aula inclusiva clase dos.pptx

8/18/2019 Aula inclusiva clase dos.pptx

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Aula inclusivaSubtítulo


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¿Cómo organizar un aula inclusiva?

Al escolarizar un estudiante en situación de discapacidad en unaula regular inclusiva se trata de que logre su máximo desarrolloacadémico, a la vez que se proporciona un entorno rico yestimulante para aprender el lenguaje, conductas apropiadas yhabilidades sociales con sus otros compa eros, participando así deuna situación !de escolarización en el mundo real!"

Aquí tenemos unos ejemplos#


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▪ -os salones de clase puedenentenderse desde un concepto d!espacios de aprendizaje!comunidades que aprenden.

▪

donde los docentes tienencapacidad para /exibilizar losprocesos,

▪ de manera que se pueda respona la diversidad , la heterogeneidde los grupos de estudiantes,

▪ de sus bagajes culturales,

experiencias, intereses, estilos aprendizaje e inteligencia"▪ -a di%erencia es la norma 0 se

di%erentes es lo normal0 paraentender el aprendizaje y plantela ense anza


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▪ )s imprescindible organizar el aulade clase atendiendo #

▪ a las características de losestudiantes,

▪ los principios pedagógicos queguían la intervención desde unplanteamiento inclusivo,

▪ la creación de un clima de aulaadecuado,

▪ la utilización de di%erentesagrupamientos y plani(cando desdla di%erenciación

▪ 1omo se alan 2regory y 1hapman 345546,la plani(cación educativa en las aulas deberealizarse desde la di%erenciación "

▪ 7ay que crear entornos ricos, queproporcionen oportunidades a todos paraaprender, adecuando las situaciones deaprendizaje a las di%erentes necesidades ycapacidades de los estudiantes"


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-os estudiantes necesitan creer que pueden aprender y que lo que estánaprendiendo es 8til, relevante y signi(cativo para ellos"

9ue se van a exigir es%uerzos dentro de sus posibilidades, aprendizajes que puedanlograr, tareas que puedan realizar con éxito"

:o es viable atender de %orma individualizada a cada uno de los estudiantes de unasala de clase, pero sí proponer tareas colaborativas o tareas di%erenciadas a en grupos heterogéneos, dentro de los cuales, atender de %orma más aproximada alas necesidades de los estudiantes, para que puedan aprender y realizarlas conéxito, de %orma que puedan sentirse satis%echos con su trabajo"

Saber que pertenecen a un grupo, que hay relaciones de aprecio y respeto mutuo,normas comunes y un sentido de comunidad que aprende, donde cada miembroaporta y recibe de los demás, desde sus posibilidades y limitaciones"


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1lima de con(anza, en el que los errores puedan %ormar parte del aprendizaje y puedan servirpara re/exionar, aprender y mejorar" 1on(anza para preguntar cuando algo no se sabe,cuando algo no se entiende, cuando se tienen dudas, etc"

*ar espacio a los sentimientos y emociones dentro del aula# la alegría, la tristeza, el miedo, lainseguridad, la amistad,". celebrar los éxitos, %elicitar por los logros, los avances"

-os estudiantes con necesidades educativas especiales suelen necesitar ambientes bienestructurados y organizados, donde el orden les %acilite sus tareas"

Sistematización de los materiales"

;utinas diarias que les proporcionen con(anza y seguridad"


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El agrupamicomo estrateorganizativa de aprendiza


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Algunas reglas para trabajar engrupos

▪ =denti(car los puntos %uertes o especialidades de cada componente delgrupo"

> *e(nir los objetivos o tarea (nal a lograr entre todo el grupo"

> *eterminar el tiempo de trabajo y hacer una plani(cación temporal"


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Formas de agrupamiento2ran grupo

'odos los estudiantesparticipan en la

actividad como un sologrupo

=ndividual

2rupos


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*ado que la %orma de agrupamiento se puede vaal cambiar de actividad, los equipos puedenmantenerse estables, pero también es recomendabrotarlos cada 4 ó @ semanas"

< hacer que los grupos estables se mezclen pararealizar otras tareas, logrando así que haya unamayor interacción entre todos, que se generennuevas relaciones y se identi(quen nuevos amigospersonas a(nes en la clase"


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Tipos de grupos

$ara realizar ciertas tareas, se puede dividirla clase en grupos a(nes en %unción de sunivel de conocimientos previos, intereses ocapacidades, de tal %orma que se puedaasignar a cada grupo tareas en las quetodos puedan aportar y aprender"

1ada grupo tendrá que desarrollar tareas yllegar a un resultado di%erente en %unción delo que ya saben y lo que pueden aprender"*eberían tener un reto adecuado a susnecesidades y posibilidades

2ruposa(nes


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Sistema de círculos concCntricos" Sheila Silversides

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