TEMAS DE SALUD MENTALAUTOCUIDADO Y SALUD

FRACASO ESCOLAR Y HÁBITOS DE ESTUDIO

PSICÓLOGO ALFONSO BUENO SANTOS

SALUD MENTALConsiderarla como el equilibrio (Homeostasis) que existe

entre una persona y su entorno socio-culturalIncluye el bienestar (subjetivo), la autonomía y el

potencial emocionalLa capacidad de afrontar los fracasos, las dificultades y

los retos de la vidaEs más que la ausencia de enfermedad e incide en el

periodo prepatogénico de la enfermedadEs cómo percibimos la vida y por tanto cómo sentimos,

pensamos y actuamos

FRACASO ESCOLAR

El impedimento para desarrollar con éxito la escolaridad y lograr los objetivos académicos

La incapacidad para alcanzar el nivel esperado del grado pedagógico

El insuficiente rendimiento para concluir o superar el ciclo de estudio correspondiente

FACTORES CONTRIBUYENTESRetraso mentalAlteraciones específicas de áreas de aprendizaje

(desórdenes de la lecto-escritura y simbolización)Psicológicos (inhibición intelectual, ansiedad, depresión,

fobia escolar)Ambientales (traslados familiares, ausencias frecuentes o

prolongadas a la escuela, situación familiar, desinterés de la familia, medio socioeconómico)

Defecto sensorial (visión o audición)Retraso madurativo (habla o lenguaje)

FACTORES CONTRIBUYENTESLa edad y el género (mayor índice alrededor de los 12

años y mayor frecuencia en varones)Trastorno de hiperactividad con déficit de atención

(relacionado con la dificultad de centrar la atención en una tarea determinada)

La actitud de expectativa de los padres (exigencia o pasividad)

Las dificultades escolares (relación con el docente)

LA INHIBICIÓN INTELECTUALConsiste en una restricción de las funciones intelectuales

en relación a los contenidos escolaresEs de origen predominantemente afectivo y ocurre

sobretodo en momentos críticos del desarrollo o en periodos de excesiva presión o de problemas personales

Es un proceso activo e inconsciente, aunque puede adoptar formas pasivas, como la apatía y el desinterés

Es un mecanismo de defensa de la realidad exterior o de la angustia interior

Bloquea el progreso en el aprendizaje escolar

FOBIA ESCOLARTemor incapacitante a alguna de las prácticas ó

situaciones escolares :CastigoReprobarSer exhibido ó al ridículoSepararse de los padresAcoso escolarProduce un alto nivel de ansiedad: (Síntomas

conductuales, físicos y cognitivos)

EDUCACIÓN Y ENSEÑANZAEducación etimológicamente proviene del latín

“educatio”, que quiere decir, acto de criar, y por extensión, formación del espíritu e instrucción

Enseñanza según el diccionario significa el sistema o método de dar instrucción

Una gran parte del “Qué” de una enseñanza depende del “Cómo” se transmite

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNConocimiento (conocer la información de cada concepto,

o ley y su aplicación)

Habilidad (capacidad para obtener información, expresarse, adaptarse a nuevas situaciones, establecer relaciones con su entorno)

Actitud (desarrollar el interés y entusiasmo por el estudio, generar inquietud por aprender)

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El proceso de Enseñanza es inseparable del proceso de aprendizaje por lo que es necesario seguir una metodología didáctica y emplear algunas técnicas que faciliten el logro del objetivo escolar

TOMAR EN CUENTAFormas de razonamiento: De acuerdo a los procesos

lógicos (Deductivo, Inductivo y Transductivo)Coordinación de la materia: De acuerdo a la

presentación de la información (Lógico, de lo simple a lo complejo y psicológico, a la motivación del alumno)

Concretización de la enseñanza: Se refiere a la manera en que se aborda el objeto de conocimiento (Simbolico verbalístico, a través de la palabra e Intuitivo, a través de la experiencia)

TÉCNICA DIDÁCTICAConjunto de procedimientos y recursos que utiliza el

docente útiles para el logro de los objetivos de aprendizaje y consta de 3 fases

PLANEACIÓN (Definición de objetivos, contenidos, recursos y población a la que se dirige la estrategia)

EJECUCIÓN (En presencia de los alumnos y deben considerarse 4 fases)

TÉCNICA DIDÁCTICAMotivación y Presentación (Explicar el contenido y su

importancia para incentivar al alumno)Realización (Las actividades necesarias para hacer llegar

la información)Elaboración (Las actividades requeridas para incorporar

el objeto de estudio)Conclusiones (La capacidad como resultado)

EVALUACIÓN (Juicios de valor en torno del aprendizaje)

APRENDIZAJE

Todo cambio experimentado por un sujeto como consecuencia de la experiencia

Es un acto mental, implica un proceso cognositivo (percepción, memoria, abstracción y razonamiento)

FASES DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

RECEPCIÓN: Preparación y entrada de la información, así como adoptar una predisposición favorable para una actitud receptiva y sensible

TRANSFORMACIÓN: Implica comprender (selección y organización) y Retener (elaboración y repetición)

RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA: Evocación y acceso a la información almacenada en la memoria permitiendo su activación consciente y aplicarla en situaciones distintas a la original

HÁBITOS DE ESTUDIOUn Hábito genera disciplina, autocontrol, organización,

perseverancia y mantiene un orden que genera confianza Es importante ya que facilita el desempeño intelectual

del niñoEficienta la asimilación del conocimientoSe convierte en una actividad cotidiana que utiliza menos

tiempo y menos esfuerzo

ATENCIÓN

Proceso de selección de un estímulo ó información (fijación)

Se desarrolla paulatinamente en la medida del desarrollo de sus capacidades mentales

Voluntaria (existe un interés)Involuntaria (depende de las características del objeto)

ATENCIÓNAtención Selectiva: Capacidad para centrarse en un

estímulo concreto

Atención Dividida: Se distribuye entre los estímulos demandantes

Atención Sostenida: Es la capacidad de mantener la atención durante periodos relativamente largos

ATENCIÓN

FACTORES EXTERNOS:

Intensidad del estímuloNovedad del estímuloEstímulo significativo (aceptar lo organizado y rechazar lo

desorganizado)Movimiento del estímuloLa posición del estímulo

ATENCIÓN

FACTORES INTERNOS:

Necesidades fisiológicasDesarrollo o maduraciónInterés o motivaciónActividades lúdicasLa instrucción como guía (sencilla)

INTERÉS Y MOTIVACIÓNSe sugiere despertar el interés del niño antes de iniciar

con el tema (a partir de una pregunta, una descripción ó un suceso provocado)

Motivar al niño con reconocimiento, con recompensa afectiva ó de otro tipo siempre en positivo lo alentará a sostener la atención y alcanzar el logro

Utilizar normalizaciones (después de 45 minutos de actividad y con una duración de 5 minutos aprox.)

EL ESTÍMULO

Condicionamiento Clásico (Watson) Estímulo-Respuesta

Condicionamiento Operante o Instrumental (Skinner) radica en las consecuencias que tiene para el sujeto ya sean positivas (Refuerzo positivo) o negativas (Refuerzo negativo

TÉCNICAS DE ESTUDIOAntes de iniciar se deben considerar los siguientes

factores:

OBJETIVOS CONCRETOS

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

INTERÉS Y MOTIVACIÓN

TÉCNICAS DE ESTUDIOEncuadrar la actividad: Condiciones de estudio,

establecer el objetivo y el tiempo de estudio y la recompensa al término

Destacar lo importante: Jerarquiza las ideas y le permite resumirlas y manejarlas con su lenguaje

Comprensión de la idea principal: Lectura, operación ó resultado

Usar como apoyo el Resumen, el Esquema, la Repetición y el Repaso

Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía John Ruskin (1819-1900) Crítico y escritor británico

Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres Pitágoras de Samos(582 AC 497 AC)