TEORÍA DEL APRENDIZAJE TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBELSIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

BEATRIZ ELENA ROJASBEATRIZ ELENA ROJASSANDRA MILENA RIOSSANDRA MILENA RIOS

CLAUDIA PATRICIA USUGACLAUDIA PATRICIA USUGA

Teoría del aprendizaje significativo

estrecha relación entre memoria y significado

Más favorables son las condiciones

que favorecen el recuerdo

diferenciación entre aprendizaje

y enseñanza

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El material El alumnoLa actitud Del alumno

permitir vincular al alumno con

Lo que ya sabe

Debe poseer los conocimientos

previos necesarios

Predisposición favorable que

tengamos

Se requieren tres condiciones

Las personas Piensan con

conceptos

hace posible la

transformación del significado

lógico en psicológico

Cada personaconstruirá diferentes enlaces conceptuales

aunque esté involucrado en la

misma tarea

de aprendizaje

Objetivos del Aprendizaje Significativo

Modalidades

Aprendizaje subordinado: las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con ideas

relevantes de mayor nivel de abstracción, generalidad, e inclusividad

Aprendizaje Supraordenado:el sujeto integra conceptos ya aprendidos anteriormente

dentro de un nuevo concepto integrador más amplio e inclusivo

Aprendizaje Combinatorio: los nuevos conceptos no puede relacionarse

Comparativo:puede ponerse en relación con

ideas ya adquiridas

Expositivo: proporcionar los inclusores

necesarios para integrar la nueva información

Tipos de organizadores

el alumno

se interese por aprender

lo que se muestra

los nuevos conocimientos

Se incorporan en forma sustantiva en la estructura

cognitiva del alumno

el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento

Perspectiva de Ausubel

Ventajas

Produce una retención más duradera de la información

La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo

Es activo, pues depende de la asimilación de las Actividades de aprendizaje por parte del alumno.

Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Requisitos para lograr el

Aprendizaje Significativo

Significatividad Lógica del Material:

para que se de una construcción de conocimientos

Significatividad Psicológica del Material:

que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos

y que los comprenda.

Por combinación

Por Reconciliación integradora

Por Diferenciación

progresiva

Aprendizaje de

Proposiciones

Aprendizaje de Conceptos

Aprendizaje de

Representaciones

Tipos

Aplicaciones pedagógicas

El maestro debe conocer

los conocimientos previos del alumno

Organizar los materiales

en el aula de manera lógica y jerárquica

El maestro debe tener utilizar

ejemplos

Implicaciones pedagógicas

Significatividad lógica: se refiere a la estructura interna del contenido.

Signif icatividad psicológica: se refiere a que puedan establecerse relaciones no

arbitrarias entre los conocimientos previos y los nuevos

Motivación: una disposición subjetiva para el aprendizaje en el estudiante.

Existen tres tipos de necesidades: poder, afiliación y logro

Aportes de la Teoría

de Ausubel en el Constructivismo

Comparativos: activan los esquemas ya

existentes, es decir, le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia.

Explicativos: proporcionan conocimiento nuevo que los

estudiantes necesitarán para entender la información

que subsiguiente.

Relaciones y diferencias

de Ausubel con:

PIAGET: Coincide en la necesidad de

conocer los esquemas de los alumnos

Vigotsky:Comparte con él la importancia que

le da a la construcción de su historia

de acuerdo a su realidad

Bruner: Ausubel considera el aprendizaje

por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia

Novak:Lo importante para ambos es

conocer las ideas previas de los alumnos.