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PNPC
COORDINACIÓN
GENERAL DE
INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
JUNIO DE 2012
AUTOEVALUACIÓN DEL DOCTORADO EN
CIENCIAS EN DESARROLLO SUSTENTABLE DE
LOS RECURSOS NATURALES
Autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable
de los Recursos Naturales – PNPC 2012
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
De cara a la globalización, las Instituciones de Educación Superior (IES) han
adquirido compromisos que a corto plazo rebasan sus capacidades de respuesta
individual; la problemática económica y social se torna cada vez más compleja
pero a la vez permite una mayor interrelación que debe ser tomada en cuenta.
La necesidad de cumplir altos estándares académicos y de investigación es
inminente y las IES mexicanas tienen un reto que debe ser cubierto a la brevedad
para alcanzar mejores niveles de competitividad.
Por lo anterior, la mejor estrategia que debe implementarse, es el aprovechar la
oportunidad de compartir recursos con otras instituciones, eliminar las debilidades
y fortalecer los aspectos rectores que conforman la misión y visión de la UAIM.
El Programa de Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales se presenta como resultado de la cooperación de esta IES
con varias instituciones de prestigio nacional e internacional que, de esta manera,
impulsaron este proyecto de gran visión, para la formación y desarrollo de las
nuevas generaciones de científicos en el manejo, conservación y aprovechamiento
de los recursos naturales que el país necesita.
Así, la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), por conducto de la
Coordinación General de Investigación y Postgrado, buscando impactar en la
política institucional hacia el fortalecimiento de sus programas educativos de
postgrado, inicia el proceso de autoevaluación de este programa de postgrado,
contribuyendo al cumplimiento de la misión y visión institucional.
La importancia de este proyecto radica en contar con programas de postgrado de
calidad, que al ser evaluados y acreditados por el Programa Nacional de
Postgrados de Calidad (PNPC), traerá más prestigio y recursos a la UAIM.
Para fortalecer y consolidar la oferta de postgrado de la UAIM, es que se inicia el
proceso de autoevaluación conforme a los procedimientos del CONACyT, para
incluir al Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales dentro del padrón de postgrados de calidad.
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OBJETIVOS
Objetivo general
Contar con programas de postgrado en la UAIM, reconocidos por el CONACyT
como postgrados de calidad.
Objetivo específico
Registrar ante el PNPC-CONACyT el programa de Doctorado en Ciencias en
Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.
MODELO DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE CALIDAD
La autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales, se basa en el modelo del Programa Nacional de Posgrados
de Calidad (PNPC), el cual está orientado a resultados, e incluye categorías y
criterios que son compatibles con los estándares internacionales en la formación
de recursos humanos de alto nivel.
En la construcción del modelo PNPC, se analizaron los criterios, lineamientos e
indicadores de 25 marcos de referencia para la evaluación y acreditación de
programas de posgrados de organismos y agencias de varios países de Europa,
Asia y América, con la finalidad de establecer los criterios de calidad.
Así, el modelo integra los elementos principales que permitan obtener una
formación de calidad de los estudiantes; estos elementos son:
La planeación institucional del postgrado
Las categorías y criterios del modelo, y
El plan de mejora del programa.
El objetivo central del modelo, es impulsar la formación de calidad de los
estudiantes de los programas de postrado del PNPC, con un enfoque flexible que
tome en cuenta las diversas áreas del conocimiento y modalidades.
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Los objetivos particulares del modelo, son:
Incrementar la calidad académica en la formación de los estudiantes.
Énfasis en la eficiencia, eficacia y pertinencia de los resultados de los
programas de postgrado.
Impulsar la internacionalización del postgrado y la cooperación
interinstitucional.
Difundir las buenas prácticas institucionales.
Promover el fortalecimiento y permanencia de los programas de postgrado
mediante el seguimiento académico de los mismos.
El paradigma del modelo del PNPC, consiste entonces en un círculo virtuoso de
pertinencia y calidad; el tránsito hacia la excelencia inicia con la formación, para
seguir con la investigación y/o el trabajo profesional, que por medio de la
vinculación con los sectores de la sociedad, genera un proceso de mejora
continua cuyos resultados retroalimentan al programa, garantizando con ello la
continuidad de los más altos estándares de excelencia del postgrado.
La implementación del modelo PNPC, se basa en la autoevaluación, definida
como un ejercicio interno institucional que se debe realizar con introspección
honesta y crítica. El objetivo principal es lograr un mejor conocimiento de las
condiciones en las que un programa de posgrado se desarrolla, ya que permite
identificar sus fortalezas y debilidades, lo que conducirá una planeación
sistemática de acciones de mejoramiento y, con ello, permitirá hacer un
seguimiento de las mismas.
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APARTADOS DEL MODELO
Para el proceso de autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales, se desarrollaron los apartados del
modelo, mismos que integran las carpetas para la evaluación del programa por el
PNPC:
I. Planeación Institucional del Postgrado
II. Autoevaluación
1. Estructura del programa
2. Estudiantes
3. Personal académico
4. Infraestructura
5. Resultados
6. Cooperación con otros sectores de la sociedad
III. Plan de mejora
IV. Pagina Web
V. Información estadística del programa
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INFORMACIÓN GENERAL DEL POSTGRADO
Nombre del Postgrado: Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales.
Institución que lo imparte: Universidad Autónoma Indígena de México.
Coordinadora Académica del programa: Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero.
Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas
(RENIECYT): En 2011 a UAIM obtuvo su ingreso al RENIECYT, con la clave
15527, cuya vigencia es hasta 01/29/2015
Registro ante la Dirección General de Profesiones – SEP: El Doctorado en
Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales está vigente desde
septiembre de 2008, fue aprobado en sesión del H. Consejo Educativo el 18 de
abril de 2007, y está registrado ante la Dirección General de Profesiones de la
SEP, con el número de registro: 303606, con fecha 11 de enero de 2008.
Vertiente: Programa de Fomento a la Calidad (PFC).
Orientación: Hacia la Investigación.
Nivel: Programa de reciente creación.
Naturaleza: Escolarizada.
Grado académico: Doctor en Ciencias
Título: Doctor en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales
Modalidad: Tradicional.
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A. PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales de
la UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y
flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo
del Colegio de Postgraduados Campus Puebla y Montecillo, Universidad
Autónoma de Chapingo, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad de
Occidente y Centro de Investigación en Alimentación Para el Desarrollo A. C., que
aspira a convertirse en uno de los mejores postgrados de las Universidades
Interculturales del País, equiparable a los programas de las mejores instituciones
educativas del mundo, y reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas
profundamente relacionadas con las necesidades del desarrollo sustentable.
Cuenta con una planta docente integrada por profesores con el máximo grado
académico (doctorado), formados en instituciones de prestigio nacional e
internacional, miembros del Sistema Nacional de investigadores (SNI) o con Perfil
Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en diversos
programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias docentes y de
extensión en el área de las ciencias sociales de manera interdisciplinaria.
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales, con un perfil de ingreso y egreso definidos, y congruente con su
campo, tiene por objeto el formar científicos con alto nivel académico y de
investigación, con conocimientos avanzados e innovadores y un perfil humanístico
sólido desde el punto de vista social y cultural, capaces de hacer contribuciones
originales, disciplinarias y transdisciplinarias, a la reflexión y solución de los
problemas ambientales, de México y América Latina.
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A.1 Visión institucional del Posgrado al 2012
Visión institucional del postgrado
Donde se encuentre consolidado como de los mejores programas de postgrado de
las Universidades Interculturales del País, equiparable en calidad a los programas
de las mejores instituciones educativas del mundo, con temáticas profundamente
relacionadas con las necesidades de desarrollo de las poblaciones locales en
México, logrando un lugar preponderante en el conocimiento, rescate,
preservación y revaloración de los saberes y prácticas culturales de las
comunidades indígenas y mestizas de diversas regiones del país, y colaborando
en la formación de recursos humanos relacionados con el manejo, uso,
conservación e innovación en el aprovechamiento integral de los recursos
naturales.
Visión del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales de la UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado,
interdisciplinario y flexible, con pertinencia social reconocida y de tiempo completo;
consolidado como uno de los mejores postgrados de las Universidades
Interculturales del País, reconocido como un postgrado de calidad, con temáticas
relacionadas con las necesidades del desarrollo social y humano pleno; con una
planta interdisciplinaria docente de profesores de reconocido prestigio nacional e
internacional, y con amplia experiencia en las ciencias naturales y ambientales, y
el desarrollo sustentable; que forma científicos provenientes de áreas afines a los
recursos naturales, el medio ambiente y la sustentabilidad, con alto nivel
académico, con conocimientos avanzados e innovadores y un perfil humanístico
sólido, capaces de hacer contribuciones originales, disciplinarias y
transdisciplinarias, a la reflexión y solución de los problemas socio-ambientales de
la región, de México y América Latina.
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A.2 Políticas, objetivos y estrategias institucionales del posgrado
Se han establecido una serie de políticas1, objetivos2 y estrategias3
institucionales, tanto para los postgrados de reciente creación como el que aquí se
evalúa, como para los demás que se desarrollen en el futuro, considerando los
siguientes rubros:
1. Nivel de habilitación y el perfil del profesorado de TC de los programas de
posgrado
Políticas: Contar con un mínimo de 9 doctores. 30% del total de los PTC deberá
pertenecer al SNI.
Objetivos: el 100% de los PTCs del programa cuenten con el máximo grado
académico.
Estrategias: Contratación directa y vía retenciones de CONACyT, así como incluir
en el núcleo académico básico, a PTCs con formación afín al programa, que
pertenecen a la UAIM y están concluyendo su formación doctoral.
2. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento
Políticas: Los temas de investigación a desarrollar por los estudiantes del
programa, deben encuadrarse en las Líneas del Conocimiento denominadas
““Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos”, “Recursos Naturales y
Agroecosistemas”, y “Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica”, y sus
respectivas sublíneas de investigación (Programa estratégico de Investigación de
la UAIM: www.uaim.edu.mx/CGIP).
Objetivos: Los proyectos de tesis (ya sea constituidos como proyectos de
investigación, o bien que formen parte de un proyecto de investigación) deben 1 Las políticas son los referentes que orientan el posgrado institucional, las acciones de los profesores y
coordinadores de los programas, el desarrollo de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento y la
vinculación. 2 Los objetivos son resultados específicos que la institución pretende alcanzar en el ámbito del posgrado. Son
esenciales para el éxito de la institución porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen
sinergia, revelan prioridades, permiten la coordinación y sientan las bases para planificar, organizar, motivar y
controlar con eficacia el proceso de planeación. 3 Las estrategias son el conjunto de acciones orientadas a solucionar problemas de la institución o a consolidar
sus fortalezas. Representan los medios para alcanzar objetivos y cumplir con las metas – compromiso del plan
de mejoras.
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señalar con claridad la línea del conocimiento y la sublínea de Investigación que
abordan. Al menos el 50% debe estar vinculado a la atención o resolución de
alguna problemática, en el área de influencia de la UAIM, y que al menos el 25%
participe en convocatorias para procuración de fondos o recursos.
Estrategias: dentro del primer año, debe fomentarse que cada estudiante deberá
contar con un proyecto de investigación de tesis debidamente registrado conforme
a las políticas y objetivos planteados, así como con un consejo particular integrado
por un Consejo Particular, en los términos señalados en el Capítulo Tercero del
reglamento de Estudios de Postgrado de la UAIM (www.uaim.edu.mx/CGIP).
3. Eficiencia terminal y de graduación
Políticas: El Doctorado tradicional, de acuerdo con los lineamientos marcados por
CONACyT, tendrá un máximo 48 meses, más seis meses para la obtención del
grado. De acuerdo al artículo 50 del Reglamento de Estudios de Postgrado de la
UAIM, el mínimo a cubrir es de 36 meses (nueve cuatrimestres, ó tres años). En el
caso del Doctorado directo desde la licenciatura, los lineamientos de CONACyT
señalan un tiempo máximo de 60 meses, más 6 meses para la obtención del
grado. El citado artículo considera ese mismo tiempo como el mínimo de meses
(15 cuatrimestres, ó cinco años). En este último caso, no se podrá pasar de seis
meses para la obtención del grado, para estar en concordancia con los
lineamientos de CONACyT.
Objetivos: Dado que se trata de un programa de reciente creación, la política de
eficiencia terminal establece que, al término de la primera generación de acuerdo
al tiempo establecido en el plan de estudios, el Doctorado en Ciencias en
Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales deberá ser evaluado, y su
registro en el PNPC será renovado. Una vez cumplido lo anterior, la tasa de
graduación promedio por cohorte generacional deberá ser de al menos el 40%.
Estrategias: para favorecer que la primera generación del Doctorado en Ciencias
en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales se gradúe y se titule en el
tiempo debido, cada Consejo Particular debe reunirse con su estudiante al menos
una vez por cuatrimestre, para diseñar el plan de estudios, definir y desarrollar el
tema de investigación y su cronograma, y en su caso, constatar los avances y dar
seguimiento hasta la conclusión del proyecto de investigación, y la publicación de
la tesis.
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4. Participación de los estudiantes en el proceso de mejora de la calidad
Políticas: El proceso de mejora de la calidad del Doctorado en Ciencias en
Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales se apoyará en el afianzamiento
de sus fortalezas y la superación de sus debilidades. El producto final del ejercicio
de auto-evaluación, será el Plan de Mejora, pero puede anticiparse que al menos
en dos criterios (Pertinencia del Programa y Efectividad del Postgrado) es en
donde los estudiantes pueden participar en la mejora del postgrado
Objetivos: En la pertinencia del programa, se busca:
a) Que los egresados sean reconocidos, tanto en el Sistema Sinaloense
de Investigadores y Tecnólogos, como en el Sistema Nacional de
Investigadores.
b) Que los estudiantes reconozcan el valor aportado por el programa a
su formación académica.
c) Que la proyección del programa, se refleje en el reconocimiento de los
egresados y su contribución al conocimiento y la práctica profesional,
por sus empleadores.
En la efectividad del postgrado, se plantea que para el término de la primera
generación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales, la eficiencia terminal sea de al menos el 40%.
Estrategias: Para la pertinencia del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales, se cuenta con un programa de
seguimiento de egresados, mediante encuestas de satisfacción aplicadas tanto a
éstos, como a sus empleadores. Se fomentará la aplicación de los egresados, aún
desde la obtención de la Candidatura Doctoral, en las convocatorias al Sistema
Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT), como al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI).
Para la efectividad del postgrado, se fomentará la realización de al menos tres
reuniones anuales (una por cuatrimestre) entre los Consejos particulares y sus
estudiantes, en conjunto con la Coordinación Académica del Doctorado en
Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.
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5. Producción científica y la de carácter profesional
Políticas: De acuerdo con el artículo 42 del Reglamento de Estudios de
Postgrado, la Coordinación General de Investigación y Postgrado, alentará la
realización de tesis de investigación en las líneas de investigación aprobadas por
el Programa de Postgrado. Así mismo (artículo 78 inciso h), se establece como
requisito para obtener el grado académico, el haber publicado un artículo científico
derivado del trabajo de investigación, en una revista de excelencia reconocida por
los catálogos de ISI, CONACYT, entre otros. Lo anterior responde a lo planteado
en el marco de referencia escolarizada, en el criterio denominado Contribución al
Conocimiento, que es otra área de oportunidad donde el estudiante de postgrado
debe participar.
Objetivos: En la contribución al conocimiento, se busca que las investigaciones
de tesis de los estudiantes del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable
de los Recursos Naturales, sean temas originales que contribuyan al
enriquecimiento de las Líneas del Conocimiento de la UAIM, y que además
atiendan la problemática social en el área de influencia de la institución. De cada
investigación de tesis, se espera que al menos se derive un artículo publicado en
medios de reconocido prestigio, y una participación en un congreso nacional o
internacional, con el concurso del estudiante en primera autoría, y con su consejo
particular como coautores. En este mismo criterio, se espera que al menos se
tenga la participación de un doctor en una estancia postdoctoral en el Doctorado
en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, hasta el egreso
de la primera generación del programa.
Estrategias: Para incrementar la producción científica a través de la contribución
al conocimiento, se fomentará la participación de los estudiantes del Doctorado en
Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, en convocatorias a
participar en congresos o simposios a nivel nacional o internacional, así como la
publicación de un artículo en medios de reconocido prestigio. Se espera que al
término de la primera generación, al menos el 40% de los estudiantes hayan
alcanzado esta meta.
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A.3 Evolución de la calidad de los programas de postgrado
Estrategias institucionales relevantes para mantener el registro del programa en el
PNPC
En el documento titulado “Programa estratégico de Investigación y Postgrado”
(disponible en línea: http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/plan-estrategico-de-
investigacion-y-postgrado), se plantea la puesta en marcha del Programa de
Superación Académica y Tecnológica, con dos ejes estratégicos principales: el
Subprograma de Actualización, Vinculación y Capacitación Académica (SAVICA)
y el Subprograma de Formación de Facilitadores Educativos en Investigación
(SFFEI).
En relación con los cuerpos académicos, se mejorará en términos cualitativos y
cuantitativos la productividad de las líneas de conocimiento y de las sublíneas de
investigación, mediante las siguientes estrategias:
Contar con un mayor número de grupos de investigación que puedan
acceder a fondos de financiamiento externo, manteniendo la orientación
de la investigación para la resolución de los problemas sociales y
nacionales.
Contar con mecanismos para fortalecer las líneas de conocimiento y
sublíneas de investigación.
Ampliar las posibilidades de participación del personal académico en
grupos de investigación.
Fortalecer las líneas de conocimiento y sublíneas de investigación mediante
la participación de los profesores en los programas de postgrado.
Para incrementar la participación de los profesores de tiempo completo de la
UAIM, en eventos y publicaciones académicas y con ello, estimular la
actualización en sus áreas disciplinares, favorecer la productividad y contribuir a
la difusión del conocimiento y el desarrollo intelectual del profesorado, se ha
planteado la siguiente estrategia:
Fomentar y difundir la producción académica en los profesores de tiempo
completo e incrementar la producción de la UAIM en el ámbito interno y
externo.
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Para fomentar la investigación como una actividad básica institucional del
crecimiento, desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos, articulándola
con el posicionamiento de la calidad de los programas educativos, se tiene la
siguiente estrategia:
Fomentar la participación de los facilitadores educativos en cuerpos
académicos implementando los mecanismos adecuados para la generación
de cuerpos académicos y promover sus investigaciones.
Para fortalecer la vinculación con los sectores externos identificando nichos
potenciales en donde se superen los costos de oportunidad y se generen
mecanismos de colaboración e intercambio por medio de convenios con
organismos externos, se plantea como estrategia:
Generar convenios en forma sistematizada y continua para el logro de los
objetivos de cada programa educativo de la UAIM (postgrados inclusive).
Estrategias institucionales para lograr el registro de programas de postgrado en el
PNPC
En el Programa Operativo Anual (POA) 2012 de la Coordinación General de
Investigación y Postgrado (http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/POA_CGIP_ver_final.pdf),
se tiene como programa estratégico denominado “Programa de fortalecimiento de
la política institucional en investigación y postgrado de la UAIM”. Parte de este
programa tiene la meta compromiso que consiste en la evaluación ante el PNPC
del CONACyT de seis programas de postgrado, entre los que está incluido este
Programa, y que a su vez, constituye el proyecto número 6 de dicho documento
(POA 2012). El procedimiento de auto-evaluación, corresponde al que se basa en
el marco de referencia del CONACyT y que es objeto del presente documento.
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A.4 Identificación de las principales fortalezas y problemas del posgrado en el ámbito institucional.
FORTALEZAS
1. Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de
México.
2. Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.
3. Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero
no conocidos por los estudiantes.
4. Requisitos de ingreso claros y definidos.
5. Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.
6. Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.
7. Todos los estudiantes son regulares de tiempo completo.
8. Núcleo académico suficiente habilitado con el máximo grado académico.
9. Se cuenta con RENIECYT.
10. Participación vigente en PROMEP.
11. PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa
incorporables a docencia en postgrado.
12. Programa Estratégico de Investigación institucional con 4 líneas del
conocimiento y 17 sublíneas de investigación.
13. Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos
para PTCs.
14. Se cuenta con un laboratorio de cómputo.
15. Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado.
16. Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.
17. No hay estudiantes rezagados.
18. Participación acreditable de estudiantes en eventos académicos.
19. Hay 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad
e intercambio académico.
20. POA 2012 y presupuesto para postgrado por primera vez en la UAIM.
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DEBILIDADES
1. Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los
objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.
2. Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de
trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.
3. Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página
web del postgrado.
4. Selección de aspirantes poco rigurosa.
5. Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.
6. No se han tomado cursos en las instituciones colaboradoras con el
programa.
7. No se cuenta con becas para la movilidad estudiantil.
8. El programa de tutorías no ha sido difundido claramente, lo que genera
confusión en los estudiantes.
9. No hay claridad en cuanto a las LGAC y campos disciplinares, tampoco
hay liderazgos académicos definidos en relación con tales líneas.
10. Solamente ingresan estudiantes con capacidad de pago, pero que
deben trabajar el resto de la semana por falta de becas.
11. No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del
desempeño académico de los profesores.
12. Son pocos los profesores del núcleo académico básico que están
incorporados y fortalecidos en el SNI.
13. No hay cuerpos académicos consolidados.
14. Las LGAC y sublíneas de investigación no son suficientes.
15. Equipo tecnológico audiovisual e informativo en aulas insuficiente.
16. Los laboratorios no están totalmente equipados.
17. Falta un Laboratorio de Geomática.
18. No se cuenta con licencias de paquetes estadísticos ni de SIG-PR-GPS.
19. No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y
las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.
20. Equipo informático insuficiente.
21. No se cuenta con personal capacitado en el manejo de sistemas de
información administrativos y de comunicación.
22. No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.
23. Hay poca vinculación del programa con su entorno regional y social.
24. Falta participación en redes temáticas de CONACYT.
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25. No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.
26. No se han obtenido fondos concursables.
27. No se ofertan servicios a empresas e instituciones, ni proyectos bajo
contrato.
28. No se ha aprovechado la filantropía.
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B. AUTO-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO
CATEGORÍA 1 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Criterio 1: Plan de Estudios
1.1 Plan de estudios.
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales de la
UAIM es un postgrado de reciente creación, escolarizado, inter-disciplinario y
flexible, con estudiantes de tiempo completo, diseñado y desarrollado con el apoyo
del Colegio de Postgraduados (CP) campus Puebla y Montecillo y la Universidad
Autónoma de Chapingo (UACH), que aspira a convertirse en uno de los mejores
postgrados de las Universidades Interculturales del País, equiparable a los
programas de las mejores instituciones educativas del mundo, y reconocido como
un postgrado de calidad, con temáticas profundamente relacionadas con las
necesidades de un desarrollo sustentable en armonía con el aprovechamiento
racional de los recursos naturales.
Cuenta con una planta docente integrada por profesores con el máximo grado
académico (doctorado), formados en instituciones de prestigio nacional e
internacional, miembros del Sistema Nacional de investigadores (SNI) o con Perfil
Deseable PROMEP, y con experiencia de más de diez años en diversos
programas de postgrado, proyectos de investigación, y experiencias docentes y de
extensión en el área de las ciencias sociales de manera interdisciplinaria.
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales, con
un perfil de ingreso y egreso definidos, y congruente con su campo.
1.2 Justificación del Programa.
El programa de Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de Recursos
Naturales es resultado del esfuerzo por ampliar la oferta educativa de la UAIM y se
ofrece como un postgrado interdisciplinario, con el apoyo de instituciones de
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reconocido prestigio como el Colegio de Postgraduados (CP) y la Universidad
Autónoma de Chapingo (UACH). Esto ha permitido reforzar la imagen de las
unidades académicas relacionadas con el programa, mediante el aprovechamiento
del potencial de una planta de académicos de alto nivel. El programa permite
proyectar la identidad de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la
UAIM, mediante la vinculación con diversos sectores de la sociedad y sus
actividades educativas y de investigación. Sin embargo, el plan de estudios es
flexible, permitiendo al alumno acreditar materias en El Colegio de Posgraduados
y la Universidad Autónoma Chapingo.
Este postgrado responde a las necesidades detectadas por el programa nacional
de desarrollo de la SEP 2006-2012, en el rubro de la ampliación de la oferta
educativa en el postgrado y la consolidación de cuerpos académicos. En el
contexto estatal, el programa ha sido reconocido como un postgrado que responde
plenamente a las necesidades plasmadas en el Plan Estatal de Desarrollo 2011 –
2016 del Gobierno del Estado de Sinaloa. En el ámbito universitario, este
postgrado está considerado entre las prioridades del Programa de Desarrollo
Institucional (PDI) 2011 – 2014 de la UAIM y responde a políticas de creación de
nuevos programas de postgrado.
1.3 Objetivos y metas.
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales
tiene como propósito fundamental, generar un ambiente de alto nivel de
aprendizaje de conocimientos y del uso de herramientas analíticas específicas que
le permitan al estudiante, desarrollar investigación y diseñar políticas en el área
ambiental y de recursos naturales; que sean relevantes y aplicables para el
contexto de México en lo particular, pero tomando en cuenta las condiciones
globalizadas actuales. Los esfuerzos del programa estarán dirigidos a generar
recursos humanos de primer nivel que puedan enfrentar con éxito los desafíos que
impone el área de manejo, conservación y aprovechamiento de recursos naturales
y regulación ambiental, en sus diversos países de origen.
Objetivo general
Formar recursos humanos con alta capacidad innovadora, técnica y metodológica,
para comprender los principios fundamentales que definen la relación sociedad-
ambiente, con el fin de prevenir y proponer posibles soluciones para los problemas
en el campo del Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales, mediante la
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realización de actividades de investigación original multidisciplinaria, que pueda
garantizar la maximización del beneficio neto actualizado del aprovechamiento
racional de los recursos naturales y medio ambiente.
Objetivos específicos
Proveer al estudiante de una base teórica y metodológica para el trabajo
interdisciplinario.
Capacitar en actividades de investigación relacionada con los problemas
del Medio Ambiente y Desarrollo, con base en un entrenamiento y enfoque
de trabajo interdisciplinario.
Introducir a la complejidad de los estudios en materia ambiental.
Desarrollar habilidades en el Titular Académico que son útiles para el
trabajo en equipo que se requiere para resolver problemas ambientales.
Generación de conocimiento nuevo y original mediante una investigación
propia, producto de un problema planteado desde su origen en la
interdisciplinariedad.
Las metas del programa que se plantearon son:
A corto plazo (2012 - 2013)
Impulsar la presentación de exámenes de candidatura doctoral de los
estudiantes de las generaciones 2008 y 2009 que ya cumplieron los
requisitos.
Constituir los consejos particulares de los estudiantes de la generación
2011, y aprobar sus proyectos de tesis.
Gestión de becas para los alumnos.
Acreditación del Padrón Nacional de Postgrados (PNP) del CONACYT.
Gestionar recursos para la contratación de plazas de profesores e
investigadores que con su perfil fortalezcan y consoliden el Postgrado en la
UAIM.
Gestionar infraestructura física, humana y de bienes y muebles, que
permita dar identidad a los estudiantes y profesores en una instalación
física única.
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21
A mediano plazo (2012 – 2015)
Lograr que los estudiantes actualmente matriculados, obtengan el grado de
Doctor(a) en Ciencias en el tiempo reglamentario, con base en la fecha de
ingreso.
Que el ingreso de nuevos estudiantes sea cuatrimestral, dependiendo del
desarrollo y avance de las primeras generaciones de alumnos.
Reforzar constantemente la preparación académica de los docentes del
postgrado con la participación en cursos, seminarios, talleres, congresos y
promover la publicación de los resultados de la investigación en revistas de
prestigio nacional e internacional, en conjunto con estudiantes del
postgrado.
Establecer redes de cooperación académica con instituciones en el ámbito
regional, nacional e internacional.
Incrementar la participación de docentes e investigadores externos, a través
del intercambio con otras instituciones en programas de intercambio
académico y convenios de colaboración institucional.
Integrar propuestas de proyectos interinstitucionales, para enviarlas a
fuentes de financiamiento tanto internas, nacionales e internacionales.
Continuar con la contratación de especialistas en campos relevantes para el
postgrado y el desarrollo nacional, que permitan el fortalecimiento de áreas
de especialidad y la consolidación de grupos.
Construir infraestructura física, humana y de bienes muebles, que permita
concentrar y dar identidad a los recursos académicos y a la coordinación
del programa en una instalación física única.
A largo plazo (2012-2022)
Consolidar la práctica de investigación interdisciplinaria, mediante la
continua creación de mecanismos de formación de grupos, y la
participación de nuevos, que consoliden a los ya existentes, tanto
interinstitucional como al interior de la institución.
Estar en posibilidades de ofertar este postgrado a nivel internacional y a
distancia (no presencial).
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1.4 Perfil de ingreso.
Los/as aspirantes son profesionales con grado de licenciatura ó maestría,
orientados a la investigación científica y la docencia.
Tienen una formación en ciencias naturales o ambientales, recursos naturales,
desarrollo sustentable o áreas afines, con capacidad para trabajar como
investigadores/as y profesores/as de postgrado, o como gestores de programas
sociales en instituciones privadas o públicas.
Poseen conocimientos suficientes de inglés, para apoyarse en literatura científica
publicada en medios internacionales en este idioma.
1.5 Perfil de egreso.
La intención de un doctorado interdisciplinario es reunir las experiencias
investigativas de profesoras y profesores provenientes de diferentes campos, para
ofrecer una variedad de visiones teórico-metodológicas en torno a la gestión
ambiental y de los recursos naturales, la sustentabilidad y racionalidad de su
aprovechamiento, y la perdurabilidad y equidad de las sociedades que dependen
de ellos.
Al egresar:
Los/as doctores/as de la UAIM que egresen de este programa, habrán
completado su formación en el Desarrollo Sustentable de los Recursos
Naturales a los niveles más altos, y tendrán la capacidad de producir
investigaciones desde una perspectiva local, regional, nacional o mundial.
Tendrán la capacidad para sistematizar y producir datos empíricos sobre la
realidad socio-ambiental y de los recursos naturales que estudian, localizar
y analizar información de varias fuentes, y generar conocimiento relevante,
innovador y original.
Serán capaces de diseñar, dirigir y ejecutar proyectos de investigación
científica.
Tendrán competencias y capacidades que les permitan ejercer la docencia
al más alto nivel.
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Requisitos de egreso
Los estudiantes deberán obtener el grado de Doctor en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de Recursos Naturales en un período no mayor de cinco años. Así
mismo, deberá cubrir los siguientes requisitos:
Haber acreditado cuatrimestralmente la investigación y los cursos en los
que se haya inscrito. La calificación mínima para aprobar un curso o una
investigación es de 8.0 (ocho punto cero) en la escala de 0 a 1.0.
Haber realizado actividades académicas que satisfagan un mínimo de 120
créditos, de los cuales al menos 60 corresponderán a cursos y el resto por
investigación.
Haber cumplido con el requisito del idioma inglés equivalente a 500 puntos
del examen TOEFL internacional.
Haber acreditado la candidatura doctoral
Realizar la disertación de una tesis aprobada por su Consejo Particular,
misma que defenderá ante un jurado examinador.
Haber aprobado el examen de grado doctoral.
Haber publicado dos artículos científicos derivados del trabajo de
investigación en una revista con arbitraje, de preferencia incluida en el ISI o
en el CONACYT, además de FECYT, SCOPUS, REDALYC, DIALNET, E-
REVISTAS, E-JOURNAL, HAPI, CLACSO, LATINDEX, CLASE, EBSCO,
SOSIG, DOAJ, SCIELO, entre otras.
1.6 Congruencia del plan de estudios.
La currícula se integra por cursos que permiten profundizar en el conocimiento
teórico y consolidarlo, así como por cursos que se relacionan con las líneas de
investigación que cultivan los profesores. El Plan de Estudios se actualiza de
manera constante, ya que se incluyen nuevos cursos al menos cada año. Por ello,
hay una total congruencia entre el plan estratégico, el perfil de egreso, los
objetivos y las metas.
1.7 Mapa curricular.
El doctorado tradicional tiene una duración mínima de tres años (nueve
cuatrimestres), más un período de seis meses adicionales para la defensa de la
tesis. El tema de investigación de tesis del estudiante es el elemento central de su
programa académico, y diseñará su plan personalizado de estudios bajo la guía de
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su consejo particular. Hasta el 4º cuatrimestre, el programa es escolarizado; el
estudiante, bajo la guía de su consejo particular, debe cubrir un mínimo de 28
créditos de docencia (cursos obligatorios u opcionales). Una vez que el estudiante
ha cubierto los créditos de docencia, el resto del tiempo lo dedica a su trabajo de
investigación de tesis.
Para completar su formación, el estudiante de doctorado debe acumular un
mínimo de 70 créditos (adicionales a la maestría en Ciencias), de los cuales al
menos 35 créditos deberán ser de cursos regulares, programas especiales y
seminarios, y el resto por el trabajo de investigación.
Cuadro 1.2. Cursos regulares obligatorios del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales.
Métodos Estadísticos Seminario de Tesis (I y II)
Cálculo Métodos Computacionales
Diseños de Experimentos Publicación de Artículo Científico
Teoría del Muestreo Álgebra de Matrices
Métodos Multivariados Teoría de Regresión
Técnicas y Métodos de Investigación
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Cuadro 1.3. Programas especiales del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales.
Gestión Ambiental Recursos Forestales
Evaluación de impacto ambiental Política Forestal
Manejo Sustentable de Recursos Costeros Viveros Forestales
Evaluación del impacto ambiental Silvicultura de Plantaciones Forestales
Instrumentos para el manejo ambiental Silvicultura Tropical
Economía y Desarrollo Silvicultura Avanzada
Economía ambiental Producción y Rendimientos Rodales
Economía de los Recursos Naturales I Manejo Forestal
Economía de los Recursos Naturales II Incendios Forestales
Microeconomía Fisiología Forestal
Macroeconomía Ecología de Poblaciones Forestales
Evaluación Económica de Proyectos Manejo de recursos no maderables
Teoría del Desarrollo Rural Plagas y Enfermedades Forestales
Planificación Agrícola en México Fisiología Forestal Avanzada
Introducción al Desarrollo Sustentable Manejo Integrado de Plagas
Gestión del Desarrollo Sustentable Predicción y rendimiento de rodales
Otros paradigmas hacia la sustentabilidad Vida Silvestre
Lo local y lo Global Introducción a la gestión de la vida silvestre
Geomática y Otras Disciplinas de la Tierra Etnofauna y pueblos indígenas
Ordenamiento Territorial Ecología y manejo de aves acuáticas migratorias
Geomática aplicada a los recursos naturales Ecología y manejo de aves de monte
Sistemas de Información Geográfica I Métodos para estimación de poblaciones
Sistemas de Información Geográfica II Evaluación del hábitat
Suelos Forestales Introducción al modelaje del hábitat apto
Meteorología Estudios de selección de recursos
Ecología UMAs: conceptos, manejo y normatividad
Análisis de ecosistemas Gestión de mamíferos y aves de caza
Los agroecosistemas y su estudio El conocimiento campesino e indígena en la agricultura y los recursos naturales
Control de especies y poblaciones que se tornan perjudiciales
Ecología vegetal Cinegética y Furtivismo
Biotecnología Forestal
Genética Forestal Ingeniería Genética Forestal
Biología Molecular Propagación In Vitro
Mejoramiento Genético de Arboles Forestales Marcadores Moleculares
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Cuadro 1.4. Mapa curricular del programa.
1er. Cuatrimestre Mínimo Máximo
Cálculo 3 3
Métodos Estadísticos 3 3
Seminario de Tesis I 3 3
Investigación 1 9
2° Cuatrimestre
Teoría del Muestreo 3 3
Teoría de la Regresión 3 3
Diseño de Experimentos 3 3
Investigación 1 9
3° Cuatrimestre
Álgebra de Matrices 3 3
Métodos Computacionales 3 3
Seminario de Tesis II 3 3
Investigación 1 9
4° Cuatrimestre
Métodos Multivariados 3 3
Redacción del Artículo Científico 3 3
Programa Especial 3 3
Investigación 1 9
5º - 9º Cuatrimestre (modalidad tradicional)
Programa especial 3 3
Programa Especial 3 3
Investigación 1 9
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1.8 Actualización del plan de estudios.
El Plan de Estudios se actualizará de manera constante, ya que se incluirán
nuevos cursos al menos cada año, conforme lo exijan las necesidades de los
estudiantes y los avances de las investigaciones realizadas por ellos y sus
profesores.
1.9 Opciones de graduación.
La obtención del grado consiste en una tesis basada en investigación, conforme al
artículo 78 del Reglamento de Estudios de Postgrado. Los mecanismos están
dados por los requisitos de graduación asentados en dicha reglamentación, y
destaca la aprobación de exámenes escritos y un examen oral para obtener la
candidatura doctoral. Además, es requisito para el examen de grado que el
estudiante haya enviado para su publicación derivada de su trabajo de
investigación de tesis.
Una vez que el estudiante ha alcanzado la candidatura, debe presentar a revisión
el borrador de su tesis, que debe ser leído y, en su caso aprobado, por el consejo
particular. Una vez aprobada la tesis, se procede a un examen de grado con un
jurado que incorpora uno o dos sinodales. El examen de grado es público y
consiste en una conferencia sobre la investigación de tesis por el sustentante, a lo
que siguen preguntas del jurado al sustentante. Posteriormente el jurado delibera,
dictamina a puerta cerrada y emite un fallo inapelable, de entre seis alternativas
(artículo 74). No existen otras opciones de graduación.
1.10 Idioma.
Con el fin de que los doctorantes cuenten con instrumentos de trabajo que les
permitan consultar las fuentes directas de su campo de estudio a nivel
internacional, el plan de estudios señala que deben poseer conocimientos del
idioma inglés cuando menos, y habilidades en la comprensión de textos y de
comunicación oral y escrita.
El citado artículo 78 en su inciso d), establece como requisito de graduación,
obtener al menos 500 puntos en el examen TOEFL Institucional (o su equivalente
en otras modalidades).
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2. Proceso de enseñanza – aprendizaje
2.1 Flexibilidad curricular.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en el binomio estudiante-profesor
consejero, quienes trabajan juntos para satisfacer las necesidades e intereses
educativos y de formación del estudiante, ya que diseñan el plan de estudios, el
proyecto de investigación, las actividades y lugares con los cuales el estudiante se
vinculará. Una vez iniciado este trabajo, se invita a otros profesores de la
institución y otras instituciones a formar parte del consejo particular. Una vez
conformado, este equipo de trabajo asesorará al estudiante en sus actividades
académicas. El estudiante puede tomar cursos en otras universidades y o
instituciones nacionales o del extranjero.
Se consideran dos vertientes en la formación del estudiante de doctorado: la
docencia y la investigación de tesis. La primera está formada por los cursos
regulares y programas especiales que se pueden tomar dentro de la UAIM, o en
otras instituciones con las que se tienen suscritos convenios. En contraste, la
segunda se refiere a la investigación de tesis.
El plan de estudios del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales es flexible, ya que el estudiante puede cursar materias en
diferentes unidades académicas de la propia universidad e inclusive en otras
instituciones, lo que le permite administrar su tiempo y actividades académicas de
acuerdo a la velocidad de su propio avance. De esta manera, el estudiante que
ingrese con un grado considerable de avance de su proyecto de investigación,
tendrá la posibilidad de terminar el doctorado en menos tiempo, ya que los
créditos pueden ser cubiertos en su totalidad dentro de los primeros cuatrimestres
del programa (siempre y cuando cumpla con los requisitos estipulados).
Lo anterior es respaldado por el Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo
59), donde se reconoce que el estudiante de postgrado tiene a su alcance el
cursar materias fuera de la institución, siempre y cuando ello sea justificado en su
programa de estudios avalado por su Consejo Particular y su comité de postgrado.
Del mismo modo, se tiene al alcance la revalidación de materias que el estudiante
hubiere cursado en otra institución (artículo 60). El número máximo de créditos por
cursos validados o revalidados en ningún caso excederá 50% de los créditos
mínimos por cursos en el programa del postgrado (artículo 62).
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2.2 Evaluación del desempeño académico de los estudiantes.
Ya que la actividad académica en la formación del estudiante considera el trabajo
de investigación, el estudiante debe realizarlo a partir de 4° cuatrimestre,
buscando propiciar el desarrollo de su creatividad, así como de las estrategias y
metodologías tendientes a su resolución. Por ello, el desempeño global del
estudiante es evaluado cuatrimestralmente.
El desempeño académico de cada estudiante del doctorado se evalúa mediante
cursos y la investigación que realiza.
La evaluación a través de los cursos, tiene lugar a través de exámenes, trabajos
en clase, ensayos, reseña de lecturas, participación en clase, trabajo de campo y
prácticas de laboratorio.
En cambio, la evaluación por investigación la realiza el consejo particular, ante el
cual el estudiante debe presentar su protocolo de investigación, o si es el caso,
sus avances de investigación. Esta evaluación es mediante reuniones celebradas
cada cuatrimestre, las cuales son de particular importancia durante el trabajo de
campo; acopio, proceso y análisis de datos, y la redacción de los informes
parciales o el final.
Tanto para el examen de candidatura doctoral como para el de grado, se invita a
uno o dos sinodales externos al consejo particular y, aun a la institución, para que
atestigüen y den fe de la calidad del trabajo académico y la tesis del estudiante.
Un componente importante a considerar en el proceso de evaluación, es la calidad
y originalidad de la investigación realizada, lo que debe reflejarse en las
publicaciones que se deriven de ella.
No obstante ser el programa de reciente creación y tener pocos egresados (solo
un estudiante ya obtuvo la candidatura doctoral, se considera como un criterio
importante para medir la efectividad de la metodología de enseñanza-aprendizaje,
el contacto que mantiene el programa con sus egresados. Esto permite
información relacionada con la pertinencia del postgrado, las habilidades
adquiridas y el desempeño que los egresados demuestran al reinsertarse a su
profesión, o en la continuación de estancias post-doctorales. El éxito de los
egresados será entonces constatado a través de la evidencia de su satisfacción,
gracias a la formación que adquirió en el programa.
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30
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría ESTRUCTURA DEL PROGRAMA (Cuadro 1.5).
Cuadro 1.5. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 1
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA de Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Plan de estudios interdisciplinario y flexible único en el noroeste de México.
Impulsar la difusión del programa a nivel regional por todos los medios impresos, electrónicos y radiales posibles.
Falta desarrollo en la definición de criterios para comprobar que los objetivos y metas del programa de postgrado se están logrando.
Desarrollar los criterios que permitan comprobar cumplimiento de los objetivos y metas del programa.
Apoyo de instituciones de reconocido prestigio.
Revisar y adecuar los convenios existentes con otras IES, y generar otros nuevos para enriquecer el plan de estudios
Los contenidos de las asignaturas, no señalan las herramientas de trabajo: bibliografía, prácticas de laboratorio, paquetes, etc.
Incluir en los contenidos de las asignaturas la relación de herramientas de trabajo.
Hay mecanismos para medir efectividad de enseñanza aprendizaje, pero no conocidos por los estudiantes.
Difundir en la página web del postgrado, los mecanismos de evaluación, particularmente la evaluación de candidatos, y de los estudiantes en activo.
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CATEGORÍA 2 ESTUDIANTES
Criterio 3. Ingreso de estudiantes
La evaluación personalizada permite reconocer la aptitud de los aspirantes para el
trabajo interdisciplinario. El comité del postgrado evalúa los conocimientos y
habilidades para lectura, síntesis y análisis del estudiante a través de una
entrevista. Además, con el fin de tener financiamiento para la realización de su
trabajo de tesis, es conveniente que los aspirantes se inserten en proyectos
vigentes dentro de la institución o vinculados a ésta.
Por otro lado, el conocimiento de inglés es necesario para que los estudiantes
puedan consultar las bases de datos y bibliográficas a las que tendrán acceso
durante su formación. El ingreso al programa se determinará en el seno del
Comité de Postgrado.
Los requisitos de ingreso han sido establecidos en el Reglamento de Estudios de
Postgrado de la UAIM, y el proceso de admisión al Programa, se realiza desde la
página institucional del postgrado:
http://www.uaim.edu.mx/joomla15/index.php?option=com_content&view=article&id
=236%3Adoctorado-en-desarrollo-
sustentable&catid=53%3Apostgrados&Itemid=77
Para el ingreso al Doctorado tradicional; es decir, después de haber obtenido el
grado de Maestría en Ciencias, los requisitos son (artículo 58):
a) Solicitud de admisión en el formato Institucional.
b) Currículum vitae.
c) Registro oficial de cursos y calificaciones de sus estudios de
Licenciatura y Maestría en Ciencias, con un promedio mínimo en
esta última de 8.0 (ocho punto cero) en escala 0 a 10.0, o
equivalente.
d) Copia certificada debidamente acreditada del título o diploma que
avale la obtención de los grados de Licenciatura y Maestría en
Ciencias.
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e) Entrevista con el Comité Académico, el cual valorará de manera más
cercana el interés y la aptitud del estudiante en el contexto del
Doctorado.
f) Proyecto de investigación a desarrollar durante el Doctorado que
incluya objetivos, justificación, métodos y bibliografía, presentado en
el formato Institucional.
g) Dos cartas de recomendación en el formato Institucional.
h) Dictamen de aceptación por el Comité de Postgrado respectivo,
firmado por su Coordinador Académico, de acuerdo con la capacidad
de ingreso establecida por la Coordinación General de Investigación
y Postgrado.
i) Los demás requisitos que establezca la Universidad Autónoma
Indígena de México: Acta de nacimiento original o debidamente
certificada ante notario público y dos copias, 4 fotografías tamaño
infantil, Certificado de buena salud, Recibo de pago de inscripción y
primera asignatura /mensualidad.
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Criterio 4. Trayectoria escolar
Tasa de retención: generación 2008, 100%; generación 2009, 100%; generación
2011, 100%
Índice de aprobación: aún no se tienen titulados. Solo hay un candidato a doctor
de la generación 2008.
Índice de deserción: generación 2008, 0.0%; generación 2009, 0.0%; generación
2011; 0.0%.
Índice de rezago: Las generaciones están dentro de sus tiempos.
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Criterio 5. Movilidad de estudiantes
Aun cuando el programa es flexible, actualmente no hay estudiantes tomando
cursos en otras instituciones por no contar con este tipo de apoyos. Hay co-
direcciones de tesis en proceso, en las que participan profesores con grado
doctoral de otra institución diferente a la UAIM. Algunos estudiantes han
participado en eventos académicos organizados por la UAIM, por sus propios
medios.
Así por ejemplo, los estudiantes del programa participaron en eventos como el
Primer Coloquio Interinstitucional sobre avances y resultados de las
investigaciones de los programas educativos de la UAIM, el Congreso
Interculturalidad, Conflictos, Paz y Democracia en México y América Latina (pre-
ALAS) en junio de 2012, y el XI Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional
de Ciencias Ambientales, que tuvo lugar en la Ciudad de Mazatlán, Sinaloa, los
días 5, 6 y 7 de junio del 2012.
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Criterio 6. Tutorías y/o asesorías
El Profesor Consejero, que también puede ser el Director de Tesis, es quien
asume la función de un tutor. Entre sus funciones, destacan: a) Ser el responsable
directo del cumplimiento del Plan de Estudios del estudiante de Postgrado, b)
Elaborar junto con el estudiante de Postgrado el Plan de Estudios de éste,
coordinar su discusión y aprobación por el Consejo Particular y someterlo a la
sanción del Comité de Postgrado que corresponda, a más tardar durante el
segundo cuatrimestre, c) Coordinar la planeación y seguimiento del Plan de
Estudios del estudiante de Postgrado, de acuerdo con las normas establecidas en
el Reglamento para la obtención del grado, y d) Gestionar que el estudiante de
Postgrado cuente con la infraestructura y recursos necesarios para el desarrollo
oportuno de su investigación de acuerdo con su Plan de Estudios. Es decir, el
Consejero es quien orienta al estudiante durante su trayectoria por el Doctorado.
Es oportuno aclarar, que cada estudiante tiene la oportunidad de cambiar de
Consejero o de Consejo Particular durante el primer año, previo análisis del
Comité de Postgrado del Programa.
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Criterio 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes al programa
El Reglamento de Estudios de Postgrado (artículo 51), establece que los
estudiantes pueden ser Regulares y Especiales. Los primeros, son aquellos que
están inscritos para la obtención del diplomado en Especialidad y grados en
Maestría o Doctorado. A su vez, los estudiantes regulares pueden ser: a) de
tiempo parcial (cumplen actividades académicas por menos de nueve créditos en
periodos flexibles), y b) de tiempo completo (realizan actividades académicas por
un mínimo de nueve créditos en cada cuatrimestre). En contraste, los estudiantes
especiales son aquellos que están inscritos en actividades académicas o de
capacitación, sin tener como objetivo la obtención de un grado. El total de
estudiantes del programa son Regulares y de Tiempo Completo.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría ESTUDIANTES (Cuadro 2.1).
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Cuadro 2.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 2
ESTUDIANTES del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Requisitos de ingreso claros y definidos.
Incluir el articulado del reglamento de Estudios de Postgrado referente a los requisitos de ingreso en la página web y folletería del programa.
Formatos institucionales no actualizados, ni disponibles en la página web del postgrado.
Actualizar los formatos institucionales y colocarlos en línea para su fácil adquisición por internet.
Se tiene convenio con varias instituciones donde tomar cursos externos.
Instrumentar y operar las tecnologías para la impartición de CURSOS A DISTANCIA con instituciones bajo convenio.
Selección de aspirantes poco rigurosa.
Instrumentar el uso de los nuevos formatos de evaluación de aspirantes.
Se cuenta con una normativa clara en cuanto a tutorías y consejeros.
Establecer los consejos particulares definitivos al primer año de estudios de cada estudiante.
Falta sistematizar expedientes de los estudiantes.
Construir la base de datos y emitir los indicadores de tasa de retención, índice de aprobación, índice de deserción, e índice de rezago al final de cada cuatrimestre.
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CATEGORÍA 3 PERSONAL ACADÉMICO
Criterio 8. Núcleo académico básico
Está integrado por nueve profesores grado de doctor. Casi todos pueden ser
considerados como profesores de tiempo completo con ejercicio profesional
destacado. Los profesores tienen dedicación de tiempo completo según la
normatividad de la institución (Cuadro 3.1). Uno pertenece al S.N.I. (nivel I), seis
pertenecen al Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (SSIT) y seis
cuentan con perfil PROMEP. También participan 14 profesores con grado doctoral
de tiempo parcial, adscritos a otras instituciones, que participan apoyando al
programa mediante la impartición de cursos y programas especiales, en
codirección de tesis, como parte de los consejos particulares y como vocales o
sinodales en los jurados examinadores durante los exámenes de candidatura
doctoral y de grado (Cuadro 3.2).
El Comité del postgrado está integrado por la Coordinadora Académica, el
Coordinador General de Investigación y Postgrado, el Director de Postgrado, y el
Director de Investigación.
Actualmente hay PTCs de la UAIM adscritos a programas de licenciatura, en
proceso de formación doctoral, tanto en la institución como fuera de ella. Una meta
a corto plazo es promover la inscripción de al menos tres profesores del Núcleo
Académico Básico al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), así como atraer
estancias postdoctorales, estancias de investigación, o profesores en sabático
para enriquecer la planta docente, así como la contratación de nuevos profesores
mediante el programa de retención del CONACyT.
La reciente firma de varios convenios con otras instituciones nacionales y del
extranjero, permitirá el intercambio académico y estancias postdoctorales.
También se trabaja en el establecimiento de redes académicas que enriquecerá la
generación de conocimiento en el programa. La UAIM cuenta con su Registro
Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECYT No.
2012/15527).
Entre 2010 y 2011, 18 PTCs de la UAIM obtuvieron su perfil PROMEP, de los
cuales cinco participan en el programa, y uno más aplicó en la convocatoria 2012.
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En 2011 el personal docente de la UAIM participó en la convocatoria del Consejo
Estatal de Ciencia y Tecnología de Sinaloa (COECyT Sinaloa) para integrar el
Sistema de Investigadores y Tecnólogos Sinaloenses (SSIT), en la que quedaron
registrados en una primera etapa 19 profesores, de los cuales seis participan en el
núcleo académico del programa (Catálogo de Investigadores y Tecnólogos
Sinaloenses, 2012; información en línea: http://coecytsinaloa.gob.mx/index-
resultados-ssit.html).
Los profesores han participado en varios eventos académicos, como el Primer
Coloquio Interinstitucional sobre Avances y Resultados de las Investigaciones de
los Programas Educativos (noviembre 2011), el Congreso Interculturalidad,
Conflictos, Paz y Democracia en México y América Latina, que se realizó también
como pre-congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (Pre-ALAS)
(mayo 2012), y el XI Congreso Internacional y XVII Congreso Nacional de Ciencias
Ambientales (junio 2012).
No existen mecanismos para evaluar el desempeño académico de los profesores,
pero se encuentra en desarrollo una metodología para ello. El resultado de la
evaluación se hará llegar al profesor responsable del curso.
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Cuadro 3.1. Núcleo académico básico del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales.
Profesores de tiempo completo
Institución / Dependencia / Departamento
Grado no registrado
D M E Total Registrados en el SNI
% en el SNI
% niveles I, II, III
% niveles I, II
% niveles II, III
C I II III EME Total
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
0 9 0 0 9 0 1 0 0 0 1 11.1 11.1 11.1 0
Total 0 9 0 0 9 0 1 0 0 0 1 11.1 11.1 11.1 0
D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito
Profesores de tiempo completo Fecha de ingreso al programa
SNI Formación académica
Nombre del Profesor Expediente Nivel
Fecha obtención
último grado
Grado obtenido
1 AZPIROZ RIVERO,HILDA SUSANA 28/04/2011 2725 N 01/06/1989 DOCTORADO
2 CONG HERMIDA,MILAGROS DE LA CARIDAD 28/04/2011 11/01/2007 DOCTORADO
3 GUERRA GARCIA,ERNESTO 28/04/2011 50955 1 12/05/2006 DOCTORADO
4 LARA PONCE,ESTUARDO 28/04/2011 30/07/2010 DOCTORADO
5 MARTINEZ RUIZ,ROSA 28/04/2011 34899 N 01/12/2003 DOCTORADO
6 MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN 28/04/2011 54760 N 30/07/2008 DOCTORADO
7 PIÑA RUIZ,HUGO HUMBERTO 28/04/2011 03/12/2007 DOCTORADO
8 ROJO MARTINEZ,GUSTAVO ENRIQUE 28/04/2011 34957 N 01/09/2003 DOCTORADO
9 ORTIZ MARÍN, CELSO 28/04/2011 09/23/2010 DOCTORADO
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Cuadro 3.2. Núcleo académico complementario del Doctorado en Ciencias en
Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.
Profesores de tiempo parcial
Institución / Dependencia / Departamento
Grado no registrado
D M E Total Registrados en el SNI
% en el SNI
% niveles I, II, III
% niveles I, II
% niveles II, III
C I II III EME Total
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
0 14 0 0 14 1 4 5 1 0 11 78.57 71.43 64.29 42.86
Total 0 14 0 0 14 1 4 5 1 0 11 78.57 71.43 64.29 42.86
D = Doctores, M = Maestros, E = Especialistas EME= Emérito
Profesores de tiempo parcial Fecha de ingreso al programa
SNI Formación académica
Nombre del Profesor Expediente Nivel
Fecha obtención
último grado
Grado obtenido
1 APODACA SANCHEZ,MIGUEL ANGEL 23/02/2011 10691 N 01/05/2000 DOCTORADO
2 FELIX GASTELUM,RUBEN 23/02/2011 25906 1 01/09/1990 DOCTORADO
3 GARCIA GUTIERREZ,CIPRIANO 23/02/2011 12088 2 21/01/2000 DOCTORADO
4 HENDRICKX RENERS,MICHEL EDMOND 23/02/2011 864 3 01/11/1987 DOCTORADO
5 JASSO MATA,JESUS 23/02/2011 9567 2 01/05/1990 DOCTORADO
6 PEREZ ELIZALDE,SERGIO 23/02/2011 42191 1 12/12/2005 DOCTORADO
7 RAMÍREZ VALVERDE,BENITO 23/02/2011 42209 2 17/12/1999 DOCTORADO
8 RAMIREZ VALVERDE,GUSTAVO 23/02/2011 8688 1 01/08/1996 DOCTORADO
9 SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL 23/02/2011 10226 N 01/03/1990 DOCTORADO
10 SUAREZ ESPINOSA,JAVIER 23/02/2011 48308 C 03/09/2008 DOCTORADO
11 TRIGUEROS SALMERON,JOSE ANGEL 23/02/2011 35544 N 10/09/2003 DOCTORADO
12 VAQUERA HUERTA,HUMBERTO 23/02/2011 8255 2 01/04/1997 DOCTORADO
13 VELAZQUEZ MARTINEZ,ALEJANDRO 23/02/2011 827 1 01/05/1990 DOCTORADO
14 VERA NORIEGA,JOSE ANGEL 23/02/2011 13434 2 01/10/1996 DOCTORADO
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Criterio 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)
El programa está organizado en tres de las cuatro líneas del conocimiento
consideradas en el Programa Estratégico de Investigación de la UAIM
(http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES
TIGACION%20UAIM.pdf), al interior de las cuales los profesores participan en
varias sub-líneas de investigación, y que se relacionan con los objetivos y el perfil
de egreso del Doctorado en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales. Estas
líneas del conocimiento se denominan Estudios Socioculturales Indígenas y
Campesinos, Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica y Recursos
Naturales y Agro-ecosistemas, y es a donde confluyen las investigaciones
originales realizadas por los estudiantes del programa (Figura 3.1; Cuadros 3.3 y
3.4).
Figura 3.1. Líneas de generación y aplicación del conocimiento y sub-líneas de
investigación que cultiva el programa.
Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos
Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica
Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas del norte de México.
Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas.
Desarrollo rural sustentable.
Tecnologías ecológicas.
Diseño y mejora de procesos y
productos.
Recursos Naturales y Agroecosistemas
Manejo sustentable de recursos naturales.
Gestión de etnofauna.
Agroecosistemas sustentables.
Sistemas de producción silvícola.
Biotecnología.
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Cuadro 3.3. Organización del núcleo académico básico del Doctorado en
Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales por línea de generación y
aplicación del conocimiento.
Profesores de tiempo completo
Nombre de la LGAC Tipo de línea No. de profesores asociado a la LGAC
DESARROLLO SUSTENTABLE E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Ambas* 3
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS
Ambas* 3
RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS
Ambas* 5
Nombre de la LGAC Tipo de línea Nombre del profesor asociado a la LGAC
Institución / Dependencia / Departamento
DESARROLLO SUSTENTABLE E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Ambas* CONG HERMIDA,MILAGROS DE LA CARIDAD
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
GUERRA GARCIA,ERNESTO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
PIÑA RUIZ,HUGO HUMBERTO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
Total de asociados por LGAC 3
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS
Ambas* GUERRA GARCIA,ERNESTO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
LARA PONCE,ESTUARDO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
ORTIZ MARÍN, CELSO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS
Ambas* AZPIROZ RIVERO,HILDA SUSANA
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
LARA PONCE,ESTUARDO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
MARTINEZ RUIZ,ROSA UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
MEDINA TORRES,SALVADOR MARTIN
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
ROJO MARTINEZ,GUSTAVO ENRIQUE
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
Total de asociados por LGAC 5
Gran total de asociados en las LGAC 9
* Generación y Aplicación de Conocimiento
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Cuadro 3.4. Organización del núcleo académico complementario del Doctorado en
Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales por línea de generación y
aplicación del conocimiento.
Profesores de tiempo parcial
Nombre de la LGAC Tipo de
línea No. de profesores asociado a la LGAC
DESARROLLO SUSTENTABLE E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Ambas* 2
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y CAMPESINOS
Ambas* 3
RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS Ambas* 12
Nombre de la LGAC Tipo de
línea Nombre del profesor asociado a la LGAC
Institución / Dependencia / Departamento
DESARROLLO SUSTENTABLE E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
Ambas* RAMÍREZ VALVERDE,BENITO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
VERA NORIEGA,JOSE
ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
Total de asociados por LGAC 2
ESTUDIOS SOCIOCULTURALES INDÍGENAS Y
CAMPESINOS Ambas*
RAMÍREZ
VALVERDE,BENITO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
VERA NORIEGA,JOSE ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
RECURSOS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS Ambas APODACA SANCHEZ,MIGUEL ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
FELIX GASTELUM,RUBEN UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
GARCIA
GUTIERREZ,CIPRIANO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
HENDRICKX
RENERS,MICHEL EDMOND
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
JASSO MATA,JESUS UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
PEREZ ELIZALDE,SERGIO UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
RAMIREZ VALVERDE,GUSTAVO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
SAMANO RENTERIA,MIGUEL ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
SUAREZ ESPINOSA,JAVIER UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
TRIGUEROS
SALMERON,JOSE ANGEL
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE
MEXICO
VAQUERA HUERTA,HUMBERTO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
VELAZQUEZ MARTINEZ,ALEJANDRO
UNIVERSIDAD AUTONOMA INDIGENA DE MEXICO
Total de asociados por LGAC 12
Gran total de asociados en las LGAC 14
* Generación y Aplicación de Conocimiento
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A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría PERSONAL ACADÉMICO (Cuadro 3.5).
Cuadro 3.5. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 3
PERSONAL ACADÉMICO del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable
de los Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con RENIECYT.
Contratar más PTCs mediante los programas de retenciones y repatriaciones de CONACyT.
Pocos profesores del núcleo académico básico que están incorporados y fortalecidos en el SNI, SSIT ó PROMEP.
Promover la aplicación a las convocatorias emitidas por SNI, SSIT y PROMEP.
Participación vigente en PROMEP.
Incorporar nuevos PTCs mediante PROMEP.
No existen mecanismos ni procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores.
Diseñar un manual de procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores, considerando la participación de los estudiantes en el proceso.
PTCs de la UAIM en etapa terminal de doctorado en el programa incorporables a docencia en el postgrado.
Impulsar la conclusión de los doctorados de los PTCs de la UAIM, para que adquieran el perfil de profesores de postgrado
No hay cuerpos académicos consolidados.
Promoción y apoyo para la formación de nuevos Cuerpos Académicos por el PROMEP con PTCs con grado doctoral.
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CATEGORÍA 4 INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
Criterio 10. Espacios y equipamiento
10.1 Aulas
Disponibilidad y funcionalidad de los espacios y equipos
Aulas
Las instalaciones de Postgrado forman parte del complejo de edificios de la
Rectoría de la UAIM, ubicada en la ciudad de Los Mochis (municipio de Ahome).
En este complejo, se cuenta con un edificio con cuatro aulas de 10 por 10 metros
aproximadamente, con buena iluminación, equipadas con aire acondicionado,
pintarrón de pared, servicio de internét inalámbrico, y mobiliario (mesas y sillas)
que permiten su acomodo variable, según sean las necesidades de la dinámica
del profesor. Las aulas son utilizadas también como salas de juntas para
reuniones de profesores, reuniones de consejeros particulares, para cursos de
actualización, etc. Este edificio consta además de servicios sanitarios suficientes,
y su propio espacio de estacionamiento con capacidad para 15 automóviles. Hay
en construcción otras cuatro aulas en el primer piso, sobre las existentes.
Las aulas disponibles están en proceso de equipamiento con cañón, equipo de
cómputo, y bocinas. Por ello, hasta ahora se ha trabajado con equipos portátiles
de la Coordinación General de Investigación y Postgrado.
En el edificio de Rectoría, hay en proceso de acabado una sala de usos múltiples
que puede ser habilitada como recinto para exámenes de candidatura doctoral o
de grado.
En la Unidad Los Mochis, se cuenta además con la Sala Magna, que se utiliza
para eventos de porte académico, con capacidad para 100 personas, que puede
ser habilitada como auditorio.
Salas de Videoconferencias
El Sistema de Videoconferencias interactivas de la UAIM es un recurso didáctico,
por medio del cual dos o más puntos distantes establecen comunicación con
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capacidades de transmisión y recepción de audio y video en forma bidireccional.
Esto hace que por éste medio educativo el profesor y los estudiantes, desde todos
los sitios, se vean unos a otros y establezcan una comunicación interactiva,
simultánea y simétrica.
Actualmente se cuenta con dos salas de videoconferencias, la primera está
ubicada en la Planta Alta del Centro Intercultural para el Aprendizaje (CIPA), en la
Unidad Mochicahui, y la segunda sala se localiza en la Unidas Choix. Estos
espacios tienen una capacidad máxima para 50 personas. En cada sala existe la
posibilidad de hacer enlaces a puntos remotos de manera independiente, y
también cada una de ellas cuenta con nodos de red, y transmisión de señales de
audio y video (Figuras 9 y 10).
Las salas de videoconferencias cuentan con equipos que permiten enlazar con
otros puntos en diferentes estados del país y del extranjero que tengan sistemas
de videoconferencias.
La sala de videoconferencias de la Unidad Mochicahui, cuenta con el siguiente
equipo y características:
Estante
1 Codec Tandberg 95 MXP multipunto
1 Microfono Audio Science Microphone Tandberg
Tripie Handycam Vanta 8020
1 Tira de parcheo de 52 puertos Switchcraft modelo MT52NS
1 Rack Hoffman wall-mount gabinet 26UR EWMW482225
5 Charolas para rack Hoffman ESHD19
DVD Rec/Player LG Electronics DR787T Digital Media Recorder
DVD Player Philips DVP 3960
Pantalla eléctrica Baronet DAP244
1 Mixer de audio Yamaha MG24/14FX de 24 Canales
1 Amplificador Yamaha P2500S
Bocinas Yamaha C115V
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Salas de cómputo
En las unidades Los Mochis, Mochicahui y Choix, se cuenta con salas de cómputo
(una, tres y una respectivamente) habilitadas con internet, y con 25 a 50 equipos
por sala.
10.2 Espacios para profesores y estudiantes
En el edificio de aulas, se cuenta con una sala que ha sido habilitada con seis
cubículos para profesores con buena iluminación y aire acondicionado, extensión
de teléfono, conexión alámbrica y/o inalámbrica a Internet, que son utilizados por
los profesores para asesorías individuales durante el tiempo de impartición de uss
cursos. Los espacios de trabajo para estudiantes son insuficientes, pero los
profesores brindan espacio para sus aconsejados, cuando ello es posible.
Autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable
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Criterio 11. Laboratorios y talleres
11.1 Espacios, equipos y servicios
El contar con espacios para la investigación experimental en el programa de
Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales es de suma importancia, ya que de
ello dependerá el desarrollo y progreso del postgrado. La experiencia en
laboratorio también brinda la valiosa oportunidad para que los estudiantes
desarrollen habilidades y competencias, esenciales en el proceso de formación
investigativa y consolidación del liderazgo académico.
En la actualidad se cuenta con ocho laboratorios para dar servicios al programa.
Estos son:
Laboratorio de Biotecnología
Laboratorio de Sistemas Productivos
Laboratorio de Cómputo
Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”,
Invernadero de la Ciudad Universitaria
Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago”
Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero”
Bosque Experimental
Laboratorio de Biotecnología
Este laboratorio se encuentra localizado en la Ciudad Universitaria en Mochicahui,
El Fuerte Sinaloa y se inauguró en julio de 2011. Fue creado para llevar a cabo
investigación y desarrollo tecnológico en el área de Biotecnología, y brindar apoyo
tanto a los programas educativos de Ingeniería Forestal (con énfasis en
Silvicultura y Biotecnología), e Ingeniería Forestal Comunitaria, como al postgrado
en Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales.
Este laboratorio es el primero que se construye en Sinaloa, cuenta con áreas para
propagación in-vitro, investigación en marcadores moleculares, ingeniería de
transformación genética, y bioquímica.
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50
Laboratorio de Sistemas Productivos
Este Laboratorio fue propuesto y creado desde una óptica actual sobre el
consenso de que las áreas protegidas son insuficientes para proteger la
biodiversidad. Entre las opciones disponibles para enfrentar esta problemática, se
encuentra la de incorporar la conservación en sistemas específicos o sistemas
productivos.
Entre los sistemas productivos, las actividades forestales, agrícolas y pecuarias
tienen el mayor potencial para apoyar la conservación de las especies silvestres.
Considerando que las áreas silvestres protegidas ocupan cerca de un 5% de la
superficie terrestre y que los sistemas agrícola-forestales ocupan cerca de la mitad
de esta superficie, un ligero cambio en el paradigma, que tienda a mejorar la
capacidad de estos sistemas productivos para conservar la biodiversidad, podría
generar significativos impactos desde lo local, regional hasta una escala a nivel
mundial.
Actualmente la UAIM no cuenta con la infraestructura adecuada para realizar
investigaciones sobre sistemas productivos, por lo que es necesario más apoyo
económico para equipar el laboratorio con los materiales e instrumentos idóneos.
Laboratorio de Cómputo
Este laboratorio se encuentra en proceso de instalación, y proporciona facilidades
de acceso a la información tanto a estudiantes como académicos, además de
servir como laboratorio de prácticas para el uso de software especializado en
diversas áreas (estadística, ecología, sistemática, biología, geomática, etc.).
Entre los servicios básicos, destacan el internet y la disponibilidad para efectuar
las diferentes tareas académicas de estudiantes del programa.
Este laboratorio contará además con un espacio de usos múltiples, con mesas
para conexión de computadoras portátiles a internet a través de una red
alámbrica, para trabajo de gabinete (tareas de lectura, discusiones en grupo,
proyecciones de video, uso de paquetes estadísticos, etc.).
Para este laboratorio, se cuenta con 15 equipos con las siguientes características:
Procesador de doble núcleo 3.0 GHz.
320 GB de DD.
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GB memoria RAM.
Sistema operativo Windows 7.
Lector/grabador de CD y DVD.
El laboratorio también contará con una red informática, la cual proporciona los
medios que permiten la operación de los servicios y las aplicaciones que requieren
de una red de cómputo óptima para trabajar. Como área educativa, se impulsa en
ella el intercambio de información y conocimiento en el sector académico,
científico y tecnológico, lo que genera avances significativos en los resultados de
sus investigaciones, beneficiando a estudiantes, profesores e investigadores.
Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”
En este Centro es el sitio donde se realizan actividades relacionadas con el
desarrollo, investigación y fomento de ecotecnias; es decir, tecnología
ambientalmente amigable, basada en el aprovechamiento racional y eficiente los
recursos naturales, utilizando para ello materiales comunes en el entorno, de fácil
acceso y de bajo costo, para la elaboración de productos y servicios diversos para
la vida diaria.
Invernadero de la Ciudad Universitaria
Una opción para desarrollar estudios experimentales por los estudiantes del
programa de postgrado, es el invernadero localizado en la Ciudad Universitaria de
la UAIM, en la comunidad de Mochicahui, municipio de El Fuerte. Esta
infraestructura está destinada a la investigación experimental, agrícola y forestal,
en donde es posible el trabajo experimental, controlando fuentes de variación tales
como la temperatura, humedad, etc.
Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago”
Este sitio experimental consiste en un área a campo abierto de XX m2, en la que
se encuentra una plantación forestal de Palo Colorado (Cesalpina platyloba) bajo
un diseño científico agroforestal, donde se han realizado experiencias con cultivos
agroforestales bajo sombra de especies domésticas (calabaza) o en proceso de
domesticación (chile chiltepín). Este sitio, cuyas características lo convierten en lo
más cercano a los entornos naturales típicos del norte de Sinaloa, permite la
oportunidad de observar y cuantificar variables ambientales como son el desarrollo
e interacción de las especies cultivadas, fenómenos de presencia de plagas y
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enfermedades, rendimientos, así como su relación con la fauna silvestre local. Se
ha comenzado a analizar y procesar la información de campo a un nivel básico.
Entre otras cosas, este espacio permite a los estudiantes de postgrado, un mejor
conocimiento de las principales especies de arbóreas y arbustivas del noroeste de
la república, además de brindarles un espacio para la práctica docente en la
impartición de cursos especiales a estudiantes de nivel licenciatura. La generación
de resultados a partir del trabajo en este sitio, servirá para la divulgación del
conocimiento con base científica, a través de publicaciones derivadas de los de
trabajos de tesis.
Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz Rivero”
Este Vivero se encuentra localizado en la cabecera municipal de Choix, y se
inauguró en marzo de 2012. El propósito de este lugar, además de ser un
laboratorio viviente, consiste en apoyar los programas de Ingeniería Forestal (con
énfasis en Silvicultura y Biotecnología), Ingeniería Forestal Comunitaria, y por
supuesto, ser un espacio para la investigación para los estudiantes del programa
de Desarrollo Sustentable de Recursos Naturales.
En el Vivero se realizará investigación para fomentar la producción de especies
maderables y no maderables de importancia local y regional, como son el “Palo
Colorado”, “Palo de lluvia”, “Pitahaya”, “Chiltepín”, así como el establecimiento de
ocho variedades de pinos y encinos propios del trópico seco.
Bosque Experimental Unidad Choix
Esta área natural cuenta con 10 hectáreas de vegetación de selva baja caducifolia,
y se localiza en la cabecera municipal de Choix, y se inauguró en marzo del 2012.
Este bosque natural servirá para realizar investigaciones relacionadas con la
conservación y uso sustentable de los recursos naturales. Este laboratorio viviente
será utilizado para la formación de estudiantes de la UAIM, tanto de licenciatura
como de postgrado, y con fines de enseñanza como de investigación. Entre las
actividades a desarrollar en este lugar, destacan las prácticas de campo de
ecología de poblaciones, taxonomía vegetal, estudios de diversidad de especies,
dasonomía, evaluaciones de hábitat, prácticas de GPS, estudios de monitoreo
remoto de vida silvestre, e interacciones fauna-hábitat, entre otras.
Autoevaluación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable
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11.2 Materiales y suministros
Abastecimiento, conservación, custodia y suministro oportuno.
De todo lo anterior, el Centro de Innovación Tecnológica “Dr. Jesús Jasso Mata”,
el Sitio Experimental “Dr. Miguel Ángel Musalem Santiago” y el Bosque
Experimental de la Unidad Choix, se encuentran operando.
Las Salas de Videoconferencias están siendo objeto de pruebas piloto, y el resto
de los laboratorios (Sistemas Productivos, Biotecnología, Cómputo, Invernadero
de Ciudad Universitaria y el Vivero Experimental “Dra. Hilda Susana Azpiroz
Rivero”), están en proceso de equipamiento.
En términos generales, los equipos de cómputo reciben mantenimiento cada
cuatrimestre, y al menos una vez al año tiene lugar una renovación de los equipos
más deteriorados o que ya son obsoletos.
Los materiales que se precisan para los laboratorios y demás instalaciones (en
uso o por equipar), y todo tipo de consumibles, Se solicitan oportunamente (al
menos cada cuatrimestre) vía requisición a la Coordinación General Administrativa
desde las unidades operativas y ejecutivas de la Coordinación general de
Investigación y Postgrado de la UAIM.
11.3 Programación y utilización
Modalidades y condiciones de utilización de la infraestructura del programa en
docencia, investigación y vinculación
Cada laboratorio o instalación de trabajo experimental se rige por lineamientos o
reglamentos que regulan su utilización. En el caso de los laboratorios, se tiene
previsto que éstos operarán en forma continua, dada la naturaleza de los
experimentos que en ellos se realizará. Los sitios experimentales y viveros, de
igual forma son de uso continuo por las mismas razones.
Solo las instalaciones con equipo de computo o para videoconferencia, están
disponibles en horarios laborales convencionales.
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Criterio 12. Información y documentación
12.1 Biblioteca e instalaciones
Disponibilidad de espacio y mobiliario adecuados
Biblioteca Central Unidad Mochicahui
La Biblioteca Central Unidad Mochicahui, es una biblioteca universitaria
multidisciplinaria que proporcionar recursos y servicios documentales pertinentes,
suficientes y de calidad para apoyar las actividades formativas y de actualización
de la enseñanza, investigación y difusión de la cultura de los estudiantes,
profesores e investigadores de todas las áreas disciplinares de la UAIM, así como
preservar su patrimonio documental.
Estos servicios se ofrecen prioritariamente a la comunidad UAIM tanto de
licenciatura como de postgrado, y extensivamente, a la sociedad. En cuanto a sus
instalaciones, se cuenta con un área de 100 espacios, acondicionados para la
consulta del acervo bibliográfico, internet inalámbrico y seis computadoras de
escritorio.
12.2 Acervos y servicios
Suficiencia, actualización y acceso a los acervos
La Biblioteca Central, cuenta con 18,579 volúmenes, de los cuales 2,800 son de
las áreas de ciencias agropecuarias, de las ciencias exactas y naturales, para dar
servicio a los estudiantes del programa.
Se cuenta además con una Biblioteca Digital (http://www.colpos.mx/biblioteca), la
cual es fruto del convenio con el Colegio de Postgraduados.
Centro de Documentación y Biblioteca, Revistas Electrónicas y Libros Electrónicos
en Texto Completo
La Universidad Autónoma Indígena de México en convenio con el Colegio de
Postgraduados pone a disposición de los estudiantes del programa, así como del
personal docente, el Directorio de Revistas electrónicas en Texto Completo..
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Criterio 13. Tecnologías de información y comunicación
13.1 Equipo e instalaciones
Disponibilidad de equipo en buenas condiciones de uso
El equipo de cómputo que la institución tiene, está disponible en los laboratorios,
y para algunos de los profesores del programa. Sin embargo y en términos
generales, los profesores deben conseguir su propio equipo.
13.2 Redes
Acceso a las redes nacionales e internacionales de información, bases de datos,
etc.
En este apartado, se destaca la accesibilidad a información gracias al convenio
con el Colegio de Postgraduados, para el uso compartido de su base de datos.
13.3 Atención y servicios
Respaldo profesional continuo y oportuno
El proceso para adquisición de artículos y libros que se solicitan es limitado.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS (Cuadro 4.1).
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Cuadro 4.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 4
INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS del Doctorado en Ciencias en Desarrollo
Sustentable de los Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Primera etapa del edificio de aulas concluida, con tres aulas y cubículos para PTCs.
Gestionar recursos para concluir la segunda etapa del edifico de aulas.
Falta un Laboratorio de Geomática.
Construir un laboratorio de Geomática.
Se cuenta con tres laboratorios, un Centro de Innovación Tecnológica, un invernadero, un vivero experimental, un sitio experimental agro-forestal, y un Bosque-Escuela, pero falta equipamiento.
Se cuenta con tres laboratorios, un Centro de Innovación Tecnológica, un invernadero, un vivero experimental, un sitio experimental agro-forestal, y un Bosque-Escuela, pero falta equipamiento.
No se cuenta con un centro de documentación propio del postgrado, y las bibliotecas existentes están lejanas de la unidad de postgrado.
Construcción del Centro de Documentación y Biblioteca de la unidad de Postgrado.
Servicio de internet inalámbrico en unidad de postgrado, aunque con señal débil.
Instalación de equipos para fortalecer las redes inalámbricas en los espacios del postgrado.
No se cuenta con licencias de paquetes estadísticos ni de SIG-PR-GPS.
Adquirir licencias de paquetes estadísticos y tecnología SIG-PR-GPS.
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CATEGORÍA 5 RESULTADOS
Criterio 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa
El programa de seguimiento a egresados se encuentra en desarrollo, y se
considerarán los siguientes indicadores:
Alcance: la proporción de egresados que laboran en instituciones o
dependencias relacionadas con su formación y área del conocimiento, y
que además se desempeñen en actividades afines a su formación, y que
sean congruentes con el perfil de egreso.
Cobertura: índice estudiante/profesor, no debe ser mayor de tres
estudiantes por profesor por cohorte generacional.
Pertinencia: número de graduados que pertenecen al SNI, al SSIT, o que
cuentan con perfil PROMEP, o que ostentan la membresía a alguna
sociedad académica de prestigio, sobre el número total de egresados por
cohorte generacional.
Evolución: estará dada por las tendencias de los tres indicadores previos a
través del tiempo, por cada cohorte generacional.
14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa.
Dado que el nivel del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales es de reciente creación (en septiembre de 2012 cumplirá su
cuarto año), aún no se cuenta con evidencias que demuestren que la tendencia de
sus resultados están contribuyendo a la atención de las necesidades que le dieron
origen. Pero en el programa de seguimiento de egresados, se constatará que los
egresados se desempeñen laboralmente en una actividad afín a su formación. De
hecho, algunos de los estudiantes ya lo hacen.
14.2 Cobertura del programa.
Al ser de reciente creación, y no contar aún con egresados, no es posible evaluar
el potencial del programa respecto a su cobertura y potencial.
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La cobertura, en términos del índice estudiante/profesor, está muy por debajo de
los umbrales establecidos por CONACyT (2 a 4 estudiantes por profesor).
14.3 Evolución del programa.
No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya
primera generación aún no egresa. Pero por la orientación del mismo (hacia la
investigación), lo que se busca es que los egresados cuenten con reconocimiento
académico, ya sea en el SNI, el SSIT, el PROMEP, o alguna academia o
sociedad.
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Criterio 15. Pertinencia del programa
15.1 Satisfacción de los egresados.
Aun no se tienen egresados. Pero las encuestas de satisfacción de graduados se
aplicarán cada seis meses, una vez que egrese la primera cohorte generacional.
15.2 Proyección del programa.
Los resultados del programa de seguimiento a egresados, serán parte importante
en la planeación, operación, seguimiento y retroalimentación del programa, y su
eventual re-diseño.
Criterio 16. Efectividad del posgrado
16.1 Eficiencia terminal y graduación.
Aun cuando se trata de un programa de reciente creación, y que además se
deberá re-evaluar al egreso de su primera generación, ya se plantea el lograr una
eficiencia terminal de al menos el 40%.
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Criterio 17. Contribución al conocimiento
17.1 Investigación y desarrollo.
Aun no hay producción académica derivada de las investigaciones de los
estudiantes.
17.2 Tecnología e innovación.
Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.
17.3 Dirección de tesis.
Aun no hay resultados de las investigaciones de los estudiantes.
17.4 Publicación de los resultados de la tesis de doctorado.
Aun no hay tesis publicadas.
17.5 Publicación de resultados de investigación.
Aun no hay tesis publicadas. En todo caso, solo hay algunas publicaciones de
avances, no resultados finales.
17.6 Participación de estudiantes y profesores en encuentros académicos.
Ya se tienen participaciones de los estudiantes y profesores del programa en
eventos académicos (ver categorías 2 y 3).
17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al
programa.
Aun no se alcanza esta etapa.
17.8 Estancias posdoctorales:
Número de doctores egresados del programa que realizan estancias
posdoctorales en instituciones nacionales o del extranjero.
Número de doctores (nacionales y extranjeros) que realizan estancias
posdoctorales en el programa.
Aun no se alcanza esta etapa.
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A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría RESULTADOS (Cuadro 5.1).
Cuadro 5.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 5
RESULTADOS del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con un proyecto de encuesta para seguimiento de egresados.
Iniciar la aplicación de encuestas de seguimiento de egresados
No hay apoyos para que los estudiantes realicen investigación.
Gestionar recursos para que los estudiantes realicen trabajos de investigación, vía CONACYT o PROMEP.
No hay estudiantes rezagados.
Lograr que el 40% de los estudiantes que ingresaron al programa se gradúe en el tiempo reglamentario.
No hay evolución acreditable al ser un programa de reciente creación y cuya primera generación aún no egresa.
Impulsar la publicación de artículos por los estudiantes del programa en medios reconocidos por CONACyT.
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CATEGORÍA 6 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD
Criterio 18. Vinculación
18.1 Beneficios.
Una vertiente importante de la Vinculación es la realización de investigaciones por
encargo de instituciones o grupos sociales; Este tipo de investigaciones no tienen
una finalidad académica, sino que buscan apoyar la resolución de problemas de la
sociedad o procesos de toma de decisiones, pero con base en la aplicación de
métodos científicos, planeados y sistemáticos. Dado que el programa es de
reciente creación, aún no se generan beneficios. Pero se tiene previsto aprovechar
la promoción de este tipo de servicios durante la promoción del postgrado.
18.2 Intercambio académico.
Al tratarse de un postgrado de reciente creación, no hay resultados concretos de
movilidad. Sin embargo, deben resaltarse algunos logros que abren el camino a
que este programa cuente con medios suficientes para el intercambio académico
tanto de sus docentes como de sus estudiantes. Por ejemplo, la UAIM forma parte
de la Red de Universidades Interculturales (REDUI), que es un grupo de
instituciones educativas del nivel superior que concerta voluntades y esfuerzos
para trabajar de manera conjunta, para ofrecer educación superior a jóvenes
indígenas o de zonas de alta marginalidad, lo que abre una oportunidad valiosa en
materia de movilización y vinculación. Otro ejemplo más son los 16 convenios que
la UAIM ha realizado con diversas instituciones educativas, públicas y privadas
con el objeto de impulsar la investigación y el postgrado en diversos campos.
Entre los convenios firmados, sobresalen los establecido con el Colegio de
Postgraduados Campus Puebla, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la
Universidad de Occidente, con el propósito de facilitar el intercambio académico.
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Criterio 19. Financiamiento
19.1 Recursos aplicados a la vinculación.
De los poco mas de 1.9 millones de pesos asignados en 2012 a la Coordinación
General de Investigación y Postgrado en su Programa Operativo Anual (POA), se
tienen considerados $30,650.00 para la difusión de la Oferta de Postgrado de la
UAIM, pero no hay en específico recursos considerados para la vinculación de sus
programas de postgrado. Uno de los proyectos específicos del POA 2012
(Mejoramiento de los indicadores de investigación para la acreditación de los
programas de licenciatura y postgrado), consideró la organización del evento PRE-
ALAS en mayo de 2012, que tuvo un presupuesto de $87,500.00, y la
organización del II Coloquio interinstitucional de la UAIM para noviembre de 2012,
con un presupuesto de $10,000.00. Otro rubro considerado es la publicación de la
revista institucional Ra-Ximhai, con $300,000.00. Si bien es cierto que los eventos
académicos y las publicaciones no constituyen en sí mismas acciones de
vinculación de los programas de postgrado, si pueden aportar a ella, por lo que en
total, para este rubro se destinaron $397,500.00.
19.2 Ingresos extraordinarios.
No se han obtenido fondos concursables ni se ha incursionado en la oferta de
servicios con valor económico a empresas e instituciones y proyectos bajo
contrato.
A partir de lo anterior, se determinaron las fortalezas y debilidades de los criterios
de la categoría COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD
(Cuadro 6.1).
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Cuadro 6.1. Relación de Fortalezas y debilidades por criterio para la categoría 6
COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD del Doctorado en
Ciencias en Desarrollo Sustentable de los Recursos Naturales.
Fortalezas Acciones para
afianzarlas Debilidades (Principales problemas detectados)
Acciones para superarlas
Se cuenta con 16 convenios con diversas instituciones para vinculación, movilidad e intercambio académico.
Encontrar y aprovechar áreas de oportunidad específicas para el programa en estos convenios, y considerar la firma de otros nuevos.
No se cuenta con un presupuesto asignado a vinculación.
Definir un presupuesto específico de vinculación para el ejercicio 2013.
No se han obtenido fondos concursables.
Difundir convocatorias para fondos concursables y fomentar la participación de docentes y estudiantes en ellas.
No se ha aprovechado la filantropía.
Designar una comisión dentro de la Coordinación General de Investigación y Postgrado, encargada de la procuración de fondos en organizaciones filantrópicas nacionales y del extranjero.
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PÁGINA WEB DEL PROGRAMA
La página WEB del programa, se actualiza por lo menos una vez al año, en
relación a los siguientes:
a) Perfil de egreso
b) Objetivos generales y particulares del programa de postgrado.
Falta ampliar objetivos particulares.
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c) Síntesis del plan de estudios.
Falta colocar en la web la retícula de materias, y la relación de cursos obligatorios
y programas especiales..
d) Número de alumnos matriculados por cohorte generacional.
Esta página se encuentra en construcción y se localizará en la siguiente URL:
http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/AlumnoMatriculado.html
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67
e) Núcleo académico básico (deseable con una breve reseña curricular
de los participantes).
Falta actualizar conforme al núcleo académico vigente (tiempo completo, tiempo
parcial), así como añadir enlaces directos a las reseñas curriculares de cada PTC.
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68
f) Líneas generación y/o aplicación del conocimiento del programa.
Falta por actualizar conforme a las actuales LGAC y sub-líneas de investigación
institucionales, disponibles en línea en la página institucional (ver:
http://uaim.edu.mx/cgip/PDF/PROGRAMA%20ESTRATEGICO%20DE%20INVES
TIGACION%20UAIM.pdf).
g) Tutoría (relación de directores de tesis doctorales y de tutores de trabajos
de investigación).
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Tutoria.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 6.1 y 6.2 del anexo II de este documento.
h) Productividad académica relevante del programa de posgrado.
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Productividad.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 17.1 y 17.2 del anexo V de este
documento.
Estudios Socioculturales Indígenas y Campesinos
Desarrollo Sustentable e Innovación Tecnológica
Patrimonio cultural inmaterial de los Mayo-Yoreme y otros grupos indígenas del norte de México.
Conocimiento local en regiones y comunidades indígenas y campesinas.
Desarrollo rural sustentable.
Tecnologías ecológicas.
Diseño y mejora de procesos y
productos.
Recursos Naturales y Agroecosistemas
Manejo sustentable de recursos naturales.
Gestión de etnofauna.
Agroecosistemas sustentables.
Sistemas de producción silvícola.
Biotecnología.
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69
i) Vinculación con otros sectores de la sociedad.
Esta página está en construcción y se localizará en la URL
http://uaim.edu.mx/DoctoradoDSRN/Vinculscion.html, a partir de la información
contenida en los medios de verificación 17.3 del anexo V de este documento.
j) Procesos administrativos (plazos y procedimientos de preinscripción y
matricula) y otros datos de interés para el estudiante sobre el programa
(nombre del coordinador del programa, direcciones y teléfonos de contacto,
etc.).
Requisitos de ingreso
Coordinadora académica del programa: la información debe vincularse
desde la página del postgrado. Actualmente aparece en el URL:
http://uaim.edu.mx/cgip/index.php/2011-11-01-22-26-31/coordinadores-
academicos, donde se muestra su síntesis curricular.
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70
Síntesis Curricular
Horarios
Costos: falta incluirlos en la web del programa.
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71
Inscripciones: en la página principal, está en proceso de actualización
conforme a la convocatoria vigente:
La información de inscripciones se muestra en la convocatoria vigente.
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72
Contacto: al pié de la página principal, se ha dispuesto un enlace directo a una
página de captura para solicitar información personalizada.
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73
Convocatoria: al pié de la página principal, se ha dispuesto un enlace
directo a la convocatoria vigente.
k) En los casos de programas con participación de varias universidades, la
información deberá figurar en la página Web de cada una de ellas.
No aplica
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74
PLAN DE MEJORA
El plan de mejora del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales, integra la decisión estratégica y colegiada sobre los
cambios que deberán incorporarse a la gestión institucional, y permite, entre otros
aspectos, el seguimiento de las diferentes actividades a desarrollar, así como la
incorporación de acciones correctivas ante posibles contingencias no previstas.
La elaboración de este plan requirió de la participación de todos los actores
involucrados en el Doctorado en Ciencias en Desarrollo Sustentable de los
Recursos Naturales (Coordinación General de Investigación y Postgrado, y
Comité del Programa). Derivado del análisis de las fortalezas y debilidades
encontradas, se ha hecho un ejercicio de priorización, dejando hasta tres de cada
una, para cada criterio por categoría.
En este apartado, se especifican las acciones concretas que deberán realizarse
para la consecución de los objetivos y metas que aquí se plantean, dentro de cada
categoría, así como las diferentes metas y acciones a desarrollar, los recursos
humanos, materiales y financieros necesarios, el período de consecución, los
indicadores y seguimiento de las mismas, conforme a un arreglo matricial (Anexo
Cuadro A.1).
Así, este plan de mejora permitirá:
Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
Identificar las acciones de mejora a aplicar.
Valorar su viabilidad.
Establecer prioridades en las líneas de acción.
Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro, y de un
sistema de seguimiento de las mismas.
Consensuar las estrategias a seguir.
Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.
Motivar a la comunidad institucional a mejorar el nivel de calidad.
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Categoría: 1) Estructura del programa
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
IMPULSAR LA DIFUSIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL
REGIONAL POR TODOS LOS MEDIOS IMPRESOS,
ELECTRÓNICOS Y RADIALES POSIBLES.
A) DIFUSIÓN IMPRESA
15/06/12 31/10/12 NÚMERO DE FOLLETOS
DISTRIBUIDOS
DISEÑAR,
IMPRIMIR Y DISTRIBUIR FOLLETOS
INFORMATIVOS DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
B) DIFUSIÓN
ELECTRÓNICA 20/06/12 28/12/12
NÚMERO DE VISITAS AL
SITIO WEB POR MES
HABILITAR UN
CONTADOR DE VISITAS AL SITIO WEB DEL
PROGRAMA
Servicios Interna
C) DIFUSIÓN
RADIAL 03/09/12 31/10/12
NÚMERO DE VISITAS A
ESTACIONES RADIALES
VISITAS A ESTACIONES DE RADIO
PARA DAR A CONOCER EL POSTGRADO
Servicios Interna
DESARROLLAR LOS
CRITERIOS QUE PERMITAN COMPROBAR CUMPLIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS Y METAS DEL PROGRAMA
PROGRAMA DE SEGUIMIENTO AL
CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS
Y METAS DEL POSTGRADO.
03/09/12 21/12/12
ACTA DE ACUERDO DE
COMITÉ ACADÉMICO DONDE SE
APRUEBA EL PROGRAMA DE
SEGUIMIENTO
EXPLORAR
ÁREAS DE OPORTUNIDAD EN LOS
CONVENIOS EXISTENTES PARA
INCREMENTAR LA
FLEXIBILIDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS.
Servicios Interna
DIFUNDIR EN LA PÁGINA
WEB DEL POSTGRADO, LOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE
ESTUDIANTES EN ACTIVO.
MECANISMOS DE
EVALUACIÓN DE
ASPIRANTES Y ESTUDIANTES ACTIVOS
DIFUNDIDOS
02/07/12 28/09/12
EVIDENCIA DE
PÁGINA WEB CON LA
DIFUSIÓN DE ESTOS MECANISMOS
GESTIONES
PARA ADECUAR Y MODIFICAR
PAGINA WEB DEL PROGRAMA
Servicios Interna
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Categoría: 2) Estudiantes
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
ACTUALIZAR LOS
FORMATOS INSTITUCIONALES Y COLOCARLOS EN LÍNEA
PARA SU FÁCIL ADQUISICIÓN POR INTERNET
A) FORMATOS INSTITUCIONALES
ACTUALIZADOS
03/09/12 31/10/12
EVIDENCIA DE PÁGINA WEB CON FORMATOS
INSTITUCIONALES EN LÍNEA.
GESTIONES PARA
COLOCAR FORMATOS INSTITUCIONALES
EN LA PÁGINA WEB DEL POSTGRADO.
Servicios Interna
CONSTRUIR LA BASE DE DATOS Y EMITIR LOS
INDICADORES DE TASA DE RETENCIÓN, ÍNDICE DE APROBACIÓN, ÍNDICE DE
DESERCIÓN, E ÍNDICE DE REZAGO AL FINAL DE CADA
CUATRIMESTRE.
A) BASES DE DATOS DE
COHORTE 2008.
01/03/13 30/09/13 BASES DE DATOS COHORTE 2008
CONSTRUCCIÓN DE BASE DE
DATOS
Servicios Interna
B) INDICADORES
DE COHORTE 2008 EN LA PÁGINA WEB DEL
POSTGRADO
02/09/13 30/09/13 INDICADORES COHORTE 2008 PUBLICADOS
PUBLICACIÓN DE INDICADORES
Servicios Interna
GESTIONAR BECAS PARA
MOVILIDAD ESTUDIANTIL.
A) PROGRAMAS DE APOYOS PARA MOVILIDAD
ESTUDIANTIL Y SU NORMATIVIDAD
02/01/13 13/12/13 CONVOCATORIAS
DIFUNDIDAS
BUSCAR Y
PUBLICAR EN LA WEB DEL POSTGRADO
CONVOCATORIAS PARA BECAS DE MOVILIDAD
ESTUDIANTIL
Servicios Interna
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Categoría: 3) Personal académico
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
FORMACIÓN DE NUEVOS CUERPOS ACADÉMICOS
A) CONTAR CON
AL MENOS DOS NUEVOS CUERPOS
ACADÉMICOS
16/07/12 31/07/13 CUERPOS ACADEMICOS REGISTRADOS
ATENDER Y
DIFUNDIR LA CONVOCATORIA
DEL PROMEP
Servicios Interna
COADYUVAR CON
EL RIP EN LA INTEGRACIÓN Y EVALUACIÓN DE
EXPEDIENTES
Servicios Interna
DAR
SEGUIMIENTO A SOLICITUDES
Servicios Interna
CONTRATAR MAS PTCS MEDIANTE LOS PROGRAMAS
DE RETENCIONES Y REPATRIACIONES DE CONACYT.
A) 2 NUEVOS
PTC 16/08/12 20/12/13
PTCS CONTRATADOS
VÍA REPATRIACIÓN Y RETENCIÓN
GESTIONAR CON EL CONACYT LA
PARTICIPACIÓN DE LA UAIM
Honorarios Externa
PUBLICAR CONVOCATORIA
Servicios Interna
REVISAR E INTEGRAR
EXPEDIENTES
Servicios Interna
PUBLICAR
RESULTADOS DE CONCOCATORIA
Servicios Interna
GESTIONAR RECURSOS PARA INCORPORAR A
PTCS ACEPTADOS
Servicios Interna
Honorarios Externa
PROMOVER LA APLICACIÓN A LAS CONVOCATORIAS EMITIDAS POR SNI.
A) LOGRAR AL MENOS 3 PTCS EN EL SNI.
02/01/13 30/09/13 PTCS MIEMBROS DEL SNI.
DIFUNDIR LAS PRÓXIMAS CONVOCATORIAS
DEL SNI.
Servicios Interna
ASESORIA PARA
LLENADO DE SOLICITUDES Y COTEJO DE
REQUISITOS
Servicios Interna
GESTIONAR
CARTAS DE ADSCRIPCIÓN A PTCS
APLICANTES A CONVOCATORIA SNI
Servicios Interna
INSCRIPCIÓN DE
ASPIRANTES AL SNI.
Servicios Interna
SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN DE RESULTADOS
Servicios Interna
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Categoría: 4) Infraestructura y servicios
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
CONSTRUIR UN
LABORATORIO DE GEOMÁTICA.
A) ELABORAR EL PROYECTO
02/01/13 21/12/13 PROYECTO Y ANEXOS
CONTRATAR LOS
SERVICIOS PROFESIONALES DE UN PROYECTISTA
Servicios Interna
B) GESTIONAR RECURSOS
16/01/13 20/12/13
ACTAS
GENERADAS EN LA DIRECCIÓN DE POSTGRADO
LA COORDINACIÓN GENERAL DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, A TRAVÉS DE LA
DIRECCIÓN DE POSTGRADO HARÁ LA GESTIÓN
PERTINETE ANTE LAS INSTANCIAS
CORRESPONDIENTES
Inversión Externa
ADQUIRIR MÁS EQUIPAMIENTO INFORMÁTICO.
A) DISPONER DE
MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN
CADA AULA DE POSTGRADO
02/01/13 20/12/13 INVENTARIO FÍSICO
A) DISPONER DE
MEDIOS TECNOLÓGICOS DE VANGUARDIA EN
CADA AULA DE POSTGRADO
Inversión Externa
INSTALACIÓN DE EQUIPOS PARA FORTALECER LAS
REDES INALÁMBRICAS EN LOS ESPACIOS DEL POSTGRADO.
DISPONER DE INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA
EFICIENTE EN LA UNIDAD DE POSTGRADO
02/01/13 20/12/13 INVENTARIO
FÍSICO
ADQUIRIR ROUTER INALAMBRICO, REPETIDOR
INALAMBRICO, SWICHT, Y CABLE DE RED (UTP)
Materiales Interna
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Categoría: 5) Resultados
Objetivos Metas Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento
Fecha Inicio Fecha Fin
APLICAR LOS EXAMENES DE CANDIDATURA DOCTORAL A ESTUDIANTES DE LA
GENERACION 2008
A) AL MENOS CUATRO
ESTUDIANTES DE LA GENERACION
2008 DEBE ALCANZAR LA CANDIDATURA
02/01/13 14/12/13 ACTAS DE EXÁMENES DE CANDIDATURA
DAR
SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES CON PROYECTO
DE TESIS TERMINAL QUE YA
COMPLETARON 80% DE CREDITOS DE
DOCENCIA
Servicios Interna
LOGRAR UNA EFICIENCIA
TERMINAL DEL 40% DE LA GENERACION 2008.
A) AL MENOS
DOS ESTUDIANTES
DE LA GENERACIÒN 2008 DEBEN
GRADUARSE
02/01/13 14/12/13
ACTAS DE
EXAMENES DE GRADO
DAR SEGUIMIENTO A
CANDIDATOS A DOCTOR
Servicios Interna
PARTICIPACION DE ESTUDIANTES EN EVENTOS ACADÉMICOS NACIONALES O
INTERNACIONALES, CON UN PRODUCTO DE SU INVESTIGACIÓN.
A) AL MENOS EL
50% DE LOS ESTUDIANTES DEBEN
PARTICIPAR EN UN EVENTO ACADÉMICO
REGIONAL, NACIONAL O INTERNACIONAL,
RELACIONADO CON SU TEMA DE
INVESTIGACIÓN
02/01/13 14/12/13
CONSTANCIA, MEMORIA O DOCUMENTO
PROBATORIO DE PRESENTACION DE TRABAJO
ATENDER A LAS CONVOCATORIAS DE CONGRESOS,
SIMPOSIOS, COLOQUIOS, FOROS U OTRAS
DE ÍNDOLE ACADÉMICA O CIENTÍFICA QUE
SE RELACIONEN CON EL PROGRAMA
Servicios Interna
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Categoría: 6) Cooperación con otros actores de la sociedad
Objetivos Metas
Tiempos
Indicadores Actividades Recursos
Necesarios Financiamiento Fecha
Inicio Fecha Fin
REALIZAR UN SEMINARIO
PARA DEFINIR ACCIONES ESPECÍFICAS DE VINCULACIÓN PARA 2013
A) DEFINIR UNA ESTRATEGIA DE
VINCULACIÓN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO
CON LOS SECTORES ACADÉMICO Y
SOCIAL
02/01/13 20/12/13
OFICIOS Y
ACTAS DE LA DIRECCIÓN DE POSTGRADO
REALIZAR
REUNIONES PERIODICAS DE TRABAJO DEL
PROGRAMA, CON CARÁCTER COLEGIAL
Servicios Interna
DEFINIR UN PRESUPUESTO
ESPECÍFICO DE VINCULACIÓN PARA EL EJERCICIO 2013.
A) ELABORAR EL PROGRAMA OPERATIVO
ANUAL 2013
05/11/12 21/12/12
EVIDENCIA D ELA PUBLICACIÓN
DEL POA EN LA PÁGINA WEB DEL
POSTGRADO
LA COORDINACIÓN GENERAL DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, REALIZARA UN
TALLER PARTICIPATIVO
PARA ELABORAR EL POA 2013
Servicios Interna
DIFUNDIR CONVOCATORIAS PARA FONDOS CONCURSABLES
Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE
DOCENTES Y ESTUDIANTES EN ELLAS.
B) EMITIR UNA CONVOCATORIA DE FONDOS
CONCURSABLES PARA EL
PROGRAMA DE POSTGRADO
02/01/13 20/12/13
CONVOCATORIA
Y RELACIÓN DE BENEFICIADOS
GESTIONAR RECURSOS ECONÓMICOS
INSTITUCIONALES Y DISEÑAR Y
ESTABLECER LAS BASES DE PARTICIPACIÓN
EN LA CONVOCATORIA
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