asesoria virtual 22 de mayo
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Atención a las NN Sordos desde un Enfoque Diferencial, en el marco de la
Ruta Integral de Atenciones a la Primera Infancia
Martha Gladys Molina Melo Profesional Misional
Grupo Primera Infancia y Salud Auditiva
Subdirección de Promoción y Desarrollo
Sesión Virtual
Bogotá D.C., Mayo 22 de 2014
Tópicos
Introducción - Objetivo
¿Qué es la Ruta Integral de Atenciones - RIA -?
¿Qué son las Atenciones?
¿Cuáles son los ordenadores de la RIA?
¿Cuáles son las Atenciones Diferenciales y las
Atenciones Especializadas?
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
Implementación de la RIA para la PI Sorda
Cierre
Propiciar una aproximación
a la Atención a las NN
Sordos desde un Enfoque
Diferencial, en el marco de
la Ruta Integral de
Atenciones (RIA) a la
Primera Infancia.
Objetivo :
¿Qué es la RIA?
La Ruta Integral de Atenciones (RIA) es:
Un instrumento de referencia para la implementación de la Estrategia de Atención Integral a la PI
Orientadora de las autoridades territoriales y demás actores responsables de garantizar el pleno desarrollo de cada NN, mediante el conjunto de atenciones.
Para ordenar la gestión de la atención integral de manera consecuente con la situación y características de las NN de cada territorio, así como de sus contextos.
Las atenciones intencionadas y efectivas brindan y aseguran que
existan las condiciones humanas, sociales y materiales para garantizar
la promoción y potenciación del desarrollo de las NN en cada entorno
en los que transcurre su vida.
Son 5 Atenciones Fundamentales:
Cuidado y crianza;
Salud, alimentación y nutrición;
Educación inicial;
Recreación y
Ejercicio de la ciudadanía y participación
¿Qué son las Atenciones?
¿Cuáles son los Ordenadores de la RIA?
• Preconcepción
• Gestación
• Nacimiento a primer mes
• Primer mes a tres años
• Tres a seis años
Momentos o grupos de edad de la NN que se
atiende
• Hombres, mujeres, familias y
cuidadores que acogen a la NN en
el seno de una familia.
• Las NN en primera infancia
directamente.
Los destinatarios de las atenciones
• El entorno hogar - familiar
• El entorno de salud
• El entorno educativo
• El entorno espacio público
Los entornos en donde se prestan
las atenciones
Posibilitan aproximaciones, acompañamientos respetuosos y pertinentes por parte de quienes las prestan
¿Cuáles son las Atenciones diferenciales y las Atenciones especializadas?
Atenciones diferenciales : Reconocimiento de la diversidad:
Características, condiciones, o situaciones particulares de los individuos y
de su interacción con el contexto
Posibilitan aproximaciones, acompañamientos respetuosos y pertinentes por parte de quienes las prestan
¿Cuáles son las Atenciones diferenciales y las Atenciones especializadas?
Atenciones Especializadas: Responden a situaciones específicas de vulneración o riesgo, por cada
grupo de edad. El territorio identifica las acciones particulares
relacionadas con:
La detección
La referenciación
El acompañamiento
El tratamiento
La rehabilitación
El restablecimiento de derechos de las mujeres gestantes y de los NN
en primera infancia
La Deficiencia Auditiva: Tiene graves efectos sobre el desarrollo del lenguaje, la comunicación, en la adquisición de una lengua y como hablantes eficientes.
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
La detección precoz de la D.A. minimiza consecuencias.
Involucrando a todos los miembros de la familia / cuidadores / sectores / sociedad
Organizando los servicios y Cualificando la capacidad instalada (Humana – tecnológica – comunicacional)
Apropiando y manteniendo prácticas y conductas saludables (Disminuir riesgos, educar en autocuidados).
Ofreciendo y demandando los programas de P y P y Diagnóstico en los territorios:
-> Tamizaje auditivo universal
-> Control de crecimiento y desarrollo.
-> Valoración de la audición (excluir o
confirmar la D.A.).
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
La Detección precoz de la D.A. crea una oportunidad de
atención integral y pertinente.
La Detección precoz de la D.A. facilita el acceso y la adquisición de una LENGUA.
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
Las AtnD tienen en cuenta los derechos de los NN:
A comunicarse A una LENGUA A ser un infante, niño, niña A crecer en una familia A una buena Educación Al buen trato A la salud A cuidados especiales A la recreación y al juego A la igualdad…
“La dignidad y el reconocimiento del NN Sorda como Sujeto de Derechos”
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
Los territorios se organizan para
la Atención (EPS, Hospitales,
CDI, I.E., Alcaldías,
Gobernaciones, Casas de Cultura,…)
Los agentes educativos se preparan para
Identificar a los NN Sordos y Demandar
u Ofrecer la Atención. (padres, cuidadores, pares,
comunidad).
En los entornos se propician las
condiciones de atención, según las
Opciones Lingüísticas y
Comunicativas de los NN identificados
(Castellano Oral, LSC, Bilingüismo).
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
Momentos Destinatarios Entornos
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
Preconcepción
Gestación
Nacimiento a primer mes
Primer mes a tres años
Tres a seis años
Hogar – familiar Salud Educativo Espacio público
Las Atenciones diferenciales para la PI Sorda
• Método Auditivo Oral – Verbal, Verbotonal
• Adquisición y Dsllo de LSC
• Propuestas educativas
• Participación y acceso
• Audiometría
• Logoaudiometría
• Potenciales Evocados - OEA
• Otras pruebas
• Señales de alarma
• Tamizaje auditivo
DIAGNÓSTICO
REMISIÓN
ORIENTACIÓN
DETECCIÓN
INCLUSIÓN
SOCIAL Y
EDUCATIVA
ATENCIÓN
TERAPEÚTICA
LINGÜÍSTICA Y
COMUNICATIVA
¿Para qué sirve?
Fortalecer la cultura de la Promoción y Prevención de la Salud Auditiva y comunicativa.
Promover la detección temprana de las alteraciones auditivas.
Crear condiciones propicias para la adquisición de una primera lengua.
Promover la atención integral de la niña y el niño sordo reconociendo su diversidad lingüística, comunicativa, social y cultural.
Planificar acciones y responder a las necesidades de la población en primera infancia.
Identificar las acciones inclusivas que se pueden generar (Departamento, Municipio, Localidad).
Equiparar las oportunidades
Proveer de recursos necesarios para la atención integral.
Implementación de la RIA para la PI Sorda
Implementación de la RIA para la PI Sorda
Para lograr el desarrollo
integral de las niñas y los
niños, se deben garantizar
las condiciones
lingüísticas y
comunicativas que les
aseguren la adquisición
de una primera lengua.
¿Para qué sirve?
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Bibliografía y Cibergrafía
INSOR. Salud auditiva y comunicativa en menores de 5 años y escolares. Módulo de capacitación. Imprenta Nacional de Colombia. Bogotá D.C. 2004. Josefina García, Amparo mateo. Características del desarrollo infantil. En intercentres.edu.gva.es/spev02/webSPE2/charla%203%20años. Archivo en ppt. Noviembre 7 de 2013. MEN ICBF. Conpes Social 115. lineamientos para la construcción de infraestructuras adecuadas para la prestación del servicio de atención a la primera infancia. MEN. Desarrollo Integral En La Primera Infancia. Modalidades De Educación Inicial. Centros De Desarrollo Infantil. Julio de 2012. Molina Martha G. Información sobre niños y niñas sordas en atención integral a primera infancia. INSOR. Subdirección Técnica. Grupo Primera Infancia y Salud Auditiva. Documento de trabajo. Julio de 2013. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE) Ginebra, Suiza. 2006. Colombia. Programas de atención y educación de la primera infancia (AEPI). En http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001480/148094s.pdf.
Bibliografía y Cibergrafía
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