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SECRETARIA DE DECANATO - PSICOLOGIA
INFORMES ESPECIALES 13/07/2016
PLANIFICACION DE CURSOS
Proyecto de Tecnicatura de Acompañante Terapeutico.
Tema
" IJ Fa�ultad �e., PSlcologla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Montevideo, junio de 2016.
Facultad de Psicología
Decana Dra. María José Bagnato
Sras/res Consejera/os
En el marco de la resolución del Consejo de Facultad de 30 de setiembre de 2015 (Distribuído
N° 1212/15), el Grupo de Trabajo da cuenta del proceso de elaboración de un Proyecto sobre la
Tecnicatura en Acompañante Terapéutíco.
El proceso de trabajo ha incluido reuniones, relevamiento bibliográfico e intercambio con
experiencias de Tecnicaturas de otros Servicios Universitarios, llegándose a la elaboración del
documento que se anexa.
Sin más saluda a Uds. muy atentamente.
Je:Hk�'cA.
t/AG¥;;;E"vl'1.
Tris�n Narvaja 1674 CP 11200 Te!.: (598) 2 400 85 55 Fax: (598) 2 400 86 40
Montevideo, Ur'uguay www.psico.edu.uy
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l.'IJ Fa�ultad �e,..,. PSlcologla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Tecnicatura en Acompañante Terapéutico
Antecedentes
El acompañamiento terapéutico es un dispositivo de trabajo que surge en la década de los
60'. en la República Argentina, vinculado a los movimientos de Salud Mental y
"desmanicomialización" que criticaron duramente las prácticas del modelo asilar reivindicando los
Derechos Humanos. Entre sus referentes se encuentran la Antipsiquiatría. la Psiquiatria Dinámica
y el Psicoanálisis. Su principal función operativa era generar respuestas terapéuticas alternativas
en la comunidad. desde una perspectiva inclusiva e interdisciplinaria. Desde sus inicios. sus áreas
de trabajo se han ampliado sustancialmente, extendiéndose más allá del hospital para trabajar en
múltiples instituciones y áreas de abordaje. a saber: inclusión escolar en sujetos con diferentes
condiciones salud o patologias, trabajo con el adulto mayor y patologias del deterioro, trastornos
alimenticios. trastornos de personalidad, depresión, situaciones de estrés por trastorno post
traumático, entre otros.
El acompañamiento terapéutico ha tenido un gran impulso en los últimos años desde la
perspectiva académica y científica. En 1994. se realizó el Primer Congreso de Acompañamiento
Terapéutico en Buenos Aires. con el objetivo de reunir a todas las personas que. de manera
individual. estaban ejerciendo la tarea. Otro hito importante fue el Primer Congreso
Iberoamericano de Acompañamiento Terapéutico, realizado en el año 2003 en la ciudad de
Buenos Aires. que reunió por primera vez a los profesionales y académicos de la región en el
tema. En el año 2006 tuvo lugar en San Pablo el Primer Congreso Intemacional de
acompañamiento Terapéutico. donde se reúnen para intercambiar, debatir y producir en este tema
investigadores. profesionales y estudiantes de Latinoamérica, Europa y EEUU.
La formación en este campo es heterogénea en cuanto a los referentes teóricos. funciones
y perfiles de egreso. de acuerdo con la realidad de cada país. Argentina. Brasil Chile y México son
ejemplos de la enseñanza universitaria en este ámbito. en otros paises son las Asociaciones
Científicas o Profesionales las que ofrecen esta formación. Uruguay no escapa a esa realidad. ya
que en los últimos años han surgido algunas propuestas de formación del Acompañante
Terapéutico (Al) en el ámbito privado. En el 2008 se creó una Tecnicatura especifica en la
Universidad Católica del Uruguay, la cual está reconocida por el Ministerio de Educación y Cultura.
En noviembre de 2014 se llevó a cabo en dicha Institución el I Congrego Uruguayo de
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I.rlJ Fa�ultad �e,...,. PSlcologla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
acompañamiento terapéutico, X Congreso Iberoamericano y IX Congreso Internacional
denominado "Integrando Identidades".
En la Facultad de Psicología de la Udelar, entre los años 1986 y 1992 el área de
Psicopatología ha desarrollado algunas aproximaciones a este tema. Es así que se realizaron
actívídades en los Hospitales Musto y Vilardebó. Estas íntervendones se efectuaron con la
población de pacientes psiquiátricos allí hospitalizados, quienes eran tomados en seguimiento por
estudiantes supervisados por docentes.
En el 2008 se le solicita a un equipo de docentes' la elaboración de una propuesta de
tecnicatura en acompañamiento terapéutico, la cual fue elevada al Claustro de Facultad de
Psicología, no siendo instrumentada. Este proyecto de tecnicatura se enmarcaba en el proceso de
trasformación de la Facultad de Psicología (modificación del plan de estudio, implementación y
desarrollo de posgrados, creación de Centros de Investigación, Programas de Residencias y
Practicantados) y en el marco de la Reforma Universitaria.
Teniendo en cuenta la demanda de Acompañantes Terapéuticos que hay desde diversos
sectores de la Salud y la Educación, se toma necesario realizar una formación universitaria como
forma de comenzar a producir sistemáticamente conocimíentos propios en el tema, a la vez que
desarrollar una formación y capacitación de alto nivel técnico y académico. El acompañamiento
terapéutico es una formación que se impulsa en la actual propuesta de Tecnicatura teniendo en
cuenta la necesidad de formación especifica y diferenciada en el área.
Fundamentación
A partir del recorrido por varios autores se jerarquizan los aportes de Susana Kuras de
Mauer quien plantea que la historia del acompañamiento terapéutico como tal, se construye con el
tiempo, a partir de la práctica, tanto el cuerpo teórico como la técnica. En nuestro medio. el
desarrollo fue paulatino, centrado en la clínica, con una fuerte presencia de la Psicología como
disciplina que le aporta un fundamento y soporte teórico. La clínica presenta una variedad y
diversidad, desde las categorías nosográficas, etapas de la vida. en donde el ejercicio del
acompañamiento terapéutico adquiere especificidad en el campo de trabajo. El Acompañante
Terapéutico realiza una tarea asistencial, limitada en el tiempo y en el espacio, con un encuadre,
objetivos y estrategias delimitados. El lugar donde trabaja se inserta en la vida cotidiana de la
persona.
1 Psic. Rita Amaral, Lic. en Psic. María Carbajal, Psic, Prof. Adj. Mercedes Causa, Lic. en Psic. Alejandra
Gutierrez, Mag. Prof. Rabert Perez, Lic. en Psic. MÓnica Rassi
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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
De acuerdo al aporte de G. Rossi: "El AT es un recurso c1inico especializado que opera
desde un abordaje psicoterapéutico, en forma articulada con el profesional o el equipo terapéutico
que lo indica. Se incluye en el tratamiento de pacientes severamente perturbados, en situaciones
de crisis o emergencias, y en casos recurrentemente problemátic�s o que no son abordables para
las estrategias psicoterapéuticas clásicas" (Rossi, 2007, p. 44-45).
El Acompañante Terapéutico como mediador - guia tiende a evitar, a través de su
intervención, la exclusión social de la persona que presenta trastorno mental, recomponiendo el
vinculo entre esta y su entorno.
Susana Kuras de Mauer y Resnizky (2011) se refieren al Acompañamiento como un dispositivo
-tomando el concepto directamente de Foucault- quien lo define como un entramado complejo
de discursos, prácticas, saberes, integra lo dicho y lo no dicho, y está compuesto también por las
instituciones, leyes, y proposiciones morales y filosóficas. El dispositivo es el entramado, la red
que se teje entre todos estos elementos heterogéneos, conformando una red de naturaleza
estratégica.
Funciones del Acompañante Terapéutico
De acuerdo a Kuras de Mauer y Resnizky (2009), desde un marco teórico psicoanalitico,
las funciones del Acompañante Terapéutico serian:
1. Contener al paciente. El AT oficia de sostén en las situaciones que desbordan emocionalmente
al paciente.
2. Se ofrece como referente identificatorio. El trabajo en la vida cotidiana, posibilita cuestionar y
modificar los modelos estereotipados que llevaron a enfermarse.
3. Permite reinvestir la realidad y el contacto con los otros.
4. Potenciar la capacidad creativa del paciente fomentando las áreas de personalidad mejor
organizadas.
5. Aportar una mirada ampliada del mundo objetivo del sujeto. El AT está en una posición
privilegiada de acceso a la información sobre la vida cotidiana y los vlnculos de paciente. Brinda
valiosa información al equipo terapéutico,asl como monitoriza los cambios que el sujeto realiza.
6. Habilita un espacio para pensar y reflexionar sobre su proyecto de vida fomentando su
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UNIVERSIDAD DE U REPÚBLICA
autonomia progresiva.
7. Orientar en el espacio social. Función de reencuentro paulatino con el contexto.
8. Intervenir en la trama familiar. Permite "descomprimir" y "amortiguar" las interferencias en las
relaciones familiares.
Perfil del Egresado
El egresado de la Tecnicatura en Acompañante Terapéutico, tendrá el siguiente perfil:
- Estará capacitado para apoyar el trabajo y objetivos terapéuticos del equipo tratante en personas
que requieran apoyos en salud, educación y contexto, desde una perspectiva de derechos.
- Estará capacitado en el uso de herramientas teórico-técnicas que le permitan intervenir, desde
una postura reflexiva, ética y critica, en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
- Recurso clínico especializado capacitado para desarrollar una lectura de situación del proceso
que permita evaluar y ajustar el plan terapéutico con el equipo tratante.
Objetivo General
Generar un espacio de formación en acompañamiento terapéutico a nivel universitario, a
través de la creación de una Tecnicatura en la Facultad de Psicologia.
Objetivos Especificas
1. Formar técnicos en acompañamiento terapéutico determinando su función específica.
2. Brindar un marco teórico y epistemológico interdisciplinario que permita abordar la tarea de
favorecer el desarrollo biopsicosocíal del individuo.
3. Proporcionar herramientas teóricas y prácticas para intervenir siguiendo el plan terapéutico
del equipo tratante y evaluar el proceso de trabajo.
4. Generar un dispositivo de formación que permita tránsitos flexibles a nivel horizontal y
vertical en relación a la propia disciplina y disciplinas afines.
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lo'/) Fa�ultad �e,...,. PSlcologla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Organización de la Tecnicatura de Acompañante Terapéutico
Equipo Docente:
El Equipo Docente de la Tecnicatura será provisto desde los diferentes Institutos de la Facultad de
Psicología, en función de las áreas temáticas y tendiendo a construir un equípo estable.
Habrá unla Dírector/a de la Tecnicatura de grado superior (3, 4 Y 5) del equipo estable. Se
procurará que todos los docentes de grado superior de la tecnicatura puedan ejercer la Dirección
de la misma. Será designado por el Consejo, a propuesta del equipo docente.
Ingresos:
Las condiciones de Ingreso a la Tecnicatura, serán las mismas condíciones de ingreso a la
Licenciatura en Psicología.
Currícula:
La curricula de la tecnicatura se organíza en cuatro semestres, con un total 160 créditos. Se
procurará desarrollar un régimen de reválidas con aquellas instancias curriculares de la
Licenciatura en Psicología que tengan razonable correspondencia académica con las de la
Tecnicatura.
Está organizada en tomo a dos núdeos, formación teórica y práctica. La formación teórica
constará de unidades con contenidos especificos de la Tecnicatura, y otras que serán compartidas
con la Licenciatura en Psicología, según la siguiente correlación:
Primer año
Materia Crédito Semestre en la malla de la
s Licenciatura en Psicolog ía
Proceso de íntervención del 10 Semestral Específica
Acompañante Terapéutico
1 Ética y Deontología 5 Semestral 3
Procesos Cognitívos 10 Semestral 2
Psícología del Desarrollo 10 Semestral 2
Psicopatología Clínica I 15 Semestral 4
Psicopatología Clíníca Ií 5 Semestral Especifica - niños
Psicología y Salud 110 Semestral 4
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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Neuropsicologia 15 Semestral 5
Práctica 1 120 Anual Especifica (1 ° Y 2° semestre)
Segundo año
Materia Crédito Semestre en la malla de la
s Licenciatura en Psicolog ia
Psicofarmacolog ia 5 Semestral Específica. Se puede compartir con
Técnico en Salud Mental
Adicciones 5 Semestral
Abordajes en el discapacidad 5 Semestral Específica. Se puede compartir con
Técnico �n Salud Mental
Trastornos generalizados del 10 Anual Especifica. Se puede compartir con
desarrollo Técnico en Salud Mental
Demencias 10 Anual Específica. Se puede compartir con
Técnico en Salud Mental
Trastomos mentales graves 10 Anual Específica. Se puede compartir con
Técnico en Salud Mental
Práctica 2 20 Anual Específica (3° y 4° semestre)
Optativas 10 Semestral 5
Descripción de las asignaturas.
Proceso de Intervención del Acompañante Terapéutico
Implica la posibilidad para el estudiante de tomar contacto con la historia, la intervención, el rol en
los diferentes ámbitos de acción del AT. Se trabajará ligado a la Práctica 1.
Ética y Deontología
Promover el conocimiento de los principales aspectos éticos involucrados en la intervención del
acompañamiento terapéutico.
Conocer los marcos normativos vigentes a nivel nacional en materia de intervención psicosocial,
apuntando a generar nuevos marcos legales para el acompañamiento terapéutico.
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lo'IJ Fa�ultad �e'.iíIll" PSlcologlaUNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Procesos cognitivos
Acceder a un conocimiento básico de las arquitecturas cognitivas, los dominios cognitivos y
funciones neurocognitivas básicas.
Brindar conceptos básicos para comprender la contraparte neurobiológica del comportamiento y la
generaci6n, transformaci6n e intercambio de representaciones mentales.
Psicologia Desarrollo
Abordar el desarrollo cognitivo y emocional del sujeto, en todas las etapas evolutivas con sus
correspondientes complejidades e inscripci6n social. Comprender al desarrollo como un proceso
complejo de momentos y crisis evolutivas.
Psicopatología clíníca I
Brindar al estudiante nociones de los procesos de enfermar, conceptos de normalidad, salud
enfermedad, descripci6n de grandes estructuras de la personalidad.
Conocer las formaciones psicopatol6gicas y sus clasificaciones nosográficas.
Psicopatología clíníca 11
Brindar una visi6n global del campo de la psicopatología infantil y del adolescente.
Profundizar en aquellos cuadros que han cobrado una relevancia importante en las clasificaciones
nosográficas actuales.
Aspectos comparativos de la psicopatología del niño con la psicopatolog ía del adulto.
Papel de la familia y de la instituci6n educativa en el desarrollo del niño.
Psícología y Salud
Analizar las características de las organizaciones sanitarias y del sistema de salud en Uruguay
desde una perspectiva de equidad en salud y derechos.
Conocer los principales conceptos, métodos y técnicas de la Psicología de la Salud.
Comprender el proceso de salud - enfermedad - atenci6n en su complejidad socio-hist6rica
identificando los principales determinantes sociales involucrados.
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J.'JJ Fa�ultad qe,..,. PSlcologla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Neuropsicologia
Abordar aquella problemática neuropsicológica general de relevancia clínica y teórica para el
acompañante terapéutico.
Acceder al conocimiento de los temas fundamentales en la relación entre los procesos mentales
estructura y organización del cerebro, en condiciones de salud y en lesión cerebral.
Psicofarmacologia
Brindar los conocimientos sobre psicofarmacología, profundizando la utilización de los
psicofármacos en sus efectos terapéuticos. Se hace imprescindible que el Acompañante
Terapéutico tenga conocimiento sobre sus indicaciones, resultados esperados y efectos
secundarios.
Adicciones
El objetivo es trasmitir aspectos conceptuales y metodológicos, as! como reflexionar, analizar y
valorar la pertinencia de los abordajes clínicos relativos al consumo problemático de sustancias
psicoactivas.
Abordajes en la Discapacidad
Profundizar en la producción conceptual y metodológica del concepto de Discapacidad.
Concepto de Dependencia y sus implicancias.
Abordaje desde una perspectiva interdisciplinaria e intersectorial como práctica de intervención
desde el modelo ecológico de desarrollo humano.
Trastornos Generalizados del Desarrollo
Descripción de cuadros psicopatológicos que obturan el desarrollo tipico en niños. Descripción,
diagnóstico y tratamiento.
Demencias y otros trastornos prevalentes en la vejez
Las diferentes dimensiones de la dependencia en personas mayores, estigma y exclusión social.
Clasificación y abordajes. Vulnerabilidades en la vejez: el tema de la soledad y el proyecto de
vida.
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Los diferentes subtipos de demencia y tratamientos.
Diferentes paradigmas y modalidades de intervención: biomédicq, centrado en la persona,
multidimensional. Demencia y familia
Trastornos Mentales Graves
Abordar la dimensión psicopatológica del sujeto en relación con su singularidad y su entomo
contextua!.
Profundizar en las clasificaciones nosográficas y los cuadros psicopatológicos.
Optativas
El estudiante deberá completar los créditos con las materias optativas a elección de la malla
curricular de la Licenciatura en Psicologla.
Prácticas
Metodologia de Intervención. Práctica y Supervisión:
Implica la formación en perspectiva de derechos humanos y trabajo interdisciplinario. En tanto el
carácter práctico de la formación, la práctica se erige como uno de los pilares fundamentales, con
una importante carga horaria. De esta concepción la práctica permanente se convierte en el
camino y no es la meta.
La práctica es el lugar que propicia momentos de sintesis a través del trabajo dialéctico y de
feedback entre docentes, individuos, instituciones y grupo. El objetivo de la práctica es lograr
individuos capaces de sujetarse y sostenerse en el quehacer técnico, creativa y autónomamente.
Esto no es posible en un acto académico de transmisión de información, sólo ser sujeto de la
experiencia lo habilita.
Actividades:
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De forma de alcanzar los objetivos planteados se llevarán a cabo las siguientes actividades:
• Integración en los servicios de grupos de estudiantes coordina'dos por un docente, de
forma tal que la práctica se convierte en el camino privilegiado de adquisición de conocimientos.
• Consolidación con actividades del nexo de distintas Instituciones públicas y privadas.
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�,/) Fa�ultad �e,.,. PSlcologla
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• La realización de presentación de casos en Facultad de Psicologia y en las instancias de
ateneos que los distintos equipos interdisciplinarios propongan.
• Clases teóricas de profundización sobre temas puntuales que el acontecer terapéutico
demande,
• Integración de técnicos especializados en los diferentes temas que permitan una
actualización e intercambio para la formación académica curricular.
• Realización de conexiones con instituciones cientificas del medio y del exterior con igual
fin.
• Organización y/o participación en jornadas, congresos, etc, sobre la especificidad de esta
Tecnicatura.
• Integración a las reuniones que realizan las distintas instituciones pertenecientes a la Red
de Salud, en el marco de una concepción interinstitucional.
Los alumnos formarán parte de los grupos interdisciplinarios de los lugares de práctica que sea
asignados.
Los estudiantes del primer año tendrán un abordaje tutelado en el proceso de intervención
de AT yen segundo año, será realizar un acompañamiento terapéutico directo con
supervisión.
En la Práctica I se vehiculiza la observación como forma de reconocimiento de los espacios
institucionales en los cuales se puede desempeñar la función del AT. Esta observación incluye el
tránsito por todos los espacios de prácticas para que el estudiante pueda tomar contacto con las
particularidades de cada uno. Los espacios de práctica permiten abordar las dificultades
especificas de los sujetos: niños, adolescentes, adultos y personas mayores.
En la Práctica lilas estudiantes, brindará acompañamiento terapéutico directo en los casos en
que el grupo interdisciplinario considere pertinente. Se propiciará el intercambio permanente con
los técnicos del equipo, realización de seguimientos, acompañamientos de pacientes en nuevas
inserciones institucionales.
Los docentes tendrán como tarea la supervisión y la interconsulta de los acompañamientos en
curso.
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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje
1.- Evaluación efectiva.
Los abordajes que realicen los estudiantes de la Práctica I y 11 serán evaluados por la asistencia al
80 % del tiempo de práctica.
2.- Evaluación cognoscitiva.
En los alumnos del primer año se considerará su capacidad para autoevaluarse en el desempeño
del rol y la integración teórico clínica. Esto se llevará adelante en las reuniones semanales de
coordinación grupo-alumno-docente, en forma verbal. Asignándose una calificación que tendrá su'
aporte en la aprobación final. Al finalizar el período de prácticas deberá presentar un trabajo,
dando cuenta del acceso a la comprensión de la especificidad del rol del acompañante terapéutico
en un equipo multidisciplinario. El trabajo será individual y de aproximadamente veinte carillas.
Los alumnos del segundo año serán evaluados por su capacidad de planificar y sustentar la
estrategia del acompañamiento terapéutico, de los casos a su cargo. Capacidad para
autoevaluarse en su quehacer y en el vínculo con la supervisión.
3.- Evaluación de habilidades.
En los alumnos del primer año se evaluará la capacidad de integrar y articular los conceptos
teórico y su aplicación en situaciones prácticas.
En los del segundo año se evaluará, medíante una prueba final consistente en una presentación
de un proceso de acompañamiento terapéutico, la técnica utilizada, la lectura de diagnóstíco de
situación, la integración con el equipo tratante.
El tribunal estará compuesto por Grados 4, 3 Y 2.
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J.'JJ Fa�ultad �e,..... PSlco\ogla
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
Bibliografia:
Amaral, R., Carbajal, M., Couso, M., Gutierrez, A. Perez, R. y Rossi. M. (2008). Propuesta
de Tecnicatura en acompañamiento terapéutico. Facultad de Psicología, Universidad de la
República. Montevideo, Uruguay.
Chirullo Vicente (2015). Et Acompañamiento Terapéutico: un posibte dispositivo para
hacer la Educación Primaria más inclusiva. Trabajo Final de Grado, Universidad de la
República, Montevideo.
• Kuras de Mauer, S., & Resnizky, S. (2011). El Acompañamiento Terapéutico como
Dispositivo. Buenos Aires: Letra Viva Editorial.
• Kuras de Mauer, S. & Resinzky, S. (2009). Acompañantes Terapéuticos. Actualización
Teórico-Clinica. Buenos Aires: Letra Viva Editorial.
Rossi, G. P. (2007). ACOMPAÑAMIENTO TERAP�UTlCO Lo cotidiano, las redes y sus
interlocutores. Buenos Aires: Polemos.
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