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Blanca oscuridadGeraldine McCaughrean

Blanca oscuridad

Autor: Geraldine McCaughrean

Formato: 13 x 21,5 Nº de páginas: 280

Alfaguara Juvenil. Serie Roja, desde 14 años

Profesor /a

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ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓN ARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1.- NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA2.- CONSULTAMOS LA ENCICLOPEDIA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1.- LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA2.- CÓMO SON LOS PERSONAJES 3.- EL AMIGO IMAGINARIO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.- EL ESPACIO Y EL TIEMPO2.- REFERENCIAS LITERARIAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES1.- DOS EXPEDICIONES A LA ANTÁRTIDA2.- LA ANTÁRTIDA 3.- BIOGRAFÍA DE AMUNDSEN Y SCOTT

ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA1.- CASPAR DAVID FRIEDRICH

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

1.- LOS PELIGROS QUE ACECHAN A UN CONTINENTE

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1.- UN CONTINENTE DE TODOS

OTROS RECURSOS1.- AL FILO DE LO IMPOSIBLE1.- DOS PÁGINAS «WEB»

CUADRO DE ACTIVIDADES

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

SOLUCIONARIO


Introducción

Blanca Oscuridad es, sin duda, una magnífica forma de recuperar la época de las grandesexpediciones. La carrera hacia la Antártida a principios del siglo XX fue una epopeya en toda regla ynuestros lectores con esta novela tienen una estupenda oportunidad para descubrir a los grandesaventureros: Scott y Amundsen: Recordar que en 2007 se conmemora el 95 aniversario del último viajede Scott, a la Antártida.

Argumento

Symone es una adolescente obsesionada por la Antártida, especialmente por Oates, trágico héroe de lamaldita expedición de Scott. El capitán Oates murió hace casi un siglo, pero para Symone sigue vivo ensu cabeza: él es su compañero del alma, su amigo, su consejero.

Symone vive unos momentos críticos debido a la muerte de su padre aunque la joven no se sentíaquerida por él; en el difícil trance la acompañan su madre y su tío Víctor. Éste programa un viaje a Paríspara superar el trauma, y a punto de embarcar, la madre no lleva el pasaporte encima y renuncia alviaje. Por lo tanto, tenemos a tío y sobrina disfrutando unos días de París y programando lacontinuación del viaje a la Antártida. Tras hacer escalas en Buenos Aires y Punta Arenas, tío y sobrinaconocen a los turistas que componen ese privilegiado destino. Symone descubre que su tío tiene supropia obsesión: una obsesión que los conducirá a ella y a los demás compañeros de viaje a losterritorios más inhóspitos donde la supervivencia no está garantizada.

Aquí es donde va a comenzar la verdadera aventura y la epopeya propia de Symone, junto a uncompañero de viaje, el joven Sigurd. La acción es trepidante y en ella se suceden todos los ingredientespara que este grupo de turistas adinerados se convierta en una expedición por la supervivencia al estilode los conquistadores de principios del XX.

Profesor /a

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Interés formativo y temático

Esta novela pertenece al subgénero narrativo de la novela de aventuras, convirtiéndose en algunosmomentos en una narración épica parecida a las epopeyas de aquellos exploradores de principios del siglo XX en busca de los límites de la naturaleza. Los lectores jóvenes sintonizan enseguida con suprotagonista.

En la narración destaca un creciente clima de ensoñación y una perfecta atmósfera de suspense, sobretodo en el último tercio de la novela. Por otra parte, la historia presenta una atractiva correspondenciaentre los elementos de ficción y los elementos históricos y reales.

El problema que origina un avión averiado, el engaño, el abandono, el desengaño de una hija alconocer los verdaderos intereses de su padre fallecido, las inclemencias del tiempo, el encuentro con lamuerte, las ensoñaciones... son puntos de interés que permiten seguir con emoción la trama y sudesenlace.

En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él sepresenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que seestán integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato. También ofrecemos un cuadro deobjetivos con los contenidos procedimientos y actividades complementarias que vamos a trabajar conesta Guía de Lectura. También presentamos un test de Comprensión Lectora con diez cuestionesrelacionadas con la novela para que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enteradorealmente de lo que han leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura deesta Guía completa, de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más didáctica, másadecuada para su grupo de alumnos.

Profesor /a

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Autora

Geraldine MCCaughrean es autora de más de 130 libros para niños y adultos. Tras numerosos añostrabajando para una editorial londinense, hoy se dedica a la literatura a tiempo completo. Con susnovelas ha obtenido galardones como el Whitbread, Carnegie, Guardian, UKRA, Smarties, yBeefeater. El último reconocimiento internacional en 2006 ha sido ganar el concurso internacional parala elaboración de la segunda parte del clásico juvenil Peter Pan. Igualmente ha sido traducida a másde 30 lenguas con enorme éxito. También ha escrito obras de teatro y guiones de radio. Alfaguarajuvenil ha publicado su novela El tripulante de cometas en la serie azul, No es el fin del mundo en laserie roja y Una idea como una casa en la serie morada.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 2

CONSULTAMOS LA ENCICLOPEDIA

Interesa conocer o recordar datos sobre las expediciones británicas del capitán Scott yla noruega de Amundsen. Utilizar enciclopedias o Internet para conocer las biografías deestos dos personajes históricos que serán de gran ayuda al lector, especialmente en lasegunda parte de la novela.


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Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA

Esta primera actividad tiene como objetivo despertar la curiosidad de los alumnos gracias a laimagen sugerente de la cubierta que muestra el paisaje de la Antártida y una figura humana deespaldas, contemplando dicho paisaje.

Proponer a los alumnos leer también el texto de la contracubierta e informarse de que la obra que van aleer es una historia deslumbrante y despiadada sobre una aventura en la Antártida. Preguntar quéconocimientos previos tienen sobre este continente situado en el Polo Sur.

Actividad 1

LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

Reconocer la estructura de la novela es el objetivo de la actividad. De esta forma, podrán los lectoresapreciar el ritmo narrativo cambiante de la novela, en la que se alternan partes descriptivas y partesnarrativas.

La novela está dividida en 24 capítulos de extensión regular en los que se distinguen el planteamiento,nudo y desenlace característico de cualquier narración.

– El planteamiento del viaje e inicio de la aventura de París se encuentra en los tres primeroscapítulos. Es, sin duda, la parte en la que los alumnos se identificarán más con la protagonista.

– El desarrollo de la novela nos lleva hasta el capítulo 20; y, en concreto, a la página 220, en laque descubrimos la clave de toda la historia. El nudo va recreando ese deterioro físico y mental delos expedicionarios cuando están al límite de sus fuerzas.

– El desenlace y la salvación de los protagonistas surge en los tres últimos capítulos. Finalrápido, que se acercaría mucho a la expedición real del capitán Scott.

– Un último capítulo o epílogo en el que conocemos los datos reales sobre las dos expediciones ala Antártida comandadas por Amundsen y por Scott.

Actividad 3

EL AMIGO IMAGINARIO

Llamar la atención respecto al hecho de que Symone tiene un amigo imaginario al que se dirige enmuchas ocasiones. Destacar la presencia del interlocutor como elemento literario que da variedada la narración. Comprobar cómo las intervenciones de Titus van destacadas en letra cursiva. Leer lasintervenciones de este personaje, deducir su retrato psicológico y describir la relación que mantiene conSymone.

Profesor /a

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Actividad 2

CÓMO SON LOS PERSONAJES

El grupo de los protagonistas y personajes principales estaría formado por:

• Symone: heroína auténtica con la que enseguida se identificarán los lectores que compartancaracterísticas y edad. Es un personaje épico y arrollador, que irá descubriendo los nudos de latrama como lo hubiera hecho cualquier héroe de narración épica.

• Víctor: personaje contradictorio, muy atractivo y liberal en la primera mitad de la novela y muyobsesionado y trastornado en la segunda parte. Víctima de sus propios sueños.

• Sigurd: acompañante y «novio» de Symone. Necesario personaje que despierta el aspecto amorosoen la trama. Valiente y atrevido, aunque a veces la autora ponga en entredicho esa valentía paracrear el suspense en el lector.

• Titus o capitán Scott, personaje fundamental, verdadera conciencia de Symone y «alter ego» con elque dialoga nuestra protagonista durante toda la historia y al que la autora pretende hacer suparticular homenaje.

El grupo de los secundarios ayudan a avanzar la trama en todos los aspectos. Éstos son: la madre deSymone, el grupo de turistas con poca relevancia, salvo Manfred Bruch, el arquetipo de villano malvadoque quiere estafarlos y abandonarlos a su suerte.

La actividad que propondremos a nuestros lectores será la de completar un pequeño cuadro, donderecojan esas características anteriormente mencionadas.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

EL ESPACIO Y EL TIEMPO

El programa de esta asignatura en Secundaria recoge como uno de los pilares fundamentales elanálisis de las modalidades textuales, de carácter descriptivo y narrativo; en esta última analizamoslas constantes espacio-temporales:

– La acción transcurre paulatinamente en Inglaterra, París, Buenos Aires y, sobre todo, la Antártida.De este continente, la novela ofrece muy completas descripciones basadas en la ilusión y elatractivo de la llegada a la Antártida y a la aparición de dudas, temores, calamidades y riesgos enun ambiente más cercano a los lugares románticos del pintor Friedrich.

– Respecto al tiempo, podemos diferenciar entre el tiempo externo, del que tenemos pocos datos,aunque la historia se ubique en nuestra actualidad. Y, por otro lado, el tiempo interno que esprácticamente lineal y ordenado, donde los acontecimientos van trascurriendo de maneracronológica; salvo algún «flash-back» en los primeros capítulos, que sirve para recordar lascircunstancias de la muerte del padre de la protagonista.

Actividad 2

REFERENCIAS LITERARIAS

En la novela abundan referencias a autores, obras y personajes de la historia de la literatura. Así sepercibe la estupenda sensibilidad de la autora hacia la literatura juvenil. En esta actividad sepretende acercar al lector joven a nombres como «Odisea, Eneas, Hansel y Gretel, Mobby Dick,Hermanas Brönte, Las Mil y una noches, El viaje al centro de la Tierra, Romeo y Julieta o Enyd Blyton»;el alumno consultará enciclopedias para ubicar correctamente autores, títulos etc... en el cuadroque presentamos en la Ficha.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1

DOS EXPEDICIONES A LA ANTÁRTIDA

Alcanzar el Polo Sur geográfico se convirtió hace un siglo aproximadamente en una carrera de nacionesy en una reñida competición por ser los primeros. Entendemos que conocer los entresijos de estasdos expediciones (la de Amundsen y la de Scott) sorprenderá a nuestros alumnos y les hará viviren parte la emoción de aquel momento. Por eso, proponemos recurrir de nuevo a cualquierenciclopedia de la red o escrita (incluso consultar alguna de las direcciones web citada en el apartadode «Otros recursos») y reconstruir los momentos épicos de ambas expediciones.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

Profesor /a

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Actividad 3

BIOGRAFÍAS DE AMUNDSEN Y SCOTT

Buscar información en enciclopedias e Internet y escribir la biografía de los exploradores Amundsen(1872-1928) y Scott (1868-1912).

Destacar que el noruego Amundsen, con 25 años, participó como segundo oficial en la expedición a laAntártida y permaneció allí cerca de un año al sur del Círculo Polar. Reconocer también el carácteresforzado de sus expediciones, algunas de ellas no tuvieron mucho éxito, como por ejemplo, cuando aprincipios del siglo XX intentó sobrevolar el Polo Norte en avión, sin embargo el explorador no sedesanimó. En 1910 partió hacia la Antártida a bordo del Fram y llegó antes que el explorador Scott.

Llamar la atención sobre su trágica muerte al ir en auxilio de la expedición Nobile.

En cuanto al británico Scott, no olvidar que entre 1901 y 1904 mandó una expedición a las regionesantárticas que logró alcanzar a bordo del Discovery. Destacar que el 15 de enero de 1911 ya estaba a 50 km del Polo Sur. Sin embargo, Amundsen ya lo había alcanzado el 14 de diciembre y cuando Scottllegó se encontró el acta dando testimonio del explorador noruego.

Actividad 1

CASPAR DAVID FRIEDRICH

Desarrollar la sensibilidad artística de los alumnos es el objetivo de la actividad. Es interesanteconsultar en un libro de arte alguno de los trabajos de Caspar David Friedrich, pintor alemán del XIX, ydisfrutar de esos paisajes helados plenamente románticos con personajes que expresan la profundadesazón y soledad románticas.

Invitar a los alumnos para que hagan su particular aportación artística tomando como referencia lassuperficies heladas descritas en nuestra novela.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (cont.)

Actividad 2

LA ANTÁRTIDA

El área de Ciencias Sociales y, más concretamente, la asignatura de Geografía, pueden profundizarsobre este continente casi virgen. Para ello, proponemos consultar una página web www.geo.ya.com,en la que nuestros alumnos recogerán datos relacionados con la extensión, temperaturas,precipitaciones, formación geológica, y otros datos de dicho continente. Sin duda, es el continentemás desconocido y que puede resultar más atractivo para los lectores. Recordar a los alumnos que en2007 se conmemora el 95 aniversario del viaje de Scott a la Antártida. Ampliar información en Internetsobre este hecho.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

LOS PELIGROS QUE ACECHAN A UN CONTINENTE

La preocupación por el medio ambiente es cada vez es mayor, pero nos damos cuenta de que no essuficiente. Despertar la conciencia ecológica en nuestros jóvenes lectores, es el objetivo de laactividad.

Los alumnos deberán conocer los riesgos mayores a los que está sometida la Antártida: el incrementode la superficie dañada de la capa de ozono, el calentamiento del planeta con el consiguiente deshielode grandes bloques antárticos a la deriva, la contaminación creciente, el efecto invernadero o la caza ypesca ilegal de especies protegidas como la ballena.

Los alumnos pueden consultar en las dos páginas web anteriormente citadas y hacer una lista depeligros que acechan a la Antártida. También es aconsejable proponer soluciones para acabar con elproblema. Recordar que la Antártida sólo será científicamente valiosa si se evita la crecientecontaminación.

UN CONTINENTE DE TODOS

Conceptos como países, naciones, nacionalidades, territorios, religiones o culturas no tienen sentido enel continente de la Antártida. Ampliar información en Internet respecto al Tratado Internacional de laAntártida, que la convirtió en el continente de la paz y de la ciencia, este tratado fue firmado por lamayoría de los países desarrollados y se complementó en 1991 con un protocolo para proteger elmedio ambiente de dicho continente.

Buscar información respecto a la colonia de investigadores y científicos de todas las nacionalidades queconstituyen una base permanente en la Antártida. Averiguar en Internet sus expediciones recientes ysus principales proyectos ecológicos. Conocer y valorar la utilidad de estos proyectos para lahumanidad. Conocer las iniciativas que se llevarán a cabo en todos los países para declarar a 2008 Año PolarInternacional.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1

EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

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TEST DE COMPRENSIÓNLECTORA

Profesor /a

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OTROS RECURSOS

AL FILO DE LO IMPOSIBLE

Esta serie documental producida por TVE precisamente ha dedicado seis programas a una recienteexpedición a la Antártida. Conseguir alguno de estos documentales ilustraría extraordinariamente a losalumnos y les serviría para comparar la literaria epopeya de Symone o la histórica expedición delcapitán Scott.

Actividad 1

DOS PÁGINAS «WEB»

• www.geo.ya.com

• www.natureduca.com

Ambas direcciones ofrecen una información exhaustiva de geografía, biología, historia y materialfotográfico, que puede resultar de gran utilidad a nuestros lectores exploradores. Además, tambiénpuede servirles para completar diferentes actividades programadas en esta guía.

Actividad 2

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA

• Observa y describe la cubierta. ¿Qué elementos ves en la imagen? ¿Qué es lo que más te llama la atención? ¿En qué lugar situarías la acción de la novela que vas a leer?

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• Lee el texto de la contracubierta y anticipa el argumento.

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• ¿Qué relación encuentras entre las líneas de resumen de la contracubierta y la ilustración?

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• ¿Qué te sugiere el título de la novela?

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• Anota todos los datos esenciales que encuentres en la portada de la novela que vas a leer.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (cont.)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Alumnos/as

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Actividad 2

CONSULTAMOS LA ENCICLOPEDIA

• Es aconsejable que conozcas algunos datos de los exploradores más relacionados con lahistoria de la Antártida: Amundsen y Scott. Consulta una enciclopedia y anota datosrelevantes de su vida y hechos de interés.

Actividad 1

LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA

• Analiza la estructura externa de la novela. Mira el índice y anota el número de capítulos que la componen,fíjate en su extensión y haz un resumen del capítulo que más te ha interesado.

• Fíjate también en la estructura interna de la obra y distingue en ella el planteamiento, el nudo y eldesenlace. No olvides resumir el verdadero sentido del epílogo de la obra.

1) Presentación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2) Nudo o desarrollo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3) Desenlace: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4) Epílogo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

FECHAS

SCOTT

AMUNDSEN

HECHOS RELEVANTES

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Actividad 2

CÓMO SON LOS PERSONAJES

• Distingue a los protagonistas de los secundarios. Copia los cuadros en tu cuaderno y asignaa cada personaje dos adjetivos que sirvan para reconocerlo. Escribe también una frase quedefina la forma de ser de cada personaje.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 1

EL ESPACIO Y EL TIEMPO

• En la novela aparecen muchos lugares y todos reciben su peculiar descripción. Buscafragmentos descriptivos sobre Londres, París, Buenos Aires y, por supuesto, la Antártida.Explica qué hechos esenciales suceden en cada lugar citado.

• ¿En qué época sucede la novela?

• Fíjate bien en el tiempo interno de la historia, ¿crees que está contada linealmente o bienexisten saltos en el tiempo?, ¿por qué lo crees así? Pon ejemplos.

A lumnos/as

PROTAGONISTAS

Symone:

SECUNDARIOS

Manfred Bruch:

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Alumnos/as

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Actividad 2

REFERENCIAS LITERARIAS

• En esta novela han ido apareciendo referencias literarias de autores, obras o, incluso,personajes. Te damos algunas de ellas y tú completas el cuadro con los datos que faltan.Puedes consultar una enciclopedia o una Historia de la Literatura.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)

DOS EXPEDICIONES A LA ANTÁRTIDA

• Ya conocemos algo más de Robert Falcon Scott y de Roald Amundsen, dos verdaderosaventureros. Ahora te invitamos a conocer sus dos expediciones más importantes, las queles llevaron a ambos a alcanzar el Polo Sur con desigual desenlace. Infórmate en una enciclopedia y haz un informe de unas quince líneas que recoja lo másimportante de ambas expediciones.

• Conviene tener en cuenta que en 2007 se conmemora el 95 aniversario del último viaje deScott a la Antártida. Busca información respecto a este viaje: consulta Internet.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

AUTOR TÍTULO DE LA OBRA PROTAGONISTAS

La Odisea

Eneas

Hansel y Gretel

Las Mil y una noches

El viaje al centro de la Tierra

Romeo y Julieta

Hermanas Brönte

Enyd Blyton

Alumnos/as

16


CASPAR DAVID FRIEDRICH

• Te proponemos dibujar, pintar, fotografiar, diseñar gráficamente por ordenador o cualquierotra técnica, una composición que tenga como protagonista el paisaje helado y agresteque se describe en la novela.

• Además, es interesante que conozcas los cuadros del pintor romántico alemán Friedrich, yaque están muy relacionados con océanos de hielo, niebla etc... Seguro que te resulta atractivo ver alguna de sus obras, por ejemplo, Caminante sobre elmar de niebla. Consulta Internet o libros de Arte.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

LOS PELIGROS QUE ACECHAN A UN CONTINENTE

• Consulta estas páginas web www.natureduca.com y www.geo.ya.com y haz una lista de lospeligros ecológicos que hay actualmente en la Antártida. También te pedimos que anotes las consecuencias de dichos peligros y, por último, que propongas una medida que loatenúe. Puedes utilizar el siguiente cuadro, si lo vieras conveniente:

EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

PELIGROS CONSECUENCIAS MEDIDAS

Alumnos/as

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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

• Te hacemos diez preguntas relacionadas con este libro. Lee y subraya la respuesta correcta.

• ¿Qué tal se te ha dado el test? Comprueba el número de respuestas que has acertado, sison más de siete, enhorabuena, si estás entre cinco y siete respuestas acertadas, no estámal pero debes fijarte un poco más. Y si has acertado menos de cinco respuestas, mira enqué has fallado y procura leer con más atención.

1. ¿Qué personaje nos va relatando el desarrollo de la historia en primera persona?

a) Symone. b) Víctor. c) Titus.

2. ¿A qué ciudad viajan el tío y la sobrina en un primer momento?

a) Buenos Aires. b) París. c) Madrid.

3. ¿En qué grupo se enrolan ambos?

a) Onvestigadores. b) Exploradores. c) Turistas.

4. ¿Cómo se llama el campamento de la Antártida donde se establecen?

a) Aurora. b) Amanecer. c) Atardecer.

5. ¿Qué miembro del grupo les estafa?

a) Larry Wates. b) Manfred Bruch. c) Sigurd.

6. ¿Cuál es el fantasmagórico y legendario agujero donde cae Víctor?

a) Hymmes. b) Negro. c) Symmes.

7. ¿Cómo consiguen salir de su aislamiento y muerte segura tanto Sigurd como Symone?

a) En avión y barco. b) En helicóptero. c) No consiguen salvarse.

8. ¿A qué explorador británico está dedicada esta novela?

a) Larry Wates. b) Scott. c) Shackleton.

9. ¿A qué subgénero novelesco pertenecería esta novela?

a) Misterio. b) Sentimental. c) Aventuras.

10. ¿Tiene alguna base histórica la trama de Symone y Víctor?

a) No. b) Sí.

autor: geraldine mccaughrean - junta de andalucía · hermanas brönte, las mil y una noches, el...

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