avance programático primer grado

Avance programático primer gradoSemanas __________ a _____________ del bimestre septiembre - octubre de 20____

Escuela: _________________________________________________________________ Grado: ______________ Grupo: _____________Maestra o maestro: __________________________________________________________________ Vo. Bo. _____________________________________

Primer bimestre

Semana Asignatura Tema Contenido Habilidades Recursos

1 Lectura y escritura 14 a 43

2 Ingrese al sitio http://primariaoficial.santillana.com.mx/ y descargue los avances programáticos para Español apegados al nuevo prográma de la SEP

68 y 69 10 a 13

Quién soy Quién soy. 90 y 91 13

¿Cómo me llamo? Mi nombre es… 108 10 y 11

114 y 116


70 y 71 10 a 13

Quién soy Quién soy. 90 y 91 13

¿Cómo me llamo? Mi nombre es… 108 10 y 11

115 y 117

4 50 y 51 18 y 19

72 y 73 14 a 20

74 y 75 14 a 20

Cómo soy Cómo soy. 92 y 93 14 a 17

Diferentes e iguales. 109 16 a 20


76 y 77 21 a 23

94 y 95 14 a 17

Un plato saludable 104

Aprendizaje esperado/Estándar

curricular

Páginas de La Guía

Santillana

Páginas del libro de texto oficial

Español

Matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Estándar curricular: Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

Identificación de la cardinalidad de colecciones

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Determinar los números que representan la cantidad de elementos que tiene una colección.

Ficheros de actividades didácticas (1993), México, SEP (Conocimiento en la escuela).

Exploración de la Naturaleza y la SociedadBloque 1: Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria.

Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

Reconocer las características personales que le confieren identidad.

http://escolapau.uab.cat/img/programas/educacion/home/educacion007.pdf

Formación Cívica y Ética Bloque 1: Me conozco y me cuido.

Describe positivamente sus rasgos y reconoce su derecho a una identidad.

Reconocer que todas las personas tienen un nombre.

Stradling, Jan (2002), ¡No hay nadie como tú!, México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.

http://www.ajugarconunicef.org/videos/

Convivencia y respeto escolar

Español



Comparación de colecciones

Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Comparar colecciones para determinar cuál tiene más o menos elementos según el número con el que se asocia.

Problemas de la vida real y problemas puramente matemáticos (2000), México, SEP (Temas de maestros).


Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

Reconocer las características personales que le confieren identidad.

http://escolapau.uab.cat/img/programas/educacion/home/educacion007.pdf


Describe positivamente sus rasgos y reconoce su derecho a una identidad.

Reconocer que todas las personas tienen un nombre.

Stradling, Jan (2002), ¡No hay nadie como tú!, México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.


EspañolPráctica social: Organizar la biblioteca de aula.

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

Los libros de la biblioteca

Correspondencia entre oralidad y escritura.

Discriminar letras para formar palabras.

Gómez, Nuria (2001), Rafa el niño invisible, México, SEP, Libros del Rincón.



Sucesión ascendente de 1 en 1

Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

Reconocer cuáles son los términos que inician o los que faltan en sucesiones numéricas ascendentes de 1 en 1.

Recursos gráficos para el estudio de los números (2000), México, SEP (Temas de maestros).


Sucesión descendente de 1 en 1

Expresión oral de la sucesión numérica, descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

Identificar los términos que faltan en sucesiones numéricas descendentes de 1 en 1.

Navarro, Ángels (2005), Ingenios, México, SEP/El Aleph, Libros del Rincón, pp. 12-45.


Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos).

Describir algunas partes externas del cuerpo humano y los sentidos.

Conociendo nuestro cuerpo (1999), México, SEP (Educación Artística).


Describe características físicasy culturales que tiene en común con miembros de los gruposde los que forma parte.

¿En qué me distingo?

Identificar las características que hacen iguales y diferentes a las personas.

Romo, Martha (1988), Recetas y secretos para crecer, México, SEP/Fernández Editores, Libros del Rincón.

Gil, Carmen (2006), ¿De qué colores somos?, México, SEP/Norma Ediciones (Libros del Rincón).

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=salud

Español



Escritura de la sucesión numérica (hasta treinta)

Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

Interpretar cómo cambia la sucesión numérica hasta el 30 para escribirla.

Recursos gráficos para el estudio de los números (2000), México, SEP (Temas de maestros).


Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre) y los compara con los de sus pares.

Lo que tengo en común con los demás

Qué tengo en común con los demás.

Reconocer sus características y las de los demás y respetar sus diferencias.

Aprende a mirar imágenes para la escuela primaria (1999), México, SEP (Nuestros materiales).

Salud Alimentaria Línea estratégica: Orientación alimentaria.

Los tres grupos de alimentos son necesarios para conservar la salud.

Identificar los tres grupos de alimentos contenidos en el Plato del bien comer.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 1 (¿Qué alimentos consumes para mantenerte sano?) p. 16 y 17

http://www.ecienciaytecnologia.gob.mx/ninos/como-cuido-mi-salud

5

Mi familia Mi primer grupo. 110 22 y 23


78 y 79 24 a 26

Agregar o quitar 80 y 81 28 a 33

El cuidado de mi cuerpo. 96 y 97 19 a 22

Mi familia Mi primer grupo. 110 22 y 23


82 28 a 33

Qué hago en la semana. 98 y 99 24 a 28

105

111 26 y 27 http://portal.proteccioncivil.gob.mx


83 28 a 33

84 y 85 28 a 33

El lugar donde vivo 100 29 y 30


Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

Representar las características y cualidades de la propia familia.

Mi hermanito (2007), México, SEP-Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

Mi hermanito (2007), México, SEP-Radio Educación (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como tú, México, SEP-McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Jones, Linda (2006), Niños de todo el mundo, ¡celebremos!, México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.

Español


Estándar curricular: Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

Patrones en sucesiones de objetos o figuras

Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

Representar objetos o figuras geométricas simples para continuar una sucesión, según el patrón.


Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Obtención del resultado deagregar o quitar elementos de una colección.

Comparar colecciones para encontrar el resultado de agregar o quitar elementos a una de ellas.



Describe la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, aseo de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.

El cuidado de mi cuerpo

Reconocer la importancia que tiene practicar hábitosde higiene, consumir alimentos variados y agua potable para mantener la salud.

Varios (2004), Lo que hago con mi cuerpo, México, SEP/Santillana, Libros del Rincón.


Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

Representar las características y cualidades de la propia familia.

Mi hermanito (2007), México, SEP-Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

Mi hermanito (2007), México, SEP-Radio Educación (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Stradling, Jan (2002), No hay nadie como tú, México, SEP-McGraw-Hill, Libros del Rincón.


Español



Juntar o separar (colecciones)

Obtención del resultado de juntar o separar colecciones.

Distinguir las características de la colección resultado al juntar o separar colecciones.



Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.

Mis actividades diarias y semanales

Ordenar las actividades que realiza en diferentes horas del día y en la semana.

El miedo (2007), México, SEP-Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

El miedo (2007), México, SEP-Radio Educación (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

http://spaceplace.nasa/gov/sp/kids/cool_subjects.shtml

Salud AlimentariaLínea estratégica: Cuidado de la salud.

Comemos saludablemente

Desnutrición y obesidad. Algunos alimentos deben evitarse o consumirse esporádicamente, pues pueden causar problemas de salud.

Diferenciar una alimentación saludable de una en donde se presenten excesos o deficiencias.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 1 (¿Qué alimentos consumes para mantenerte sano?) p. 16 y 17


Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, en la casa y escuela para el cuidado de sí mismo.

¿Dónde estoy seguro?

Accidentes que pueden ocurrir.

Comparar espacios cotidianos en función de la seguridad que ofrecen.

Español



Avanzar o retroceder (sumar o restar lugares)

Obtención del resultado de avanzar o retroceder en una sucesión.

Identificar, mediante su ubicación: posición inicial,intermedia o final, el movimiento que se genera para traducirlo en el resultado de avanzar o retroceder en una sucesión.

Gray, Kes (2004), Bebé a bordo, México, SEP/Ed. Océano, Libros del Rincón.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP/Lóguez Ediciones, Libros del Rincón, p. 4.


Lo que falta para obtener otra cantidad

Obtención del resultado de buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.

Encontrar, por medio de la interpretación, la cantidad de objetos que falta a una colección para igualar los que tiene otra y representarlos.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP/Lóguez Ediciones, Libros del Rincón.


Describe las características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.

Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares.

Identificar las características del lugar donde vive.

Relación pasado-presente y otras nociones en la enseñanza de la historia (2000), México, SEP (Entre maestros).

8

106

¡Sé cuidarme! 112 28 y 29 http://portal.proteccioncivil.gob.mx


86 y 87 34 a 37

Ubico lugares 101 31 y 32

107

¡Sé cuidarme! 112 28 y 29 http://portal.proteccioncivil.gob.mx


88 y 89 34 a 37

102 y 103 34 a 37

113 32 a 35

Salud AlimentariaLínea estratégica: Activación física.

¡Viva el movimiento!

Actividades cotidianas y movimiento.

Describir los beneficios de la actividad física cotidiana.

Guía de activación física. Educación primaria. (Una actividad permanente: el plan de adelanto) p. 9-14.



Prevención de accidentes.

Representar situaciones responsables de cuidado de seguridad personal.

Español

Matemáticas Eje: Forma, espacio y medida.

Estándar curricular: Desarrolla el pensamiento racional y utiliza las reglas al formular explicaciones o mostrar soluciones.

Registros usuales de tiempo (con unidades informales)

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

Representar en tablas diversas actividades con unidades informales de tiempo.

Jandl, Ernest (2004), Ser quinto, México, SEP/Lóguez Ediciones, Libros del Rincón.


Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).

Dónde están mis lugares favoritos.

Ubicar lugares en un croquis mediante referencias básicas.

Crisóstomo, Mayela (2005), Acordeón: mi comunidad, México, SEP/Conafe, Libros del Rincón.

http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swf

Salud AlimentariaLínea estratégica: Hábitos de vida saludable.

Me preparo para la actividad física

Antes y después de la actividad física.

Identificar la secuencia de actividades saludables al iniciar y finalizar la activación física.

Guía de activación física. Educación primaria. (Una actividad permanente: el plan de adelanto) p. 9-14.



Prevención de accidentes.

Representar situaciones responsables de cuidado de seguridad personal.

Español


Estándar curricular: Desarrolla el pensamiento racional y utiliza las reglas al formular explicaciones o mostrar soluciones.

Registro de actividades realizadas en una semana y en un mes

Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

Organizar las actividades realizadas en una semana y un mes.



Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.

La Independencia de México

Miguel Hidalgo y la Independencia.

Conocer por qué ocurrieron los acontecimientos relacionados con la lucha por la Independencia de México y por qué se celebra.

Soy mexicano (2007), México, SEP/-Radio Educación (Frijoles saltarines), audio

http://www.aguascalientestes.gob.mx/ninos/inicioasp?p=Mexico&r=HistoriaMexico


Identifica los beneficios de una alimentación correcta.

Cuido mi alimentación

Riesgos en la alimentación.

Reconocer los alimentos que favorecen la buena salud.

http://www.ecienciaytecnologia.gob.mx/ninos/como-cuido-mi-salud

Avance programático primer grado

Semanas __________a_____________ del bimestre noviembre - diciembre de 20____Escuela: _________________________________________________________________ Grado: ______________ Grupo: _____________Maestra o maestro: __________________________________________________________________Vo. Bo. _____________________________________

Segundo bimestre



142 y 143 46 a 55

162 y 163 45 y 46

178 64 y 65

184 y 186


144 y 145 46 a 55

146 y 147 46 a 55

164 y 165 47 y 48

¿Animal o vegetal? 174

Aprendo a decidir 179 48 a 51

185 y 187


148 y 149 56 a 59

150 y 151 56 a 59

166 y 167 49 a 53


curricular


Santillana


Español


Utiliza los números ordinales alresolver problemas planteados de forma oral.

Identificación de números ordinales

Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

Comparar, clasificar y determinar el lugar que ocupa un objeto en una colección mediante su ordinal.

Los rompecabezas: un recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (2000), México, SEP (Temas de maestros).

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Bloque 2: Soy parte de la Naturaleza.

Describe características de loscomponentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo,montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

Conozco la Naturaleza

La naturaleza del lugar donde vivo.

Identificar los componentes naturales del lugar donde vive y describir sus características.

Dónde vive la gente, (2002), México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Stradling, Jan (2002), Fuerzas de la naturaleza,México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.

Théry, Yvan (2005), Planeta Tierra, México,SEP/Larousse, Libros del Rincón.

Formación Cívica y ÉticaBloque 2: Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.

Expreso lo que siento

Compartiendo sentimientos y emociones.

Reconocer cuando hay un trato justo en el uso de los espacios de juego y descanso en la escuela.

Wells, Rosemary (1987), ¡Julieta estate quieta!,México, SEP/Altea, Libros del Rincón.


Español


Utiliza los números ordinales alresolver problemas planteados de forma oral.

Uso de ordinales: orden y cambio según el que sea primero

Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

Representar con números ordinales el lugar que ocupa un objeto dentro de una colección.

Ballart, Elisabet (2003) Juguemos a Contar. México, SEP/Destino, Libros del Rincón.

Estándar curricular: Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales ynaturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

Conocimiento de monedas y billetes que impliquen pesos

Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, moneda, cambio).

Representar con billetes y monedas los precios de los artículos.

Raull Ariza, Lilia (2009), Cuaderno de trabajo. Matemáticas 1, México, Santillana.

Exploración de la Naturaleza y la SociedadBloque 2: Soy parte de la Naturaleza.

Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

Conozco la Naturaleza

Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

Distinguir los cambios de la Naturaleza duranteel año e identificar las características de las estaciones.

http://mapserver.inegi.gob.mx/geografia/espanol/datosgeogra/vegfauna/vegetaci.cfm?c=191


Alimentos de origen animal y vegetal.

Diferenciar alimentos de acuerdo con su origen animal o vegetal.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 2 (Plantas y animales) p. 38 a 46.


Reconoce márgenes de accióny decisión en actividades cotidianas.

Paso a pasito aprendo a decidir.

Identificar qué actividades puede hacer por sí solo y qué nuevas responsabilidades tiene.

Medero, Marinés (1992), Tino no quiere ir a la escuela, México, SEP, Libros del Rincón.


Español


Estándar curricular: Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver problemas particulares.

Valor en pesos de las monedas y billetes de circulación

Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Interpretar el valor de las monedas y billetes delsistema monetario para realizar operaciones financieras.


Estándar curricular: Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

Equivalencias sencillas entre losvalores de monedas y billetes

Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Comparar valores de monedas y billetes utilizando las equivalencias de pesos.


Exploración de la Naturaleza y la SociedadBloque 2: Soy parte de la Naturaleza.

Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).

Cambios en plantasy animales

Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

Reconocer los cambios que presentan las plantas y animales durante su ciclo de vida.

Stradling, Jan (2002), El mundo de las plantas,México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.

13

175

Lo justo y lo injusto 180 52 a 56


152 y 153 56 a 59

154 y 155 60 a 63

168 y 169 54 a 63

Al aire libre 176

Necesidades y deseos. 181 60 a 62


156 y 157 60 a 63

158 y 159 64 a 70

170 y 171 64 a 66

¡Vive con salud! 177

182 63


160 y 161 64 a 70

172 y 173 67 y 68

Salud Alimentaria Línea estratégica: Cuidado de la salud.

¿Natural o industrial?

Alimentos naturales e industrializados.

Reconocer las características de los alimentos naturales e industrializados.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 2 (Plantas y animales) p. 38-46.Programa Escuela y Salud, 3.6 Estrategias y líneas de acción, p. 44 a 47.


Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.

Es justo o no es justo que…

Distinguir un acto de justicia.

Medero, Marinés (1992), Tino no quiere ir a la escuela, México, SEP, Libros del Rincón.

Español


Estándar curricular: Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

Resolución de problemas con monedas y billetes

Conocimiento delsistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).

Aplicar los valores en pesos de monedas y billetes del sistema monetario para resolver problemas.


Estándar curricular: Resuelve problemas que impliquensumar o restar números naturales, utilizando losalgoritmos convencionales.

Información en una ilustración e información innecesaria

Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.

Identificar e interpretar información de imágenes o tablas.


Clasifica las plantas y los animales a partir de las características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

Características de plantas y animales

Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

Agrupar y clasificar las plantas y los animales por sus características.

http://www.conaculta.gob.mx/multimedia/Exploradores/index2.html

http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas.html

Salud Alimentaria Línea estratégica: Activación física.

Actividades físicas al aire libre.

Comparar e identificar condiciones ambientales adecuadas para realizar activación física al aire libre.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 2 (Soy parte de la naturaleza) p. 46 a 54


Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.

Yo necesito, yo deseo

Distinguir las diferencias entre deseos y necesidades.

Gómez, Nuria (1986), Rafa, el niño invisible, México,SEP, Libros del Rincón.

Hinojosa, Francisco (2001), La peor señora del mundo,México, SEP/FCE, Libros del Rincón.

Español


Estándar curricular: Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de queexisten diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

Resolución de problemas, segúnel análisis de la información

Análisis de la información que se registra al resolverproblemas de suma o resta.

Interpretar la información para resolver problemassencillos mediante sumas o restas.


Estándar curricular: Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Análisis de signos +, –, =

Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.

Interpretar y representar acciones mediante lossignos de suma y resta.

Método gráfico de Singapur. Solución de problemas 1. Primaria Santillana (20127), México, Santillana.


Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

Beneficios y riesgosde plantas y animales

Beneficios y riesgos de plantas y animales.

Identificar los beneficios y riesgos de las plantas y animales del lugar donde vive.

Llewellyn, Claire (2004), Insectos, México, SEP-Larousse, Libros del Rincón.

Curiel Ballesteros, Arturo (2004), La primavera. Un bosque en constante movimiento, México, SEP/Petra Ediciones, Libros del Rincón.

Salud Alimentaria Línea estratégica: Hábitos de vida saludable.

Actividades físicas y alimentarias.

Distingue los aspectos que integran una vida saludable.

Matemáticas. Primer grado, Bloque 2 (Nuestro amigo el diario) p. 46-54.


Reconoce márgenes de accióny decisión en actividades cotidianas.

Cómo se satisfacenmis deseos y necesidades

Satisfacción de deseos y necesidades.

Reconocer quiénes y cómo se satisfacen las necesidades y deseos.



Español



Transmitir información a operaciones sencillas

Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.

Interpretar la información que se requiere para aplicar operaciones de suma y resta.

Método gráfico de Singapur. Solución de problemas 1. Primaria Santillana (2127), México Santillana.


Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución mexicana y valora su importancia.

El inicio de la Revolución mexicana

El inicio de la Revolución mexicana.

Reconocer las causas de la Revolución mexicana e identificar a algunos de sus protagonistas.

http://www.aguascalientes.gob.mx/ninos/inicioasp?p=Mexico&r=HistoriaMexico

http://audiolibros.bicentenario.gob.mx/revolucion.html

http://www.revolucion.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=61&Itemid=14

16

183 64 y 65Formación Cívica y ÉticaBloque 2: Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir.

Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.

En el patio jugamos todos

El patio de la escuela es de todos.

Reconocer cuando hay un trato justo en el uso de los espacios de juego y descanso en la escuela.




Semanas __________ a _____________ del bimestre enero - febrero de 20____Escuela: _________________________________________________________________ Grado: ______________ Grupo: _____________Maestra o maestro: __________________________________________________________________ Vo. Bo. _____________________________________

Tercer bimestre



214 y 215 78 a 86

El calendario 238 y 239 75 a 77

258 72 a 75

18 196 y 197 74

216 y 217 78 a 86

218 y 219 78 a 86

Los cumpleaños 240 y 241 75 a 77

Comer para crecer 254

258 72 a 75


220 y 221 87 a 93

Mis recuerdos 242 y 243 78 a 80


curricular


Santillana


Español


Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas.

Sucesión de números de 51 a 99

Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

Relacionar el número con su escritura hasta el 99.

Una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (1996), México, SEP (Entre maestros).

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Bloque 3: Mi historia personal y familiar.

Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros de clase en el calendario.

Cuándo cumplimos años.

Identificar al calendario como un instrumento para medir el tiempo en días, semanas y meses.

Mi nombre (2007), México,SEP/Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

Formación Cívica y Ética Bloque 3: Conozco y respeto a las personas que me rodean.

Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.

Las necesidades cambian

Necesidades a diferentes edades.

Advertir que cada persona tiene necesidades diferentes.

Van den Abeele, Veronique (2006), ¿Mi abuela tiene Alz... qué?, México, SEP/Planeta, Libros del Rincón.

http://www.trifasico.com.mx/INALI/

Español Práctica social: Escribir notas informativas.

Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

Las fuentes de consulta

Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema.

Relacionar las fuentes de consulta con la información que se busca.

http://www.conacyt.mx/Comunicacion/Revista/Helix/Ediciones/Descargas.html



Sucesión de números hasta 100


Relacionar los números de 1 a 99 con las decenas y unidades, y el 100, con la centena.

Langdon, Nigel y Charles Snape (2004), El fascinante mundo de las Matemáticas, México, SEP/Limusa, Libros del Rincón, pp. 40-41.

http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/matematicas/part_pg8.html


Orden de números de hasta dos cifras


Ordenar los números de dos cifras del menor al mayor y viceversa.


http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/matematicas/part_pg8.html

Exploración de la Naturaleza y la SociedadBloque 3: Mi historia personal y familiar.

Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.

Cuándo cumplimos años.

Identificar el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros en el calendario.

Mi nombre (2007), México, SEP/Radio Educación (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

Salud AlimentariaLínea estratégica: Orientación alimentaria.

Los alimentos nos ayudan a crecer.

Diferenciar los alimentos que aportan proteínas, necesarias para el desarrollo y crecimientomuscular y los que aportan calcio, importante para el crecimiento de los huesos.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado, Bloque 3 (Mi historia personal y familiar) p. 62 a 66


Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.

Las necesidades cambian

Necesidades a diferentes edades.

Advertir que cada persona tiene necesidades diferentes.

Molina, Silvia (2001), Mi abuelita tiene ruedas, México, SEP/CIDCLI, Libros del Rincón.

Español



Cómo se modifican las unidades en cantidades de dos cifras para los intervalos de 10

Identificación de regularidades de la sucesión numérica de 0 a 100 al organizarla en intervalos de 10.

Reconocer el valor de las cifras en una cantidad y cómo se transforman las unidades.



Narra acontecimientos personales significativos empleando términos como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

Mis recuerdos más importantes.

Identificar y ordenar en forma secuencial los acontecimientos importantes de la vida personal.

Las caricias (2007), México, SEP/Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

Las caricias (2007), México, SEP/Radio Educación (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio.

19

255

259 77 a 79


222 y 223 87 a 93

Sumas de un dígito 224 y 225 94 a 97

Cómo es mi familia Mi familia ha cambiado. 244 y 245 81 y 82

260 82, 84 y 85

264 y 266


Restas de un dígito 226 y 227 94 a 97

Mi familia cambia Mi familia ha cambiado. 246 y 247 81 y 82

260 82, 84 y 85

265 y 267


228 y 229 94 a 97

230 y 231 98 a 103

248 y 249 83 a 85

261 88 a 90 y 92



Variar nuestra comida

Escoger alimentos que ayudan a crecer.

Identificar los alimentos que les proporcionan los nutrientes que les ayudana crecer y reconocerán en cuál de las principales comidas del día consumirlos.



Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.

En los juegos participamos los niños y las niñas

Cómo jugaría a …si pudiera participar.

Reconocer la importancia de integrar a niños y niñas en los juegos.

Vázquez, Norma (1991), La maestra, México, SEP, Libros del Rincón.

http://www.aguascalientes.gob.mx/NINOS/VIDEOS/VIDEOS_NINOS.HTML

Español



Reconocer cómo cambia la cifra de las decenas (comparadas con la sucesión de 1 a 9)

Identificación de regularidades de la sucesión numérica de 0 a 100 al organizarla en intervalos de 10.

Reconocer el cambio de unidades a decenas en la sucesión numérica.


Modela y resuelve problemasaditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, -, =.

Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.

Reconocer el procedimiento y resolver sumas con números de un dígito.

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=aprendesec&j=217


Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora y después.

Reconocer a los integrantes de su familia y la forma de convivencia.

El secreto de Cristina (2007), México, Radio Educación (Kiptla).

Soy mexicano (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).



Convivo con diferentes personas

Conocer y convivir con diferentes personas.

Identificar que las personas tienen semejanzas y diferencias y las respeta.



Español




Reconocer el procedimiento y restar números de un dígito.



Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos como antes, ahora y después.

Reconocer los cambios que ha tenido su familia como parte de su historia familiar y ordenarlos cronológicamente.

Mi papá (2007), México, Radio Educación (Frijoles saltarines).

Historias de celos y nuevss hermanitos (2007), México, SEP (Un sillón para el rincón).



Convivo con diferentes personas

Conocer y convivir con diferentes personas.

Identificar que las personas tienen semejanzas y diferencias y las respeta.

Vázquez, Norma (1991), La maestra, México, SEP, Libros del Rincón.



Español



Estrategias de cálculo mental en sumas y restas


Aplicar procedimientos de cálculo mental para resolver sumas y restas de dígitos.

Los hermanos Rincón (1996), México, SEP (Música contemporánea para niños).


Significados explícitos de juntar, agregar o quitar

Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

Representar los conceptos juntar, agregar o quitar con operaciones de suma y resta.

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=aprendesec&j=217


Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.

Mis juguetes y los de mis padres

Los juegos y juguetes de ayer y hoy.

Reconocer los cambios y permanencias de los juguetes en el transcurso del tiempo.

Juegos tradicionales (2007), México, SEP/Radio Educación (Frijoles saltarines), audio


Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.

Cuido el agua, la energía y evito producir basura

Aprendiendo a respetar nuestro ambiente.

Identificar acciones para el buen uso del agua y la electricidad, así como para evitar generar basura.

Guillén, Fedro Carlos (2001), Contaminación, México, SEP/ADN Editores, Libros del Rincón.

http://www.cenapred.unam.mx/es/

Español

23

232 y 233 98 a 103

250 y 251 86 y 87

Juegos de ayer y hoy. 256

262 91


234 y 235 104 a 109

250 y 251 86 y 87

257

262 91


236 y 237 104 a 109

252 y 253 88 a 90

263 94 a 96



Problemas que muestren significados de juntar, agregar o quitar

Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.

Resolver problemas que impliquen juntar, agregar o quitar utilizando operaciones de suma y resta.

La medición en la educación primaria (1999), México, SEP (Temas de maestros).


Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.

Costumbres y tradiciones

Nuestras costumbres y tradiciones.

Apreciar las costumbres y tradiciones como parte de su historia familiar.

Tortillas (2007), México, Radio Educación (Cierra los ojos… para escuchar lo que quieras).


Juegos de ayer y hoy

Identificar que los juegos de ayer fueron saludables.




Reutilizo, reduzco y reciclo

No desperdiciar recursos y reutilizar, reducir y reciclar.

Identificar las acciones que ayudan al cuidado de los recursos naturales.

Royston, Angela (2006), La vida y duración de una gota de agua, México, SEP/Planeta, Libros del Rincón.

http://www.rcir.es/rcir_ninos.html

Español


Estándar curricular: Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales como (m, cm).

Comparación de longitudes directamente y usando un intermediario

Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.

Comparar longitudes con unidades no convencionales.



Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.

Costumbres y tradiciones

Nuestras costumbres y tradiciones.

Apreciar las costumbres y tradiciones como parte de su historia familiar.


Salud AlimentariaLínea estratégica: Hábitos de vida saludable.

Costumbres de ayer y de hoy

Costumbres de ayer y de hoy.

Reconocer que los hábitos saludables, como la alimentación correctay realizar ejercicio físico cotidiano ayudan para tener una vida saludable.




Reutilizo, reduzco y reciclo

No desperdiciar recursos y reutilizar, reducir y reciclar.

Identificar las acciones que ayudan al cuidado de los recursos naturales.

Arànega, Susanna y Joan Portell (2006), El agua, México, SEP/Porrúa, Libros del Rincón.

http://www.aguascalientes.gob.mx/ninos/Chombis/

Español


Estándar curricular: Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales como (m, cm).

Orden entre longitudes previa comparación con un intermediario

Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.

Ordenar objetos de acuerdo con su longitud.



Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Reconocer la importancia de la promulgación de laConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valorar la trascendencia que tiene en la vida de los mexicanos.

Cymet, Christian (2006), La constitución, México, SEP/Trilce, Libros del Rincón.


Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.

Las fiestas quecelebramos los mexicanos

Festividades que nos dan identidad.

Reconocer que los símbolos patrios y celebraciones nacionales se comparten con los demás.

Soy mexicano (2007), México, SEP/Radio Educación, (Frijoles saltarines), audio.

Soy mexicano (2007), México, SEP/Radio Educación, (Cierra los ojos... para escuchar lo que quieras), audio

http://www.inali.gob.mx/bicen/himno_nacional_lenguas.html


Semanas __________ a _____________ del bimestre de marzo - abril de 20____Escuela: _________________________________________________________________ Grado: ______________ Grupo: _____________Maestra o maestro: __________________________________________________________________Vo. Bo. _____________________________________

Cuarto bimestre



292 y 293 131 a 134

Las viviendas 310 y 311 97 y 98

Ni más ni menos 326

330 104, 107, 108 y 111


294 y 295 116 a 123

Las actividades 312 y 313 99 y 100

Comer en casa 327

330 104, 107, 108 y 111


296 y 297 124 a 130

Los horarios 314 y 315 101 a 103

328

Niñas y niños primero. 331 112



curricular


Santillana


Español



Uno más, el doble de o la mitad de…

Resolución de problemasque impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

Interpretar y representar el doble, la mitad o uno más para resolver problemas.

Las matemáticas en la educación básica (1993), México, SEP (El conocimiento en la escuela).

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Bloque 4: Las actividades del lugar donde vivo.

Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.

El lugar donde vivo y sus casas.

Identificar los tipos de casas del lugar donde vive y los materiales de construcción.

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/rur_urb.aspx?tema=P


Comer en porciones adecuadas.

Analizar y comparar los contenidos de alimentos de cada comida presentada.

http://www.salud.gob.mx/

http://www.who.int/es/

Formación Cívica y Ética Bloque 4: Construimos reglas para vivir y convivir mejor.

Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.

Debemos respetar las reglas

Reglas que sirven para todos.

Valorar los beneficios de las reglas para la convivencia armónica.

Cerón Escobar, Félix (2007), Ciudadanía y Valores 1. Primaria Integral, México, Santillana.

Español



Estar entre, uno menos que y diez más que

Resolución de problemasque impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

Interpretar y representar situaciones de un elemento entre dos colecciones, uno menos que y diez más que para resolver problemas.

Los problemas de tipo multiplicativo (1999), México, SEP (Temas de maestros).


Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.

Actividades de las personas.

Reconocer y apreciar las actividades que realizan las personas del lugar donde vive y ubicar el lugar donde trabajan.

Moreno, Pedro (2003), De palma, México,SEP/Planeta, Libros del Rincón.

Río, Jocelyn del (2006), El amate, México, SEP/Grupo Patria Cultural, Libros del Rincón.


Importancia de comer en casa y en compañía de la familia.

Reconocer las ventajas y beneficios de comer en casa.

http://www.salud.gob.mx/

http://www.who.int/es/



Debemos respetar las reglas

Reglas que sirven para todos.

Valorar los beneficios de las reglas para la convivencia armónica.


Español



Cómo se forman las decenas

Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicionalde números de hasta dos cifras.

Reconocer el valor de las decenas al resolver problemas con ellas.

La estimación y el cálculo mental en la educación primaria (2000), México, SEP (Temas de maestros).


Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.

Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo.

Identificar los horarios en que se realizan algunas actividades en el lugar donde vive y reconocerlas horas en un reloj con manecillas.

Ballart, Elisabet (2003), Juguemos con las horas,México, SEP/Planeta, Libros del Rincón.


Momento para lasactividades físicas

El mejor momento para las actividades físicas.

Identificar situaciones en las que es conveniente realizar ejercitación física y cuándo debe evitarse.

http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf


Valora la satisfacción de lasnecesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.

Los niños y las niñasnecesitamos cuidados

Reconocer a los adultos que satisfacen sus necesidades.


Español

29

298 y 299 124 a 130

Los transportes 316 y 317 104 y 105

332 120 y 121

336 y 338


300 y 301 131 a 133

La luz y el calor 318 y 319 106 a 108

333 26 y 27

337 y 339


302 y 303 134 a 135

320 y 321 109 y 110

334 118


304 y 305 134 a 135

322 y 323 109 y 110

Mi semana Horario semanal. 329 http://www.funsalud.org.mx/quehacer/educacion.htm

334 118


306 y 307 136 a 139



Orden de las cifras de un número(modifica el valor)

Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicionalde números de hasta dos cifras.

Ordenar números de dos cifras y resolver problemas utilizando decenas.



Reconoce la importancia de lostransportes para las actividades diarias que se realizan en ellugar donde vive.

Los transportes del lugar donde vivo.

Identificar los tipos de transporte y su importancia para las actividades diarias.

Stradling, Jan (2002), Cómo nos transportamos,México, SEP/McGraw-Hill, Libros del Rincón.

http://www.fonotecanacional.gob.mx/Flash/ruido.swf


Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo.

Los grupos de mi escuela y del lugar donde vivo

Los grupos se organizan para funcionar.

Identificar las funciones de las autoridades de su escuela y comunidad.

Varios autores (2001), Los derechos de los niños se merecen un 10, México, SEP/Alfaguara/Unicef, Librosdel Rincón.


Español



Sumar o restar la misma cantidad

Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.

Interpretar operaciones en las que se tenga quesumar o restar la misma cantidad para resolver problemas.



Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive.

Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde vivo.

Relacionar las actividades diarias con el uso delas fuentes naturales y artificiales de luz y calor.

Walpole, Brenda (2003), Por qué sale el sol y otras preguntas sobre el tiempo y las estaciones,México, SEP/Everest, Libros del Rincón.

(2007), El sol, México, SEP/RadioEducación (Frijoles saltarines), audio.



Juego y me divierto en el lugar donde vivo

El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas.

Comparar espacios cotidianos en función de la seguridad que ofrecen.



Español


Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

Sumas para complementar 10

Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma10 menos un dígito, etcétera.

Interpretar estrategias de cálculo mental para resolver sumas.



Clasifica objetos de acuerdo con las características de los materiales con que están elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive.

Los objetos que utilizamos

Los objetos que usamos: de qué materiales están hechos.

Clasificar objetos de uso cotidiano presenteso pasados y relacionarlos con el uso que se les da.



En los lugares de diversión existen reglas

Reglas en lugares de diversión y nuestros deberes.

Reconocer que en los lugares de diversióntambién existen reglas para una convivencia armónica.


Español


Resuelve mentalmente sumasde dígitos y restas de 10 menos un dígito.

Restas de 10 menos un dígito

Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.

Emplear la estrategia de restar de 10 un dígito para resolver operaciones mentalmente.

Simetría perfecta, México, Santillana XXI.



Los materiales de los objetos


Clasificar objetos de uso común según los materiales con que están elaborados.


Planear actividades a lo largo del día y la semana.



En los lugares de diversión existen reglas

Reglas en lugares de diversión y nuestros deberes.

Reconocer que en los lugares de diversióntambién existen reglas para una convivencia armónica.


Español


Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

Medición de longitudes con unaunidad arbitraria y comparación

Medición de longitudes con unidades arbitrarias.

Comparar longitudes como una forma de medición.

Wells, Robert E. (2004), ¿Cómo se mide el tiempo? México, SEP/Editorial Juventud, Libros del Rincón, pp. 1-15.

33

322 y 323 109 y 110

335 126 y 127


308 y 309 136 a 139

324 y 325 111 y 112 http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=biografias

335 126 y 127



Los materiales de los objetos


Clasificar objetos de uso común según los materiales con que están elaborados.



Sigo las reglas cuando juego

Las reglas del juego y la función de la autoridad.

Valorar la importancia de que en los juegos existanreglas y su cumplimiento.

Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas delperro?, México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.

Español


Utiliza unidades arbitrarias demedida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

Medición de longitudes con dosunidades arbitrarias e identificar diferencias por superposición

Medición de longitudes conunidades arbitrarias.

Utilizar objetos que sirvan de unidad de medida de longitudes.

¡Escápate al mundo de las matemáticas! 1, México, Santillana XXI.


Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.

Natalicio de Benito Juárez

Por qué recordamos a Benito Juárez.

Estimar la vida y obra de Benito Juárez y valorar la vigencia de su lema.



Sigo las reglas cuando juego

Las reglas del juego y la función de la autoridad.

Valorar la importancia de que en los juegos existanreglas y su cumplimiento.

Alcántara, Ricardo (2006), ¿Quién recoge las cacas delperro?, México, SEP/Limusa, Libros del Rincón.


Semanas __________ a_____________ del bimestre mayo - junio de 20____Escuela: _________________________________________________________________ Grado: ______________ Grupo: _____________Maestra o maestro: __________________________________________________________________ Vo. Bo. _____________________________________

Quinto bimestre



364 y 365 146 a 153

366 y 367 154 a 157

380 y 381 119 y 120

382 y 383 121 a 123 http://www.cenapred.gob.mx/es/Atlas/

Los conflictos Conflictos entre vecinos. 396 138 y 139


368 y 369 34 y 35

384 y 385 121 a 123

Todos participamos 392

397 140


370 y 371 146 a 153

372 y 373 158 a 160

Cuido el ambiente 386 y 387 124 a 127

Trabajo en equipo 398 142

402 y 404



curricular


Santillana


Español


Resuelve problemas que implicanidentificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

Descomposición de un número en sumandos que se repiten

Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.

Representar descomposiciones aditivas de números en sumandos idénticos.

Un juego matemático: ¿Quién adivina el número? (1996), México, SEP (Videos de apoyo al PRONAP)

Resuelve problemas que implicanidentificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

Descomposición de números con un sumando repetido y algo más

Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.

Establecer descomposiciones aditivas de números con diversos sumandos.

Los números (2007), México, SEP/Radio Educación (Frijoles saltarines), audio.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Bloque 5: Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo.

Reconoce los riesgos del lugar donde vive.

La seguridad en la casa

Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos.

Identificar objetos y zonas de riesgo en el hogar y reconocer algunas medidas para prevenir accidentes.

Desastres naturales (2007), México, SEP/Radio Educación (Frijoles Saltarines), audio.

Reconoce los riesgos del lugar donde vive.

Ubico las zonas de riesgo

Los riesgos y zonas de seguridad cercanos.

Localizar zonas de riesgo del lugar donde vive y relacionarlas con los daños que pueden ocasionar.

Formación Cívica y Ética Bloque 5: Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.

Reconocer las situaciones de conflicto en su vida diaria.

Varios autores (2001), Los derechos de los niños se merecen un diez, México, SEP/Alfaguara/Unicef (Libros delRincón).

Español


Estándar curricular: Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmosconvencionales.

Sumas y restas mediante representaciones

Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintosprocedimientos.

Leer y escribir palabras relacionadas con las normas de un reglamento.



Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas al lugar donde vive.

Las zonas de seguridad

Las zonas de seguridad cercanas.

Reconocer y representar con señalamientos en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.


Comer sanamente: un asunto de todos.

Identificar algunos espacios de comida no saludable.

Programa Escuela y Salud, 3.6 Estrategias y líneas de acción, página 46.


Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

El diálogo resuelve conflictos

Voluntad para escuchar a los demás.

Valorar la importancia de resolver conflictos a través del diálogo.


Español



Sumas mediante la descomposición en decenas y unidades


Interpretar la descomposición de números en decenas y unidades para resolver sumas de números de dos cifras.



Restas mediante la descomposición en decenas y unidades


Interpretar descomposiciones para restar números de dos cifras.


Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.

Participo en el cuidado del lugar donde vivo.

Reconocer acciones que afectan la Naturaleza y acciones para el cuidado de su entorno.

Guillén, Fedro Carlos (2001), Contaminación, México, SEP/ADN Editores (Libros del Rincón).


Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.

Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos.

Reconocer los asuntos de interés común del lugaren donde vive, así como los beneficios del trabajo en equipo.


Español

38

374 y 375 34 y 35

388 y 389 124 a 127

399 140

¿Entre comidas? Comer a deshoras. 393

403 y 405


376 y 377 158 a 160 http://nlvm.usu.edu/es/nav/grade_g_1.html

390 y 391 128 y 129

400 150 y 151

Trabajar en equipo 394


378 y 379 158 a 160 http://nlvm.usu.edu/es/nav/grade_g_1.html

390 y 391 128 y 129

401 152, 153 y 155

Estar de acuerdo 395



Sumas y restas repetidas y obtención de resultados

Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Leer y escribir palabras relacionadas con las normas de un reglamento.



Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.

Promover el lugar donde vivo

Así es el lugar donde vivo.

Reconocer los sitios de interés y las actividades más importantes de su localidad.

Pérez Aguirre, Gabriela (2005), Nuestro Medio, México, Santillana.


Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.

Quiénes cuidan a otras personas y al ambiente

Personas que trabajan para cuidarnos.

Valorar la importancia de resolver conflictos a través del diálogo.



Reconocer las consecuencias de comer a deshoras.

Guía de Activación, Primaria (Juegos Sencillos) p. 54 a 65.


Español



Procedimientos y resultados conocidos para resolver operaciones

Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y lasoperaciones para resolver cálculos.

Aplicar estrategias y resultados conocidospara resolver operaciones.


Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de mayo y valora su importancia para los mexicanos.

Batalla del 5 de mayo

Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de mayo.

Identificar cómo y por qué se celebra el 5 de mayo y valorar su importancia para los mexicanos.


Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividadescolectivas que contribuyan a mejorar su entorno.

Trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo entre personas que protegen a otros y al ambiente.

Valorar la importancia de la toma de acuerdosen el trabajo colaborativo para el bien común.

http://www.fansdelplaneta.gob.mx/editorial/agua/ciclo_del_agua


El trabajo en equipo ayuda a lograr metas.

Inferir el resultado del trabajo en equipo cuando todos los participantescumplen o no con sus tareas asignadas.

Formación Cívica y Ética. Primer grado, Bloque 5, p. 92 a 97

Español



Solución de sumas y restas con un dato faltante

Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Interpretar y aplicar estrategias para resolveroperaciones de suma y resta con un dato faltante.


Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de mayo y valora su importancia para los mexicanos.

Batalla del 5 de mayo

Quiénes lucharon en la Batalla del 5 de mayo.

Identificar cómo y por qué se celebra el 5 de mayo y valorar su importancia para los mexicanos.


Reconoce el diálogo comorecurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.

La convivencia en la escuela

Participar para mejorar la convivencia en la escuela.

Reconocer la importancia de participar en decisiones colectivas.

http://www.fansdelplaneta.gob.mx/editorial/agua/ciclo_del_agua


Situaciones de conflictorelacionadas con la alimentación o el tiempo libre.

Identificar actitudes y conductas que causan conflictos y reflexionar sobre las formas de solucionarlos.

Formación Cívica y Ética. Primer grado, Bloque 5, p. 92 a 97

avance programático primer grado

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