SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADOSECRETARIA DE SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL N° 5 “HEROES DE CHAPULTEPEC”BLOQUE I CUANDO YO ERA NIÑO ASIGNATURA ESTATAL: ED. SEXUAL EQUIDAD DE GENERÓ EN ED. SEC. TURNO. VESPERTINO 1° JCOMPETENCIAS: el aprendizaje permanente y el manejo de la informaciónEJES FORMATIVOS: DERECHOS HUMANOS Y PERSPECTIVA DE GÉNEROPROPÓSITOS: En este bloque las y los adolescentes:• Reconocerán en sí sus cambios corporales, su imagen y sus actitudes para favorecer el desarrollo de potencialidades en cuanto a su autoestima.• Reconocerán y valorarán en su propia realidad la promoción de la igualdad de oportunidades entre sus compañeros y compañeras.APRENDIZAJES ESPERADOSTEMA 1. Identificar la relación entre su cuerpo y su imagen corporal. Reconocer lo que tienen, quieren y necesitan de sí mismos para favorecer su autoestima. Asumir una actitud crítica y responsable sobre sí mismo/a y su cuidado. Identificar las alternativas que tiene para tomar una decisión.TEMA 2. Reflexionar aspectos, actitudes y conductas de sí mismos y familiares que expresen roles y estereotipos de género. Analizar la influencia de la familia y la escuela en la construcción de la masculinidad y feminidad. Identificar las formas de convivencia establecidas entre los distintos grupos amistosos con los que se relacionan. Dialogar y analizar actitudes que promueven la igualdad de oportunidades. Modificar las relaciones desiguales entre los grupos de iguales. Reflexionar sobre el paso de la niñez y la adolescencia y clarificar lo que necesitan en el momento actual de su persona. Reflexionar y comparar las expectativas que tienen la sociedad de su persona y las propias y lo que esperan de su plan de vida.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

TEMA 1 ¿QUIÉN SOY?• Introducción a la asignatura.• Reconozco quién soy, me quiero y me acepto• Soy responsable de mí y de mi cuidado.• Mis propias decisiones.TEMA 2 ¿DE DÓNDE VENGO?• Yo y mi familia ¿vivimos en equidad?• Mis relaciones de amistad. ¿Hombres y mujeres por igual?• Yo era niña/o ¿y ahora?, ¿qué espero?• Reflexiona sobre su paso de la niñez a la adolescencia e identifica lo que necesita como persona en el momento

De manera individual cada alumno elabora una lista de actividades que realiza cotidianamente; analiza aquellas que pueden tener un efecto en su futuro: estudiar, practicar juegos, deportes o actividades culturales, etcétera. En equipos, intercambian sus listas y argumentan la manera en que esas acciones pueden tener repercusiones en el futuro. En equipos relatan experiencias de los cambios observados en hermanos y amigos un poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparición de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. Identifican que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 años.Cada alumno escribe un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona. Analizan sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como niña o niño, el trato que recibe de los demás.. Concluyen que estos cambios forman parte del crecimiento que experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. Reflexionan sobre estas ideas, comentan la manera en que el grupo ha reaccionado ante los cambios físicos de algunos de sus integrantes y si se expresa respeto ante la diversidad de ritmos en el crecimiento.

Cuaderno de trabajo. LibretaPizarrón. Plumón.Internet.

24 de agosto al 2 de octubre

El proceso se evalúa a través de la

sistematización de la experiencia y de la

producción colectiva del conocimiento, al igual que verificando el cumplimiento de

los objetivos. Los resultados se

evalúan confrontando el

número de actividades

realizadas frente a las programadas

1

actual.

Bloque II. Mis cambios.COMPETENCIAS: el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedadEJES FORMATIVOS: DERECHOS HUMANOS Y PERSPECTIVA DE GÉNEROPROPÓSITOS: En este bloque las y los adolescentes: • Identificarán los cambios físicos, emocionales y sociales que integran su sexualidad, mediante la comprensión y análisis de las distintas formas de vivirlos, para favorecer la convivencia sana y equitativa entre hombres y mujeres. • Asumirán una actitud crítica sobre las relaciones interpersonales, sustentadas en el respeto, la comprensión y la capacidad de tomar decisiones responsables para su crecimiento personal.APRENDIZAJES ESPERADOSTEMA 1• Analiza los cambios físicos que ha observado de sí y discute en equipo sobre sus creencias en torno a la sexualidad. Reconoce la importancia de valorar su cuerpo y su sexualidad. • Analiza sus cambios emocionales y describe su importancia para un adecuado desarrollo del auto concepto. • Pone en práctica en el grupo actitudes que promueven una Practicar actitudes que promuevan una convivencia basada en el respeto de sí mimos/as y de las demás personas, a través de la comunicación asertiva. TEMA 2. • Reconoce los intereses, motivaciones y formas de pensar de sí y las demás personas y establece relaciones equitativas, justas y solidarias entre los hombres y mujeres de su grupo. • Identifica y analiza sus necesidades en el momento actual sobre la expresión de la sexualidad integral con perspectiva de género, a partir de la percepción que se tiene desde el ser hombre y el ser mujer. • Analiza las relaciones que establece con las demás personas, los sentimientos amorosos asociados a las relaciones de pareja y el noviazgo, así como las actitudes y conductas con una visión de género.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO EVALUACIÓNTEMA 1 ¿CÓMO VIVO MIS CAMBIOS?• Mi cuerpo, sexualidad y erotismo. • Mi mente y mi corazón. Afectos y estados de ánimo. • Soy una persona integral. ¿Me comunico y convivo sanamente?TEMA 2 ¿CÓMO LOS VIVIRÉ?¿Siento, pienso y quiero lo mismo para mí que para las otras/os? • Estoy cambiando. Mis miedos, ideas y creencias sobre la sexualidad y el género. • Mis relaciones con las demás personas. Si tengo novio/a, ¿cómo me siento?, ¿es lo

¿Cómo se siente con su cuerpo? Investiga y analizar conceptos de sexualidad y erotismo.Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegría, tristeza, sorpresa, interés, enojo, vergüenza. Comentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones que afectan a quienes les rodean, así como los casos que generan falta de respeto o consideración hacia los demás.Individualmente redactan un texto en el que recuerden una situación que les ha producido alegría, tristeza, enojo o alguna otra emoción, y comentan si alguna vez han tenido dificultad para poder expresarla.Identificar y hacer lista de como estoy cambiando mis miedos, ideas, y creencia de la sexualidad.Entrevistar y comentar brevemente a las personas que serán entrevistadas. Contestar de manera anónima un cuestionario.

Libro de texto.Libreta, aula audiovisual, biblioteca, internet

3 octubre 18 diciembre

El proceso se evalúa a través de la sistematización de la experiencia y de la producción

colectiva del conocimiento, al

igual que verificando el

cumplimiento de los objetivos.

Los resultados se evalúan

confrontando el número de actividades

realizadas frente a

2

mismo ser novio que novia? las programadas

Bloque III. Vivo mi sexualidad en igualdad.COMPETENCIAS: el aprendizaje permanente, la convivencia, el manejo de situaciones y la vida en sociedadEJES FORMATIVOS: DERECHOS HUMANOS Y PERSPECTIVA DE GÉNEROPROPÓSITOS: En este bloque las y los adolescentes: • Ampliarán el conocimiento sobre sí en los aspectos relacionados con su sexualidad e identificarán el respeto y compromiso, tanto individual como con las otras personas, para el establecimiento de relaciones de convivencia armónicas y sanas. • Incorporarán en su vida diaria el autocuidado y el respeto a las demás personas como base para disfrutar de las relaciones interpersonales y afectivas que establezcanAPRENDIZAJES ESPERADOSTEMA 1. Debatir y dialogar sobre las creencias, ideas que tienen ellos y ellas en cuanto a la sexualidad y clarificarla con información científica y clara. Establecer las diferencias de cómo viven la sexualidad hombres y mujeres. Generar mecanismos para vivir su sexualidad de manera responsable. Prevenir situaciones de riesgo mediante el autoconocimiento, autocuidado y la autoestima. TEMA. 2. Promover el respeto y autocuidado de su sexualidad para su bienestar físico y emocional. Analizan el alcance de sus actos, conductas y decisiones de manera responsable. Identifica las consecuencias de sus actos en el contexto de las relaciones social y las asume de manera responsable. Valorar su existencia y analizar sus alcances en el contexto social en el que se relacionan.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

TEMA 1. UNA DIVERTIDA EXPERIENCIA EN LA SEXUALIDAD.7.1. ¿Qué pasa con mi

sexualidad? ¿Cuánto Sé y qué necesito saber?TEMA 2. VAMOS A RESPETARNOS.

Respeto mi persona y cuido mi integridad.Mis acciones y decisiones tienen consecuencias. ¿Las conozco, las asumo? Del mundo soy su ombligo. Soy importante pero no soy todo.

Los alumnos discuten situaciones de discriminación e intolerancia en diversos ámbitos. Por ejemplo, en el trabajo, ¿se valora y se remunera el trabajo de las mujeres y de los hombres de la misma manera?; en la familia, ¿se toma en cuenta la opinión de niñas y niños?; en la escuela, ¿se utiliza el patio escolar de forma equitativa entre niñas y niños durante el recreo?; en la localidad,

Libro de texto.Libreta, aula audiovisual, biblioteca, internet

7 enero al 25 de febrero

El proceso se evalúa a través de la sistematización de la experiencia y de la producción colectiva del conocimiento, al igual que verificando el cumplimiento de los objetivos. Los resultados se evalúan confrontando el número de actividades realizadas frente a las programadas

3

Bloque IV. Tengo derechos, los mismos que los y las otras.COMPETENCIAS: el manejo de la información y el manejo de situaciones. EJES FORMATIVOS: DERECHOS HUMANOS Y PERSPECTIVA DE GÉNERO PROPÓSITOS: • Comprenderán la importancia y significado de conocer los derechos humanos entre hombres y mujeres para poder defenderlos y exigir su cumplimiento. • Reflexionarán sobre su integridad física y emocional al establecer relaciones interpersonales saludables, libres y equitativas en las que se favorezca su autonomía. • Desarrollarán actitudes que promuevan una convivencia solidaria, justa, libre y equitativa entre mujeres y hombres mediante el respeto, la comprensión y el conocimiento de sus derechos y los de las demás personas.APRENDIZAJES ESPERADOSTEMA 1. Reconocer los derechos humanos propios y de las demás personas para la construcción de relaciones sociales más equitativas entre hombres y mujeres. Analizar los mecanismos mediante los cuales se pueden expresar las ideas, conocimientos y creencias de manera clara y pacífica. TEMA 2 Identificar los derechos a la integridad corporal y a la autonomía de su cuerpo. Reconocer la responsabilidad mutua en el ejercicio de su sexualidad. Reconstruir las relaciones de violencia y desigualdad entre hombres y mujeres. Construir relaciones que promuevan relaciones interpersonales libres, autónomas, equitativas mediante el respeto, comprensión y valoración de las personas. Conocer e identificar las instituciones a las que pueden acudir en casos de violencia, abuso, discriminación. Identificar las relaciones de violencia y establecer estrategias de comportamiento que les permitan defender su integridad física y emocional

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO EVALUACIÓN

TEMA 1. CONOZCO Y EJERZO MIS DERECHOS. Los derechos humanos. ¿Caminamos derecho hombres y mujeres? Vivo en familia y dependo de ellos ¿Hasta dónde mi autonomía y mi libertad?Reconocerse y valorarse como personas libres y autónomas en los distintos contextos en los que se desenvuelven.Los hombres y las mujeres TEMA 2. SEXUALIDAD Y VIOLENCIA Que nos toca a hombres y mujeres en nuestros derechos sexuales y reproductivos.Violencia de género.Aprendiendo a ser diferentes. ¿Qué hago y a dónde acudo?, si vivo violencia, si vivo discriminación, si atentancontra mis derechos sexuales yreproductivos

Investigar los derechos humanos su historia y las características.Reflexionar sobre nuestros derechos, y hacer un listado.Investigar las características de la familia y ¿Yo como me desenvuelvo en ella? Anotarlo en una libreta. ¿Conozco mis obligaciones, derechos y los ejerzo? Hacer una reflexión. Contesta y comparte a través de lluvia de ideas, cómo podemos lograr una comunicación más sana, equidad y libre de violencia.¿Investigar qué son los derechos sexuales y reproductivos de la adolescencia?¿Investigar que es la violencia familiar, sexual, conyugal, laboral, de la comunidad. Institucional, infantil, escolar?Discutir en plenaria el tema de violencia.

Libro de texto.

Libreta, aula

audiovisual, biblioteca,

internet

1 marzo al 28 de

abril

El proceso se evalúa a través de la

sistematización de la experiencia y de la

producción colectiva del conocimiento, al igual que verificando el cumplimiento de

los objetivos. Los resultados se

evalúan confrontando el

número de actividades

realizadas frente a las programadas

4

Bloque V. Adolescentes descubriendo la vida integralmente.COMPETENCIAS: el aprendizaje permanente y la vida en sociedad.EJES FORMATIVOS: DERECHOS HUMANOS Y PERSPECTIVA DE GÉNERO PROPÓSITOS: • Desarrollarán competencias que les permitan el conocimiento de sí, el respeto, la toma de decisiones, la responsabilidad y el cuidado de su integridad, para vivir en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres; favoreciendo la construcción de una sociedad libre, justa y solidaria bajo el principio de respeto a la diversidad. • Participarán en la creación de escenarios donde los derechos sexuales y la equidad de género sean una práctica que les permita desarrollar su Plan de Vida y darle seguimiento.APRENDIZAJES ESPERADOSTEMA 1. Identifica los derechos a la integridad corporal y a la autonomía de su cuerpo. Se reconoce como una persona con autonomía que disfruta de relaciones de igualdad y respeto en el ejercicio responsable de su sexualidad. Discutir las ideas y creencias entorno al embarazo, el embarazo no deseado y las infecciones sexualmente transmisibles para el cuidado de la salud sexual y la responsabilidad mutua. Identifica las diversas formas de expresar la sexualidad. Reconoce la importancia de la aceptación y el respeto las distintas formas de pensar y a la diversidad sexual. TEMA 2. Identifica las diversas áreas de un plan de vida y planifica las acciones a desarrollar para construir un plan de vida basado en los derechos y la equidad entre hombres y mujeres. Planifica y describe las metas a corto y mediano plazo respecto a su plan de vida. Genera posibles escenarios de acción para construir un plan de vida basado en el respeto, comprensión y valoración de sí mismo como de los otros en una búsqueda de la igualdad de derechos, oportunidades, recursos.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO EVALUACIÓN TEMA 1. ¿Y DE LO DEMÁS QUÉ?Sexo; sí para mí, no para mí.Embarazo, embarazos no deseados e interrupción legal del embarazo. Vámonos respetando.Diversidad y homofobia.TEMA 2. ADELANTE CON MI VIDA.Diseñando mi futuro desde la equidad. Planificando mis metas. Para todo hay tiempo. Persigo mis sueños. Me comprometo con mi plan de vida.

Desarrollar cuestionamiento donde los alumnos nos digan que tanto saben de amor, reflexionar que es lo que consideran como querer.Investigar que es un embarazo adolescente y que implicaciones tiene como madre o padre adolescente, como pareja. Investigar en libro o internet y analizar en clases las infecciones sexuales en la adolescencia.Reflexiono y comprendo el comportamiento de todos los compañeros, (Homofobia).¿Cómo manejo la equidad de género?Proyecto: Diseño mi futuro desde la equidad

Libro de texto.Libreta, aula audiovisual,

biblioteca, internet

2 mayo al 30 de juniojulio

El proceso se evalúa a través de la

sistematización de la experiencia y de la

producción colectiva del conocimiento, al

igual que verificando el cumplimiento de los

objetivos. Los resultados se

evalúan confrontando el número de

actividades realizadas frente a las

programadas

PROFA. LAURA ISABEL ARROYO RENDÓN PROF. RUBEN VALENCIA TELLÉZ PROFA. MARIA DEL ROCIO SALCEDO ALEJANDRE

RESPONSABLE JEFE DE ENSEÑANZA SUBDIRECTORA5