Facultad de Ingeniera - Universidad Peruana Los Andes

ANALISIS DE DESERCIN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL FACULTAD DE INGENIERA UPLA

Alejandro, OCHOA ALIAGA

Tiber Joel, CANO CAMAYO

I. RESUMENEl presente artculo cientfico es una recopilacin del trabajo de investigacin (1) del Ingeniero Tiber Joel Cano Camayo para optar el grado de especialista en didctica universitaria mencin en ingeniera, esta investigacin busca saber el ndice, las causas desercin estudiantil en los periodos acadmicos 2010 al 2012 y el nivel de cumplimiento de estndares de acreditacin universitaria respecto a este factor. Para lo cual se desarroll un Anlisis estadstico en los periodos 2010-I al 2012-II, una encuesta a 152 estudiantes y un anlisis de cumplimiento de los estndares de acreditacin, del cual se obtuvo los siguientes resultados: Un ndice de desercin significativa con una varianza: 2.2/cada periodo acadmico. Los ciclos de mayor desercin estudiantil son los primeros ciclos del I al V, los de menor desercin son los ltimos ciclos de VIII al X. De la encuesta de opinin se determin 6 causales de desercin, y sobre los estndares de acreditacin el cumplimiento es mnimo y bajo.II. PALABRAS CLAVEDesercin estudiantil, causas, ingeniera civil, cumplimiento, estndares de acreditacin, UPLA

III. ABSTRACTThis scientist article is a compilation of the research engineer. Tiber Joel Cano Camayo for the degree of specialist engineering major in university teaching, this research seeks to know the rate, causes dropout in academic periods 2010 to 2012 and the level of compliance with university accreditation standards regarding this factor. For a statistical analysis which was developed in the period 2010-I to 2012-II, a survey of 152 students and an analysis of compliance with accreditation standards, which the following results were obtained: a significant dropout rate with a variance: 2.2 / each term. The higher dropout cycles are the first cycles I to V, the lower are the latest defection cycles VIII to X. From the opinion poll in June causal dropout was determined, and accreditation standards compliance is minimal and under.IV. KEYWORDSDropout, causes, civil engineering, compliance, accreditation standards, UPLA

V. INTRODUCCIN La desercin estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayora de las instituciones de educacin superior de toda Latinoamrica. A travs de distintas investigaciones se percibe un nmero importante de estudiantes que no logran culminar sus estudios universitarios, con repercusiones de costo social asociado a este fenmenox

. En el Per segn estimaciones basadas en estadsticas nacionales, la tasa de desercin global de pregrado es alta (Caretas 14/08/ 2008, N 2040, pg 33), para el ao 2008 ingresaron a la universidad 142,461 estudiantes y cerca del 36 % de los estudiantes no se graduaron incrementando el nmero desercin. De stos, el 70% corresponde a estudiantes de universidades privadas, y la diferencia de 30% a universidades estatales (2).La carrera profesional de Ingeniera Civil de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Peruana los Andes de la ciudad de Huancayo, en estos ltimos aos viene experimentando este fenmeno de desercin universitaria, que se evidencia por la diferencia del nmero de estudiantes ingresantes y el nmero de egresados, el problema es claro no se conoce el ndice de desercin estudiantil en la carrera profesional de Ingeniera Civil de la Facultad de Ingeniera UPLA Huancayo y su relacin con el cumplimiento de estndares de acreditacin.

Grfico N 1: FACTORES DE DESERCIN UNIVERSITARIA

Para esta investigacin se plante los siguientes objetivos: Calcular el ndice de desercin en los periodos acadmicos 2010 al 2012, determinar las causales de desercin mediante una encuesta de opinin, y a la vez determinar el nivel de cumplimiento de estndares de acreditacin universitaria. Bajo la hiptesis que el ndice de desercin estudiantil de la carrera profesional de Ingeniera Civil de la FI-UPLA Huancayo en los periodos acadmicos 2010 al 2012 es creciente y significativa, el problema se focalizndose en los primeros ciclos, los causales de desercin son diversos, y respecto a los estndares de acreditacin universitaria el nivel de cumplimiento es mnimo. La realizacin de esta investigacin fue de gran importancia y ayuda ya que determina y describe el ndice de desercin estudiantil as como tambin establecer las causas ms importantes asociados a la desercin.VI. MATERIALES Y MTODOSEl trabajo de investigacin se desarroll en la carrera profesional de Ingeniera civil, de la facultad de ingeniera de la Universidad Peruana los Andes, el ao 2013 consisti en calcular el ndice de desercin en los periodos acadmicos 2010-I al 2012-II, determinar las causales, y determinar el nivel de cumplimiento de estndares de acreditacin universitaria mediante una encuestas de opinin. El nivel del trabajo es descriptivo del tipo correlacional, porque se va analizar estadsticamente el nmero de estudiantes matriculados y egresados por cada ciclo y periodo.El Diseo de la investigacin es descriptivo - correlacional, con el anlisis estadstico y definicin de factores desercin en el rea de estudio.

En el procedimiento de la investigacin consisti en realizar un anlisis estadstico de desercin, desarrollo de una encuesta de opinin a los estudiantes involucrados. Para el Anlisis Estadstico se obtuvo los datos de la oficina de Asuntos Acadmicos, informacin sobre el nmero de estudiantes matriculados y egresados, de los ciclos y periodos del 2010-I al 2012-II. Estos datos fueron procesados en el programa office Microsoft Excel, generndose una matriz, en la cual se consolido los datos de las Unidades de Ejecucin Curricular (UEC) por ciclo, tambin el nmero de estudiantes matriculados, nmero de estudiantes egresados (aprobados y desaprobados) y nmero de estudiantes impedidos, del cual se calcul el porcentaje de estudiantes desertados.Para la encuesta estudiantil de opinin, se determin una muestra de 152 estudiantes de una poblacin total de 2878 estudiantes de la carrera (periodo 2013-I). la encuesta se elabor con aportes de otros autores, la encuesta estudiantil consto de 22 preguntas en total, de las cuales 21 fueron del tipo preguntas cerradas y solo una (1) del tipo abierta, las preguntas incluyeron tems como: Definicin de Desercin (una pregunta), Causas de Desercin (una pregunta) Disponibilidad econmica (2 preguntas), Disponibilidad horaria (2 preguntas), Grado de preparacin acadmica (2 preguntas), Vocacin profesional (3 preguntas), Satisfaccin con la institucin (3 preguntas), Servicios, Implementacin e infraestructura acadmica (4 preguntas), Expectativas ante la desercin (3 preguntas) y Alternativas de solucin a la desercin (una pregunta).Sobre el Desarrollo de la Encuesta, se entrevist a los 152 estudiantes muestra de ciclos claves como: el Primero, Sexto y Decimo ciclo, los estudiantes muestra fueron tomados en aulas o salones al azar, la encuestas se desarroll en horario de actividades acadmicas, cuando los estudiantes estaban presentes en mayor nmero.Para el anlisis de cumplimiento de Estndares de Acreditacin se busc una relacin entre las preguntas de la encuesta y los resultados el anlisis estadstico, sobre los estndares acreditacin, se identificaron 18 estndares de las carreras profesionales de ingeniera en relacin a la temtica.

VII. RESULTADOS Y DISCUSIONESa) Anlisis Estadsticos de la DesercinDel anlisis estadstico por cada seccin, ciclo estudio y periodo acadmico se obtuvieron los siguientes resultados: en el periodo acadmico 2010-I el porcentaje de desercin fue de 14.23%, en el periodo acadmico 2010-II el porcentaje de desercin fue de 13.32%, en el periodo acadmico 2011-I el porcentaje de desercin fue de 13.79%, en el periodo acadmico 2011-II el porcentaje de desercin fue de 15.47%, en el periodo acadmico 2012-I el porcentaje de desercin fue de 14.63% y en el periodo acadmico 2012-II el porcentaje de desercin fue de 17.47%; de ello calculando y analizando, en los 6 periodos acadmicos analizados, el incremento de desercin es ascendente a razn de una Varianza de 2.2. Vase grfico N 02.

Del anlisis estadstico tambin se pudo encontrar, los ciclos de mayor tendencia a presentar desercin estudiantil que son del primer al quinto ciclo (I, II, III IV y V ciclo), como en el caso del periodo acadmico 2011-II, se tuvo el mayor porcentaje de desercin en el primer ciclo con un 30.00 %, seguido por el periodo 2012-II, los ciclos de menor tendencia a presentar desercin son de octavo al dcimo ciclo (VIII, IX y X ciclo) como en el periodo 2012-I, en el dcimo ciclo tuvo un porcentaje de 0.30% de desercin, seguido en periodo acadmico 2012-I. Vase el Grfico N 03:

Grfico N 03:

Fuente: Elaboracin propiab) Encuesta de Opinin EstudiantilDe las 22 peguntas encuestadas a los estudiantes se obtuvo diversos resultados que contribuyeron a la investigacin, solo presentremos algunas preguntas que resaltan:

Frente a la Pregunta N 1: Qu entiendes por desercin en la universidad?, de 152 estudiantes entrevistados, un 61.18 % responde, que la desercin es un problema, un 20.39 % responde que es un proceso normal en la universidad, un 16.45 % responde que la desercin es una desventaja y un 1.97 % responde que No s. Para mayor detalle vase el Grfico N 04. La mayora de entrevistados consideran un problema a la desercin y un mnimo porcentaje confunde y desconoce la concepcin de la desercin universitaria.Frente a la Pregunta N 2: Qu causas crees que influyen en la desercin universitaria?, los estudiantes respondieron, un 32.24% que es el Costo de pensiones, un 21.05 % , una causa es la indecisin por la carrera, un 15.79 % responde que la causa de desercin es el bajo nivel acadmico del estudiante, un 13.82 % que una causa es el servicio y recursos de la universidad, un 13.16 % que una causa de la desercin es entorno social del estudiante y un 0.66 % responde que no sabe, no opina a la preguntas. Vase en grafico N 05.

Frente a la Pregunta N 8: Usted antes de ingresar a la universidad se prepar en algn centro pre universitario (Academia): de la muestra entrevistada ellos responden, un 58.55 % responde que si se prepar, un 21.71 % que no se prepar y un 19.74 % responde que se auto-prepar. Para mayor detalle vase el Grfico N 06.

Frente a la Pregunta N 9: En el momento previo al ingresar a la universidad, usted recibi orientacin vocacional?, de los entrevistados ellos responden, un 37.50 % responde que recibi por el colegio, un 25.00 % responde que no recibi orientacin vocacional por ninguno, un 20.39 % responde que recibi orientacin vocacional por un familiar y un 17.11 % responde que recibi orientacin por un profesional especializado. Para mayor detalle vase el Grfico N 07.

Frente a la Pregunta N 11: Al iniciar la carrea, usted: Tena una idea precisa sobre del tipo de estudios que quera realizar: los estudiantes respondieron, un 69.74 % que ellos si conocan y estaba consciente de lo que iba estudiar, un 26.32 % responde que estaba indeciso entre dos o tres elecciones de carreras, un 1.97 % que no tena ninguna idea sobre lo que quera estudiar y un 1.97 % responde que no tena ganas de realizar estudios superiores. Para mayor detalle vase en el Grfico N 08.

Previo al ingreso, existe un grupo que recibi orientacin vocacional y otro que no la recibi y de ello no consolidaron su decisin en la eleccin de la carrera; segn los resultados la encuesta, la mayora responde que la eleccin de la carrera fue consiente y por ellos mismo de libre decisin, pero si analizas el pensar y actuar de los estudiantes no es cierto, considero por ello que la mayora de estudiantes recin logran consolidar su eleccin o simplemente descartarla cuando cursan los primeros ciclos, prueba de ellos es el alto grado desercin en los primeros ciclos.

Frente a la Pregunta N 12: Cun satisfecho esta con la universidad, en su formacin profesional: de los 152 estudiantes entrevistados responden lo siguiente, un 66.45 % que se sienten algo satisfecho, un 13.82 % que se sienten Insatisfecho frente a la universidad, un 12.50 % que se siente muy satisfecho y un 7.24 % responde que se siente decepcionado de su formacin universitaria. Para mayor detalle vase el Grfico N 09.Ms de la mitad de encuestados menciona estar algo satisfecho y un pequeo grupo de encuestados mencionan estar insatisfecho, despus de un anlisis de los resultados, la satisfaccin en los estudiantes es de factor intermedio, todava existe insatisfacciones que deberan ser atendida por la universidad.

Frente a la Pregunta N 15: Para su formacin profesional, la carrera cuenta con equipos, herramientas y recursos tecnolgicos: de los 152 estudiantes entrevistados ellos responden, un 56.58 % que su carrera cuenta con muy poco equipos y herramientas, un 18.42 % responde que no conoce sobre lo que preguntan, un 14.47 % que su carrera est equipado y un 10.53 % responde que su carrera no cuenta con equipamiento ni herramientas. Para mayor detalle vase el Grfico N 10.Ms de mitad de los entrevistados considera que la facultad no est equipada, por tener muy poco equipos y herramientas, estas respuesta posiblemente se presente por el desconocimiento o el no uso de los equipos en sus formacin profesional, o tambin el caso de tener equipos muy antiguos y desfasados, sobre la pregunta del equipamiento de la facultad, la respuesta obtenida de la encuesta es incorrecta y errada.

Frente a la Pregunta N 16: Los docentes universitarios en general, frente a su labor, como los calificara: de los estudiantes entrevistados ellos responden, un 76.32 % califica a sus docentes como regular, un 19.08 % califica a sus docentes como muy buenos, un 2.63 % califican como Malos y un 1.32 % califican como psimo. Para mayor detalle vase el Grfico N 11.

Ms de la mitad de los estudiantes entrevistados no alcanzaron la expectativa acadmica del docente en el desarrollo de sus clases, esto evidencia la necesidad que mejorar en tcnicas de enseanza y de tener docentes con especialidad en didctica universitaria y especialistas en su ctedra.

Frente a la Pregunta N 17: Sobre los servicios de infraestructura de la carrera profesional, de la muestra entrevistada ellos responden, un 65.13 % que los servicios son insuficientes, un 16.45 % los servicios son suficientes, un 15.13 % responde que estn en mal estado y un 3.29 % que los servicios son muy buenos. Para mayor detalle vase el Grfico N 12.

Frente a la Pregunta N 19: Con relacin a la carrera que cursa actualmente, usted ha pensado en algn momento desertar: de los 152 estudiantes entrevistados ellos eligieron las siguientes alternativas, un 76.97 % no eligen ninguna alternativa propuesta, un 11.18 % menciona: Cancelo una materia o ms para impedirse, un 5.92 % elige la alternativa de cancelar el semestre, un 3.95 % elige la alternativa de Retirarse definitivamente de la universidad y un 1.97 % elige la alternativa cambiarse de carrera.Ms de 70% de los entrevistados no responde a ningn alternativa, un mnimo porcentaje expresa que algn momento si consider desertar, de todo esto se puede inferir, que los resultados no refleja la realidad, vale entender no manifiestan sus respuesta verdadera o simplemente mienten, evidencia de ello que ms de la mitad responde que conoce a alguien que deserto; ya sea involuntario o por una presin, las intenciones de desercin es un problema evidente. Para mayor detalle vase el Grfico N 13.

c) Cumplimiento de los Estndares de Acreditacin

En referencia al grado de cumplimiento de los estndares de acreditacin universitaria, de los 98 estndares para las carreras de ingeniera (CONEAU), ninguno se refiere directamente a la temtica de desercin; en tal motivo sean buscado relacin entre las preguntas y los estndares de acreditacin, de los cuales se identificaron 18 estndares acreditacin en relacin al tema de investigacin.

VIII. CONCLUSIONESa) Del anlisis estadstico de desercin en los periodos acadmicos del 2010-I al 2012-II, en el lapso de tiempo de tres aos cronolgicos o 6 periodos acadmicos normales, el nmero de estudiantes matriculados y nmero de estudiantes concluyentes por cada periodo acadmico y ciclo de estudio, de la carrera profesional de Ingeniera Civil, de la facultad de Ingeniera UPLA; se puede afirmar que el ndice de desercin es ascendente y creciente a razn de una varianza de 2.2 por cada periodo.

b) Del anlisis estadstico de desercin en la carrera profesional de Ingeniera Civil, de la facultad de Ingeniera UPLA, tambin se pudo encontrar a los ciclos de mayor tendencia a presentar desercin estudiantil los cuales son, Primer ciclo, segundo, tercero, cuarto y quinto ciclo (I al V) y los ciclos de menor tendencia a presentar desercin son, octavo, noveno y dcimo ciclo (VIII al X).c) Despus de analizar los resultados de la encuesta de opinin a los estudiantes de carrera profesional de Ingeniera Civil. Se pudo determinar 6 causales de desercin las cuales son: Las pensiones altas son una causal de desercin para los estudiantes menores de edad (dependientes econmicamente). El bajo nivel acadmico del estudiante previo al ingreso, es otra causal de desercin.

La incorrecta orientacin vocacional y eleccin inconsciente son tambin una causal de desercin.

La satisfaccin insatisfecha del estudiante frente a la universidad en su formacin profesional, viene hacer un causal muy fuerte de desercin.

El conocer parcialmente los instrumentos de gestin (normas y reglamentos) de la universidad y la carrera profesional, es otra causal.

La satisfaccin insatisfecha del estudiante ante la labor docente, es una causal ms de desercin.

d) Despus del anlisis de resultados de la encuesta realizada y el anlisis estadstico de desercin; de los 18 estndares acreditacin identificados en relacin al tema de investigacin solo se cumplen 5 estndares y 13 estndares no se cumplen, de todo esto podemos concluir, los estndares de acreditacin en el nivel de cumplimiento es mnima y bajo.IX. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS1) Cano T. Desercin estudiantil de la carrera profesional de ingeniera civil de la facultad de Ingeniera de la UPLA huancayo. Informe de Grado. Huancayo: Universidad Peruana los Andes, Escuela de Pos Grado; 2014. Report No.: 001-TC- UPLA.

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Fuente: (3)

Fuente: Elaboracin propia

Grfico N 02:

Varianza: 2.2

Desviacin estndar: 1.5

Grafico N 04

Grafico N 05

Grafico N 06

Grafico N 07

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Grafico N 09

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Grafico N 13

Ingeniero Mecnico, Maestra en Gestin Ambiental y Desarrollo Sostenible, Docente Principal de la Facultad de Ingeniera Universidad Peruana Los Andes UPLA.

Ingeniero Forestal y Ambiental, Doctorado en Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible, Maestra en Gestin Ambiental, Especialista en Sistemas integrados de calidad total, Proyectos de Inversin Pblica (SNIP) y Didctica universitaria. Docente de la Facultad de Ingeniera Universidad Peruana Los Andes UPLA.

Artculo Cientfico