AULAS HOSPITALARIAS

10/04/2011Virginia Iglesias Morcillo1ºB Magisterio de InfantilProceso educativo en la etapa infantil

LAS AULAS HOSPITALARIAS

En la actualidad las aulas hospitalarias son muchas y repartidas en todos los hospitales de

España, cada una de ellas tiene sus propias peculiaridades de trabajo. Pero hay algo que todas

tienen en común: el programa de trabajo, los objetivos, contenidos, metodología,..., que a

principio de cada curso escolar deben tener en cuenta para poder llevar a buen fin su

actividad pedagógica con los niños ingresados en sus respectivos hospitales.

La premisa fundamental en la que se basa cualquier actuación hospitalaria parte de que el niño

al que va dirigida es un niño que tiene una serie de condicionantes, como son su enfermedad,

está alejado de su ambiente familiar, lejos de sus amigos y no siempre en las mejores

condiciones físicas para ir al aula.

Si se quiere hacer bien un proyecto de trabajo dirigido a estos niños hospitalizados hay que

tener también muy presentes otros factores que le rodean y sin los que no sería posible

llevar a cabo esta actividad: los padres, familiares, personal sanitario y médico,..., que

están en todo momento influyendo en el proceso de recuperación del niño y pueden influir

de manera positiva para que acuda al aula hospitalaria, animándole, potenciando sus

inquietudes de lectura y de juego, inclinarle a seguir desarrollando en el hospital sus

aficiones por la pintura, manualidades,..., y que encontrarán en el aula. También, existe la

posibilidad de que algunos padres influyan de manera negativa en el niño,

sobreprotegiéndole en exceso, pensando que la enfermedad de su hijo le impide asistir al

aula o recibir esta actuación escolar en la propia habitación.

Modelo de actuación en un aula hospitalaria

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Las aulas hospitalarias van dirigidas a una población divida en varios grupos:

· Niños de corta hospitalización (menos de 15 días).

· Niños de una hospitalización media (entre 15 días y un mes).

· Niños de larga hospitalización (más de un mes).

· Niños atendidos en el Hospital de Día.

· Niños encamados que no pueden desplazarse al aula.

La actuación sobre estos niños debe basarse en el proyecto de trabajo que cada uno de

ellos realice en su centro de origen, por lo que la labor de coordinación ha de ser

continua, directamente acercándose hasta el centro o a través de la utilización de las

nuevas tecnologías, medio muy eficaz por la rapidez en la que puede llegar hasta el

maestro del aula hospitalaria la información precisa de cada uno de los niños

hospitalizados. En esta labor no se puede olvidar a los padres, que se pueden convertir en

vehículos transmisores de esta información, al mismo tiempo que desarrollan una

perfecta labor de coordinación entre el centro de su hijo y el aula del hospital, sin

olvidarnos.

Es vital en este seguimiento del niño la información ofrecida por el personal sanitario

(médicos, enfermeras y auxiliares), de ellos depende en último extremo la decisión de

que el niño asista o no a clase: atendiendo a su estado de salud, el tipo de enfermedad

que tiene (contagiosa o no), las posibilidades de desplazarse,...

Como en todo centro educativo la actuación del maestro de cada aula debe tener en

cuenta a la hora de poner en práctica todo lo comentado y las premisas básicas en que

se fundamentará: los objetivos, los contenidos, actividades y metodología.

Objetivos

· Proporcionar atención educativa hospitalaria a los niños que por causa de una

enfermedad se ven obligados a pasar largos períodos de tiempo en un hospital.

· Continuar, si las condiciones de salud lo permiten, el currículo establecido con

carácter general en el nivel correspondiente a cada niño hospitalizado, realizando en

caso necesario las oportunas adaptaciones curriculares.

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· Alcanzar la consiguiente coordinación entre el aula hospitalaria y el centro de

procedencia del alumno.

· Facilitar la integración del niño en su nivel de escolarización en el momento en que se

produzca el final de su período de hospitalización, afianzando su seguridad y

autoconcepto a través del proceso educativo desarrollado en el aula hospitalaria.

· Paliar el retraso escolar en las áreas curriculares ocasionado por la ausencia al centro

escolar durante el tiempo de hospitalización a través de la continuidad de las

actividades escolares.

· Facilitar la integración y comunicación del niño hospitalizado con otros de sus mismas

características, para alejarlo del aislamiento que pueda producirle su dolencia.

· Estimular la asistencia al aula hospitalaria y su participación dentro de ella.

· Desarrollar su creatividad presentando alternativas pedagógicas que permitan la

expresión y liberalización de sus conflictos psicológicos (Síndrome de Hospitalismo).

· Dar un carácter positivo y un contenido formativo a los tiempos libres y de ocio en el

hospital.

· Diseñar y desarrollar actividades de carácter formal e informal, que ayuden a mejorar

la atención educativa del niño hospitalizado y su estado en el aspecto psico-afectivo.

· Fomentar las técnicas artísticas en el niño, para que a través de ellas aumente su

rendimiento escolar.

· Utilizar los medios tecnológicos (internet) para favorecer el desarrollo afectivo, social

y comunicativo de los alumnos.

Metodología

Llegado el momento de adoptar unos determinados criterios metodológicos se tendrá

en cuenta, como punto de partida, la especial situación en la que se encuentra el niño

hospitalizado: alejado de su ambiente familiar, pero con las mismas inquietudes y el

mismo proceso educativo que cualquier otro niño escolarizado y teniendo en cuenta

que la base de este trabajo será la propia programación del aula de origen de cada niño.

De ahí que los criterios metodológicos a seguir sean:

· Globalizadores

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· Personalizados

· Significativos

· Motivadores

· Socializadores

· Flexibles

Actividades

El desarrollo de las actividades en un aula hospitalaria partirá siempre de una premisa

fundamental: el seguimiento del currículo establecido con carácter general en el nivel de

referencia de cada niño hospitalizado, limitándose el profesor a realizar las oportunas

adaptaciones curriculares. El programa de trabajo debe ser el marcado por el propio

colegio de origen del niño, de manera que pueda seguir el ritmo de una clase normal, si

su salud se lo permite. Pero, eso no debe suponer un obstáculo a que en las aulas

hospitalarias se apoyen los procesos educativos tendentes a potenciar la creatividad y

que van muy relacionados con la intensificación de las actividades de expresión artística,

considerando que todo tipo de manualidad va acompañada de una serie de

disposiciones por parte del alumno:

· Concentración y aumento de la autoestima.

· Relajación, para mantener el equilibrio emocional.

· Fomento de la creatividad y el sentido artístico y cromático.

· Perfeccionamiento de la habilidad manual.

La ejecución de las actividades se realizarán parte de forma individual y parte en equipo.

En este sentido se potenciarán todas las actividades que conlleven realizar un trabajo en

común, ya que la cooperación entre los niños y, especialmente, entre los que están

hospitalizados es fundamental para su integración dentro del espacio hospitalario.

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El maestro en las aulas hospitalarias

El maestro es la persona fundamental en todo este engranaje y que sin él la actuación

educativa en estas aulas no sería posible.

Una vez que un niño es hospitalizado, es atendido escolarmente en las aulas hospitalarias y

por los profesores que las atienden, sin dejar por ello de seguir escolarizado en su centro de

referencia. En esta primera toma de contacto con el aula será el profesor de ésta el que dé el

primer paso tendente a solicitar de su centro educativo de referencia todos los datos que le

pueden ayudar para atenderle correctamente en las materias curriculares que estudia.

La actuación del profesor del aula hospitalaria comienza en el momento mismo de ingreso del

niño enfermo en el hospital y termina cuando el niño es dado de alta médica y vuelve a su

centro de origen con total normalidad. Durante todo ese tiempo se desarrolla un completo

proyecto de trabajo que tendrá como única finalidad la atención del niño enfermo y el

seguimiento por parte de éste de su actividad escolar, siendo el profesor del aula hospitalaria

el encargado de que todo transcurra con la normalidad debida y poniendo a disposición de

estos alumnos una serie de recursos encaminados a que esta labor sea lo más fácil y divertida

posibles. Dentro de las funciones que el profesor del Aula Hospitalaria y, en su caso, el

profesor de la Atención domiciliaria desarrollarán mientras el alumno está bajo su directa

atención destacamos las siguientes

Recibimiento y acogida del nuevo alumno hospitalizado tendente a superar el momento de

angustia que produce en él su ingreso en el hospital.

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Información a la familia del trabajo que se llevará a cabo con su hijo en el aula hospitalaria o,

en su caso, en la habitación del hospital cuando éste no se pueda desplazar, para que

participen y se involucren de forma activa en esta nueva situación en la que se encuentra su

hijo y le anime a que participe en todo lo relacionado con esta actividad. Esta información será

continua a lo largo de todo el proceso de hospitalización, informando a los padres del proceso

educativo que sigue su hijo.

Coordinación con el equipo médico y personal sanitario, solicitando toda la información

posible acerca de la enfermedad del niño y la posible actuación a llevar con él.

Atención educativa del alumno individualizada y personalizada, poniéndose en contacto con

su centro de origen.

Puesta a disposición del alumno de todos los medios y recursos apropiados para alcanzar de

una manera más eficaz los objetivos de cada una de las materias curriculares estudiadas. En

especial se tendrán muy en cuenta los recursos informáticos.

Creación de un ambiente apropiado en el aula encaminado a estimular y motivar al alumno

que acude a ella, teniendo en cuenta la diversidad creada por su situación social y sanitaria.

Aproximación del alumno hospitalizado a su centro de origen mediante la utilización de los

medios informáticos: videoconferencia, chats, etc., de manera que se rompa el aislamiento y

distanciamiento con sus amigos y compañeros de clase producidos por su enfermedad.

Potenciación de las actividades lúdicas, tanto dentro como fuera del horario escolar,

proporcionándoles de recursos suficientes para que los utilicen en su tiempo libre y que les

permita relacionarse con otros alumnos hospitalizados y que padecen la misma o distinta

enfermedad que ellos.

Creación de un programa de acercamiento del alumno a su centro de origen, de manera que

su vuelta definitiva sea lo menos traumática para él y para sus compañeros.

Elaboración de un informe final en el que se recojan los progresos educativos del alumno

hospitalizado una vez que éste ha sido dado de alta médica y su envío al centro de origen, para

que se tenga constancia escrita del seguimiento que se ha tenido y de la coordinación

mantenida con el tutor durante el periodo de hospitalización.

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Es muy frecuente que una vez que los niños son dados de alta en el hospital continúen su

convalecencia en su domicilio. En ese momento su atención educativa pasa a manos del

profesorado de atención domiciliaria siendo necesario que se tenga en cuenta los siguientes

puntos:

- Que se mantenga una buena coordinación entre los profesores del Aula Hospitalaria y los de

la Atención Domiciliaria, los primeros pondrán en antecedentes a los segundos y los pondrán

en contacto con el centro de origen del alumno para que sigan los pasos emprendidos con

anterioridad.

- Que se siga apoyando con los recursos y medios que dispone el Aula Hospitalaria al alumno

mientras esté en su domicilio.

Evaluación

Como en un centro escolar más, la actividad educativa del aula hospitalaria debe llevar

a cabo la evaluación de los alumnos. Pero, en muchas ocasiones esto no va a resultar

fácil dado el carácter de los niños ingresados ya que en algunos centros hospitalarios la

mayoría son de corta o media estancia. Sin embargo, y a pesar de las dificultades para

establecer unos criterios de evaluación se llevará a cabo, partiendo del trabajo diario de

cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta los objetivos específicos que han de

conseguir y que quedaron fijados con anterioridad.

Partiendo de esta premisa y teniendo en cuenta las especiales circunstancias del niño

hospitalizado, el maestro del aula hospitalaria concederá una jerarquía mayor, a la

hora de evaluar, a la importancia que de su propio trabajo tenga el niño, de forma

que sepa autoevaluar, con la ayuda del profesor, aspectos como su asistencia a

clase, su rendimiento dentro de ella,... Se reforzará cada uno de sus logros, mientras

que se minimizarán los errores cometidos, tratando de motivar al niño para la

consecución de todas las actividades que durante su estancia en este aula se le

planteen.

Espacio y Horarios

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La actividad propiamente docente se llevará a cabo dentro del aula, espacio destinado dentro

de cada hospital para esta función, siempre y cuando el niño se pueda desplazar, en caso

contrario la atención educativa la impartirá en la propia habitación del niño enfermo,

utilizando todo tipo de recursos. Al mismo tiempo, se podrán utilizar otros espacios existentes

en los hospitales, como salas de juegos, pasillos, et., para realizar otras actividades más lúdicas

y destinadas a la convivencia y a la interrelación entre los niños enfermos y sus familiares.

Otros espacios a tener en cuenta son las ciberaulas que la Fundación "la Caixa" está abriendo

en cada uno de los hospitales y que ayudarán a estos niños y a sus familias a comunicarse con

el exterior y a romper el aislamiento al que se ven forzados.

En cuanto al horario se tendrá en cuenta

que la jornada de un profesor es la

misma que para otro cualquier

profesional de la enseñanza; por regla

general, el horario se establece en una

jornada continuada de 9 a 15 horas. Éste

responderá a los siguientes criterios:

Flexible, adaptándose el profesor a las necesidades del alumnado hospitalizado y a las

posibilidades de utilización de espacios y recursos del centro hospitalario. En el primer caso,

hay que tener muy claro que el niño presenta un estado de salud determinado y que depende

de la opinión de personal sanitario si puede o no puede asistir al aula.

Alejado de la rigidez del horario establecido para un centro tradicional. El tiempo que cada

niño necesita nos lo determinará su propia situación personal de salud: si está recién operado,

tipo de patología, etc.

Características propias del hospital, ya que hay hospitales que tienen a todos los niños

ubicados en un único espacio (Materno Infantil, por ejemplo) o en distintas plantas (Hospital

General, por ejemplo).

Cada niño recibirá la atención educativa a su edad y nivel educativo.

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Planes de actuación en Castilla La-Mancha

En los últimos años y desde distintos organismos tanto públicos como privados están

asistiendo a un progresivo apoyo a todo lo relacionado con el mundo hospitalario y, en

especial, con la atención educativa que reciben los niños ingresados. En este tiempo se

han puesto en marcha importantes proyectos nacionales, autonómicos e internacionales

que vienen a completar las actuaciones educativas llevadas a cabo desde los centros.

Hasta el curso escolar 2001/2002 en Castilla-La Mancha la atención domiciliaria era

llevada a cabo por voluntarios de la ONG Save the Children; atención que no siempre

llegaba a todos los afectados, dada la amplitud geográfica de esta comunidad. Para

corregir estas deficiencias y con el fin de dar atención educativa adecuada a los

alumnos con desventaja a causa de sufrir una enfermedad que le aleja de su entorno

escolar, la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha ha potenciado esta atención,

que de forma parcial ya se venía llevando a cabo en tres hospitales de la región en sus

respectivas aulas hospitalarias (General Universitario de Guadalajara, Nuestra Señora de

Alarcos de Ciudad Real y Complejo Hospitalario de Albacete) con la creación de los

Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD), en la que se da

respuesta a la necesidad que el niño enfermo tiene de continuar su escolarización una

vez que, dado de alta médica en el hospital, continua el período de convalecencia en

su domicilio. La normativa de esta creación se recoge en la Orden de 8 de julio de 2002,

de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula con carácter experimental

la estructura, funcionamiento y modelo de intervención de los Equipos de Atención

Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (EAEHD). (DOCM, Nº 88, 19 de julio de 2002)

Los EAEHDs creados en esta comunidad, desde el Servicio de Educación Compensatoria

y Atención a la Diversidad, dependientes de la Consejería de Educación, han sido seis,

correspondientes a seis áreas sanitarias diferentes de Castilla-La Mancha, contando cada

una de ellas con sus respectivas Unidades Escolares de Apoyo Educativo en el Hospital. El

radio de acción de cada uno de estos centros es de treinta kilómetros y los lugares en los

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que se han ubicado cada uno de ellos son los siguientes:

- En la provincia de Albacete: Albacete capital.

- En la provincia de Ciudad Real: Ciudad Real capital.

- En la provincia de Cuenca: Cuenca capital.

- En la provincia de Guadalajara: Guadalajara capital.

- En la provincia de Toledo: Toledo y Talavera.

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