bases curriculares 2012
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BASES CURRICULARES EN CHILE 2012
1 A 6 BSICO
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OBJETIVO
Seleccionar y transmitir aquellos aspectos ms importantes de la modificacin curricular.
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Evolucin cronolgica del Marco Curricular chileno desde 2009 a la fecha
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Asegurar a todos los alumnos un conjunto de conocimientos y habilidades slidas que les permitan comprender el mundo que los rodea, resolver problemas, continuar sus estudios y emprender proyectos.
Fomentar el pensamiento crtico, por medio de la construccin de conceptos profundos, la comparacin y el uso de evidencia para fundamentar sus opiniones.
Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes, en todas las asignaturas, impulsando las nuevas ideas y soluciones frente a situaciones y problemas diversos
Promover una formacin integral: a travs de un nfasis en disposiciones, hbitos y actitudes propias de cada asignatura
Despertar el inters y la curiosidad: los objetivos de aprendizaje buscan motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo
Desarrollar el lenguaje en todas las instancias: enfatizando la lectura y escritura en todas las asignaturas
Ideas Fuerza de las Bases Curriculares
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Nueva estructura del ciclo escolar: Redefine la educacin bsica con una nueva estructura y le otorga una duracin de 6 aos.
Nuevos objetivos generales para la educacin bsica: Modificacin de los objetivos generales que se plantean como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes.Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los aprendizajes a travs de objetivos redactados como desempeos observables.
REQUERIMIENTOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN(LEY 20.370)
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Modificacin de las categoras de prescripcin curricular:
Reemplaza las categoras de Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos mnimos obligatorios (CMO) establecidas en la LOCE por Objetivos de Aprendizaje (OA).
Los Objetivos Fundamentales transversales (OFT) cambian a Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
Este cambio est mejor alineado con la tendencia internacional en cuanto a la formulacin curricular.
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NFASIS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARESLas Bases Curriculares son una adaptacin del Ajuste 2009 que considera:Un cambio en el lenguaje curricular.Una disminucin en la extensin del curriculo (30% de tiempo semanal).Aprovechamiento de los niveles de 2a 4bsico (en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) respecto al ajuste.Una explicitacin, definicin y secuenciacin de las habilidades de la asignatura.Gran importancia a la lectura y escritura.Mantener los objetivos transversales anteriores, ajustados a la edad y a la LGE.Una propuesta de actitudes por asignatura.
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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
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20095 y 6 Bsico5 ejes
Geografa de AmricaVisin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5).Visin panormica de la historia de Chile republicano (6).Organizacin poltica.Organizacin econmica.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.20091 a 4 Bsico6 ejes Identidad y diversidad cultural.Convivencia social.Transcurso del tiempo y sentido del pasado.Lugares y entorno geogrfico.Recursos naturales.Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.
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NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4 aos. Con ello se busca:Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa.Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y lugares. Grecia y Roma en 3 bsico.Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto cultural como geogrfica. Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad. El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico, aplicado y cercano a los estudiantes, con nfasis en:Desarrollo del pensamiento crtico.Resolucin de problemas.Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia social.Fomento de la participacin activa y responsable.
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El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el desarrollo de las habilidades. Para esto se espera desarrollar desde los primeros niveles :PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIALSecuenciar temporalmente elementos relacionados a su tiempo personal y progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricosReconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse espacialmente, usando referencias relativas y absolutasANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES: Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que estos primeros niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas dirigidasPENSAMIENTO CRTICO: Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su inters, para a opinar con fundamentos sobre los temas estudiados. COMUNICACIN: Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la participacin espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con especial nfasis en la expresin de opiniones fundamentadas y la formulacin de preguntas respecto del tema aludido.
nfasis en el nuevo currculum (1 a 3 bsico)
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PRINCIPALES MODIFICACIONES 1 A 4 BSICODesaparece el eje de Identidad y diversidad cultural y Recursos naturales y actividades econmicas.Convivencia social es reemplazado por FORMACIN CIUDADANAEl eje de Transcurso del tiempo y sentido del pasado es reemplazado por el eje de HISTORIAEl eje de Lugares y entorno geogrfico se convierte en GEOGRAFA
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5 Y 6 BSICOCambia el eje de Geografa de Amrica, a Geografa, derivando principalmente a elementos de Geografa de Chile.
Ejemplo Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.
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Cambia el eje de Organizacin poltica por Formacin ciudadana, dirigido a la prctica de los derechos ciudadanos de los estudiantes.
Ejemplo Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir a personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.
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Desaparece Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5) y de la historia de Chile republicano (6), reemplazado por el eje HISTORIA
Desaparece el eje de Organizacin Econmica
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Retorno de la Independencia de Chile a Sexto Bsico, como se encontraba antes del ajuste curricular del ao 2009 y la desaparicin de Amrica Latina, desvinculando la relacin entre los problemas de nuestro pas con el continente.
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PRINCIPALES CAMBIOSPueblos originarios, que antes se trabajaban en 5 Bsico pasa a 2 Bsico
La Antigedad clsica (Grecia y Roma), pasa de 7 a 3 Bsico
Pueblos Precolombinos pasan de 5 a 4 bsico
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HABILIDADES No se encuentran presentes como eje. Deben ser tratadas de manera transversal.
Habilidades de Indagacin, anlisis e interpretacin.
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Ubicacin temporal y espacial:Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.Aplicar conceptos de relacionados con el tiempo.Anlisis y trabajo de fuentese)Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.Pensamiento crticof)Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.Comunicacing)Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Ejemplo 1 Bsico
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Ubicacin temporal y espacial:Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo, distinguiendo periodos.Anlisis y trabajo de fuentesf)Investigar sobre temas de nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.Pensamiento crticoj)Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema.Comunicacink)Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
Ejemplo 5 Bsico
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ACTITUDES Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y resguardo de derechos.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
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MATEMTICA
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FOCOSTrnsito de lo concreto a lo pictrico (icnico) y a lo simblico (abstracto), COPISI.
Construir bases slidas en relacin con los conceptos de nmero y sus operaciones, geometra, medicin , datos y probabilidades.
Resolucin de problemas como foco de la enseanza .
Uso de TIC, como herramienta de motivacin y autonoma.
Destrezas de clculo, particularmente el clculo mental.
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ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA (1 A 3 BSICO)Habilidades explcitas para desarrollar el razonamiento matemtico con el nfasis en la resolucin de problemas y organizadas en torno a cuatro categoras y graduadas por nivel:Resolver problemasArgumentar y comunicarModelarRepresentarB. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en cuatro ejes temticos:Nmeros y OperacionesPatrones y lgebra GeometraDatos y probabilidadesC. Actitudes CuriosidadCreatividadRigurosidadEscuchar las ideas de otros
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NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)Eje Nmeros y Operaciones:mbito numrico diferenciado: ms bajo para el clculo que para el conteoDesarrollo detallado de estrategias para el clculo mental y escrito
Eje de Patrones y lgebra comienza en 1 bsico, desde el desarrollo de patrones
Se define un eje de Medicin independiente, que refuerza y complementa la medicin en ciencias naturales
Eje Geometra:Nuevos contenidos referentes a ubicacin y pensamiento espacial que refuerzan y se complementan con Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Eje Datos y probabilidades:Aproximacin a las probabilidades en 3 bsico, a travs del registro de datos de juegos con resultados aleatorios.
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NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)
Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).
Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.
Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.
Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.
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NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)
Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).
Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.
Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos.
Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.
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ACTUALIZACIN 2009 V/S BASES CURRICULARES 2012Actualizacin 2009
4 Ejes temticos
NmeroslgebraGeometraDatos y Azar
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EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009
mbito numrico:1: hasta el 100.2: hasta el 1 000.3: hasta el 100 000.4: hasta el 1 000 000.5: nmeros de ms de 6 cifras.Se reduce el mbito numrico de 1 a 4 Bsico.
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EJE NMEROS Y OPERACIONESActualizacin 2009
Se trabaja:La multiplicacin a partir de 3 ao Bsico.La lectura y escritura de fracciones a partir de 4 ao Bsico.La operatoria de fracciones y decimales a partir de 5 ao Bsico.
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EJE PATRONES Y LGEBRAActualizacin 2009
El eje lgebra inicia su trabajo en 5 ao Bsico.El trabajo de secuencias numricas y patrones est incorporado en el eje Nmeros.
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EJE GEOMETRAActualizacin 2009
La identificacin de ngulos en 2 ao Bsico y la construccin en 7 ao Bsico.
La isometra en 4 ao Bsico.
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EJE MEDICIN
Actualizacin 2009
Los contenidos de medicin estn incorporados en el Eje Geometra.Solo se trabaja medicin de longitudes en 2 ao Bsico. Se introduce el concepto volumen en 7 ao Bsico.
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EJE DATOS Y PROBABILIDADESActualizacin 2009
Se trabaja:El azar a partir de 5 ao Bsico.La media aritmtica, la mediana y la moda en 6 ao Bsico.Los grficos de barras dobles en 5 ao Bsico.
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CIENCIAS NATURALES
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OBJETIVO BCPromocin de la indagacin y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y de mtodos propios del quehacer de las ciencias.
Desarrollo del pensamiento crtico y la capacidad reflexiva.
Para lograr estos objetivos, estas Bases se construyen en torno a seis propsitos formativos.
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ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES
Asignatura independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
A. Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres grupos bsicos y graduadas por nivel:observar y preguntarexperimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico) analizar las evidencias y comunicarB. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en tres ejes disciplinares:Ciencias de la VidaCiencias Fsicas y QumicasCiencias de la Tierra y el UniversoC. Actitudes (OAInters por aprender , honestidad , perseverancia
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PARALELO DE LOS PROPSITOS
Decreto 256Bases curriculares
Alfabetizacin cientfica
Desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico
Desarrollo de habilidadesAlfabetizacin cientfica
Modelo de habilidades de investigacin cientfica
Ciencia, tecnologa y sociedad
Cuerpo humano y salud
Cuidado del ambiente
Uso de tecnologas de la informacin y comunicacin
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ORGANIZACIN DE EJES CURRICULARES
Decreto 256Bases curricularesSe estructura en base a 6 ejes temticos.
Habilidades de pensamiento cientfico.
Estructura y funcin de los seres vivos.
Organismos, ambiente y sus interacciones.
La materia y sus transformaciones.
Fuerza y movimiento.
Tierra y el Universo.Se estructura en base a 3 ejes temticos.
Ciencias de la vida.
Ciencias fsicas y qumicas (en sexto ao bsico se subdivide en dos ejes).
Ciencias de la Tierra y el Universo.
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PARALELO DE LAS HABILIDADES
Decreto 256Bases curricularesHabilidades de pensamiento cientfico
Estas deben ser trabajadas en conjunto y articuladamente con los CMO correspondientes al nivel. Es por ello que se proponen CMO y OF pues constituye un eje temtico.Habilidades de investigacin cientficasSe organiza en tres categoras:
Observar y preguntar
Experimentar (1 y 2 bsico)/Planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico)
Analizar la evidencia y comunicar.
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1 Bsico
Se incorpora el contenido referido a flora y fauna nativa, en el eje temtico Ciencias de la vida. Se enfatiza, adems, la promocin de medidas de preservacin y conservacin de estas especies.
Se incluyen contenidos referidos a prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.
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PRINCIPALES CAMBIOS POR CURSO
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2 Bsico
Se incorpora al eje Ciencias de la Tierra y Universo, contenidos relacionados con el tiempo atmosfrico (cambio de estaciones) y sus caractersticas y efecto en su entorno y los seres vivos.
Desaparece el contenido relacionado con el movimiento de los cuerpos, trabajado en el eje temtico de Fuerza y movimiento.
Se incluyen contenidos referidos al conocimiento del cuerpo y prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.
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3 Bsico
Aparece un nuevo contenido, en el eje Ciencias de la vida, relacionado con la diversidad de plantas que existen en nuestro pas y sus efectos tanto medicinales como perjudiciales.
Se incorpora un nuevo contenido en el eje de Ciencias fsicas y qumicas, relacionada con la luz y el sonido y sus caractersticas.
Los contenidos referidos a distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno, sealado en el eje Fuerza y movimiento, no se aborda en ningn nivel de primero a sexto bsico.
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4 Bsico
Se incorpora el contenido de sistema nervioso y los efectos del consumo del alcohol en la salud humana, en el eje Ciencias de la vida.
En Ciencias de la Tierra y el Universo, se incorporan los movimientos de las placas tectnicas.
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5 BsicoEn Ciencias de la vida, los efectos nocivos que tiene el cigarrillo en el organismo. En el mismo eje, se incorporan las medidas de cuidado e higiene corporal que deben tener los seres humanos para protegerse de la accin nociva de ciertos agentes patgenos.6 BsicoEn Ciencias de la vida , la importancia de la higiene corporal durante la pubertad y otro, relacionado con los efectos nocivos que tienen algunas drogas.
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LENGUAJE Y COMUNICACIN
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Se mantienen los ejes en el sector propuestos en el marco curricular del 2009
LecturaEscrituraComunicacin oral
Se agregan categoras para estos ejes.
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EJES Y SU PROGRESIN POR CICLO
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El eje de lectura de 1 a 3 bsico se orienta a: Aprender a leerel logro de la lectoescritura en primero bsicola ejercitacin de la fluidez a travs de la lectura frecuente en silencio y en voz altaComprensin aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensin, a partir de 1 bsicotareas de comprensin enfocadas a la comprensin profundadiferenciacin de las tareas especficas de comprensin de textos literarios y no literariosLa lectura para aprender extraer informacinopinar con fundamentos sobre lo ledodesarrollo de habilidades de investigacin a partir de 2 bsicoGoce y hbito de lectura lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los nios en la clase) uso frecuente a la biblioteca (CRA) Vocabularioadquisicin y uso de nuevas palabras a partir de los textos ledos y escuchados en clases y en otras asignaturas.
Lectura LENGUAJE
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ESCRITURA
El eje de escritura de 1 a 3 bsico se orienta a:
Escritura creativa: numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y se describe una progresin en el desarrollo de la escritura narrativa e informativa a partir de 2 bsico
Proceso de la escritura: se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan ao a ao (a partir de 2 bsico: planificacin, revisin, y edicin)instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de los compaeros
Vocabulario, ortografa y gramtica aplicados a la escritura: se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las ideas con precisin y riquezaaprendizaje, a partir de 2 bsico, de la ortografa y la gramtica necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivosLENGUAJE
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COMUNICACIN ORAL
El eje de comunicacin oral de 1 a 3 bsico se orienta a:ComprensinSe espera que los alumnos aprendan a escuchar con atencin textos orales de gneros variados: lecturas literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciacin de obras de teatroInteraccinSe promueve emitir opiniones y expresarse en el dilogo y el trabajo en equipo, con empata y respeto ante las opiniones de los dems. Hablar en pblicopresentar ideas frente a una audienciadeclamacin y participacin en representaciones VocabularioSe estimula la incorporacin de nuevas palabras en la expresin oralLENGUAJE
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LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaVocabulario
ESCRITURAEscritura libreEscritura Guiada
COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral
Categoras por Eje 1 bsico
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LECTURALectura inicialComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabularioESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lengua
COMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oralCategoras por Eje 2 bsico
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LECTURA Compresin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario
ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 3bsicoCOMUNICACIN ORALComprensinInteraccinExpresin oral
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LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacin Vocabulario
ESCRITURAEscritura libre Escritura guiadaProceso de escrituraConvenciones de la lenguaCategoras por Eje 4bsicoCOMUNICACIN ORAL
ComprensinInteraccinExpresin oral
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LECTURAComprensin de lecturaHbitos de lecturaInvestigacinVocabulario
ESCRITURAEscritura libreEscritura guiadaProcesos de escrituraConvenciones de la lenguaCOMUNICACIN ORAL
ComprensinInteraccinExpresin oral
Categoras por Eje 5 y 6 Bsico
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INGLS
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MINEDUC
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Conclusiones Generales
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A nivel general, se especifican con mayor claridad los OF y CMO mediante los Objetivos de aprendizaje (OA)
No se observan grandes diferencias de contenidos para cada nivel, sino el detalle y desglose de estos. Por ejemplo: ortografa.
En primero bsico se visualiza un mayor desarrollo de destrezas que en el marco anterior.
Define concretamente la metodologa en matemticas. (copisi)Asignatura de ciencias naturales independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales
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Lectura
Inclusin de hbitos de lectura (goce, investigacin y biblioteca).
Descripcin y comparacin de dos obras de uno o ms autores.
Se especifican tipos de textos para cada nivel.
Relacin explcita con otras asignaturas (lectura de textos, resumen y vocabulario).
Conclusiones por Eje
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CONCRETO PICTRICO SIMBLICOMATEMTICAS
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Especial importancia al tema de salud y a la comprensin del funcionamiento del cuerpo humano, para as desarrollar en los nios un compromiso con un estilo de vida sana a travs del ejercicio, la alimentacin saludable y el autocuidado.
Se incorpora desde temprana edad temas relevantes como prevencin del abuso de sustancias, conocimientos sobre el sistema reproductor y su autocuidado ( 6 bsico) , as como los microorganismos que afectan a la salud.
Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de respeto, responsabilidad en el uso de los recursos, proteccin del ambiente y de nuestro patrimonio nacional. nfasis en el nuevo currculum
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Se intenciona con mayor fuerza el desarrollo del lenguaje en las clases de ciencias naturales, concibindose como herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo.
Integracin entre las Ciencias Naturales y Tecnologa lo que favorece la comprensin de la relacin Sociedad, Ciencia y Tecnologa.
nfasis en el nuevo currculum
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PUESTA EN MARCHA NACIONALLa primera etapa (1 a 3 Bsico 2012) se considerar de implementacin flexible.
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OBJETIVOS DEL COLEGIOCubrir completamente las coincidencias esto es, aquellos objetivos de aprendizaje presentes tanto en las nuevas Bases como en el currculum anterior.Priorizar lenta y cuidadosamente los nuevos objetivos de 1 a 3 Bsico.Fase 1Fase 2Cautelar que las planificaciones contengan la planificacin en torno a las unidades del libro de texto y que tengan presentes los ejes del programa y los objetivos fundamentales del Mineduc2. Elegir textos de estudio que tengan la adaptacin de las bases curriculares.
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Priorizar de acuerdo a la siguiente tabla
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SIMCE 201282 BSICO
Medir habilidades de comprensin lectora que estn presentes tanto en el Marco Curricular antiguo 2009 (Decreto256), como en las nuevas Bases Curriculares.4 BSICOLas pruebas medirn lectura, Matemtica e Ciencias Sociales. Considerando habilidades y conocimientos comunes entre el marco curricular 2002 (Decreto 232) y su actualizacin 2009 (Decreto 256).2 MEDIO
Medir habilidades y conocimientos correspondientes a los OF y CMO del ajuste curricular
vigente 2009 (Decreto 254)6 BSICO
Evaluacin de escritura de carcter muestral en su primera aplicacin 2012 y censal a partir del 2013.SIMCE 2012
Agregar oat!!!*Historia Universal a primer ciclo Precolombinos*
Al incluir el eje de medicin se va trabajando desde 1 bsico con unidades como largo- corto y de tiempo, cada vez ms complejas, incluyendo en 4 bsico las unidades de peso.
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