avaluaciÓ mòduls laura acosta

7/25/2019 AVALUACI Mduls Laura Acosta

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AVALUACI REFLEXI SOBRE EL CURS PRESENCIAL

Nom Participant FIDU: Laura Acosta

Nom Avaluador Mnica Feixas

Lin! "#porta$oli: http://cajadocente.blogspot.ch/2016/01/bienenidos!al!blog.ht"l

REFLEXI %ENERAL SOBRE ELS &'DULS DEL CURS PRESENCIAL

#$entrada %elicitar!te per la re%lexi& presentada en relaci& als "duls presencials del

progra"a F'#(. )e$ns dubte denoten un gran apro%undi"ent dels te"es tractats* una

s+rie de curiositats i coneixe"ent despertats* uns aprenentatges i la intenci& de portar!

ho a la pr,ctica -uan sigui iable a"b ,ni" de desenolupar una doc+ncia "otiadora i

centrada en l$aprenentatge dels teus estudiants.

#e "anera concreta* se us proposa -ue re%lexioneu co" a re%erent per la construcci&

del porta%oli! sobre a "l (u" )a* apr+* al* m,dul*- ./ "l (u+ cr"u* (u" "t *"rv"i0 p"r a

la t"va doc+ncia i com )o p"n*"* aplicar- i c/ l"* comp"t+nci"* doc"nt* (u" cr"u* (u"

)a* ad(uirit "n a(u"*ta part d"l pro1rama2

n relaci& a a-uests punts*i seguint la plantilla eniada*a continuaci& passe" a alorar

tres aspectes concrets:

32 L4AD5UISICI DELS CON6IN%U6S B7SICS SOBRE DOC8NCIA UNIVERSI67RIA I

CAPACI6A6 DE S9N6ESI I DISCRI&INACI DELS CON6IN%U6S DE LES SESSIONS

PRESENCIALS

S4"*p"ra (u" "l o la participant d"l cur* d"mo*tri (u" )a ad(uirit "l* principal*

contin1ut* *o.r" doc+ncia univ"r*it:ria ;a partir d" la participaci< a l"* *"**ion*

pr"*"ncial*- la l"ctura d" t"0to* r"comanat* o la r"alit=aci< d4activitat* *u11"rid"*/ i

mo*tri la *"va capacitat d" *int"tit=ar- r"lacionar i di*criminar "ntr" *> "l* di$"r"nt*

contin1ut* d" l"* *"**ion* pr"*"ncial* ;p"r "0"mpl"- la di$"r+ncia "ntr" comp"t+ncia i

contin1ut- "ntr" "*trat+1ia d4"n*"n?am"nt#apr"n"ntat1" i "*trat+1ia d4avaluaci


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3er exe"ple 4disculpa la presentaci& de la cita per el cop5!paste no ha %uncionat b:

Al salirde clase, record- que en el ster de &ormacin de *rofesores de

espa/ol como lengua extranjeraque curs- ha+lamos so+re la era postm-todo !si el

gran cam+io de perspecti"a que se ha operado enlas #ltimas d-cadas ha sido poner

en el foco de atencin el aprendi$aje en lugar de la ense/an$a,con"irtiendo al

aprendiente en el "erdadero protagonista del proceso, el #nico m-todo "lido

ser un no%m-todo o, mejor dicho, un ms%all%del%m-todo' ( artin *eris, A))), p A)

s decir, que elreto es plantear un m-todo adecuado no solo a la materia que

estamos ense/ando, sino tam+i-n alestilo de aprendi$aje del grupo con el que

tra+ajamos s un reto mu grande, pero que merece la pena plantearse si

queremos que el alumnado sea el centro del aprendi$aje.

eco"anacions:

ns interessa eure -ue tens clars els di%erents conceptes -ue s$han treballat 4per

exe"ple* saber -u+ entens per interacci entre docent i alumnes a partir del -ue has

apr+s en els "duls presencials. t reco"anaria a"pliar a-uest apartat introduint "s

conceptualitacions dels principals ter"es apresos.

@2 CAPACI6A6 PER REFLEXIONAR- ASSOCIAR I FER CR96ICA DELS CON6IN%U6S

6RAC6A6S SOBRE DOC8NCIA UNIVERSI67RIA

S4"*p"ra (u" "l o la participant d"l cur* d"mo*tri (u" * capa d" r"$l"0ionar *o.r"

"l* di$"r"nt* contin1ut* d" la doc+ncia univ"r*it:ria ;analit=ar l"* condicion*

n"c"**:ri"* p"r a (u" una d"t"rminada impl"m"ntaci< "* doni am. +0it- (uin )a d"

*"r "l rol d"l doc"nt i d"l doc"nt p"r a**"1urar .on* r"*ultat*- l"* variant* "n

l4avaluaci< d"l* apr"n"ntat1"*- "tc2/- d" $"r a**ociacion* "ntr" conc"pt"* o

a**ociacion* t"oria#pr:ctica ;com pod"m r"m"tr"4n* al* "0p"rt* "n doc+ncia

univ"r*it:ria p"r(u+ con"i0"m r"$"r"nt* t",ric* o *a."m a on .u*car#lo* "n la

lit"ratura i r"c"rca i *o.r" "l (u" "n* diu"n- com )o pod"m tra*lladar a la no*trapr:ctica/- ai0> com una cr>tica con*tructiva r"*p"ct" all, (u" )"m apr+* i l"*

limitacion* ;p"r*onal*- cont"0tual*- curricular*/ p"r la *"va via.ilitat pr:ctica "n

l4actual cont"0t d" la no*tra doc+ncia- l"* comp"t+nci"* (u" pod"m d"*"nvolupar i

l"* (u" no- "tc2

id+ncies aportades:


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n a-uest apartat* aportes eid+ncies -ue per"eten eure la capacitat per re%lexionar

per tal de "illorar la tea pr,ctica. (n exe"ple seria 4disculpa la presentaci& de la cita

per el cop5!paste no ha %uncionat b:

. re o qu e es imp or tan te qu e l os est ud ia nte s "ea n q ue todos,

independientemente de si son chicos o chicas, pueden "erse proectados en los

referentes delos que ha+lamos en clase *or supuesto, no se trata de hacer

pr os eli ti sm o, per o s de hac er nos pr eg u ntas para "er si realmente estamos

representando por igual a los las estudiantes, s i estamosdndoles

referentes para que puedan sent ir ident i ficados promo"er e l esp r itu

cr t ico, a que ninguna materia est carente de ideolog a

eco"anacions:

Al llarg del teu blog as re%lexionant i apro%undint en les principals te",ti-ues

tractades. 3ots ta"b re%lexionar sobre les principals co"pet+ncies docents apreses*

desenolupades o "illorades gr,cies al curs* a"b exe"ples concrets.

2 L4APLICACI DELS CON6IN%U6S 6RAC6A6S A LA SEVA PR'PIA AC6IVI6A6 DOCEN6

S4"*p"ra (u" "l o la participant d"l cur* d"mo*tri l4apr"n"ntat1" d"l* contin1ut*

tractat* mo*trant la *"va aplicaci< i tran*$"r+ncia a la pr:ctica d4aula am. "0"mpl"* o"vid+nci"* concr"t"*2 En "l ca* d" no t"nir doc+ncia a**i1nada- "n* int"r"**a con+i0"r

com vi*ualit=aria la pot"ncial aplicaci< d"l* principal* contin1ut* "n al1un :m.it d"l

*"u cont"0t di*ciplinar ;am. (uin* r"pt"* "* tro.aria i )auria d" t"nir "n compt" io

*up"rar- (uin"* "*trat+1i"* p"rm"tri"n $"r#)o- com podria avaluar *i all, impl"m"ntat

)a r"*ultat tal i com "*p"rat/2

id+ncies aportades:

n a-uest apartat ta"b aportes algun exe"ple 4disculpa la presentaci& de la cita per

el cop5!paste no ha %uncionat b:

no de mis o+jeti"os parael futuro es mejorar el *lan ocente de la asignatura que he

empe$ado a impartir este curso (0allerde xpresin 1ral para que sea un

documento que s ir"a de gu a a los estud iantes les aude a sa+er qu-

pueden esperar de la asignatura *ara ello, quiero reali$ar, en primer lugar, una

r e f l e x i n p r o f u n d a p a r a e l e g i r l a s c o m p e t e n c i a s p r i n c i p a l e s , a q u e

2 e r 3 n i ca o r e n o n o s a d " i r ti q u e de+ amos ser prudentes a la hora de

especificar las competencias no querer a+arcar ms de las quepodremos tra+ajar en

el aula e"aluar n segundo lugar, especificar- los resultados de aprendi$aje lo s

relacionar- con las metodolog as que son ms apropiadas para l le"ar este

conten id o al au la * o r # l t i m o , u n a " e $ t e n g a c l a r o s m i s o + j e t i " o s


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d i d c t i c o s , d e + e r - r e a l i $ a r u n a p r o p u e s t a d e e "a lu ac i n e n l a q ue se

pu ed an o+s er"ar dic hos re su ltados de ap re ndi $a je .re o qu e este es

untra+ajo que se de+e reali$ar endo a cada uno de los detalles, pero tam+i-n

manteniendo una "isingeneral de la asignatura, para poder incluir

acti"idades, m-todos metodolog as con diferentes tipos de agrupamientos,

que utilicen dinmicas diferentes que puedan a+arcar todos los estilos deaprendi$aje

eco"anacions:

A "ida -ue puguis aplicar en "ajor "esura alguns dels principals conceptes apresos*

seria interessant recollir la tea experi+ncia en el porta%oli %inal. n a-uest punt les

reco"anacions s&n presentar!nos eid+ncies concretes de la sea aplicaci& -uan sigui

possible i una re%lexi& sobre co" ha tingut lloc i els %actors -ue han %acilitat o li"itat el

seu +xit.

spero -ue a-uesta aloraci& et sigui d$utilitat i t$ani"o a seguir en a-uesta l7nea de

desenolupa"ent pro%essional co" a docent. stic conen8uda -ue l$inters -ue

de"ostres en ser "illor docent 4-ue es despr+n pel to del teu escrit i l$energia i

"otiaci& -ue tens et portaran a ser un gran pro%essional. 9ni"s a"b la doc+ncia

Mnica Feixas

avaluaciÓ mòduls laura acosta

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