barullo_prologo
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EDUCACIÓN SONORA Y MUSICAL 1º C.B.
Juan Asuaga
Oscar Dotta
Alicia González
barullobarullo
Editorial Contexto - Soriano 1449 - Tel 9019493
Prólogo
“Donde quiera que estemos, lo que escuchamos mayormen-te es ruido . Cuando lo ignor amos, nos molesta. C uando lo es -cuchamos, lo enc ontramos fascinante”1. Barullo es caos , des-orden, alboroto y es también un fascinant e material sonoro. ¿Cómo descubrirlo? Ese es el desafío.
“Barullo” es un texto para trabajar en el aula y en casa. Ha sido abordado con rigurosidad a través de un relato que pre-tende ser sencillo dentr o de la c omplejidad que pr esentan los temas.
Hemos intentado en lo posible evitar mot es, estigmas o caminos únicos que directa o indirectamente excluyan otros senderos exist entes o evit en cr ear caminos nuev os. P or el contrario el desafío ha sido generar plant eos abiertos sobre cada uno de los t emas sin abandonar la rigur osidad necesa-ria y el fi n de nuestro trabajo: los alumnos.
Al leerlo encontrarás recursos que refuerzan el proceso de aprendizaje; imágenes , ac tividades, audiciones y curiosida-des aparecen a lo largo del relato con ese propósito.
Al fi nal de cada capítulo dos anexos pretenden motivar el interés, la autonomía y la apertura en el proceso de aprendi-zaje: ¿cómo continuar investigando? y -bajo el título “Nueva música: nueva escucha”- sugerencias de obras musicales va-liosas que nos resultan un gran recurso didáctico.
Al momento de imprimirse este libro los recursos informá-ticos aplicables dentro del aula son una r ealidad reciente de la cual hemos intentado apropiarnos y encontrarás a lo largo del texto indicado dónde sugerimos utilizarlo.
1 “Silence”, John Cage.
Editorial Contexto - Soriano 1449 - Tel 9019493
Queremos insistir en lo siguient e: “A menudo se c onfunde la belleza en músic a con algo que permite que los oídos se r e-cuesten en una poltrona”2. El mundo sonoro requiere de nues-tro intelecto y esa es nuestra postura ant e el abor daje de la asignatura.
Esperamos que desde varios punt os de vista est e t exto sea un aporte a la comunidad docente.
Queremos ag radecer pr ofundamente la gener osidad de quienes brindaron a nuestr o trabajo su punt o de vista críti-co y sus in valorables aportes técnicos, estéticos y humanos. Muchas g racias en par ticular a Osvaldo Budón, L eonardo Fiorelli, M artín Rocamora, C oriún Ahar onián y Yessi Fassani y –tratándose de nuestr o primer trabajo escrit o- deseamos hacerlo extensivo a todos quienes indudablemente han sido relevantes en nuestra formación.
Por último nuestro agradecimiento a quienes colaboraron de una u otra f orma en lograr los propósitos de los aut ores: Marlise De Simone, Silvana Pino, Guadalupe Romero, Matías Asuaga, Joaquín Dotta, Felipe Dotta, Joaquín Silva, S ofía Sil-va, Emilia Osorio, Mónica Aguiar, Rafael Álvarez, Enrique Pa-lombo, Rubén Oliv era, F rancisco Simaldoni, P ablo Z erboni, Rodrigo Camarero, María Inés Obaldía, Mario Bardanca, Alice Méndez, Alejandra Stagnari, Elena Firpi y Álvaro Reyes.
Los autores
2 Cita de Charles Ives en “Charles Ives y su música” de Henry y Sidney Cowell.
Editorial Contexto - Soriano 1449 - Tel 9019493
Contenido
Capítulo 1 • Naturaleza del sonido ... 11
Sonido: una experiencia cotidiana .................. 12Naturaleza del sonido ......................................... 14 Lo físico y lo perceptivo ............................... 18El sonido bajo la lupa .......................................... 21 Refl exión, difracción y absorción............... 26No todo se escucha ............................................. 29 Rango audible ................................................ 29 Infrasonidos y ultrasonidos ........................ 30 Investiga .................................................... 32 Repasando… ........................................... 33 Actividades ............................................... 34 Nueva música: nueva escucha ............. 36
Capítulo 2 • Cualidades del sonido .. 37
Introducción ........................................................ 38Altura ........................................................ 39 Sonidos de altura determinada y sonidos de altura no determinada......... 41Duración ........................................................ 44Intensidad ........................................................ 47Timbre ........................................................ 51Espacialidad ........................................................ 54 Cualidades acústicas de un recinto ........... 56 Investiga .................................................... 58 Repasando… ........................................... 59 Actividades ............................................... 60 Nueva música: nueva escucha ............. 62
Capítulo 3 • Paisaje sonoro .............. 63
Paisaje... ¿sonoro? ................................................ 64 Proyecto Paisaje Sonoro Mundial .............. 66 Aquí y ahora ................................................... 66 Manifestación acústica de “lugar” ............. 68 Proyecto Paisaje Sonoro Uruguay ............. 69Elementos de un paisaje sonoro ...................... 70 Sonidos fundamentales ............................... 70 Señales sonoras ............................................. 71 Marcas sonoras .............................................. 71
Zzzzz...zumbido de la ciudad ............................ 72 ¿Existen normas que regulen esta situación? ........................ 77(Re)aprender a escuchar .................................... 79 Un Paseo Sonoro ........................................... 79Proyecto: ZAS ........................................................ 81 Investiga .................................................... 82 Repasando… ........................................... 83 Actividades ............................................... 84 Nueva música: nueva escucha ............. 86
Capítulo 4 • La voz ............................ 87
Tengo voz ........................................................ 88Naturaleza de la voz ............................................ 90 Fuente de aire ................................................ 90 Objeto vibrante .............................................. 91 Resonadores ................................................... 93Nuestro instrumento .......................................... 96Cuidando mi voz ................................................ 102Emisiones que nos identifi can........................ 104 Investiga .................................................. 106 Repasando… ......................................... 107 Actividades ............................................. 108 Nueva música: nueva escucha. .......... 110
Capítulo 5 • Escritura musical ....... 111
Lo que no está escrito... .................................... 112Convención y signos ......................................... 115¿Contar o no contar?. ........................................ 121 Notación Tradicional ................................... 126…¿no existe? ...................................................... 129 Investiga .................................................. 130 Repasando… ......................................... 131 Actividades ............................................. 132 Nueva música: nueva escucha ........... 134
Proyecto ..................................... 137
Ejecución de una pieza musical ..................... 138
Bibliografía ...................................................... 144
7barullo
Mi libro de música
Naturaleza del sonidoEl sonido está r elacionado c on el objet o que lo orig ina.
Cuando intentas describir un sonido de tu entorno inmedia-
tamente recurres a la fuent e que lo pr oduce: el sonido del
motor de un aut o en funcionamient o, el sonido del piar de
un pájaro, el sonido del golpe de una puerta que se cierra.
Al objeto que provoca un sonido le llamaremos
emisor.
La naturaleza de los emisores es muy variada y los sonidos
pueden ser producidos por seres vivos, dispositivos artifi cia-
les construidos por el hombr e o naturales - como un trueno
en una tormenta eléctrica-.
Actividad 3 • ¿Cuáles son los emisores?
002
Escucha la audición y confecciona una lista de los emi-
sores que intervienen en ella.
Actividad 4 • Emisores del hogarConfecciona una lista con los emisores de diez sonidos
característicos de tu casa.
El emisor es el pájaro.El emisor es el motor del auto.
El emisor es la puerta.
NATURALEZA DEL SONIDO14 barullo
¿Sabías que...
Las moscas aletean aproximadamente 352 veces por segundo y el mosquito hembra puede hacerlo hasta 600 veces por segundo. La altura del sonido que producen está ligada a la frecuencia de su aleteo.
035 / Escucha una mosca en un aljibe.
Para saber más...
De la misma forma que vemos a un atleta andar en bi-cicleta sin reparar en cada uno de sus movimientos musculares, cuando escuchamos un sonido percibi-mos como una unidad lo que en realidad está formado por muchos componentes.
Un movimiento como el de una cuerda de guitarra está compuesto por muchos movimientos distintos super-puestos que actuando simultáneamente dan como re-sultado el movimiento que percibimos de dicha cuerda.
Actividad 11 • Compruébalo 036
Escucha la audición y comprueba como una superposi-ción de distintas alturas la percibimos como un único sonido.
Mosca.Mosquito.
Milton Ariel Wynants Vázquez (Paysandú, Uruguay, 1972 - )Ciclista uruguayo, medalla de plata en los Juegos Olímpicos de Sidney 2000.
CUALIDADES DEL SONIDO 43barullo
Indica una acción: escuchar la pista 002 del disco compacto.
Nombre y color del capítulo.
¿sabías que…?
Aspectos curiosos o información
interesante que refuerza y ameniza el
relato.
Para saber más…
Aspectos o conceptos que no se incluyen en el relato principal por considerarse una profundización del mismo.
Defi nición de un término o concepto.
8 barullo
La sirena neumática
La sirena neumática funciona a través de un mecanismo que
aprovecha simples conceptos de la naturaleza del sonido.
¿Cuál es el mecanismo que permite modifi car la altura del
sonido que se obtiene con la sirena neumática?
Sintetizadores Moog
El primer sintetizador se desarrolló en 1955 para investigar
acerca de las propiedades del sonido. Quizás el más conocido
fue el Moog (a cargo de Robert Moog), instrumento que revo-
lucionó la música de la segunda mitad del siglo XX.
¿Qué es un sintetizador?
¿Cuáles son las características y posibilidades del sinteti-
zador Moog?
Acondicionamiento acústico del Teatro de Verano
Ubicado en la ciudad de Montevideo, el Teatro de Verano
Ramón Collazo es un centro de espectáculos al aire libre. En el
año 2006 - luego de transcurridos más de cincuenta años de
su construcción- se realizó un diagnóstico de su situación y
posteriormente un diseño de un nuevo escenario con el fi n de
mejorar su calidad acústica.
¿Cuál es la función que cumplen los paneles que se obser-
van encima del escenario?
¿Cuál es la función que cumple la cubierta que está sobre
el escenario?¿El público es el único benefi ciado a partir de este nuevo
diseño? Justifi ca la respuesta.
Investiga
58 barulloCUALIDADES DEL SONIDO
lucionlucionluciouucionlu ó laó laó laó laa ma ma ma música úsica úsica úsica a de la de la de lalade lade la la segundsegundundegunsegundsegundunda mitaa mitaa mitaaa mitaa mitaa mitad del d del dd del d del e sigsigsigsigss glo glo glo glo gl XX.XX.X
intetii tintetizador?zador??d l id ld l id l intetintetintetit
1. ¿Qué fue el Proyecto Paisaje Sonoro Mundial?2. ¿A que llamamos paisaje sonoro?3. ¿Cuál es el marco necesario para trabajar con un paisaje sonoro?4. ¿Por qué hay quienes se han dedicado a registrar paisa-jes sonoros?5. ¿De qué forma un paisaje sonoro identifi ca a la comuni-dad a la cual pertenece?6. ¿Qué es un sonido fundamental?7. ¿Qué es una señal sonora?8. ¿Qué es una marca acústica?9. ¿Qué es lo que diferencia un sonido fundamental de una señal sonora de una comunidad?10. ¿De qué se trata el problema del acostumbramiento al residuo sonoro?11. ¿Cuál es la referencia mencionada de un ambiente acús-tico saludable?12. ¿Cuáles son las distintas acepciones del término ruido?13. ¿Por qué se puede afi rmar que el concepto de ruido depende del contexto geográfi co y cultu-ral? Indica ejemplos que muestren esta depen-dencia. 14. ¿Cuáles son los problemas que puede traer la exposición al ruido?15. ¿Qué es la contaminación sonora?16. ¿Cómo se puede revertir el problema de la con-taminación sonora?17. ¿Qué es un paseo sonoro y cuál es su utilidad?18. ¿Cómo se realiza un paseo sonoro?
Repasando…
83barulloPAISAJE SONORO
dependdependdepende del e del e del contexcontexcontexto geto geto geoooográfiográfiográfico y co y co y cultu-cultu-cultu-fififiral? Iral? Irral? Indica ndica ndica n ejemplejemplejemplp os queos queos queu muest muest muestttren esren esren esta depta depta depen-en-en-ral? Iral? Iral? Indicandicandica ejemplejemplejempllos queos queos que muestmuestmuestrrren esren esren esta depta depta depenenenedenciadenciadencia.. .
1) Realiza un registro de las emisiones vocales de los integran-
tes de tu familia y preséntalos a la clase.
2) Selecciona el texto de una noticia publicada en un diario. Léelo
como si estuvieras enojado, triste, alegre y cansado.
3) Trabaja en grupo para reproducir un paisaje sonoro con distin-
tas emisiones de la voz. Una vez determinado el paisaje sonoro
imita con tu voz los posibles sonidos que participan en él.
Actividades
4) ¿Tienen altura determinada o altura no determinada?
107
5) Realiza una lista de los puntos de articulación que utilizamos
para pronunciar las siguientes palabras: casa, jardín, perro,
fútbol.
6) Imita los sonidos de las audiciones entonando los fonemas
ma, me, mi, mo, mu. 108
7) Imita la melodía que aparece en la audición. 109
8) Identifi ca los elementos de tu entorno que pueden perjudicar
el uso de tu voz.
9) Trabaja en grupo para grabar una programa de radio. Una
vez establecido el formato (noticiero, entrevista, radionovela,
deportivo) escribe un libreto que incluya pautas para la emi-
sión de la voz de quienes intervienen.
10) Trabaja en grupo para crear una historieta o un comic. Distri-
buye los personajes entre los integrantes del grupo y crea el
tipo de emisión de la voz para cada uno de los personajes.
Gerardo Caballero (locutor).
LA VOZ108 barullo
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EDUCACIÓN SONORA 1º C.B.
Nueva música : nueva escucha¿Qué escuchar?
A través de un exquisito relato esta canción nos invita a reconstruir un lugar de su infancia como si la distancia en el tiempo no fuera obstáculo para nuestros sentidos. Nosotros -que observamos a través del tiempo transcurrido- fi nalmente recibimos una guiñada de aquel niño que allí leía y aquí hoy nos canta.
¿Qué escuchar?
A través de este pericón -musicalmente interesante de por sí- el compositor afi anza con humor la temática que aborda en la canción. La instrumentación incluye además de voz, guitarra tradicional y charango una “guitarra con cuerda no tradicional”.
¿Qué escuchar?
La velocidad, el movimiento perpetuo y exacerbado son elementos reconocibles en la estética que el compositor quiso lograr en esta gran obra (representante del movimiento conocido como “futurismo” musical).
¿Qué escuchar?
El procedimiento compositivo es casi exclusivamente un montaje de materiales sonoros capturados mediante micrófono, grabados en discos de pasta y minimamente manipulados (ciclos repetitivos, superposición de grabaciones y materiales pasados a distintas velocidades).
“Interiores”Rubén Olivera
(Montevideo, Uruguay, 1954)
Compositor y docente.
“Artistas profesionales”
Leo Masliah (Montevideo,
Uruguay, 1954) Compositor y
escritor.
“La fundición de acero” (1926)
Alexandr Mosólov
(Kiev, Ucrania, 1899 – Moscú,
URSS, 1973)Compositor.
“Estudio de ferrocarriles” (1948)Pierre Schaeff er (Nancy, Francia,
1910 – Les Milles, Francia, 1995)
Compositor.
EDUCACIÓN SONORA 1 C.B.36 barullo
NATURALEZA DEL SONIDO
Investiga
Temas de investigación
sugeridos para transitar aspectos
interesantes relacionados con
lo tratado en el capítulo.
Nueva música:
nueva escucha*
Se trata de un apartado dedicado a trasladar los conceptos adquiridos en cada capítulo al terreno estrictamente musical. Las composiciones sugeridas se han elegido priorizando compositores uruguayos, latinoamericanos y obras con indudable valor musical e histórico.
Repasando…
Contestando estas preguntas podrás repasar los conceptos esenciales del capítulo y autoevaluarte.
Actividades
Preguntas, ejercicios o actividades que
para su resolución requieren haber incorporado los
conceptos y aspectos abordados en el
capítulo.
* Concepto tomado del libro “Silence” de John Cage.
Esta actividad requiere una computadora XO u otra de similares aplicaciones.
9barullo