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BACHILLERATO GENERAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
CETis # 136
FÍSICA II
TEMA: CALOR
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
1
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
ASIGNATURA/ MÓDULO O
SUBMÓDULO
FÍSICA II
SEMESTRE
QUINTO
CARRERA
Contabilidad Lab. Químico
PERIODO DE
APLICACIÓN
Agosto-11 Enero-12
10 hrs
FECHA
22 de Agosto
DURACIÓN EN HRS.
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Analizar y explicar el concepto de calor, así como los efectos que produce sobre los cuerpos mediante la observación y experimentación, para que pueda interactuar con los elementos que componen su entorno
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Calor.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Capacidad calorífica, calor específico, Calor latente, calorimetría
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Cambio de fase, Transferencia de calor
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de la capacidad calorífica, calor específico, Calor latente, transferencia de calor mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
Competencias genéricas y atributos
2
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares
1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
1. Contestar el cuestionario siguiente: a) ¿Qué es calor? b) ¿Cuáles son las unidades del calor? c) ¿Qué es la capacidad calorífica? d) ¿Qué es el calor específico?
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
Cuestionario contestado Contenido correcto de las respuestas
3
e) ¿A que se le llama cambio de fase? f) ¿Qué es el calor latente? g) ¿Qué es el calor de combustión? h) ¿Qué es la calorimetría? i) ¿Qué es la transferencia de calor? 2.- Realizar mapa conceptual.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Mapa conceptual
Congruencia y jerarquización de conceptos
Desarrollo
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
3.- Analizar que sucede cuando, colocas una cuchara de aluminio en agua caliente, te expones al sol o colocas tus manos a una hoguera
4.- Realizar en equipo de 4 integrantes los ejercicios propuestos de
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
Ficha comentario
Problemario
Sintaxis adecuado al tema
Identificación de fórmulas en cada ejercicio. Desarrollo de la solución
4
capacidad calorífica, calor específico, calor latente, colorimetría, transferencia de calor
5.- Realizar por binas el crucigrama que te proporcionará tu facilitador
solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
responderlas 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
Crucigrama resuelto
Resultado de la solución
Resultados lógicos
Cierre
Actividades
Actividades
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
6.- De manera individual resolver la evaluación escrita del tema visto
7.- De manera individual realizar un tríptico
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Examen escrito
Tríptico
Contenido de las repuestas Congruencia de las respuestas respecto al tema
Contenido congruente a los temas vistos de calor
Recursos
Equipo Material Fuente de información
Laboratorio Computadora
Calculadora científica
Varilla metálica Mechero de bunsen
Hoja impresa con crucigrama Hoja impresa con Problemario Cuchara de
aluminio Agua Caliente Papel bond
Hojas blancas
Libros: Física General Héctor Pérez Montiel CECSA Física II Carlos Gutiérrez Aranzeta Mc Graw Hill Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo Facilitador
Recibe:
Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Avala: Ing. Omar Rodas Vazquez
Jefe del Dpto. de Personal Docente
1
BACHILLERATO GENERAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
CETis # 136
FÍSICA II
TEMA: TEMPERATURA
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
AGOSTO
2011
2
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
ASIGNATURA/ MÓDULO O
SUBMÓDULO
FÍSICA II
SEMESTRE
QUINTO
CARRERA
Lab. Químico
Contabilidad
PERIODO DE
APLICACIÓN
Agosto/11 Enero/12
12 hrs
FECHA
22 de
Agosto de
2011 DURACIÓN EN HRS.
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Explicar y analizar los el concepto de temperatura, así como su efecto en las dimensiones de los cuerpos mediante la experimentación y observación científica para comprender los fenómenos de su entorno.
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Temperatura, Dilatación
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Interacción, Materia, energía, termodinámica, dilatación, Cambio de energía
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Termómetro, ley cero de a termodinámica, escalas termométricas
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de las escalas termométricas , dilatación lineal, dilatación superficial, dilatación volumétrica, dilatación térmica y calorimetría, mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
3
Competencias genéricas y atributos
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias disciplinares
1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
1.- Individualmente analizará que sucede con los objetos (madera, aluminio, plástico) puestos al sol. ¿Cuál de los objetos tiene más temperatura?, ¿porque? 2,. En equipo de 4 integrantes analizarán las conclusiones obtenidas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
Hoja con conclusiones
Ficha comentario
Pre concepciones detectadas y su aceptación
Participación y aportación en equipo, tolerancia a las ideas de los otros compañeros
4
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Desarrollo
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
3.- Individualmente responde a las preguntas planteadas a) ¿Qué es la temperatura? b) ¿Qué instrumento se utiliza para cuantificar la temperatura y de que tipo? c) ¿Qué es una escala termométrica y cuántas existen? d) ¿A qué se llama dilatación térmica y cuantos tipos existen? e) ¿Qué es un coeficiente de dilatación? f) Enuncia las leyes de la termodinámica 4.- En binas resolverá ejercicios de conversión de unidades térmicas y de dilatación térmica, lineal volumétrica, etc.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
Cuestionario contestado
Problemario
Contenido de las respuestas
Identificación de fórmulas en cada ejercicio. Desarrollo de la solución Resultado de la solución.
5
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
5.- Por equipo de 4 integrantes desarrollará la práctica “Temperatura de fusión del Hielo” (pág. 86 del libro física II de Carlos Gutiérrez A)
6.- De manera individual
resolver la evaluación escrita del tema visto
7.- Por equipos de 4 integrantes elaborar un periódico mural o mural
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos 1. Estable la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Reporte de práctica
Examen escrito
Mural
Realización de la práctica Participación de la práctica Reporte de la práctica Conclusiones individuales de la práctica
Contenido de las repuestas Congruencia de las respuestas respecto al tema
Contenido congruente al tema de temperatura
Recursos
Equipo Material Fuente de Información
Laboratorio Computadora
Calculadora Científica
Termómetro
Objetos de plástico, madera y aluminio Vaso de unisel
Hielo Agua Papel bond Hojas
blancas
Libros: Física General Héctor Pérez Montiel CECSA Física II Carlos Gutiérrez Aranzeta Mc Graw Hill Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo Facilitador
Recibe:
_________________________________________
Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Avala:
Ing. Omar Rodas Vazquez Jefe del Dpto. de Personal Docente
1
BACHILLERATO GENERAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
CETis # 136
FÍSICA II
TEMA: GASES
FACILITADOR: JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
AGOSTO
2011
2
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
PLANTEL: CETis # 136 PROFESOR: MTRO. JORGE GUTIÉRREZ ALFONZO
ASIGNATURA/ MÓDULO O
SUBMÓDULO
FÍSICA II
SEMESTRE
QUINTO
CARRERA
Contabilidad Lab. Químico
PERIODO DE
APLICACIÓN
Agosto/11 Enero/12
10 Hrs
FECHA
22 de
Agosto de
2011 DURACIÓN
EN HRS.
INTENSIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Analizar el concepto de gas ideal, y las leyes que lo rigen mediante la observación y experimentación científica para comprender los fenómenos de su entorno.
TEMA INTEGRADOR:
Contaminación OTRAS ASIGNATURAS
ASIGNATURAS
CATEGORIA:
ESPACIO ( X ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( ) TIEMPO ( X ) MATERÍA ( X )
Contenidos Fácticos
Presión, Temperatura, Volumen
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Gas ideal, teoría cinética de los gases
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Ley de Boyle, Ley de charles, Ley de Gay-Lussac, Ley del Estado gaseoso
Contenidos procedimentales
Aplicar los modelos matemáticos de los gases ideales, las leyes de Boyle, Gay -Lussac, Charles mediante el desarrollos de experimentos siguiendo métodos establecidos y su aplicación al campo de la tecnología
Contenidos actitudinales
Trabajo colaborativo, actitud positiva y propositiva, creatividad, respeto a sus compañeros, respeto así mismo, valorar el entorno y hacer conciencia del mismo
Contenidos en competencias profesionales
Competencias genéricas y atributos
3
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Competencias disciplinares
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
4
Actividades de Aprendizajes
Apertura
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
1.- Colocar dos globos inflados, uno en la sombra y el otro en el sol. ¿Qué globo explota más rápido?¿ Porque?
2.- Realiza una lista de los gases nobles anotando sus propiedades, densidad, punto de ebullición, punto de fusión y del oxigeno
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
Ficha comentario
Lista de cotejo
Pre concepciones detectadas y su aceptación
Las propiedades correctas
Desarrollo
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
3.- Analizar porque un globo inflado con helio tiene diferente posición que un globo inflado con aire.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Hoja de conclusiones Pre concepciones detectadas y su aceptación
5
4.- Enunciar las leyes de Gas ideal, Ley de Boyle, Ley de charles, Ley de Gay-Lussac, Ley del Estado gaseoso, teoría cinética de los gases
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
Lista de registro Contenido explícito y expresión matemática
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Genéricas y sus
atributos
Disciplinares
5.- Realizar en equipo de 4 integrantes los ejercicios propuestos de Ley general de los gases. Ley gay-Lussac. Ley de charles, Ley de Boyle
6.- De manera individual resolver la evaluación escrita del tema visto
7.- Por equipo desarrollara el proyecto de un cohete casero
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Maneja las tecnologías de la información y la
2. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
Problemario
Examen escrito
Cohete casero
Identificación de fórmulas en cada ejercicio. Desarrollo de la solución Resultado de la solución
Contenido de las repuestas Congruencia de las respuestas respecto al tema
Diseño del cohete Ascenso del cohete Marco teórico
6
comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Recursos
Equipo Material Fuente de Información
Laboratorio Equipo de cómputo Calculadora científica
Papel metálico tijeras
Tabla periódica Hoja impresa con Problemario
Cartoncillo pegamento Hojas blancas
Libros: Física General Héctor Pérez Montiel CECSA Física II Carlos Gutiérrez Aranzeta Mc Graw Hill Internet
Validación
Elabora:
Mtro. Jorge Gutiérrez Alfonzo
Recibe:
_________________________________________ Presidente de la academia de ciencias Experimentales
Avala:
Ing. Omar Rodas Vazquez Jefe del Dpto. de Personal Docente