Instituto Superior de Formación Docente “José Manuel Estrada”Profesorado de Educación TecnológicaAula Taller de Educación Tecnológica

Eje: La organización del espacio aula-taller. Organización de los espacios. Espacios de trabajo y de circulación. Condiciones de la infraestructura. Mobiliario. Máquinas y herramientas: selección, manipulación y mantenimiento. Materiales. Instrumentos. Normas de seguridad.Alumnos Fernández Cynthia Alejandra Lencina Gómez NoeliaPinto Ariel Fernando Reynaldi Laureano Cruz

La Tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.

El Área de Tecnología en la Educación Obligatoria

La Tecnología es un área troncal de la Educación Obligatoria.  El currículo de Tecnología toma como referencia los métodos y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y resolver problemas mediante la

actividad técnica, aplicando los conocimientos disponibles en cada momento, ya sean empíricos o científicos, y la experiencia práctica acumulada en la ejecución de tareas, para inventar, construir o modificar las cosas que componen su entorno material y mejorar así sus condiciones de vida. Por todo se establece el currículo de la Educación Obligatoria se define la Tecnología como un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza, la mayoría de los cuales convergen y se relacionan entre sí para resolver un problema determinado, surgido de una necesidad.

Configuración de la Tecnología

En el área de Tecnología se distinguen cinco ejes o componentes disciplinares: Científico (el cálculo, la medida, la aplicación de los conocimientos

científicos, la experimentación, etc.);  Técnico (el trabajo con herramientas, materiales, instrumentos, etcétera); Metódico (la planificación, el modo ordenado de abordar problemas, la

organización de las tareas, etc.);  Sociocultural (las consideraciones sociales, medioambientales,

históricas, económicas, etc.) Expresivo (el dibujo, la producción de informes, la interpretación de

planos y esquemas, etc.).

¿Qué tipo de actividad tiene lugar en clase de Tecnología?

Los procesos de enseñanza y aprendizaje se concretan en la realización de diferentes tipos de actividades que se desarrollan en el aula. En el área de Tecnología se despliega una gran variedad de actividades: de iniciación, desarrollo, síntesis, refuerzo, etc. que pretenden en conjunto asegurar la construcción de aprendizajes significativos por parte del alumnado.Una buena parte de las actividades que se llevan a cabo en esta área se organiza en torno al proceso metódico de resolución de un problema. Dicho proceso consta, en su mayor grado de elaboración, de cinco fases: anteproyecto, diseño de una solución, planificación, realización práctica y evaluación.

Durante el anteproyecto los alumnos y alumnas identifican y analizan un problema, sus características y los factores que influyen en el mismo. Para ello consultan diversas fuentes de información (buscan y revisan documentos, preguntan a personas relacionadas con el problema o desmontan y analizan un objeto real), debaten entre sí y valoran la posibilidad de encontrar una solución eficaz y viable.Esquema simplificado del “proceso de resolución técnica de problemas”En la fase de diseño, cuya finalidad es concebir ideas técnicamente viables, tratan de decidir la forma y dimensiones de un producto (objeto, instalación, sistema técnico, disposición de un espacio, etc.) y de elegir los materiales y técnicas con los que se puede construir o realizar. La clase adquiere en este momento un gran dinamismo con alumnos y alumnas dibujando, preguntando, consultando libros y debatiendo entre sí.Búsqueda de información en la biblioteca del aula-tallerTodas las ideas concebidas y expresadas gráficamente han de ser sometidas a análisis y evaluación para saber si son más o menos viables y eficaces. A veces, la exploración de las

ideas disponibles conduce a procesos de prueba y ensayo sobre maquetas, modelos a escala o prototipos construidos en la misma aula.Información recogida durante la entrevista a un expertoEl conjunto de ideas que parece constituir la mejor, más equilibrada y abordable de las soluciones posibles ha de ser desarrollada en todos sus detalles. En este momento, las alumnas y los alumnos elaboran dibujos acotados, esquemas de conexiones, dibujos de detalle y planos a escala.

Primeros bocetos

Momentos del consenso en la soluciónAntes de abordar la fase de realización propiamente dicha se hace necesario descomponerla en tareas menores y planificar cuidadosamente la secuencia de operaciones, los medios técnicos, los materiales, componentes y productos auxiliares que van a ser necesarios, así como el tiempo que va a consumir cada una de dichas tareas. El alumnado hace ahora planes de trabajo, hojas con instrucciones, listas de despiece, presupuestos y pedidos al almacén. También reparten el trabajo, organizan las tareas y acuerdan la distribución de responsabilidades. Acopio de los elementos necesarios

Durante la realización práctica del proyecto los alumnos y las alumnas manejan herramientas, útiles y máquinas. Aprenden y aplican técnicas para trabajar y dar forma a los materiales más diversos. La evaluación es la etapa en la que elaboran juicios de valor sobre la calidad técnica, funcional y estética del producto realizado y su correspondencia con el proyecto. Se juzga también la eficacia del producto, una vez puesto en uso, para satisfacer la necesidad original. De igual manera se valoran, durante esta fase final, los aprendizajes realizados, así como el clima de trabajo y de cooperación, y se hacen propuestas de mejora. Es la hora de analizar el trabajo, elaborar memorias y presentar resultados. Operación de soldadura blanda

Operación de coser

Presentación en público del informe o memoria

El aula-taller de Tecnología en los centros de Educación Secundaria

El planteamiento curricular del área, junto con el tipo de actividades y tareas que de él se desprenden, ponen de manifiesto la importancia y las especiales características del espacio físico y de los medios materiales que se precisan para el normal desarrollo del área de Tecnología. En esta misma dirección, el currículo del área establece entre sus objetivos educativos el de integrar teoría y práctica, trabajo intelectual y trabajo manual. 

Estas consideraciones evidencian la necesidad de disponer de un espacio diferenciado para impartir el área: el aula-taller de Tecnología, que permita el desarrollo continuo, y a veces simultáneo, de la gran variedad de actividades propias del área.

¿Cómo es una aula-taller de Tecnología?

Se caracteriza por ser un espacio único e integrado que se organiza, por razones prácticas, en tres zonas: el aula, el taller y el almacén. En el aula transcurre gran parte del tiempo lectivo y tienen lugar la mayor parte de las tareas: el profesor explica, los alumnos y las alumnas proponen soluciones, dibujan, consultan libros, debaten sus ideas, planifican, exponen informes, etc. También es un espacio adecuado para algunas tareas técnicas: desmontar y analizar productos, construir modelos y prototipos, etc.

El taller es la zona en la que se realizan trabajos técnicos que requieren el uso de herramientas y maquinaria, o de equipos de instalación fija. Muchos de estos trabajos son ruidosos o polvorientos y pueden resultar molestos. Por esta razón conviene que los espacios del aula y el taller estén separados mediante un paramento insonorizado y, a la vez, transparente, para facilitar el control, por parte del profesor o profesora, de las tareas que se realicen en ambas zonas de forma simultánea.

El almacén sirve para guardar los materiales y componentes que se usan en el área, los instrumentos delicados y aquellos equipos o herramientas que requieren de un cuidado especial. Las actividades propias del mantenimiento y el servicio del almacén ofrecen, además, algunas posibilidades de interés didáctico ligadas al orden, la planificación y la organización del trabajo.A          Zona de aula     B          Zona de taller    C          Zona de almacén

Perspectiva del aula-taller

Otros espacios útiles son los dedicados a guardar los proyectos en curso de los alumnos y alumnas, y los espacios para exponer los objetos, piezas ejemplares, textos o fotografías que se consideren de interés para los aprendizajes programados en cada momento del curso.Respecto al espacio destinado al aula-taller de Tecnología, el Real Decreto 1004/1991 (*) establece en 100 m2 la superficie mínima necesaria.

En aquellos casos en que circunstancialmente la superficie disponible sea menor, es necesario reducir o adaptar el mobiliario para que un mismo mueble pueda desempeñar múltiples funciones: mesa de reunión, dibujo, montaje experimental y trabajo con herramientas.

¿Dónde ubicar el aula-taller de Tecnología?

En la medida de lo posible la elección del emplazamiento habrá de tener en cuenta la proximidad de las canalizaciones de suministro de agua y desagüe para facilitar las

instalaciones correspondientes en el aula-taller. También es necesario asegurar una ventilación suficiente, ya que algunos procesos técnicos pueden generar polvo, olores o humos molestos.

Resulta especialmente útil que se pueda acceder al aula desde un corredor de circulación de gran capacidad o desde un espacio amplio, sin escalones ni otros impedimentos arquitectónicos, para facilitar el acceso de materiales y máquinas.

Como algunas actividades del área generan cierto nivel de ruido, conviene ubicar el aula en una zona del Centro donde las molestias sean mínimas y, en cualquier caso, separada de las aulas de música, audiovisuales o de la biblioteca, donde el silencio es imperativo. La periferia de la planta baja del edificio es una situación idónea para el aula-taller, desde este punto de vista.Es deseable, en cambio, proximidad y fácil comunicación con los espacios destinados a las áreas con tareas afines, especialmente las de Ciencias de la Naturaleza y Educación Plástica y Visual. Ello permite aprovechar mejor el uso de espacios, materiales y recursos comunes, a la vez que facilita la organización de actividades en las que participen dos o más áreas.

¿Cómo organizar el espacio destinado al área de Tecnología?

Las aulas de Tecnología, a partir de la implantación de las nuevas enseñanzas, forman parte de las instalaciones de los centros que imparten la Educación Secundaria. Su distribución interna deberá responder, por un lado, a las características propias del área: zonas de aula, taller y almacén; y, por otro, al tipo de emplazamiento, distribución general y rasgos arquitectónicos de cada centro.

El número de aulas-taller de Tecnología dependerá de las unidades o grupos de alumnos que cursen el área.

En los centros que precisen dos o más aulas de Tecnología puede recurrirse al uso compartido, por cada dos aulas, de las zonas de taller y almacén. Esta distribución permite aumentar las superficies de estas zonas compartidas, aligerar los costes de equipamiento y aumentar el nivel de aprovechamiento de espacios y recursos materiales.

Las siguientes figuras ilustran, con carácter orientativo, diferentes posibilidades de ocupación y distribución de aulas de Tecnología.

12 a)     Aula de Tecnología de 100 m2.

12. b)   Aulas de Tecnología de línea con taller y almacén compartido.

12. c)    Aulas de Tecnología en ángulo con taller compartido.

12. d)    Aulas de Tecnología con dos talleres y almacenes compartidos dos a dos (300 m2).

Distintas distribuciones del aula-taller.

El equipamiento del aula-taller de Tecnología 

Los recursos materiales de una aula-taller de Tecnología han de responder a los criterios establecidos en el Proyecto Curricular de etapa y, más concretamente, a la Programación didáctica que formule el Departamento correspondiente. Esto supone que el equipamiento del aula-taller de Tecnología variará de unos centros a otros.

No obstante, se pueden ofrecer algunas orientaciones, de carácter general, sobre el mobiliario, los recursos didácticos y técnicos, y las instalaciones del aula de Tecnología.

¿Qué tipo de muebles hay en un aula-taller de Tecnología?

El mobiliario debe responder a las características de cada una de las zonas que se indicaron con anterioridad.

En la zona de aula se precisan mesas y asientos que permitan el trabajo individual y en grupo del alumnado, pudiendo optar, según los casos, por pupitres individuales, mesas por cada dos alumnos o mesas para cuatro alumnos. Resulta conveniente también disponer de armarios para la biblioteca de aula, estanterías, pizarra y soportes para medios audiovisuales.También puede ser útil contar con alguna superficie para trabajos técnicos: elaboración de modelos, análisis de objetos, montajes experimentales, etc. Una superficie en forma de encimera continua, a lo largo de una o dos paredes, puede cumplir esta función.Para la zona de taller se deben reservar mesas fuertes y bancos de trabajo resistentes en los que el alumnado pueda sujetar piezas, golpear, serrar, soldar, cortar materiales diversos… También son necesarias estanterías o armarios para guardar los trabajos en curso, paneles para colocar ordenadamente las herramientas y algunos armarios de gran capacidad para guardar máquinas portátiles, herramientas e instrumentos delicados.

Además, el equipamiento del taller puede incluir máquinas o equipos que ocupen un sitio fijo y aislado.

Armario y panel de herramientas

En el almacén conviene disponer de estanterías, armarios y conjuntos de cajones clasificadores para guardar ordenadamente materiales con forma de tableros, chapas, tubos, perfiles e hilos, productos líquidos, pinturas y disolventes, tornillos diversos, piezas pequeñas y componentes de circuitos.

Distribución en planta de un aula-taller

¿Qué tipos de recursos didácticos se emplean en el área de Tecnología?

Un conjunto de fuentes de información y consulta suficientemente variado es un recurso didáctico muy útil. Los libros, de nivel adecuado a las edades del alumnado, constituyen una fuente de información primordial. Otras fuentes de información de gran valor en clase de Tecnología son: objetos reales fáciles de armar y desarmar, fichas de información técnica condensada o resumida, un directorio de suministradores de materiales y servicios, catálogos comerciales, material gráfico, grabaciones en vídeo, etc.

Otro recurso importante lo constituyen los objetos tecnológicos, destinados a facilitar la comprensión de principios científicos, el funcionamiento de máquinas, mecanismos y circuitos, así como sus aplicaciones domésticas e industriales. Ejemplos de este tipo de objetos serían una bomba de aire, una plancha eléctrica, un flotador, una máquina de coser, etc.Para armar modelos o prototipos con los que poner a prueba una idea de diseño resultan muy útiles los juegos de construcciones, constituidos por un sistema de piezas encastrables de dimensiones modulares con el que se pueda armar un vehículo, un mecanismo o una estructura resistente sin tener que construir las piezas. El almacenamiento de dichos juegos o montajes en cajas de cartón visiblemente identificados es una práctica aconsejable.Montaje de un juego construido

Se precisan igualmente instrumentos de medida de las magnitudes más relevantes: longitudes, fuerza, temperatura y magnitudes eléctricas básicas.

¿Qué recursos técnicos hacen falta?El desarrollo del área requiere una dotación suficientemente variada de materiales de uso técnico de calidades y dimensiones comerciales: metales, maderas, plásticos, telas, cartones, adhesivos, pinturas, tornillería, componentes para circuitos, etc. Estos materiales, de tipo fungible, deben ser repuestos con periodicidad atendiendo a las necesidades establecidas en las programaciones didácticas. 

Son también necesarias máquinas, equipos y herramientas suficientes para desarrollar actividades técnicas, primordialmente manuales, propias de los campos de la tecnología más característicos: construcciones metálicas, carpintería, construcciones con materiales plásticos, textiles y de albañilería y construcción.

Momentos de construcción

¿Qué instalaciones necesita el aula de Tecnología?

La corriente eléctrica alterna monofásica, a tensión de red, debe distribuirse por todas las paredes del aula y disponer de varias tomas con acceso desde las superficies de trabajo. En el espacio de taller conviene suministrar una toma de red para cada uno de los bancos de trabajo y para cada una de las máquinas que estén ubicadas en una posición fija.Es deseable disponer también de una línea o repartidor de corriente continua de baja tensión (hasta 24 voltios) con tomas en cada uno de los bancos de trabajo y mesas de experimentación.

De igual manera es necesaria una instalación de agua corriente, con una pileta y tomas de agua fría y caliente. Si no se dispone de instalación centralizada de agua caliente, puede emplearse un calentador eléctrico con termostato.

¿El área de Tecnología crea un problema de seguridad?

Por su propia naturaleza, la actividad técnica comporta riesgos que pueden y deben mantenerse siempre bajo control para impedir cualquier tipo de accidente. Además, el conocimiento de los peligros, las medidas de precaución que pueden adoptarse y la observancia de las normas de seguridad forman parte de los contenidos del área.Seguridad en el trabajo

En el equipamiento del aula-taller deben incluirse suficientes elementos de protección personal y colectiva: gafas, guantes, mascarillas para el polvo, diferenciales, extintores, salidas de emergencia, etc.

El alumnado sólo debe tener acceso al uso de máquinas y herramientas de muy bajo riesgo, algunas de las cuales deberán usarse en presencia y bajo la supervisión directa del profesor o profesora.

Si no se adoptan estrictas medidas de precaución, las máquinas en las que exista un riesgo claro de lesiones sólo deberán ser manejadas por el profesorado, que actuará en la fase de realización práctica del proyecto como un experto que mecaniza parte de las piezas o componentes que los alumnos y alumnas han diseñado.

Las máquinas deberían instalarse de modo que funcionen de forma estacionaria, fijas en un soporte de trabajo, dejando las manos libres. Todas las máquinas deberán tener sus elementos de protección en buen estado.

Las precauciones evitan accidentes

Las instalaciones eléctricas deberán incluir los correspondientes elementos de seguridad, con tomas de tierra, interruptores magnetotérmicos y diferenciales.

Las actividades nocivas para el aparato respiratorio tales como el uso de disolventes, la producción de humos o la aplicación de pinturas deberán hacerse en un lugar ventilado o disponer de un sistema de renovación del aire.

La incorporación del área de Tecnología en los Institutos de Educación Secundaria La presencia de esta nueva área en el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria plantea una serie de necesidades que afectan a la organización del centro y se relacionan, entre otras cosas, con la creación de un nuevo Departamento, con la confección de horarios y con la asignación de recursos para dicha área.

¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta al confeccionar los horarios?

El área de Tecnología, como la mayoría de las áreas troncales del currículo, tiene asignadas un total de dos o tres horas lectivas semanales.

Por tratarse de un área con fuerte carga experimental, las sesiones de cincuenta o sesenta minutos pueden resultar, en ocasiones, poco eficaces. Por ello, conviene valorar la posibilidad de organizar el horario lectivo semanal de manera que se obtengan períodos de tiempo mayores para contar con sesiones de trabajo más prolongadas. La mayoría del profesorado que actualmente imparte esta área se inclina por recomendar una distribución del horario que permita disponer semanalmente de una sesión de dos períodos lectivos seguidos y otra de uno.El área de Tecnología, junto con las de Física y Química, Biología y Geología, Educación Plástica y Visual, y Música, forma parte del espacio de opcionalidad de cuarto curso. El horario asignado a estas áreas, para ser viable, podrá ocupar una banda o bloque fijo para todo el alumnado de 4.° curso, a no ser que se hayan organizado los grupos en función de la elección que los alumnos hayan hecho de estas áreas. 

Siempre que las condiciones del centro lo permitan, la organización del horario del profesorado que imparte el área debe facilitar, en algunas ocasiones, la atención compartida a un mismo grupo de alumnos, especialmente cuando se llevan a cabo actividades de experimentación o realizaciones técnicas, tanto por razones de seguridad como por facilitar la atención a la diversidad de alumnos y alumnas.

El horario no lectivo del profesorado de Tecnología debería contemplar, asimismo, tareas relativas al mantenimiento de los recursos y las correspondientes a la gestión y adquisición de material fungible y equipamiento técnico.

¿Qué implicaciones económicas tiene la enseñanza del área?

El desarrollo de las programaciones didácticas de esta área conlleva muchas y variadas actividades de carácter práctico, experimental o de ejecución técnica. Para su adecuada realización se requieren materiales y recursos fungibles, así como la reposición de los medios técnicos; todo ello supone aportaciones económicas de cierta importancia, circunstancia que

debe ser tenida muy en cuenta en los centros a la hora de distribuir su presupuesto ordinario.Asimismo, la aparición de un área nueva obliga a adoptar alguna medida presupuestaria para equilibrar, a medio plazo, la dotación de libros de Tecnología en los fondos de la biblioteca, de modo que el alumnado pueda disponer de una bibliografía de consulta adecuada a sus necesidades de aprendizaje.

Taller en plena actividad 

Nuestro centro cuenta con una estupenda aula-taller para impartir la asignatura de Tecnología, que cumple con todos los requisitos que un recinto de este tipo debe tener. Sin embargo, la dotación de la misma todavía no está completa, faltan algunas herramientas y elementos indispensables para su buen funcionamiento. Gracias al esfuerzo económico que ha hecho nuestro I.E.S., hemos suplido buena parte de esas carencias, el resto se irá completando en los siguientes cursos.

Una vez adquiridos los materiales antes mencionados, el principal trabajo que se ha realizado, en el cual han participado algunos de nuestros alumnos (a los cuales agradecemos su colaboración),  ha sido la disposición de la mayor parte de las  herramientas en paneles de madera. En dichos paneles se ha dibujado la silueta de cada elemento, de esta forma es  fácilmente detectable la falta de uno de ellos y además se agilizan  las operaciones que se realicen, al tener un acceso fácil y rápido.

Es deber de todos cuidar de los recursos con los que contamos, hay que tener muy claro que dichos recursos son nuestros, que están ahí para usarlos, para completar nuestro aprendizaje y todos somos responsables de ellos. Si alguno se deteriora conscientemente o desaparece, todos perdemos,  y nuestra formación se verá seriamente perjudicada.

Hemos de incidir en otro punto de vital importancia: la seguridad. Mientras estemos en el Centro debemos cumplir con las normas de convivencia, largamente tratadas en

las tutorías, y sobre las que se hace hincapié todos los días. Pero dentro del aula-taller de Tecnología dichas normas se hacen, si cabe, aún más importante, debido a la peligrosidad de algunas de las herramientas que manejamos para realizar nuestros proyectos. Además debemos añadir algunas normas específicas, aparte de las que ya conocemos, que cobran especial importancia  en el taller.

 

A continuación detallamos dichas normas de seguridad y funcionamiento: 

Las herramientas deben utilizarse de forma adecuada, sólo para aquellas tareas para las que fueron diseñadas. Así, por ejemplo, nunca utilizaremos un destornillador como palanca ni una llave inglesa como martillo.

Se deben usar guantes y gafas protectoras en todas las operaciones de corte y taladrado.

Usar guantes también al utilizar las pistolas de cola termofusible y los soldadores, para evitar quemaduras.

NO TOCAR NUNCA el cable eléctrico conectado a cada mesa de trabajo. Toda herramienta que no se esté usando debe estar en su panel correspondiente. Las piletas NUNCA se utilizarán para beber. Los alumnos no deben moverse de la mesa que le ha asignado el profesor para

“visitar” a otros grupos. No se permitirá ningún tipo de broma con las herramientas del aula-taller.  Cada grupo es responsable de la limpieza de su mesa y de su parte del aula.Si todos respetamos estas normas no habrá ningún problema, y el aula-taller podrá ser

utilizada por todos de forma adecuada y con aprovechamiento.

Si los accidentes  como resultado obedecen a ciertos elementos dentro de un sistema de determinada estructura, el primer paso en la investigación consiste en el estudio del accidente y sus consecuencias, por lo tanto es muy importante, prevenir los accidentes ya que no solo afecta al recurso humano, sino también a la organización en donde se desenvuelve.

 Seguridad

La seguridad está como el conjunto de medidas tomadas para protegerse contra robos, ataques, crímenes y espionajes o sabotajes. La seguridad implica la cualidad o estado de estar seguro, es decir, la evitación de exposiciones a situaciones de peligro y la actuación para quedar a cubierto frente a contingencias adversas.El uso creciente y la confianza en los computadores en todo el mundo ha hecho surgir una preocupación legítima con respecto a la seguridad informática. El uso de los computadores ha extendido en ambientes comerciales, gubernamentales, militares e incluso en los hogares. Grandes cantidades de datos vitales sensibles se están confiando y almacenado cada vez más en computadores. Entre ellos se incluyen registros sobre individuos, negocios y diferentes registros públicos y secretos gubernamentales y militares. Grandes transacciones monetarias tienen lugar diariamente en forma de transferencia electrónicas de fondos. Más recientemente, informaciones tales como notificaciones de propiedad intelectual y datos comerciales estratégicos son también almacenados, procesados y diseminados mediante computadores. Entre ellos se incluyen diseños de ventas, contratos legales y muchos otros.La seguridad, no solo requiere un sistema de protección apropiado, sino también considerar el entorno externo en el que el sistema opera. La protección interna no es útil si la consola del operador está al alcance de personal no autorizado, o si los archivos se pueden sacar simplemente del sistema de computación y llevarse a un sistema sin protección. Estos problemas de seguridad son esencialmente de administración, no problemas del sistema operativo.La información almacenada en el sistema, así como los recursos físicos del sistema de computación, tienen que protegerse contra acceso no autorizado, destrucción o alteración mal intencionado, y la introducción accidental de inconsistencia.

Prevención de Riesgos y Accidentes

Decálogo     de Prevención

1.       Actuar de forma segura en todas las actividades de la vida debe constituirse en hábito.2.       No te arriesgues. evita los riesgos o redúcelos al mínimo.3.       Presta atención al trabajo que realizas. La prisa es el mejor aliado del accidente.4.       Sigue las instrucciones y cumple las normas. Si no las conoces pregunta. No improvises.5.       Informarte y fórmate en materia de Prevención de Riesgos.6.       Avisa de cualquier anomalía a tus superiores y a tus compañeros.7.        Ningún accidente ocurre por casualidad. Todos pueden evitarse.8.       La seguridad y la salud es tarea de todos. Tu participación es imprescindible.9.       Tu trabajo es importante, disfruta de la tarea bien hecha.

10.   Con la prevención de riesgos  el que ganas eres tú.

Orden y limpieza

11.   Mantén las zonas de paso y salidas libres de obstáculos.12.   Recoge los derrames accidentales inmediatamente, otra persona puede sufrir un accidente.13.   Mantén limpio y ordenado tu lugar de trabajo. Recuerda que “limpiar está bien pero no

ensuciar es mejor”.14.   Realiza un mantenimiento correcto de las máquinas y herramientas, funcionarán mejor y

ensuciarán menos.15.   Utiliza recipientes adecuados para los deshechos y vacíalos con la frecuencia necesaria.16.   Un sitio para cada cosa y cada cosa en su sitio.17.   No tires papeles en cualquier lugar de tu centro de trabajo.18.   Mantén una higiene personal adecuada.19.   Los aseos son de todos, cuídalos.20.   Una sola persona imprudente puede hacer inseguro todo el centro de trabajo.

Causas que propician el riesgo         Falta de luz: genera una posibilidad elevada de que se produzcan accidentes.         Exceso de luz: genera reflejos y dificulta la visión.         Ruido excesivo         -Tiempo de trabajo: los trabajadores son más sensibles y susceptibles de sufrir accidentes

a determinadas horas, generalmente, a primera y última hora del día, a principio y final de la semana de trabajo y en los meses de invierno.

-          Las máquinas: hay máquinas que no ayudan mucho al operario (mandos escondidos, mala posición del operario frente a la máquina.

.-        Comodidad del trabajo: la postura del operario en el puesto de trabajo y la incomodidad de tipo ambiental, (no es lo mismo estar en una oficina, que limpiando un horno que está caliente.)-        Atención del trabajo: los trabajos que requieren mucha atención son los más propensos a los accidentes, porque el cerebro se “desconecta” en un momento determinado.•         Causas debidas al propio individuo: son cusas difíciles de fijar, son subjetivas, pues derivan del propio individuo. Distinguimos dos tipos de causas:

         Causas primarias:-          Falta de aprendizaje: puede producirse por dos problemas básicos La formación es

inadecuada:-           El individuo no tiene capacidad para adquirir la formación adecuada:-     -            Inadaptación: en ocasiones, el individuo no llega a adaptarse a la actividad desarrollada,

por ejemplo, un trabajador que está acostumbrado a un horario determinado, y tiene que empezar a trabajar a turnos

-     Falta de madurez: se trata de una madurez para el trabajo, o Causas secundarias:      -     Falta de definición de responsabilidades: cuando un trabajador se incorpora a un puesto de trabajo, es necesario indicarle tanto en que consiste su trabajo como las responsabilidades que supone

-Excesiva jornada laboral: es un concepto subjetivo, marcado por la fatiga. No todo el mundo se fatiga ni por el mismo tiempo de trabajo ni por el mismo tipo de funciones

- Trabajo monótono o rutinario: La persona mecaniza, no presta atención a lo que hace y se despista. El trabajo, debe ser repetitivo en cierto modo, pero no rutinario, es bueno que el trabajador conozca bien su secuencia de trabajo, pero sin llegar a aburrirse.

- Relación del individuo: con los demás, con su familia, con su alimentación...

- Trastornos de personalidad: Personas poco estables que pasan de un grado de optimismo a un grado de pesimismo de forma fácil. Cualquier efecto negativo le puede afectar mucho.

- Problemas de relación: esto es muy relativo, ya que solo cobra importancia si en el desempeño del trabajo, hay una interrelación con el resto de compañeros.

Factores que contribuyen a que se den un accidente

1.       La participación en el trabajo es importante, no trabajes de forma insolidaria o independiente, ofrece tu ayuda y pídela cuando necesites la de los demás.

2.       Trabaja en equipo, intégrate en el grupo, reconoce el valor humano de tus compañeros y aprende a comunicarte sin agresividad, o timidez.

3.       Valora positivamente el trabajo que realizas, no caigas en la rutina, evita el aburrimiento y la frustración, disfruta de la tarea bien hecha e irás reconociendo tu capacidad aprendiendo a automotivarte.

4.       Anticipa los momentos de mayor trabajo, planifícate, organiza tu trabajo y plantéate objetivos realistas.

5.       Disfruta de tu tiempo de ocio, cuida tu salud, deporte.6.       Fomenta las relaciones con tu familia, amigos y compañeros, muestra tus afectos.7.       Cuanto más feliz y satisfecho te sientas en el trabajo y en tu vida, menos estrés sufrirás.8.       Disfruta de lo que hagas en cada momento, busca satisfacciones en las pequeñas cosas.

El ser humano gracias a la tecnificación puede realizar tareas que serían impensables en tiempos pasados. Pero la tecnificación es un arma de dos filos, mal controlada, puede volverse contra el individuo y amenazar su integridad y equilibrio físico, mental o social. El control adecuado de la tecnificación es lo que podemos definir como Seguridad en el Trabajo. Su objetivo es el de mejorar las condiciones en que se desarrolla la actividad, hasta el punto que resulte “muy difícil” accidentarse. La Seguridad en el Trabajo puede definirse como el conjunto de conocimientos y técnicas que no siendo de tipo médico tratan de eliminar o al menos reducir los riesgos de daños materiales y lesiones personales (Ley 31/95 de 8 Nov de PRL). Todo accidente tiene su causa. La Seguridad tratará de anular o reducir estas causas para evitar o minimizar los accidentes. A continuación se detallan las normas de seguridad a tomar por todas las personas que trabajan en el aula-taller, así como los riesgos a los que están sometidos. Las normas de seguridad a tratar, se van a clasificar en: • Condiciones generales. • Máquinas y equipos. • Herramientas. • Materiales. 1. CONDICIONES GENERALES Un factor importantísimo para evitar riesgos es el trabajar con comodidad, y ésta depende en gran parte de la disponibilidad y distribución de las siguientes condiciones generales: • Ambiente. • Distribución del espacio. • Iluminación. • Ruido. AMBIENTE RIESGOS • Fisiológicos. • Psicológicos. • Modificación de la conducta. NORMAS 1) Correcta ventilación del recinto, al ser posible natural a base de puertas y ventanas. 2) En puntos localizados de producción de calor o de vapor de agua se dispondrán de elementos localizados de ventilación o de extracción. DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO RIESGOS • Entorpecimiento. • Mal comportamiento a la hora de trabajar. • Incomodidad. NORMAS 1) Adecuada distribución de las zonas. 2) Buen emplazamiento de las máquinas y herramientas de uso común. 3) Previsión de puntos de tomas de corriente. 4) Prever las zonas de frecuente paso. 5) Puntos de dotaciones contra incendios. 6) La altura del taller debe ser de al menos 3 m. Se toma como bueno un volumen total por alumno de 10 metros cúbicos. 7) Procurar dotar a las zonas de máquinas de espacio suficiente para operar sobre ellas sin molestias ni posiciones incómodas. 8) Facilitar la accesibilidad a las herramientas y materiales. 9) Dotar al taller de dispositivos de protección eléctrica. 10) Mantener limpio el taller por parte de los alumnos y el profesorado entre clase y clase y por los servicios de limpieza del centro de un día para otro. ILUMINACIÓN RIESGOS • Deslumbramientos. • Sombras. NORMAS 1) Evitar cambios bruscos de intensidad, para evitar deslumbramientos. 2) Evitar la proyección de sombras sobre el lugar de trabajo. 3) Disponer de una óptima iluminación localizada en las zonas de trabajo que lo precisen tanto por la necesidad de ver adecuadamente el trabajo que realizamos como apreciar las operaciones de una máquina. 4) Mantener una iluminación adecuada a cada tipo de actividad, y puede ser de 20 lux en zonas de paso, hasta 1000 lux en trabajos de precisión. RUIDO RIESGOS • Molestia que impide el desarrollo normal del trabajo. • Lesiones y enfermedades auditivas. NORMAS 1) Alejar las máquinas de las zonas de trabajo común. 2) Hacer uso de aislantes para que absorban el ruido para evitar que no se propaguen. 3) Evitar realizar todo ruido innecesario que pueda molestar. 4) En el caso de no

poder evitar el ruido, utilizar medidas protectoras individuales como tapones y orejeras. 2 MÁQUINAS Y EQUIPOS. RIESGOS • Con elementos móviles. ◦ Golpes. ◦ Cortes. • Atrapamientos. ◦ Con los materiales que se trabajan. • Proyección de virutas. ◦ Con los elementos de las máquinas. • Rotura de algún elemento de la máquina. NORMAS 1) Para reparar o sustituir partes o elementos gastados o rotos, hay que desenchufar la máquina. 2) Colocar la mano alejada del elemento mecánico, como en la sierra eléctrica o el taladro. 3) Hacer uso de las gafas protectoras en toda actividad que suponga el trabajo de un material, evitando la proyección de elementos sobre los ojos. 4) Siempre hay que emplear guantes de cuero en las actividades de corte en general, y cuando trabajemos materiales metálicos. De este modo evitaremos cortes en las manos. 5) En las máquinas con movimiento circular, existe el riesgo de enrollamiento de ropa o cabellos en el eje de la máquina. Por ello debemos llevarlos recogidos. 6) Al trabajar con piezas de reducido tamaño, nos ayudaremos de mordazas o cualquier otro dispositivo, evitando así la proximidad de las manos a la zona de operación. 7) Toda persona que utilice una máquina, debe estar informada y formada sobre el funcionamiento, mantenimiento y medidas de seguridad de cada máquina. 2. HERRAMIENTAS RIESGOS • Golpes. • Cortes. • Lesiones oculares por proyección de fragmentos. • Esguinces por movimientos violentos o movimientos incorrectos. NORMAS 1) Utilizar la herramienta adecuada. 2) Emplear gafas protectoras cuando exista el riesgo de desprendimientos de partículas. 3) Hacer uso de guantes protectores al trabajar con herramientas o materiales cortantes. 4) En el uso de herramientas de cincelado, colocar el pulgar paralelo al cuerpo, en caso de escaparse el martillo el golpe sería menos peligroso. 5) Para evitar la proyección de virutas, colocar una lámina delgada de cartón o plástico alrededor del cortafríos. 6) Mantener las herramientas en buen estado de uso y revisión periódica de partes críticas, como: mangos, aislamientos, etc. 7) Almacenamiento adecuado que impida su caída, fácil y rápido acceso a las mismas. 8) Guardar especial cuidado con las herramientas eléctricas, ya que pueden producir quemaduras. 9) No trabajar, en general, con ninguna herramienta en dirección y sentido a nuestro cuerpo, ya que se puede escapar la herramienta y provocar lesiones. 3. MATERIALES En el aula-taller hay una gran cantidad de materiales. Los materiales empleados, son principalmente: Madera, metal, plástico, pegamento, cartón, papel y corcho. Madera RIESGOS • Existencia de astillas. • Presencia de clavos. NORMAS 1) Si hay astillas, eliminarlas con el serrucho, la escofina o lija. 2) Los clavos y tirafondos no deben sobresalir de la madera, por lo que en su caso: los remacharemos, cortaremos o extraeremos. METALES RIESGOS • Cortes. • Quemaduras. NORMAS 1) Tener cuidado con las esquinas y bordes de las chapas metálicas. Procurar cortar, limar o repasar todos los bordes. Como medida preventiva, usar guantes de cuero. 2) Al trabajar con metales, aumenta su temperatura. Hay que tener en cuenta este hecho para evitar quemaduras, y tenemos que asegurarnos de su temperatura antes de manejarlo. De todas formas, la pieza metálica que vayamos a soldar, será sujeta con unos alicates y NUNCA CON LAS MANOS. PLÁSTICOS RIESGOS • Quemaduras. NORMAS 1) Cuando aumenta la temperatura del plástico, este tiende a fundirse. Sujetarlo a través de otro medio, cuando la operación efectuada aumenta la temperatura del plástico. PEGAMENTOS RIESGOS • Lesiones en la piel. • Intoxicación por gases desprendidos. NORMAS 1) Cuando se emplee hay que situarse en una zona bien ventilada, y evitar la acumulación de estos gases nocivos. 2) Evitar el contacto con la piel. MATERIALES PÉTREOS RIESGOS • Golpes • Atrapamientos NORMAS 1)Utilización de casco y guantes de cuero para evitar traumatismos graves. 2)No colocarse debajo de zonas sin asegurar por medio de redes o puntales. MORTEROS, CEMENTOS Y YESOS RIESGOS •

Abrasión cutánea por contacto prolongado con la piel y los ojos. NORMAS 1)Utilización de guantes engomados de alta resistencia a la abrasión. 2) Empleo de gafas de protección personal para evitar la irritación de los ojos.

Higiene, seguridad y convivencia

No llevar el pelo suelto ni objetos que puedan engancharse con herramientas: bufandas, pañuelos, collares o colgantes, etc. debes quitártelos antes de empezar a trabajar. También es recomendable quitarse anillos o pulseras por la misma razón.

La zona de trabajo y las zonas de paso deben estar despejadas. No dejes abrigos y mochilas donde alguien pueda tropezar.

Debes tener las manos limpias y secas antes de usar cualquier herramienta.

Cada persona tiene asignado un equipo y cada equipo tiene asignados un banco de trabajo, un panel de herramientas y una caja de proyectos marcada con su nombre:

o Todos los alumnos permanecerán trabajando alrededor de subanco de trabajo, no está permitido visitar los bancos de otros grupos.

o Sólo puedes usar las herramientas del panel o caja que tienes asignado. En caso de necesitar alguna herramienta especial, el responsable de herramientas del grupo se dirigirá al profesor para pedirla.

o Sólo puedes guardar partes del proyecto que tengas en marcha en la caja de proyectos que tengas asignada. No está permitido que toques las cajas de proyectos de otros grupos ni los de otras clases.

o Si hubiera partes de un proyecto ajeno fuera de su caja, por ser demasiado grandes para guardarlas ahí, tampoco puedes tocarlas ni emplear sus materiales o partes de él.

Herramientas

Las herramientas no son juguetes. No se puede jugar en el taller o hacer bromas que ocasionen distracciones y puedan acabar en un accidente.

Usa las herramientas cuando te hagan falta, no deberías tener en la mano ninguna herramienta que no estés usando.

No hables ni gesticules cuando tienes una herramienta en la mano, podrías golpear accidentalmente a alguien con ella.

Si tienes que alcanzar una herramienta a un compañero, entrégasela en la mano, no la lances por el aire.

Emplea cada herramienta para aquello que fue diseñada. Si tienes que clavar un clavo, usa el martillo, no los alicates o la lima.

Devuelve las herramientas a su sitio en cuanto acabes con ellas, no las dejes olvidadas en cualquier lugar, y mucho menos en el suelo.

Máquinas-herramientas y máquinas eléctricas

Las máquinas-herramientas como taladradoras y sierras eléctricas hay que usarlas con permiso y bajo supervisión del profesor.

Las pistolas de encolar y los soldadores alcanzan alta temperatura en la punta. Sólo se usarán con permiso del profesor en la zona reservada a tal efecto.

Limpieza y orden en el taller

NUNCA soples las virutas de madera o esquirlas de metal que haya en la mesa, podrían entrarte en los ojos o entrarle a un compañero en los suyos. Debes limpiarlas siempre con un cepillo, si usas la mano se te podrían clavar.

Cuando lo indique el profesor, unos minutos antes de acabar la clase, tú y tu equipo deberéis limpiar y ordenar el lugar de trabajo, tanto el banco como los alrededores. Usa el cepillo para barrer y las papeleras y el cubo de basura para depositar los desechos.

Subid los taburetes sobre los bancos de trabajo antes de abandonar el taller.