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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN

SISTEMA DE EDUCACIOacuteN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIOacuteN DEL TIacuteTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN

ESPECIALIZACIOacuteN HISTORIA Y GEOGRAFIacuteA

TEMA

ESTUDIO DE LA PRESIDENCIA DEL ING LEOacuteN FEBRES CORDERO Y SU INCIDENCIA EN LOS ASPECTOS SOCIO ECONOacuteMICO

POLIacuteTICO DEL PAIacuteS APLICADO EN LOS ESTUDIANTES DE 1RO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL JORGE CARRERA

ANDRADE ZONA 8 DISTRITO 6 CANTOacuteN GUAYAQUIL PROVINCIA DEL GUAYAS ANtildeO LECTIVO 2015-2016

PROPUESTA DISENtildeO DE UNA GUIacuteA METO- DOLOacuteGICA DEL GOBIERNO DEL ING

LEOacuteN FEBRES CORDERO

AUTORA

RAMONA DEL CARMEN CEDENtildeO MORA

COacuteDIGO HG-T-GY-0029

CONSULTORES ACADEacuteMICOS

DOCENTES DE LA UNIDAD DE TITULACIOacuteN

Guayaquil Noviembre 2015

ii



DIRECTIVOS

_________________________ _________________________

MSc Silvia MoySang Castro MSc Joseacute Zambrano Garciacutea

DECANA SUB DECANO

_________________________ _________________________

Dr Rubeacuten Holguiacuten Arias MSc Wilson Flores

DIRECTOR SUB DIRECTOR

_______________________________

Ab Sebastiaacuten Cadena Alvarado

SECRETARIO

iii

Guayaquil 06 de septiembre del 2015

Sentildeora MSc Silvia Moy Sang Castro DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN Ciudad De nuestras consideraciones

Ramona del Carmen Cedentildeo Mora ha disentildeado y elaborado el proyecto

educativo con el tema Estudio de la Presidencia del Ing Leoacuten Febres

Corderos y su incidencia de en los Aspectos Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes

Aplicado en los Estudiantes del 1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge

Carrera Andraderdquo Zona 8 Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas

Antildeo Lectivo 2015-2016 Propuesta Disentildeo de una Guiacutea Metodoloacutegica del

Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

La participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas

consecutivas del proyecto por lo expuesto se procede a la aprobacioacuten del

proyecto y pongo a vuestra consideracioacuten el informe de rigor para los efectos

legales correspondientes


___________________ ____________________

MSc Claras Rojas MSc Rita Reyes

_______________________________ Dr Rubeacuten Holguiacuten Arias

DIRECTOR DE LA CARRERA

iv

CERTIFICADO DE REVISIOacuteN DE LA ORTOGRAFIacuteA

v

ARQ SILVIA MOY- SANG CASTRO MSc DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN Ciudad-

De mis consideraciones

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos

intelectuales del proyecto educativo con el TEMA Estudio de la Presidencia

del Ing Leoacuten Febres Corderos y su Incidencia de en los Aspectos Socio

Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes Aplicado en los Estudiantes del 1ro de

Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona 8 Distrito 6

Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-2016

PROPUESTA Disentildeo de una Guiacutea Metodoloacutegica del Gobierno del Ing Leoacuten

Febres Cordero

Pertenecen a la Facultad de Filosofiacutea Letras y Ciencias de la Educacioacuten

Atentamente

____________________________

CARMEN CEDENtildeO MORA

vi





PROYECTO

Tema Estudio de la Presidencia del Ing Leoacuten Febres Corderos y su Incidencia de en los Aspectos Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes Aplicado en los Estudiantes del 1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona 8 Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-2016 Propuesta Disentildeo de una Guiacutea metodoloacutegica del Gobierno

del Ing Leoacuten Febres Cordero

APROBADO

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Tribunal No 1

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Tribunal No 2 Tribunal No 3

____________________________

Carmen Cedentildeo Mora CI 0913545349

vii

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

AL PRESENTE TRABAJO

CALIFICACIOacuteN DE________________

EQUIVALENTE A _______________

TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA

A Jehovaacute Dios por cada minuto de vida que me concede por su gracia y

misericordia por darme la fortaleza y a mis seres queridos por apoyarme

durante este proceso estudiantil Me siento contenta en poder culminar con una

de mis metas obtener mi titulo de licenciada y terminar con eacutexito

Prof Carmen Cedentildeo Mora

ix

AGRADECIMIENTO

Al Sentildeor Jesucristo por darme sabiduriacutea para culminar mis estudios

A mis padres familia y a Sonnia Romero Aguilera quienes colaboraron en la

realizacioacuten del presente proyecto

Al Lcdo Luis Leoacuten Pinela quien me animoacute siempre a continuar y terminar mi

carrera universitaria

Agradezco de manera especial al director Rubeacuten Holguiacuten Arias quien con su

profesionalismo y paciencia me guioacute en todo el proceso de investigacioacuten


x

IacuteNDICE GENERAL

CONTENIDOS PAacuteGINAS

CARAacuteTULAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipi

DIRECTIVOShelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipii

APROBACIOacuteN DEL TRIBUNAL CALIFICADORhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipiii

CERTIFICADO DE REVISIOacuteN DE LA ORTOGRAFIacuteAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipiv

RENUNCIA DE DERECHO DE AUTORhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipv

APROBACIOacuteN DEL TRIBUNAL CALIFICADORhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipvi

DEDICATORIAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipviii

AGRADECIMIENTOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipix

IacuteNDICE GENERALhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipx

RESUMENhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipxviii

SUMMARYhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipxix

INTRODUCCIOacuteNhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1

CAPIacuteTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Contexto de Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip3

Situacioacuten Conflictohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip7

Hecho Cientiacuteficohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8

Causashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8

Formulacioacuten del Problemahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip8

Objetivos de la Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip9

Interrogantes de la Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip9

xi

Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO

Antecedentes del Estudiohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11

Fundamentacioacuten Epistemoloacutegicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11

Base Teoacutericahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip12

Fundamentacioacuten Filosoacuteficahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip45

Fundamentacioacuten Psicoloacutegicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip56

Fundamentacioacuten Socioloacutegicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip47

Fundamentacioacuten Pedagoacutegicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip48

Fundamentacioacuten Legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 49

CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA

Disentildeo Metodoloacutegicohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip51

Tipos de Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip53

Meacutetodos de Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip55

Teacutecnicas e Instrumento de Investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip57

Poblacioacuten y Muestrahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip59

Operacionalizacion de las variableshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip62

Interpretacioacuten de Resultadoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip63

Conclusiones y Recomendacioneshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip83

xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA

Tiacutetulohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 85

Justificacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip86

Objetivohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip86

Fundamentacioacuten Pedagoacutegicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip87

Fundamentacioacuten Legalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip88

Plan de Lesioacuten en Clasehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip91

Impacto Social y Beneficiariohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip101

Bibliografiacuteahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip102

Referencias Bibliograacuteficashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip103

Referencias Webhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 104

Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip107

Anexo No 1 Encuesta dirigida a estudianteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip108

Anexo No 2 Encuesta dirigida a docenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip109

Anexo No 3 Fotoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip110

Foto No 1 Colegio Fiscal Jorge Carrera Andradehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip110


Foto No 3 Encuesta a los estudiante de 1ro de Bachilleratohelliphelliphelliphelliphelliphellip111

Foto No 4 Encuesta a los estudiantes de 1ro de Bachilleratohelliphellip111

Foto No 5 Encuesta a los estudiantes de 1ro de Bachilleratohelliphelliphelliphelliphelliphellip112

Foto No 6 Encuesta a los docenteshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip112

Foto No 7 Con la vicerrectora del plantel helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip113

Foto No 8 Con la Rectora del plantel helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip113

Anexo No 4 Urkundhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 114

xiii

Anexo No 5 Repositoriohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip115

IacuteNDICES DE IMAacuteGENES

Imagen Nordm 1 Presidente de la Repuacuteblicahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11

Imagen No 2 Alcalde de Guayaquilhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 17

Imagen No 3 Fallecimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip20

Imagen No 4 Camino a la Presidenciahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip21

Imagen Nordm 5 Juan Pablo IIhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 25 Imagen Nordm 6 Alfaro vive iexclCarajo1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 25 Imagen Nordm 7 Grupo Guerrillerohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip26 Imagen Nordm 8 Secuestro a Nahim Isaiacuteashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip27 Imagen No 9 Ronald Reaganhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip29 Imagen No 10 Sublevacioacuten del General Frank Vargas Pazzohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip30 Imagen No 11 Secuestro al Presidente en la Base Aeacuterea de Taurahelliphelliphelliphellip32 Imagen No 12 Libertad a Frank Vargas Pazzohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 34 Imagen No 13 Liberan al Presidentehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 35 Imagen No 14 Terremotohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip36 Imagen No 15 Viacutea Perimetral en Guayaquilhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 37 Imagen No 16 Caso Restrepohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip38

IacuteNDICE DE TABLAS Tabla No 1 Poblacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 60

xiv

Tabla No 2 Muestrahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip61 Tabla No 3 Operacionalizacion de las variableshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 62 Tabla No 4 iquestPiensa Usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres cordero

1984-1988 es el maacutes recordado en el XX63

Tabla No 5 iquestCree Usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres Cordero

fue correcta al no aceptar las condiciones de la guerrilla en el Secuestro de

Nahim Isaiacuteas64

Tabla No 6 iquestPiensa Usted que fue correcta la decisioacuten de los militares de

Secuestrar al presidente en la base aeacuterea de taura a cambio de la libertad

Del General Frank Vargas Pazzos65

Tabla No 7 iquestPiensa usted que la desaparicioacuten de los Hnos Restrepo fue

Culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero66

Tabla No 8 iquestConsidera usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero el paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a consecuencias de

Los desastres naturales terremoto lluvias y sequiacuteas67

Tabla No 9 iquestCree usted que el Presidente Leoacuten Febres Cordero fue

Causante de muchos criacutemenes secuestros y abusos de los derechos

Humanos 68

Tabla No 10 iquestPiensa usted que es importante recordar que en este gobierno

No se permitioacute que la guerrilla Alfaro Vive Carajo controle al paiacutes69

Tabla No 11 iquestConsidera usted que es necesario utilizar materiales didaacutecticos

Para la materia de Historia70

Tabla No 12 iquestConsidera usted a la clase de Historia es parte importante de

Su aprendizaje71

xv

Tabla No 13 iquestPiensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza

Habraacute mejor comprensioacuten en la clase de Historia72

Tabla No 14 iquestCree usted que es importante ensentildear a los estudiantes los

Cambios poliacuteticos que se han dado en el Ecuador73

Tabla No 15 iquestConsidera usted que la poliacutetica de gobierno del Ing Leoacuten

Febres Cordero fue correcta74

Tabla No 16iquestPiensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

Habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como se le acusa75

Tabla No 17 iquestConsidera usted necesario que los estudiantes conozcan que

El gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue el uacutenico que no permitioacute que

Entre la droga y la guerrilla al paiacutes76

Tabla No 18 iquestPiensa usted que el secuestro y muerte de Nahim Isaiacuteas fue


Tabla No 19 iquestCree usted que si este gobierno hubiera permitido que se

instale La guerrilla habriacutea sido mejor paiacutes78

Tabla No 20 iquestConsidera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico que ha

existido y que no respetaron los derechos humanos79

Tabla No 21 iquestCree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicionales

Ayudara en el aprendizaje de los estudiantes80

Tabla No 22 iquestCree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de

Actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los estudiantes81

Tabla No 23 iquestCree usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se

Desarrollaraacute mejor la calidad de ensentildeanza en la clase de Historia82

xvi

IacuteNDICE DE GRAacuteFICOS

Graacutefico No 1 iquestPiensa usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

1984-1988 es el maacutes recordado en el siglo XX63

Graacutefico No 2 iquestCree usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres

Cordero fue correcta al no aceptar las condiciones de la guerrilla en el

Secuestro de Nahim Isaiacuteas64

Graacutefico No 3 iquestPiensa usted que fue correcta la decisioacuten de los militares

De secuestrar al presidente en la base aeacuterea de Taura a cambio de la

Libertad de Frank Vargas Pazzos65

Graacutefico No 4 iquestPiensa usted que la desaparicioacuten de los hermanos Restrepo

fue Culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero66

Graacutefico Nordm 5 iquestConsidera usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero el paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a consecuencia de

Los desastres naturales terremotos lluvias y sequiacuteas67

Graacutefico Nordm 6 iquestCree usted que el Presidente Leoacuten Febres Cordero fue


Humanos68

Graacutefico Nordm 7 iquestPiensa usted que es importante recordar que en este

Gobierno no se permitioacute que la guerrilla Alfaro Vive Carajo controle al Paiacutes69

Graacutefico No 8 iquestConsidera usted que es necesario utilizar materiales

Didaacutecticos para la materia de Historia70

Graacutefico Nordm 9 iquestConsidera usted a la clase de Historia es parte importante de

Su aprendizaje71

xvii

Graacutefico Nordm 10 iquestPiensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza

habraacute mejor comprensioacuten en la clase de Historia72

Graacutefico Nordm 11 iquestCree usted que es importante ensentildear a los estudiantes

Los cambios poliacuteticos que se han dado en el Ecuador73

Graacutefico Nordm 12 iquestConsidera usted que la poliacutetica de gobierno del Ing Leoacuten


Graacutefico Nordm 13 iquestPiensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como se le acusa75

Graacutefico Nordm 14 iquestConsidera usted necesario que los estudiantes conozcan

Que el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue el uacutenico que no permitioacute

Que entre la droga y la guerrilla al paiacutes76

Graacutefico Nordm 15 iquestPiensa usted que el secuestro y muerte de Nahim Isaiacuteas

Fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero77

Graacutefico Nordm 16 iquestCree usted que si este gobierno hubiera permitido que se

instale la guerrilla habriacutea sido mejor para el paiacutes78

Graacutefico Nordm 17 iquestConsidera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico

Que ha existido y que no respetaron los derechos humanos79

Graacutefico Nordm 18 iquestCree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicionales


Graacutefico Nordm 19 iquestCree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de

Actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los estudiantes helliphelliphelliphellip81

Graacutefico Nordm 20 iquestCree usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se


xviii


FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN SISTEMA DE LA EDUCACIOacuteN SUPERIOR

SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIOacuteN HISTORIA Y GEOGRAFIacuteA

ESTUDIO DE LA PRESIDENCIA DEL ING LEOacuteN FEBRES CORDEROS Y SU INCIDENCIA DE EN LOS ASPECTOS SOCIO ECONOacuteMICO POLIacuteTICO DEL PAIacuteS APLICADO EN LOS ESTUDIANTES DEL 1RO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL ldquoJORGE CARRERA ANDRADErdquo ZONA 8 DISTRITO 6 CANTOacuteN GUAYAQUIL PROVINCIA DEL GUAYAS ANtildeO LECTIVO 2015-2016 PROPUESTA

DISENtildeO DE UNA GUIacuteA METODOLOacuteGICA DEL GOBIERNO DEL ING LEOacuteN FEBRES CORDERO

AUTORA CEDENtildeO MORA Ramona del Carmen Tutores Docentes de la Unidad de Titulacioacuten

RESUMEN

Este proyecto se lo realizoacute para conocer sobre el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero que corresponde al periacuteodo 1984-1988 Se lo investigoacute para conocer como en realidad se dieron las cosas hasta el diacutea de hoy se menciona a este gobierno pero se dicen verdades a media y se distorsionan los hechos Hay que reconocer que este gobierno no permitioacute que la guerrilla Alfaro vive iexclcarajo se instale en el paiacutes y luchoacute por eso Es necesario que los estudiantes no repitan lo que otros dicen y aprendan a investigar Pude analizar que en este gobierno se presentaron problemas inesperados conflictos y dificultades y que el Ing Leoacuten Febres Cordero tuvo la valentiacutea de enfrentarlos y en medio de todas las circunstancias difiacuteciles sacoacute adelante al paiacutes Reconocer que el Ing Leoacuten Febres Cordero se excedioacute en su lucha contra la guerrilla murieron gentes inocentes en ciertos casos no se respetaron los derechos humanos y hasta el diacutea de hoy no sabemos nada de los desaparecidos hermanos Restrepo Hubo desastres naturales lluvias terremoto que aumentoacute la crisis econoacutemica que ya habiacutea en el paiacutes Pero es importante recordar que asiacute como hubier on cosas feas y malas tambieacuten se dieron muchos beneficios para el paiacutes con las obras que este gobierno realizoacute que muchas de ellas permanecen hasta el diacutea de hoy

GOBIERNO CONFLICTOS OBRAS

xix

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY (POWER) OF FHILOSOPHY LETTERS AND SCIENCES OF THE EDUCATION SYSTEM OF THE TO EDUCATION SUPERIOR SEMIPRESENCIAL ESPECIALIZACIOacuteN

HISTORY AND GEOGRAPHY

ESTUDY OF THE PRESIDENCY OF THE ING LION FEBRES LAMBS AND SU HIS(HER YOUR) INCIDENT GIVES IN THE ASPECTO SOCIO ECONOacuteMIC POLITICAL PARTNER OF THE COUNTRY APPLIED IN THE STUDENTS OF THE 1st one OF BACCALAUREATE OF THE FISCAL COLLEGE ldquoJORGE CAREER(RACE) ANDRADErdquo ZONA 8 DISTRICT 6 CANTOacuteN(CORNER) GUAYAQUIL PROVINCE OF THE GUAYAS SCHOOL YEAR 2015-2016 PROPOSED UNAS DESIGN GUIDES METHODOLOGICAL OF THE GOVERNMENT

OF THE ING LION FEBRES LAMBS AUTHORESS Cedentildeo Ramona del Carmen Dwells Eucational tutors of the Unit of Qualifications

SUMMARY

This project I realize it to know on the government of the Ing Leoacuten Febres

Cordero who corresponds(fits) to the period 1984-1988 I investigate it to know

since(aslike) actually(indeed) they gave to themselves the things until today

this government is mentioned but truths are said to average and the facts are

distorted It is necessary to recognize that this government did not allow that the

guerrilla warfare Alfaro lives carajo Establish itself(himselfherself) in the

country and I fight because of it It is necessary that the students do not repeat

what others say and learn to investigate I could analyze that in this government

they presented unexpected problems conflicts and difficulties and that the Ing

Leoacuten Febres Cordero had the valor of to face them and in the middle of all the

difficult circumstances I extract forward to the country To recognize that the Ing

Leoacuten Febres Cordero excelled himself His(HerYour) fight against the guerrilla

warfare they died people innocent in certain cases the human rights were not

respected and until today we do not know anything of the missing brothers

Restrepo There were natural disasters rains earthquake that I increase the

economic crisis that already existed in the country But it is important to

remember(remind) that as well as there were ugly and bad(wrong) things also

many benefits gave to themselves for the country with the works that I realize

this government that many of them are remained by them until today

GOVERNMENT CONFLICTS WORKS

1

INTRODUCCIOacuteN

El contenido de este proyecto es para obtener informacioacuten clara del

gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero que corresponde al periodo 1984-

1988 Uno de los propoacutesitos de esta investigacioacuten es saber los hechos

relevantes que hasta el diacutea de hoy se mencionan de este gobierno

Este proyecto tiene como objetivo presentar la elaboracioacuten de una guiacutea

metodoloacutegica del gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero para el

aprendizaje significativa de los estudiantes del 1ro de Bachillerato de la

Unidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Ubicada en la ciudadela

Miraflores la 8va y la Brisas zona 8 distrito 6 de la ciudad de Guayaquil

Este trabajo es tanto para el docente como para el estudiante En la

actualidad los estudiantes no saben de la historia de su paiacutes y les falta

intereacutes en este tema Los responsables de impartir conocimientos sobre la

historia de nuestro paiacutes son los docentes y ellos tienen que usar la

estrategia maacutes adecuada y hacer maacutes didaacutectica las clases

La institucioacuten educativa es donde se capacita al estudiante para que sea

una persona de bien y puedan afrontar los problemas en la vida En el

Colegio Jorge Carrera Andrade se comproboacute por medio de la encuesta

realizada que los estudiantes no sabiacutean nada de la historia de su paiacutes y

considero que los maestros son los responsables del conocimiento que

obtengan los estudiantes estamos en un tiempo donde la tecnologiacutea a

avanzado Pero es tan necesario conocer los gobiernos del pasado para

entender el presente y los cambios que se han dado por los diferentes

partidos poliacuteticos que se viven en el paiacutes

Capiacutetulo I El Problema El contenido de la investigacioacuten la descripcioacuten

del contexto Geograacutefico Social Econoacutemico y cultural de la Institucioacuten se

da la situacioacuten y conflicto hechos y causas se plantean los objetivos y las

interrogantes de la investigacioacuten y la justificacioacuten refirieacutendose al tema

elegido

2

Capiacutetulo II Marco Teoacuterico Breve resumen de la vida y muerte del Ing

Leoacuten Febres Cordero Fue presidente del Ecuador 1984-1988 Se

detallan todos los hechos que se dieron en este periacuteodo como la guerrilla

Alfaro vive iexclcarajo la muerte de Nahim Isaiacuteas sublevacioacuten de Frank

Vargas Pazzos secuestro del Presidente desaparicioacuten de los hermanos

Restrepo criacutemenes violacioacuten a los derechos humanos desastres

naturales como terremoto fuertes lluvias crisis econoacutemica que afecto a

todo el paiacutes

Capiacutetulo III Metodologiacutea Mencionamos los disentildeos de la investigacioacuten

los diferentes meacutetodos a utilizar como realizar la entrevista la encuesta

se muestra la poblacioacuten y muestra para obtener los resultados que se

obtienen de la encuesta se elaboran las tablas y graacuteficos estadiacutesticos el

anaacutelisis e interpretacioacuten de los datos y se pondraacute los resultados para

luego dar respuesta a las interrogantes de la investigacioacuten

Capiacutetulo IV La Propuesta Se da solucioacuten al problema planteado el

disentildeo de una guiacutea metodoloacutegica sobre el aprendizaje significativo

contiene el titulo de la propuesta justificacioacuten objetivos fundamentacioacuten

pedagoacutegica y legal factibilidad talleres impacto social bibliografiacutea

referencia bibliograacutefica referencia web anexos

3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigacioacuten

El Colegio Fiscal ldquoJorge Carreras Andraderdquo estaacute ubicado en la cdla

Miraflores en la 8va y las Brisas provincia del Guayas cantoacuten Guayaquil

Zona 8 Distrito 6

En el antildeo 1976 el Gobierno de ese entonces creoacute cinco Colegios en la

ciudad de Guayaquil los que empiezan a funcionar en distintos sectores

de la ciudad la Institucioacuten fue ubicada en la escuela Fiscal 5 de Junio

situada en las calles Chile y Brasil esta escuela se encontraba en mal

estado lo que poniacutea en peligro a las estudiantes por lo que su primera

Rectora la Lcda Georgina Hinojosa consigue el local de la escuela

particular Mariacutea Auxiliadora ubicada en las calles Los Riacuteos y El Oro el

siguiente antildeo lectivo el Ministro de ese entonces Contralmirante Aniacutebal

Carrillo Paacuteez realiza las gestiones correspondientes para la compra del

local del Colegio Particular Miraflores para que funcione en el Colegio

Fiscal Dr Jorge Carrera y otro de reciente creacioacuten

El Colegio se inicia con los siguientes profesores Lcda Georgina

Hinojosa Dazza Rectora Dr Leoacuten Vieira Sra Elsa Cabrera de Murillo

Lourdes Delgado Arcelia Alarcoacuten Alarcoacuten Carmen Villavicencio Bodero

Norma Cruz Zuacutentildeiga Delia Escudero Valdez Fabiola Orozco Bravo

Roxana Fuentes Alcides Maldonado Vicente Barba Chamba Mariacutea

Isabel Chacoacuten Guillermo Calderoacuten Franklin Gaibor Joseacute Zarzosa

Cantildearte Ceacutesar Garciacutea Elba Fernaacutendez Fierro quien ademaacutes ejerciacutea las

funciones de Secretaria como Colectora la Sra Mercedes Pelaacuteez las

funciones de conserje las desempentildeaba la Sra Ramona Molina

4

En el transcurso del primer antildeo se incorporan como maestras las Sras

Emma Maruacuten Zamora que actualmente es la maacutexima autoridad del

Plantel y Ruth Granados Guzmaacuten Vicerrectora del mismo

El Dr Leoacuten Vieira Villa Fuerte se encarga del Vicerrectorado por haber

sido elegido primer vocal del Consejo Directivo Con este grupo de

profesionales se abren las puertas de la Institucioacuten funcionando en la

zona Sur el primer antildeo y luego hasta la actualidad en la zona norte de

nuestra ciudad

Se inicia como un Colegio de Ciclo Baacutesico luego la demanda

estudiantes determinoacute que las autoridades del plantel encabezadas por

su Rector el Dr Salomoacuten Doument Vera realicen los traacutemites

correspondientes para obtener el permiso respectivo para el ciclo

diversificado en las especializaciones de Quiacutemico-Bioacutelogo y Fiacutesico-

Matemaacutetico Durante tres antildeos se aplicoacute una reforma en el aacuterea de

Quiacutemico Bioacutelogo y las alumnas obteniacutean el tiacutetulo de Bachilleres en

Quiacutemico Bioacutelogo Promotores de Salud El adelanto cientiacutefico tecnoloacutegico

obligoacute a realizar un cambio en las especializaciones por lo que se

suprimen las especializaciones anteriores y se aperturan las

especializaciones en Comercio y Administracioacuten Contabilidad y

Comercializacioacuten hasta el antildeo lectivo 2004-2005 que se inicia ademaacutes la

especializacioacuten en Secretariado Administrativo

DESCRIPCIOacuteN DEL CONTEXTO GEOGRAacuteFICO SOCIAL ECONOacuteMICO

Y CULTURAL DE LA INSTITUCIOacuteN

La Unidad Educativa estaacute ubicado en la Ciudadela Miraflores atraacutes de la

Iglesia San Judas Tadeo sector considerado de Clase Media sin

embargo quienes se educan en el Plantel son estudiantes que viven en

los sectores marginales del norte de la ciudad como son Bastioacuten Popular

Mapasingue este oeste Pancho Jaacutecome Flor de Bastioacuten La Florida

5

Chungoacuten Pascuales pertenecientes a Familias de Clase Social Media

Baja que necesitan tener Educacioacuten de Calidad

El medio donde se ubica el Plantel permite que los alumnos desarrollen

sus potencialidades Debido al crecimiento poblacional y de las Empresas

que demandan Bachilleres con conocimientos en Comercio y

Administracioacuten cuya formacioacuten deberaacute de estar orientada a las

especializaciones de Contabilidad y Administracioacuten Comercializacioacuten y

Ventas y Organizacioacuten y Gestioacuten de Secretaria Administrativo y una

Educacioacuten Baacutesica de calidad y excelencia donde los estudiantes

conozcan cuales son las carreras que permiten tener una introduccioacuten

raacutepida al mercado laboral lo que redundaraacute en beneficio de quienes pasan

por nuestras aulas

Existen en el aacuterea numerosas empresas dedicadas al comercio como

almacenes comisariatos mercados cybers ferreteriacuteas farmacias y

tiendas como tambieacuten bancos donde las estudiantes que por gestioacuten

que realiza el Departamento de Praacutectica Empresarial realizan sus

praacutecticas lo que redunda en su beneficio

Cercano a nuestros Plantel existen algunas instituciones educativas

particulares como por ejemplo el Colegio Boston ademaacutes la Facultad de

Comunicacioacuten Social FACSO

DIAGNOacuteSTICO SITUACIONAL

La Unidad Educativa Fiscal Mixto Vespertino ldquoDr Jorge Carrera Andraderdquo

estaacute ubicada en un sector residencial fue fundado hace 36 antildeos en eacutel se

educan 1751 estudiantes disponen de 33 aulas disfuncionales con

mobiliario en condiciones semi aceptables existen desde 50 hasta 60

pupitres unipersonales por cada saloacuten de clase La condicioacuten econoacutemica

de los educandos es de clase media baja vienen de los sectores de

6

Mapasingue Km 812 Bastioacuten popular en general de barrios marginales

y de ciertos lugares rurales

En el 2012-2013 se recibioacute apoyo econoacutemico para el mejoramiento de la

infraestructura con lo cual el Gobierno construyoacute 16 bateriacuteas sanitarias (8

para varones y 8 para mujeres) Asiacute como tambieacuten la remodelacioacuten de 2

aulas en razoacuten de que la Institucioacuten asumioacute la coeducacioacuten de acuerdo a

las nuevas disposiciones del Ministerio de Educacioacuten sin embargo el

colegio tiene una suacuteper poblacioacuten estudiantil y las aulas resultan

antipedagoacutegicas por el exceso de estudiantes falta de ventilacioacuten e

iluminacioacuten los dos patios son pequentildeos para el excesivo nuacutemero de

estudiantes ante esta situacioacuten se necesitoacute construir nuevas aulas y la

reubicacioacuten del aacuterea administrativa o que el colegio matutino Teodoro

Alvarado Olea sea reubicado en otras instalaciones a fin de poder laborar

en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7

Problemas de la Investigacioacuten

Situacioacuten Conflicto

Se Observa que los estudiantes no tienen muy en claro la vida poliacutetica del

Paiacutes y sus cambios y que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

fueron antildeos difiacuteciles para el Ecuador Hoy en diacutea los alumnos no estudian

la historia y por queacute sucedioacute repiten lo que otros dicen sin estudiar cuaacuteles

son los hechos reales y porque se dieron las cosas

Cada tiempo de un gobierno es diferente por las situaciones y problemas

que le toca enfrentar aunque el presidente haga promesas al pueblo de

cambio siempre se presentan conflictos inesperados en el que liacuteder del

paiacutes tiene que buscar soluciones inmediatas

En este gobierno hubo problemas que hasta el diacutea de hoy no estaacuten claros

para el paiacutes existioacute mucha poleacutemica no se respetaron los derechos

humanos

Ahora mirando atraacutes esta situacioacuten hay que analizar el porqueacute de las

decisiones que se tomaron Fueron cuatro antildeos de muchos conflictos en

el paiacutes donde se dieron secuestros desaparecidos terremotos muertes

El presidente tuvo muchos enemigos quienes en todo momento

intentaron la salida del presidente

El Ing Leoacuten Febres Cordero desde 1984-1988 no pudo cumplir con toda

su promesa de campantildea en el que ofrecioacute pan techo y empleo debido a

problemas econoacutemicos y poliacuteticos

Era un presidente de caraacutecter firme y fuerte y se presentaron situaciones

difiacuteciles pero eacutel salioacute adelante con firmeza aunque siempre fue muy

criticado y muchos estuvieron en contra de su gobierno hasta el diacutea de

hoy siguen hablando mal y se presentan testigos que hablan de las

torturas que sufrieron y las injusticias de este gobierno por lo que

padecieron muchas personas unos viven para contarlo y otros fallecieron

8

Hecho Cientiacutefico

Aunque la tecnologiacutea ha avanzado y la manera de trasmitir la ensentildeanza

a los alumnos ha cambiado tambieacuten hay maacutes recurso para que se haga

maacutes faacutecil aprender se ha comprobado poco intereacutes en conocer la historia

del paiacutes y los cambios de Gobiernos Aunque se les obliga realizar tareas

en especial a leer resumir y reflexionar sobre un tema los alumnos

buscan lo maacutes faacutecil ir a internet y bajar las tareas de investigacioacuten y

muchas veces sin leerlas

Se ha constatado que cuando se hacen concursos entre diferentes

colegios de preguntas y respuestas sobre conocimiento de historia no

saben queacute responder se da hasta en los colegios maacutes nombrados del

paiacutes

Causas

El alumno no muestra intereacutes en la materia de Historia es por su

monotoniacutea y frialdad en el aprendizaje

Sistemas ambiguos de ensentildeanza apartaacutendose de las nuevas

estrategias de las tecnologiacuteas

Docentes que improvisan las clases dejando vacios en los

conocimientos del estudiante

Falta de intereacutes de las autoridades del plantel en la implementacioacuten

de recursos didaacutecticos en el aula de clases

No hay ayuda de parte de los padres en revisar las tareas de los

estudiantes

Formulacioacuten del Problema

iquestCoacutemo incidioacute la Presidencia del Ing Leoacuten Febres Cordero en los

aspectos Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes aplicado en los Estudiantes

del 1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona

9

8Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-

2016

Objetivo General

Determinar la importancia del estudio de la historia del Ing Leoacuten Febres

Cordero en el aprendizaje de los estudiantes a traveacutes de un instrumento

de investigacioacuten para la elaboracioacuten de una guiacutea metodoloacutegica del

gobierno del ingeniero del Ing Leoacuten Febres Cordero dirigida a los

estudiantes

Objetivos Especiacuteficos

Identificar la importancia que tiene el estudio del Gobierno del Ing

Leoacuten Febres Cordero en el aprendizaje de Historia y Ciencia

Sociales del 1er antildeo de Bachillerato

Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes de

Historia y Ciencia Sociales

Determinar la importancia de un disentildeo metodoloacutegico del Gobierno


Interrogantes de la investigacioacuten

1 iquestEn queacute periacuteodo fue presidente del Ecuador el Ing Leoacuten Febres

Cordero

2 iquestCoacutemo encontroacute el Paiacutes eacutel Ing Leoacuten Febres Cordero

3 iquestDe queacute partido poliacutetico era el Ing Leoacuten Febres Cordero

4 iquestCuaacuteles fueron los casos que maacutes se destacaron en los derechos

humanos

5 iquestQueacute sucedioacute con los hermanos Restrepo en el Gobierno del Ing

Leoacuten Febres Cordero

6 iquestA queacute conclusiones se llegoacute sobre la muerte del banquero Nahigravem

Isaiacuteas

7 iquestQuieacuten secuestroacute al Ing Leoacuten Febres cordero en base aeacuterea de

Taura

10

8 iquestCoacutemo era el caraacutecter y su entorno social del Ing Leoacuten Febres

9 iquestCoacutemo demostroacute su aspecto poliacutetico contra sus enemigos

10 iquestEn queacute antildeo fallecioacute el Ing Leoacuten Febres Cordero

Justificacioacuten

Se ha desarrollado este trabajo de investigacioacuten para que el alumno

comprenda mejor coacutemo se dieron las cosas en este Gobierno y puedan

entender que cada eacutepoca es diferente Es conveniente llevar a cabo esta

investigacioacuten ya ha sido el gobierno maacutes criticado y acusado de hechos

que se dieron sin resolver y hasta el diacutea de hoy se recuerda el caso de los

Restrepo poder ensentildear que el Ing Leoacuten Febres Cordero tuvo una etapa

difiacutecil y nombrar tambieacuten las cosas buenas que eacutel hizo para el paiacutes

Esto serviraacute para que esta nueva generacioacuten entienda mejor coacutemo se

dieron los hechos y la poliacutetica que se llevaba en ese entonces y tengan

claro lo que sucedioacute y no como muchos lo distorsionan Esta investigacioacuten

aportaraacute con conocimientos reales porque es necesario conocer el

pasado del paiacutes para entender el presente que cada partido poliacutetico tiene

ideologiacuteas diferentes y no se puede comparar una etapa con otra porque

cada circunstancia es distinta

Esta investigacioacuten beneficia a que el alumno se interese por saber de la

historia de su Paiacutes Con esta investigacioacuten se desea cambiar los

conceptos herrados que se dicen de este Gobierno y soacutelo miran las cosas

oscuras y hay decisiones que se dieron por el bien del Paiacutes

Permite llenar algunos vacios de conocimiento que se tiene referente a

este tema y desarrollar una teoriacutea maacutes clara de coacutemo se dieron los

sucesos y no dar opiniones sin tener un concepto definido

11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Revisando los Libros de la Biblioteca de la Facultad de Filosofiacutea Letras y

Ciencias de la Educacioacuten de la Universidad Estatal de Guayaquil en la

especializacioacuten Historia y Geografiacutea se comprueba que no existen

proyectos educativos con este tema de investigacioacuten

FUNDAMENTACIOacuteN EPISTEMOLOacuteGICA

GOBIERNO DEL ING LEOacuteN ESTEBAN FEBRES CORDERO

RIBADENEYRA (1984-1988)

Presidente de la Repuacuteblica IMAGEN No 1

FUENTE BLOGSPOT3YEARSAGO

ldquoVamos a ganar esta batalla Vamos a demostrarle al mundo de cuanto es capaz este pueblo que vive aquiacute en el centro del universo Vamos a lograrlo porque con Dios y con vosotros siacute se puederdquo (Mensaje de toma de posesioacuten 10 de Agosto de 1984)

Presidentespamela blogspotcomhellipleon-esteban-febres-cordero-ribadenehellip

12

Biografiacutea Leoacuten Febres-Cordero nacioacute en Guayaquil provincia del Guayas el 9 de marzo de 1931 Sus padres fueron Agustiacuten Febres-Cordero Tyler y Mariacutea Ribadeneira Aguirre fue el sexto de siete hermanos (Nicolaacutes Agustiacuten Mercedes Delia Mariacutea Auxiliadora y Leonor) en una familia de holgada situacioacuten econoacutemica Se educoacute en el Colegio Cristoacutebal Coloacuten de los padres salesianos y se graduoacute con honores de Ingeniero Mecaacutenico en la Kean University de Nueva Yeacutersey en Estados unidos Luego realizoacute diversos cursos en Charlotte- Hall en Maryland Mercersburg Academy en Pensilvania curso de Bayle instrumentation en el Stevens Institute of technology en Nueva Jersey curso de Electric Utility Engineering en la Westinghouse School en Cleveland (Ohio)

httpseswikipediaorgwikiLeon_Febres-Cordero_Ribadenyera

Leoacuten Febres Cordero nacioacute en Guayaquil en esta misma ciudad estudioacute

en un buen colegio pagado ldquoCristoacutebal Coloacutenrdquo de la Iglesia catoacutelica de

clase media a alta hasta el diacutea de hoy funciona despueacutes fue enviado a

EEUU a especializarse maacutes en su carrera a las mejores universidades

e instituciones educativas siendo muy joven y pudiendo tener mejor futuro

allaacute no decidioacute quedarse sino que regresoacute a su paiacutes

Vida Laboral

Desempentildeoacute cargos como ejecutivo en importantes empresas de la Nacioacuten Cerveceriacutea Nacional Empresa Eleacutectrica de Guayaquil Industria molinera (del primer agro exportador del paiacutes Luis Noboa Naranjo) Sociedad anoacutenima San Luis sociedad anoacutenima San Alfonso cartoneriacutea Ecuatoriana papeleriacutea nacional y textil interamericana de tejidos En la actividad gremial incursionoacute al frente de la caacutemara de industriales de Guayaquil y en la Federacioacuten Nacional de Caacutemaras de industrias Sus primeros antildeos de ejercicio profesional trabajoacute en la Compantildeiacutea Cervecera Nacional Un antildeo despueacutes en la empresa Eleacutectrica de Guayaquil Mientras trabajaba en la Empresa Eleacutectrica dedicoacute tiempo para formar su primera compantildeiacutea Santos amp Febres Cordero que se dedicaba a proveer servicios eleacutectricos una compantildeiacutea de contratistas de Ingenieros Mecaacutenicos y Eleacutectricos realizando las instalaciones eleacutectricas del primer

13

puerto de Guayaquil sin dejar de atender sus funciones en la Eleacutectrica Durante 1960 fue profesor en la Universidad de Guayaquil


Inmediatamente al llegar a Guayaquil buscoacute trabajo siempre fue un buen

empleado no se fijaba en las horas de trabajo laboroacute en muchas

empresas y las mejores del paiacutes llegando hacerse amigo de los duentildeos

de las empresas tomaacutendole confianza y siendo un buen profesional en

todo lo que haciacutea desempentildeaba puestos grandes tuvo su propia empresa

sin dejar de laborar en las otras

Inicios de su Vida Poliacutetica

Durante la deacutecada del sesenta y setenta toda Ameacuterica Latina seguiacutea el modelo econoacutemico inspirado en la ldquoComisioacuten Econoacutemica para Ameacuterica Latina y el Cariberdquo que privilegiaba el rol del Estado y la sustitucioacuten de importaciones este sistema promoviacutea la produccioacuten interna con fuertes barreras arancelarias para oponerse a este modelo el empresario el Ing Leoacuten Febres-Cordero ingresoacute a la poliacutetica EL modelo agro exportador habiacutea entrado en crisis y el Estado habiacutea decidido impulsar el desarrollo a las industrias asumiendo otro papel en el emergente sector se implementaron cambios de poliacuteticas de aranceles estiacutemulos a la inversioacuten extranjera subsidios desgravamen para la industria el centralismo asfixiaba a los industriales en Guayaquil


Leoacuten Febres Cordero al haber trabajado en las grandes empresas del

paiacutes adquirioacute conocimientos del tipo de economiacutea que se llevaba en

Ameacuterica Latina y no estuvo de acuerdo con este sistema que le

beneficiaba soacutelo al Estado Sabiendo coacutemo se manejaban las empresas

dentro y fuera del paiacutes fue el principal motivo que lo llevoacute a entrar a la

poliacutetica no se le hizo difiacutecil el poseiacutea un buen curriacuteculum de su vida

profesional que todaviacutea la ejerciacutea

14

Asambleiacutesta Constituyente de 1966

La Junta Militar que derrocoacute a Carlos Julio Arosemena Monroy en 1963 fue depuesta en 1966 Clemente Yerovi Indaburu fue designado presidente interino7 en su corta administracioacuten cumplioacute la misioacuten que se le habiacutea encargado realizar una Asamblea Constituyente la cual se reunioacute en noviembre de 1966 ademaacutes de nombrar como presidente a Otto Arosemena la asamblea realizoacute la carta poliacutetica nuacutemero diecisiete en el Ecuador para la cual Febres Cordero se lanza para candidato como funcionario en representacioacuten de las caacutemaras de industrias del litoral y gana las elecciones a los 35 antildeos formoacute parte como asambleiacutesta constituyente participando en la redaccioacuten de la Constitucioacuten el 25 de Mayo de 1967

En 1968 regresa al Congreso como Senador funcional como representante de los sectores productivos Luego fue parte de la segunda Comisioacuten de Economiacutea y Finanzas del Congreso hasta que Velasco Ibarra se declaroacute dictador en 1970 y disolvioacute el parlamento ecuatoriano


Por los antildeos 60 el paiacutes viviacutea una dictadura donde los militares tomaban

el control dentro de la Asamblea poniendo y sacando congresistas

Decidieron reunirse para realizar una nueva Carta Poliacutetica que sea de

beneficio Leoacuten Febres Cordero estaba presente en esta sala un joven

nuevo en la poliacutetica con35 antildeos aprovecha la oportunidad para poner su

nombre a las nuevas elecciones gana en 1967 en 1968 obtuvo otro

cargo en el antildeo 70 tuvo dificultades por atreverse hacer cambios sin

consultar

Enviado a Prisioacuten En 1973 mientras trabajaba para las empresas del magnate del banano el multimillonario Luis Noboa Naranjo tiacuteo poliacutetico de su esposa Mariacutea Eugenia Cordovez y desde las empresas Febres-Cordero combate la dictadura de gobierno de Guillermo Rodriacuteguez Lara habiendo ganado un juicio al Reacutegimen por un impuesto de importacioacuten de trigo que le quiso cobrar la administracioacuten y auacuten teniendo el fallo del

15

Tribunal de uacuteltima instancia a su favor en las aduanas no habiacutean dado de bajas los tiacutetulos de creacutedito que emitioacute la dictadura contra la empresas del grupo Noboa el General Gonzaacutelez Alvear Jefe Militar de la Plaza se valioacute de esos tiacutetulos de creacutedito y le planteo un juicio a traveacutes de los Tribunales especiales de la dictadura enviaacutendolo a prisioacuten por supuesta evasioacuten de impuestos junto a Enrique Ponce Luque administradores de las empresas de Noboa permanecioacute preso 93 diacuteas del 3 de abril al 10 de julio de 1973 en la celda No 1921 en el pabelloacuten de los atenuados de la Penitenciaria de Guayaquil


Febres Cordero desde que empezoacute en la poliacutetica tuvo muchos enemigos

bueno tampoco el era faacutecil mal caraacutecter e impulsivo y atacaba a los

demaacutes sin importarle nada cuando defendiacutea una causa sus enemigos

aprovecharon un descuido que se habiacutea dado en la empresa que eacutel

trabajaba para un multimillonario del paiacutes el problema se da cuando

descubren que en la aduana no habiacutean dado de baja unos papeles y

aprovecharon de esta situacioacuten y enviaron a prisioacuten a Leoacuten Febres

Cordero por tres meses

Partido Social Cristiano En 1978 se afilioacute al Partido Social Cristiano (PSC) Y fue electo Diputado para el periacuteodo 1979 y 1983 Su carrera legislativa se caracterizo por la interpelacioacuten a funcionarios Obtuvo notoriedad en 1979 al encabezar un juicio contra Carlos Feraud entonces Ministro de Gobierno del Presidente Oswaldo Hurtado a quien acuso de anomaliacuteas en la importacioacuten de juguetes (caso Muntildeecas de Trapo)


Cuando el Ing Leoacuten Febres Cordero empezoacute en la poliacutetica no estaba

vinculado con ninguacuten partido recieacuten en el antildeo de 1978 se afilia a un

partido que iba acorde a su ideologiacutea democraacutetica y que continua hasta el

diacutea de hoy el partido Social Cristiano ya era muy conocido antes de

pertenecer a este partido la imagen que teniacutean todos era conocida por

combatir con funcionarios poliacuteticos y lograr siempre lo que queriacutea sacarlos

16

de sus puestos cuando el consideraba que no estaban actuando

correctamente luchaba y sacaba sus pruebas sin importarle y asiacute lo hizo

con el Ministro de Gobierno del Presidente Oswaldo Hurtado A eacutel no le

importaba con quien se enfrentaba y le gustaba sacar a la luz lo que

consideraba como la verdad

Se destacan los Siguientes Cargos Puacuteblicos 1966-1968- Diputado Constituyente por las Industrias de Guayaquil 1974-1980- Presidente de la Caacutemara de Industrias 1979-1983- Diputado Nacional por Partido Social Cristiano 1984-1988- Presidente de la Repuacuteblica del Ecuador 1992-1996- Alcalde de Guayaquil 1996-2000- Reelecto Alcalde 2002-2004- Diputado Nacional por el Partido Social Cristiano


Leoacuten Febres Cordero no estuvo en cargos poliacuteticos porque eacutel conociera a

alguien en particular que lo palanquee ahiacute

Desde muy joven supo luchar por lo que queriacutea en cada empresa que

trabajoacute fue por su capacidad e inteligencia y cada puesto en la poliacutetica se

lo ganoacute por siacute solo no por sus amigos millonarios y lo que maacutes consiguioacute

fue enemigos por ser un hombre frontal En sus cargos puacuteblicos tratoacute de

cumplir siempre con lo que prometiacutea Desde 1966 al 2004 se desempentildeo

como Diputado Presidente de la Repuacuteblica y Alcalde de Guayaquil hizo

lo mejor que pudo por la ciudad que lo vio nacer

17

ALCALDE DE GUAYAQUIL

IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM

Alcalde de Guayaquil

Cuatro antildeos maacutes tarde en 1992 fue elegido Alcalde de Guayaquil e inicia una etapa de transformacioacuten profunda para el cabildo guayaquilentildeo Su primera orden fue cerrar la entidad por varias semanas Entonces eliminoacute a centenares de laquopiponesraquo y el sindicato de Aseo de Calles remodeloacute el edificio municipal al que calificoacute de laquonido de ratasraquo y dio inicio a un proceso de regeneracioacuten de la ciudad devastada por las previas administraciones roldosistas

Entre las obras de su gestioacuten como Alcalde (1992-2000) se destacan sobre todo la transformacioacuten del ornato la vialidad sistemas de pasos elevados para descongestionar el traacutensito vehicular la construccioacuten de mercados la legalizacioacuten de tierras para 80 mil familias en invasiones creacioacuten del eslogan laquoGuayaquil vive por tiraquo la regeneracioacuten en la Pedro Pablo Goacutemez la recoleccioacuten de basura de la ciudad de Guayaquil que en la deacutecada del 80

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Guayaquil fue llamada la Calcuta de Ameacuterica se habiacutea convertido en foco de suciedad y falta de higiene y estaba casi completamente carente de obras puacuteblicas emprendidas por el Municipio acciones que pudo realizar gracias a su colaborador Gustavo Zuacutentildeiga Gebert (actual Director de la Direccioacuten de Aseo Urbano Mercados y Servicios Especiales) Asiacute mismo reestructuroacute el Municipio de Guayaquil colocando a la institucioacuten en un proceso de modernizacioacuten que ha servido de ejemplo para otras entidades municipales latinoamericanas

En el antildeo de 1996 fue reelegido como Alcalde creando obras de gran escala como las bases del actual Malecoacuten 2000 administrado ya no como obra puacuteblica sino de una manera descentralizada estableciendo asiacute un novedoso y aacutegil sistema de administracioacuten


Guayaquil la ciudad maacutes grande del Ecuador donde todos emigran

buscando trabajo ninguacuten Alcalde antes de los 90 se preocupoacute por esta

ciudad era llena de polvo sus calles en el centro las alcantarillas

apestaban una ciudad estancada en el tiempo sin avances ninguacuten

poliacutetico se preocupaba Creciacute en Guayaquil vivo en el Barrio Garay y

desde chica iba con mami a la plaza de Pedro Pablo Goacutemez todo lo

vendiacutean en la calle era un basurero esto apestaba de tanta basura no

habiacutea control de aseo El ex Presidente de la Repuacuteblica el Ing Leoacuten

Febres Cordero es elegido Alcalde dos veces desde 1992 al 2000 Fueron

8 antildeos en que Guayaquil gracias a eacutel cambioacute los turistas que nunca la

elegiacutean cuando veniacutean a Ecuador comenzaron a visitarla y caminar por el

Malecoacuten 2000 como estar en un barco y contemplar sus artes y

monumentos Leoacuten Febres Cordero no soacutelo era guayaquilentildeo amaba su

ciudad y fue el primero que se preocupo por hacer algo por ella

Legislador

Durante 3 periacuteodos Febres-Cordero fue Legislador en el antildeo 2002 fue elegido como Diputado del Congreso Nacional siendo el congresista maacutes votado por los electores En la palestra del poder legislativo estaban a su cargo varios proyectos de ley y persiguioacute implacablemente a empleados

19

puacuteblicos corruptos de Gobiernos anteriores pero fue marcado su ausentismo a las sesiones del Parlamento en el cual casi nunca intervino por motivos de salud (su hipertensioacuten arterial le impediacutea viajar a la altura de maacutes de 2500 metros de Quito) En el 2006 terminoacute su periacuteodo de diputacioacuten siendo nuevamente elegido para la misma dignidad pero con una cantidad de votos muy inferior a sus anteriores elecciones lo que fue tomado como su ocaso como liacuteder poliacutetico A principios de 2007 presentoacute la renuncia al cargo por problemas de salud que ya no le permitiacutean seguir en el mismo


Ya a la edad de 70 antildeos la salud del Ing Leoacuten Febres Cordero recayoacute

varias veces aunque todaviacutea permaneciacutea en pie en la poliacutetica y siendo

duro con los que consideraba corruptos persiguieacutendolos ni en su vejez

nunca cambioacute no dejoacute de ser violento y vengativo queriendo disciplinar a

todos los corruptos de gobiernos anteriores en tomar juicios que ya no

veniacutean al caso y no era asunto de eacutel intervenir en esto

Problemas de Salud

Fue intervenido por principio de caacutencer de vejiga fue la uacutenica vez que se lo operoacute en Guayaquil Operacioacuten de Corazoacuten abierto en 1996 Durante 1996 empezaron los problemas en el ojo derecho a causa de un glaucoma cuando era Alcalde de Guayaquil Cirugiacutea en caroacutetida- En 1998 se le realizoacute una cirugiacutea en la arteria caroacutetida izquierda porque teniacutea una obstruccioacuten en el ducto que lleva la sangre a la cabeza

Cirugiacutea en la pierna-En 2007 en Miami Estados Unidos se sometioacute a una operacioacuten de la pierna derecha en el mes de febrero por un problema cardiovascularCaacutencer al Pulmoacuten El 1 de diciembre del 2008 fue sometido a exaacutemenes para determinar el avance del caacutencer de pulmoacuten se le realizoacute un broncoscopia recibioacute sesiones de radioterapia para quemar y reducir el tamantildeo de los tumores Febres-Cordero decidioacute retornar a Guayaquil los familiares firmaron un documento eximiendo de responsabilidades a la cliacutenica


20

Llegamos a conocer a un liacuteder poliacutetico con caraacutecter fuerte y firme no se

doblegaba por nada y asiacute como luchoacute para poner en orden los problemas

del paiacutes y no dejarse vencer por sus opositores Tambieacuten lo hizo por su

vida cada enfermedad que le veniacutea era una prueba fuerte para eacutel aunque

ahora uno enumera todos sus problemas de salud vemos que el no daba

nunca anotar su decaimiento de salud ante el pueblo cada que lo

entrevistaban los periodistas era el mismo Leoacuten que todaviacutea rugiacutea

atacando a algunos de sus oponentes poliacuteticos con sus palabra hasta el

uacuteltimo fue grosero y sarcaacutestico Nunca se negaba a una entrevista asiacute

sea de coacutemicos se presto para estar en el programa de vivos y el de

pinargote Y siempre con una amplia sonrisa al puacuteblico que lo escuchaba

Sus dos uacuteltimos antildeos fueron los maacutes difiacuteciles en su salud Estando en la

cliacutenica de EEUU decide que lo traigan a su paiacutes Donde los internan en

la cliacutenica Guayaquil el pueblo lo visitaba afuera de la cliacutenica llamaacutendolo

iexclLeoacuten Leoacuten y pidioacute que lo acerquen a la ventana para saludar al pueblo

lo fueron a visitar hasta sus enemigos y a los pocos diacuteas fallecioacute

Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3


FUENTE httpsllcommonsorgwikifilevelatoriolecjpg

21

El 15 de diciembre del 2008 el paiacutes se impactoacute con una tremenda

noticia murioacute un grande de la historia de este paiacutes el ex--presidente de la

Repuacuteblica el Ing Leoacuten Febres Cordero En la tarde yo andaba por el

centro de Guayaquil y la gente gritaba murioacute Leoacuten habiacutea asombro

comentarios unos buenos otros malos los canales se pusieron en

cadena nacional y la gente en 9 de Octubre se amontonaba a ver la

televisioacuten fue cuando maacutes gente se agolpoacute fuera de la cliacutenica a gritar y

llamarlo Leoacuten Leoacuten pero eacutel ya no estaba se habiacutea ido solo estaba su

cuerpo Al diacutea siguiente hice fila en la Catedral para verle por uacuteltima vez

Fui criticada por mi familia y amistades me deciacutean estaacutes loca eacutel era un

criminal Guayaquil la ciudad amada de Febres Cordero lo despidioacute con

honores habiacutea mucha gente de toda clase social haciendo filas para

entrar se cerraron varias cuadras alrededor de la Iglesia Hasta el uacuteltimo

diacutea de su entierro era una grande multitud despidiendo a un gran liacuteder que

dejoacute su legado en esta ciudad

CAMINO A LA PRESIDENCIA

IMAGEN Nordm 4

FUENTE apuntesdelvendedorbloqsport

22

Durante su permanencia como congresista mantuvo estrecha amistad con quien maacutes adelante seria su compantildeero de foacutermula y binomio presidencial Blasco Pentildeaherrera Padilla Elecciones 1984 Primera Vuelta Electoral El 20 de Enero de 1984 se realizaron las elecciones presidenciales Se candidatizaron 17 binomios presidenciales el PSC estructuro la alianza conservadora Frente de Reconstruccioacuten Nacional y escogioacute como candidato a Leoacuten Febres Cordero el binomio Borja- Rigail Segunda Vuelta Electoral En la segunda vuelta el 6 de mayo de 1984 la derecha en guardia por la plataforma izquierda triunfa en la primera vuelta obliga a la derecha y centro derecha a concentrarse en el postulante del frente de Reconstruccioacuten Nacional Febres cordero gana las alecciones con el 5154 obtiene 1middot381709 votos y Rodrigo Borja obtiene 1middot299084 votos el 4846

httpseswikipediaorgwikiLeoacuten_Febres-Cordero_Ribadeneyra

Cada Eleccioacuten trae cambios para el paiacutes Era el antildeo de 1984 habiacutea que

elegir el destino de un paiacutes que por antildeos estuvo controlado por la Junta

Militar se dejaba atraacutes la dictadura y se volviacutea a la democracia fue un

cambio radical se pusieron 17 candidatos en lista para ser Presidente de

la Repuacuteblica fue la uacutenica vez que eran tantos para una eleccioacuten electoral

Llegoacute el diacutea de la elecciones enero del 84 no creo que haya sido faacutecil

para el pueblo y en la primera vuelta soacutelo quedaron dos con maacutes

puntajes El uno era de la Izquierda Democraacutetica y el otro de la Derecha

La competencia estuvo muy rentildeida por los dos Leoacuten Febres Cordero y

Rodrigo Borja en las entrevistas que le haciacutean los periodistas se

atacaban mucho de ambos lados En una de esas entrevistas por

televisioacuten Leoacuten Febres Cordero le dijo a Rodrigo Borja cuando le hable

miacutereme a los ojos

Llegaron las elecciones de la segunda vuelta en el mes de mayo y el

pueblo teniacutea que elegir Habiacutean dos ideologiacuteas poliacuteticas Izquierda era

socialista y la Derecha democracia yo creo que el eslogan de la

23

campantildea de Leoacuten Febres Cordero de pan techo y empleo tuvo maacutes

ventaja El triunfador en estas elecciones fue el Ing Leoacuten Febres Cordero

del PSC aunque no fue mucha la diferencia del puntaje por poco

empatan

Mirando el gobierno anterior de Oswaldo Hurtado Leoacuten Febres Cordero

toma un paiacutes con crisis econoacutemicas ya que la corriente del nintildeo de 1982

y 1983 causaron peacuterdidas econoacutemicas las fuertes lluvias por el duro

inviernos perjudicaron al paiacutes continuaba la deuda externa y el precio del

petroacuteleo era bajo y aquiacute empieza la devaluacioacuten del sucre y los precios de

los viacuteveres empiezan a subir Recordemos que hasta 1982 el paiacutes viviacutea

una situacioacuten econoacutemica estable Con esta nueva eleccioacuten el pueblo

abrigaba esperanzas de cambios Leoacuten Febres Cordero empieza su

mandato el 10 de Agosto de 1984 cuando da su discurso poliacutetico a la

nacioacuten a traveacutes de la televisioacuten en cadena nacional- Empieza enfatizando

sus promesas de campantildea como el de crear nuevas viviendas dar

empleo y resalta que la crisis econoacutemica iba a mejorar en su gobierno

diciendo que ldquode nuestro mismo paiacutes vamos a sacar las riquezas ya que

nuestras tierras son productivas para exportar a otras naciones y tambieacuten

aprovechar nuestro petrolerordquo iba a combatir a los corruptos y mejoraraacuten

los valores humanos en la sociedad En su discurso habloacute con la

seguridad que el proyectaba que cumpliriacutea todas sus promesas y las hariacutea

cumplir porque era un hombre de palabra

Desde el primer diacutea de su gobierno los partidos de oposicioacuten y todos aquellos a quienes habiacutea derrotado y desenmascarado desataron una campantildea destinada a dificultar su labor pero su agilidad y personalidad poliacutetica le permitieron sortear con tino todos los obstaacuteculos y sacar al paiacutes adelante pag309

Avileacutes Pino Efreacuten ldquoDiccionario del Ecuadorrdquo Histoacuterico- Geograacutefico- Biograacutefico Em Biblioteca Municipal de Guayaquil Fecha 200020

24

Leoacuten Febres Cordero antes de llegar a la presidencia ya era un poliacutetico

muy conocido tambieacuten se habiacutea ganado muchos enemigos que los

enfrentoacute Al llegar a la Presidencia no iba hacer faacutecil habiendo partidos

contrarios al suyo que hariacutean todo lo posible por no cumplir sus oacuterdenes y

en todo momento ponerse en contra del mandatario y obstaculizar su

labor esto ocurrioacute desde el primer diacutea hasta final

Los seis primeros meses de su periacuteodo presidencial se caracterizaron por la violencia y el enfrentamiento con el parlamento por protestas estudiantiles que se dieron lugar en las calles motivadas por las dirigencias izquierdistas que rechazaban el alto costo de la vida y por la mano dura usada para reprimirlas Coherentes con las medidas de ajuste no elevoacute los sueldos y salarios sino en una proporcioacuten algo superior a la inflacioacuten Gobernoacute con decretos econoacutemicos urgentes en total 26 para gestionar asiacute el gasto puacuteblico convirtiendo de este modo la excepcioacuten en regla de gobierno

presidentespamela blogspotcomhellip leon-esteban-febres-cordero-ribadenehellip

Muchos Presidentes cuando empiezan un periacuteodo presidencial no saben

con que se van a enfrentar Febres Cordero a los pocos meses de su

presidencia tuvo caraacutecter y actitud para enfrentar las manifestaciones del

pueblo por la crisis econoacutemica que empezaba hacer estragos en el paiacutes y

de esto se aprovecharon sus enemigos poliacuteticos para apoyar estas

marchas Tuvo que tomar decisiones inmediatas para resolver esta

situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco

La visita de Juan Pablo II a Ecuador realizada entre el 29 de enero y el 1

de febrero de 1985 fue el uacutenico viaje del Papa Juan Pablo II a Ecuador

httpseswikipediaorgwikivisita_de_juan_pablo_II_a_Ecuadorrdquo

La iglesia catoacutelica estuvo de fiesta con la visita de quien consideran

su liacuteder principal las calles por donde iba se llenaban de gente

querieacutendolo ver otros tocar Dio su mensaje y hasta los canales se

pusieron en cadena nacional en los diacuteas que estuvo en el paiacutes

ALFARO VIVE iexclCARAJO

IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26

Durante su gobierno surgioacute un grupo subversivo armado llamado ldquoAlfaro Vive Carajordquo en el que se realizaban secuestros a personalidades importantes como Nahim Isaiacuteas quien murioacute en sus manos en 1985 La lucha contra el terrorismo se convirtioacute en su principal objetivo Febres Cordero luchoacute con todas sus armas por lo que se le acusa de haber instaurado un reacutegimen del terror en el que se violaron los derechos humanos por cometer torturas desaparecer y matar a inocentes entre ellos varios menores de edad

presidentespamela blogspotcomhellip leoacuten-esteban-febres-cordero-ribadenehellip En 1985 el paiacutes sufrioacute asaltos robos secuestros de un grupo de

ecuatorianos que se autodenominaba con el nombre de Alfaro Vive

iexclCarajo y cogiendo como insignia la imagen del ex presidente Eloy

Alfaro y aquiacute es donde el Presidente Leoacuten Febres Cordero tuvo que

intervenir con mano dura y contraatacar

GRUPO GUERRILLERO IMAGEN Nordm 7

FUENTE informatecuadorcom

ldquoA LOS SUBVERSIVOS HAY QUE MATARLOS COMO AL PAVO LA VIacuteSPERArdquo Alfaro Vive Carajo en 1985 se muestra muy activo y efectuacutea asaltos a bancos instituciones puacuteblicas y empresas privadas para recaudar fondos se toma radioemisoras 25 y el local del Partido Liberal retiene a periodistas y coloca bombas panfletarias para difundir sus planteamientos En marzo asalta el

27

rastrillo de la Policiacutea en el norte de Quito y se sustrae 100 carabinas ruger 300 revoacutelveres Rubiacute Smith Weisson y miles de proyectiles En abril huyen del Penal Garciacutea Moreno por un tuacutenel construido desde una casa vecina los dirigentes de la organizacioacuten Arturo Jarriacuten y Hamet Vaacutesconez junto con otros militantes El 7 de agosto de 1985 AVC en un operativo conjunto con el M-19 de Colombia secuestra en Guayaquil al banquero Nahim Isaiacuteas cuando eacuteste se disponiacutea a ingresar a su casa campestre en el kiloacutemetro ocho de la viacutea Daule Su objetivo es obtener un rescate para financiar la lucha armada En respuesta las unidades anti-terroristas ponen en marcha operativos de seguimiento

wwwalainetorgsitesdefaultfilesLuchas Populares-LFC-pdf Archivo PDF

Ecuador siempre se caracterizoacute por ser un paiacutes paciacutefico muy diferente al

pueblo colombiano y venezolano lo que estaba sucediendo en 1985

nunca antes se habiacutea dado un grupo armado ya habiacutean muchos

muertos operaban en diferentes puntos del paiacutes el alto que se le da es

cuando secuestran a un hombre rico de la ciudad de Guayaquil y le

ponen condiciones al Presidente quien no las acepta y tuvo que luchar

en contra de ellos Leoacuten Febres Cordero no permitioacute que la guerrilla

entre y controle al paiacutes Fueron diacuteas difiacuteciles en medio de este combate

entre el gobierno y la guerrilla murieron gente inocentes Esta situacioacuten

era noticia de todo momento de los medios de comunicacioacuten Hasta el diacutea

de hoy se recuerdan las atrocidades que sucedieron

SECUESTRO DE NAHIM ISAIacuteAS

IMAGEN Nordm 8

FUENTE comunidadrealworpressco

28

En este caso en particular la ciudad de Guayaquil vivioacute muy de cerca

todos los movimientos del grupo guerrillero AVC que habiacutean secuestrado

a un hombre rico y reconocido al banquero Nahin Isaiacuteas cuando llegaba

tarde en la noche en agosto de 1985 aprovecharon que andaba solo era

como si ya lo teniacutean vigilado Esos diacuteas se vivieron momentos de paacutenico

Era noticia de primera plana en todos los perioacutedicos del paiacutes El ejeacutercito y

la policiacutea en una buacutesqueda constante Hubieron muertes de policiacutea y

civiles Fueron muchos diacuteas en que Isaiacuteas sufrioacute sintiendo que en

cualquier momento lo Iban a matar

Para el Presidente Leoacuten Febres Cordero no le debioacute ser faacutecil la decisioacuten

que tomo ya que el secuestrado era un intimo amigo suyo de la infancia

el no aceptoacute las condiciones de la guerrilla pero tampoco queriacutea que su

amigo muera La guerrilla dio un ultimato de el diacutea y la hora sino lo

mataban El Presidente decide dirigir el operativo con los policiacuteas y

militares y se adelantan en la madrugada tratando de liberar a nahim

Isaiacuteas en el tiroteo de ambos lados sale herido Isaiacuteas a los pocos

minutos muere hubo dolor y consternacioacuten en los familiares y amigos

que le culpaban de esto a Leoacuten Febres Cordero El pueblo en esos diacuteas

se preguntaba porque el presidente habiacutea tomado tal decisioacuten Pero si el

no lo hacia la guerrilla hubiera entrado y controlado al paiacutes Murieron

tambieacuten algunos de las guerrillas y otros fueron secuestrados a quienes

se los consideraban espiacuteas que dan informacioacuten

La lucha contra el terrorismo se convirtioacute en poliacutetica oficial del reacutegimen

Las medidas econoacutemicas de ajuste con corte neoliberal ayudaron a que el

PIB crezca y hubo superaacutevit en 1984-1985

ldquohttpseswikipediaorgwikiLeoacuten_Febres-Cordero_Ribadeneyrardquo

29

Leoacuten Febres Cordero junto con el gobernador de Guayaquil Jaime Nebot

organizaron Escuadrones para combatir a la guerrilla luchoacute con armas y

fuerza para debilitar la guerrilla en todo el trascurso de su gobierno

RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec

El 14 de enero de 1986 llega a Washington en visita oficial y se reuacutene

con el Presidente Ronald Reagan se firman acuerdos de caraacutecter

econoacutemico y de lucha contra el narcotraacutefico

wwwecuredcuindexphpLeon_febres_cordero

Nuestro paiacutes teniacutea buenas relaciones con EEUU se tomaban decisiones

de mutuo acuerdo para ambos paiacuteses En los aspectos sociales y

econoacutemicos Leoacuten Febres Cordero fue bien recibido por el presidente de

EEUU

En el segundo semestre de 1986 el precio del petroacuteleo ecuatoriano en el

mercado Internacional cayoacute de 27 a 8 doacutelares


30

Leoacuten Febres Cordero a dos antildeos de su gobierno la situacioacuten se agrava

con la venta de petroacuteleo al exterior a un precio tan bajo que no resultaba

ninguna ganancia para el paiacutes

Sublevacioacuten Del General Frank Vargas Pazzos

IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia

El primer momento que la continuidad de la democracia del paiacutes estuvo en peligro ocurrioacute en marzo de 1986 cuando el Teniente General Frank Vargas Pazzos Comandante de la FAE y Comandante del Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas exigioacute la destitucioacuten del Ministro de Defensa y el comandante General del Ejercito en base de un presunto negociado en la compra de un avioacuten Fokker para Tame El General Vargas atrincherado en la Base Aeacuterea de Manta no depuso su actitud y el paiacutes estuvo a miliacutemetros de un sangriento choque entre soldados ecuatorianos el que se

31

evito con la mediacioacuten del Secretario del Presidente Abg Carlos Pareja quien consiguioacute que Vargas pazzos se sometiera a la autoridad del ejecutivo Pero pocos diacuteas despueacutes una imprudente declaracioacuten del primer mandatario en el sentido de que el no habiacutea negociado nada y que el ministro de Defensa y el comandante General del Ejeacutercito continuaban firmes en sus puestos motivo una nueva rebelioacuten de Vargas quien tomoacute esta vez la Base Aeacuterea de Quito donde estaba detenido Aldiacutea siguiente el General rebelde fue desalojado mediante un operativo militar que culmino con la renuncia del Ministro de Defensa y el Comandante General del Ejercito Estaacutebamos en 1987 y la ya comentada negativa del presidente a reconocer la amnistiacutea dictada por el congreso a favor del General Frank Vargas Pazzos originoacute que el diacutea viernes 16 de Enero la democracia ecuatoriana estuvo a punto de naufragar Paacutegs 196 197

Velasco de Veacutelez Zoila Lcda ldquoGeografiacutea Historia y Ciacutevicardquo Baacutesica 3 Lugar Guayaquil Antildeo 1993

En marzo de 1986 por poco hay un enfrentamiento en el paiacutes con los

militares El presidente teniacutea un amigo y compadre a la vez Quien era el

comandante de las fuerzas armadas la lealtad de este militar lo llevoacute a

confiarse y declarar acusaciones contras dos Ministros del Estado y de

confianza del presidente tal vez eacutel creyoacute que por la amistad que habiacutea

sus palabras tendriacutean mayor credibilidad que a quienes estaba acusando

de ladrones y queriacutea que los despidieran de sus puestos por la falta que

eacutel aseguraba habiacutean cometido

En primer lugar no habiacutea prueba el Presidente no dio mayor importancia y

no los botoacute del puesto Esto indignoacute a Frank Vargas Pazzos que en diacuteas

despueacutes armoacute una manifestacioacuten con militares pero las cosas no salieron

a su favor llegaron a un acuerdo para que no vaya a suceder una

manifestacioacuten entre ecuatorianos mismos pero no se esperaba que lo

iban a poner en prisioacuten todo por decir la verdad de la compra de un avioacuten

que costoacute mucho dinero pero de cuaacutendo acaacute un comandante de la FAE

se involucra en algo que no le compete y se confioacute que por ser amigo del

Presidente asiacute de faacutecil iban a votar a los Ministros involucrados en la

compra del avioacuten Con todo lo sucedido se investiga y los Ministros

32

fueron despedidos de sus cargos pero Frank Vargas Pazzos pasoacute

injustamente muchos meses en prisioacuten ya cuando se deciden a darle la

libertad el Presidente se niega aceptar que sea puesto en libertad Leoacuten

Febres Cordero utilizoacute palabras duras en contra de Vargas Ya no lo

estaba tratando como el amigo y compadre que era sino como un

enemigo a quien lo queriacutea en prisioacuten mientras eacutel esteacute en la Presidencia

Esta mala decisioacuten del presidente maacutes adelante vemos que le trajo

consecuencias

Nunca es tarde para reconocer cuando nos equivocamos con alguien

Febres Cordero entando grave en la cliacutenica en sus uacuteltimos diacuteas Vargas le

fue a visitar y recordoacute este suceso pidieacutendole disculpa y reconociendo

que eacutel se habiacutea equivocado

SECUESTRAN AL PRESIDENTE EN LA BASE AEacuteREA DE TAURA

IMAGEN Nordm 11

FUENTE comunidadrealworpresscom

En 1987 unos comandos de la Fuerza Aeacuterea secuestraron al Presidente Febres-Cordero y a su comitiva en la Base Aeacuterea de Taura y negociaron la libertad de los secuestrados a

33

cambio de la libertad del General Vargas prisionero desde marzo de 1986 por haber extendido la rebelioacuten de Manta a la Base Aeacuterea de Quito y tambieacuten a cambio de que el Presidente no tomara represalias contra los secuestradores El Congreso en su mayoriacutea opositor aprovechoacute la coyuntura para pedir la renuncia del Presidente pedido que finalmente no prosperoacute

httpseswikipediaorgwikiLeoacuten_Febres-Cordero_Ribadeneyra El Presidente de la Repuacuteblica quien en septiembre de 1985 habiacutea sido inflexible con los secuestradores del banquero Nahim Isaiacuteas en esta ocasioacuten fue maacutes juicioso y optoacute por acceder a la peticioacuten de los comandos ademaacutes de garantizar que no sufririacutean ninguacuten tipo de represalia ni seriacutean apresados El General Vargas recuperoacute su libertad pero los comandos pese a la garantiacutea presidencial fueron apresados enjuiciados y sentenciados por un tribunal militar Paacuteg 197


Al puesto maacutes grande que tengamos no nos hace superior a los demaacutes la

arrogancia de un Presidente creyendo tener todo el control le toma por

sorpresa e inesperado un secuestro nadie siente el dolor de otro sino

cuando lo vive tal vez el Presidente experimentoacute el miedo y el terror que

vivioacute nahim Isaiacuteas de sentir la muerte tan de cerca Su hablar era muy

ligero cortante y sarcaacutestico que habiacutean heridas abiertas en el General

Vargas planificoacute esta emboscada a cambio de su libertad Leoacuten Febres

Cordero sabiacutea que estaba en juego su vida y teniacutea que ceder a lo que le

estaban pidiendo Escribioacute dando oacuterdenes que salga libre Vargas y

prometioacute no tomar venganza con los militares que lo secuestraron ellos

se confiaron y maacutes adelante fueron enjuiciados En esos diacuteas difiacuteciles de

secuestro que vivioacute el Presidente nadie habiacutea planificado como liberarlo

de esto el Vicepresidente ni hablaba y sus enemigos poliacuteticos lo que

queriacutean era que renuncie a la presidencia En ese tiempo muchas gente

deciacutean eso es un castigo por permitir la muerte de Isaiacuteas lo que habiacutea era

confusioacuten a la guerrilla Alfaro Vive le hubiera gustado que muera en ese

secuestro Todaviacutea no era la hora de Febres Cordero sino Guayaquil no

fuera lo que es cuando antildeos maacutes adelante el fue Alcalde

34

LIBERTAD DE FRANK VARGAS PAZZO

IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia

Si bien es cierto que el secuestro del presidente fue un hecho vergonzoso y atentatorio contra la vida constitucional de la Repuacuteblica maacutes vergonzoso fue la actuacioacuten de los congresistas de la oposicioacuten que bajo la presidencia del Dr Andreacutes Vallejo mientras el presidente permaneciacutea secuestrado en un acto de cobardiacutea y bajeza en vez de defender el reacutegimen de derecho intentaron su destitucioacuten paacuteg 310


El Presidente Leoacuten Febres Cordero en sus diacuteas de encierro pudo darse

cuenta quienes eran sus amigos y quienes no todos le habiacutean dado la

espalda desde el mismo vicepresidente se sentiriacutea tan solo pero su

firmeza de caraacutecter lo llevoacute a seguir adelante en medio de las

circunstancias no lucharon por liberarlo y no lo vayan a matar con una

35

actitud de semi-importismo lo que queriacutean es que deje la presidencia

Podemos ver en el siguiente graacutefico las miradas de asombro del

Presidente cuando fue liberado como que hubiera tenido una pesadilla

por todo el drama y humillacioacuten que vivioacute

LIBERAN AL PRESIDENTE

GRAgraveFICO Nordm 13

Fuentejeremykhristiewordpresscom

Terremoto el 5 de Marzo de 1987

El 5 de marzo de 1987 el Ecuador fue golpeado por dos terremotos El primero a las 2054 con una magnitud de 61 y el segundo a las 2310 con una magnitud de 69 El saldo final fueron 1 000 muertos y dantildeos materiales por USD 1 000 millones pero la mayor destruccioacuten no se produjo por los sacudones de tierra sino por los deslaves

httpseswikipediaorgwikiterremoto_de_Ecuador_de_1987

36

El Ecuador sufrioacute los embates de la naturaleza el terremoto sacudioacute la zona nororiental del paiacutes causando terribles dantildeos a varias poblaciones y destruyendo un importante tramo del oleoducto transecuatoriano por lo que las exportaciones petroleras del paiacutes sufrieron un gran deterioro con graviacutesimas consecuencias econoacutemicas Pag310


En este gobierno sucedioacute de todo pasaron dos meses del secuestro del

Presidente y hubieron desastres naturales afectando la economiacutea del

paiacutes observamos en la siguiente imagen que se rompioacute el oleoducto ya

no se podiacutea exportar petroacuteleo

TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14

Terremoto de Marzo de 1987

FUENTE el comerciocom

300 x 250- elcomerciocom

300 x 250 ndash elcomerciocom

Por otro lado las fuertes lluvias que cayeron en el litoral produjeron el desbordamientos de varios riacuteos que inundaron importantes sectores agriacutecolas especialmente de las provincias de Guayas y los Riacuteos finalmente y tambieacuten como consecuencia de la estacioacuten invernal las lluvias produjeron deslaves que destruyeron parte de la carretera Guayaquil-Cuenca causando gran cantidad de

37

muertos La oposicioacuten atacoacute culpoacute al gobierno culpaacutendolo de los problemas econoacutemicos surgidos como consecuencia de dichas desgracias A pesar de todo el Presidente continuoacute trabajando y el paiacutes logroacute salir adelante Paacuteg310


No fue faacutecil para el Ing Leoacuten Febres Cordero dirigir un paiacutes donde se le

presentaron una detraacutes de otras las desgracias El sismo que se dio en el

Ecuador tambieacuten fuertes lluvias sus tierras no estaban en condiciones de

sembrar todo se perdiacutea el pueblo se desesperaba la sierra y la costa

teniacutean problemas para llevar los viacuteveres las carreteras dantildeadas y con la

escasa produccioacuten se subieron los precios de los productos afectando la

economiacutea del paiacutes

VIacuteA PERIMETRAL EN GUAYAQUIL

GRAacuteFICO No 15

wwweditograncomecpinatgote-en-1987-un-critico-de-los-socialcri

El 23 de abril por la desesperada lucha de sus opositores y de los enemigos de Guayaquil Que intentaron impedir el desarrollo de la primera ciudad del Ecuador firmoacute el contrato para la construccioacuten de la viacutea perimetral de Guayaquil que hoy integra a la ciudad extensas aacutereas

38

urbanas y suburbanas que por falta de viacuteas de comunicacioacuten permaneciacutean marginadas Paacuteg 310


Guayaquil una ciudad en crecimiento se necesitaban viacuteas alternas para

agilitar el traacutefico con facilidad el Presidente compra una zona donde es

puro manglares y a sus alrededores el estero salado para hacer unas

carreteras amplias se construyeron las viacuteas pero hoy 28 antildeos despueacutes

estaacute poblada de moradores que vinieron de las provincias maacutes de

Esmeraldas y la sierra Es una viacutea grande para llegar a todos los puntos

de la ciudad de Guayaquil

Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16

El 8 de Enero de 1988

FUENTE elmercuriocomec

El caso de los hermanos Carlos Santiago y Pedro Andreacutes Restrepo Arismendy nacidos en el antildeo de 1971 y 1974

respectivamente quienes al momento de su desaparicioacuten contaban con 17 y 14 antildeos de edad Los desaparecidos

39

nacieron en el seno de una familia acomodada hijos de Pedro Restrepo y Luz Helena Arismendy y residiacutean en la ciudad de Quito en el valle de Tumbaco en la ciudadela Miravalle

httpseswikipediaorgwikiCaso_Restrepo

En el uacuteltimo antildeo de gobierno de Leoacuten Febres Cordero se da otro

escaacutendalo Secuestran a dos menores de edad en ausencia de sus

padres

En la madrugada del 8 de enero de 1988 Pedro Restrepo y Luz Helena Arismendy padres de los menores salen de viaje con rumbo a la ciudad de Bahiacutea de Caraquez en un viaje de vacaciones Seguacuten Darlice Adorita Lara Espinosa empleada domeacutestica del hogar de los Restrepo los menores salieron a las 06h30 en el vehiacuteculo de propiedad de la familia con la finalidad de dejar a su hermana en el Colegio ecuatoriano-suizo en el que ella estudiaba Luego de regresar a su casa volvieron a salir aproximadamente a las 10h00 con rumbo a la ciudad de Quito sin que se vuelva a saber nada de ellos Seguacuten el padre de los menores Pedro Restrepo en horas de la mantildeana de ese diacutea se llevaba a cabo un operativo policial en Tumbaco por lo que presumiblemente fueron detenidos en ese momento lo cual tambieacuten es mencionado en las declaraciones del ex agente del SIC-10 Hugo Espantildea Torres quien dice que en esa mantildeana los menores fueron detenidos ilegal y arbitrariamente por la Policiacutea Nacional y fueron puestos a oacuterdenes del Servicio de Investigacioacuten Criminal de Pichincha donde eacutel trabajaba seguacuten el mismo testigo los menores fueron torturados durante varios diacuteas por miembros del SIC-10 Seguacuten las declaraciones que Hugo Espantildea publicoacute en su libro El Testigo el hermano mayor Carlos Santiago Restrepo Arismendy fallecioacute a causa de las torturas de las cuales fue viacutectima debido esto a que la policiacutea le habiacutea puesto una funda plaacutestica llena de gas lacrimoacutegeno en su cabeza procediendo a golpearle fuertemente en el estoacutemago Seguacuten Hugo Espantildea esto habriacutea agravado el ataque de asma que teniacutea en ese momento el menor Seguacuten las declaraciones del mismo testigo el segundo menor Pedro Andreacutes fue asesinado diacuteas maacutes tarde para eliminar al uacutenico testigo del crimeniexcl


40

Nadie desaparece de un diacutea a otro hasta el diacutea de hoy no hay

respuesta lo que sucedioacute ese diacutea con los joacutevenes tuvo que ser

planificado En ese entonces el paiacutes estaba en una lucha contra la

guerrilla y hubo muchos sucesos que impactaron Que motivo pudo haber

para esperar el diacutea que sus padres se fueran de vacaciones alguien les

estaba dando seguimiento Si hubo un testigo que acusoacute a la policiacutea

habiacutea una versioacuten que no encajaba sera que los joacutevenes vieron algo

secreto del Estado y el miedo el temor por no dejar testigos los mataron

a los dos sin importar el dolor de una familia que ha luchado tanto por

saber la verdad

Buacutesqueda

En los diacuteas posteriores a la desaparicioacuten de los menores los padres inician una intensa buacutesqueda llegando el diacutea 14 de enero de 1988 a ser comunicados de que los menores se encontraban en una dependencia de la policiacutea siendo investigados por un problema menor sin embargo jamaacutes se llegoacute a dar otra informacioacuten

Posteriormente con fecha 28 de junio del antildeo 1990 la policiacutea hace puacuteblica la posibilidad de la muerte de los hermanos Restrepo debido a la precipitacioacuten de su vehiacuteculo en la Quebrada Pacha ubicada en el sector El Bataacuten de la ciudad de Quito mostrando como evidencia el vehiacuteculo destrozado al fondo de dicha quebrada dentro del cual estaban tres zapatos de los hermanos Restrepo sin embargo el padre de los menores desechoacute la posibilidad mencionando las siguientes incoherencias en el informe de la policiacutea

El 11 de agosto de 1991 aparece el ex agente del SIC-10 Hugo Espantildea quien fue uno de los testigos principales del llamado caso Restrepo quien acusa a Guillermo Llerena y dice que los restos de los menores fueron echados en la laguna de Yambo en Cotopaxi En aquellas fechas es detenido Guillermo Badillo ex agente del SIC-10 por encontrarse evidencia de su culpabilidad en los criacutemenes

El 16 de agosto de 1991 se dicta la orden de detencioacuten en contra de Hugo Espantildea por encontrarse evidencia en su

41

contra respecto del caso de la muerte de los hermanos Restrepo


Todos cuando fallecen necesitan ser velados y sepultados por su familia

y despedidos por uacuteltima vez pero queacute dolor e incertidumbre de los

padres no saber ni siquiera donde estaacuten sus cuerpos El padre de los

joacutevenes desde esa eacutepoca a todos los gobiernos en curso les ha pedido

ayuda pero este es un caso que ha quedado en la impunidad ya han

pasado 27 antildeos y todaviacutea se menciona la desaparicioacuten de los Restrepo

en la buacutesqueda e investigaciones por cuenta de su familia la policiacutea ha

dado diversas versiones que no concuerdan sino que se contradicen se

ha llegado a la luz de otros casos pero queacute pasoacute aquiacute que hay un

misterio que no se puede resolver ver tantos antildeos de una familia hasta el

diacutea de hoy no hay respuesta

Pudo llenarse de pactos pudo ampliar su base poliacutetica mediante acuerdos ocultos y cerrados distribuir ampliamente favores y con esto haberse evitado maacutes de un problema Pero no fue asiacute Pensoacute que todo lo podiacutea hacer el solo y rodeado croacutenicamente de joacutevenes bastantes menores a eacutel Quizaacutes su mayor error fue el haberse dejado atrapar dentro de un nuacutecleo demasiado cerrado Quizaacute su mayor acierto el de no haber transado ni con la guerrilla ni con la oposicioacuten ni con los sistemas eleacutectricoshellip(Dr Henry Raad- El teleacutegrafo Ag 388) Pag310


Todo nuevo gobierno ubica en su gabinete gente de su confianza Esto

tambieacuten hizo Febres Cordero aunque puso en posiciones altas a gente

joacutevenes en quien depositoacute absoluta confianza y escuchaba sus

sugerencias-

42

ESCAacuteNDALOS EN SU GOBIERNO 1984-1988

En el gobierno de Febres Cordero hubo varias denuncias de corrupcioacuten y abusos a los derechos humanos Huida de Joffre Torbay con ayuda del gobierno luego de ser sindicado por la compra de 350 carros recolectores de basura y la empresa mexicana DINA Sobreprecio de 7000 doacutelares por vehiacuteculo Por sobreprecio en la Compra de un avioacuten Fokker para Tame Caso de los 150 mil doacutelares supuestamente entregados al Israel Rany Gazif para organizar la lucha contra la guerrilla de Alfaro Vive Carajo Durante su gobierno fue acusado de violaciones con los derechos humanos especialmente casos de los desaparecidos hermanos Restrepo hechos que provocaron la condena de la corte interamericana Y la tortura violacioacuten y muerte de la profesora consuelo Benavides detenida por la fuerza naval del Ecuador Durante 3 antildeos hasta diciembre de 1988 los familiares no conociacutean cual era el paradero de la desaparecida a pesar de solicitar informacioacuten repetidamente a las autoridades ecuatorianas El gobierno de Febres Cordero no facilitoacute en ninguno de los casos informacioacuten sobre sus paraderos En 1988 el reacutegimen se debilitoacute por varios escaacutendalos de corrupcioacuten en las altas esferas del gobierno los precios internacionales del petroacuteleo bajos y la interrupcioacuten de las exportaciones petroleras debido a un terremoto El gobierno a partir de entonces incrementoacute el gasto puacuteblico y el endeudamiento estatal se dio por ejemplo el subsidio a los precios de los combustibles El equipo econoacutemico se desbandoacute y hasta el Vicepresidente de la Repuacuteblica Blasco Pentildeaherra Padilla se alejo del presidente A pesar de todo esto el Gobierno no alteroacute el plan de gasto para el uacuteltimo antildeo de la administracioacuten pues Febres Cordero quiso terminar los proyectos que empezoacute


Actualmente cuando se menciona o pregunta coacutemo fue el gobierno de

Leoacuten Febres Cordero soacutelo escuchoacute frases muy fuertes un asesino hubo

secuestros y criacutemenes no respetoacute los derechos de los ciudadanos abusoacute

de su poder etc Pero hay que reconocer que fueron antildeos difiacuteciles que

se presentaron en el paiacutes y que todo lo malo lo atribuiacutean al gobierno el

tuvo malos funcionarios que robaron Hay muchas verdades que se dicen

43

pero tambieacuten hay mentiras Las manifestaciones y reclamos que hacia el

pueblo era por la economiacutea bien baja y falta de trabajo

OBRAS PUacuteBLICAS DE 1984- 1988

Su administracioacuten Aunque combatida por los partidos de oposicioacuten fue realmente pragmaacutetica en casi todos los campos del desarrollo Si nos referimos a las obras puacuteblicas hasta sus maacutes encarnizados detractores tienen que aplaudir y reconocer la magnitud de la obra realizada por el Ing Leoacuten Febres Cordero La lista es interminable Refineriacutea represas hospitales escuelas colegios institutos teacutecnicos culturales religiosos y deportivos etc Implementoacute la red vial del paiacutes que habiacutea sido destruido casi totalmente por el fatiacutedico invierno de 1983 Aspectos como electrificacioacuten agua potable urbanismo y vivienda merecieron gran apoyo y no fueron descuidados La cultura se revitalizoacute con la creacioacuten de foncultura verdadero banco para financiar los proyectos de esa materia El plan techo beneficio a maacutes de 500000 ecuatorianos especialmente a los de recursos econoacutemicos maacutes limitados para quienes se abrieron casas de salud para atender sus necesidades Pag308


Tambieacuten hay que destacar las cosas buenas de un gobierno Febres

Cordero tratoacute en lo posible de cumplirle a su patria que lo habiacutea

elegido sus obras fueron realizadas en la sierra costa amazonia y

regioacuten insular de acuerdo a cada necesidad no se olvido ni de los

deportistas ayudoacute a las iglesias cristianas dando terrenos No se

olvido de su ciudad Guayaquil en contra de los poliacuteticos construyoacute

una viacutea que une en todos los puntos a la ciudad hay que reconocer

que hizo bastantes obras para el paiacutes

44

Por otro lado quedan en su gestioacuten importantes y numerosas obras puacuteblicas en las que se destaca el maacutes amplio programa de salud materno infantil emprendido durante la etapa democraacutetica a traveacutes del instituto del nintildeo y la familia (INFA) Que le correspondioacute dirigir a la primera dama Mariacutea Eugenia Cordovez paacuteg 72

Holguiacuten Arias Rubeacuten- Dr- ldquoMemoriasrdquo Estudios Sociales 10mp Antildeo Imprenta Grafitext Guayaquil Ediciones Holguiacuten SA

Febres Cordero le dio prioridad a los nintildeos dando una ayuda social a

nintildeos necesitados y con problemas creando una fundacioacuten que la

empezoacute la Primera Dama de la Nacioacuten Y hasta el diacutea de hoy

funciona

Durante su gobierno se realizaron obras muy importantes en todas las ramas educacioacuten salud agricultura ganaderiacutea comercio

Los Hospitales Civil de Ibarra y del IESS en tena fue inaugurado por el Ministro de Salud Dr Jorge Bracho Ontildea hubo centros y subcentros en distintos aacutembitos del paiacutes Medicina gratuita para menores de 5 antildeos ndashMEGRAME- Locales escolares Construyoacute el Estadio de Barcelona en Guayaquil y el Estadio de Portoviejo un modelo de campos deportivos que sirvioacute para la realizacioacuten de los V juegos nacionales de 1985 se construyeron varias carreteras como Ibarra Lita San Lorenzo y las carreteras del litoral sierra regioacuten amazoacutenica e insular

wwwtrenandinocompresidentes-del-ecuador-18php

Febres Cordero en todas las aacutereas realizoacute obras sociales que

beneficiaban al pueblo de escasos recursos para que asistan en caso de

enfermedad En especial a los nintildeos hasta los cinco antildeos teniacutean atencioacuten

y medicina gratis Remodeloacute las carreteras del paiacutes

45

FUNDAMENTACIOacuteN FILOSOacuteFICA

La Filosofiacutea en la educacioacuten como la guiacutea del proceso humano para una

concepcioacuten cientiacutefica del pensamiento y de la naturaleza analizada de

manera criacutetica y dialeacutectica teniendo claramente en criterio los problemas

filosoacuteficos planteados por la educacioacuten y de esta manera conocer sus

fines

La Filosofiacutea enfocada en la educacioacuten crea una ansiedad o una por el

saber que con las concepciones cientiacuteficas impartidas por los docentes

serviraacuten como una guiacutea para los estudiantes en el proceso de ensentildeanza

ndashaprendizaje

Antonio Millaacuten puelles (2009) indica lo siguiente

Sabio En rigor la ldquomodestiardquo socraacutetica por la que se concibe a la sabiduriacutea como algo divino maacutes allaacute de los limites de nuestra natural capacidad es la expresioacuten de la filosofiacutea como justa medida de la posibilidad intelectual del hombre La ignorancia total es infrahumana la plena e ideal sabiduriacutea excede nuestro ser uacutenicamente la filosofiacutea es natural y propiamente humana

Este ideal filosoacutefico vinculado a la historia ayudaraacute a crear conciencia y

establecer paraacutemetros del coacutemo y del porqueacute es importante estudiar

sobre la presidencia del Ing Leoacuten Febres Cordero en nuestra sociedad

teniendo una idea clara con el desconocimiento de este gobierno

La Filosofiacutea considera al espiacuteritu como un ser que estaacute en permanente

cambio en relacioacuten a la sociedad Del espiacuteritu que se habla en la filosofiacutea

es el que lleva al docente y alumnos a buscar soluciones positivas por el

bien de una comunidad sumergida en la pobreza no solo econoacutemica sino

tambieacuten de valores y principios de desarrollo y mejoramiento de la

comunidad

46

FUNDAMENTACIOacuteN PSICOLOacuteGICA

La ciencia de la conducta y procesos conductivos sentidos y recuerdos

los factores o condiciones que nos motivan a estudiar

En el campo educativo el docente tiene una misioacuten es formar estudiantes

que tengan un desarrollo en las costumbres y valores por lo tanto es

imprescindible crear haacutebitos de cumplir y hacer cumplir lo establecido por

el Estado en los centro de ensentildeanzas el proceso de ensentildeanza se

encuentra compuesto por una serie de actos gestos comportamiento

que tienen la nefasta propensioacuten de hacer que el joven asimile ideas

contrarias a su propia cultura De este modo su historia es distorsionada y

los convierte en adictos a nuevos modelos y valores culturales

( Lonka K Joran E y Bryson M(1996) Miras( 2000) indican lo siguiente

Un proyecto educativo tiene que estar pensado desde lo que la persona humana es y debe elaborarse con vocacioacuten de la globalizacioacuten es decir que no sea patrimonio cultural de ninguna ideologiacutea de ninguna confesionalidad de ninguna tendencia que no se la imposicioacuten de una cultura sobre otra Educar no es manipular a un sujeto para someterlo a los moldes caprichosos del momento Y en todo caso la educacioacuten nunca debe intentar manipular sino ofrecerle las mejores herramientas procedimientos y estrategias para que cada hombre-mujer se haga a si mismo como quiera ser porque no hay duda que cada uno quiere ser lo mejor de si mismo Si a veces no lo logra es porque se le ha desorientado con vaivenes de muacuteltiples procedencias Paacuteg 16

Es importante estimular la capacidad criacutetica y proporcionar una

mentalidad abierta al cambio Fortalecer en el educando los valores

eacuteticos y morales para que contribuya positivamente al desarrollo de una

sociedad justa dinaacutemica y auto determinante

Promover la participacioacuten activa del educando en procesos de

ensentildeanzas ndash aprendizaje para desarrollar haacutebitos de investigacioacuten

47

FUNDAMENTACIOacuteN SOCIOLOacuteGICA

La educacioacuten tiene por objeto la investigacioacuten socioloacutegica de las

regularidades de la educacioacuten como proceso social en un sentido maacutes

estrecho tiene por objeto la investigacioacuten socioloacutegica de la ensentildeanza La

institucioacuten educativa como institucioacuten social se funda en unas raiacuteces

antropoloacutegicas y socioloacutegicas que exigen un sustento teoacuterico armoacutenico

personal y social

Los procesos de formacioacuten en los distintos aacutembitos de la sociedad para

general alternativa de cambio y accioacuten innovadores de renovado sentido a

la vida social Las instituciones educativas se sienten convocadas a dar

respuestas a problemas complejos sugerir interpretaciones novedosas y

postular alternativas viales frente a los retos que ofrecen las nuevas

realidades sociales

wwwmonografiascom

Seguacuten este autor todas las culturas cuentan con arbitrariedades culturales que se adquieren en el proceso de socializacioacuten y en una sociedad dividida en clases coexisten distintas culturas El sistema educativo contiene sus propias arbitrariedades culturales las cuales son las arbitrariedades de las clases dominantes Bourdieu explica la implicacioacuten de la idea de la arbitrariedad cultural para la ensentildeanza Toda ensentildeanza en la escuela o en el hogar descansa en la autoridad La gente debe aceptar el derecho de aquella persona que tiene autoridad a hacer o decir cosas o de otro modo esta autoridad se desvanece

Desde la perspectiva la educacioacuten debe contribuir de alguna manera a

replantear un modo nuevo de vida con nuevas reglas y formas de

compromisos o un cambio de mentalidad efectivo que lleve a todos

adoptar nuevos estilos de vida nuevas formas de compromiso a partir de

criterio fundamentados maacutes en la verdad en cuanto a este reto

compromete a todas las personas instituciones sistemas y los diferentes

grupos y sujeto sociales

48

FUNDAMENTACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

Los fundamentos pedagoacutegicos de la asociacioacuten se basan en el

humanismo pedagoacutegico coincidiendo en su idea general de lograr una

educacioacuten integral y resaltando lo que otras propuestas han marginado

el desarrollo de la persona (autorrealizacioacuten) y la educacioacuten de los

procesos socio-afectivos

Piaget 1969 pp 12-13 de la trad Cast indica lo siguiente

Si la Psicologiacutea del nintildeo estudia a este por el mismo se tiende hoy por el contrario a denominar Psicologiacutea Geneacutetica a la Psicologiacutea General (estudio de la inteligencia de las percepciones etc) pero en tanto que trata de explicar las funciones mentales por un modo de formacioacuten o sea por du desarrollo en el nintildeo (hellip) la Psicologiacutea infantil se ve promovida a ldquoPsicologiacutea Geneacuteticardquo lo cual equivale a decir que se convierte en instrumento esencial de anaacutelisis explicativo para resolver los problemas de la Psicologiacutea General

El docente es el facilitador de las bases necesarias para el alumno

construya un buen aprendizaje Piage sostiene que individuo es una

construccioacuten propia que se va produciendo diacutea a diacutea el aprendizaje es

esencialmente activo Postula las necesidades de entregar al alumno

herramientas que le permitan crear propios procedimientos Asiacute mismos

de las interrelaciones con las demaacutes personas

El maestro debe estar preparado en su rol de educador tiene la tarea de

educar a las nuevas generaciones lo cual no solo implica la

responsabilidad de transmitir conocimientos baacutesico sino el compromiso

de alcanzar valores y actitudes necesarios para que puedan vivir y

desarrollar sus potencialidades plenamente mejorar sus calidad de vida

La facilitacioacuten es el proceso de conducir a un grupo a traveacutes del

aprendizaje

49

FUNDAMENTACIOacuteN LEGAL

Es la base fundamental para el desarrollo del mejoramiento de los

derechos del Buen Vivir en el marco legal de la Constitucioacuten de la

Repuacuteblica del Ecuador para la calidad de vida de cada uno de los

ecuatorianos Es necesario que todo proyecto Educativo aplique nuestra

Constitucioacuten

COacuteDIGO TRIBUTARIO ECUADOR 2012

educaciongobecwp-contentMarco_Legal_Educativo_2012

Art 28- La educacioacuten responderaacute al intereacutes puacuteblico y no estaraacute al servicio de intereses individuales y corporativos Se garantizaraacute el acceso universal permanencia movilidad y egreso sin discriminacioacuten alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial baacutesico y bachillerato o su equivalente

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende El Estado promoveraacute el diaacutelogo intercultural en sus muacuteltiples dimensiones

El aprendizaje se desarrollaraacute de forma escolarizada y no escolarizada La educacioacuten puacuteblica seraacute universal y laica en todos sus niveles y gratuita hasta el tercer nivel de educacioacuten superior inclusive

Hablar de la educacioacuten en un paiacutes hay que tener presente que se debe

pensar en el beneficio de ellos sin importar de que raza y situacioacuten

econoacutemica pertenecen Todo ciudadano tiene derecho a recibir el mismo

trato y no hacer diferencias porque se le vaya a dar una educacioacuten gratis

50

Art 29- El Estado garantizaraacute la libertad de ensentildeanza la libertad de caacutetedra en la educacioacuten superior y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y aacutembito cultural

Las madres y padres o sus representantes tendraacuten la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educacioacuten acorde con sus principios creencias y opciones pedagoacutegicas

En un paiacutes donde todaviacutea tenemos diversas lenguas dialectos y cada

pueblo tiene una cultura diferente Hay una gran oportunidad a que todos

se eduquen en su propio idioma natal Todaviacutea los padres de familia

tienen la libertad de escoger donde educan a sus hijos y ser sus

representantes

51

CAPIacuteTULO III

DISENtildeO METODOLOacuteGICO

El disentildeo de investigacioacuten metodoloacutegica se basa en ser de tipo cualitativa

cuantitativa y de proyecto factible

Investigacioacuten Cuantitativa

Recoge y analiza datos sobre las variables y estudia las propiedades y

fenoacutemenos cuantitativos usando magnitudes que permiten examinar los

datos de manera numeacuterica que puedan ser tratados mediante

herramientas del campo de la estadiacutestica

Se observa que este meacutetodo es un proceso riguroso cuidadoso y

sistematizado en que se busca resolver problemas Bien sea de vaciacuteo de

conocimiento ejemplo saber iquestcuaacuteles son los factores que influyen en el

aprendizaje

Guiacutea para la formulacioacuten y ejecucioacuten de proyectos de investigacioacuten

La validez y la confiabilidad de la investigacioacuten cuantitativa dependen casi siempre del meacutetodo de acercamiento a la fuente de informacioacuten de la actitud del investigador frente a la investigacioacuten y definitivamente del tipo de variable que hayan definido Una importante rama de la estadiacutestica ha desarrollado desde hace muchos antildeos atraacutes la teoriacutea del muestreo que contiene varios mecanismos que permiten disminuir los maacutergenes de en el manejo del dato Por ello es mejor desarrollar algunos aspectos del proceso de seleccioacuten de la muestra que en definitiva determina el grado de representatividad de los resultados de una investigacioacuten cuantitativa Paacuteg 118

Esta investigacioacuten analiza los hechos objetivos sometidos a leyes

generales es decir la investigacioacuten cuantitativa somete la realidad de

antecedente que se realiza en un estudio generalizado

El objetivo es presentar datos procesados de forma ordena donde los

datos deben ser preparados para su posterior anaacutelisis

52

Investigacioacuten cualitativa

Son grupos de meacutetodos de investigacioacuten usados principalmente en las

Ciencias Sociales son todas aquellas distintas a la encuesta y al

experimento entrevistas abiertas grupos de discusioacuten teacutecnica de

observacioacuten observacioacuten participativa la investigacioacuten cuantitativa asigna

valores numeacutericos con el propoacutesito de estudiar meacutetodos estadiacutesticos

httpesslidesharenetcajacdarinvestigacion-cualitativa-14319935

Para LeCompte (1995) la investigacioacuten cualitativa podriacutea entenderse como ldquouna categoriacutea de disentildeo de investigacioacuten que extrae descripciones a partir de observaciones que adopta la forma de entrevista narraciones notas de campo grabaciones trascripciones de audio y video cassettes registros escritos de todo tipo fotografiacuteas o peliacuteculas y artefactosrdquo Para esta autora la mayor parte de los estudios cualitativos estaacuten preocupados por el entorno de los acontecimientos y centra su indagacioacuten en aquellos contextos naturales o tomados tal y como se encuentran maacutes que reconstruidos o modificados por el investigador en los que los seres humanos se implican e interesa evaluacutean y experimentan directamente La calidad seguacuten LeCompte significa ldquolo real maacutes que lo abstracto lo global y concreto maacutes que lo disgregado y cuantificadordquo paacuteg 7

El objetivo de la investigacioacuten cualitativa es la compresioacuten centrando la

investigacioacuten en los hechos desde la investigacioacuten cualitativa Se puede

decir que la investigacioacuten cualitativa evita la cuantificacioacuten

Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los

fenoacutemenos estudiados mediante la teacutecnica de observacioacuten y la entrevista

no estructurada esta que trata de identificar la naturaleza profunda de las

realidades sus sistemas de relaciones su estructura dinaacutemica trata de

identificar las fuerzas asociadas o correlacioacuten entre las variables la

53

generalizacioacuten y la objetivacioacuten de los resultados a traveacutes de una muestra

para hacer inferencias a una poblacioacuten de la cual toda muestra procede

Proyecto factible

El presente proyecto de investigacioacuten es factible ya que permite

solucionar problemas en el campo educativo a traveacutes de estudio de

teoriacuteas que se llevan a cabo de forma coordinada a fin de cumplir con el

objetivo propuesto y planteado en la Unidad Educativa Fiscal ldquoJorge

Carrera Andraderdquo en Jornada vespertina cuya ejecucioacuten permitiraacute

fortalecer el mejoramiento educativo y social Y tiene vinculacioacuten directa

con los profesores y estudiantes

httpsbooksgooglecomecbooksisbn=980244569X (2008) paacuteg 125

- Definicioacuten operacional Proposicioacuten sustentada en un modelo operativo factible que ha de ser orientada a resolver un problema planteado o a satisfacer necesidades en una institucioacuten o campo de intereacutes regional bien nacional bien internacional

- Proyecto metodologiacutea que se ha de incluir Planteamiento

del problema definicioacuten del mismo justificacioacuten y objetivos

TIPOS DE INVESTIGACIOacuteN

Explorativa- Estas investigaciones son las que se realizan sobre

fenoacutemenos de los que se tiene poco o ninguacuten conocimiento Esto hace

que sus objetivos sean enunciar una visioacuten general del objeto a estudiar

en la que se sentildeala sus aspectos fundamentales

httpsbooksgooglecomecbooksisbn=9681855175 (2000)

El objetivo principal de la investigacioacuten es captar una

perspectiva general del problema Este tipo de estudios

54

ayuda a dividir un problema muy grande y llegar a unos sub

problemas maacutes precisos hasta en la forma de expresar las

hipoacutetesis Muchas veces carece de informacioacuten precisa para

desarrollar buena hipoacutetesis La investigacioacuten exploratoria

se puede aplicar para general el criterio y dar prioridad a

algunos problemas Paacuteg 89

Descriptivas- Esta investigacioacuten se limita a sentildealar las caracteriacutesticas

particulares y diferenciadoras de alguacuten fenoacutemeno o situacioacuten en particular

Su objetivo predecir acontecimientos asiacute como tambieacuten establecer

relaciones entre variables y son orientadas por una hipoacutetesis Las

investigaciones descriptivas responden a pregunta coacutemo iquestQueacute es

iquestCoacutemo es iquestDoacutende estaacute iquestCuaacutento

investigacionholisticablogspotcomalgunos-criterios-metodoloacutegicos

ldquoTiene como objetivo la descripcioacuten precisa del evento de estudio Este

tipo de investigacioacuten se asocia al diagnoacutestico En la investigacioacuten

descriptiva se hace enumeracioacuten detallada de las caracteriacutesticas del

evento de estudiordquo

Diagnoacutestica- Surge de un problema o supuesto problema que nos

interesa conocer con la finalidad de diagnosticar si existe o no dicho

problema


La investigacioacuten diagnoacutestica se oriente al descubrimiento y anaacutelisis de los procesos sociales los cambios y tendencias con el objeto de formular conceptos sobre la sociedad y la conducta humana a fin de describir y explicar objetivamente la realidad en la comunidad para comprenderla y poder actuar en ella a partir de sus caracteriacutesticas socio culturales asimismo registra y analiza todas las conexiones y relaciones de la vida y acontecer cotidiano de la poblacioacuten

55

Evaluativo-Tiene como objetivo evaluar los resultados de uno o maacutes

programas que hayan sido o estaacuten aplicados dentro de un contexto

determinado

El evaluador se convierte en un facilitador del aprendizaje que se

promueve en el interior del proceso evaluativo

IViacutector Garciacutea Hoz (1994) indica lo siguiente

La investigacioacuten evaluativa como aquella modalidad de investigacioacuten

destinada a evaluar los programas educativos en condiciones de rigor de

cara a la mejora de las personas a las que se aplican

MEacuteTODOS DE INVESTIGACIOacuteN

Se refiere a la serie de meacutetodos y teacutecnicas de rigor cientiacutefico que se aplica

sistemaacuteticamente durante un proceso de investigacioacuten para alcanzar un

resultado teacutecnicamente vaacutelido

Meacutetodo Inductivo- Es un meacutetodo cientiacutefico que partiendo de hipoacutetesis o

antecedentes en particular el cual se basa en la observacioacuten de los

hechos de la realidad acciones y registros de ellos que se producen

durante el experimento

httpdefiniciondemetodo-inductivoixzz3j2sYEx00 El meacutetodo inductivo o inductivismo es aquel meacutetodo cientiacutefico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares Se trata del meacutetodo cientiacutefico maacutes usual en el que pueden distinguirse cuatro pasos esenciales la observacioacuten de los hechos para su registro la clasificacioacuten y el estudio de estos hechos la derivacioacuten inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalizacioacuten y la observacioacuten

Meacutetodo Descriptivo- Tiene como finalidad de catalogar o caracterizar el

objeto de estudio basaacutendose en el anaacutelisis de registros de datos Los

56

principales meacutetodos de la investigacioacuten descriptivas son el observacional

el de encueta y los estudio de casos uacutenicos

httpwwwehowenespanolcomsignificado-del-metodo-descriptivo-

investigacion-sobre_13564

La investigacioacuten descriptiva se ocupa de la descripcioacuten de datos y caracteriacutesticas de una poblacioacuten El objetivo es la adquisicioacuten de datos objetivos precisos y sistemaacuteticos que pueden usarse en promedios frecuencias y caacutelculos estadiacutesticos similares Los estudios descriptivos raramente involucran experimentacioacuten ya que estaacuten maacutes preocupados con los fenoacutemenos que ocurren naturalmente que con la observacioacuten de situaciones controladas

Meacutetodo Experimental-Es un meacutetodo cientiacutefico que expresa la libertar de

la mente y pensamiento es uno de los que maacutes resultados ha dado

porque justificar la observacioacuten de fenoacutemenos que responden a procesos

de informacioacuten a traveacutes del conocimiento abstracto se elaboran las

hipoacutetesis y se crea el experimento del objeto de estudio para probar la

validez de la hipoacutetesis

Miguel Aacutengel Gonzales expositor (2002) explica lo siguiente

El meacutetodo experimental es el meacutetodo cientiacutefico que proclama la libertad de la mente y del pensamiento No soacutelo se sacude el yugo filosoacutefico y teoloacutegico sino que ademaacutes no admite la autoridad cientiacutefica de una sola persona No se trata de soberbia ni de jactancia antes bien el experimentador cuando niega la autoridad personal estaacute haciendo un acto de humildad pues tambieacuten duda de los propios conocimientos y somete la autoridad de los hombres a la de los experimentos y las leyes de la naturaleza

Meacutetodo Cientiacutefico-Es una ciencia un medio que se utiliza para llegar a

una cierta meta a traveacutes de procedimiento que se emplean y estaacuten

destinados a explicar fenoacutemenos que pasando una serie de etapas como

57

la observa preguntar planificar utiliza instrumentos para obtener datos

precisos y comprobables busca fuentes confiables de informacioacuten

organizar informacioacuten reflexiona con otros sobre los descubrimientos

experimenta o construye modelos piensa en otras aacutereas donde sea

aplicable utiliza los datos para elaborar una aplicacioacuten razonable

Aacutengel Carvajal (2013) indica lo siguiente

El meacutetodo cientiacutefico es camino hacia el conocimiento maacutes que conocimiento Es posibilidad de actuacioacuten cientiacutefica para hallar las leyes que rigen los diversos objetos de investigacioacuten En 1958 H Mehlberg de la Universidad de Toronto publica su libro Reach of science en donde define el meacutetodo como ldquo(hellip) la enunciacioacuten de un conjunto de enunciados que describen una secuencia repetible de operaciones tal que toda secuencia particular de operaciones asiacute descrita pueda permitir a todo individuo o grupo humano producir infaliblemente o en una apreciable proporcioacuten de casos un hecho repetible llamado el objetivo del meacutetodo

Entrevista

Es un diaacutelogo que requiere un entrevistador que maneje herramientas

psicoloacutegicas de evaluacioacuten y en posicioacuten de un cuestionario semi

estructurado que permita modificar preguntas seguacuten el desarrollo de la

entrevista

Alejandro Acevedo Ibagravenez alba Florencia A Loacutepez Martin (1986) indican

lo siguiente

La entrevista es un intercambio verbal que nos ayuda a

reunir datos durante un encuentro de caraacutecter privado y

cordial donde una persona se dirige a otra y cuenta su

historia da su versioacuten de los hechos y responde a

pregunta s relacionada con un problema especifico

58

Encuesta

Son procedimientos de investigacioacuten de recogida de datos para la

investigacioacuten estaacute constituida por preguntas que se hace a muchas

personas para reunir informacioacuten sobre estados de opiniones puacuteblicas

actitudes o comportamiento de las personas ante asuntos especiacuteficos

Francisco Alvira Martin (2004) indica lo siguiente

La encuesta es la metodologiacutea de investigacioacuten maacutes utilizada en Ciencias Sociales y en el funcionamiento habitual de los gobiernos En este cuaderno se ofrece una visioacuten general de la metodologiacutea de la encuesta sirviendo asiacute como punto de partida de otros cuadernos metodoloacutegicos que se especializan en alguno de sus aspectos Se recoge una breve discusioacuten sobre distintas criacuteticas efectuadas a la metodologiacutea de la encuesta se describen y analizan los diferentes pasos y etapas en la realizacioacuten de una encuesta resaltando los puntos claves de la metodologiacutea y las diferentes metodologiacuteas de campo presentaacutendose cuatro ejemplos y un anexo sobre cuestiones deontoloacutegicas y de calidad de los procedimientos

Cuestionario- Son sistema de pregunta estructuras ordenada con

coherencia expresadas con lenguaje sencillo y claro con el fin de que

sus respuestas nos puedan ofrecer toda la informacioacuten que sea precisa

httpimageslidesharecdncomelcuestionario-121012084438-phpapp0195el- cuestionario-3-728jpgcb=1350031544

El cuestionario es un procedimiento considerado claacutesico en las ciencias sociales para la obtencioacuten y registroacute datos Su versatilidad permite utilizarlo como instrumento de investigacioacuten y de evaluacioacuten de personas procesos y programa de formacioacuten Es una teacutecnica de evaluacioacuten que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos Su caracteriacutestica singular radica en que para registrar la

59

informacioacuten solicitada a los mismos sujetos esta tiene lugar de una forma menos profunda e impersonal que el ldquocara a carardquo de la entrevista Al mismo tiempo permite consultar a una poblacioacuten amplia de una manera raacutepida econoacutemica

Observacioacuten

Es aquella en la cual el investigador observa y recoge datos mediante su

propia observacioacuten visual y se emplea para indicar todas las formas de

clarividencia utilizadas para el registro de respuesta tal como se presenta

a muestro sentido Se requiere distinguir una respuesta y un dato Una

respuesta es cierto tipo de manifiesto de accioacuten Un dato es el producto

del registro de la respuesta

Metodologiacutea de la Investigacioacuten - Paacutegina 98 (2005)

La observacioacuten es la maacutes comuacuten de las teacutecnicas de investigacioacuten la

observacioacuten sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de

la sistematizacioacuten de los datos La observacioacuten cientiacutefica debe

transcender una serie de limitaciones y obstaacuteculos

POBLACIOacuteN Y MUESTRA

Poblacioacuten

Carmen Fuentelsaz GallegoM Teresa Icart IsernAnna M Pulpoacuten Segura

(2006)

Poblacioacuten (o universo)- Es el conjunto de individuos que tiene ciertas caracteriacutesticas o propiedades que son las que se desea estudiar Cuando se conoce el nuacutemero de individuo que la compone se habla de poblacioacuten finita y cuando no se conoce su nuacutemero se habla de poblacioacuten finita Esta diferenciacioacuten es importante cuando se estudia una parte y no toda la poblacioacuten pues la foacutermula para calcular el nuacutemero de individuo de la muestra con la

60

que se trabajaraacute variaraacute en funcioacuten de estos dos tipos de poblacioacuten

Una poblacioacuten es tambieacuten llamada universo o mundo donde viven

personas que estaacuten divididas en diferentes sectores y cuando queremos

tener una estadiacutestica de un sector de la poblacioacuten tenemos que calcular

el nuacutemero de individuos que vamos a trabajar

En el presente trabajo de investigacioacuten se consideroacute como poblacioacuten a

los estudiantes y docentes del 1ro de Bachillerato unificado de la Unidad

Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquoespecializacioacuten Contabilidad paralelos

ldquoArdquo con los que se trabajaraacute para luego ser analizado de manera criacutetica y

objetiva

Tabla Ndeg 1 Poblacioacuten

Nordm DETALLE POBLACIOacuteN

1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450

Total 464 Fuente Unidad Educativa Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo

Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora

Muestra

Es un subconjunto de la poblacioacuten seleccionada es una parte o una

porcioacuten de un producto que estaacute representada del total que se tome con

el fin de someterla a estudio anaacutelisis o experimentacioacuten su objetivo es

conocer una o maacutes variables

61

httpwwwfisterracommbeinvestiga10descriptiva10descriptivaasp

La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la poblacioacuten Hay diferentes tipos de muestreo El tipo de muestra que se seleccione dependeraacute de la calidad y cuan representativo se quiera el estudio de la poblacioacuten

ALEATORIA - Cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de ser incluido ESTRATIFICADA - Cuando se subdivide en estratos o subgrupos seguacuten las variables o caracteriacutesticas que se pretenden investigar Cada estrato debe corresponder proporcionalmente a la poblacioacuten

SISTEMAacuteTICA - Cuando se establece un patroacuten o criterio al seleccionar la muestra Ejemplo se entrevistaraacute una familia por cada diez que se detecten

La muestra es el dato que obtenemos de la poblacioacuten hay muchas

maneras de realizar una muestra y tenemos que elegir la mejor de

acuerdo a nuestro trabajo hay la ALEATORIA es cuando todos tiene la

misma oportunidad de ser elegido estaacute

la muestra ESTRATIFICADA cuando se elegiacute al grupo que vamos a

investigar y Sistemaacutetica cuando se repite un mismo proceso

La muestra estaacute conformada por docente y estudiantes que constituye la

poblacioacuten En el caso de los alumnos se tomoacute el 10 de 450 que resulta

45 siendo muestra aleatoria no probabiliacutestica

Tabla Ndeg 2 Muestra

DETALLE POBLACIOacuteN

1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62

Tabla Nordm 3 Operacionalizacion de las Variables

Variables Dimensiones Indicadores

Independiente

Estudio de la Presidencia del Ing Leoacuten Febres Corderos y su Incidencia de en los AspectoS Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes aplicado en los Estudiantes del 1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona 8Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-2016

Poliacutetico

Identificar la poliacutetica que

se vivioacute en el gobierno

del Ing Leoacuten Febres

Cordero

Econoacutemico

Analizar cuaacuteles fueron

los fenoacutemenos naturales

que se dieron y

aumentaron la crisis

econoacutemica en el paiacutes

Obras

Reconocer las obras

que realizo en el paiacutes

Dependiente

Disentildeo de una Guiacutea Metodoloacutegica del Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63

ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES DE LA UNIDAD

EDUCATIVA ldquoJORGE CARRERA ANDRADErdquo

1- iquestPiensa usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero 1984-

1988 es el maacutes recordado en el siglo XX

Tabla Ndeg 4 Piensa usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero 1984-1988

es el maacutes recordado en el siglo XX

Iacutetem Categoriacutea Frecuencia Porcentaje

1 Muy de acuerdo 13 29

2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 5 11

5 Totalmente en desacuerdo 0 0

total 45 100 Fuente Unidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo

Elaborado Carmen Cedentildeo Mora

Graacutefico Ndeg 1

Fuente Unidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado Carmen Cedentildeo Mora

Anaacutelisis De acuerdo a la encuesta realizada a los estudiantes del 1ro de

bachillerato el 56 estaacute De acuerdo que el gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero es el maacutes recordado del siglo XX seguido por el 29 Muy de

acuerdo el 4 indiferente y el 11 en desacuerdo

29

56

4

11 0

iquestPiensa usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero 1984-1988 es el maacutes recordado en el siglo xx

Muy deacuerdo

De acuerdo

64

2- iquestCree usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres Cordero fue

correcta al no aceptar las condiciones de la guerrilla en el secuestro de

Nahim Isaiacuteas

Tabla Ndeg 5 Cree usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres Cordero fue

correcta al no aceptar las condiciones de la guerrilla en el secuestro de Nahim Isaiacuteas



2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2


Anaacutelisis El 27 de los encuestados manifiestan estar Muy de acuerdo

que fue correcta la decisioacuten de no aceptar las condiciones de la guerrilla

en el secuestro de Nahim Isaiacuteas el 29 De acuerdo otro 29 se

muestra indiferente el 7 en desacuerdo 8 totalmente en desacuerdo

27

29

29

7 8

iquestCree usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres Cordero fue correcta al no aceptar las

condiciones de la guerrilla en el secuestro de Nahim Isaiacuteas

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

65

3- iquestPiensa usted que fue correcta la decisioacuten de los militares de

secuestrar al Presidente en la base aacuterea de Taura a cambio de la libertad

del General Frank Vargas Pazzos

Tabla Ndeg 6 Piensa usted que fue correcta la decisioacuten de los militares de secuestrar al presidente en la base aacuterea de Taura a cambio de la libertad del General Frank Vargas Paso



2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3

Fuente Unidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo


Anaacutelisis Este iacutetem refleja que el 4 estuvo Muy de acuerdo que los

militares secuestren al Presidente a cambio de la libertad del General

Frank Vargas Pazzos se observa que el 20 De acuerdo el 29 se

muestra indiferente 38 en Desacuerdo Y 9 Totalmente en

desacuerdo

4

20

29

38

9

iquestPiensa usted que fue correcta la decisioacuten de los militares de secuestrar al presidente en la base aacuterea de Taura a cambio de la

libertad del General Frank Vargas Pazzos

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente endesacuerdo

66

4- iquestPiensa usted que la desaparicioacuten de los Hnos Restrepo fue culpa


Tabla Ndeg 7 Piensa usted que la desaparicioacuten de los Hnos Restrepo fue

culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero



2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4



Anaacutelisis La informacioacuten obtenida en la encuesta indica que el 7

respondioacute estar Muy de acuerdo que la desaparicioacuten de los Hnos

Restrepo fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero seguido por el 11 De

acuerdo y el 42 se muestra Indiferente al tema

7

11

42

27

13

iquestPiensa usted que la desaparicioacuten de los Hnos Restrepos fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67

5- iquestConsidera usted que en el gobierno del Ing leoacuten Febres Codero el

Paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a consecuencias de los desastres

naturales terremoto lluvias y sequiacuteas

Tabla Ndeg 8 Considera usted que en el gobierno del Ing leoacuten Febres Codero el Paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a consecuencias de los desastres naturales terremoto lluvias y sequiacuteas



2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5



Anaacutelisis El 13 expresaron Muy de acuerdo al considerar que el paiacutes

sufrioacute crisis econoacutemica a consecuencia de los desastres naturales

terremoto lluvias y sequiacuteas el 20 De acuerdo el 47 indiferente al

tema 16 En Desacuerdo y el 4 Totalmente en desacuerdo

13

20

47

16

4

- iquestConsidera usted que en el gobierno del Ing leoacuten Febres Codero el Paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a

consecuencias de los desastres naturales terremoto lluvias y sequiacuteas

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68

6- iquestCree usted que el Presidente Leoacuten Febres Cordero fue causante de

muchos criacutemenes secuestro y abuso de los derechos humanos

Tabla Ndeg 9 Cree usted que el presidente Leoacuten Febres Cordero fue causante de muchos criacutemenes secuestro y abuso de los derechos humanos



2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6


Anaacutelisis Se demuestra en la tabla de frecuencia que 7 de los

estudiantes Muy de acuerdo que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero hubo criacutemenes y abuso de los derechos humanos el 27 De

acuerdo el 35 indiferente el 24 En desacuerdo y el 7 Totalmente

en desacuerdo

7

27

35

24

7

iquestCree usted que el presidente Leoacuten Febres Cordero fue causante de muchos criacutemenes

secuestro y abuso de los derechos humanos

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69

7- iquestPiensa usted que es importante recordar que en este gobierno no se

permitioacute que la guerrilla Alfaro Vive entre y controle el Paiacutes

Tabla Ndeg 10 Piensa usted que es importante recordar que en este gobierno no se permitioacute que la guerrilla Alfaro Vive entre y controle el Paiacutes



2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7


Anaacutelisis El 18 de los estudiantes encuestados creen que es

importante recordar que en este gobierno no se permitioacute que la guerrilla

Alfaro Vive entre y controle el Paiacutes seguido por 31 De acuerdo el

31 se muestra Indiferente el 16 En desacuerdo el 4 Totalmente

En desacuerdo

18

31 31

16 4

iquestPiensa usted que es importante recordar que en este gobierno no se permitioacute que la guerrilla Alfaro

Vive entre y controle el Paiacutes

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70

8- iquestConsidera usted que es necesario utilizar materiales didaacutecticos para

la materia de Historia

Tabla Ndeg 11 Considera usted que es necesario utilizar materiales didaacutecticos para la materia de historia



2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8


Anaacutelisis El 58 y el 31 estaacuten Muy de acuerdo y De acuerdo al

considerar que es necesario implementar materiales Didaacutecticos para la

materia de Historia el 4 indiferente el 7 en desacuerdo con el tema

58 31

4 7 0

iquestConsidera usted que es necesario utilizar materiales didaacutecticos para la materia de Historia

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71

9- iquestConsidera usted a la clase de Historia es parte importante de su aprendizaje Tabla Ndeg 12 Considera usted a la clase de Historia es parte importante de su aprendizaje



2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9


Anaacutelisis El 62 de los estudiantes aseveraron Muy de acuerdo y

consideran que la clase de Historia es importante dentro su aprendizaje

el 31 De acuerdo y el 7se muestran Indiferente al tema

iquestConsidera usted a la clase de Historia es parte

importante de su aprendizaje

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72

10- iquestPiensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza habraacute

mejor comprensioacuten en la clase de Historia

Tabla Ndeg 13 Piensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza habraacute mejor comprensioacuten en la clase de Historia



2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9




Graacutefico Ndeg 10



Anaacutelisis Con respeto a los nuevos meacutetodos de ensentildeanza el 38 de los

estudiantes estaacuten Muy de acuerdo que habraacute mejor comprensioacuten en la

clase de Historia seguido por el 42 De acuerdo el 11 Indiferente y el

9 En desacuerdo

38

42 11

9

0

iquestPiensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza habraacute mejor comprensioacuten en la clase de

Historia

Muy deacuerdoDe acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


73

ENCUESTA APLICADA A DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA

ldquoJORGE CARRERA ANDRADErdquo

1- iquestCree usted que es importante ensentildear a los estudiantes los cambios

poliacuteticos que se han dado en el Ecuador

Tabla Ndeg 14 Cree usted que es importante ensentildear a los estudiantes los cambios poliacuteticos que se han dado en el Ecuador



2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0


total 12 100 Fuente Unidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado Carmen Cedentildeo Mora




Anaacutelisis El 58 de los docentes estaacuten Muy de acuerdo que se ensentildee a

los estudiantes sobre los cambio poliacuteticos que se dan en nuestro Paiacutes el

25 de acuerdo y el 17 Totalmente en desacuerdo

58

25

0

0

17

iquestCREE USTED QUE ES IMPORTANTE ENSENtildeAR A LOS ESTUDIANTES LOS CAMBIOS POLIacuteTICOS QUE

SE HAN DADO EN EL ECUADOR

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74

2- iquestConsidera usted que la poliacutetica de gobierno del Ing Leoacuten Febres

Cordero fue correcta

Tabla Ndeg 15 Considera usted que la poliacutetica de gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue correcta



2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8



Graacutefico Nordm 12


Anaacutelisis De acuerdo a la encuesta el 25 de los docentes consideran

que la poliacutetica del Ing Leoacuten Febres Cordero fue correcta seguido por el

42 De acuerdo el 17 Indiferente el 8 En desacuerdo y el 8


25

42

17

8

8

iquestCONSIDERA USTED QUE LA POLIacuteTICA DE GOBIERNO DEL ING LEOacuteN FEBRES CORDERO FUE CORRECTA

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75

3- iquestPiensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como se le acusa

Tabla Ndeg 16 Piensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como se le acusa



2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8







Anaacutelisis El 8 se expresaron Muy de acuerdo que en el gobierno del

Ing Leoacuten Febres Cordero habiacutean muchos secuestros y criacutemenes el 33

De acuerdo el 8 Indiferente el 42 En desacuerdo a la acusacioacuten y el

8 Totalmente en desacuerdo

8

33

8

42

8

iquestPiensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como

se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76

4- iquestConsidera usted necesarios que los estudiantes conozcan que el

gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue el uacutenico que no permitioacute que

entre la droga y la guerrilla al Paiacutes

Tabla Ndeg 17 Considera usted necesarios que los estudiantes conozcan que el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue el uacutenico que no permitioacute que entre la droga y la guerrilla al Paiacutes



2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0






Anaacutelisis De acuerdo a los resultados se infiere que el 67 de los

docentes estaacute Muy de acuerdo que los estudiantes conozcan que este

gobierno no permitioacute que entre la droga y la guerrilla al Paiacutes el 25 De

acuerdo y el 8 Totalmente en desacuerdo

67

25

0

0 8

iquestConsidera usted necesarios que los estudiantes conozcan que el gobierno del ing Leoacuten Febres Cordero

fue el uacutenico que no permitioacute que entre la droga y la guerrilla al Paiacutes

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77

5- iquestPiensa usted que el secuestro y muerte de Nahim Isaiacuteas fue culpa del

Ing Leoacuten Febres Cordero

Tabla Ndeg 18 Piensa usted que el secuestro y muerte de Nahim Isaiacuteas fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero



2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33







Anaacutelisis La informacioacuten que se obtuvo por parte de los docentes indica

que el 8 respondioacute Muy De acuerdo que el secuestro y muerte de

Nahim Isaiacuteas fue culpa del mandatario el 33 se muestra Indiferente el

25 En desacuerdo y el 33 En desacuerdo

8

0

33

25

33

iquestPiensa usted que el secuestro y muerte de Nahim Isaiacuteas fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78

6- iquestCree usted que si este gobierno hubiera permitido que se instale la

guerrilla habriacutea sido mejor para el Paiacutes

Tabla Ndeg 19 Cree usted que si este gobierno hubiera permitido que se instale la guerrilla habriacutea sido mejor para el Paiacutes



2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8






FuenteUnidad Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado Carmen Cedentildeo Mora

Anaacutelisis En esta pregunta el 8 de los docentes eligieron Muy de

acuerdo que este gobierno hubiera permitido entre la guerrilla el 8 se

muestra indiferente el 25 En desacuerdo que se instalara la guerrilla

seguida por 58 que estaacute Totalmente en desacuerdo

8 0

8

25 58

iquestCree usted que si este gobierno hubiera permitido que se instale la guerrilla habriacutea sido mejor para el Paiacutes

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79

7- iquestConsidera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico que ha

existido y que no respetaron los derechos humanos

Tabla Ndeg 20 Considera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico que ha existido y que no respetaron los derechos humanos



2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0







Anaacutelisis El 33 estaacute Muy de acuerdo que este gobierno fue el maacutes

poleacutemico y no se respetaron los derechos humanos el 8 De acuerdo el


33

8 0

42

17

iquestConsidera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico que ha existido y que no respetaron los

derechos humanos Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80

8- iquestCree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicional ayudaran en el

aprendizaje de los estudiantes

Tabla Ndeg 21 Cree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicional ayudara en el aprendizaje de los estudiantes



2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8







Anaacutelisis El 8 de los encuestados respondioacute Muy de acuerdo que los

meacutetodos de ensentildeanza tradicionales ayudaraacuten en el aprendizaje de los

estudiantes el 50 De acurdo el 25 En desacuerdo y el 8


8

50 8

25

8

iquestCree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicional ayudara en el aprendizaje de los estudiantes

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81

9- iquestCree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de

actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los estudiantes

Cuadro Ndeg 22 Cree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los estudiantes



2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8






Anaacutelisis La tabulacioacuten de los datos indica que el 33 estaacute Muy de

acuerdo que cuando no hay avances tecnoloacutegicos y actualizacioacuten

acadeacutemica este limita el aprendizaje de los estudiantes el 50 De

acuerdo el 8 En desacuerdo y el 8 totalmente en desacuerdo

33

50

0 8

8

iquestCree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los

estudianteacutes Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82

10- iquestCree usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se

desarrollaraacute mejor calidad de ensentildeanza en la clase de Historia

Tabla Ndeg 23 Creen usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se desarrollaraacute mejor calidad de ensentildeanza en la clase de Historia



2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8







Anaacutelisis Se evidencia que el 42 de los docentes expresaron Muy de

acuerdo que los recursos didaacutecticos ayudan a mejorar la calidad de

ensentildeanza el 33 De acuerdo el 8 Indiferente y el 42 En

desacuerdo

42

33

8

17

0

iquestCreen usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se desarrollaraacute mejor calidad de

ensentildeanza en la clase de Historia Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Como resultado de la estadiacutestica que se efectuoacute se comproboacute que los

alumnos tienen poco conocimiento sobre esta parte de la Historia

Conclusiones

El gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue de muchos

problemas casos difiacuteciles que todaviacutea en la actualidad no se

resuelven

Los tiempos cambian y sus gobernantes pero si es necesarios que

los alumnos conozcan el pasado de su paiacutes y cuaacuteles fueron los

beneficios y consecuencia actualmente

Hasta el diacutea de hoy se habla mal de este gobierno y del Presidente

de entonces el alumno no debe repetir lo que otro dice

Los alumnos hoy en diacutea no le gusta hablar de esta parte de la

Historia le es monoacutetona y aburrida por su sistema de ensentildeanza

Cuando hablamos del gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero Es

recordar tanto dolor y sufrimiento de una familia que sigue

luchando porque se declare la verdad escondida sobre los Hnos

Restrepo

Recomendaciones

Al ensentildear sobre este gobierno se debe decir de lo bueno y de lo

malo tal como sucedioacute sin exagerar en los hechos

Que el maestro explique en las clases de Historia usando la nueva

tecnologiacutea y mostrando imaacutegenes y videos

Para ensentildear sobre este gobierno donde se dieron diferentes

eventos es bueno dividir las clases en grupo y dar los temas y que

los expongan en clases

84

En estos temas al hablar de nuestro paiacutes es importante que

participe el maestro explicando paso por paso como sucedieron las

cosas antes de enviar tareas

El maestro tiene que buscar diversas estrategias para que los

alumnos se interesen por la clase de historia

85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA

Tiacutetulo de la Propuesta

DISENtildeO DE UNA GUIacuteA METODOLOacuteGICA DEL GOBIERNO DEL ING

LEOacuteN FEBRES CORDERO DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE

PRIMER ANtildeO DE BACHILLERATO


FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIOacuteN

DISENtildeO DE UNA GUIgraveA METODOLOgraveGICA DEL GOBIERNO

DEL ING LEON FEBRES CORDERO

Disentildeado para Estudiantes del Primer Antildeo de Bachillerato

Unificado

Autora


Guayaquil septiembre del 2015

86

Justificacioacuten

Este proyecto se realiza con el propoacutesito que se den cambios inmediatos

en los meacutetodos de ensentildeanza estamos en un tiempo donde la tecnologiacutea

ha avanzado a paso gigante y muchos docentes no se actualizan y la guiacutea

metodoloacutegica es para hacer maacutes sencilla y praacutectico el aprendizaje

Por ejemplo cuando hablamos de Ciencias Sociales no soacutelo debe ser

teoriacutea si no con imaacutegenes mapas paisajes tienen que ser ilustrativo

Ya los estudiante no se adaptan al sistema antiguo el maestro debe ser

dinaacutemico y las clases de Historia expresarlas en formas narrativas y no

siempre usar el mismo meacutetodo

En la historia del paiacutes como en el gobierno del Ingeniero Leoacuten Febres

Cordero debemos analizar los puntos importantes y podiacuteamos empezar

con preguntas

La poliacutetica nunca ha sido un tema de ensentildeanza principal pero si es

necesario que los alumnos aprendan los cambios de gobiernos que se

han dado como en el gobierno del ingeniero Leoacuten Febres Cordero

Objetivo General

Buscar el mejor meacutetodo de trasmitir la historia del paiacutes como el gobierno

del ingeniero Leoacuten Febres Cordero donde hubo muchos hechos que se

mencionan hasta el diacutea de hoy y saber queacute tipos de poliacuteticas se llevaron

en esa eacutepoca

87


Presentar a los docentes del colegio Jorge Carrera Andrade una

guiacutea metodoloacutegica para el aprendizaje claro en las clases de

historia

Orientar a los alumnos en conocer los cambios de gobierno en

nuestro paiacutes y porque se dan los cambio poliacuteticos

Fortalecer en los alumnos la importancia de saber la Historia de

nuestro paiacutes


De acuerdo a la bibliografiacutea consultada hay tres tipos de constructivismo

los cuales se van a mencionar

1 El aprendizaje es una actividad solitaria Traemos a colacioacuten de la

visioacuten de Piaget Ausubel y la Psicologiacutea Cognitiva se basan en la

relacioacuten de lo individual relacionado con lo social

2 Con amigos se aprende mejor Entre las aportaciones piagetianas

y las vygotskianas rescatamos que la interaccioacuten social hace que el

aprendizaje se favorezca a medida que crea a partir de conflictos

cognitivos que pueden llegar a cambiar un concepto conceptual

3 Sin amigos no se puede aprender Esta si es la tesis vygotskiana o

actualmente se la posiciona como la cognicioacuten situada

(socialmente) Esta tesis se basa en que el conocimiento no se

adquiere de forma individual sino maacutes bien social

Psicologiacutea educativa Anita Woolfolk - 2006 indica lo siguiente

El construtivismo un aacuterea vasta y completa de la pasicologia la epistemologia y la educacion contemporaneasrdquo(Von Glasersfeld 1997 p 204) es un termino general utilizado por los filosofos planeadores educativos psicologos docente y otros La mayoria de la gente que emplea el termino enfatiza ldquola contribuccion del aprendiz al significado y al aprendizaje mediante la atividad individual y sovcialrdquo(Bruning y Schrawy Ronning

88

1999 p 215) Las perpestivas construtivistas estan fundamentadas edn la investigacion de Piaget Vygotsky los psicoacutelogos de la Gestalt Bartltt y Brunner asi como en la filosofia educativa de Johh Dewey por mencionar solo algunas de sus raices intelectuales

No existe una sola teoriacostrutivista del aprendizaje La mayoria de las teorias en las ciencias cognoscitivas conformen interpretan sus experiencias en situaciones en particulares (palincsar 1988) Hay modelos costrutivistas en la educacion de Ciencias y Matematicas en la psicologia educatica y la antropologia asi como en la educacion hasta en computadoras A pesar de que muchos pscologos y educadres utilizan el termino construtivista a menudo quieren decir cuestiones muy diferentes (Marshall 1996 McCaslin y HecKey2001 1997) Una forma de organizar las perpectivas es refiriendose a dos formas de constructivismo de construtivismo la construccioacuten psicologica y la social (Palincsar1998 Phillips 1997) acutePaacuteg 323

Cuando hablamos de educacion pedagogica que debemos aplicar a los

estudiantes hoy en dia muchos antildeaden el contructivismo que es una

ciencia aplicada a la Filosofia y Psicologia muchos no la aplican pero

otros la creen necesaria considero que en algunos casos si es necasario

porque se estudia la manera de llegar al estudiante mediante lo individual

y lo social el contructivismo ayuda en mejor manera de coacutemo hacerle maacutes

faacutecil el aprendizaje al individuo


Es deber primordial del Estado que cada ciudadano goce de los derechos

establecidos en la Constitucioacuten y en los instrumentos internacionales

Garantizar el desarrollo de la educacioacuten en el marco del respeto de los

derechos humanos e igualdad y democraacutetica y participativa de caacutelida y

calidez propulsaraacute al igual de derechos la justicia solidaridad es facilitar

el sentido criacutetico el arte y la cultura fiacutesica la iniciativa individual y

89

comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y

trabajar

La educacioacuten responderaacute con el bien comuacuten de la sociedad entera y no

estaraacute al servicio y no tanto con intereacutes individuales y corporativos se

garantiza el acceso universal permanencia movilidad y egreso sin

discriminacioacuten alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial baacutesico y

bachillerato o su equivalente Es derecho de toda persona y comunidad

interactuar en procesos que conducen a una conciencia y compresioacuten

maacutes profunda de la propia cultura que promueva al dialogo intercultural en

sus muacuteltiples dimensiones


Art 26- La educacioacuten es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado Constituye un aacuterea prioritaria de la poliacutetica puacuteblica y de la inversioacuten estatal garantiacutea de la igualdad e inclusioacuten social y condicioacuten indispensable para el buen vivir Las personas las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo

Siempre en todas las eacutepocas a sido obligacioacuten del gobierno facilitar la

educacioacuten al que no tiene como daacutersela pero esto sigue siendo tema de

campantildeas poliacuteticas para obtener un voto el estado si da la ayuda es a

media y aunque se hable de igualdad de derechos en la vida real las

casas son diferentes

Art 27- La educacioacuten se centraraacute en el ser humano y garantizaraacute su desarrollo holiacutestico en el marco del respeto a los derechos humanos al medio ambiente sustentable y a la democracia seraacute participativa obligatoria intercultural democraacutetica incluyente y diversa de calidad y calidez impulsaraacute la equidad de geacutenero la justicia la solidaridad y la paz estimularaacute el

90

sentido criacutetico el arte y la cultura fiacutesica la iniciativa individual y comunitaria y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar

Cuando hoy en diacutea la tecnologiacutea a avanzado y es maacutes faacutecil obtener

conocimientos y cuando la educacioacuten es una prioridad del individuo en la

sociedad porque asiacute se podraacute desenvolver en la vida descubriraacute cuaacuteles

son sus talentos y como aplicarlos esto lo lleva a crecer desarrollarse y

poder tener un trabajo digno a sus capacidades que soacutelo se descubren a

traveacutes de la educacioacuten

FACTIBILIDAD DE LA APLICACIOacuteN

Este trabajo tiene como finalidad el disentildeo de una guiacutea metodoloacutegica que

aportaraacute en el aprendizaje con acceso a nuevos conocimientos y

demandas orientadas a evolucionar las rutinas y proponer cambios en la

educacioacuten

Financiera- El cumplimiento de la propuesta tiene recursos econoacutemicos

necesarios para su desarrollo y aplicacioacuten ya que cuenta con los recursos

necesarios para cubrir los gastos que este genere

Teacutecnica- Cuenta con herramientas tecnoloacutegicas necesarias de

informacioacuten que permitiraacuten el buen desenvolvimiento

Humana- Porque se funde las operaciones y acciones en actividades

sencillas y loacutegicas que ayudan al aprendizaje

91

PLAN DE LECCIOacuteN EN CLASE

PROFESORA Carmen Cedentildeo Mora Fecha Guayaquil lunes 5 de octubre del 2015

INSTITUCIOacuteN Unidad Educativa Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo

BLOQUE 1 AacuteREA Estudio Sociales

TIEMPO 2 horas 1 ro De bachillerato

Tiacutetulo Poliacutetica que se vivioacute en Ecuador entre los antildeos 1984-1988

OBJETIVO Identificar las diferentes ideologiacuteas poliacuteticas que se daban en el paiacutes

DESTREZA

CONTENIDO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia

Discernir que entre los

60 y 70 se viviacutea una

dictadura en el Paiacutes

Vuelve la democracia

con el gobierno de

Jaime Roldoacutes y Oswaldo

Hurtado y continua con

el gobierno de Leoacuten

Febres Cordero en esta

eacutepoca es cuando

Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos

Un test de 4 preguntas

1- iquestQueacute poliacutetica se vivioacute en

Ecuador en los antildeos 70

2- iquestCuaacutentos partidos

poliacuteticos existiacutean en el

gobierno del Ing Leoacuten

Febres Cordero

3- iquestQueacute partidos poliacuteticos

92

aumenta los partidos

poliacuteticos en el congreso

eran los maacutes nombrados en

este gobierno

4- iquestQueacute poliacutetica se daba en

el paiacutes entre 1984-1988


93






TIacuteTULO Coacutemo se inicia la guerrilla Alfaro Vive ldquoCarajordquo en Ecuador

OBJETIVO Es conocer que hubiera pasado en el paiacutes si se permitiacutea la entrada de esta guerrilla

DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer

cuaacuteles hubieran

sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas

Coacutemo se organizoacute este

grupo Alfaro Vive Carajo

quienes lo conformaban

con queacute propoacutesito

secuestraban y

asesinaban

Por queacute secuestran a

Nahim Isaiacuteas En que

momento el Ing los

Identificar quienes

eran los escuadrones

de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos

Un teacutes de 4 cuatro pregunta

1- iquestDesde que antildeo empesoacute

la guerrilla Alfaro Vive en el

Ecuador y quienes eran

2- iquestCon queacute insignia se

identificoacute la guerrilla Alfaro

Vive Carajo

3- iquestLa guerrilla Alfaro Vive

94

confronta Queacute hizo el

gobierno para ganar a

este grupo Alfaro Vive y

coacutemo se desintegroacute

como operaba en el Paiacutes

4- iquestEn el gobierno del

ingeniero Leoacuten Febres

Cordero en queacute momento se

desintegra la guerrilla


95






TIacuteTULO La crisis Econoacutemica que se dio en el paiacutes en el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

OBJETIVO Cuaacuteles fueron los fenoacutemenos naturales que se dieron y aumentaron la crisis econoacutemica en el paiacutes

DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos

Explicar que ya habiacutea

crisis econoacutemica cuando

inicia el gobierno del Ing

Leoacuten Febres Cordero El

fenoacutemeno del nintildeo habiacutea

destruido las carreteras

de la costa En marzo de

1987 ocurrioacute un

terremoto que rompioacute el

oleoducto el petroacuteleo de

Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos

Un teacutes de 4 preguntas

1- iquestEn que condiciones

recibioacute el paiacutes el Ing Leoacuten

Febres Cordero

2- iquestCuaacuteles fueron los dantildeos

que ocasionaron las fuertes

lluvias en la costa

3-iquestEn doacutende se origino el

96

cuatro antildeos

de gobierno

27 bajo a 8 doacutelares Los

productos comenzaron a

subir de precios y la

crisis aumento de una

manera draacutestica

terremoto y queacute dantildeos

causoacute

4- iquestA queacute precio bajoacute el

petroacuteleo


97






TIacuteTULO Las causas que llevaron al paiacutes a denuncias y reclamos en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero

OBJETIVO Conocer por queacute eacutel pueblo acusaba al presidente de los criacutemenes y secuestros que se estaban dando en el paiacutes en esa eacutepoca

DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer

Presentar un anaacutelisis de

cuaacuteles fueron los

escaacutendalos en este

gobierno

1- La guerrilla Alfaro

Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las

diferentes situaciones

que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos


1- iquestEnumere 3 causas por

la que el pueblo se

manifestoacute en contra del

Gob Del Ing Leoacuten Febres

Cordero

2- iquestDe queacute le acusaban al

98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides

3- Prisioacuten del Gral

Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente

5 - Aumentan los precios

de los viacuteveres

6- Falta de trabajo

7- Desaparicioacuten de los

Hnos Restrepo


3- iquestA quieacutenes acusaba

Frank Vargas Pazzos de

robar en el gobierno del Ing


4- iquestQuieacutenes fueron los

desaparecidos y

secuestrados en este

gobierno


99


PROFESORA Carmen Cedentildeo Mora Fecha Guayaquil lunes 9 de noviembre del 2015




TIacuteTULO Las obras que realizoacute en su gobierno el Ing Leoacuten Febres Cordero

OBJETIVO Comprender que en este gobierno no todo fue malo tambieacuten se dieron grandes obras que permanecen hasta el diacutea de hoy

DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este

Realizaremos una lista

de las muchas obras que

hizo el Ing Leoacuten Febres

Cordero obras puacuteblicas

sociales como centro de

salud fundacioacuten para

nintildeos

Remodelacioacuten de

Motivar al estudiante a

ser observador y sepa

diferenciar lo bueno y

malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos


1- iquestCuaacutentas obras realizoacute el

Ing Leoacuten Febres Cordero en

el trascurso de 1984-1988

2- iquestQueacute viacutea grande

construyoacute para unir

diferentes puntos de la

100

gobierno

estadios en el paiacutes

construyoacute carreteras

casa para los maacutes

necesitados la viacutea

perimetral que une a

todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil

3- iquestCuaacuteles fueron los

estadios que construyoacute el


4- iquestConstruyoacute una

fundacioacuten para ayudar a los

nintildeos maacutes necesitados

coacutemo se llama


101

Impacto social

Esta propuesta podraacute ser aplicada para conocer los procesos que ha

tenido que pasar nuestro paiacutes todos sabemos que el mundo gira a traveacutes

de la historia

Con la propuesta se espera alcanzar beneficios para los docentes y hacer

cambios para que sus clases maacutes metodoloacutegicas

Mediante una adecuada aplicacioacuten de los talleres los estudiantes deben

superar las dificultades de aprendizaje y puedan demostrar conocimiento

habilidad y destreza para enfrentarse en la vida en los aspectos poliacuteticos

Sociales culturales y educativo

Beneficiarios

Con este proyecto los beneficiarios seraacuten la Comunidad Educativa del

colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo de la ciudad de Guayaquil

102

BIBLIOGRAFIacuteA

Avileacutes Pino Efreacuten ldquoDiccionario del Ecuadorrdquo Histoacuterico Geograacutefico

Biograacutefico- Em Biblioteca Municipal de Guayaquil Fecha 200022

Municipalidad de Guayaquil coacutedigo 30196-163364 paacutegs 573

Holguiacuten Arias Rubeacuten Dr- ldquoMemorias ldquoEstudios Sociales 10mo

Antildeo Imprenta Grafitext Guayaquil Ediciones Holguiacuten SA paacutegs

152

Velasco de Veacutelez Zoila Lcda ldquoGeografiacutea Historia y Ciacutevicardquo Baacutesica

3 Lugar Guayaquil Antildeo 1993 paacutegs 228

103

REFERENCIA BIBLIOGRAacuteFICAS



Municipalidad de Guayaquil coacutedigo 30196-163364 paacutegs 23 34

36 37 38 41 43


Antildeo Imprenta Grafitext Guayaquil Ediciones Holguiacuten SA paacuteg

44


3 Lugar Guayaquil Antildeo 1993 paacutegs 31 33

104

REFERENCIAS WEB

presidentespamela blogspotcomhellipleoacuten-esteban-febres-cordero-

ribadenehellip paacutegs 11 24 26

httpseswikipediaorgwikiLeon_Febres-Cordero_Ribadeneyra paacutegs 12

13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42

httpseswikipediaorg wikivisita_de_Juan_pablo_II_a_Ecuador paacuteg 25

wwwalainetorgsitesdefaultfilesLuchas Populares-LFC-pdf- Archivo

PDF paacuteg 27

wwwecuredcuindexphpLeon_febres_cordero paacuteg 29

httpseswikipediaorgwikiterremoto_de_Ecuador_de_1987 paacuteg 35

httpseswikipediaorgwikiCaso_Restrepo paacutegs 39 41

www Trenandinocompresidentes-del-ecuador-18php paacuteg 44

Antonio Millaacuten puelles (2009) paacuteg 45

(Lonkak Joran E y Bryson m (1996)Miras(2000) paacuteg 46

wwwmonografiascom paacuteg 47

Piaget 1969 12-13 de la trad Cast paacuteg 48

105

educacioacutengobecwp-contenthellipMarco_Legal_Educativo_2012 paacuteg 49

Guiacutea `para formulacioacuten y ejecucioacuten de proyectos de investigacioacuten paacuteg 51

httpesshideshare netcajacdarinvestigacion-cualitativa-14319935 paacuteg

52

httpsbooksgeoglecomecbooksisbn-980244569x (2008) paacuteg 53

httpsgeoglecomecbooksisbn=9681855175 (2000) paacuteg 53

investigacionholisticablogsptcomhellipalgunos-criterios-metodologicos Paacuteg

54

httpsbooks geoglecomecbooksisbn=9688566209 (1999) paacuteg 54

IVictor Garcia Hoz (1994) Paacuteg 55

httpdefiniciondemetodo-inductivoixzz3j25YEx00 paacuteg 55

httpwwwchowenespantildeolcomsignificado-del-metodo-descriptivo-

investigacion-sobre_13564 paacuteg 56

Miguel Aacutengel Gonzaacutelez expositor (2002) paacuteg 56

Aacutengel Carvajal (2013) paacuteg 57

106

Alejandro Acevedo ibanez alba Florencia A Loacutepez Martin (1986) paacuteg 57

Francisco Alvira Martin (2004) paacuteg 58

httpimageslidesharecdncomelcuestionario-121012084438-

phpapp0195el-cuestionario-3-728jpgcb=1350031544 paacuteg 58

Metodologiacutea de la investigacioacuten= Pagina 98 (2005) paacuteg 59

Carmen FuentesIsaz Gallego M Teresa leart Isern Anna M pulpon

segura (2006) paacuteg 59

httpwww Fisterracommbeinvestiga10descriptiva10descriptivaasp

paacuteg 61

Psicoacuteloga educativa Anita woolfolk-2006 paacuteg 87

Coacutedigo tributario Ecuador 2012 paacuteg 89

107

108

ANEXO Nordm 1 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES


FACULTAD DE FILOSOFIacuteA LETRAS Y CIENCIA DE EDUCACIOacuteN

CARRERA HISTORIA Y GEOGRAFIacuteA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES

Tema Estudio de la Presidencia del Ing Leoacuten Febres Corderos y su incidencia en los Aspecto Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes aplicado en los Estudiantes del1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona8 Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-2016 1- Muy de acuerdo 4- En desacuerdo 2- De acuerdo 5- Totalmente en desacuerdo 3- Indiferente

Marque con una (X) el nuacutemero que considere la respuesta correcta

Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1

iquestPiensa usted que el Gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero 1984-1988 es el maacutes recordado en el siglo XX

2

iquestCree usted que la decisioacuten del Presidente Leoacuten Febres Corderofue correcta al no aceptar las condiciones de la guerrilla en el secuestro de Nahim Isaiacuteas

3

iquestPiensa usted que fue correcta la decisioacuten de los militares de secuestrar al Presidente en la base aacuterea de Taura a cambio de la libertad del General Frank Vargas Pazzos

4

iquestPiensa usted que la desaparicioacuten de los Hnos Restrepo fue culpa del Ing Leoacuten Febres Cordero

5

iquestConsidera usted que en el gobierno del Ing leoacuten Febres Codero el paiacutes sufrioacute una fuerte crisis econoacutemica a consecuencias de los desastres naturales terremoto lluvias y sequIacuteas

6

iquestCree usted que el Presidente Leoacuten Febres Cordero fue causante de muchos criacutemenes secuestros y abusos de los derechos humanos

7

iquestPiensa usted que es importante recordar que en este gobierno no se permitioacute que la guerrilla Alfaro Vive carajo controle el Paiacutes

8


9

iquestConsidera usted a la clase de Historia es parte importante de su aprendizaje

10

iquestPiensa usted que con los nuevos meacutetodos de ensentildeanza habraacute mejor comprensioacuten en la clase de Historia

Fuente Unidad Educativa Fiscal ldquoCarrera Andraderdquo Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora

GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN

TOTAL

109

ANEXO Nordm 2 ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES




ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES

Tema Estudio de la Presidencia del Ing Leoacuten Febres Corderos y su Incidencia en los Aspecto Socio Econoacutemico Poliacutetico del Paiacutes aplicado en los Estudiantes del1ro de Bachillerato del Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Zona8 Distrito 6 Cantoacuten Guayaquil Provincia del Guayas Antildeo Lectivo 2015-2016 1- Muy de acuerdo 4- En desacuerdo 2- De acuerdo 5- Totalmente en desacuerdo 3- Indiferente


Fuente Unidad Educativa Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora GRACIAS POR SU COLABORACIOacuteN

Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1

iquestCree usted que es importante ensentildear a los estudiantes los cambios poliacuteticos que se han dado en el Ecuador

2

iquestConsidera usted que la poliacutetica de gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero fue correcta

3

iquestPiensa usted que en el gobierno del Ing Leoacuten Febres Cordero habiacutean muchos secuestros y criacutemenes como se le acusa

4

iquestConsidera usted necesario que los estudiantes conozcan que el gobierno del ing Leoacuten Febres Cordero fue el uacutenico que no permitioacute que entre la droga y la guerrilla al Paiacutes

5


6


7

iquestConsidera usted que este gobierno fue el maacutes poleacutemico que ha existido y que no respetaron los derechos humanos

8

iquestCree usted que los meacutetodos de ensentildeanza tradicionales ayudaraacuten en el aprendizaje de los estudiantes

9

iquestCree usted que con los avances tecnoloacutegicos la falta de actualizacioacuten acadeacutemica limita el aprendizaje de los estudianteacutes

10

iquestCree usted que con recursos didaacutecticos tecnoloacutegicos se desarrollaraacute mejor la calidad de ensentildeanza en la clase de Historia

TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS

FOTO Nordm 1 Colegio Fiscal ldquoJorge Carrera Andraderdquo

Fuente Unida Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora

FOTO Nordm 2 Colegio Fiscal Jorge Carrera Andrade


111

FOTO Nordm 3 Encuesta a los Estudiantes del 1ero Bachillerato


FOTO Nordm 4 Escuesta a los Estudiantes 1ro Bachillerato


112

FOTO No 5 Encuesta a los Estudiantes 1ro Bachillerato Fuente Unida Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora FOTO 4


FOTO No 6 Encuestas a los docentes Fuente Unida Educativa ldquoJorge Carrera Andraderdquo Elaborado por Carmen Cedentildeo Mora

113

FOTO No 7 Con la Vicerrectora del Plantel Lcda Ruth Granados


FOTO Nordm 8 Con la Rectora del Plantel Lcda Emma Maruacuten Zamora


ii



DIRECTIVOS

_________________________ _________________________

MSc Silvia MoySang Castro MSc Joseacute Zambrano Garciacutea

DECANA SUB DECANO

_________________________ _________________________

Dr Rubeacuten Holguiacuten Arias MSc Wilson Flores

DIRECTOR SUB DIRECTOR

_______________________________

Ab Sebastiaacuten Cadena Alvarado

SECRETARIO

iii















___________________ ____________________




iv


v










Febres Cordero


Atentamente

____________________________


vi





PROYECTO



APROBADO


Tribunal No 1



____________________________


vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





iii















___________________ ____________________




iv


v










Febres Cordero


Atentamente

____________________________


vi





PROYECTO



APROBADO


Tribunal No 1



____________________________


vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





iv


v










Febres Cordero


Atentamente

____________________________


vi





PROYECTO



APROBADO


Tribunal No 1



____________________________


vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





v










Febres Cordero


Atentamente

____________________________


vi





PROYECTO



APROBADO


Tribunal No 1



____________________________


vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





vi





PROYECTO



APROBADO


Tribunal No 1



____________________________


vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





vii


AL PRESENTE TRABAJO



TRIBUNAL

__________________ _________________

_________________

viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





viii

DEDICATORIA






ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





ix

AGRADECIMIENTO









x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





111





112




113





x

IacuteNDICE GENERAL














CAPIacuteTULO I









xi


CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO









CAPIacuteTULO III

METODOLOGIacuteA









xii

CAPIacuteTULO IV

PROPUESTA
























xiii









xiv





Nahim Isaiacuteas64











Humanos 68






Su aprendizaje71

xv
























xvi

















Humanos68






Su aprendizaje71

xvii
























xviii







RESUMEN



xix






SUMMARY





















1

INTRODUCCIOacuteN




























elegido

2








todo el paiacutes












3

CAPIacuteTULO I

EL PROBLEMA




Zona 8 Distrito 6





















4








nuestra ciudad





















5












por nuestras aulas
















6














en las dos jornadas

Croquis Nordm1

Fuente Google maps

7














humanos















8












paiacutes

Causas










estudiantes





9


2016

Objetivo General





estudiantes











Cordero




humanos




Isaiacuteas


Taura

10




Justificacioacuten






















11

CAPIacuteTULO II

MARCO TEOacuteRICO













12









Vida Laboral


13



















14












consultar


15



















16

















17


IMAGEN Nordm 2

FUENTE YOUTUBECOM




18


















Legislador


19









Problemas de Salud




20

















Fallecimiento

IMAGEN Nordm 3



21

















IMAGEN Nordm 4


22



















23




empatan





















24















situacioacuten

25

JUAN PABLO II

IMAGEN No 5

FUENTE eluniversoco









IMAGEN No 6

FUENTE cedemaorg

26










27















IMAGEN Nordm 8


28



























29




RONALD REAGAN

IMAGEN Nordm 9

FUENTE andesinfoec








EEUU




30





IMAGEN Nordm 10

FUENTE eswikipedia


31





















32








consecuencias






IMAGEN Nordm 11



33






















34


IMAGEN Nordm 12

FUENTEeswikipedia








35











36







TERREMOTO

IMAGEN Nordm 14






37











GRAacuteFICO No 15



38










Caso Restrepo

IMAGEN Nordm 16





39





padres



40










saber la verdad

Buacutesqueda





41



















sugerencias-

42










43














44






funciona








45






fines




ndashaprendizaje












comunidad

46




















47







personal y social






realidades sociales

wwwmonografiascom









48





















aprendizaje

49






Constitucioacuten










50







representantes

51

CAPIacuteTULO III












aprendizaje








52

















53



Proyecto factible




















54




















problema



55



determinado


















56

















57








Entrevista




entrevista


lo siguiente






58

Encuesta












59


Observacioacuten













Poblacioacuten


(2006)


60










objetiva



1 Directora 1

2 Vicerrectora 1

3 Docentes 12

4 Alumnos 450



Muestra





61
















1 Docentes 12

2 Alumnos 45



62



Independiente


Poliacutetico




Cordero

Econoacutemico



que se dieron y



Obras

Reconocer las obras


Dependiente


Guiacutea

Disentildeo

Metodologiacutea

Gobierno


63









2 De acuerdo 25 56

3 Indiferente 2 4





Graacutefico Ndeg 1






29

56

4

11 0


Muy deacuerdo

De acuerdo

64



Nahim Isaiacuteas





2 De acuerdo 13 29

3 Indiferente 13 29

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 2






27

29

29

7 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


65







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 13 29





Graacutefico Ndeg 3







desacuerdo

4

20

29

38

9



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


66







2 De acuerdo 5 11

3 Indiferente 19 42





Graacutefico Ndeg 4







7

11

42

27

13


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


67







2 De acuerdo 9 20

3 Indiferente 21 47





Graacutefico Ndeg 5







13

20

47

16

4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


68






2 De acuerdo 12 27

3 Indiferente 16 35





Graacutefico Ndeg 6






en desacuerdo

7

27

35

24

7



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

69






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 14 31





Graacutefico Ndeg 7






En desacuerdo

18

31 31

16 4



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

70






2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 2 4

4 En desacuerdo 3 7




Graacutefico Ndeg 8





58 31

4 7 0


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

71




2 De acuerdo 14 31

3 Indiferente 3 7

4 En desacuerdo 0 0




Graacutefico Ndeg 9







Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


72






2 De acuerdo 19 42

3 Indiferente 5 11

4 En desacuerdo 4 9










9 En desacuerdo

38

42 11

9

0


Historia


Indiferente

En desacuerdo


73








2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0









58

25

0

0

17



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


74






2 De acuerdo 5 42

3 Indiferente 2 17

4 En desacuerdo 1 8









25

42

17

8

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


75






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8











8

33

8

42

8


se le acusa

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


76







2 De acuerdo 3 25

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 0 0










67

25

0

0 8



Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


77






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 4 33











8

0

33

25

33


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


78






2 De acuerdo 0 0

3 Indiferente 1 8











8 0

8

25 58


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


79






2 De acuerdo 1 8

3 Indiferente 0 0










33

8 0

42

17



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


80






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 1 8











8

50 8

25

8


Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


81






2 De acuerdo 6 50

3 Indiferente 0 0

4 En desacuerdo 1 8










33

50

0 8

8



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


82






2 De acuerdo 4 33

3 Indiferente 1 8










desacuerdo

42

33

8

17

0



De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo


83




Conclusiones



resuelven











Restrepo

Recomendaciones








84






85

CAPIacuteTULO IV

LA PROPUESTA







EDUCACIOacuteN




Unificado

Autora



86

Justificacioacuten












con preguntas




Objetivo General




en esa eacutepoca

87




historia




nuestro paiacutes

















88

















89


trabajar

















90












educacioacuten








91








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Aplicar un

lenguaje

sencillo y claro

para analizar la

historia





con el gobierno de






Reconocer e

identificar los

diferentes tipos de

gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Febres Cordero


92




este gobierno




93








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Reconocer


sido las

consecuencias

para el paiacutes

Sobre el tema

de las guerrillas





secuestraban y

asesinaban



momento el Ing los

Identificar quienes


de la muerte

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos







Vive Carajo


94











95








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada los

problemas

econoacutemicos

que se dieron

en estos











Analizar con los

estudiantes que en

todos los gobiernos

han existido crisis

econoacutemicas

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos




Febres Cordero



lluvias en la costa


96

cuatro antildeos

de gobierno







causoacute


petroacuteleo


97








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera clara

como

realmente se

dieron las

cosas y

reconocer




gobierno


Vive Carajo

2- Muerte de la

Identificar las


que se dieron y en

que circunstancia

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Videos

Folletos



la que el pueblo se



Cordero


98

cual es la

verdad y cuaacutel

es la mentira

en esta

historia

profesora Benavides


Frank Vargas Pazzos

4- Secuestran al

Presidente


de los viacuteveres

6- Falta de trabajo


Hnos Restrepo







desaparecidos y


gobierno


99








DESTREZA

CONTENIDO


RECURSOS

EVALUACIOacuteN

Presentar de

manera

ordenada las

obras que se

dieron en

este







nintildeos





malo de un gobierno

Papeloacutegrafos

Fotografiacuteas

Folletos








100

gobierno






todos los puntos en

Guayaquil etc

ciudad de Guayaquil







coacutemo se llama


101

Impacto social



de la historia







Beneficiarios



102

BIBLIOGRAFIacuteA






152



103





36 37 38 41 43



44



104

REFERENCIAS WEB




13 14 15 16 18 19 22 28 29 33 42



PDF paacuteg 27









105




52




54








106









paacuteg 61



107

108








Nordm

Preguntas 1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10




TOTAL

109









Nordm

Preguntas

1

2

3

4

5

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


TOTAL

110

ANEXO Nordm 3 FOTOS





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autora - repositorio universidad de guayaquil: página de

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