axel rodrigo estrada arana guía para la plantación, cuidado y...

Axel Rodrigo Estrada Arana

Guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua

Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.

Asesor: M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

GUATEMALA, NOVIEMBRE DE 2,014

Este informe es presentado por el autor como Ejercicio Profesional Supervisado, previo a obtener el título de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE Pág.

Introducción

i

Capítulo I: Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución

1.1.2 Tipo de la institución.

1.1.3 Ubicación geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 3

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 7

1.1.10.1. Humanos

1.1.10.2. Físicos

1.1.10.3. Financieros

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 8

1.3 Lista de carencias. 9

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 10

1.2 Datos generales de la institución patrocinada o beneficiada.

1.2.1 Nombre de la institución 11

1.2.2 Tipo de la institución.

1.2.3 Ubicación geográfica

1.2.4 Visión

1.2.5 Misión

1.2.6 Políticas

1.2.7 Objetivos 12

1.2.8 Metas

1.2.9 Estructura organizacional 13

1.2.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 14

1.2.10.1. Humanos

1.2.10.2. Materiales

1.2.10.3. Financieros

1.3 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico. 14

1.4 Lista de carencias.

1.5 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 16

1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad. 18

1.7 Problema seleccionado.

1.8 Solución propuesta como viable y factible. 19

Capítulo II:Perfil del proyecto

2.1. Aspectos generales 20

2.1.1. Nombre del proyecto

2.1.2. Problema

2.1.3. Localización

2.1.4. Unidad ejecutora

2.1.5. Tipo de proyecto

2.2. Descripción del proyecto. 20

2.3. Justificación. 22

2.4. Objetivos del proyecto. 23

2.4.1. Generales

2.4.2. Específicos

2.5. Metas 24

2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 24

2.6.1. Directos

2.6.2. Indirectos.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 25

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26

2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 28

2.9.1. Humanos

2.9.2. Materiales

2.9.3. Físicos

2.9.4. Financieros

Capítulo III: Proceso de ejecución del proyecto 30

3.1 Actividades y resultados

3.2 Productos y logros 32

3.3 Aporte Pedagógico 32

Capítulo IV: Proceso de evaluación del proyecto 70

4.1 Evaluación del diagnóstico

4.2 Evaluación del perfil

4.3 Evaluación de la ejecución

4.4 Evaluación final o de impacto

Conclusiones 71

Recomendaciones 72

Bibliografía 73

E-grafías 74

Apéndice 75

Anexos 81

i

INTRODUCCIÓN

El informe es el resultado final del ejercicio profesional supervisado, contempla el

desarrollo de diversas actividades tanto teóricas como prácticas dentro de lo que

es el marco administrativo, aplicando conocimientos obtenidos durante la

formación profesional.

El trabajo plasmado es el objetivo planificado con las autoridades institucionales

que establece el proyecto a ejecutar en la Práctica Profesional Supervisada; “Guía

Pedagógica para la plantación de arbolitos, dirigida a docentes y estudiantes de la

Escuela Oficial Rural Mixta Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del

departamento de Jalapa”. El informe está estructurado en cuatro capítulos, y son

los siguientes:

CAPÍTULO I DIANOSTICO INSTITUCIONAL: Este capítulo se realiza dentro de

cada institución, ya sea de la patrocinada como de la patrocinante utilizando

técnicas de investigación como lo son la observación y la entrevista, y así, poder

solucionar los problemas.

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO: Es la información de lo que será y

consistirá el proyecto, es aquí en esta etapa donde se justifica la importancia de

realizar el proyecto, se plantan objetivos, metas el tipo de proyecto, beneficiarios

directos e indirectos.

CAPÍTULO III EJECUCIÓN DEL PROYECTO: En esta etapa es donde se detallan

cada una de las actividades programadas, productos y logros que se obtuvieron

en la elaboración del proyecto, también se plasma el producto que fue presentado

en la institución.

CAPÍTULO IV EVALUACION DEL PROYECTO: En esta etapa se hace un

análisis de los instrumentos que fueron utilizados para evaluar cada una de las

diferentes etapas ejecutadas en el proceso del Ejercicio Profesional

Supervisado, puesto que se contribuye con el rescate, conservación y

mejoramiento de nuestro medio ambiente.

1

Capítulo I Diagnóstico

1.1 Datos generales de la Institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución:

“Municipalidad de Monjas, Jalapa

1.1.1. Tipo de Institución:

Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicio a todos los pobladores

del municipio de Monjas por medio de la ejecución de actividades y

proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en distintos

ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de su

Alcalde, corporación y personal que labora diariamente para alcanzar

satisfactoriamente sus o5bjetivos y metas.

1.1.2. Ubicación Geográfica:

La Municipalidad de Monjas, Jalapa cuenta con instalaciones propias que

están ubicadas en la 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Calzada Edin Roberto Nova,

Barrio El Porvenir, Monjas a 23 kilómetros de la cabecera departamental

de Jalapa.

1.1.3. Visión:

Ser una institución líder en la prestación de los servicios públicos de

calidad en beneficio de la población, empeñados en el

fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio;

comprometida en brindar servicios de alta calidad con

transparencia, equidad, credibilidad y confianza.

2

1.1.4. Misión:

Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,

abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el

desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales

y ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y

satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.”( 1)

1Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 05

3

1.1.5. Políticas:

- “Determinar las necesidades de las comunidades ( barrios, aldeas y

caseríos)

- Participación de COCODES en la formulación del presupuesto

municipal.

- Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios

establecidos en la ley de descentralización:

a) Educación

b) Salud y asistencia social

c) Seguridad ciudadana

d) Ambiente y recursos naturales

e) Agricultura

f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda

g) Economía

h) Cultura, recreación y deportes”(2)

1.1.7. Objetivos

1.1.7.1 General

- “Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño de

nuestro personal para satisfacer la demanda de la población con

sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de bienes y

servicios, en la gestión institucional para mejorar la calidad de vida

de la población y la obtención del desarrollo del Municipio de

Monjas, departamento de Jalapa.


4

1.1.7.2 Específicos

- Obtener la integración optima de los recursos humanos, técnicos,

materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de

servicios en cada una de las dependencias municipales.

- Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en el

presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área urbana

y rural.

1.1.8. Metas

- “Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo

resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en

equipo entre municipalidad y población.

- Desarrollo social sostenible, se pretende a través de programas

de formación ciudadana; la creación de una sociedad donde cada

uno de sus habitantes sea capaz de promover su propio desarrollo y

que sus acciones con comprometan o dañen a las generaciones

futuras.

- Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,

promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada

ciudadano o ciudadana sea libre de elegir su propia ideología.

- Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de

emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a la

vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos

naturales.

5

- Descentralización, se establece como una estrategia política,

social y cultural, donde cada institución pública preste los servicios

delegados de una forma directa y eficaz a la ciudadanía dando

lineamientos de participación social a la población.”(3)

1.1.9. Estructura organizacional

“La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas, departamento de

Jalapa es la siguiente:

- El Alcalde municipal –concejo municipal

- Secretaria municipal

- (DMP) Dirección municipal de planificación

- Supervisor de proyectos

- Secretaria

- Oficial 1

- Encargado COCODES

- (AFIM) Administración Financiera Integrada

- Auditor

- Presupuesto

- Contabilidad

- Tesorero –compras - cobradores ambulantes – receptores – cajero

general

- (IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles

- (OMM) Oficina Municipal de la Mujer

- (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas

Fuentes: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas”(4)



6

Estructura Organizacional (5)

5Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina Municipal de Planificación AFIM.

Organigrama municipal 2010

Concejo

municipal

Alcalde

(DPM)

Dirección

Municipal de

Planificación

(AFIM)

Administración

Financiera

Integrada

Municipal

(OMM) Oficina

Municipal de la

Mujer

SECRETARIA

MUNICIPAL

Policía de

Tránsito y

Empleados

operativos

(UIPMM)

Unidad de

Información

Municipal de

Monjas

SECRETARIA

SUPERVISOR DE

PROYECTOS

SECRETARIA

OFICIAL 1

ENCARGADO

COCODES

AUDITOR

CONTABILIDAD

PRESUPUESTO

TESORERO

CAJERO GENERAL

COMPRAS

COBRADORES

AMBULANTES

RECEPTORES

(IUSI) Impuesto

Unico sobre Inmuebles

SECRETARIA

7

1.1.10. Recursos 1.1.10.1 Humanos

“12 Miembros de la corporación municipal 1 Alcalde municipal

1 Secretario

1 Tesorero

1Oficina municipal de planificación

1 Auxiliar de secretaria

1 Oficial 1º

1 Guardián

1 Conserje

1 Auxiliar tesorería

1 Asistente

1.1.10.2 Físicos

1 Oficina de Despacho Municipal

1 Oficina de Secretariado Municipal

1 Oficina de Tesorero Municipal

1 Oficina de Receptoría

1 Oficina de Tesorería AFIM

1Oficina de Registro de Vecindad

6 Servicios Sanitarios. (Damas, Caballeros)

1 Oficina Municipal de Planificación

1 Oficina de Técnico I de Planificación Municipal

1 Oficina de Secretaria de Planificación Municipal

2 Oficinas de Jefe de Personal

1 Salón de Reuniones

1 Salón de Guardianía

1 Sala de Espera

1 Oficina de Recepcionista

1 Salón de Parqueo

1 Áreas Verdes

8

1.1.10.3 Financieros

La Municipalidad de Monjas, cuenta con el presupuesto

asignado por parte de la Nación, lo cual es concedido

bimensualmente, también cuenta con fondos propios,

generados a través de los servicios y pagos que realizan los

pobladores, estos son:

1 Impuestos propios de la municipalidad:

2. Arbitrios

3. Tazas municipales

4. Licencias de construcción

5. Boletos de Ornato

6. IUSI

7. Registro de agua potable

8. Drenajes

9. Rastro municipal

10. Inquilinos del mercado municipal

11. Arbitrio de peaje de buses extraurbanos

12. Arbitrio de peaje de moto taxis

13. Arbitrio de extracción de arena de los diferentes ríos”(6)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Observación: externa e interna para recabar información necesaria para

conocer la realidad actual de la institución, principalmente la estructura, para lo

cual se utilizó como instrumento fichas para anotar lo necesario.

Entrevista: se recabó información con el personal que labora dentro de la

municipalidad del municipio de Monjas, del departamento de Jalapa. Para lo

cual se utilizó como instrumento el cuestionario.

FODA: para observar y verificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y

amenazas de la municipalidad de Monjas, Jalapa. Para esta técnica se

utilizaron fichas y cuestionarios.

6Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP

Organigrama municipal 2010

9

Análisis documental: para analizar cada uno de los documentos con los que

se recabó información. Para esta técnica se utilizaron borradores.

1.3. Lista de carencias

Insuficientes bosques y áreas verdes para que proporcionen un ambiente sano y

agradable.

La deforestación y la agricultura

Inexistencia de una guía para la conservación del medio ambiente.

Inexistencia sobre la educación ambiental dentro de los centros educativos.

Desinterés municipal hacia el apoyo educativo en temas forestales de la

comunidad.

Inexistencia de planes de desarrollo ambiental, económico, social y Público.

Presupuesto insuficiente para el tratamiento del agua potable del municipio.

No cuenta con suficiente espacio para todas las oficinas.

Falta de personal.

Carece de presupuesto para la realización de varios proyectos.

Falta de un plan de protección al medio ambiente.

Ausencia de educación ambiental

10

1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo

producen

Soluciones

1. Inexistencia de

áreas verdes y

bosques

paraque

proporcionen un

ambiente sano.

1. Tala inmoderada

de árboles por falta

de aplicación de

leyes, por parte de

autoridades.

1. Plan para reforestar

áreas verdes.

2. aplicación de las

respetivas leyes para la

protección del medio

ambiente.

2. La deforestación y

la agricultura

1. Sobre población

en los pueblos.

2. poca educación

ambiental.

1. Crear conciencia sobre

el daño de la

deforestación.

2. Aplicación de normas

forestales.

3. Inexistencia de la

educación ambiental

dentro de los centros

educativos.

1. Poca

comunicación

sobre educación

ambiental

dentro de las

instituciones

educativas.

1. Implementar una guía

de conservación y

cuidado de los recursos

naturales.

2. Capacitar a docentes

con Talleres con enfoque al

medio ambiente.

5. Inexistencia de

planes de

desarrollo

ambiental,

económico, social y

Público.

1. Ausencia de

recursos

económicos para la

reforestación la

adecuada

1. Elaboración de un plan

de capacitación

relacionado para la

siembra y plantación.

11

1.5. Datos generales de la institución beneficiada o patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución:7

Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, municipio

Mataquescuintla, departamento Jalapa.

1.5.2 Tipo de institución: pública.

1.5.3. Ubicación geográfica:

Calle principal, aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,

departamento Jalapa.

1.5.4. Visión:

Formar niños(as) y jóvenes que sean útiles a la sociedad, evitando de esta

manera la delincuencia en los hombres y mujeres del mañana, siendo

estos íntegros, tanto en la familia con un futuro prometedor.

1.5.5. Misión:

Fomentar, incentivar y concientizar a los estudiantes en general la

importancia que tienen los valores que deben o debemos manifestar

dentro y fuera del establecimiento.

1.5.6. Políticas:

Lograr que los niños reflejen un aprendizaje significativo en el diario vivir

en la comunidad.

Incentivar que los niños pongan en práctica los valores y principios

morales tanto dentro como fuera de la escuela, haciéndolos vivir en

respeto y armonía en todo momento y lugar a donde vayan.

7 EORM, PEI 2010. Pág. 5

12

Identificar talentos en los niños en el ámbito de poesía, baile, canto, “8”habilidades numéricas, etc. Haciéndolos competitivos en toda la región,

departamento y nación.

1.5.7. Objetivos:

Ofrecer a la población un servicio educativo con apoyo de los medios

educativos.

Desarrollar habilidades básicas de la comunicación, formación científica y

humanística.

Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.

Vincular al establecimiento con la comunidad a través de las actividades

productivas, socioculturales, y el desarrollo humano.

Favorecer la difusión de la cultura nacional.

1.5.8. Metas:

Lograr que el 95% de los niños adquieran los conocimientos que se les

brindan.

Aplicar las metodologías nuevas en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Que los niños egresados del nivel primario, puedan desenvolverse

responsablemente dentro de la sociedad

8 EORM, PEI 2010. Pág.6.

13

1.5.9. Estructura Organizacional(9)

La estructura organizacional dentro del centro educativo se encuentra de la

siguiente manera:

Recursos (humanos, materiales, financieros)

9 EORM, PEI 2010.Pág. 11.

14

1.5.10. Recursos

1.5.10.1. Recursos humanos:

1 Director

3Docentes

49 Alumnos

49 Padres de familia

1.5.10.2. Recursos Materiales

40 mesas

93 sillas

4 pizarrones

2 cátedras

Libros de texto.

Insumos de cocina

Insumos para la limpieza

Libros de lectura

1.5.10.3. Recursos financieros:

El establecimiento basa su presupuesto en la asignación de fondo

de gratuidad por parte del MINEDUC (10)

1.6. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

Observación: externa e interna para recabar información necesaria para

conocer la realidad actual de la institución, para lo cual se utilizaron fichas.

Entrevista: se recabo información con la directora del establecimiento.

Para lo cual se realizaron cuestionarios.

10 EORM, PEI 2010.pág. 11

15

FODA: para observar y verificar las fortalezas, oportunidades, debilidades

y amenazas de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,

Mataquescuintla, Jalapa. Para lo cual se utilizaron técnicas como la

observación y el cuestionario.

Análisis documental: para analizar cada uno de los documentos donde

se recabó información. Para ello se utilizó como instrumento las fichas y

borrador.

1.7. Lista de carencias:

Contaminación ambiental a causa del mal tratamiento de desechos sólidos.

Carencia de guía pedagógica sobre la plantación adecuada de arbolitos para la

construcción y colaboración de nuestro medio ambiente.

Falta de aulas en el edificio escolar.

Falta de condiciones higiene en el establecimiento

No cuenta con el personal adecuado para llevar a cabo el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Necesidad de promover valores cívicos y morales para la protección y

conservación del medio ambiente.

16

1.8. Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo

producen Soluciones

Falta de información

sobre educación

ambiental

Formación

inadecuada de

los ciudadanos

en cuanto a la

práctica de

valores sobre la

protección y

conservación del

medio ambiente.

Elaboración de una guía

para la plantación,

cuidado y mantenimiento

de árboles, dirigida a

docentes y estudiantes

de la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Agua

Caliente, del municipio

de Mataquescuintla, del

departamento de Jalapa.

Charlas de concientización

estudiantes y docentes

sobre educación

ambiental.

Infraestructura

Falta de

construcción de

aulas.

No se encuentra

circulada

adecuadamente.

Gestionamiento con los

distintos entes de

educación para la

construcción de aulas.

Cuidado con los

estudiantes al momento de

su recorrido por el lugar.

Geográfico

El

establecimiento

educativo está

dividido en

Que el docente tenga

extremo control en las

horas de receso y en

horas de salida con

17

partes, una parte

arriba y la otra al

lado de abajo.

sus respectivos alumnos.

Financiero

Falta de material

didáctico.

Utilizar los recursos que

el MINEDUC proporciona a

la institución para que

haya un buen proceso de

enseñanza aprendizaje.

Insuficiente recurso

humano

No cuenta con el

personal necesario

para llevar a cabo

el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

Gestionar con el

MINEDUC o municipalidad

para obtener contratos de

docentes para el

establecimiento.

Insalubridad

Mal tratamiento

de desechos

sólidos por

Inexistencia de

vertederos

controlados para

el depósito y

clasificación de la

basura.

informar a la comunidad

educativa sobre el

tratamiento y manejo de

desechos sólidos.

18

1.9. Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema priorizado: Falta de información sobre educación ambiental.

Propuesta de solución:

1. Elaboración de una Guía para la plantación, cuidado mantenimiento de árboles,

dirigida a la población estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua

Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa.

2...Capacitar a la población de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua

Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa, acerca de la importancia

de la plantación y cuidado de los árboles.

INDICADORES Opción

1

Opción

2

FINANCIERO SI NO SI NO

1.- ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2.- ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3.- ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4.- ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5.- ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

6.- ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

ADMINISTRACIÓN LEGAL

7.- ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

8.- ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

9.-¿Se tiene representación legal? X X

10.- ¿Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto? X X

11.- ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X

TÉCNICO

12.- ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X

13.- ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del

proyecto? X X

14.- ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X

19

15.- ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

16.- ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X

17.- ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la

elaboración del proyecto? X X

18.- ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto? X X

19.- ¿Se han definido claramente las metas? X X

20.- ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria? X X

POLÍTICO

21.- ¿La institución será responsable del proyecto? X X

22.- ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X

CULTURAL

23.- ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de

la región? X X

24.- ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la

región? X X

25.- ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X

SOCIAL X

26.- ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X x

27.- ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

28.- ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el

nivel académico? X X

TOTAL 26 3 11 18

1.10. Problema seleccionado:

Falta de información sobre educación ambiental.

1.11. Solución propuesta como viable y factible:

Según el análisis de viabilidad y factibilidad la solución

más recomendable es elaborar una Guía para la plantación, cuidado y

mantenimiento de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial

Rural Mixta de la aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento

Jalapa.

20

Capítulo II

Perfil del Proyecto

2.1. Aspectos generales

2.1.1. Nombre del proyecto: Guía para la plantación, mantenimiento de árboles,

dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Agua

Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento Jalapa.

2.1.2. Problema: Falta de información sobre educación ambiental.

2.1.3. Localización:

Calle principal, aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,

departamento Jalapa.

2.1.4. Unidad ejecutora:

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

alumno epesista.

2.1.5. Tipo de proyecto:

Producto Educativo y de servicio comunitario.

2.2. Descripción del proyecto:

La guía para mantenimiento de árboles la plantación, cuidado y manejo de

árboles dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural

mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de

Jalapa. es un documento teórico que ofrece orientación e información

técnica básica enfocada a docentes, y estudiantes a elementos esenciales

a contemplar y poner en práctica en la plantación de árboles, resaltando la

importancia que trae en nuestros días la el plantar y reforestar las

diferentes áreas del medio que nos rodea, ya que así, los estudiantes y

21

docentes están llevando a la practica el área de medio social y natural y

ciencias naturales y tecnología, lo mejor de todo que aprenden a valorar y

a darse cuenta lo indispensables que son los recursos naturales para la

subsistencia del ser humano

Esta guía contempla educar con metodología participativa (acción, reflexión,

nueva acción) a los alumnos con temas sobre la importancia de conservar

el recurso forestal, protección del ambiente en relación con el medio

ambiente.

La guía pedagógica tiene como finalidad esencial el fortalecer la educación

ambiental en la comunidad educativa y así valorar los recursos naturales

que nuestra madre Tierra nos proporciona, tomando en cuenta la

problemática ambiental que repercute a nuestro alrededor a causa del mal

uso que le damos a los recursos naturales, sin tomar en cuenta que éstos

un día llegarán a terminarse; es así como nace la idea de fomentar valores

ambientales en nuestros niños, tomando como iniciativa la creación del

huerto escolar, teniendo en cuenta que tiene una gran importancia para

poder mejorar tanto las actividades agrícolas como forestales en la vida

social, económica y ambiental.

La guía pedagógica está estructurada en 4 capítulos, cada capítulo

contempla amplia información para que la plantación.

Para contribuir con la reforestación, se plantaron 600 árboles de distintas

especies, propias de la comunidad, en Agua Tibia, Monjas, Jalapa.

22

2.3. Justificación

Uno de los problemas que enfréntala población que habita el planeta tierra es

elcalentamientoglobal.Losúltimos10añoshansidomáscalurososdesde que se llevan

registros y los científicos anuncian que en el futuro será aun más acalorado. La

mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto

directo sobre este proceso de calentamiento generalmente conocido como el “efecto

invernadero”.

Las instituciones gubernamentales y no gubernamentales tratan la manera de

contrarrestar estos efectos del calentamiento global, pero debido a la sobre

población el mal manejo de los recursos naturales, es imposible lograr a cabalidad

restablecer un sistema de vida basado en el respeto y conservación de nuestro

ambiente.

De a cuerdo a ello, se considera necesario contribuir con nuestro ambiente,

reforestando áreas afectadas o destruidas por la irresponsabilidad del hombre, con

acciones tales como: tala ilegal incendios forestales. Motivo por el cual se

reforestará un área en Agua Tibia, Monjas, Jalapa, plantando 600 árboles de

distintas especies.

Para contrarrestar la problemática ambiental, es necesario educar a la población

sobre la conservación del medioambiente.

Actualmente los Centros Educativos de Mataquescuintla, no cuentan con un

documento integrado que proporcioné la información relacionada a los avances en

cuanto a otras opciones para poder dar un buen uso, tratamiento y manejo del

recurso natural a través de la plantación y uso adecuado de los recursos naturales.

Es importante que los seres humanos en general, tomemos conciencia del grave

problema al que día a día nos sometemos, y habrá o un momento en el cuál ya no

tendremos recursos naturales, el aire, los cambios climáticos que son tan necesarios

para la existencia y conservación de la vida. Es urgente que se desarrolle un sistema

23

alternativo para evitar en gran medida la infinidad de cambios bruscos que sufre el

medio ambiente.

2.4. Objetivos del proyecto

2.4.1. General:

Brindar a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Agua Caliente,

municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa los lineamientos básicos

por medio de una Guía Pedagógica, para que tomen los conocimientos

necesarios para ayudar a conocer el cuidado y conservación de nuestro

medio ambiente y que les ayuden a prevenir y mitigar desastres naturales en

las comunidades.

2.4.2. Específicos:

Desarrollar talleres de información y educación sobre temas

tales como: Medio Ambiente, El agua, desechos sólidos, deforestación,

reforestación.

Socializa r la guía sobre la plantación de árboles digida a docentes

y alumnos de la Escuela Oficial Rural mixta aldea Agua Caliente,

municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Capacitar a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural mixta

aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

Plantar árboles en el municipio de Monjas, departamento Jalapa.

24

2.5. Metas

Elaborar 6 guías en la segunda semana de mayo, sobre la plantación de

árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural mixta

aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Entrega de 4 guías en la tercera semana de junio, sobre la plantación, cuidado y

manejo de árboles, dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural

Mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla, departamento de Jalapa.

Capacitación en la segunda semana de junio de 90 estudiantes y 3 docentes de

la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla,


Plantación de 600 árboles (1,000 mts2) en la segunda y tercera semana de

mayo en Agua Tibia, Monjas, Jalapa, para contribuir con nuestro medio

ambiente.

2.6. BENEFICIARIOS

2.6.1. Directos:

Directora y docentes del establecimiento.

90 estudiantes

900 personas de Agua Tibia, Monjas (aproximadamente)

2.6.2. Indirectos

Padres y madres de familia.

Futuras generaciones de la comunidad

Futuras generaciones que habitarán el municipio de Monjas.

25

2.7. FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

FUENTES DE

FINANCEAMIENTO

CANTIDAD DESCRIPCION PRECIO

Epesista

1

Resmas de hojas

bond.

Q. 39.00

Epesista 600 Impresiones. Q. 600.00

Epesista 100 Fotocopias Q. 20.00

Epesista 15 Hora de internet Q. 75.00

Epesista 6 Empastados Q. 300.00

Epesista ------ pasaje Q. 300.00

Epesista 4 Horas de alquiler de

cañonera

Q. 200.00

Epesista 100 Arbolitos plantados Q. 300.00

Municipalidad de Monjas. 600 árboles Q. 3,000.00

Epesista. 1 Estudio de suelo para

plantar los árboles.

Q. 150.00

TOTAL----------------------------------------------------------------------------- Q.4,674 .00

26

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO

No.

Actividad

Meses

Fecha

abril mayo junio

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Responsa

bles

1

Visita a centros

educativos y

municipalidad de

Monjas.

Epesista

2

Se solicita directora

de la escuela la

autorización para

realizar proyecto

Epesista

3

Recopilación de

información para la

etapa del

diagnóstico.

Epesista

4

Ahoyado para

plantar.

Epesista

5

Plantación de

árboles en Agua

Tibia Monjas.

Epesista

6

Recopilación de

información sobre la

plantación de

arbolitos.

Epesista

7

Procesamiento de

la información.

Epesista y

27

directora.

8

Elaboración de

guía sobre la

importancia de la

plantación

determinada de

arbolitos.

Epesista

9

Determinar

conjuntamente con

la directora de la

escuela, fecha,

lugar y hora para

socializar y

capacitar a los

estudiantes de nivel

primario.

Epesista y

agricultores

10

Socialización de la

guía.

Epesista

11

Capacitación a

estudiantes y

docentes.

Epesista

12

Plantación de

árboles dentro de la

escuela de la aldea

Agua Caliente.

Epesista

13 Levantado de texto

del documento y

empastado de 4

ejemplares.

14 Entrega del

proyecto a

28

2.9 Recursos

2.9.1. Humanos:

Asesor de EPS

Epesista

Agricultores expertos en riegos y cultivos.

Coordinador de la facultad.

Directora y docentes de la E.O.R.M. Agua Caliente.

Estudiantes de la E.O.R.M. Agua Caliente.

2.9.2. Materiales:

Folletos

Libros de Consulta

Hojas de papel bond

Cámara fotográfica

Impresora

Computadora

Cañonera

Lapiceros

Azadón.

Manguera.

Piocha.

Árboles para plantar.

directora, docentes

y estudiantes de la

EORM aldea Agua

Caliente.

29

2.9.3. Físicos:

Facultad de Humanidades, Jalapa.

E.O.R.M. Agua Caliente.

Municipalidad de Monjas, Jalapa.

Biblioteca de Mataquescuintla.

2.9.4. Financieros:

El costo total del proyecto asciende A CUATRO MIL SEISCIENTOS

SETENTA Y CUATRO QUETZALES EXACTOS

30

Capítulo III

Proceso De Ejecución del Proyecto

En este capítulo se describe la ejecución del proyecto y se detallan cada una de las

actividades previstas, productos y logros que se obtuvieron en la elaboración del

proyecto, aquí se plasma el producto que fue presentado en la institución.

3.1 actividades y resultados:

No. Actividades

Programadas

Resultados obtenidos

1

Visita a centros educativos

y municipalidad de

Monjas.

Aceptación y apoyo de la comunidad educativa y

municipalidad de Monjas, Jalapa para el desarrollo

del proyecto.

2

Se solicita directora de la

escuela la autorización

para realizar proyecto

Autorización para poder realizar el proyecto en

dicha institución.

3

Recopilación de

información para la etapa

del diagnóstico.

Las instituciones, tanto latrocinante como

patrocinada contribuyeron para poder recopilar la

información necesaria para la elaboración y

ejecución del proyecto.

4

Ahoyado para plantar. Apoyo de personas vecinas a la comunidad para

ahoyar.

5

Plantación de árboles en

Agua Tibia Monjas.

Se obtuvieron 600 plantas que en un futuro serán

600 árboles frondosos.

6

Recopilación de

información sobre la

plantación de arbolitos.

Se recopilo la información necesaria para poder

elaborar la guía.

7

Procesamiento de la

información.

Selección del contenido más idóneo para elaborar

la guía.

8 Elaboración de guía sobre Información apropiada sobre la plantación

31

la importancia de la

plantación determinada de

arbolitos.

adecuada de los arbolitos, el cual permitió tener el

mejor conocimiento sobre el tema.

9

Determinar conjuntamente

con la directora de la

escuela, fecha, lugar y

hora para socializar y

capacitar a los estudiantes

de nivel primario.

Decisión de socializar y capacitar 2 días a los

alumnos y maestros para y ejecutar el proyecto.

10

Socialización de la guía. Conciencia social que, favorecen a los seres vivos

en el desarrollo integral de su entorno.

11

Capacitación a

estudiantes y docentes.

Participación de 90 estudiantes de la EORM aldea

Agua Caliente, docentes directora, epesista y 2

agricultores.

12

Plantación de árboles

dentro de la escuela de la

aldea Agua Caliente.

Se obtuvo el apoyo, ayuda y colaboración de los

alumnos de la EORM aldea Agua Caliente en la

plantación de los arbolitos.

13

Levantado de texto del

documento y empastado

de 4 ejemplares.

Precio bajo en el levantado y empastado de

textos, basados en la investigación científica como

apoyo para integrar el tema de medio ambiente.

14

Entrega del proyecto a

directora, docentes y

estudiantes de la EORM

aldea Agua Caliente.

Satisfacción de los estudiantes, docentes y

directora de contribuir con la protección y

conservación del Medio Ambiente.

32

3.2. Productos y logros

3.3 Aporte pedagógico: Elaboración de guía en donde se establece la

importancia, cuidado y mantenimiento que tiene la plantación de árboles dirigida

a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural mixta aldea Agua Caliente,


Entregando la guía.

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración de guía para la

plantación, cuidado y

mantenimiento de árboles, dirigida a

la comunidad educativa de la

Escuela Oficial Rural Mixta aldea

Agua Caliente, municipio

Mataquescuintla, departamento de

Jalapa.

Socialización y capacitación sobre el

contenido del documento, aporte,

experiencia y acumulación de

conocimientos que servirán para

actividades de medio ambiente.

La reforestación de terreno público en

Agua Tibia, Monjas, Jalapa.

Contribución con la conservación del

Medio ambiente.

Plantación de arbolitos

Apoyo de personal administrativo de

dicha institución para realización de

dicho proyecto.

Socializando la guía 1

33

Docentes al haber recibir la guía Niños al haber recibido la guía.

Enseñando a los niños a plantar. Plantando los 600 arbolitos en Agua Tibia.

34

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía

Guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de

árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de

Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.

Asesor: M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo

PEM. Axel Rodrigo Estrada Arana Epesista

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Jalapa, junio de 2014

http://www.google.com.gt/imgres?imgurl=http://photos.end.com.ni/2009/06/639x360_1244515101_PALITOS.jpg&imgrefurl=http://www.elnuevodiario.com.ni/departamentales/49614&h=360&w=639&tbnid=RruuIb3vJldyIM:&zoom=1&docid=EoGygXt0pRt_bM&ei=8U2YU8XzMYvNsQTGtoGQDQ&tbm=isch&client=firefox-a&ved=0CHsQMyhZMFk



35

ÍNDICE

Introducción

Justificación

Objetivos

Competencia bloque I

1. ¿Qué es un árbol?

1.1 ¿Por qué debemos plantar un árbol?

1.2 ¿Dónde es bueno plantar un árbol?

1.3 Partes de un árbol

1.4 Tipos de plantas según su tamaño.

1.5 Actividad de aprendizaje

1.6 Actividad evaluación

Competencia bloque II

2. Técnicas para la reproducción de árboles

2.1 Reproducción por semilla

2.2 Reproducción por esqueje

2.3 Reproducción por acodo.

2.3.1Reproducciónpor acodo simple

2.3.2Reproducción por acodo aéreo

2.4 Actividad de aprendizaje

2.5 Actividad de evaluación

Competencia bloque III

3. ¿Cómo plantar tu propio un árbol?

3.1Pasosparaplantar un árbol

3.1.1Agujero

3.1.2Clavar tutor

3.1.3Colocar caña guía

3.1.4Colocar el árbol en el agujero

I

II

III

1

2

3

5

7

8

9

10

12

13

14

15

16

36

3.1.5Rellenodel agujero 17

3.1.6Fijar árbol a estaca

3.1.7Proteccióndeltallo 18 3.2Actividades de aprendizaje 20

3.3Actividades de evaluación

Competencia bloque IV 20

4. Cuidados para la plantación 21

4.1Cercado

4.2Colocar tutores

4.3Chapeo

4.4Plateo

4.5Riego 22

4.6Prácticademanejoforestal

4.7Raleo

4.7.1Estadofitosanitario

4.7.2Rectituddel tronco

4.7.3Diámetro 23

4.7.4 Altura

4.7.5Poda

4.13Actividades de aprendizaje 24

4.14Actividades de evaluación

Glosario 25

Conclusiones 27

Recomendaciones 28

Bibliografía 29

E-grafía 30

37

I

INTRODUCCION

Todos anhelamos una Guatemala libre de contaminación, de un medio ambiente

maravilloso, con bosques verdes, abundantes en flora fauna, muchos nacimientos de

agua, aire puro y un país libre de contaminación.

El ambiente es todo nuestro entorno, constituido por seres bióticos y abióticos,

todosinterrelacionadosdemaneracontinuaypermanente,peroestecontextoha

idomodificándoseconstantementeporlasaccionesqueelmismoserhumanoyla misma

naturaleza han desarrollado.

Enlosúltimosañoshemossidotestigosdeldeterioroquenuestroentornonaturalha venido

sufriendo, todo esto debido a la irresponsabilidad que algunos seres humanos

hemos tenido con el medio ambiente. En los últimos años hemos sido testigos del

cambio climático que sufre nuestro planeta tierra, esto debido a la escases de

árboles que existen en nuestro planeta, a esto le podemos agregarla falta de cultura

ambiental que tenemos los habitantes del planeta.

Considerando la importancia que tienen los árboles en nuestra vida, la guía

pedagógicaparalaplantacióndeárbolesconstituyeunapoyoindispensablepara

docentes y alumnos si consideramos que en nuestras manos se encuentra el futuro

De nuestro medio ambiente.

38

II

Justificación

Los cambios de clima en nuestro planeta están afectando drásticamente a todos los

sectores de la sociedad. En los últimos años se ha sentido un cambio brusco de

temperaturas, los cuales han provocado grandes desastres como: inundaciones,

sequías, hambrunas, pérdida de la biodiversidad, pobreza, entre otras. Los estudios

científicos no parecen alentadores puesto que pronostican grandes catástrofes, los

cuales son consecuencias del calentamiento global.

Por ello es indispensable la existencia de una guía pedagógica para la plantación

dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua

Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, puesto

que, la población estudiantil no cuenta con áreas verdes por la tala de árboles que

ha existido.

39

III

Objetivos

General

Contribuir con guía Pedagógica para la plantación, cuidado y manejo de árboles a

dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua

Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.

Específicos.

Elaborar guía pedagógica para plantación de árboles, dirigida a docentes y

estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del

municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa

Organizartalleresdecapacitaciónparaloscuidadosquesedebentenerque para la

plantación de árboles, dirigida a docentes y estudiantes de la Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del


Proporcionar ejemplares de la guía a los estudiantes y docentes dirigida a

docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del

municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa.

40

Competencias

Describe las partes y funciones de los árboles que existen en su

entorno, promoviendo actividades de protección de los árboles.

Reconoce la importancia que tienen los árboles en la vida de los seres

humanos y la importancia de la interacción que existe entre los seres

vivos.

Explica la importancia de la interrelación y organización de los seres de

La naturaleza, promoviendo su rescate y protección.

¿Qué es un árbol? CONTENIDOS

¿Por qué debemos plantar un árbol?

¿Dónde es bueno plantar un árbol?

Partes de un árbol.

Tipos de plantas según su tamaño

1

41

2

1. ¿Qué es un árbol?

“El árbol es una planta de un solo tronco, el cuales

leñoso, elevado y bien definido, que se ramifica

después de cierta altura del suelo. Su altura total es

mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la

especie y la edad. Un árbol está formado por raíz,

tronco o fuste y copa.

1.1 ¿Por qué debemos plantar un árbol?

“Los árboles son una cura para muchos problemas ambientales. No sólo son los

pulmones, son el aire acondicionado del mundo. Enfrían los suelos, permiten que

la lluvia regrese, pues el aire frío que se eleva, equivale a que las nubes no se

vuelen, sino que dejen caer la lluvia.

Los árboles también estabilizan los suelos que se están erosionando.

Contrarrestan los efectos el recalentamiento global. Si un tercio del planeta

estuviera cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuirían y

hasta desaparecerían.”

1.2¿Dónde es bueno plantar un árbol?

Para seleccionar el lugar de plantación de un árbol debes tomar en cuenta los

beneficios que éste trae, por ejemplo:

- En las laderas: nos ayudan a proteger los

nacientes de ríos y además evitamos la

erosión del suelo.”

Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

42

3

- “En los potreros: plantando árboles en los potreros podemos contribuimos en

La alimentación y refugio de los animales que habitan en los alrededores.

- Cercas vivas: cuando utilizamos los árboles como

cercas vivas, contribuimos en la fertilidad del suelo,

además funcionan como rompe vientos y evitan que

la siembra sea derribada por los fuertes vientos.

- En la orilla de los ríos: además de contribuir en el mantenimiento del caudal, son

muy útiles en el invierno pues funcionan como barreras y evitan quelosríos

Se desborden.

- En parques de ciudades: contribuyen a que las

personas pasen momentos agradables puesto que en

algunas ciudades es difícil encontrar un lugar fresco y

tranquilo donde descansar.

1.3Partesdeun árbol

- Raíz: parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite absorber del

suelo el agua y los minerales que le nutren.

- Tallo, tronco o fuste: sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso a partir

del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol. Sostiene la copa del árbol,

transportar agua y nutrientes de la raíz a las secciones superiores.

- Copa: parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje formado

de hojas, flores y frutos.

- Ramas: son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su

función es transportar agua y nutrientes que de la raíz hacia las hojas, flores y

frutos.”

Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol

43

4

- “Hoja: órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la

traspiración vegetal y la fotosíntesis.

- Flor: estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con semillas)

que contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en

producir semillas y frutos, luego

de la reproducción sexual por

medio de la polinización y la

fecundación.

- Fruto: estructura vegetal que

contiene a las semillas. Se

origina con la polinización que

da paso a la fecundación, la

cual en angiospermas

- Semilla o pepita: estructura

vegetal producida dentro del

fruto, mediante la cual se

propaga la planta. Dentro de la

semilla se encuentra el

embrión con la información

genética capaz de desarrollar

otro árbol en condiciones

adecuadas.”

Disponible en: http://conocimientodelmedio7.blogspot.com/2012/12/cuantas-partes-tiene-pablo-arbol.html

44

5

1.4Tiposdeplantas Según el tamaño

“Según el tamaño de las plantas estas pueden ser:

- Árboles: son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura superior a los cinco

metros. En este caso los tallos se conocen con el nombre de troncos.

Arbustos: son aquellas plantas de tallo leñoso que miden entre uno y cinco metros de

altura. La ramificación en este caso comienza a nivel de tierra.” Disponible en: http://www.botanical- online.com/plantastipos.htm

45

6

- “Matas: Son aquellas plantas de tallo leñoso con una altura inferior al metro.

Hierbas: Son aquellos tallos que no han desarrollado estructuras leñosas

Endurecidas. Su consistencia es blanda.”

Disponible en: http://www.botanical- online.com/plantastipos.htm

46

7

1.5ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE

Exposición grupal de los temas a tratar en el primer bloque

Realizar un recorrido donde existan distintas especies de plantas para que el

Docente pueda explicar con los contenidos expuestos por los estudiantes.

1.6ACTIVIDADESDEEVALUACION

Realice un cuadro comparativo donde el estudiante anote las similitudes y

diferenciasentreelfuncionamientodelaspartesdeunaplantaylaspartesdelse humano.

Funciones de las

partes de la

planta.

Funciones de las

partes del ser

humano

Similitudes Diferencias

En parejas realicen un comentario sobre las interrogantes

- ¿Qué es un árbol?

- ¿Por qué debemos plantar un árbol?

- ¿Dónde es bueno plantar un árbol?

- Tipos de plantas según su tamaño

47

8

,

COMPETENCIAS.

Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar

Respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.

Utiliza las técnicas para la reproducción de árboles, elaborando viveros

forestales con la finalidad de mejorar su medio ambiente.

Desarrolla actividades forestales que mejoran su preparación

técnica o académica y que impulsan desarrollo ambiental de su

comunidad.

Utiliza información de diferentes fuentes, que le facilita encontrar

respuestas a su curiosidad natural y a la comprensión de su entorno.

Contenidos

Técnicas para la reproducción de árboles

Reproducción por semillas

Reproducción por esquejes

Reproducción por acodo

Reproducción por acodo simple

Reproducción por acodo aéreo

48

9

2. Técnicas para la reproducción de árboles.

2.1Porsemilla:

“Se llama germinación al proceso por el que se

reanuda el crecimiento embrionario después de la fase

de descanso. Las condiciones determinantes del

medio son: aporte suficiente de agua, oxígeno y

temperatura apropiada.

2.2 Reproducción por esqueje

Este proceso, es muy útil y rápido, y es preferible a la

reproducción por semilla, ya que mantiene intactas

determinadas características de la planta, como color

de las flores, la clase de fruto, la forma y color de las

hojas y la resistencia a determinadas enfermedades.

La técnica con esquejes consiste en separar una rama

cuando aun está unida a la planta madre, es

Recomendable arrancar la rama en vez de cortarla y procedemos a colocar la rama

Ya sea en tierra preparada o arena volcánica o de río. Se deja crecer bastante, y

luego se trasplantará, para acomodar

Sus raíces, y elegir un estilo.

Cuando lo pode, siembre las ramas

en tierra.”

Disponible en: http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html

49

10

2.3 Reproducción por acodo:

2.3.1 Acodo Simple:

“Esta técnica al igual que los

esquejes permite mantener

intactas ciertas características

de las plantas. Consiste en

hacer que una rama que aún

está unida a la planta madre

eche raíces. Se debe interrumpir

la circulación de la savia hacia el punto donde se quiere que aparezcan las nuevas

raíces. Para esto hay varias formas: 1. Enrollar un anillo de alambre; 2.Arrancar un

anillo de la corteza; 3. cortar la rama con un cuchillo y quitar un trozo.

Después, cuando ya tenga lista la rama,

se entierra doblando la con un ángulo

recto, en el punto escogido para el

enrizamiento (Note que hay que

doblar la rama. por lo cual se

escogerá flexible, pero que no esté

verde, que sean ramas viejas).”

2.3.2 Acodo Aéreo:

“Esta técnica consiste en hacer que las raíces broten de una rama o un tronco

interesante. A veces tenemos un árbol el cual tiene una parte del tronco buena,

pero que lamentablemente con un nebari (parte baja y ancha del tronco formada

por el crecimiento y fusión de las raíces mas superficiales) defectuoso sin remedio,

o una rama que se vería bonita separada de la planta madre.”


50

11

“Para obtener la producción de raíces, se

tiene que frenar el flujo de savia formada en

los vasos leñosos que desciende desde las

hojas hasta las raíces, a lo largo de los vasos

de la corteza. Luego, hay que cortar un anillo

de corteza de más o menos 2 a 3 cm de

ancho de la rama.

La herida de la poda se tiene que cubrir con hormonas enraízadoras, esto favorece

el desarrollo de las raicillas. Se envuelve la zona con turba fibrosa mojada y

escurrida o con una mezcla de turba y arena (esto varía de acuerdo a la

experiencia y creatividad que se tenga de utilizar varios agentes que mantengan la

humedad que es lo que importa), se aprieta bien y se forra con plástico (polietileno).

Es muy importante mantener la humedad en el sustrato, y cuando esté seguro de

Que se hayan formado bastantes raíces fibrosas.

Cuando esté seguro de que tiene

bastantes raíces, corte la parte a

utilizar por debajo del acodo sin

quitar la parte que protege las raíces.

Se tiene de foliar por completo las

hojas para evitar el desequilibrio.

Después mantener la nueva planta

en un periodo de 15 a 20 días a la

sombra.”


51

12

2.4ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE En grupo los estudiantes deben listar las técnicas para la reproducción de árboles

Que reconozcan.

Realizar ejemplos sobre las técnicas para la reproducción de árboles.


El estudiante debe realizar una demostración de cada técnica para la reproducción de

árboles.

52

13

Competencias

Utiliza adecuadamente los pasos para plantar un árbol y colaborar de

Forma activa en el rescate del medio ambiente.

Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y

protección de los bienes naturales de su entorno.

Participa en actividades orientadas a la búsqueda de soluciones a

problemas de su entorno ambiental inmediato.

Contenidos

¿Cómo plantar un árbol?

Pasos para una correcta plantación de árboles.

53

14

3. ¿CÓMOPLANTAR TU PROPIOÁRBOL?

“Puedes plantar tus árboles

comprados " a raíz desnuda" en

maceta o en cepellón. Se

denomina "a raíz desnuda" cuando

los árboles preparados para plantar

no contienen la masa de tierra

adherida a las raíces. Aunque

puedan tener un poco de tierra

adherida, sus raíces destacan en el

conjunto ofreciendo el

aspecto de una maraña o

cabellera.

Los árboles de raíz desnuda solamente pueden ser plantados a partir de finales de

otoño y durante todo el invierno, siempre que no hayan heladas. En este tipo de

árboles, antes de plantarlos, deberás limpiarse las raíces, cortando un poco la raíz

principal y las secundarias. Eliminarás las raíces que pudieran estar rotas. No deben

podarse las ramas.

Los árboles comprados con cepellón son aquellos en que las raíces están rodeadas

De una masa de tierra compacta y húmeda. Todo ello forma una especie de bola

más grande que en los de raíces desnudas. Generalmente todo el cepellón esta

envuelto con un plástico. Debes quitar el plástico antes de plantarlos y no deberás

podar las raíces a no ser que haya alguna enferma o rota.

Los árboles comprados en maceta se encuentran en el interior de un tiesto grande.

Antes de plantarlos deberás extraer lo del mismo. Para el lo riégalo abundantemente

y, posteriormente, con la ayuda de alguien que sujete la maceta, tira del tronco.

Procura no dañar las raíces. En el caso de que sean poco proporcionadas o haya

alguna en mal estado, puedes recortarlas un poco. Sacude el árbol hasta quitarla

tierra que esta adherida.”

Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm

54

15

“Los árboles cultivados en maceta o en cepellón pueden plantarse a lo largo de

todo el año, menos cuando el terreno está congelado, inundado o en periodos de

sequía o de mucho calor.

Con los árboles comprados "araíz

desnuda" puedes realizar el pringue

(lodo con abono) antes de

plantarlos. Se utiliza como líquido

humedecido que favorece el

desarrollo de las raíces . Para

llevarlo a cabo se llena medio

recipiente de agua y se le va

echando tierra hasta que se obtenga

una pasta cremosa en la que se

introducen las raíces de los plantones durante un par de horas. No es necesario

este proceso aunque, si se lleva a cabo, favorece el enraizamiento de los nuevos

árboles, sobretodo aquellos que se plantan tarde.

Antes de empezar la plantación es conveniente marcar el lugar donde se va a

plantar el árbol o los árboles. Una vez marcados los lugares de plantación y

preparados los árboles, iniciamos el proceso mismo de

plantación.

3.1Pasos para plantar un árbol.

Para plantar tu propio árbol deberás realizar los pasos

siguientes:”


55

16

3.1.1 “Agujero: Excava un agujero del diámetro de tres veces superior al tamaño

de las raíces. Mezcla la tierra extraída con abono orgánico, como estiércol

bien descompuesto.

Normalmente entre dos y cuatro kilos del mismo serán suficientes, aunque,

dependiendo del tamaño del hoyo, y de la riqueza o pobreza del terreno,

puedes utilizar hasta ocho o diez kilos por agujero.

Algunos horticultores aconsejan abrirlos hoyos un par de semanas antes de

La plantación y realizar la mezcla en este momento .Posteriormente

cubrirían los hoyos con la mezcla y los volverían a abrir en el momento de la

plantación.

3.1.2 Clavar Tutor: Clava una estaca a unos

50cm de profundidad y a unos 8cm del

centro. Esta estaca se utilizará como

tutor para dirigir el crecimiento del

árbol y proteger lo de la fuerza del

viento.

3.1.3 Colocar caña guía: Extiende sobre el

Agujero una caña con una longitud superior

al diámetro del mismo. Haz coincidir el centro de la caña aproximadamente a

unos 8cm del centro del agujero.

3.1.4 Colocar el árbol en el agujero:

Tomando la caña como guía, coloca el

árbol en el centro intentando que la

marca del suelo del tallo, es decir el lugar

donde empiezan a crecer las raíces,

quede a la altura de la caña, es decir a

ras del suelo. Se debe tener en cuenta

que la marca del injerto debe quedar

como mínimo unos 10 cm por encima de

La caña.” Disponible en: http://www.botanical-online.com/plantarunarbol.htm

56

17

3.1.5 “Relleno del Agujero: Cubre con la tierra preparada previamente

Colocándola sobre las raíces, ve apretándola para eliminar el aire, sin

presionar demasiado fuerte.

Procura que quede un círculo alrededor de todo el árbol de unos 40 o 50cm

De radio y unos 4 dedos de profundidad.

En esta pequeña depresión se acumulará el agua de lluvia o riego y permitirá

que el ejemplar tenga una mayor humedad.

No presiones fuerte con los pies. La costumbre de presionar muy fuerte con los

pies es responsable algunas veces de una mala producción de raíces.

3.1.6 Fijar el árbol a la estaca: Ata el árbol a la estaca. Hay que comprobar que

la atadura no apriete demasiado y tenga la holgura suficiente para permitir el

crecimiento adecuado del tallo. Una atadura demasiado fuerte puede

producir mar caso incluso un estrangulamiento del ejemplar. Por este motivo,

debes revisarlo durante el crecimiento especialmente el primer año. En cuanto

al tipo de ligadura dispones en el mercado

de una variedad muy grande(cuerdas, cintas,

anillas, etc.)

En el caso de que el árbol haya sido sometido

al " pringue" no riegues inmediatamente

después de la plantación paraqué el agua de

lluvia no arrastre el lodo adherido a las raíces

con el pringue. En caso de que no hayas

pringado las raíces, regarás el árbol llenando

la depresión que has dejado alrededor del

tallo.”


57

2.3Protección del tallo: Finalmente, será conveniente que protejas la base del tallo,

con alguna red, malla u otro de los numerosos dispositivos que existen en

El mercado. Esta protección evitará que los conejos, liebres, ratones u otros

roedores puedan roerlo y quitarle la corteza.

Dado que las raíces son poco profundas,

especialmente durante el primer año es

conveniente que mantengas la tierra

alrededor de los nuevos árboles libre de

hierbas para que no compitan por la

obtención de la humedad superficial y los

Nutrientes disponibles


58

19


Realizar ejemplos sobre los pasos para una correcta plantación de árboles.


El estudiante debe realizar una demostración de los pasos para una correcta

Plantación de árboles..

59

20

Competencias

Reconoce la importancia de los cuidados que se debe tener en una

plantación forestas.

Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y

conservación de un medio ambiente sano para las presentes futuras

generaciones.

Participa en acciones de rescate, protección y conservación del

medio ambiente, en beneficio del equilibrio entre los factores

bióticos y abióticos de los ecosistemas.

Contenidos

Cuidados para la plantación

Cercado

Colocar tutores

Chapeo

Riego

Práctica de manejo forestal

Raleo

Estado fitosanitario

Rectitud del tronco

Diámetro

Altura

Poda

60

21

4. Cuidados para una plantación

Dependiendo del lugar y la cantidad de plantas forestales que se plantaron (jardín,

Patio o para que de la escuela, o la localidad) se deberán proporcionar los cuidados

que el árbol necesita para su crecimiento y desarrollo, tales como: cercado, ayuda

De tutores, chapeo, plateo y riego

4.1 Cercado: dentro de los cuidados está la

construcción de cercos con los cuales se persigue

evitar daños a la plantación, ocasionados por

personas y/o animales. Los cercos pueden ser

individuales o al contorno de la plantación.

4.2 Colocar tutores: en caso de ser necesario, colocar

un palo de soporte al cual se amarre el nuevo árbol para que

crezca recto y evitar que lo derribe el viento.

4.3 Chapeo: consiste

en eliminar hierbas y arbustos que se

encuentren dentro de la plantación, con lo

cual se logra mayor disponibilidad de

nutrientes, agua y luz para los árboles

recién plantados.

4.4Plateo: consiste en arrancar toda la vegetación alrededor del tallo del pequeño

árbol, con el diámetro de 0.50a1 metro. Se recomienda que el plateo se realice

cuando las hierbas y arbustos obstaculicen el crecimiento y desarrollo de los

árboles.


61

22

4.5“Riego: los árboles recién plantados durante la

época de lluvia se riegan únicamente cuando la

canícula o la época seca son prolongadas.

4.6Prácticasdemanejo forestal

4.7 Raleo: es la actividad que se realiza en los

Primeros años de vida de la plantación forestal.

Ésta consiste en cortar y aprovechar los

árboles torcidos, enfermos y los que no se

desarrollaron adecuadamente, o, bien cuando

las copas de los árboles se ven reducidas por

la competencia de luz y espacio. Esto es

notorio cuando se observan las ramas

entrelazadas.

El raleo tiene el propósito de aumentar el espaciamiento paraqué los árboles de

mejores características reciban una mayor cantidad de luz y nutrientes. Para

seleccionar los árboles a ralear, hay que tomar en cuenta los siguientes criterios:

4.7.1 Estado fitosanitario: se

eliminan aquellos árboles que

tengan problemas con plagas,

enfermedades, descopado por

el viento o descortezados.

4.7.2 Rectitud del tronco: los

árboles torcidos o bifurcados se

marcan para ser eliminados.


62

23

4.7.3 Diámetro: se favorecen los árboles de mayor diámetro, pues esta cualidad

favorece el desarrollo de la madera.

4.7.4 Altura: entre dos árboles de buena forma (tronco recto, vigoroso y buena

calidad de copa, 40 a 50% de su altura total), se deja el más alto. Los

árboles muertos o faltantes se consideran raleados.

4.7.5 Poda: es una práctica que consiste en cortar cierto número de ramas de los

árboles, con el propósito de producir madera limpia, es decir, libre de nudos

Y obtener un producto de mejor calidad. Mientras persistan las ramas en el

tronco de un árbol, la madera producida va a tener nudos. Los nudos

constituyen uno de los defectos más comunes y su presencia disminuye la

calidad, y el valor de la madera.

La poda debe

realizarse en época

seca, para evitar que a

través de los cortes

penetren plagas y

enfermedades, puesto

que son más

abundantes en la

época lluviosa.

Mientras más grandes y

gruesas sean las ramas,

más trabajo lleva cortarlas.


63

24


Exposición delos estudiantes sobre los cuidados que se debe tener en una

plantación y las prácticas de manejo forestal


Definir los cuidados que el estudiante considere más importantes en una plantación

forestal.

64

25 GLOSARIO

1) Acodo: Meter debajo de tierra el tallo doblado de una plantación separarlo del

tronco o tallo principal, dejando fuera la extremidad o cogollo de aquel para

que eche raíces la parte enterrada y forme otra nueva planta.

2) Angiospermas: Plantas producen flor y que se reproducen por medio

desemillas.

3) Cepellón: Tierra que se deja adherida a las raíces de los vegetales para

trasplantarlos.

4) Contrarrestar : Neutralizar el efecto de algo.

5) Defoliar: Provocar la caída artificial de las hojas de las plantas

6) Entrelazados: Enlazar, entre tejer algo con otra cosa.

7) Erosión: Desgaste de la superficie terrestre por agentes externos, como el agua

o el viento.

8) Esquejes: Tallo o cogollo que se introduce en tierra para reproducir la planta.

9) Fertilidad: Que produce mucho. Se dice especialmente de la tierra.

10) Follaje: Conjunto de hojas de los árboles y de otras plantas.

11) Fotosíntesis: Proceso metabólico específico de ciertas células de los

organismos autótrofos (elaborar su alimento), por el que se

sintetizan sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas,

utilizando la energía luminosa.

65

26

12) Naciente: Que nace. Sitio donde nace o brota agua y forma una pequeña

corriente.

13) Nebari: Parte baja y ancha del tronco formada por el crecimiento y fusión de las

raíces más superficiales.

14) Persista: Mantenerse firme o constante en algo. Durar por largo tiempo.

15) Transpiración: Salida de vapor de agua, que se efectúa a través de las

membranas de las células superficiales de las plantas y especialmente por los

estomas.

66

27

CONCLUSIONES

Se reconoció la importancia que tienen los árboles en la vida de los seres

humanos y animales del planeta.

Se identificaron los lugares donde es recomendable plantar árboles

para aprovechar al máximo los beneficios que éstos nos brindan.

Se identificaron correctamente las partes de las que constan los árboles, así

mismo las funciones de cada una de ellas.

Se reconoció la clasificación de las plantas según el tamaño que éstas poseen.

Se proporcionó la información necesaria de las técnicas para la reproducción de

árboles.

Se brindó la información sobre las técnicas para la plantación de un árbol y que

éste se desarrolle adecuadamente y crezca sin ningún problema.

Se proporcionó la información del cuidado que se debe tener con la plantación y

el manejo forestal.

67

28

RECOMENDACIONES

Que los estudiantes valoren la importancia que tienen los árboles en la vida de

todos los seres vivos.

Plantar árboles en lugares donde se aprovechen al máximo los beneficios que

éstos proporcionan.

Que los estudiantes reconozcan la importancia de las partes de las plantas.

Que los estudiantes utilicen correctamente las plantas según la clasificación que

éstos poseen.

Que los estudiantes utilicen las técnicas para la producción de árboles y con ello

contribuir al mejoramiento del medioambiente.

Que los estudiantes apliquen las técnicas para la plantación de árboles y éstos se

desarrollen adecuadamente.

68

29

Bibliografía

Ministerio de Educación.

CurriculumNacionalBase,NiveldeEducaciónPrimaria,Guatemala,2005.137páginas.

ElBosque,UnidadEspecialdeEjecucióndeProyectosparaRecuperacióndel Entorno,

Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de

EducaciónyREVERDECER Guatemala2007-2008.Pág. 9,10,11,35,38.

INABs.f.a.¿CómoyporquéPlantarÁrboles?MásBosquesparaelDesarrollo

deGuatemala. Guatemala:INAB.

LópezZ,JR;SánchezdeCampos,DyToledo,JD1996ª.GuíaDidácticalde Educación

Ambiental:el medio ambiente y yo. El Salvador: Ministerio de EducaciónyProyecto

Protección del Medio Ambiente.284p.Trifoliar 6 p.

Módulol deEducaciónForestal.ProyectoCívicoEducativo.Guatemala:MAGA-

MINEDUC-INAB. 119p.

69

30

E-grafía

http://www.botanical-online.com/plantastipos.htm

http://acseribonsai.blogspot.com/2009/07/metodos-para-crear-bonsai.html

(http://arboles.foroambientalista.org/2010/10/08/%C2%BFpor-que-es-tan-

importante-plantar-arboles/)

www.Cuidemos nuestroambiente 2010.Blogspot.com

70

Capítulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 . Evaluación del diagnóstico

Se verifico el avance de recopilación de información de la institución, por medio la

ficha de observación, la entrevista y análisis documental; que permitió recabar datos

internos, mismos que sirvieron para luego identificar en problema y su posible

solución viable y factible con un enfoque pedagógico. La evaluación se realizó con la

supervisora, directora, maestra y epesista, Para poder definir el problema desinterés

institucional para realizar proyectos ambientales. Para realizar esta evaluación se

utilizó una lista de cotejo.

4.2. Evaluación del Perfil

Verificar que el problema surge de la lista de carencias, el diseño del proyecto a

ejecutar contenga factores que permitieron realizar el proyecto en los aspectos

financieros, humanos, materiales; además asignar un presupuesto ideal; para

determinar las actividades de forestación que beneficiarán a una población estudiantil.

Para evaluar el perfil se utilizo una lista de cotejo.

4.3. Evaluación de la Ejecución

Verificar la ejecución de las actividades programadas en el tiempo y espacio

planificado, los insumos que fueron utilizados, la voluntad política y el involucramiento

de los beneficiados. Esto dio como resultado la excelente realización de las

actividades programadas. Para evaluar esta etapa se utilizó una lista de cotejo.

4.8 Evaluación Final del proyecto

Se verificó el impacto y sostenibilidad del proyecto. Se detectó el cambio de actitudes y

conocimientos de los niños, en cuanto a la importancia que tiene la reforestación en las

distintas partes en que no se encuentre vegetación.

71

CONCLUSIONES

Se elaboró una guía para la plantación, cuidado y mantenimiento de árboles

dirigida a los alumnos y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua

Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa. Esto

se logró en la segunda semana de mayo.

Se capacitó en la segunda semana de junio a directores, docentes, y alumnos,

de la sobre la conservación de nuestros recursos naturales Escuela Oficial

Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de Mataquescuintla, del


Con la siembra de los seiscientos arbolitos en la segunda y tercera semana de

mayo se contribuyó con la preservación del medio ambiente, incrementando el

número de bosques en el municipio de Monjas.

Con la elaboración del proyecto en la tercera semana de junio los 90 alumnos

de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del municipio de

Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, tomaron conciencia de lo

importante que es la protección de nuestros recursos naturales como lo es la

flora y la fauna.

72

RECOMENDACIONES

A la alcaldía de Monjas: dar mantenimiento al área reforestada, ya que de

esta manera se estará ayudando a que la capa arbórea se mantenga húmeda

y de esta manera los mantos acuíferos produzcan más agua.

A la directora de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del

municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa, para que socialice

la guía cada cierto tiempo con los miembros de la comunidad educativa y de ser

posible incluir a los padres de familia.

A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente, del

municipio de Mataquescuintla, del departamento de Jalapa: dar el correcto uso a

la unidad didáctica para la conservación de los recursos naturales, ya que

constituye una valiosa herramienta de enseñanza aprendizaje para los alumnos.

A toda persona: que trate de hacer conciencia, para ir fortaleciendo los valores

que contribuyen con la defensa de la naturaleza, tratando la manera de no

destruir más el ambiente.

73

BIBLIOGRAFÌA

Ayala Ramírez, Jaime Y Luis Jaramillo S.Guíade gestión de Proyectos, editora GuadalupeLtda.Santa Fe. Bogotá D.C.Colombia1998.

Bidel Méndez, José y otros, “Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado”,7ªEdición, Guatemala, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Briones, Guillermo. La formulación del problema, de investigación social. .Baca

Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos 3ª. Edición McgHillMéxico.1996.22pp.

BoscoBernal, Juan, formulación, ejecución y evaluación de Proyectos educativos a nivel local. 2ª. Edición UNESCO /CAP.LitografíaLil, S.A. San José Costa Rica 1993.169pp.

Oficia Municipal de Planificación (OMP). Monjas, 2010.

Ministerio de educación. Proyecto Educativo Institucional. Escuela Oficial

Rural Mixta.“Agua Caliente, Mataquescuintla, Jalapa.” 2009.

Gil Gladis. Curso:Formulación y evaluación de proyectos. Compilación de documentos, Ministerio de Finanzas Públicas de Guatemala 1998.

74

E-GRAFÍA

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(http://arboles.foroambientalista.org/2010/10/08/%C2%BFpor-que-es-tan-

importante-plantar-arboles/)

www.Cuidemosnuestroambiente 2010.Blogspot.com

75

APÉNDICE

76

Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento de Proceso de Evaluación

LISTADECOTEJODELAEVALUACIÒN DELDIAGNÒSTICO

No. INDICADORES SI NO

1. El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices del EPS de la facultad de

X

2. El diagnóstico permitió identificar un problema priorizado además proponer la solución.

X

3.

Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas.

X

4. Se contó con suficiente información por parte del personal dela Institución.

X

5. Autoridades municipales, líderes comunitarios y miembros de la población aportaron la información que se les solicito.

X

6. La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa

X

7. Se finalizan el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado.

X

8. Los datos recopilador fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa.

X

9.

Se evaluó cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.

X

10. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnostico.

X

11 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y la viabilidad

X

Interpretación:

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados, comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.

77

Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento Del Proceso de Evaluación

LISTADECOTEJODELAEVALUACIÒNDELPERFIL


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11

El plan se realizo en base a los recursos disponibles planeados X

por la institución

Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las X

Necesidades de la institución.

El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto

Fue suficiente. X

La elaboración del perfil del proyecto se basó. En el formato de X EPS establecido por la Facultad de Humanidades.

Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se

priorizo. X

El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo X Programado en el cronograma.

El Perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado. X

El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. X

El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado. X

Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, X Materiales y financieros necesarios.

Se cumplió con la planificación prevista. X

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es un muestra positiva de la ejecución de la etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.

78

Universidad De San Carlos de Guatemala

Facultada de Humanidades Departamento de Pedagogía Instrumento Del Proceso de Evaluación

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÒN DE LA EJECUCIÒN

Interpretación:

El proyecto se realizó, tal como se diseñó en la etapa del perfil y se contó con el apoyo de la comunidad educativa para la ejecución del proyecto, mostrando interés por el mismo.


1. Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración del proyecto.

X

2. Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reforestación y guías pedagógicas.

X

3. Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.

X

4. La elaboración de las guías pedagógicas, contribuyo a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y conservación de los bosques

X

5. Las actividades que se programaron para la elaboración reproducción y divulgación del módulo pedagógico, fueron acertadas.

X

6. Se contó con la accesoria técnica en la elaboración de las guías pedagógicas.

X

7. Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración de las guías pedagógicas.

X

8. Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de las guías pedagógicas.

X

9. Se evalúo con los docentes la aplicación de las guías pedagógicas en la E.O.R.M. Agua Caliente, Mataquescuintla, Jalapa.

X

10. El cronograma establecido se cumplió según laprogramaciónde la etapa de ejecución.

X

11. Se obtuvieron claras las ideas de las guías pedagógicas.

X

79

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL

Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.

No Indicadores Si No

1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X

2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del

informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

X

3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades

detectadas por el diagnóstico.

X

4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las

diferentes etapas del proyecto.

X

5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el

suficiente.

X

6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas

propuestas.

X

7 El producto final cumplió con las expectativas de la

institución patrocinante.

X

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las

actividades de cada una de las etapas.

X

9 Contribuye la guía pedagógica a minimizar el problema

que se priorizó

X

10 La institución patrocinadora, aportó los recursos

necesarios

X

80

Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad.

Parte informativa

Institución beneficiada: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,

Mataquescuintla, Jalapa.

Unidad ejecutora: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades.

Proyecto: Elaboración de guía sobre la plantación de arbolitos, dirigida a

estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Agua Caliente,


Epesista: Axel Rodrigo Estrada Arana

Actividades a realizar

PEM. Axel Rodrigo Estrada Arana

Epesista

No. Actividad. Responsable Tiempo

1 Socialización de la guía pedagógica Directora y docentes.

Cada 6 meses.

2 Verificación del estado de las guías

sobre la plantación de arbolitos Directora.

Cada 4 meses.

3 Inculcar en los estudiantes el respeto y el cuidado que debemos de tener sobre nuestros recursos naturales

Directora y docentes.

Siempre.

4

Gestionar con la oficina encargada del Medio Ambiente de Mataquescuintla arbolitos para plantarlos en el área adecuada.

Directora. Cada año.

5 Cuidar adecuadamente los arbolitos. Comunidad educativa.

Siempre

84

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades, Jalapa

Jalapa, abril del 2014

Profa. Vilma Corina Campos Aguirre

Directora de la E.O.R.M. aldea Agua Caliente, municipio Mataquescuintla del


Estimada directora:

Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la

solución de los problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio

Profesional Supervisado -EPS-, con los estudiantes de la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa.

Por lo anterior, solicito autorice el Ejercicio Profesional Supervisado al estudiante:

Axel Rodrigo Estrada Arana, carné No. 201024191en la institución que usted

dirige.

Agradezco su colaboración, y esperamos contribuir de manera adecuada en

institución en donde usted labora, de manera efectiva y eficaz.

“Id y enseñad a todos”

M.A. Ruth Magdalena Aguilar Lemus de Portillo

Asesor -EPS- Humanidades Jalapa.

87

Fotografías; Ejecución del Microproyecto.

Entregando la guía.

Socializando la guía

88

Docentes al haber recibir la guía Niños al haber recibido la

guía.

89

Enseñando a los niños a plantar.

Fotografías del Macroproyecto: reforestación en Agua Tibia, Monjas, Jalapa.

90

Epesista plantando

Grupo de epesistas plantando

Grupo de epesistas después de plantar

91

Terreno reforestado

Epesistas de camino a casa después de plantar.

Árboles plantados por epesistas en proceso de crecimiento

axel rodrigo estrada arana guía para la plantación, cuidado y...

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