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AUDITORIA DEL AGUA EN CASA
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el agua
EL AGUA EN LA CASA. Propuesta para PRIMARIA
Trabajar el tema del agua de un modo global requiere ampliar el estudio del agua alámbito de la casa y de un modo más genérico del pueblo o ciudad; ya que a estaescala los alumnos pueden realizar valoraciones directas y proponer medidas de ac-ción concretas.
Se propone utilizar las fichas que se incluyen a continuación, con las que se pretendeauditar el uso y consumo de agua en la casa, de un modo autónomo, en relación acada bloque ( consumo, hábitos, agua y vertidos), para concluir con propuestas deconductas y cambio de hábitos.
Nivel del alumnado: Segundo y Tercer ciclo de Primaria
Se incluyen las siguientes fichas de trabajo para el alumno:
Cálculo del consumo de aguaCada gota cuentaDesagüe abajo¿Cuánto se va por el desagüe?Suma y no sigas¿Qué podemos hacer?
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el aguaEL AGUA EN LA CASA
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Calculo del consumo de agua en casa
Aunque para sobrevivir sólo necesitamos unos pocos litros al día, son muchas lasactividades cotidianas e las que se necesita agua: para la higiene personal, para lalimpieza de nuestra vivienda, para cocinar, para lavar la ropa y los platos, pararegar....
Para ello pregunta a cada una de las personas que viven en tu casa y haz loscálculos teniendo en cuenta los datos de la ficha siguiente.
Miembros de la familia
¿Cuántas veces usas la cisterna al cabo del día?
¿Cuántas veces te lavas las manos durante el día?
¿Cuántas veces te duchas a la semana?
¿Cuántas veces te bañas a la semana?
¿Cuántas veces te lavas los dientes al día?
¿ Mientras te lavas los dientes dejas el grifo abierto?
¿Cuántas veces te afeitas a la semana?
¿Dejas el grifo abierto mientras te afeitas?
¿Cuántos vasos de agua bebes al día?
¿Cuánta agua se consume en alimentación?
¿Cuántas veces se pone la lavadora a la semana?
¿Cuántas veces se pone el lavavajillas al día?
Si se lavan los platos a mano ¿cuántas veces al día?
¿Cuántas veces a la semana lavas el coche?
¿Cómo lavas el coche?: con mangera, tren de lavado.
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Total de litros gastados a la semana en tu casa:
¿Qué conclusiones sacas de estos datos?
Para calcular el gasto de agua , suma el número de usos al día de todos los miem-bros de la familia y multiplica el número de usos por el gasto de agua estimado paracada caso según la tabla siguiente:
Litros de agua gasta-dos por semana en
inodoro:
Litros de agua gasta-dos por semana enhigiene personal:
Litros de aguagastados por sema-
na en limpiezade la casa:
Litros de aguagastados por
semana en alimen-tación y bebida:
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Cada gota cuenta
Localiza el contador de agua de tu casa y realiza las siguientes investigaciones:
Abre algún grifo de la casa y observa lo que ocurre en el contador:
¿ Qué ocurre si se abren más grifos?:
Y si los cerramos todos:
Si con todos los grifos cerrados y con los electrodomésticos ( lavadora y lavavaji-llas) parados se mueve el contador, puede que haya una fuga de agua. Investigadónde puede estar esa fuga, si no la encuentras llama a un fontanero.
Los números que indica el contador se refieren a los metros cúbicos de agua consu-midos.
Anota la cantidad que marca el contador :
Fecha Metros cúbicos que marca
Anota la cantidad que marca una semana más tarde:
Fecha Metros cúbicos que marca
¿Cuánta agua habeis consumido en una semana?
¿Coincide con el cálculo que habías hecho anteriormente?
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el aguaEL AGUA EN LA CASA
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Desagüe abajo
Investiga, reflexiona y escribe aquí los vertidos que generamos en cada una delas siguientes acciones cotidianas:
Cuando nos duchamos
Cuando nos lavamos los dientes
Cuando utilizamos el vater
Cuando limpiamos el suelo
Cuando desinfectamos el baño
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Desagüe abajo
Cuando preparamos la comida
Cuando fregamos los platos
Cuando lavamos la ropa
Cuando lavamos el coche
Cuando desatascamos un desagüe
Otras acciones que generen vertidos:
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Cuánto se va por el desagüe
Calcula cuanto se gasta en tu casa de los siguientes productos:
Gasto mensual (kilos, litros) Gasto anual
Detergente de lavadora:
Suavizante:
Lejía:
Agua fuerte:
Limpiador para baños:
Limpiador para suelos:
Lavavajillas:
Sales para lavavajillas:
Otros:
Qué cantidad de papel higiénico se tira al inodoro:
Nº de rollos gastados en una semana
¿Cuántos rollos de papel gastaís al año?
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¿Cuánta agua gastamos entre todos?
En una puesta en común de toda la clase, se calculará el gasto de agua para un añoen todas las casas de los alumnos.
Entre todas las casas de los alumnos gastamos: m3
El consumo diario medio por persona es de: litros
¿Cuánto ensuciamos?
Calcular la cantidad de productos que se tiran al desagüe entre todas las viviendasde los alumnos durante un año. Lejías, detergentes, papel higiénico.....
Entre todas las casas de los alumnos van al desagüe:
Kms. de papel higienico al año.
litros de lejía al año.
Kilos de detergente al año.
litros de lavavajillas al año.
Conclusiones
Atendiendo a los datos anteriores, ¿Qué conclusiones puedes sacar?
Suma y no sigas
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¿Qué podemos hacer?
¿Qué podemos hacer cada uno de nosotros en nuestra vida cotidiana para evitar elderroche de agua o ensuciarla demasiado?
En nuestra higiene (al ducharnos, al lavarnos los dientes,...)
En el uso del inodoro:
En la cocina ( al cocinar y fregar los platos):
En la limpieza de la casa y lavado de la ropa:
Con el coche y al regar:
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EL AGUA EN LA CASA. Propuesta para SECUNDARIA
Para el caso de los alumnos de secundaria se propone el mismo planteamiento quela auditoría del centro escolar, de manera que se pueden utilizar las mismas fichas detoma de datos, síntesis y conclusiones, en las que solamente habrá que hacer míni-mas adaptaciones.
AUDITORÍA DEL AGUA EN LA CASA
- Estudio del recibo:
Se pueden utilizar las fichas de auditoría del colegio, y hacer un análisis amplio contodos los datos de los alumnos de la clase. ( fichas A, SA1,SA2)
Si no se dispone de recibos se puede estimar el gasto utilizando la ficha que se adjun-ta a continuación
- Estudio del sistema:
Siguiendo un esquema similar al planteado para el colegio, los alumnos pueden com-prender el funcionamiento de la red de abastecimiento y saneamiento de su domicilio,y determinar los puntos de la casa en que se consume más agua, detectar fugas....etcy de este modo poder tomar medidas más efectivas.
En este caso los alumnos deben de tomar los datos de las características de loselectrodomésticos que utilizan agua ( lavavajillas, lavadora...), de las cisternas ( volu-men de descarga), de los grifos y llaves de paso.
Cada alumno realizará un plano de su casa, exponiendo todos los elementos delsistema de abastecimiento y saneamiento e indicando los puntos donde se consumemás agua.
- Análisis de hábitos:
• Podemos utilizar la ficha, «El Agua se malgasta» incluida en el «Fichero de activida-des de Educación Ambiental» del Programa ALDEA.
•Tambien podemos visitar en internet la siguiente dirección http://www.eurosur.org/CONSUVEC/ccvv/agua/PAgua.html en la que se puede encontrar un programainteractivo para calcular el gasto de agua en la casa, de un modo ameno y divertido.
- Análisis de vertidos:
Este análisis se puede realizar también siguiendo el mismo es-quema que la auditoría escolar, intentando determinar si se tiranproductos al desagüe distintos de los que se detectaron en elcolegio. (ficha D1)
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5EL AGUA EN NUESTRA LOCALIDAD
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el agua
Recoger datos a este respecto puede ser más difícil y precisaremos de la colabora-ción de personal del ayuntamiento. En caso contrario sólo podremos realizar estima-ciones a partir de extrapolaciones de los datos de la auditoría en la vivienda.
Para orientar y facilitar la toma de datos se adjunta unas fichas que se puede utilizarcomo guión en una entrevista a la persona responsable de la gestión del agua ennuestra localidad: concejal, técnico, empresa gestora...( adaptar la encuesta a lascaracterísticas del pueblo y al nivel de los alumnos)
Aparte de esta entrevista se puede llevar a cabo un estudio siguiendo el esquemautilizado en el libro «El agua Granada» (entregado como complemento del programa)adaptándola a la singularidad de nuestro pueblo:
1. La procedencia del agua de abastecimiento: Visita a un pantano, manantial,o lugar de captación de aguas subterráneas.
2. El tratamiento del agua para beber: Visita a la potabilizadora
3. La red de abastecimiento y saneamiento: sus elementos, su funcionamien-to...( se puede cubrir con una visita a una obra de la calle, en la que se puedeanobservar los tipos y disposición de las tuberías de abastecimiento y saneamien-to).
4. El tratamiento de aguas residuales: Visita a planta depuradora ( si la hay)
Además de estos cuatro puntos esenciales se pueden hacer investigaciones sobreotros aspectos complementarios y decisivos:
- Las actividades industriales en nuestro pueblo y su uso del agua.
- Los cultivos, su demanda de agua y la utilización de abonos.
- Las actividades de hostelería, piscinas... y su necesidad de agua.
- Las fuentes públicas y la limpieza urbana: cuanta agua utilizan y si es o no potable...
En este sentido el libro «El agua, un recurso con problemas» entregado como ma-terial complementario al programa de Ecoescuelas, puede orientar en un tratamientomás en profundidad para Secundaria.
Otra propuesta para el estudio del agua a nivel de pueblo, lo constituye el libro «Elagua en la ciudad», del programa ALDEA y que está a disposición del profesoradoen el CEP correspondiente.
EL AGUA EN NUESTRA LOCALIDAD
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el aguaEL AGUA EN
NUESTRA LOCALIDAD
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DATOS GENERALES
• Localidad:
• Número de habitantes estables:
• Hay variaciones estacionales significativas? SI NO
nº de habitantes estacionales:
meses de estacionalidad:
• ¿Quién se encarga de la gestión del agua en lalocalidad?
CONSUMO DE AGUA
•Consumo en M3 al año: m3
En Invierno ( enero, febrero, marzo) m3
En Primavera ( abril, mayo, junio) m3
En Verano (julio,agosto, septiembre) m3
En Otoño (octubre, noviembre, diciembre) m3
•Consumo medio anual por persona: litros
• Mes de máximo consumo:
• ¿Hay alguna actividad industrial, ganadera, agrícola o recreativa...que esté conec-tada a la red de abastecimiento y que tenga un consumo de agua muy grande?(mataderos, almazaras, conserveras, campos de golf, ....):
1. 2.
3. 4.
• ¿Se utiliza agua potable para el riego de jardines públicos? ¿ y para jardinesprivados? ¿ Podría hacer un cálculo del gasto por este motivo?
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el aguaEL AGUA EN
NUESTRA LOCALIDAD
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SUMiNISTRO DE AGUA
• De dónde se abastecede agua el pueblo
Embalse Pozo Río Manantial Otros
Nombre del lugar de captación
• ¿Hay otras captaciones de aguas para la red general? S I NO
Lugares de otras captaciones
• Tratamiento que se le da al agua antes de dedicarla al consumo:
Oxidación Decantación-Floculación
Filtración Cloración
Otros:
Instalaciones con las que se cuentan para el tratamiento de aguas:
• Controles de calidad que se realizan:
¿Qué parámetros se analizan?
¿Con qué periodicidad?
¿En qué puntos se toman las muestras?
¿Hay algún valor de calidad a destacar al ser muy elevado o bajo?
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el aguaEL AGUA EN
NUESTRA LOCALIDAD
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RED DE ABASTECIMIENTO
• ¿Está conectado todo el pueblo a la red de abastecimiento S I NO
La zonas no conectadas, ¿Cómo se abastecen?
• ¿Hay depósitos de almecanamiento? S I NO
¿Dónde se sitúan?
• ¿Son necesarias estaciones elevadoras de agua? S I NO
¿En qué lugares?
•¿Qué operaciones de mantenimiento precisa la red de abastecimiento?
¿Cuáles son las averias más habituales?
• Señala en un plano de tu pueblo las principales conducciones de agua potable, lasfuentes públicas, las estaciones elevadoras,...y todos los elementos de lared deabastecimiento de agua potable.
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NUESTRA LOCALIDAD
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RED DE SANEAMIENTO
• ¿Está conectado todo el pueblo a la red de saneamiento S I NO
¿Qué zonas no están conectadas?
Las zonas no conectadas, ¿qué destino dan a sus aguas residuales?
• ¿Se depura el agua residual de nuestra localidad? S I NO
• En caso de no depurarse, ¿En qué lugares se realizan los vertidos?
¿Existe un control o vigilancia de esos puntos de vertido desde el punto devista ambiental o sanitario? ¿Cómo?
• Hay industrias o actividades que generen vertidos con potencialidad contaminan-
te? ( almazaras, mataderos, fábricas de embutidos, pinturas) S I NO
Enumera las actividades y si están conectadas o no a la red de alcantarillado
• Señala en un plano de tu pueblo las principales conducciones de saneamiento, lasindustrias que realizan vertidos, las depuradoras, y los puntos donde se realizanlos vertidos de aguas residuales depuradas o sin depurar.
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NUESTRA LOCALIDAD
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DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES (sólo si hay depuradora)
• ¿Se depura toda el agua de la localidad? S I NO
• ¿ Qué tipo de aguas llegan a la depuradora?
Domésticas Pluviales
industriales Limpieza pública
• ¿Qué caudal de agua entra en la depuradora?
• Tratamiento que se le da al agua residual:
Describe en qué consiste el tratamiento
• Controles de calidad que se realizan:
¿Qué parámetros se analizan?
¿Con qué periodicidad?
¿En qué puntos se toman las muestras?
• ¿Dónde se realiza el vertido del agua depurada?
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6Fase de Intervención
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Una vez finalizado el diagnóstico del centro sobre la gestión y utilización del agua, setrataría de fijar unos objetivos de mejora en el centro escolar respecto a este tema.
Cada uno de los bloques de análisis ( consumo, instalaciones, hábitos y vertidos), hafinalizado con una ficha en la que se recogen las valoraciones y conclusiones de lainvestigación y, en base a ellas, unas propuestas de mejora realizadas por los alum-nos y consensuadas por el aula.
Tanto las conclusiones como las propuestas de cada aula pasarán al Comité Ambien-tal, que se ocupará de proponer los Objetivos de Mejora, y de elaborar el Plan deAcción y el Código de Conducta teniendo en cuenta estas aportaciones.
Estos tres documentos se deberan comunicar a todos los miembros de la comunidadescolar a través de sus representantes, pudiendo realizar aportaciones o cambios.Una vez aprobados definitivamente, se establecerá un compromiso de actuar de acuer-do con el codigo de conducta y de llevar a cabo las actuaciones programadas en elPlan de Acción.
A continuación se incluyen unos modelos de fichas para recoger estos tres documen-tos, y en los anexos se aportan algunas ejemplificaciones para el Plan de Acción yel Código de Conducta.
Si realizamos la auditoría del agua en la casa y en la localidad, las conclusiones ypropuestas de mejora se deberán incorporar al Plan de Acción y al Código de Con-ducta.
FASE DE INTERVENCIÓN
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METAS DE LA ECOESCUELA
El Comité Ambiental, como órgano colegiado de la Ecoescuela del Centro Educati-vo:.................................................................................................................................en vista de las conclusiones de los trabajos de auditoría realizados por los/as alum-nos/as, y atendiendo a sus propuestas de mejora , acuerda fijar los siguientesobjetivos como metas o mejoras en la gestión y utilización del agua en estecentro escolar.
Lo que queda aprobado por todos los representantes del Comité Ambiental, con fe-cha ......................................................................................
Firmado por el Presidente del Comité Ambiental.
Para la consecución de estas metas se proponen un Plan de Acción yCódigo de Conducta que quedan recogidos en documentos aparte ycon los que se deberan comprometer alumnado, profesorado y todoslos sectores de la comunidad educativa.
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El Comité Ambiental, atendiendo a las propuestas realizadas por los/las alumnos/as ya los objetivos de mejora aprobados sobre la gestión del agua del centro educativo,propone la realización de las las siguientes acciones a desarrollar durante el pre-sente curso escolar, por los diferentes sectores de la comunidad educativa :
Nombre de la acción Nº de orden prioritario y fecha de desarrollo
A continuación se incluye la planificación más concreta de cada una delas acciones
PLAN DE ACCIÓN
Grupo o colectivo que la desarrolla
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PLAN DE ACCIÓN
ACCION Nº NOMBRE
FECHA DE COMIENZO FECHA DE FINALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN ( días y horarios)
DESCRIPCIÓN:
PERSONA RESPONSABLE
GRUPOS QUE DESARROLLAN LA ACCIÓN
NECESIDADES MATERIALES , ECONÓMICAS Y HUMANAS
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El Comité Ambiental, propone la realización de las las siguientes acciones a desa-rrollar a medio y largo plazo, para conseguir las metas de la ecoescuela:
Nombre de la acción Nº de orden prioritario y fecha de desarrollo
Estas actividades qudan pendientes de planificación en cursosprócximos.
PLAN DE ACCIÓN
Previsión de medioshumanos y materiales
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CÓDIGO DE CONDUCTA
El Comité Ambiental, atendiendo a los objetivos de mejora fijados en cuanto al uso ygestión del agua, y recogiendo las propuestas de los representantes de los diferen-tes sectores de la comunidad educativa, realiza la siguiente propuesta de código deconducta.
1. Conductas asumibles por todas las personas que participan en el centro es-colar (alumnado, profesorado, y personal no docente):
Al usar los aseos:
Al usar las duchas del gimnasio:
En los laboratorios y talleres:
En los patios:
Otros:
Este Código de Conducta se comunicará a toda la comunidad escolar,que podrán realizar sugerencias de ampliación o cambios y trás surevisión definitiva, se asumirá mediante un compromiso firmado porcada una de las personas que participan en el centro educativo.
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El Comité Ambiental, atendiendo a los objetivos de mejora fijados en cuanto al uso ygestión del agua, y recogiendo las propuestas de los representantes de los diferen-tes sectores de la comunidad educativa, realiza la siguiente propuesta de código deconducta.
2. Conductas asumibles por las personas que trabajan en la cocina:
3. Hábitos y conductas asumibles por las parsonas encargadas del manteni-miento y limpieza:
Este Código de Conducta se comunicará a toda la comunidad escolar,que podrán realizar sugerencias de ampliación o cambios y trás surevisión definitiva, se asumirá mediante un compromiso firmado porcada una de las personas que participan en el centro educativo.
CÓDIGO DE CONDUCTA
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CÓDIGO DE CONDUCTA
Los alumnos y alumnas del curso.................................................................................del Colegio.....................................................................................................................nos comprometemos a hacer un uso adecuado del agua de acuerdo con el Có-digo de Conducta de la Ecoescuela.
Y para que conste, firmamos el presente documento
Nombre de alumnos y alumnas Firma
En ...............................................................con fecha.....................................................
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CÓDIGO DE CONDUCTA
Los trabajadores y trabajadoras no docentes del colegio/Instituto/CPR:.....................................................................................................................................nos comprometemos a hacer un uso adecuado del agua de acuerdo con el Có-digo de Conducta de la Ecoescuela, el cual conocemos en toda su extensión.
Y para que conste, firmamos el presente documento
Nombre Puesto de trabajo Firma
En ...............................................................con fecha.....................................................
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CÓDIGO DE CONDUCTA
Los profesores y profesoras del...................................................................................nos comprometemos a hacer un uso adecuado del agua de acuerdo con el Có-digo de Conducta de la Ecoescuela.
Y para que conste, firmamos el presente documento
Nombre de profesores y profesoras Firma
En ...............................................................con fecha.....................................................
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