avaluacions de diagnÒstic 2009-2010 - caib.esiaqse.caib.es/.../ad_2n_eso_doc_1_2009_2010.pdf ·...

AVALUACIONS DE DIAGNÒSTIC

2009-2010

(Document 1)

Aspectes generals de l’Avaluació de

Diagnòstic

Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu

(IAQSE)

Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE

2

1. Índex

1. Índex ...................................................................................................................... 2

2. Marc legal ............................................................................................................... 3

3. Finalitats de les avaluacions de diagnòstic.................................................................. 4

4. Fases del procés ....................................................................................................... 5

5. Calendari previst ...................................................................................................... 7

6. Poblacions implicades .............................................................................................. 8

7. Mostra de contrast o de referència per als centres ....................................................... 9

8. Instruments d’avaluació ......................................................................................... 10

9. Aplicació de les proves ........................................................................................... 11

10. Anàlisi de dades i elaboració d'informes .............................................................. 13

11. Implicació i participació de la inspecció educativa ................................................ 14


3

2. Marc legal

LLEI ORGÀNICA 2/2006, de 3 de maig, d’educació:

Article 29. Avaluació de diagnòstic

En finalitzar el segon curs de l’educació secundària obligatòria tots els centres han de fer una avaluació de diagnòstic de les competències bàsiques assolides pels seus alumnes. Aquesta avaluació és competència de les administracions educatives i té caràcter formatiu i orientador per als centres i informatiu per a les famílies i per al conjunt de la comunitat educativa. Aquestes avaluacions tenen com a marc de referència les avaluacions generals de diagnòstic que estableix l’article 144.1 d’aquesta Llei.

Decret 67/2008, de 6 de juny de 2008, pel qual s’estableix l’ordenació general dels ensenyaments de l’educació infantil, l’educació primària i l’educació secundària obligatòria a les Illes Balears:

Disposició addicional tercera

Avaluació de diagnòstic

En finalitzar el segon curs de l’educació secundària obligatòria, tots els centres han de realitzar una avaluació de diagnòstic de les competències bàsiques assolides per l’alumnat. Aquesta avaluació té caràcter formatiu i orientador per als centres i informatiu per a les famílies i per al conjunt de la comunitat educativa. En cap cas, els resultats d’aquestes avaluacions poden ser utilitzats per a l’establiment de classificacions dels centres.


4

3. Finalitats de les avaluacions de diagnòstic

- Finalitat última: conèixer per millorar

- Objectius:

o Millorar qualitat i equitat

o Orientar les polítiques educatives

o Augmentar transparència i eficàcia del sistema educatiu

o Valorar com el sistema educatiu prepara per a la vida i forma els estudiants com a ciutadans en una societat moderna

o Obtenir informació sobre el grau d’adquisició de les competències bàsiques

o Contribuir a la millora de l’aprenentatge dels alumnes i de la pràctica docent

3.1. Nivells per a les propostes i per a les intervencions

- Nivell individual: professorat i famílies

- Nivell de centre: equips directius i òrgans de coordinació

- Nivell de l’administració educativa: coordinació de processos, anàlisis, participació i presa de decisions


5

4. Fases del procés Fase Responsable Temporització Disseny del procés

DGAOIE IAQSE

Setembre 2009

Disseny i elaboració de les proves IAQSE (coordinació) Comissions elaboració proves

Octubre 2009 a gener 2010

Reunió informativa sobre el procés d’aplicació amb el Departament d’Inspecció.

IAQSE 18 de gener

Reunions informatives adreçades ala equips directius dels centres d’EP i ESO. 1a part: anàlisi i explotació de les dades de les AD de 2009 (EP i ESO) 2ª part: aplicació de l’AD 2010 a 2n d’ESO

DGAOIE IAQSE

15 de febrer 2010 EIVISSA i FORMENTERA 11.00 a 12.00 (Tots els centres d’ESO) 12.30 a 14.00 (Tots els centres d’EP) (a la Seu UIB d’Eivissa) 16 de febrer 2010 ZONA CEP INCA 09.30 a 11.00 (Tots els centres d’EP i d’ESO (al CEP d’Inca) ZONA CEP MANACOR 12.00 a 13.30 (Tots els centres d’EP i d’ESO) (a l’IES Mossèn Alcover de Manacor) 17 de febrer 2010 ZONA CEP PALMA Edifici “Sa Nostra” a Son Fuster 09.00 a 11.00 (Tots els centres d’EP i d’ESO concertats i privats) 11.30 a 12.30 (Tots els centres d’EP públics) 13.00 a 14.30 (Tots els centres d’ESO públics) 18 de febrer 2010 MENORCA 10.00 a 11.30 (Tots els centres d’EP i d’ESO (al CEP de Maó)

Selecció dels centres que han de formar part de la prova mostral i notificació a cada un.

IAQSE Febrer 2010

Publicació de la Resolució del conseller d’E i C per la qual es regula l’Avaluació de Diagnòstic 2010 a les Illes Balears.

DGAOIE IAQSE

Febrer 2010


6

Fase Responsable Temporització

Constitució de les Comissions d’Avaluació de Diagnòstic.

Directors Inspecció Educativa

Finals febrer 2010

Enviament als centres dels codis per accedir a l’aplicació (comprovació de les dades per part dels centres). Comunicació d’incidències amb les dades. Distribució dels qüestionaris d’alumnes i famílies. Recollida i introducció al GESAVA de les respostes als qüestionaris d’alumnes i famílies. Professorat afectat i directors: contestar qüestionaris al GESAVA.

IAQSE Empresa responsable Centres educatius

Enviament codis: 12 febrer 2010 Comunicació incidències a l’IAQSE: 15 a 17 de febrer 2010 Distribució qüestionaris: 22 a 26 febrer 2010 Data límit introducció dades a GESAVA: 31 de març 2010

Publicació de la Resolució de la directora general d’AOIE per la qual es regula el procediment selectiu d’aplicadors i correctors per a la prova mostral de l’Avaluació de Diagnòstic 2010 a les Illes Balears.

DGAOIE IAQSE

Març 2010

Formació dels aplicadors i correctors externs de la mostra de contrast.

IAQSE Abril 2010

Distribució dels materials (quaderns i CD) de les distintes competències als centres (censal i mostral) Comprovació del material i comunicació d’incidències

IAQSE Empresa responsable Centres educatius

Distribució: dimecres 28 i dijous 29 d’abril Comunicació incidències a l’IAQSE: 30 d’abril

Aplicació de la mostra de contrast o mostral (un o dos grups de 2n d’ESO de 50 centres de secundària).

IAQSE Aplicadors externs

3 de maig (*) (dilluns): anglès 4 de maig (dimarts): castellà 5 de maig (dimecres): català 6 de maig (dijous): matemàtica 7 de maig (divendres): coneixement i interacció amb el món físic (*) Els centres que tenguin aquest dia com a no lectiu, faran dues proves dia 4: anglès i castellà.

Aplicació interna als centres de l’avaluació censal (grups de 4t d’EP i 2n d’ESO que no participin en la mostral).

Centres educatius: Comissió d’Avaluació de Diagnòstic i professorat designat

Correcció proves alumnes mostra de contrast. Introducció al GESAVA de les respostes dels alumnes de la mostra de contrast i dels qüestionaris.

Correctors externs Professorat designat

3 a 28 maig 2010

Correcció proves alumnes de l’avaluació censal. Introducció al GESAVA de les respostes dels alumnes.

Centres educatius: professors designats per la comissió de proves de diagnòstic

Tancament de l’accés a l’aplicació GESAVA per part dels centres

IAQSE 28 de maig de 2010 a les 14.00

Tramesa dels resultats als centres.

IAQSE De juny a setembre 2010

Anàlisi dels resultats per part dels centres. Difusió de la informació i propostes de millora.

Centres educatius: comissió de proves de diagnòstic i òrgans col·legiats Inspecció educativa (supervisió)

Setembre / octubre 2010

Anàlisi dels resultats: informe executiu per a l’administració educativa.

IAQSE Desembre 2010


7

5. Calendari previst

5.1. Avaluacions de diagnòstic a les Illes Balears

2010 2011 2012 2013 4t EP - 1,2,3 - 1,2,5... 2n ESO 1,2,3 - 1,2,5... -

1. Competència en comunicació lingüística

2. Competència matemàtica

3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

4. Tractament de la informació i competència digital

5. Competència social i ciutadana

6. Competència cultural i artística

7. Competència per aprendre a aprendre

8. Autonomia i iniciativa personal

5.2. Avaluacions de diagnòstic d’altres organismes

2010 2011 2012 2013

4t EP Pilot PIRLS / TIMMS

Pilot AGD PIRLS/TIMMS

AGD

2n ESO AGD Pilot ICILS ICILS 4t ESO ILE ILE Alumnat de 15 anys PISA

AGD: Avaluació General de Diagnòstic, competència del Ministeri d’Educació

ILE: Indicador Lingüístic Europeu. Unió Europea

PIRLS: Estudi internacional sobre el progrés en comprensió lectora. IEA

TIMMS: Estudi internacional sobre matemàtiques i ciències. IEA

ICILS: Estudi internacional sobre utilització d’ordinadors i comprensió d’informació digital. IEA


8

6. Poblacions implicades

- Caràcter censal de les AD (alumnat de 2n d’ESO)

o A tots els centres d’ESO de les Illes Balears

o La Conselleria d’Educació i Cultura facilita les proves

o Aplicació interna: els centres són els responsables d’administrar les proves, corregir-les, introduir les dades a l’aplicació informàtica GESAVA, comunicar els resultats a les famílies i elaborar-ne l’informe per incloure a la PGA

Població Informació aportada Instruments

(A) Alumnes

Nivell assolit en cada competència bàsica avaluada

Proves de competències bàsiques

Variables de context, recursos i processos d’ensenyament-aprenentatge

Qüestionari de l’alumne

(B) Pares i mares dels alumnes

Variables de context, relació i satisfacció amb el centre escolar

Qüestionari de les famílies

(C) Professorat Variables de context, recursos i processos d’ensenyament-aprenentatge

Qüestionari del professorat

(D) Directors Variables de context, recursos i processos d’ensenyament-aprenentatge

Qüestionari dels directors

- Població A: alumnes de 2n ESO - Població B: pares i mares d’alumnes de la població A - Població C: professorat de les àrees de llengües, de matemàtiques, de biologia i geologia, i de

física i química dels alumnes de la població A - Població D: directors dels centres en els quals cursen estudis els alumnes de la població A

- NESE: Pel que fa a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE) que estigui diagnosticat d’acord amb l’apartat 1.2.1, (a), (b), (d) i (e) de la Resolució de la consellera d’Educació i Cultura de 30 d’abril de 2009 per la qual s’aproven les instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres docents públics d’educació secundària per al curs 2009/2010, el Departament d’Orientació de cada centre serà l’encarregat de prendre la decisió respecte de la seva participació en les proves i de si, en cas de realitzar-les, ha de computar a efectes estadístics per al càlcul de les mitjanes de grup i centre. Els centres faran arribar a l’IAQSE, amb antelació suficient a la realització de les proves, la relació de l’alumnat que no computarà a efectes estadístics signada pel director. Tot aquest procés podrà ser supervisat per l’inspector del centre. Per a casos excepcionals d’aplicació d’aquest article, s’haurà de comptar amb el vistiplau de l’inspector del centre.

- Alumnat nouvingut amb desconeixement d’alguna de les llengües oficials: possibilitat d’elegir llengua i exempció de realitzar la prova de competència en comunicació lingüística en la llengua que desconeixen


9

7. Mostra de contrast o de referència per als centres

- Finalitat: oferir als centres uns referents per a una visió completa i contextualitzada

- Mostra representativa alumnat de 2n d’ESO (50 centres de secundària)

- Aplicació externa: IAQSE

- No es faran dos anys consecutius a un mateix centre

- Els resultats de les mostres es donaran a conèixer a tots els centres (reserva d’anonimat)

Estimació del nombre de centres que formaran part de la mostra de contrast en cada nivell

Nombre de centres

Total Públics Privats Mallorca 35 20 15 Menorca 6 4 2 Eivissa - Formentera 9 8 1 TOTAL 50 32 18


10

8. Instruments d’avaluació

a. Marc teòric referencial

- Consensuat amb diferents comunitats autònomes. Se segueixen els marcs teòrics d’avaluacions internacionals (PISA) i el proposat per l’Institut d’Avaluació (ME)

b. Grups responsables de l’elaboració de les proves

- Professorat en actiu de les diferents àrees, coordinat i assessorat per l’IAQSE

- Cinc comissions d’elaboració de les proves: competència comunicació lingüística (català, castellà i anglès), competència matemàtica i competència en coneixement i interacció amb el món físic.

c. Estructura de les proves i qüestionaris

c.1. Proves escrites

- Proves escrites basades en estímuls: 70% preguntes tancades i 30% preguntes obertes o semiobertes

- Format de les proves: en registres d’àudio (avaluar comprensió oral) i en paper (tres quadernets per avaluar la competència en comunicació lingüística i quatre per avaluar les competències matemàtica i coneixement i interacció amb el món físic). Uns estímuls i ítems seran comuns (es repetiran en els tres quadernets) i la resta, específics.

c.2. Qüestionaris

- De context, processos d’ensenyament-aprenentatge i recursos

- Adreçats a alumnes, famílies, professorat i directors

- Elaborats per l’IAQSE. Es faciliten als centres abans de les proves, per separar els dos processos.


11

9. Aplicació de les proves

Es preveu informar el Departament d’Inspecció Educativa (DIE) i els centres mitjançant documentació, reunions i a través del web de l’IAQSE; així com formar específicament els aplicadors externs.

a. Comissió d’Avaluació de diagnòstic:

- Es crea a cada centre a finals de febrer de 2010

- Supervisada per l'inspector del centre

- Integrants:

o director del centre: president i responsable directe

o un membre del Departament d'orientació del centre

o un membre de la CCP elegit pel director

o un tutor de 2n d'ESO que actuarà de secretari

- Funcions: elaborar un Pla d’aplicació de les proves, que contempli:

o planificar l'aplicació i la correcció de les proves

o reordenar l’horari de les jornades d’aplicació

o reordenar eventualment els espais necessaris

o dotar els espais amb els mitjans de reproducció sonors per a les proves de comprensió oral de català, castellà i anglès

o assignar l'aplicació i la correcció al professorat del centre

o col·laborar amb el personal extern en aquells centres on es faci l'aplicació mostral

o supervisar la correcta aplicació de les proves

o informar la CCP, el claustre i el consell escolar dels resultats obtinguts, analitzar-los conjuntament i prendre les mesures oportunes

o proposar línies de treball derivades de les reflexions sobre els resultats de l'avaluació als òrgans competents del centre perquè puguin integrar-se a la PGA

b. Dates d'aplicació:

- 3, 4, 5, 6 i 7 de maig. Els centres que tenguin dilluns dia 3 com a no lectiu, hauran de fer dimarts dia 4 primer la prova d’anglès i després la de castellà amb un descans entre les dues.

- una prova de rendiment per dia. El qüestionari de l'alumne s'haurà emplenat prèviament (data límit: dimecres 31 de març)

- durada: 60 minuts efectius per a cada prova més 10 per a qüestions organitzatives


12

c. Llengua de les proves:

- Proves de competència matemàtica i coneixement i interacció amb el món físic en la mateixa llengua en què l'alumne rep l'ensenyament (segons PLC del centre i llistats remesos a l’IAQSE prèviament a l’aplicació de les proves)

d. Responsables de l’aplicació i la correcció en els centres:

- Preguntes obertes i semiobertes: professorat del propi centre (exceptuant els grups que formin part de la mostra de contrast, si n'és el cas) designat per la corresponent Comissió d’Avaluació de Diagnòstic

- Convocatòria selecció/contractació de personal per a les mostres de contrast

- Publicació per part de l’IAQSE de les instruccions per a l’aplicació i la correcció

- Informació als centres sobre criteris de puntuació de preguntes obertes

- Aplicació informàtica per a la introducció de les respostes de les preguntes tancades i les puntuacions de les obertes i semiobertes


13

10. Anàlisi de dades i elaboració d'informes

a. Anàlisi i explotació de dades

- Realitzada per l’IAQSE (inclourà una anàlisi TCT per als blocs de continguts i una anàlisi TRI que proporciona nivells d’assoliment de cada competència)

- Es facilitaran als centres els resultats dels alumnes, dels grups, del centre i del global de tots els centres

- Incidència de variables de context de l'alumnat, processos i recursos educatius sobre els resultats

- Relació de l'índex SEC amb els resultats

- No classificació de centres

b. Informe executiu per a l'administració educativa

- Responsabilitat de l'IAQSE

- Desagregació dels resultats per diferents variables d’interès (sexe, illa, titularitat, nivell socioeconòmic...)

- Informe conjunt Eivissa i Formentera

c. Informació a les famílies

- Gestionada per cada centre


14

11. Implicació i participació de la inspecció educativa

� Participació, supervisió i control del desenvolupament de l’avaluació de diagnòstic

� Informació a la comunitat educativa sobre el caràcter i finalitats d'aquesta avaluació

� Supervisió de la constitució i actuacions de les comissions d’avaluació de diagnòstic dels centres

� Supervisió de la incorporació a la PGA de les conclusions de l'avaluació interna propiciada per l'anàlisi dels resultats

� Assessorament, informació i orientació als centres a partir dels resultats obtinguts

� Seguiment dels resultats de l'avaluació interna realitzada pels centres

� Orientació als centres sobre els processos de millora

avaluacions de diagnÒstic 2009-2010 - caib.esiaqse.caib.es/.../ad_2n_eso_doc_1_2009_2010.pdf ·...

Documents