l tu ra l y valórica, al consagrar principios, valores y objetivos ricos en sentidos.

Es una ley pragmática y pobre en principios y valores.

¿CUALES SON LOS COLEGIOS NO SE RIGEN POR LAS BASES CURRICULARES?

� Los establecimientos que optan por programas propios también deben cumplir con los objetivos de aprendizaje de estas bases.

CONCEPTOS CLAVES DEL TEXTO Concepto Definición.

Currículum nacional. Documento educativo y marco de la política que contiene los aprendizajes mínimo-necesarios.

Bases curriculares. Establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que se espera que los estudiantes logren en cada asignatura y nivel de enseñanza.

Programa de estudio. Es un documento que permite organizar y detallar un proceso pedagógico. brinda orientación al docente respecto a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a conseguir.

Objetivos de aprendizaje. son conjuntos de conocimientos, aptitudes o conductas que los estudiantes deben aprender, comprender o ejecutar como resultado de un aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje transversales

Establecen metas de carácter comprensivo y general para la educación referida al desarrollo personal y a la conducta moral y social de estudiante.

LGE Regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa; fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de educación.

Conocimientos Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje. En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos.

Actitudes Manera de estar alguien dispuesto a comportarse u obrar.

Habilidades Es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo una determinada actividad.

Aprendizaje Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. 

MAPA CONCEPTUAL

LGE

Currículum nacional Bases curriculares

Programa de estudio.

OA OAT Aprendizajes.

actitudes

Habilidades conocimiento.

Forman

Se desprenden

Establece

Se enfocan

en

Para generar

Fin

¿ES CIERTO QUE SE LES EXIGIRÁN CAMBIOS A LOS SOSTENEDORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES?

Sí. Los sostenedores no podrán ser personas naturales, sólo personas jurídicas públicas o privadas (por ejemplo, corporaciones municipales, fundaciones o instituciones sin fines de lucro). Estos últimos, además, a partir de 2011 deben tener giro único, o sea, dedicarse exclusivamente a la educación y a ningún otro rubro. Los que no cumplan los requisitos pueden traspasar la calidad de sostenedor, siempre que el nuevo sostenedor se adecue a lo dispuesto por la ley.

�  En caso de traspaso de la condición de sostenedor a una entidad de las aceptadas por la ley, deberá tramitarse una nueva solicitud de reconocimiento oficial. La autoridad examinará si el nuevo organismo sostenedor cumple con lo que la ley exige. Si cumple, no habrá solución de continuidad. Este concepto significa que la nueva entidad puede continuar con la labor de su antecesora y mantiene el reconocimiento del Estado.

�  Quienes reciban subvenciones escolares y aportes estatales deberán rendir cuenta pública de su gestión. Además, deberán contar con un proyecto educativo, reglamentos internos y órganos de participación para la comunidad (centros de padres, consejos escolares, etc.).

Universalidad y educación permanente: La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.

C a l i d a d d e l a e d u c a c i ó n : T o d o s l o s a l u m n o s , independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.

Autonomía: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos.

Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de los educandos.

�  Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.

�  Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso.

�  Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

�  Transparencia: La información del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados académicos, debe estar a disposición de todos los ciudadanos.

�  Integración: Se propone la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.

�  Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.

�  Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.