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Angel Mario Véliz García
Manual: Construcción y uso adecuado de letrinas, di rigido a líderes comunitarios del Caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapa z.
Asesora Licda. Olga Marina Buc
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, febrero 2012
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, febrero 2012
ÍNDICE
Páginas
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1Datos generales 1 1.1.1 Nombre de la comunidad 1 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 2 1.1.6 Políticas comunitarias 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10. Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4 1.1.10.2 Materiales 4 1.1.10.3 Financieros 4
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4 1.2.1 Matriz de ocho sectores 4 1.2.2 Ficha de observación 4 1.2.3 Entrevista 4
1.3 Lista de carencias 5 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 6 1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 7
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 8 1.6 Problema seleccionado 9 1.7 Solución propuesta como viable y factible 9
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 10 2.1 Aspectos generales 10
2.1.1 Nombre del proyecto 10 2.1.2 Problema 10 2.1.3 Localización 10 2.1.4 Unidad ejecutora 10 2.1.5 Tipo de proyecto 10
2.2 Descripción del proyecto 10 2.3 Justificación 11 2.4 Objetivos del proyecto 11
2.4.1 General 12 2.4.2 Específicos 12
2.5 Metas 12 2.6 Beneficiarios 12
2.6.1 Directos 12 2.6.2 Indirectos 12
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 13 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 14 2.9 Recursos 15
2.9.1 Humanos 15 2.9.2 Materiales 15 2.9.3 Físicos 15 2.9.4 Financieros 15
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 16 3.1 Actividades y resultados 16 3.2 Productos y logros 17 3.3 Aporte pedagógico 17
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 48 4.1 Evaluación del diagnóstico 48 4.2 Evaluación del perfil 48 4.3 Evaluación de la ejecución 48 4.4 Evaluación final 48
CONCLUSIONES 49 RECOMENDACIONES 50 APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÒN.
El informe del Ejercicio profesional Supervisado –EPS-, es un documento que permite explicar en forma detallada lo realizado por el Epesista.
El EPS, es un requerimiento indispensable para todo estudiante universitario que pretende graduarse en el grado de licenciatura; en este caso, Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa. Es parte de los lineamientos establecidos por la Universidad de San Carlos de Guatemala por medio de la Facultad de Humanidades, realizar dicho EPS, el cual se convierte en una proyección social del estudiante San carlista a la comunidad. Este informe de EPS, está estructurado en base a las fases o etapas siguientes: Diagnostico Institucional, Perfil de Proyecto, Ejecución y Fase de Evaluación.
a) Diagnostico Institucional: En esta primera fase o etapa, se detecta, prioriza y define una problemática de la comunidad y sus posibles soluciones; así mismo también, se realiza en su fase final un análisis de viabilidad y factibilidad de la problemática para establecer si se cuenta con los recursos necesarios para su ejecución como proyecto; así como también, si es rentable, sostenible, y si se cuenta con el apoyo de las autoridades locales.
b) Perfil de Proyecto: Es una fase, en la cual se definen claramente los elementos que tipifican el proyecto, así como también, se describe, se justifica, se plantean objetivos y metas, y se identifican a los beneficiarios. Todo previamente establecido y guiado por medio de un cronograma de actividades, el cual permite en un gran porcentaje, saber cómo y cuándo hacer determinada actividad.
c) Ejecución: Consiste en la realización del proyecto priorizado y perfilado. Así mismo en esta fase se encuentra el aporte pedagógico del proyecto.
d) Fase de Evaluación: En esta fase se establecen los avances de las acciones realizadas en las diferentes fases del Ejercicio Profesional Supervisado –E.P.S.- (Diagnostico Institucional, Perfil del Proyecto, ejecución del proyecto); a demás, se evalúa el diagnóstico, el perfil, la ejecución y se realiza una evaluación final del proyecto; estableciendo el cumplimiento de las metas propuestas en cada fase. Así mismo se puntualizan los aspectos más relevantes del proceso de EPS, tanto los que fijen aprendizajes para el proyectista, como aquellas situaciones que habrán de mejorar a partir del aporte pedagógico que se implementa, proponiendo posteriormente, conclusiones y recomendaciones.
i
CAPITULO I
1. DIAGNOSTICO COMUNITARIO
1.1 Datos generales.
1.1.1. Nombre de la comunidad. Sexoy.
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera. Caserío.
1.1.3. Ubicación Geográfica. El caserío Sexoy, se encuentra localizado a tres kilómetros del área urbana del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz; colinda al norte con el caserío Santa Rita; al sur, con el caserío Santa María La Pila y el caserío Canihor; al oriente, con el caserío Secampana y al occidente, con el caserío Miraflores. El acceso al caserío Sexoy, es por un camino de herradura, por el cual al término de 30 minutos de camino se llega al salón de usos múltiples y a la ermita, que constituyen el centro de la comunidad.
1.1.4 Visión. 1Ser una comunidad rural que cuente con todos los servicios básicos como: energía eléctrica, agua potable, drenaje; con un 0% de analfabetismo; con fuentes de empleo; autoridades locales preocupadas por el desarrollo de la comunidad, con servicios de salud, con medicamentos, con carretera en buen estado, con un programa habitacional en el cual se contemple casas dignas para cada familia, con programas y/o proyectos productivos para todos sin excepción y con un buen nivel de vida.
1 Elaborado por el Epesista Angel Mario Vèliz García. 1
1.1.5. Misión.
2Mantener viva la riqueza cultural de la comunidad; sociabilizar y practicar la solidaridad con todas las personas y comunidades del municipio y fuera del mismo; elegir y apoyar a las autoridades comunitarias, locales y nacionales en base a la ética y la moral; proteger la vida como el bien más preciado que se tiene; tomar decisiones que beneficien a la comunidad apegados a la ley y la moral; proteger y defender los recursos naturales que existen, porque el perderlos significaría su propia destrucción; colaborar en todo lo que se pueda cuando una persona individual, jurídica u ONG u OG proponga proyectos de desarrollo comunitario.
1.1.6. Políticas Comunitarias. o Gestionar asesoría técnica y financiera a instituciones competentes
para el mejoramiento de los cultivos propios de la comunidad.
o Manejar con equidad las oportunidades de superación a las personas del caserío y las que viven en comunidades circunvecinas.
o Ser gestores de desarrollo a través de la proyección a distintas instituciones.
o Impulsar actividades de conservación del medio ambiente con el
acompañamiento del técnico forestal municipal.
1.1.7. Objetivos.
���� Identificar los problemas y/o necesidades de la comunidad. ���� Priorizar los problemas comunitarios para buscarle soluciones
concretas, haciendo gestiones ante las distintas instituciones que funcionan en el municipio.
���� Promover, con la participación de los comunitarios, el desarrollo económico y cultural de la comunidad.
���� Gestionar los proyectos necesarios para lograr el desarrollo integral de la comunidad.
2 Elaborado por el Epesista Angel Mario Vèliz García. 2
1.1.8. Metas. ���� Gestionar los servicios básicos municipales, que permitan una vida
más digna a los comunitarios. ���� Participar activamente en la solución de problemas, necesidades o
conflictos dentro de la comunidad.
1.1.9. Estructura Organizacional. El cronograma que a continuación se presenta, detalla la estructura organizacional del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, A.V.3
3 Oficina de planificación Municipal; Santa María Cahabón, Alta Verapaz. 3
Alcalde Auxiliar.
COCODE
Consejo de
ancianos.
Mayordomos.
Guardianes de
Salud.
Comadronas. Consejo
Educativo.
Comité femenino
Organizaciones que laboran en la comunidad. (Municipalidad. MAGA. INGUAT. ADEMAQ’K.
Asopuente.)
1.1.10. Recursos(humanos, materiales, financieros)
1.1.10.1 Humanos: autoridades y vecinos del Caserío Sexoy, Epesista.
1.1.10.2 Materiales: papel bond, lapiceros, lápiz, radiograbadora, cámara fotográfica, marcadores, maskin tape, cuaderno.
1.1.10.3 Financieros: gestionados por el Epesista.
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
1.2.1 Matriz de ocho sectores. Es una herramienta que se utiliza para obtener la información precisa, importante y necesaria de la comunidad, en la cual se priorizaron sectores que proveerían más y mejor información de las necesidades del caserío.
1.2.2 Ficha de Observación.
Es una técnica que permite conocer y obtener información importante con solo observar. Se compone de preguntas y/o aseveraciones en las cuales, quien aplica esa técnica, va rellenando los espacios en blanco previamente establecidos.
1.2.3 Entrevista. En esta técnica, se elabora una serie de preguntas, las cuales el entrevistador va haciendo poco apoco al entrevistado, con el fin de obtener determinada información.
4
1.3 Listado de Carencias:
� No existen bosques.
� No hay letrinas.
� No tiene visión ni misión.
� No existen los canales adecuados de comunicación entre la comunidad y sus autoridades.
� No existen fuentes de empleo.
� No hay interés de parte de las autoridades comunitarias de recibir charlas de orientación sobre administración.
� No existe salubridad entre los comunitarios.
� No cuenta con agua potable, ni entubada.
� Tala de árboles en cercanías a pozos y quebradas..
5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas. 1.4.1 Cuadro de análisis de problemas.
Problemas. Factores que los producen. Soluciones. 1. Insalubridad. 1. Exceso de excretas de
marranos y aves de corral en cualquier parte.
2. Basura en cualquier lado.
3. No hay letrinas.
4. No cuenta con agua potable, ni entubada.
1. Capacitación sobre salubridad por MSPAS.
2. Construir letrinas. 3. Solicitar servicio de
agua potable. 4. Implementación de
basureros domiciliares y públicos.
2. Desconfianza económica.
1. Falta de proyectos Productivos para el desarrollo comunitario.
2. Falta de confianza en sí mismos.
3. Resignación a su condición económica.
1. Implementar proyectos productivos.
2. Talleres de autoestima.
3. Charlas motivacionales.
3. Desempleo. 1. Mala administración de los ingresos.
2. pocas o nulas oportunidades de superación.
3. Falta de desarrollo.
1. Fuentes que generen empleo.
2. Implementación de proyectos productivos
3. Talleres sobre finanzas personales.
4. Desinterés Administrativo.
1. No existe interés por conocer la labor administrativa. 2. No hay conocimiento de la labor administrativa.
1. Curso de relaciones humanas.
2. Implementación de talleres y/o capacitaciones.
5. Malas relaciones humanas o incomunicación.
1. Egocentrismo.
2. Discriminación.
3. Prevalece el interés individual ante el colectivo.
1. Charlas de concientización.
2. Capacitaciones para aprender a trabajar en equipo.
3. Talleres sobre relaciones humanas.
6
Problemas. Factores que lo Producen. Soluciones.
6. Inexistencia de la misión y visión de la comunidad.
1. Desconocimiento.
2. No hay interés.
3. Desorganización administrativa.
1. Redactar visión y misión de comunidad.
2. Concientización y discusión de la visión y misión.
3. Talleres organización administrativa.
7. Deforestación. 1. Desconocer el daño que causa.
2. Interés de lucro. 3. Desinformación sobre los
beneficios del bosque. 4. Tala de árboles en
cercanía de quebradas.
1. Reforestar. 2. Implementar
proyectos forestales. 3. Capacitaciones de
educación ambiental. 4. Proyectos
productivos.
1.4.2 Cuadro de priorización de problemas.
7
PROBLEMAS
1. Insalubridad.
2. Desconfianza Económica.
3. Desempleo.
4. Desinterés Administrativo.
5. Malas relaciones humanas o incomunicación.
6. Inexistencia de la misión y visión de la comunidad.
7. Deforestación.
1. Insalubridad.
1
1
1
1
1
7
2. Desconfianza económica.
1
2
2
5
2
7
3. Desempleo.
1
2
3
3
3
3
4. Desinterés administrativo.
1
2
3
5
4
7 5. Malas relaciones humanas o incomunicación.
1
2
3
5
6
7 6. Inexistencia de la misión y visión de la comunidad.
1
2
3
4
6
7 7. Deforestación.
1
7
3
7
7
7
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad:
El análisis de viabilidad y factibilidad del proyecto, se presenta en base a la siguiente lista de cotejo.
OPCION No. Indicadores. si no Financiero. 01. Se gestionará el financiamiento del proyecto? x 02. Existen suficientes recursos financieros? x 03. Dará su aporte económico el Epesista? x 04. Dará su aporte económico la comunidad? x 05. El proyecto genera empleo entre los
comunitarios? x
Administrativo legal. (aval autoridades y leyes)
01. Hay autorización de las autoridades locales de realizar el proyecto?
x
02. Existe algún impedimento legal de realizar el proyecto?
x
03. Se realizó un estudio de impacto ambiental? x 04. Existen leyes que amparen el proyecto? x Técnico. 01. Existe estudio de impacto ambiental del
proyecto? x
02. Existe un dictamen técnico para el proyecto? x 03. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto? x
04. Están definidas claramente las metas? x
8
1. Insalubridad. 11 votos Es el problema 1
2. Deforestación. 09 votos Es el problema 2
3. Desempleo. 08 votos Es el problema 3
4. Desconfianza económica. 07 votos Es el problema 4
5. Malas relaciones humanas o incomunicación.
03 votos Es el problema 5
6. Inexistencia de la misión y visión de la comunidad.
02 votos Es el problema 6
7. Desinterés Administrativo
02 votos Es el problema 7
Social. 01. El proyecto crea conflictos entre los
comunitarios? x
02. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
x
03. Hay aceptación del proyecto por parte de los comunitarios?
x
04. Se darán capacitaciones y/o charlas a los comunitarios sobre el uso y cuidado del
proyecto?
x
1.6 Problema seleccionado:
Insalubridad.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
Manual: Construcción y uso adecuado de letrinas, dirigido a líderes comunitarios del caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
.
9
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto Manual: Construcción y uso adecuado de letrinas, dirigido a líderes comunitarios del caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
2.1.2 Problema Insalubridad.
2.1.3 Localización Caserío Sexoy, municipio de Santa María Cahabón, departamento de Alta Verapaz.
2.1.4 Unidad ejecutora: ���� Caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapaz. ���� Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos
de Guatemala
2.1.5 Tipo de proyecto De producto.
2.2 Descripción del proyecto El proyecto de Construcción de Letrinas, en el caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, del departamento de Alta Verapaz; es de suma importancia para todos sus habitantes, ya que de esa manera, se evita en gran parte la insalubridad de los comunitarios. El proyecto consiste en gestionar ante ONG`S, OG`S, Municipalidad o cualquier otra institución; la adquisición de material para la construcción e instalación de letrinas en la ermita y salón comunal de la referida comunidad. Luego de la adquisición de los materiales, se procederá junto a los comunitarios, personal de Saneamiento Ambiental del Centro de Salud y personeros de la municipalidad local, a la construcción e instalación de las letrinas en un lugar determinado para el efecto.
10
Las letrinas serán de un material fácil de trabajar y fácil de limpiar para coadyuvar en la salubridad de todos los habitantes del caserío. Las letrinas tendrán techo da lámina de zinc, piso de tierra y paredes de tañil para la frescura del mismo y así evitar el excesivo calor que hace en el municipio.
2.3 Justificación Una gran mayoría de la población guatemalteca vive en lugares insalubres; puede ser que una de las causas sea que esas personas o comunidades viven aisladas de la atención que se merecen por parte del gobierno o puede ser que le sea para ellos algo que es parte de su vida y estén acostumbrados a ello. Cualquiera que sea la razón, es preocupante que en pleno siglo veintiuno, existan personas o comunidades viviendo con insalubridad. En la comunidad de Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, del departamento de Alta Verapaz, uno de los problemas detectados y el más urgente de solucionar, es el tema de la insalubridad, ya que no solo animales de corral sino personas de distintas edades, hacen sus necesidades fisiológicas en la tierra, porque, estos últimos, no poseen letrinas para hacer las referidas necesidades. Como resultado del proceso de investigación, se procede ejecutar la solución planteada, la cual establece la construcción e instalación de letrinas en la ermita y salón comunal del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón del departamento de Alta Verapaz. El proyecto consiste en construir las letrinas e instalarlas, con apoyo de la municipalidad y el centro de salud del municipio de Cahabón, Alta Verapaz. La comunidad en general junto a sus autoridades comunitarias, se han comprometido a colaborar y apoyar con todo lo que esté a su alcance para la realización del referido proyecto; ya que como ellos dicen viene a beneficiar a toda la comunidad.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1. General:
Propiciar bienestar y salubridad en los habitantes del Caserío Sexoy, con la construcción e instalación de letrinas en la ermita y salón comunal.
11
2.4.2. Específicos:
� Recabar información bibliográfica del proyecto a realizar. � Gestionar ante ONG’S, OG’S, municipalidad y cualquier otra institución,
materiales para la construcción e instalación de letrinas en el caserío Sexoy, Cahabón, Alta Verapaz.
� Construir e instalar las letrinas con el apoyo del inspector de saneamiento ambiental del centro de salud, personeros de la municipalidad local y comunitarios en general.
� Capacitar a las autoridades locales sobre el uso y manejo adecuado de las letrinas.
� Realización del informe del proyecto. � Informe de validación de las autoridades locales. � Entrega del proyecto a las autoridades locales.
2.5 Metas:
� Donación de dos juegos de materiales para la construcción de dos
letrinas, solicitados a ONG’S, OG’S, Municipalidad u otras instituciones. � Construir e instalar dos letrinas en el Caserío Sexoy, Cahabón, A.V.,
apoyado por el inspector de saneamiento ambiental del centro de salud local, personeros de la municipalidad y comunitarios en general.
� Capacitar a las siete personas que conforman el COCODE de la comunidad, sobre la construcción y uso adecuado de las letrinas.
� Realización del informe del proyecto. � Obtener un documento de validación del proyecto, por medio de las
autoridades locales. � Entrega del proyecto a las autoridades locales. � Recabar información bibliográfica necesaria del proyecto, en tres libros,
cinco folletos y un trifoliar, adquiridos en la oficina de la inspección de salud, del centro de salud local.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos
Habitantes del Caserío Sexoy.
2.6.2 Indirectos Comunidades aledañas y el Municipio en general
12
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto El costo del proyecto será financiado por la municipalidad y otras ONG`S e instituciones.
No
Cantidad Descripción de la
actividad Precio
unitario Precio total
Fuente de Financiamiento
MANUAL PARA LA CONSTRUCCIÓN Y USO ADECUADO
DE LETRINAS.
Municipalidad Otros
01 05 Impresiones del Manual
Q. 50.00 Q.
250.00 X
02 03 transporte Q. 05.00 Q. 15.00 X
03 15 Impresión de fotografías.
Q. 05.00 Q. 75.00 X
04 03 Material para las Charlas y capacitaciones.
Q. 45.00
Q.135.00
X
05 03 Refacciones. Q 105.00 Q.315.00 X
06 05 Internet y demás información bibliográfica.
Q. 35.00
Q.175.00
X
07 03 Alquiler de equipo de audio, computo, retroproyector.
Q.200.00
Q. 600.00
X
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
Q. 1,565.00
13
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proy ecto
14
No.
ACTIVIDADES RESPONS
ABLE
CRONOGRAMA
AGOSTO SEPT. OCT. NOV. DIC. ENERO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Recabar información
bibliográfica del proyecto a realizar.
Epesista
2
Capacitar a las autoridades
locales sobre la construcción y
uso adecuado de las letrinas.
Epesista
Cocode Técnico en salud rural
3
Realización de de informe de
proyecto
Epesista
4
Informe de validación de las
autoridades locales
COCODE
Epesista
5
Entrega de proyecto a las autoridades
locales
Epesista
6
Elaboración de instrumentos
para la evaluación de las
fases del eps.
Epesista
7
Redactar el informe final de
EPS
Epesista
8
Presentar el informe final a las autoridades universitarias correspondientes
Epesista
2.9 Recursos: 2.9.1 Humanos:
���� Personal Técnico del Centro de Salud y de la Municipalidad de Cahabón, Alta Verapaz.
���� COCODE del caserío Sexoy, Cahabón, Alta Verapaz. ���� Epesista de la Universidad de san Carlos de Guatemala.
2.9.2 Materiales:
���� Láminas de cinc ���� Palas ���� Rollos de pita ���� Piochas ���� machetes ���� Cinta métrica ���� Tañil ���� Clavos ���� Madera ���� plástico
3.9.3 Físicos:
���� Ermita y salón comunal, Caserío Sexoy, Cahabón, A.V.
3.9.4 Financieros: ���� Municipalidad. ���� Autogestión en otras ONG`S e instituciones.
15
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÒN DEL PROYECTO. 3.1 Actividades y resultados.
No.
Actividades Resultados
01.
Recabar información bibliográfica del proyecto a realizar.
Se logró recabar información bibliográfica por medio de internet, libros, folletos y trifoliares.
02.
Gestionar ante ONG’S, OG’S, municipalidad y cualquier otra institución, materiales para la construcción e instalación de letrinas en el caserío Sexoy, Cahabón, Alta Verapaz
Gracias a la gestión realizada, específicamente en la municipalidad y centro de salud, se lograron los materiales necesarios para la ejecución del proyecto.
03.
Construir e instalar las letrinas con el apoyo del inspector de saneamiento ambiental del centro de salud, personero de la municipalidad local, y comunitarios en general.
Se construyeron las letrinas contándose con el apoyo del Inspector de Saneamiento Ambiental, personeros de la municipalidad, los señores del COCODE y comunitarios en general.
04.
Capacitar a las autoridades locales sobre el uso y manejo de las letrinas.
El señor Inspector de Saneamiento Ambiental, impartió a los señores del COCODE y comunitarios, charlas y capacitaciones sobre el uso y manejo de las letrinas.
05. Realización del informe del proyecto Informe finalizado. 06.
Informe de validación de las autoridades locales.
Documento elaborado por las autoridades locales en el cual validan el proyecto.
07.
Entrega del proyecto a las autoridades locales
Se entrega el proyecto terminado.
16
3.2 Productos y logros.
PRODUCTOS. Manual: Construcción y uso adecuado de letrinas dirigido a líderes comunitarios del Caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapaz. Con el manual, los comunitarios conocerán de la manera más práctica, la forma en que se construye y se usa adecuadamente una letrina; y esto les permitirá, tener una mejor salud. LOGROS. Haber sensibilizado a los comunitarios en el uso adecuado de las letrinas. Haber construido una letrina como muestra de su elaboración y como ejemplo que fue fácil su elaboración con la colaboración de las familias de la comunidad.
3.3 Aporte Pedagógico.
17
18
INDICE
Contenido: Página. INTRODUCCION I OBJETIVOS II CAPITULO I 1. Que es Letrina 1 1.1. Tipos de Letrinas Sanitarias 2
1.1.1. Letrina Sanitaria Fosa Seca 3
1.1.2. Letrina Sanitaria con Fosa Estancada 3
1.1.3. Letrina Sanitaria con Fosa Fermentación 3
1.1.4. Letrina Química 3
1.1.5. Letrina Sanitaria con Arrastre Hidráulico 3
1.2. Tipos de Letrinas No Sanitarias 3
1.3. Importancia de Uso de Letrina Sanitaria 4
1.4. Características 4
1.5. Limpieza y Mantenimiento 5
1.6. Rutina de Limpieza 7
1.7. Uso adecuado de letrina sanitaria 7
1.8. Conservación de Letrina Sanitaria 7
1.9. Los Riesgos de Contaminación 8
1.10. El Proceso de Educación Sanitaria 8
19
CAPITULO II
2. Orientación sobre Construcción y Uso adecuado de letrinas Sanitarias 11 2.1. Capacitación en Salud y Ambiente 12 2.2. Importancia de Diseños de Construcción de Letrinas Sanitarias
Y Criterio de Diseño 12 2.3. Componentes 12 2.3.1. Hoyo o Cámara 12 2.3.2. Brocal 14 2.3.3. Losa 14 2.3.4. Terreplén 15 2.3.5. Aparato Sanitario 15 2.3.6. Caseta 16 CAPITULO III 3. Construcción de Letrinas Sanitarias 18
3.1. Ubicación y Localización 18 3.2. Instalación 19 3.3. Construcción 19 CONCLUSIONES 22 RECOMENDCIONES 23 BIBLIOGRAFIA 24
20
i
INTRODUCCION.
La elaboración del presente Manual, viene a contribuir al mejoramiento de la salud y las condiciones higiénico-sanitarias en el Caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, departamento de Alta Verapaz; y contribuir a mantener la cobertura de servicios básicos de saneamiento ambiental, a través de: la construcción y uso adecuado de letrinas sanitarias, lográndose a demás con ello, darle educación en salud ambiental a los líderes comunitarios, para que estos, posteriormente lo trasladen a demás personas del caserío Sexoy, y caseríos circunvecinos, convirtiéndose en entes multiplicadores; logrando con ello, el mejoramiento de hábitos en higiene y asegurar la sostenibilidad del uso adecuado de las letrinas sanitarias en la comunidad. Es de urgencia nacional, cuidar y preservar el medio ambiente, ya que si lo destruimos, estaríamos condenándonos a nuestra propia extinción. Haciendo un mal uso de las Letrinas Sanitarias, estamos colaborando en contaminar nuestro medio ambiente, y ello es en gran medida uno de los problemas que más nos ha afectado. Es por ello que, la realización de un Manual: Construcción y uso adecuado de Letrinas, dirigido a líderes comunitarios del caserío Sexoy, Santa María Cahabón, Alta Verapaz; considero a título personal, que se ha convertido en una herramienta indispensable, para niños y adultos, no solo para proteger el medio ambiente, sino de evitar que tantas personas se contagien de enfermedades estomacales. Este Manual, está estructurado para la fácil comprensión de quien lo lea y es además una herramienta muy útil para conocer las características, tipos, importancia, componentes, limpieza y mantenimiento de las letrinas. Puede ser utilizado en talleres en la comunidad, o con los niños de edad escolar, dentro o fuera de las aulas. Va como un aporte mínimo a la sociedad, con el fin de colaborar en la protección del medio ambiente y en la salubridad de las personas.
21
ii
OBJETIVOS:
a. Objetivo general:
� Propiciar bienestar y salubridad en los habitantes del Caserío Sexoy, con la construcción e instalación de letrinas en la ermita y salón comunal.
b. Objetivos específicos:
� Construcción de Letrinas Sanitarias en la ermita y salón comunal del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
� Capacitar a los COCODES sobre la construcción de Letrinas Sanitarias.
� Concientizar a los líderes comunitarios sobre el uso adecuado de Letrinas
Sanitarias. � Exhortar y orientar a los líderes comunitarios para que realicen Talleres
de Capacitación sobre la Construcción y uso adecuado de las Letrinas en la comunidad y comunidades vecinas.
22
iii
CAPITULO I
23
1
1. ¿QUÉ ES UNA LETRINA SANITARIA?
Según John Harrington, letrina es: un sistema apropiado e higiénico, donde se depositan los excrementos humanos contribuyendo así a evitar la contaminación del ambiente y a preservar la salud de la población. La letrina, es el lugar adecuado donde se hacen las necesidades fisiológicas, con una duración temporal; así mismo, es un método simple de disposición de excretas, en donde al confinar y tratar las excretas, reducen la posibilidad de contaminación de fuentes de agua, suelo y riesgo de transmitir enfermedades gastrointestinales causadas por parásitos y microorganismos patógenos a la población. La letrina ventilada es una unidad sanitaria, donde las personas van a realizar sus deposiciones de manera higiénica y segura; es allí donde quedan aisladas las excretas humanas y gracias a la acción bacteriana se estabiliza la materia orgánica proveniente de las excretas, haciéndolas inofensivas para la salud humana”
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1.1. TIPOS DE LETRINAS SANITARIAS.
Sin arrastre hidráulico: • fosa seca • fosa estancada • fosa de fermentación química Con arrastre hidráulico: • Con agua y descarga hacia tanque séptico y pozos de percolación. • Con agua y descarga hacia red de alcantarillado 1.1.1. LETRINA SANITARIA DE FOSA SECA.
Sus componentes principales son: hoyo, losa y caseta. No se utiliza agua para el arrastre de excretas. Las más usadas actualmente son las letrinas de fosa seca ventilada, que comprende la instalación de un tubo de ventilación que va en el interior de la caseta y conecta el foso con la parte superior de la caseta, sobresaliendo del techo.
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1.1.2. LETRINA SANITARIA CON FOSA ESTANCADA.
El hoyo es totalmente impermeabilizado, puede ser de concreto o aluminio. Es apropiado cuando: el agua subterránea es muy superficial, el suelo es rocoso, en suelos fácilmente desmoronables, hay riesgo de contaminar pozos de agua. El material depositado deberá ser evacuado por una compuerta existente y dispuesto en un lugar adecuado donde se enterrará.
1.1.3. LETRINA SANITARIA CON FOSA DE FERMENTACIÓN.
Consta de 2 tanques contiguos e independientes donde se disponen las excretas. Los tanques pueden ir enterrados, semi enterrados o sobre la superficie del suelo. Constituye una solución definitiva. El material puede ser extraído y puede ser utilizada como abono sin ningún riesgo para la salud de las personas. 1.1.4 LETRINA QUÍMICA
Construido con tanque cilíndrico de acero inoxidable que contiene una solución de soda caústica (NaOH) destinada a recibir las excretas. Este tanque es removible. La dosis recomendable es de 10 kilos de NaOH para 50 litros de agua. Debido a su costo elevado es aplicado en circunstancias especiales. 1.1.5 LETRINA SANITARIA CON ARRASTRE HIDRAULICO:
Se caracteriza por contar con un sifón, que actúa como cierre hidráulico e impide el paso de insectos y olores desagradables del pozo séptico al interior de la caseta y necesita de 2 a 4 litros de agua para el arrastre. El pozo séptico y la letrina están conectados por una tubería de longitud variable de 3 a 5 metros. La losa turca o inodoro queda instalado en el suelo de la caseta y puede ser construida en el interior de la casa o patio. 1.2 TIPOS DE LETRINAS NO SANITARIAS.
• Con receptáculo móvil • Fosa negra • Construida sobre curso de agua • Sin fosa • Silos sanitarios
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1.3 IMPORTANCIA DE USO DE LA LETRINA SANITARIA.
• La letrina sirve para evitar muchas enfermedades. • El excremento contamina la tierra, el agua, los alimentos y los animales. • El excremento hace enfermar a la gente, sobre todo a los niños. • El excremento puede causar enfermedades como diarrea, fiebre, tifoidea, cólera, polio, hepatitis y sarampión que pueden ser mortales. • El excremento también puede dar parásitos como amebiasis y gusanos como teniasis y cisticercosis y muchos otros. • Estas enfermedades y parásitos pueden entrar al cuerpo de muchas formas, por la piel, por tener manos y uñas sucias. 1.4. CARACTERÍSTICAS.
a. Hoyo : Cavidad que se realiza en la tierra con una determinada
profundidad, el cual servirá para depositar las heces humanas y material de limpieza anal.
b. Cámara: Obra fabricada con mampostería, compuesta de ladrillos o bloques de piedras unidos con mortero de cemento-arena, concreto simple o reforzado, que se levanta sobre el nivel natural del suelo para depositar las heces humanas, las orinas y el material de limpieza anal.
c. Brocal: Anillo de protección del hoyo de la letrina. Se ubica en la parte superior de este y sirve para estabilizar la boca del hoyo, sostener la losa y para impedir el ingreso del agua de lluvia.
d. Losa: Estructura de concreto armado u otro material resistente que se construye sobre el brocal y sirve para soportar al usuario.
e. Terreplén: Tierra apisonada que se acomoda alrededor del brocal, sirve para proteger al hoyo del ingreso de aguas superficiales y de lluvia.
f. Aparato Sanitario: Dispositivo diseñado para que brinde comodidad a la persona al momento de defecar.
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g. Caseta: Ambiente construido con materiales de la zona. Sirve para dar privacidad al usuario.
1.5. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO. El funcionamiento de la letrina está condicionado a la actividad bacteriana; mediante procesos aerobios y anaerobios se estabiliza la materia orgánica, pues juegan un papel muy importante las bacterias saprófitas las que transforman la materia orgánica inerte en materia más estable. En consecuencia, para mantenerla en estas condiciones, será necesario que quienes la utilicen tengan cuidados en su uso y observen permanentemente algunas condiciones para este proceso. Ciertamente el usuario sin una previa preparación, mostrará inicialmente un rechazo por la instalación y uso de las letrinas; es este caso, donde adquiere un papel preponderante el proceso de sensibilización y capacitación, pues del conocimiento de las bondades y su capacidad de asimilación dependerá el éxito de su aceptación. El mantenimiento consiste, en conservar las condiciones estables de la actividad bacteriana al interior de la letrina; esta práctica se consigue echando una cantidad de estiércol, de preferencia de ganado equino o vacuno, este producto crea las condiciones favorables, en una suerte de caldo de cultivo, para la proliferación de bacterias saprófitas que se encargarán de estabilizar la materia orgánica. El usuario después de hacer sus necesidades deberá arrojar el material de limpieza anal al interior del hoyo, al ser este orgánico, igualmente se procesará conjuntamente con el excremento humano; antes de salir deberá colocar la tapa para mantenerla con oscuridad al interior del hoyo y evitar el ingreso de moscas; además deberá cerrar la puerta, evitando así el ingreso de los animales y el ingreso de la luz con intensidad.
• Usar la letrina hasta las ¾ partes de capacidad (es decir unos 50 cm) bajo el nivel del suelo, para ello se debe colocar 5 cm de cal activa y 45 cm de tierra bien apisonada y apertura una nueva letrina cerca de la clausurada (2 metros de distancia como mínimo).
• Todo papel servido debe ser lanzado al hoyo (si no se cuenta con hueco relleno sanitario) dependiendo del papel.
• La puerta de la letrina debe estar orientada en sentido contrario al sol.
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• Si el mal olor es continuo en la letrina se debe a: - Ingreso de agua al hoyo (por lluvias o por ingreso del agua de lavado de la loza).
• Hacer las deposiciones en el hoyo, y arrojar dentro de éste los papeles usados.
• No arrojar dentro del hoyo aguas servidas domésticas, ni echar desinfectantes químicos.
• Conservar la letrina libre de basura dentro y fuera de ella y mantener la puerta cerrada.
• Limpiar diariamente la loza.
• No utilizar la letrina Como depósito de chatarra o corral de animales.
• Aplicar diariamente al hoyo una porción de 15 cms. De cal (2 veces al día).
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1.6. RUTINA DE LIMPIEZA.
FRECUENCIA DE TRABAJO A REALIZAR, HERRAMIENTAS Y MATERIALES. DIARIO
• Limpiar el piso • Escoba y detergente
MENSUAL
• Verificar que el tubo de ventilación esté libre de obstáculos. • Ver si hay roturas en las mallas para cambiarse si está demasiado
deteriorada. • Alambre.
BIMESTRAL
• Verificar que los alrededores de la caseta se encuentren libres de maleza u otros desperdicios.
• Machete o azadón. ANUAL
• Pintar la caseta de la letrina. • Brocha, pintura.
1.7. USO ADECUADO DE LA LETRINA SANITARIA.
Para el uso de la letrina se tiene que tener cuidado de hacer las deposiciones directamente en el hueco central, cuidando de no ensuciar los bordes de la loza, de lo contrario la caseta se convertirá en un ambiente sucio, repugnante y con la posibilidad de que acá se estén asentando las moscas. La loza de la letrina deberá mantenerse siempre limpia, barriéndola diariamente y trapeándola. Esta práctica sencilla posibilita tenerla presentable y tolerante al ingreso de las personas. 1.8. CONSERVACIÓN DE LA LETRINA SANITARIA.
� Conservar las paredes de la letrina � Cada vez que usa la letrina, debe dejarlo tapado e inclusive la puerta o
biombo que tiene la caseta 30
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� Barrer todo los días al interior de la letrina y sus alrededores � Echar aserrín, kerosene u petróleo a diario para evitar malos olores � No botar agua en la letrina � No botar basura a la letrina � Los papeles usados deben eliminarse a diario � Echar ceniza o cal una pala cada 7 días (ver figura) � No usar insecticidas en la letrina. � Cuando la letrina ya esté por llenarse es decir ½ metro faltando,
clausurarlo echando cal y tierra. La duración de una letrina no debe ser mayor de 5 años.
1.9. LOS RIESGOS DE LA CONTAMINACIÓN.
Uno de los aspectos que usualmente han sido identificados como limitantes al aplicar esta opción tecnológica es el riesgo de contaminación del suelo y en especial de las aguas subterráneas. El afluente de los pozos puede contener agentes patógenos y sustancias químicas que contaminan el agua potable. La acción filtrante del suelo elimina rápidamente los protozoarios y helmintos, debido a su tamaño relativamente grande, pero las bacterias y los virus son más persistentes.
1.10. EL PROCESO DE EDUCACIÓN SANITARIA.
El proceso de educación sanitaria se realiza durante todo el ciclo de intervención con el propósito de mejorar o cambiar los hábitos de higiene de la población. La promoción consiste en organizar, sensibilizar y concientizar a los recursos humanos, institucionales y comunitarios para la ejecución de las acciones de saneamiento y acompaña a la población antes, durante y después de la intervención: • Antes de la ejecución de la letrina, se desarrolla un taller de análisis de la situación de saneamiento en la comunidad para sensibilizar a través de la identificación de los problemas de saneamiento y la importancia de la tenencia, uso y mantenimiento de los servicios de eliminación de excretas. • Durante la ejecución de la intervención, los usuarios(as) participan en el desarrollo de las acciones sociales, talleres de promoción y en la construcción de los servicios aportando la mano de obra no calificada y los materiales de la zona (piedra, arena, hormigón, adobe) y el proyecto aporta con la loza turca, la mano de obra calificada, el cemento para el asentado de la loza, el zócalo y las tuberías que conectan al pozo séptico.
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• Después de la intervención, cuando ya disponen de los servicios a nivel domiciliario se promueve la educación sanitaria y acompañamiento a las familias para la práctica de los hábitos de higiene y conducta sanitaria, con la participación de los establecimiento de salud en el ámbito e involucrando a los gobiernos locales en todo el proceso. Por lo que demuestra la experiencia, la sola instalación de letrinas sanitarias no produce por sí solo, beneficios para la salud pero está demostrado que la incorporación de la educación sanitaria y el mejoramiento o cambios de hábitos mejora las condiciones de salud y disminuye la tasa de enfermedades diarreicas.
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CAPITULO II
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2. ORIENTACION SOBRE CONSTRUCCION Y USO ADECUADO DE LETRINAS SANITARIAS:
La capacitación a los líderes comunitarios del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabòn, Alta Verapaz, es de mucha importancia, ya que los mismos son los beneficiarios directos del proyecto en lo referente a la construcción y uso adecuado de letrinas sanitarias; la incorporación activa y organizada de los comunitarios en el proyecto, viene a ayudar grandemente al desarrollo de las distintas actividades del referido proyecto. Se logran, a demás, la mejora de la salubridad a nivel de la comunidad mediante el uso eficiente de la infraestructura que incluye el proyecto y las demás practicas de carácter ambiental. Las familias beneficiadas contarán con la infraestructura básica de saneamiento para defecar y preparar los alimentos en condiciones óptimas. Los líderes comunitarios, llevan el compromiso de construir en cada una de las viviendas de las comunidades que no cuentan con letrinas sanitarias su propia letrina.
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3.1 CAPACITACIÓN EN SALUD Y AMBIENTE.
Sensibilización a la comunidad en temas relacionados con el saneamiento básico, protección al medio ambiente, limpieza personal y comunitaria. Realización de eventos de capacitación desarrollando temas como: Salud básica preventiva; Género; manejo del agua, eliminación de excretas, higiene personal, higiene del hogar. Visitas domiciliares y charlas para reforzar los temas de capacitación y contribuir a mejorar las condiciones ambientales y de salud de la comunidad. Organizar capacitaciones a los miembros de la comunidad indígena en: Participación comunitaria, administración, liderazgo, funciones y responsabilidades de cada cargo, comunicación y participación de la familia incluyendo a las mujeres y a los jóvenes, en el proyecto para la adecuada administración de saneamiento para la construcción y el uso adecuado de Letrinas Sanitarias y realizar cotizaciones del material a utilizar. Las capacitaciones se realizaran mediante talleres y de manera práctica durante la ejecución del proyecto. Para la capacitación se utilizará el material de capacitación desarrollado por el Inspector de Saneamiento Ambiental del Ministerio de Salud Pública, a través del Área de Salud y las organizaciones con experiencia en el tema.
3.2 IMPORTANCIA DE DISEÑOS DE CONSTRUCCION DE LETRINAS Y CRITERIOS DE DISEÑO:
Los criterios de diseño para los componentes para letrinas de serán los considerados a continuación: La letrina se compone de seis elementos: a) hoyo o cámara, b) brocal, c) losa, d) terraplén, e) aparto sanitario y f) caseta.
2.3 COMPONENTES:
2.3.1. HOYO O CÁMARA.
a) El aporte de desechos orgánicos depende del método de limpieza anal. En la determinación de la cantidad debe tenerse en cuenta lo siguiente: Limpieza con agua o papel higiénico 0,04-0,05 m3/habitante-año. Limpieza con papel grueso u hojas 0,05-0,06 m3/habitante-año. Limpieza con material duro o voluminoso 0,04-0,05 m3/habitante-año. b) El volumen efectivo del pozo que es el volumen total menos el volumen del espacio libre, es igual al producto del aporte per-cápita por el número de usuarios y la vida del diseño.
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c) El hoyo deberá ser diseñado para una vida útil no mayor a cuatro años, y la cámara no mayor a 2 años. d) El espacio libre del hoyo no deberá ser menos de 0,50 m y para el caso de la cámara no menos de 0,20 m, el mismo que servirá para el sellado del hoyo o una cámara una vez llena.
e) El hoyo podrá ser circular o cuadrado con un diámetro o lado no menor a 0,80 m ni mayor a 1,50 m. f) En terrenos inestables o fácilmente deleznables, las paredes verticales del hoyo deberán ser protegidas con otros materiales para evitar su desmoronamiento. g) El volumen efectivo del hoyo cuyas paredes son protegidas, deberán ser calculado descontando el espacio que ocupa el material usado para la protección. h) En la protección del hoyo se podrá emplear cilindros metálicos recubiertos con mortero de cemento-arena o protegidos con una capa gruesa de brea; anillos de concreto; madera resistente a la humedad; material de mampostería compuesta por ladrillos o bloques de piedra o de concreto sobrepuestos con juntas laterales espaciadas en no más de un metro. i) En el caso de efectuar el recubrimiento de las paredes verticales del hoyo, el espacio entre el muro y el terreno natural debe ser rellenado con grava.
j) En el fondo del hoyo deberá quedar por lo menos a dos metros por encima del máximo nivel freático de las aguas subterráneas. k) En el caso de terrenos calcáreos o con presencia de rocas fisuradas, las paredes verticales del hoyo deberán ser recubiertos y el espacio entre el muro de recubrimiento y el terreno natural debe ser por lo menos de 0,15 m y rellenada con una mezcla de arena gruesa y fina. El fondo del hoyo debe tener una capa de material filtrante de no menos de 0,25 m.
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14 2.3.2. BROCAL.
La construcción del brocal consistirá en colocar una hilera de ladrillos o bloques que servirán de apoyo a la losa e impedirá el ingreso de agua s superficiales y de lluvia. Para construir el brocal se recomienda utilizar mortero 1:3. El brocal debe sobre salir del nivel del terreno un mínimo de 0,10 m y empezará a construirse 0,20 m antes de la superficie. El espesor del brocal deberá estar entre 0,10 – 0,20 m de ancho y 0,30 m de alto. El brocal puede ser también de madera como se muestra la siguiente figura. Además el brocal puede ser construido de concreto.
2.3.3. LOSA.
i. Podrá ser construido de madera resistente a la humedad, concreto reforzado, plástico, fibra de vidrio o cualquier otro material durable y capaz de soportar el peso de la persona y del aparato sanitario. ii. Las dimensiones de la losa deben prolongarse a cada uno de sus lados internos del brocal, en por lo menos 0,10 m de modo de cubrir con amplitud el íntegro del hoyo. iii. La losa debe poseer una abertura que estará ubicado en el eje central y distanciado no menos de 0,18 m del borde de la losa. Las dimensiones de la abertura serán de 0,17 de diámetro en su parte más cercana al borde de la pared, 0,12 m de ancho en la mas angosta, y la distancia de sus extremos de 0,40 m. en el caso de utilizar aparto sanitario o taza la dimensión del orificio se adecuará al mismo. iv . En el caso que la losa no cuente con un aparto sanitario, la losa deberá contar con plantillas para ubicar los pies. v. El nivel de la losa instalada deberá ubicarse a un nivel no menos de 0,10 m y no más de 0,60 m con respecto al terreno natural, para evitar el acceso de agua de lluvia. vi. A fin de dar seguridad y sostenibilidad estructural a losas fabricadas con madera, deberá proyectarse dos viguetas de madera resistente de 0,10 x 0,10 m extendiéndose como mínimo 0,20 m más allá del corte del terreno.
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15 2.3.4 TERREPLÉN. Se colocará alrededor de la losa para protegerla y puede ser de arcilla o tierra. Debe estar ubicada por lo menos a 15 cm. y no más de 60 cm. sobre el nivel regular del terreno, ellos e hace para impedir el paso de aguas superficiales o de lluvia.
2.3.5 APARATO SANITARIO.
a) Podrá emplearse el tipo turco o el tipo taza. b) En todos los casos, deberá contar con una tapa de ajuste hermético que cubra el orificio del aparato sanitario, con anchura y longitud que se adapte a su tamaño y anchura. c) El aparato sanitario tipo turco podrá ser un accesorio independiente o ser construido conjuntamente con la losa. d) La tapa para el aparto sanitario tipo turco, tendrá el tamaño y forma del orificio y contar con un mango de sujeción con un largo mínimo de 0,30m. e) El aparato sanitario o taza deberá ser un accesorio independiente. f) La tapa para la taza podrá ser de madera y deberá adecuarse al tamaño y la forma del asiento y contará, en lo posible, con una bisagra de sujeción para cierre automático. g) El aparto sanitario o taza deberá ser de una sola pieza y con acabado lo mas liso posible. h) El aparato sanitario, bien sea tipo turco o taza, deberá estar herméticamente unido a la losa para impedir el ingreso de insectos o la salida de malos olores.
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16 2.3.6 CASETA.
Para diseñar el largo y ancho de la caseta se tomará como referencia las dimensiones de la losa, de tal manera que las paredes sean construidas sobre la base y el extremo de la plancha.
a. Materiales: Para el diseño de la caseta se considerará el uso de materiales disponibles en la región donde se instale la letrina, como por ejemplo madera, ladrillo, adobe, block, etc.
b. Dimensiones: La altura de la sección frontal hasta la parte superior de la pared debe ser de 1,80 – 2,00 m. La altura de la sección posterior hasta la parte superior de la pared debe de ser de 1,70 - 1,90 m.
c. Puerta: Las medidas de la puerta deberán tener un ancho mínimo recomendable de 0,70 metros y una altura mínima de 1,60 metros. Debe tener un sistema de contrapeso para garantizar su cierre automático, con el fin de evitar el ingreso de moscas u otros insectos.
d. Techo: Para el diseño del techo se recomienda lo siguiente: Debe presentar una inclinación de aproximadamente 10%. Debe tener un voladizo alrededor de la caseta.
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CAPITULO III
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3. CONSTRUCCION DE LETRINAS SANITARIAS.
3.1 UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN.
Para evitar posibles contaminaciones se recomienda distancias mínimas entre la Letrina y las siguientes estructuras:
� Letrina - pozo excavado: 20,00 m
� Letrina - Vivienda: 5,00 m
� Letrina - linderos de propiedad: 5,00 m
� Letrina - Tanque de agua sobre suelo: 10,00 m
� Letrina - Tanque de agua sobre torre: 8,00 m
� Letrina - Tubo de agua potable: 3,00 m
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19 3.2 INSTALACIÓN.
La letrina sanitaria es una instalación sencilla y económica para la disposición de los desechos humanos en viviendas ubicadas en zonas rurales o semiurbanas que carecen de instalaciones interiores. Consiste en una caseta donde el usuario dispone directamente sus excretas a un pozo excavado (pozo negro) que permite confinarlas bajo condiciones debidamente protegidas. Las letrinas no se deberán construir en sitios de fácil inundación ni pantanosos. Su instalación en suelos rocosos no es conveniente por las dificultades que ofrecen. Para determinar la ubicación correcta es necesario tener en cuenta lo siguiente: Se localizará en terreno firme y libre de inundación. Su ubicación deberá ser de preferencia en la huerta, y que no sea muy alejado para ser usado por toda la familia. Cuando el terreno es montañoso la letrina se deberá ubicar en una parte más baja que la fuente de suministro de agua para evitar que esta se contamine. En terrenos que presenten aguas subterráneas se recomienda que la base del hoyo se encuentre separada del nivel de agua por lo menos en 1,50 metros. Distancia mínima a una fuente de suministro de agua, fuente de suministro de agua subterránea: (manantial, pozo o galería filtrante) la distancia no debe ser menor de 15 metros se respetará aun cuando existan condiciones favorables que reduzcan a un mínimo la posibilidad de infiltración. En lugares donde no haya inundación o invasión de aguas superficiales. Cerca de la casa o habitación. La puerta de la letrina estará orientada en sentido contrario a la dirección del viento. En caso de terrenos blandos se utilizará vigas de madera y troncos, para su reforzamiento.
3.3 CONSTRUCCIÓN:
� El pozo puede ser de forma cuadrada, rectangular o redonda. La profundidad recomendable es de 1,80 mts., cuidando que la distancia vertical entre el fondo y el nivel de aguas freáticas sea a lo menos de 1,5 mts. � El brocal debe sobresalir del nivel natural del terreno en 15 cm. En lo posible, se debe construir usando material existente en la región. � La losa se debe construir con concreto reforzada para darle una mayor seguridad y duración. � La taza se confecciona normalmente en madera.
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20 � El asiento y la tapa se construyen con cualquier clase de madera, con un espesor recomendado de 2,5 cm. � Para la caseta se puede utilizar una estructura prefabricada, o bien construir con materiales existentes en la región.
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CONCLUSIONES.
1. Se ha propiciado bienestar y salubridad a los habitantes del Caserío Sexoy, con la construcción e instalación de letrinas en la ermita y salón comunal.
2. Se elaboró el manual: Construcción y uso adecuado de letrinas
en la comunidad de Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz; con el fin de que este aporte pedagógico sirva para orientar a generaciones futuras.
3. Se capacitó a los miembros del COCODE, sobre la construcción y uso adecuado de letrinas sanitarias, contando con el apoyo técnico del inspector de saneamiento ambiental del centro de salud local.
4. Las charlas motivacionales, las capacitaciones y el proyecto en sí, permitieron concientizar a los líderes comunitarios sobre la problemática de la insalubridad en la comunidad; especialmente con el uso de letrinas.
5. Se ha exhortado y orientado a los líderes comunitarios, para que ellos se conviertan en entes multiplicadores ante los miembros de la comunidad y otras comunidades, realizando talleres de capacitación sobre la construcción y uso adecuado de las letrinas y de esa forma evitar muchas enfermedades intestinales en niños y adultos.
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RECOMENDACIONES.
En base al trabajo realizado, se plantean las recomendaciones siguientes:
1. A los líderes comunitarios, que multipliquen los conocimientos adquiridos, a favor de la comunidad en general, para el bien común.
2. A los comunitarios en general, que valoren el aporte dejado por el Epesista, que practiquen lo aprendido, para tener una sociedad más sana, sin enfermedades estomacales que pueden ser evitados.
3. A las autoridades locales, que colaboren con proyectos de esta naturaleza a favor de las comunidades más necesitadas, para que nadie quede marginado del desarrollo.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Instituto de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente. Síntesis del Perfil Ambiental de Guatemala, Guatemala, enero 2006. 114 páginas.
2. www.monografias.com
3. Ecoletrina.sdsu.edu/
4. Cartilla Ambiental. Cuidado de la Salud y el Ambiente. Departamento de Regulación de los Programas de la Salud y del Ambiente.
5. Saneamiento Rural y Salud. Guía para acciones a nivel local. OPS/OMS. Guatemala. Diciembre del 2,009.
6. Especificaciones Técnicas para la construcción de letrinas de procesos secos. Lima. 2,005. OPS.222 págs.
7. Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado, EPS. Licenciatura en pedagogía y administración educativa. Universidad de San Carlos de Guatemala. Imprenta Ediciones Superaciòn.2,011.
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CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÒN
La evaluación consiste en verificar el alcance de los objetivos y el logro de las metas. La evaluación es útil en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado, para mejorar la calidad de las actividades, el tiempo y los insumos, haciendo énfasis en las modificaciones necesarias. 4.1 Evaluación del diagnóstico
El diagnóstico es una autoevaluación que se aplicará o evaluará con una lista de cotejo, la cual permitirá conocer con más especificidad la importancia y utilidad de la misma. Dicha lista de cotejo, servirá para verificar el logro de los siguientes aspectos: la elaboración del plan, el cronograma, la detención y priorización de problemas, el estudio de la viabilidad y factibilidad y las técnicas utilizadas.
4.2 Evaluación del perfil La evaluación del perfil del proyecto, se realizó a través de una lista de cotejo y con el cronograma. Ya que de esa forma se conocerá y verificará, si los objetivos, metas, actividades y recursos tienen congruencia entre sí, asegurando con ello, el éxito del proyecto.
4.3 Evaluación de la Ejecución Esta se realizó con una lista de cotejo, para verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las actividades previstas en el diseño del proyecto y los objetivos propuestos para esta fase, y con el documento de validación del proyecto.
4.4 Evaluación final Se realizó con una lista de cotejo y con una ficha de observación, para determinar y verificar a través de las mismas, la aceptación del proyecto.
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CONCLUSIONES.
1. Con el propósito de devolverle algo a la comunidad de lo que el epesista ha recibido de la USAC, se gestionaron y ejecutaron micro proyectos, contribuyendo así, en una mínima parte, en el desarrollo del caserío Sexoy.
2. Se propició un diálogo con líderes y autoridades locales para consensuar la realización de micro proyecto.
3. Se recolecto información aplicando para el efecto instrumentos y
técnicas adecuadas en las cuales se detectaron las carencias que tiene la comunidad, listándose posteriormente para su análisis con los comunitarios; identificando con ello los problemas que los aquejan.
4. Entre los problemas detectados que aquejan a la comunidad, se procedió a priorizarlos, analizando posteriormente la viabilidad y factibilidad de los mismos.
5. Se elaboró un perfil del proyecto priorizado y posteriormente, se
procedió a ejecutarlo, elaborando el aporte pedagógico del mismo.
6. Se evaluaron los resultados de las actividades realizadas, durante el Ejercicio Profesional Supervisado, posteriormente se redactó el informe final y se presentó a las autoridades universitarias correspondientes.
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RECOMENDACIONES.
Finalizado el informe, procedo a plantear las recomendaciones siguientes:
1. Mantener la dinámica de que el epesista gestione micro proyectos para beneficio de los comunitarios.
2. Mantener diálogos constantes entre autoridades y comunitarios para consensuar la utilidad y conveniencia de los proyectos productivos.
3. Toda vez que una persona individual o jurídica, requiera información de una comunidad, deberá aplicar métodos y técnicas adecuadas para obtener la información que requiera.
4. Todos los problemas que se encuentren en una comunidad, deberán ser analizados técnicamente, aplicando para ello instrumentos, técnicas y métodos que permitan realizar una labor más científica.
5. El aporte pedagógico, es fundamental para que el Ejercicio Profesional Supervisado, logre su cometido, ya que con ello se educa y se le dan lineamientos a los beneficiados de cómo hacer de una mejor manera determinada actividad, por lo tanto se recomienda elaborarlo muy bien.
6. Es importante evaluar al final de cualquier actividad lo que se hizo, descubrir los aciertos y desaciertos; así como también, elaborar un informe da la actividad realizada para dejar constancia de lo hecho.
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Recomendaciones Específicas:
A LOS COMUNITARIOS.
1. Que le den mantenimiento a los proyectos realizados en el caserío.
2. Mantener la unidad de los comunitarios, respetando la diversidad de criterios, en virtud que paulatinamente se irán creando las condiciones y oportunidades necesarias para lograr el deseado desarrollo completo e integral de la comunidad.
3. Las autoridades locales deben prestar el apoyo total a las
personas particulares, e instituciones que manifiesten su intención de implementar proyectos productivos.
A LAS AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA.
1. Facilitar las extensiones universitarias al interior de la República, ya que esta apertura permite que muchas personas logren continuar sus estudios universitarios, permitiendo con ello más profesionales, mejor preparación académica y personas útiles a la patria y a su comunidad.
2. Inculcar en los estudiantes el compromiso que tienen para con la sociedad y su comunidad, en el sentido de gestionar proyectos de desarrollo, para beneficio de los comunitarios.
3. Promover en los epesistas, el sentido de ayuda al prójimo, ya que de esa forma devuelven a la sociedad lo que la universidad les ha dado.
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PLAN GENERAL DE TRABAJO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
–E.P.S.- DATOS GENERALES:
Estudiante: Ángel Mario Véliz García. No. de carné: 200550793 Teléfono: 40624928. E-mail: [email protected] Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Actividad: Estudio Profesional Supervisado –E.P.S.-
DATOS COMUNITARIOS: De Agosto 2011 a Febrero 2012. Comunidad donde se realiza el E.P.S. Caserío Sexoy, Dirección: A 3 km del parque central del municipio de Cahabón, A.V. al
caserío Sexoy. colinda al norte con el caserío Santa Rita; al sur, con el caserío Santa
María La Pila y el caserío Canihor; al oriente, con el caserío Secampana y al occidente, con el caserío Miraflores.
Su acceso es por carretera de terracería. Representante de la Comunidad: José Pan Rax. Cargo: Presidente del COCODE y Alcalde Auxiliar. Caserío: Sexoy. Municipio: Santa María Cahabón. Departamento: Alta Verapaz.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Contribuir en el desarrollo del caserío Sexoy, mediante la gestión y ejecución de micro-proyectos que beneficien a los habitantes; como una forma de devolverle a la comunidad lo que el Epesista ha recibido de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Propiciar un dialogo con líderes locales para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado.
Recolectar información aplicando técnicas que permitan establecer las carencias que existen en la comunidad.
Listar las carencias existentes en la comunidad. Identificar los problemas que aquejan a la comunidad de acuerdo a las
carencias existentes. priorizar los problemas que aquejan a la comunidad. Analizar la viabilidad y factibilidad del problema priorizado. Definir las propuestas de solución al problema priorizado. Elaborar perfil del proyecto del problema priorizado. Reforestar un área específica de la comunidad. Ejecutar el proyecto perfilado. Elaborar el aporte pedagógico del proyecto. Evaluar los resultados de las actividades realizadas durante el Ejercicio
Profesional Supervisado. Redactar el informe final de EPS Presentar el informe final a las autoridades universitarias
correspondientes
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ( EPS): de acuerdo a los lineamientos establecidos por la Universidad San Carlos de Guatemala específicamente por la Facultad de Humanidades, para optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, el estudiante humanista de la USAC realiza el proceso conocido como E.P.S. –Ejercicio Profesional Supervisado- el cual comprende las etapas de: a) Diagnostico Institucional: Fase a través de la cual se detecta, prioriza y define una problemática de la comunidad y sus posibles soluciones; así mismo se realiza en su fase final un análisis de viabilidad y factibilidad de la problemática para establecer si se cuenta con los recursos necesarios; si es rentable, sostenible, y si se cuenta con el apoyo de las autoridades locales. b) Perfil de Proyecto: en esta fase se definen claramente los elementos que tipifican el proyecto. c) Ejecución: Consiste en la realización del proyecto priorizado y perfilado. Así mismo en esta fase se encuentra el aporte pedagógico del proyecto. d) Fase de Evaluación: en esta fase se establecen los avances de las acciones realizadas a las diferentes fases del Ejercicio Profesional Supervisado –E.P.S.- (Diagnostico Institucional, Perfil del Proyecto, ejecución del proyecto) estableciendo el cumplimiento de las metas propuestas en cada fase. Así mismo se puntualizan los aspectos más relevantes del proceso de EPS, tanto
los que fijen aprendizajes para el proyectista, como aquellas situaciones que habrán de mejorar a partir del aporte pedagógico que se implementa proponiendo conclusiones y recomendaciones.
METODOLOGÍA DEL TRABAJO:
Para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, se hará énfasis en la metodología participativa y documental.
Instrumentos de trabajo a utilizar en este proceso están: Guía de los 8 sectores y ficha de observación.
EVALUACIÓN:
Como todo proceso en el que se pretende obtener un aporte Pedagógico, especialmente, porque es un proceso educativo, se deben evaluar todas las etapas. Para hacer más práctico este ejercicio se aplicará la Lista de Cotejo, en la que los indicadores irán de acuerdo a los objetivos establecidos para cada paso del EPS.
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES AÑO 2011 Y 2012.
No. ACTIVIDADES RESPONS
ABLE
CRONOGRAMA
AGOSTO SEPTIEMBR
E OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ENERO
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Solicitud de Nombramiento de Asesor
Epesistas
2
Resolución de nombramiento de Asesor.
Licda. Teresa Gatica
3 Asignación de Grupos de trabajo.
Epesistas
4 Solicitud de realización de EPS a la comunidad
Epesista/
Asesora
5 Autorización por parte de la comunidad
COCODE/
Epesista
6 Reunión con COCODES
COCODE
Epesista
7
Participación en Asamblea con líderes y
habitantes de la comunidad
Epesista
8
Aplicar instrumentos para la recolección de
información. Epesista
9 Sistematización de la
información epesista
10 Elaborar listado de
carencias Epesista
11
Reunión con habitantes para identificar los
problemas
Epesista/
Cocode
12
Reunión con COCODES para
realizar la priorización de los
problemas
Epesista
Cocode
13
Elaborar la matriz de priorización de
problemas
Epesista
COCODE
P
14
Elaboración de cuadros para el análisis de la viabilidad y
factibilidad de los problemas priorizados
Epesista y
COCODE
P
15
Definir soluciones a los problemas
priorizados
Epesis
ta y Cocod
e
P
16 Elaborar perfil de
proyecto Epesis
ta P
17 Ejecutar el proyecto
perfilado Epesis
ta P
18
Gestionar arbolitos ante la
municipalidad, instituciones y
empresas particulares
Epesista P
19
Reunión con Cocode para
designar área a reforestar
Epesista
Cocode
Técnico
Forestal
P
20
Chapear y Limpiar el área a reforestar
Comunitario
s y Epesis
ta
P
21
Establecer y perforar los puntos para la plantación
Técnico
Forestal
Epesista
comunitarios
P
22
Entrega de arbolitos a la comunidad
Epesista
P
23
Plantar arbolitos en los puntos
designados.
Epesista
técnico
forestal
comunitario
s
P
24
Reunión con cocodes para sociabilizar el
aporte pedagógico
Epesista
COCODE
P
25
Recabar información
bibliográfica del proyecto a realizar.
Epesista
P
26
Capacitar a las autoridades locales
sobre la construcción y uso adecuado de las
letrinas.
Epesista
Cocode
Técnico en salud rural
P
27 Realización de de
informe de proyecto Epesi
sta P
28
Informe de validación de las
autoridades locales
COCODE Epesi
sta
P
29
Entrega de proyecto a las
autoridades locales
Epesista
P
30
Elaboración de instrumentos para
la evaluación de las fases del eps.
Epesista
P
31 Redactar el informe
final de EPS Epesi
sta P
32
Presentar el informe final a las autoridades universitarias correspondientes
Epesista
P
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Ficha de observación.
Nombre de la comunidad:
_____________________________________________________________
La comunidad esta urbanizada: si______ no _________
Distancia de la comunidad a la cabecera municipal:
__________________________________________
Colindancias:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Extensión de terreno de la comunidad:
_____________________________________________________
Vías de acceso con que cuenta la comunidad: carretera______ vereda ______ camino ____
Medios de transporte que utiliza: moto _______ bus _______ camión _________
Clima predominante: cálido __________ templado __________frio________
Condiciones del suelo: rocoso____ arcilloso _____ arenoso ____
Cuenta con escuela: si_____ no_____ ¿en qué estado? bueno ____ malo ____ regular____
Qué niveles se atienden en el centro educativo? Pre-primaria____ Primaria______
Básico______ superior_____
Que grupos religiosos que existen?
_______________________________________________________
Cuenta con ermita: si ___no _____ ¿en qué estado? bueno ____ malo ____ regular ____
Cuenta con centro de convergencia: si ___no ___ ¿en qué estado? bueno ____ malo ____
regular ____
Tipo de servicios con cuenta la comunidad: agua potable____ luz _____ teléfono____
alcantarillado ___ otra____
Condición económica familiar: pobre____ rica____
Recursos naturales de la comunidad:
_______________________________________________________
Protegen los recursos naturales: si ___ no____
Ocupación de los miembros de la familia:
___________________________________________________
HISTORIA DE LA COMUNIDAD
Fecha de fundación
____________________________________________________________________
Fundadores de la comunidad:
____________________________________________________________ _______
Personajes importantes:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Sucesos importantes de la comunidad:
Lugares importantes de la comunidad:
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________
POLITICA
Existe gobierno local COCODE: si ____ no______
Si la respuesta anterior es si, ¿Cuantos integran el COCODE?
_____________________________________
Cuantas comisiones tiene el gobierno local? ______ ¿cuales son?
________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cuantas personas integran cada comisión?
_________________________________________________
Cuantos grupos políticos existen en la comunidad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Organizaciones civiles que existen en la comunidad:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
SOCIAL
Ocupación de los habitantes:
Carpintero____ albañil______ jornalero____ ganadero:______ agricultor______ otro:
______________________________________________________________________________
Productos agrícolas:
Café ___ Cardamomo ___ frijol____ achiote: _____ cacao:____ chile_____ otro:____
______________________________________________________________________________
Extensión territorial mínima por producto:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cuenta con escuela: si_____ no_____ ¿en qué estado? bueno ____ malo ____ regular____
Qué niveles se atienden: pre-primaria____ Primaria______ Básico______ superior_____
Que grupos religiosos que existen:
______________________________________________________________________________
Cuenta con ermita: si ___no _____ ¿en qué estado? bueno ____ malo ____ regular ____
Cuenta con centro de convergencia: si __no __ ¿en qué estado? bueno __ malo __ regular __
Existen organizaciones, cualquier tipo, que funcionan en la comunidad? si_____ no______
Si su respuesta es sí, escriba los nombres:
______________________________________________________________________________
Cantidad de habitantes: ______________ hombres _____________mujeres____________
Cantidad de familias: ________________ situación económica: ______
Cantidad de habitantes por edad:
Edades Cantidad Edades Cantidad Edades Cantidad
0-5 16-20 31-35
6-10 21-25 36-40
11-15 26-30 41- en adelante
Matriz de ocho sectores. I. SECTOR COMUNIDAD
1. Geografía.
1.1 Distancias Importantes:
• A la cabecera municipal: 5 Km. • A la Cabecera departamental, Cobán: 87 km.
1.2 Localización: El caserío Sexoy, se encuentra ubicado en el municipio de Santa María Cahabòn, del departamento de Alta Verapaz, región norte de la república de Guatemala.
1.3 Tamaño o extensión:
El caserío Sexoy, tiene una extensión territorial de una caballería, lo que es equivalente a sesenta y cuatro manzanas, o sea, 451,584 mts2.
1.4 Clima:
El clima es caluroso en la mayor parte del año, a excepción de los meses de noviembre, diciembre y parte de enero; ya que el clima se torna templado por la posición geográfica en que se ubica y por contar con bosques de pino en la mayor parte de su territorio.
1.5 Tipo de suelo: Su suelo es fértil en su mayor parte (tierra negra y humus) y arenoso.
1.6 Principales accidentes geográficos:
Un rio de poco caudal que lo atraviesa y tres quebradas que lo alimentan, bajando considerablemente su nivel en la época de verano. Varios cerros, en los cuales practican la agricultura de subsistencia y reforestación constante. Terreno quebrado.
1.7 Recursos naturales: Bosques de pino, teca, y algunas otras maderas preciosas, quebradas y ríos, plantaciones de cítricos.
1.8 Historia.
El caserío Sexoy, fue rebautizado por ese nombre (antes se le llamaba Buenos Aires Sexoy) aproximadamente en el año 1,952 por sus primeros pobladores o fundadores quienes se llamaban: Vitalino García e Imelda Villatoro y Gilberto Argueta y Arcelia de Argueta, quienes eran los hacendados de ese lugar, el cual se pobló con los mozos o colonos y que con el tiempo les fueron entregadas fracciones de tierra por los años de servicio a los referidos hacendados. A partir de los inicios de la década de los noventa, otras personas llegaron a vivir a la comunidad ya establecida, adquiriendo y agregando mas fracciones de tierra a la ya establecida, llegando a contar hoy con una extensión territorial de una caballería. La etimología de la palabra Sexoy, es la siguiente: Se= lugar y Xoy= árbol ceremonial o sagrado; lo cual traducido al idioma español significa: Lugar de los árboles sagrados para ceremonias.
Entre los sucesos históricos importantes, se encuentra el momento en que la comunidad de Sexoy fue reconocida como Caserío, nombrando a sus primeras autoridades y construyendo su primera ermita; la cual ha obtenido varias remodelaciones hasta la fecha.
Su primer alcalde auxiliar fue el señor Cesáreo Tec y sus primeros mayordomos fueron los señores: Marcos Choc, Abraham Yaxcal, Luis Maquin, Manuel Tot y Arnoldo Yat.
Actualmente viven en el caserío Sexoy, un aproximado de 36 familias, haciendo un total aproximado de 180 personas.
Otro suceso importante, fue cuando el señor Vitalino García, uno de los antiguos patrones, donó a la comunidad (en el año de 1,976) un
terreno para la escuela oficial, teniendo este un área de tres cuerdas, lo cual equivale aproximadamente a 1,323 mts2.
Entre sus personalidades presentes o actuales se encuentran los maestros de la E.O.R.M del caserío Sexoy, el alcalde auxiliar, los miembros del COCODE, los mayordomos y el consejo de ancianos.
Entre sus lugares o sitios importantes se encuentran: nacimientos de agua, el rio que atraviesa la comunidad, bosque de pinos, un hotel ecológico construido hace aproximadamente seis años y un centro de estudios del nivel medio con vocación agroforestal.
1.9 Política.
• El gobierno local.
Lo ejerce el COCODE, encabezado por el presidente del mismo quien a la vez funge como Alcalde Auxiliar.
• La organización administrativa de la comunidad.
Está compuesta de la siguiente manera: Alcalde Auxiliar, COCODE, consejo de ancianos, mayordomos, guardianes de salud, comadronas, consejo educativo, ONGs y OGs, comité femenino.
• Organizaciones políticas.
UNE, PAN, URNG, Patriota, Líder, ANN.
• Organizaciones civiles apolíticas.
Iglesia Católica y evangélica, ADEMAQ’K, Asopuente.
1.10 Social.
1.10.1 Instituciones Educativas. E.O.R.M. caserío Sexoy, Escuela de Agricultura Tropical –E.A.T-
1.10.2 Ocupación de los habitantes. Carpinteros, choferes, maestros, agrónomos, ganaderos, agricultores y jornaleros (estos dos últimos grupos en su mayoría)
1.10.3 Producción y distribución de productos. En el caserío Sexoy, se produce: cacao, café, achiote, cardamomo, lácteos, ganado vacuno, ganado porcino, aves de corral (en baja escala), maíz, frijol, chile (para subsistencia y para comercio).
1.10.4 Servicios de salud. Guardianes de salud, comadronas y Cafesano.
1.10.5 Tipos de vivienda. Casas forradas de varas con techo de lámina de cinc y suelo de tierra; así como también casas con paredes de madera, suelo de tierra y techo de lámina de cinc ( en su gran mayoría) y casas de cemento con piso y techo de láminas de cinc.( dos o tres familias).
1.10.6 Centros de recreación. Cancha de basquetbol, piscina y espacios para juegos infantiles.
1.10.7 Medios de transporte. Bus, camión, carro, moto, taxi, moto taxi, microbuses.
1.10.8 Medios de comunicación. Teléfono celular, avisos radiales, cartas.
1.10.9 Grupos religiosos. Mayordomos, catequistas, sacerdotes y pastores.
1.10.10 Clubes o asociaciones sociales. Comité femenino, A.C.P.
1.10.11 Grupos étnicos. Q’eqchi’ (98 %)
Problema
Identificado. Causas que lo
Originan. Posible Solución.
Insalubridad. Excretas de marranos y aves de corral en cualquier parte.
Construcción de corrales para los animales domésticos.
II. SECTOR RECURSOS HUMANOS.
1. Organización de la Comunidad.
En el caserío Sexoy, funcionan las siguientes:
• Municipalidad. • MAGA. • Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. • ADEMAQ’K. • Asopuente. • MINEDUC. • INGUAT.
2. Habitantes:
2.1 Número de familias. 36 (aproximadamente).
2.2 Por sexo. 93 hombres y 87 mujeres, aproximadamente.
2.3 Por edad. 0 a 1 años: 32 1 a 5 años: 21 5 a 10 años: 44 10 a 20 años: 32 20 a 40 años: 23 40 a 80 años: 22 80 a más años: 06
2.4 Situación económica de la familia.
La mayoría de familias viven en la pobreza, trabajan solo para comer el día, y su parcela solo le da lo que necesita para subsistir. También hay algunas familias que tienen lo suficiente para subsistir, cubrir gastos de estudio de los hijos y otras necesidades elementales. Hay un grupo muy reducido de familias que tienen lo necesario para vivir, parcelas más grandes, diversidad de cultivos, lo que les permite vivir mejor que el resto de familias.
3. Trabajo u oficio de los comunitarios: Doméstico, jornalero, agricultor.
3.1 Total de laborantes permanentes y eventuales: Permanentes: 133 (ambos sexos) Eventuales: 47 (ambos sexos)
3.1.1 Residencia del personal laborante: El 95% es originario de la comunidad y el otro 5% proviene de otras aldeas del municipio.
Problema Identificado.
Causas que lo Originan.
Posible solución.
Falta de proyectos productivos.
Desinterés de autoridades y ONGs.
Implementar proyectos de desarrollo comunitario.
III. SECTOR FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento. Las familias se sostienen por medio de sus salarios, si son jornaleros; y con el producto que cosechan en sus parcelas. 1.1 venta de productos y servicios.
Los comunitarios, venden una buena parte de sus cosechas y con ello adquieren lo que necesitan para subsistir; ofrecen sus servicios de mano de obra a cualquier persona, empresa o institución que lo requiera.
1.2 Tipo de productos. Cacao, café, achiote, cardamomo, maíz, frijol, chile, bananos, plátanos, y demás frutos tropicales.
1.3 Disponibilidad de fondos.
Las familias, en su mayoría, son de escasos recursos económicos; y los fondos que utilizan para su subsistencia son limitados.
2. Ingresos y egresos.
PROFESION U OFICIO. INGRESOS EGRESOS Jornalero. Q.50.00 diarios. Q 50.00 diarios. Agricultor. Q. 5,000.00 por
cosecha aprox. Q. 50.00 diarios.
Profesional. Q.2, 000.00 por mes.
Q.2, 000.00 por mes.
Problema identificado
Causas que lo originan
Posible solución
Pobreza. Desempleo, mala administración de los ingresos, pocas o nulas oportunidades de superación o desarrollo.
Fuentes que generen empleo, proyectos productivos individuales y/o colectivos.
IV. SECTOR ADMINISTRATIVO 1. Planeamiento.
La comunidad de Sexoy, planea y planifica sus actividades laborales, sociales, recreativas o económicas, de forma oral; a no ser que la referida actividad sea colectiva e importante, se realiza de forma escrita, en la cual los miembros del COCODE levantan actas para plasmar por escrito lo acordado o planeado. 1.1 tipos de planes.
Los planes que realizan los comunitarios son acorde a sus necesidades u oportunidades, ya que estos pueden ser a corto, mediano o largo plazo.
1.2 Forma de implementar los planes. Los planes o la planeación de sus actividades, la realizan en forma individual, colectivo (familiar, comunitario), empleando para ello la gestión propia.
1.3 Base de los planes. La planificación que realizan, es a base de metas u objetivos, de acuerdo a las actividades que pretendan realizar.
1.4 Organización. La organización del aspecto administrativo, es a nivel comunitario; ya que quienes organizan y dirigen son los miembros del COCODE. 1.5 Coordinación. En la comunidad, funcionan varios grupos, formados por los propios comunitarios, los cuales poseen directiva; y quien coordina y vela por el buen funcionamiento de cada grupo, es el COCODE. 1.6 Control. El control lo ejerce el COCODE, encabezado por el alcalde auxiliar quien es a la vez el presidente del referido COCODE. 1.7 Supervisión. La supervisión es ejercida por el COCODE, con el acompañada por el alcalde municipal.
2. Organigrama.
No existe en la comunidad.
Problema identificado
Causas que lo originan
Posible solución
Administración deficiente.
-desinterés. -desconocimiento de la labor administrativa.
- capacitaciones constantes.
V. SECTOR DE RELACIONES. 1. Con otras instituciones.
Las autoridades de la comunidad, se relacionan con otras instituciones como la municipalidad, centro de salud, y otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
2. Instituciones con la comunidad.
Existen algunas instituciones que colaboran en el desarrollo de la comunidad, entre estas están: Municipalidad, MAGA, Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, ADEMAQ’K, Asopuente, MINEDUC, etc.
2.1 Intercambios deportivos. Con otras comunidades vecinas.
2.2 Actividades sociales. Con otras comunidades vecinas. 2.3 Actividades culturales. Con otras comunidades vecinas. 2.4 Actividades académicas. Con otras comunidades vecinas. 2.5 Actividades religiosas. Con otras comunidades vecinas.
Problema identificado
Causas que lo originan
Posible solución
Discusiones entre compañeros de directiva. Oposición a proyectos.
- egocentrismo. - discriminación. - prevalece el interés individual ante el colectivo.
- Charlas de concientización. - Capacitaciones para aprender a trabajar en equipo. -Campañas de sensibilización.
VI. SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO Y LEGAL.
1. Filosofía de la Institución. La comunidad de Sexoy, tiene la filosofía de ser amable con todas las personas e instituciones que los visitan o trabajan con ellos. En ocasiones, los proyectos son rechazados por situaciones personales donde prevalece el interés individual al comunitario; pero esta situación no se da seguido, sino que es esporádico. 1.1 Visión.
No la tiene. 1.2 Misión.
No la tiene. 1.3 Aspectos Legales.
1.3.1 marco legal que la ampara. Ley de Consejos de Desarrollo, Código Municipal, Constitución Política de la República de Guatemala, etc.
1.3.2 Reglamentos. Reglamentos municipales, y acuerdos comunitarios redactados en el libro de actas del COCODE, avalados por la municipalidad y/o el Juzgado de Paz local.
2. Valores y Principios que practica la comunidad. Valores: Principios:
• Respeto. Amor a Dios. • Solidaridad. Fe. • Tolerancia. Culturalidad. • Amor. Honestidad. • Dedicación.
Problema Identificado. Causas que lo originan.
Posible Solución.
Inexistencia de la Visión y Misión de la comunidad.
Desconocimiento. Redactar la Visión y Misión de la comunidad.
PERFIL DEL PROYECTO DE REFORESTACIÒN
a. Aspectos Generales.
2.1.1 Nombre del Proyecto: Reforestación de un área de un mil ochocientos metros cuadrados aproximadamente, en el Caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabòn, departamento de Alta Verapaz.
Problema: Deforestación. Localización: Caserío Sexoy, municipio de Santa María Cahabón, del Departamento de Alta Verapaz. Unidad ejecutora:
1. Caserío Sexoy. 2. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Tipo de proyecto: De producto.
b. Descripción del proyecto: La destrucción del medio ambiente, la tala inmoderada de árboles, y la poca educación ambiental en nuestro medio, ha hecho que Epesista y comunitarios del caserío Sexoy, tomaran la decisión de colaborar con el medio ambiente y reforestar una fracción de terreno en el caserío antes mencionado. Ello se da gracias al resultado de investigaciones hechas por el Epesista, en las cuales se descubrió de la problemática ambiental existente: la deforestación en el caserío Sexoy. Producto de que la leña se usa para combustible domestico, se vende a las secadoras de cardamomo o porque simplemente no se comprende el daño enorme que se le está causando al medio ambiente. El proyecto consiste en plantar 600 árboles de distintas especies, entre las cuales podemos mencionar: caoba, cedro, san Juan, santa María y palo blanco. Contándose para ello con el apoyo del técnico forestal de la municipalidad de Santa María Cahabòn. Se estarán realizando charlas de concientización a los comunitarios, así como también talleres y se les dará un acompañamiento
y asesoría técnica durante todo el proceso, o sea, antes y después de la reforestación. Los líderes comunitarios, se han comprometido a cuidar la plantación, acompañando al Epesista y al técnico forestal municipal en este proceso. Los comunitarios agradecen al Epesista y a la Universidad de San Carlos de Guatemala por el proyecto de reforestación en su comunidad, y prueba de ello es que están en la disponibilidad de chapear, limpiar, estaquear, perforar y plantar los arbolitos.
c. Justificación El proyecto de reforestación se realiza con el propósito de fomentar en los habitantes del Caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabòn, departamento de Alta Verapaz, el respeto al medio ambiente dándole la importancia a la reforestación y el cuidado que este requiere. Con este proyecto, se sensibilizará a todas aquellas personas y/o empresas que requieren de la leña o madera como combustible a que protejan el medio ambiente y se preocupen por el equilibrio ecológico que es muy importante para la sobrevivencia de todo ser vivo; especialmente a los propietarios de secadoras de cardamomo, que utilizan la leña para su actividad comercial, sin tomar en cuenta el daño que causan al medio ambiente. A estos empresarios se les involucrará en el proyecto, en el sentido que donen arbolitos y acompañen a los comunitarios, Epesista y técnico forestal en el proceso de reforestación. Se pretende, con este proyecto, involucrar a toda la población en la protección al medio ambiente; tomando en cuenta que la vida del ser humano, depende de la conservación del medio en que vive y le rodea, recordando que un árbol genera vida, y bajo esa premisa, se ejecutará el proyecto de reforestación.
d. Objetivos del proyecto
i. General Contribuir en la protección y cuidado del medio ambiente mediante la ejecución del proyecto de reforestación en el caserío Sexoy, municipio de Santa María Cahabòn, Alta Verapaz
ii. Específicos:
� Realizar reuniones con el COCODE del caserío Sexoy, para determinar el área a reforestar.
� Visitar el área a reforestar. � Gestionar los árboles ante empresas particulares
locales, instituciones y la Municipalidad de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
� Limpiar con el COCODE y demás comunitarios el área designada para reforestar.
� Trasladar del vivero al área de reforestación, los arbolitos gestionados.
� Perforar los puntos elegidos para realizar la plantación de los arbolitos.
� Entregar los arbolitos a los comunitarios para su posterior plantación.
� Sembrar los árboles en los lugares asignados. � Fomentar la importancia de la reforestación en los
comunitarios del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
e. Metas: ���� Solicitar en forma escrita, la donación de 600 árboles ante empresas
particulares locales, instituciones y municipalidad del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
���� Sembrar la cantidad de 600 árboles en un área de un mil ochocientos metros cuadrados del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
���� Sensibilizar a los pobladores del caserío Sexoy, del municipio de Santa María Cahabón, Alta Verapaz, acerca de la protección, uso e importancia de proteger nuestros recursos naturales.
� Colaborar con el medio ambiente sembrando arbolitos en aéreas deforestadas.
f. Beneficiarios:
i. Directos Habitantes del Caserío Sexoy.
ii. Indirectos Comunidades vecinas y el Municipio de Santa María Cahabón, A.V.
g. Fuentes de financiamiento y presupuesto El costo del proyecto será financiado por empresas particulares locales, instituciones y la municipalidad de Santa María Cahabón, Alta Verapaz.
No
Cantidad Descripción de la actividad
Precio unitario
Precio total
Fuente de Financiamiento
GESTIÓN DE ÁRBOLES
Municipalidad Otros
01 20 Impresiones. Q 01.00 Q 20.00 X
02 10 Alquiler de vehículo para repartir notas.
Q 5.00 Q 50.00 X
03 02 Recargas electrónicas para celular.
Q 50.00 Q 100.00 X
SIEMBRA DE ÁRBOLES
04 600 Árboles en pilones Q 3.50 Q2100.00 X X 05 02 Rollos de pita Q 08.00 Q 16.00
X
06 01 Flete para acarreo de los arbolitos.
Q 100.00 Q 100.00 X
07 60 Refacciones Q 06.00 Q 360.00 X
08 30 Almuerzos Q 10.00 Q 300.00 X
09 10 Quintales de abono orgánico.
Q 75.00 Q750.00 X
10 30
Limpiar, estaquear y perforar los agujeros para la siembra de los arbolitos.
Q.50.00 Q1500.00 X
COSTO TOTAL DEL PROYECTO
Q5296.00
h. Cronograma de actividades de ejecución del proye cto. 2011-2012
No. Actividades a Realizar Responsables Dic. Enero 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
01 Reunión con el COCODE y con el Técnico Forestal de la Municipalidad
.Epesista
.COCODE
.Técnico Forestal
02
Visitar el área a reforestar
.Epesista
.COCODE
.Técnico Forestal
03 Gestión de arbolitos ante Municipalidad, empresas privadas e instituciones
.Epesista
04 Limpia del área a reforestar.
.Epesista
.COCODE
05 Traslado de los arbolitos del vivero al área de reforestación.
.Epesista
. Técnico Forestal
06
Perforar los puntos elegidos para realizar la plantación de los arbolitos.
.Epesista
.COCODE
.Técnico forestal.
07 Entrega de los arbolitos a los comunitarios.
.Epesista .COCODE
08 Plantar los arbolitos en los puntos designados.
.Epesista
.COCODE
.Técnico forestal.
i. Recursos:
Humanos: o Personal Técnico y Administrativo de la Municipalidad de Cahabón,
Alta Verapaz. o COCODE del caserío Sexoy, Cahabón, Alta Verapaz. o Epesista de la Universidad de san Carlos de Guatemala.
Materiales: ���� Pilones ���� Palas ���� Rollos de pita ���� Piochas ���� Azadones ���� Cinta métrica ���� Cajas de plástico ���� Machetes ���� cobas Físicos:
���� Terreno a reforestar
Financieros:
���� Municipalidad. ���� Instituciones. ���� Empresas particulares locales.
Caserío Sexoy Cahabón, Alta Verapaz
Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Evaluación del Diagnóstico.
No. Aspecto a evaluar. Criterios. Observaciones.
si
no
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
La comunidad tiene claro sus objetivos? La comunidad tiene proyectos a futuro? Los comunitarios son paternalistas? Los comunitarios planifican sus actividades? Las autoridades de la comunidad buscan una solución pronta y pacífica a los problemas que se dan entre vecinos? Los comunitarios priorizan sus necesidades. Los comunitarios respetan a las autoridades locales?
X
X
X
X
X
X
X
No tienen claro lo que quieren en la vida.
Caserío Sexoy Cahabòn, Alta Verapaz
Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Evaluación del Perfil.
No. Aspecto a evaluar. Criterios. Observaciones.
si
no
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
Platican sobre sus problemas colectivos e individuales? Les preocupa la salud de los miembros de su familia? Tienen propuestas a las autoridades del municipio, sobre el tema de salud? Tienen los recursos económicos para cubrir sus necesidades básicas, especialmente las de salud? Hay letrinas en los lugares de afluencia comunal? Tienen letrinas en sus casas. Hay un guardián de salud en la comunidad?
X
X
X
X
X
X
X
Ninguna.
Caserío Sexoy Cahabón, Alta Verapaz
Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Evaluación de la Ejecución.
No. Aspecto a evaluar. Criterios. Observaciones.
si
no
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
Hubieron contratiempos en la ejecución del proyecto? Hubo apoyo de las autoridades locales para el proyecto? Hubo apoyo de los comunitarios para el proyecto? Las capacitaciones recibidas por el COCODE, son suficientes para que estos capaciten a los comunitarios? Están los vecinos de acuerdo con el proyecto? Hay algún cambio de mentalidad en alguno de los comunitarios? El manual, reúne los requisitos mínimos para ser útil a los demás?
X
X
X
X
X
X
X
Ninguna.
Caserío Sexoy Cahabón, Alta Verapaz
Ejercicio Profesional Supervisado – EPS - Evaluación Final.
No. Aspecto a evaluar. Criterios. Observaciones.
si
no
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
El proyecto fue aceptado por la comunidad? Se plantearon inconformidades? Se alcanzaron los objetivos? El proyecto contribuye a una mejor información para los comunitarios? Hay compromiso de parte de las autoridades locales a conservar el proyecto? Con el proyecto se fortalecen las relaciones entre los vecinos. Se contó con el apoyo técnico del inspector de saneamiento ambiental?
X
X
X
X
X
X
X
Ninguna.
MATRIZ DE LOS 8 SECTORES
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. G
eogr
áfic
a
1.1 Localización:
1.2 Tamaño.
1.3 Clima, suelo, principales accidentes.
1.4 Recursos naturales
2. H
istó
rica 2.1 Primeros pobladores.
2.2 Lugares de orgullo local.
3. P
olíti
ca
3.1. Gobierno local:
3.2. Organización administrativa
3.3. Organización política.
3.4. Organizaciones civiles apolíticas.
4. S
ocia
l.
4.1. Ocupación de los habitantes.
4.2. Producción, distribución de productos.
4.3. Agencias educacionales: escuelas, colegios et c.
4.4. Agencias sociales de salud y otros.
4.5. Vivienda.
4.6. Transporte.
4.7. Comunicaciones.
4.8. Grupos religiosos.
4.9. Clubes o asociaciones sociales ,
4.10. Composición étnica.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
II SECTOR INSTITUCIÓN
ÁREAS INDICADORES
1. Localización Geográfica
1.1. Ubicación (dirección):
1.2. Vías de acceso.
2.Localización Administrativa
2.1. Tipo de institución (Oficial, privada, otra)
2.2. Región, área, distrito.
3. Historia de la Institución
3.1 Hechos Históricos:
3.2 Hechos sobresalientes:
4. Edificio
4.1. Área construida (aproximadamente).
4.2. Área descubierta .
4.3. Estado de conservación.
4.4. Locales disponibles.
4.5. Condiciones y usos.
5. Ambientes.
5.1 Salones específicos.
5.2. Oficinas. 5.3 Cocina.
5.4. Comedor.
5.5. Servicios sanitarios.
5.6. Biblioteca.
5.7. Bodega. .
5.7. Gimnasio, salón multiusos.
5.9. Salón de proyecciones:
1.10. Talleres.
1.11. Canchas.
1.12. Escuela Municipal de Música.
1.13. Centro de producciones o reproducciones
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
III. SECTOR FINANZAS
Área Indicadores.
1. Fuentes de financiamiento.
1.1 Presupuesto.
2. Costos.
2.1 Salarios.
2.2 Servicios generales (electricidad, teléfono, ag ua...)
3. Control de finanzas.
3.1 Auditoría interna y externa.
3.2 Manejo de libros contables.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
ÁREAS INDICADORES.
1. Operativo
1.1 Total de laborantes.
1.2 Total de laborantes.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o reti ra anualmente.
1.4 Tipos de laborantes (profesional, técnico)
1.5 Asistencia del personal.
1.6 Residencia del personal. .
1.7 Horarios
2. Usuarios
3.1. Cantidad de usuarios. I
3.2. Comportamiento anual de usuarios
3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad, pro cedencia
4. Personal de servicio
4.1. Igual que el numeral 1.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
V SECTOR CURRÍCULUM
ÁREA INDICADORES
1. Plan de estudios Servicios
1.1 Áreas que cubre:
1.2 Programas especiales.
1.3 Tipo de acciones que realiza.
1.4 Tipo de servicios.
2. Horario institucional.
2.1 Tipo de horario.
2.2 Horas de atención para los usuarios
2.3 Horas dedicadas a las actividades normales
2.4 Horas dedicadas a las actividades especiales.
3. Material didáctico, materias primas.
3.1 Numero de técnicos que elaboran material para actividades: 4
4. métodos y técnicas. Procedimientos.
4.1 Metodología utilizada por los técnicos:
4.2 Criterios para agrupar a los actores:
4.3 Frecuencias de talleres, foros y capacitacion es:
4.4 Tipos de técnicas utilizadas.
4.5 Convocatoria a actores:
5. evaluación.
5.1 Criterios utilizados para la evaluación en general
5.2 Tipos de evaluación
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
ÁREAS INDICADORES
1.Planeamiento
1.1. Tipo de planes.
1.2. Elementos de los planes.
.
1.3. Forma de implementar los planes.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquicos de organización.
2.2. Organigrama.
2.3. Existencia o no de manuales de funciones.
2.4. Existencia de manuales de procedimientos.
3. Coordinación
3.1. Existencia o no de informáticos internos.
3.2. Tipos de comunicación.
3.3. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
4. Control
4.1. Normas de control.
.
4.3. Evaluación del personal
4.4. Inventario de actividades realizadas.
5. Supervisión 5.1. Mecanismos de supervisión y evaluación
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
VII SECTOR DE RELACIONES
ÁREAS INDICADORES
1. Institución / Usuarios
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios.
1.2. Actividades sociales. 1.3. Actividades académicas.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Relaciones inter-institucionales
2. Institución con la comunidad
3.1 Proyección:
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
VIII. SECTOR FILOSOFICO POLÍTICO Y LEGAL .
ÁREAS INDICADORES
1. Filosofía de la Institución
1.1 Visión. 1.2 Misión.
2. Políticas de la Institución
2.1 Objetivos (o metas)
2.1.1 Objetivos
2.1.2 Metas
3. Aspectos Legales 3.1 Reglamentos internos.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN COBÁN
-EPS-
FICHA DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
1. DATOS GENERALES DE LA FICHA
1.1. Ficha No. __________________________ 1.2. Nombre de la comunidad: __________________________ 1.3. Municipio: __________________________ 1.4. Departamento: __________________________ 1.5. Fecha de elaboración de Diagnóstico: __________________________ 1.6. Responsable: __________________________
2. DATOS GENERALES DE LA COMUNIDAD
2.1. Categoría: Pueblo, Aldea, Caserío, Paraje, Villa, Cantón, Finca, comunidad,
etc. 2.2. Fecha de fundación: __________________________ 2.3. Coordenadas:
2.3.1. UTM: X_________ Y_________ 2.3.2. GTM: X_________ Y_________
2.4. Colindancias: 2.4.1. Norte: __________________________ 2.4.2. Sur: __________________________ 2.4.3. Este: __________________________ 2.4.4. Oeste: __________________________
2.5. Tipo de clima: __________________________ 2.6. Extensión territorial: __________________________ 2.7. Distancia a cabecera municipal: __________________________ 2.8. Distancia a cabecera departamental: __________________________ 2.9. Breve historia o monografía de la comunidad:_______________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
3. DATOS DE POBLACIÓN:
3.1. Grupos etarios: En el siguiente cuadro escriba los datos de la población por rangos de edad, sexo.
Población por rangos de edad y sexo
0-4 años 5-14 años
15-24 años
25-34 años
35-49 años
50 o más años
Total
H M H M H M H M H M H M H M Total
3.2. Grupos culturales: En el siguiente cuadro escriba los datos de la población según género y origen étnico.
Población según género Población según origen étnico
Etnia Q’eqchi’ Ladina Total Hombres Mujeres Total
3.3. Familias y habitantes por familia: Indique el número de familias, el
promedio de personas por familia y el número de viviendas.
No. de Familias
Promedio de personas por
familia
No. de viviendas
Formal No Formal Total
4. VÍAS DE ACCESO:
4.1. Accesos: En el siguiente cuadro identifique cuales son los accesos, las condiciones y la distancia de las principales rutas a la comunidad.
Principales rutas de acceso
Tipo de camino (asfalto,
terracería, vereda)
KMS
Recorrido en horas, época
seca
Estado de las vías de acceso
Época seca Época lluviosa
A pie
En vehículo
B R M B R M
1 2 3
4.2. Transporte: Tipo de transporte utilizado para llegar a la comunidad. Tipo de
transporte Cuántos vehículos
Horarios Costo Q
Camioneta Pick-up Otros
5. ORGANIZACIÓN SOCIAL
5.1. Datos generales de la organización:
Nombre de la organización
Área de acción (desarrollo
comunitario, salud,
educación, etc.)
Número de integrantes
Datos del representante
H M Nombre No. de
teléfono
Alcaldía Auxiliar COCODE Iglesia católica Iglesia evangélica Religión o grupo maya
Organización de mujeres
Organización juvenil o deportiva
5.2. Autoridades comunitarias: Indique el nombre de las principales autoridades
o líderes de la comunidad y los cargos que desempeñan.
Nombre completo No.
cédula Cargo Dirección Teléfono
5.3. Día de reunión comunal: Día, Mes, Año (otros)
5.4. ¿Qué tipos de conflicto se dan en la comunidad? 5.4.1. Conflictos por agua 5.4.2. Conflictos por tierra 5.4.3. Conflictos por derechos de paso 5.4.4. Otros
5.5. ¿Cómo resuelven los conflictos de la comunidad? 5.5.1. Diálogo 5.5.2. Consenso 5.5.3. Cabildo abierto 5.5.4. Asesoría de sabios o ancianos 5.5.5. Intervención de la municipalidad 5.5.6. Intervención de otras instituciones 5.5.7. Otros
5.6. Migración: 5.6.1. Estados Unidos: No. de personas: _______ 5.6.2. Costa Sur: No. de personas: _______ 5.6.3. Otro Lugar: No. de personas: _______ 5.6.4. Total de personas que migraron: _______
6. APOYO EN INVERSIÓN DE LA COMUNIDAD
6.1. Apoyo: Identifique las instituciones públicas y privadas que apoyan la
comunidad.
No.
Nombre
Área de trabajo (salud,
educación, producción,
etc.)
Desde cuando apoya a la
organización
Naturaleza
OG ONG
6.2. Inversión: Inversiones en los últimos tres años.
Tipos de proyectos ejecutados en los últimos tres años
Año
Monto de la
inversión Q
Institución que aportó el
financiamiento Ejecutor
Qué % aportó la
organización
6.3. Cuadro de proyectos que están en ejecución:
Tipos de proyectos ejecutados en los últimos tres años
Año
Monto de la
inversión Q
Institución que aportó el
financiamiento Ejecutor
Qué % aportó la
organización
7. ASPECTOS EDUCATIVOS:
7.1. Hay escuela en la comunidad: SI______ NO______ 7.2. Existe biblioteca en la comunidad: SI______ NO______ 7.3. Existe centro de alfabetización: SI______ NO______ 7.4. Existe escuela o centro de formación ocupacional: SI___ NO___
7.5. Población estudiantil: En el cuadro siguiente proceda a vaciar la
información del nivel educativo de la población. PRE PRIMARIA PRIMARIA BÁSICO DIVERSIFICADO H M T H M T H M T H M T
7.6. Si no hay establecimientos educativos, a donde van a estudiar los niños y
las niñas de la comunidad: Nombre del
lugar Distancia KM
Tiempo para llegar Costo Q
A pie En vehículo
8. ASPECTOS ECONÓMICOS
8.1. Nivel de ingreso familiar promedio mensual Q: __________ 8.2. Número de personas por familia que perciben ingresos: __________ 8.3. Cuál es el ingreso per cápita mensual: __________ 8.4. Costo del jornal en la comunidad: __________ 8.5. Vocación agropecuaria y forestal del área:
Vocación agropecuaria y forestal
Marque con una X la
vocación de las tierras
Área que se estima
(cuerdas)
Definiciones: 1. Área de reserva natural y/o áreas reforestadas 2. Áreas aptas para la crianza de ganado y producción de pastos 3. Áreas con cultivos que exigen pocos gastos para una gran superficie 4. Sistema de cultivo que consiste en hacer dar a un terreno un rendimiento muy grande
1. Forestal y/o áreas protegidas
2. Ganadería y pasturas 3. Cultivos extensivos
4. Cultivos intensivos
8.6. Producción agrícola anual de los habitantes.
Tipo de cultivo Área
cultivada (cuerdas)
Producción en qq
Destino
Autoconsumo % Venta % Mercado principal
8.7. Producción pecuaria de los habitantes.
Crianza SI NO Destino
Autoconsumo % Venta % Mercado principal
Vacuno Ovino
Caprino Porcino
Aves De carga
8.8. Existe transformación de productos agrícolas o pecuarios en la comunidad:
SI______ NO______ 8.9. Si existe, ¿qué productos son los principales que se
transforman?________________________________________________
8.10. Mercado en la comunidad o cercano a la comunidad: Día______ Lugar______ y Día______ Lugar______
8.11. Cuánto se paga por piso de plaza: Q______
8.12. Indique los principales mercados para la comercialización de los productos
de los habitantes.
Producto Donde
vende el producto
Donde más se podría vender
Como lleva los
productos al mercado
Costo de producción
Q
Precio de venta Q
8.13. Identifique las entidades que brindan servicios de créditos a los habitantes.
Entidades que ofrecen
recursos económicos
Donación Créditos A que tasa de interés
Destino de los
recursos
Plazo de los créditos
8.14. Identifique en que actividades productivas estarían interesados los
habitantes. 8.14.1. Agropecuarias 8.14.2. Reforestación 8.14.3. Otros
9. SERVICIOS
9.1. Servicio de agua potable:
9.1.1. Número de viviendas con servicio de agua potable: _____ 9.1.2. Número de viviendas con servicio de agua clorada: _____ 9.1.3. Número de viviendas sin agua: _____ 9.1.4. Número de viviendas con agua privada: _____ 9.1.5. Número de viviendas con servicio de agua clorada privada: _____ 9.1.6. Número de viviendas que compran agua: _____ 9.1.7. Número de viviendas que lavan en ríos (otros): _____ 9.1.8. Número de viviendas con pila: _____ 9.1.9. Número de viviendas sin pila: _____ 9.1.10. Número de pilas comunales:
9.2. Servicio de energía eléctrica:
9.2.1. Número de casas con energía eléctrica: _____ 9.2.2. Número de casas sin energía eléctrica: _____ 9.2.3. Número de postes con alumbrado público: _____ 9.2.4. Quién proporciona la energía eléctrica domiciliar: _______________
9.3. Servicios de salud: 9.3.1. Número de viviendas que utilizan el servicio de salud: _____ 9.3.2. Número de viviendas con letrinas: _____ 9.3.3. Número de viviendas sin letrinas: _____ 9.3.4. Número de viviendas con drenaje/alcantarillado: _____ 9.3.5. Centro de convergencia: SI______ NO______ 9.3.6. Centro de salud: SI______ NO______ 9.3.7. Puesto de salud: SI______ NO______ 9.3.8. Número de comadronas: _____ 9.3.9. Número de promotores de salud: _____ 9.3.10. Número de guardianes o vigilantes de salud: _____ 9.3.11. Tienen médico ambulatorio: SI______ NO______ Cuántas veces
llega al mes: _____ 9.3.12. Cuáles son las cinco enfermedades más comunes de la
comunidad:_____________________________________________
10. MEDIO AMBIENTE
10.1. ¿Qué hacen las autoridades de la comunidad para cuidar el medio ambiente?___________________________________________________
10.2. Número de viviendas que queman basura: _____ 10.3. Número de viviendas que entierran la basura: _____ 10.4. Número de viviendas que usan el servicio de tren de aseo de la
municipalidad: _____ 10.5. Número de viviendas que usan el servicio de tren de aseo privado: _____ 10.6. Número de viviendas que tiran la basura en:
10.6.1. Barrancos: _____ 10.6.2. Ríos: _____ 10.6.3. Otros: _____
11. GESTIÓN DEL RIESGO
11.1. Identificación de amenaza o peligro.
Amenaza Como afecta la amenaza ambiental en la comunidad
Mucho Poco Nada Inundación Deslizamiento Incendio Plagas o enfermedades
Contaminación otros
11.2. Época crítica de riego: Tipo de
Amenaza Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
12. INFRAESTRUCTURA
12.1. Existe salón comunal: SI______ NO______ 12.2. Número de centros de acopio: ______ 12.3. Existe mercado/plaza: SI______ NO______ 12.4. Qué días funciona la plaza: L M M J V S D 12.5. Número de terminal de autobuses: ______ 12.6. Existe campo de fut bol: SI______ NO______ 12.7. Existe cancha polideportiva: SI______ NO______ 12.8. Número de Pick-ups y microbuses para transporte de personas: ______ 12.9. Existe teléfono comunitario (cantidad): ______ 12.10. Número de cantinas: ______ 12.11. Número de carnicerías de res: ______ 12.12. Número de carnicerías de marrano: ______ 12.13. Número de antenas de teléfono (por empresas), y otros: ______ 12.14. Número de viviendas que tienen televisores: ______ 12.15. Bomberos: SI______ NO______ 12.16. Tiene cementerio: SI______ NO______ 12.17. Número de iglesias evangélicas: ______ 12.18. Número de iglesias católicas: ______ 12.19. Número de farmacias: ______
12.20. Número de tiendas: ______ 12.21. Número de molinos de nixtamal: ______ 12.22. Número de casas con servicio de cable: ______
13. PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES
13.1. Necesidades de la comunidad: A continuación enumere las cinco
necesidades priorizadas por todos los miembros de la comunidad, desde la necesidad más urgente o sentida, hasta llegar al menos urgente. Las necesidades de la comunidad incluye hombres, mujeres, jóvenes, niños y niñas.
No. Necesidad
Cuántas personas se beneficiarán
con este proyecto
Cómo piensan
resolver el problema o necesidad
Costo aproximado
del proyecto
1 2 3 4
13.2. Necesidades de las mujeres: Enumere las cinco necesidades priorizadas por las mujeres en la comunidad. Favor de empezar a escribir desde la necesidad más urgente o sentida, hasta llegar al menos urgente.
No. Necesidad
Cuántas personas se beneficiarán
con este proyecto
Cómo piensan
resolver el problema o necesidad
Costo aproximado
del proyecto
1 2 3 4 5
13.3. Necesidades de los jóvenes:
No. Necesidad
Cuántas personas se beneficiarán
con este proyecto
Cómo piensan
resolver el problema o necesidad
Costo aproximado
del proyecto
1 2 3 4 5
14. CROQUIS Dibuje el croquis o el mapa de su comunidad y enviarla junto a esta información. Se recomienda tomar en cuenta los siguientes aspectos: � Identificar el norte con una flecha
hacia arriba para ubicarnos � Casas (identificar las casas de
líderes o autoridades con un color diferente a las demás)
� Escuela � Salón Comunal � Tiendas (otros negocios, detallar
de qué tipo) � Molino de nixtamal � Alcaldía auxiliar � Áreas de riesgo � Alcantarillado � Llena cántaros � Iluminación pública � Caminos o calles (asfaltado,
terracería, adoquinado) � Puentes � Iglesias � Basureros � Cementerio � Campos deportivos � Puesto de salud � Agua
Fotos de la actividad de reforestación. � En el vivero, antes de trasladar las plantas.
� En el terreno destinado para la reforestación.
� Plantando un arbolito.
� Compartiendo una refacción con los comunitarios.
� Llevando los árboles, del vivero en Pick Up.
� Trasladando los arbolitos al área de reforestación.
� Plantando un arbolito, acompañado de un comunitario.
� Haciendo un agujero, para luego plantar el arbolito.
