area comunicacion

PROGRAMAS FRANCES

1º A 5º AÑO

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRESMinisterio de Educación

Escuela de Comercio N° 28 D.E. 15 “Abraham Lincoln”Valdenegro 3523 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Asignatura : Francés

Profesora : María Mazza

Año 2011

Curso 1ª2da

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositiva Contable.

Objetivos Generales:. Reconocer vocabulario . Internalizar y conjugar verbos Aplicar estructuras y vocabulario en diálogos

. Instrumentos de evaluación.

Participación en clase

Pruebas de ensayo

Pruebas subjetivas y de fundamentación

Evaluación sumativa

Bibliografía : Déclic- Hachette Taxi-Guy Capelle Hachette Libre Echange- Jeanine Courtillon Hatier Grammaire progressive du français-Hachette Forum-Hachette

Document Authentique

Unité1 Bienvenue!

Saluer,Se présenter, s’excuser.Demander et dire le prénom et le nomLes verbes être et s´appeler au présentMasculin et fémininL´interrogation avec quiMini dialogues

Unité 2 Rencontre

Dialogues et vocabulairePrésenter quelqu’un.Trois manières de poser une question.C’est..... Il est... Elle est...Verbe êtreLes articles définis

Unité 3 Rencontre (suite)

Dialogues et vocabulaireMasculin et féminin des noms et adjectisLe portrait du français moyen.Qulques métiersLes professionsLes couleurs.

Unité 4 : Le français moyen

Dialogues et vocabulaireLes nationalitésQuelques prépositions de lieuVerbe Avoir.Formulations de questions, formes affirmatives et négativesVerbes 1ªgroupe au présent




Profesora : Alejandra Chaluff

Año 2011

Curso 2do 2da





Pruebas de ensayo





Unité 1 En Route

Se présenter Demander et dire le prénom et le nomLes verbes être et sáppeler au présentIdentifier une personneLes articles définis Masculin et féminin des noms et adjectifsEn, au+pays, á +villeLes nationalités

Unité 2

Ça va bien ?Dialogues, vocabulaireDemander des nouvelles dúne personneDemander l ´âge, ládresse, le numéro de téléphone.Formes de politesseLes verbes aller et avoir

Unité 3 A la découverte des objets

Dialogues et vocabulaireLes adjectifs possessifsLes articles indéfinisLádjectif interrogatif :quel, quelle etc.Se présenterParler de ses goûts :verbes aimer, adorer etc

Unité 4

Passe –tempsDialogues, VocabulaireNommer des objetsMontrer et situer des objetsLe pluriel des nomsLe verbe êtreLes prépositions de lieuIl y aL’interrogation avec qu’est-ce queDécrire une pièce et ses objets.





Año 2011

Curso 2do 2da





Pruebas de ensayo





Unité 1 En Route

Se présenter Demander et dire le prénom et le nomLes verbes être et sáppeler au présentIdentifier une personneLes articles définis Masculin et féminin des noms et adjectifsEn, au+pays, á +villeLes nationalités

Unité 2

Ça va bien ?Dialogues, vocabulaireDemander des nouvelles dúne personneDemander l ´âge, ládresse, le numéro de téléphone.Formes de politesseLes verbes aller et avoir

Unité 3 A la découverte des objets

Dialogues et vocabulaireLes adjectifs possessifsLes articles indéfinisLádjectif interrogatif :quel, quelle etc.Se présenterParler de ses goûts :verbes aimer, adorer etc

Unité 4

Passe –tempsDialogues, VocabulaireNommer des objetsMontrer et situer des objetsLe pluriel des nomsLe verbe êtreLes prépositions de lieuIl y aL’interrogation avec qu’est-ce queDécrire une pièce et ses objets.




Profesora : Mónica Ruiz Diaz

Año 2011

Curso 3ro 2da





Pruebas de ensayo



Bibliografía : Déclic- Hachette Taxi-Guy Capelle Hachette Libre Echange- Jeanine Courtillon Hatier Grammaire progressive du français-Hachette

Forum-Hachette Document Authentique

Unité 1 Appartement á louer:

Dialogues vocabulaireSituer un lieu sur le planS ‘informer sur un lieuLes pronoms toniquesLes prépositionsLínterrogation avec:oú,quand, pourquoi,etcComprendre une petite annonce immobiliere.

Unité 2 Pour aller au Louvre :

Dialogues, VocabulaireDemander son cheminIndiquer la directionIndiquer le moyen de transportLímpératifVerbe prendre au présentL ádverbe y

Unité 3 Voyages, Voyages:

Dialogues, vocabulaireSituer un lieu sur une carteDonner un conseil .Cárticle + nom.C ‘est + adjectif.Les prépositions de lieuPrésenter un circuit de deux tours.

Unité 4 Au rythme du temps:Vous partez quand?

Dialogues, vocabulaireDemander et donner l´heureIndiquer une dateFaire une demande polieLínterrogation avec quand?Quelle heure est-ilVerbe partir au présent

Unité 5 A Genève

Dialogues , VocabulaireDemander la profession de quelqu’unDemander des informationsLe verbe Faire au présentL’interrogation avec: qu’est-ce que, quand est-ce que, où est- ce que.Transmettre un message à partir des notes.





Año 2011

Curso 4to 2da





Pruebas de ensayo





Unité 1 Le dimanche matin

Dialogue et vocabulaireS ínformer sur une activité actuelleS’informer sur une activité habituelleDire Quel sport on faitLes verbes lire et écrireLes verbes pronominauxParler de ses activitésPrésenter lémploi du temps d’une personne

Unité 2 Mardi gras

Demander et exprimer des besoinsSínformer sur des habitudesIndiquer des quantitésLárticle partitifLes verbes boire, acheter et mangerDécrire les habitudes alimentaires de son pays

Unité 3 Une bonne journée

Rapporter des événements passésExprimer une opinionLe passé composé avec l´ auxilier avoirLa formation du passéParler d´événements passés

Unité 4 Oú sont-ils ?

Parler d´événements passésLe passé composé avec êtreLes indicateurs de tempsParler des événements passés




Profesora : Mónica Ruiz Diaz

Año 2011

Curso 5to 2da





Pruebas de ensayo





Unité 1 Qu’est-ce qu’on peut faire?

Demander, donner et refuser une permissionExprimer des interdictionsLe verbe pouvoirLa négation de l’impératifLe pronom COI après l’impératif affirmatifPermettre ou interdire quelque chose

Unité 2 Petites annonces

Exprimer la possiblité, le savoir faire, la volontéExprimer l’obligationLes verbes vouloir et savoirL’expression il faut + infinitifSe présenter dans un cadre professionnel

Unité3 Qu’ est-ce qu´on lui offre?

Faire des propositionsAccepter une proposition Refuser une propositionLe verbe connaître et offrirPronom complément d’objet direct Pronom complément d’objet indirect

Unité 4 Enquête dans la rue

Exprimer des goûts et des préférencesExprimer la fréquence et l’intensitéLe pronom en et çaLa négation ne plus

Unité 5 Tous à la campagne

Demander et exprimer une opinion.Exprimer une contestationInterroger sur la causeTrop/assez +adjectifTrop de/ assez de + nomTout /toute/tous/toutes

PROGRAMAS INGLÉS1º A 5º AÑO


Escuela de Comercio N° 28 D.E .15 “Abraham Lincoln”Valdenegro 3523 - C. A. Buenos Aires

PROGRAMA DE INGLÉS 1er. AÑO

AÑO 2011


Objetivos generales: que los alumnos comprendan la importancia de la lengua inglesa como herramienta de ayuda para su desarrollo futuro, que aprendan el vocabulario inicial y la construcción de frases y lecturas básicas, y que se inicien en traducciones de pequeñas lecturas.

Unidades temáticas:

Unidad I: Fonética inicial. Repaso básico de vocabulario.Pronunciación del alfabeto, palabras básicas iniciales: los colores, días de la semana, meses, números, miembros de la familia, animales, trabajos, frutas y verduras, etc. Gramática: verbos iniciales (Verbo to be, to do, to go, to have) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Unidad II: Lectura y comprensión de textos iniciales.Lectura y traducción de textos básicos, ejercicios y preguntas sobre los mismos. Palabras interrogativas (who, what, when, where, etc)

Unidad III: Gramática y comprensión de textos.El presente simple. Verbos regulares e irregulares, modos afirmativo, negativo e interrogativo. Uso de auxiliares. Ejercicios. Traducción de textos. Análisis de casos posesivos (whose).

Instrumentos de evaluación: evaluaciones escritas, orales y grupales, trabajos prácticos, proyección de películas, revisión de carpetas, etc.

Bibliografía:

Elsworth, Steve / Rose Jim: “Let’s go”, Editorial Longman.Downie, Michael: “Your turn”, Editorial Richmond Publishing.Diccionario, fotocopias.

Prof. Alfredo Mariano Pesci



ASIGNATURA: INGLES – CURSO: Segundo Año.

PROFESORAS : Guzmán Rodríguez, Julieta - Susana SchonbergerMODALIDAD: Perito Mercantil con Especialidad Impositiva Contable.OBJETIVOS GENERALES: - Comprensión de textos - Responder preguntas básicas del idioma extranjero. - Participar en las actividades grupales. - Mostrar hábitos de orden y prolijidad en la presentación de sus trabajos. - Incentivar el uso de la lengua extranjera en las actividades diarias UNIDADES TEMÁTICAS:Unidad 1: WELCOMESimple PresentHave gotCan / Can’tPresent ContinuousVocabulary: countries and nationalities / Daily routines / Sports / ClothesUnidad 2:TOM’S PLAYING TODAYPresent Simple / Present ContinuousAdverbs of mannerVocabulary: Physical Description/ House and FurnitureUnidad 3:WERE YOU AT THE PARTY?Simple Past (verb to be)Prepositions of placeThere was / There wereVocabulary: JobsUnidad 4:YOU FAILED ANOTHER TEST!Simple Past Regular Verbs / Irregular VerbsNegativesInterrogativesQuestionsVocabulary: FilmsINSTRUMENTOS DE EVALUACIONRespeto a la materiaPruebas escritasCorrección de carpetasInterrogatorios oralesTrabajos individuales y grupalesTrabajo en clase

BIBLIOGRAFIA: Champions Level 1 Philippa Bowen / Denis Delaney (Oxford)



Programa Inglés 2011

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositivo Contable Materia: Inglés

Curso: 3º año

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer la incorporación de nuevos conocimientos y que el alumno sea promovido en ellos

Adecuar la enseñanza a las necesidades de alumnos Lograr que los alumnos:

a) Alcancen la comprensión de los contenidos mínimos b) Promocionen la materia durante el transcurso del año lectivoc) Mejoren su rendimiento y la comprensiónd) Aprecien el valor de conocer una lengua extranjera y sus

beneficios en la salida laboral

Contenidos gramaticales

Tiempos verbales: simple present, present continuous, simple past (regular and irregular), past continuous, future. Present Perfect (introduction). Determiners: a/an/theNouns: plural and singularPronouns (Nominative: I, you, he, she, it, we, you, they; objective: me, you, him, her, it, us, you, them; genitive: mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs)Possessive case (‘s) Possessive adjectives (my, your, his, her, its, our, your, their)Question words (who, what, which, whose, where, when, why, how much, how many, how often)Quantifiers: Some / any. (Compounds: something, somebody) few /little – a few/ a littleSentence Order ( adj/noun, det/noun, subject, verb, predicate , direct and indirect object)Adverbs (order: manner, place, time)Adverbs of frequency (Simple Present, position in the sentence)Prepositions of time and placeAdjectives: Comparative and superlativeModals: can / could / may / should / must / have toConditional: 0 / 1 / 2

Passive Voice: simple present, simple past, future, modals (introduction)Reported Speech: orders, statements, questions (introduction)

Unidad 1:

Tiempos verbales: Verb to be, simple present, present continuous, simple past (regular and irregular), past continuous, future.

Nouns: plural and singular Pronouns (Nominative: I, you, he, she, it, we, you, they;

objective: me, you, him, her, it, us, you, them; genitive: mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs)

Possessive case (‘s) Possessive adjectives (my, your, his, her, its, our, your, their) Prepositions of time and place Adjectives: Comparative and superlative Sentence Order ( adj/noun, det/noun, subject, verb, predicate ,

direct and indirect object) Question words (who, what, which, whose, where, when, why,

how much, how many, how often) Quantifiers: Some / any. (Compounds: something, somebody)

few /little – a few/ a little Reading Comprehension: multiple choice

Unidad 2:

Tiempos verbales: simple present, present continuous, simple past (regular and irregular), past continuous, future

Sentence Order ( adj/noun, det/noun, subject, verb, predicate , direct and indirect object)

Adverbs (order: manner, place, time) Adverbs of frequency (Simple Present, position in the

sentence) Adjectives: Comparative and superlative Modals: can / could / may / should / must / have to Reading Comprehension: answer questions

Unidad 3:

Tiempos verbales: simple present, present continuous, simple past (regular and irregular), past continuous, future. Present Perfect (introduction).

Modals: can / could / may / should / must / have to Conditional: 0 / 1 / 2 Passive Voice: simple present, simple past, future, modals

(introduction) Reported Speech: orders, statements, questions (introduction) Reading Comprehension: answer questions

Lectocomprensión:

Textos de 100 palabras en adelante. Multiple choice y respuesta de preguntas en forma completa.

Ejercitación de los temas gramaticales presentes en el texto Lectura en voz alta para mejorar la pronunciación

Objetivos mínimos Lecto comprensión de textos. Multiple choice Tiempos verbales: present, past, future. Modals. Conditional 0/1

Evaluación

Registro de asistencia Registro actitudinal Trabajos prácticos Evaluaciones escritas de temas gramaticales y lecto comprensión

Bibliografía:

Stories of Today by G.C.Thorneley (Longman)Reading comprehension retrieved from Practice and Progress (Longman)Opportunities (pre-intermdiate) (Longman)Stories for Reading Comprehension 1 (Longman)Pasatiempos español ingles: Crisscross and word searchGrammar exercises retrieved form. An intermediate English Practice Book (Pit Corder) and othersProgressive reading Practice D.C.MillerStrange but True (stage 2 /3 Longman)Otros



Programa de Inglés de 4° Año2011

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Contable e Impositiva

Objetivos Generales1. Conocer la importancia de aprender otra lengua2. Manejar el vocabulario y los usos idiomáticos3. Saber comunicarse en la oralidad y la escritura4. Comprender los modismos del idioma

Docentes: Ferres Silvia- Pesci Mariano

Unidad n° 1INTRODUCCIÒN AL IDIOMARevisión de temas vistos en años anterioresVerb: to be (aff- neg- int)Verb have got (aff- neg- int)Adverbios de frecuencia y tiempoPrepositions (on- in- under- between- behind- in the corner- on the left- on the right- etc)Adjetivos y pronombres posesivos

Unidad n° 2LOS TIEMPOS VERBALES Y SU USOPresent continuos (aff- neg- int)Simple present (aff- neg- int)Do- does- don’t- doesn’tInterrogative pronouns (where- who- what- when- why- how- whose-etc)Simple past to be (was- were)Regular verbsDidn’t- Did...?Irregular verbsHow much- How manyCountables and UncountablesSome- AnyThere is- There are (descriptions)

Unidad n° 3PREDICCIONES Y CONDICIONALES

Near future (to be +going to + verb)

I’m going to playAff- neg- intAdverbs of time (tomorrow- next)Comparative and SuperlativeShort and long adjetivesSimple future (pronoun + will + verb)Can- CouldFirst Conditional (If)

Bibliografia: Se utilizarán fotocopias y textos varios de biblioteca. Uso de la videoteca educativa y la sala de computación.







Unidad n° 1REVISIÓN DE TEMAS VISTOS EN AÑOS ANTERIORESVerb: to be (aff- neg- int)Verb have got (aff- neg- int)Adverbios de frecuencia y tiempoPrepositions (on- in- under- between- behind- in the corner- on the left- on the right- etc)Adjetivos y pronombres posesivos

Unidad n° 2LOS TIEMPOS VERBALES Y SU USOComparative and SuperlativeMuch- ManyHow much- How manyCountables and UncountablesSimple Present: do- does- don’t- doesn’tPresent Continuous: verb to be + verb + ingPast to be: was- were- wasen’t- weren’tNear FutureSimple FuturePast ContinuousZero conditional (If I play football, I stay late)

Unidad n° 3INTRODUCIÒN AL INGLÈS COMERCIALPresent Perfect (have + 3° columna)Since- For

First Conditional (If I go to the disco, l will arrive late)Formal lettersCurriculum vitae

Bibliografia: Se utilizarán fotocopias y textos varios de biblioteca. Se abordaran temas de la actualidad utilizando las distintas web en la sala de computación.







Unidad n° 1REVISIÓN DE TEMAS VISTOS EN AÑOS ANTERIORESVerb: to be (aff- neg- int)Verb have got (aff- neg- int)Adverbios de frecuencia y tiempoPrepositions (on- in- under- between- behind- in the corner- on the left- on the right- etc)Adjetivos y pronombres posesivos

Unidad n° 2LOS TIEMPOS VERBALES Y SU USOComparative and SuperlativeMuch- ManyHow much- How manyCountables and UncountablesSimple Present: do- does- don’t- doesn’tPresent Continuous: verb to be + verb + ingPast to be: was- were- wasen’t- weren’tNear FutureSimple FuturePast ContinuousZero conditional (If I play football, I stay late)

Unidad n° 3INTRODUCIÒN AL INGLÈS COMERCIALPresent Perfect (have + 3° columna)Since- ForFirst Conditional (If I go to the disco, l will arrive late)

Formal lettersCurriculum vitae

Bibliografia: Se utilizarán fotocopias y textos varios de biblioteca. Se abordaran temas de la actualidad utilizando las distintas web en la sala de computación.

PROGRAMAS LENGUA Y LITERATURA 1º A 5º AÑO



PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER AÑO


Materia: Lengua y Literatura

Curso: Primer año

Objetivos Generales:

Comentar y recomendar obras de un género leído fundamentando la sugerencia. Reconocer al leer cuentos y tomar en consideración, al escribirlos, algunos de

los distintos modos de construir.el mundo de la ficción: el marco espacio-temporal, los personajes y sus motivaciones, el conflicto y su resolución.

Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto, y al propósito de lectura atendiendo al paratexto, relacionando la información del texto con sus conocimientos previos, realizando anticipaciones e inferencias, detectando la información relevante.

Narrar oralmente sucesos vividos e historias leídas, escuchadas o vistas en el cine o la televisión, con congruencia, claridad y usando el léxico, las estrategias discursivas y los recursos lingüísticos estudiados en este año.

Elaborar resúmenes de textos narrativos e informativos acerca de contenidos de la disciplina.

Respetar la coherencia del contenido en la producción de textos escritos. Eliminar progresivamente los errores de ortografía.

Unidades Temáticas

UNIDAD I: El CuentoLectura de textos de origen oral: mitos, leyendas, cuentos populares. La narrativa. El género policial de enigma. El autor, su obra y su contexto de producción. Participación en sesiones de teatro leído. Lectura crítica de la prensa gráfica: la noticia. Diferenciación de hechos y opiniones. Escritura de cuentos. Resumen de textos narrativos. Relaciones entre el texto y la oración. Coherencia y cohesión. Convenciones relativas al uso de mayúsculas y minúsculas. Convenciones relativas a la acentuación ortográfica. Monosílabos con tilde diacrítica. Uso de b y v.

UNIDAD II: LA POESÍAEl género lírico. Lectura de poemas y canciones sobre Buenos Aires. Tema, versificación, recursos expresivos. Lectura crítica de la prensa gráfica: Noticias y cartas de lectores. Reconocimiento de las fuentes de dónde provienen las noticias: agencias, corresponsal, enviado especial. Escritura de poesías, noticias y cartas de lectores. Gramática oracional: palabras variables. El verbo. El modo indicativo.Ortografía literal: uso de c, s, z.

UNIDAD III: LA NOVELALa novela. Lectura de una novela policial. Lectura crítica de la prensa gráfica: Comparación crítica de una misma noticia en diferentes diarios. Escritura de diálogos. Palabras variables: el sustantivo y el adjetivo. Reconocimiento y clasificación. Palabras invariables: las preposiciones. Ortografía literal: uso de g, j,h.

Instrumentos de evaluación

La evaluación es constante y formativa; se realiza a través de una variedad de actividades, tanto en grupo como individuales y con textos literarios e informativos. Análisis, síntesis, debates, opinión, dramatizaciones, trabajos creativos y de investigación.

Bibliografía

Selección de mitos: “Odiseo en la isla de Circe”, “Odiseo y el canto de las sirenas”, “Eco y Narciso”. Leyendas nacionales y extranjeras. El cuento popular: “Los tres deseos”.Selección de Cuentos policiales argentinos, colección Azulejos, Edit. Estrada: “El crimen casi perfecto” de Roberto Arlt, “La pesquisa de Don Frutos” de Velmiro Ayala Gauna, “En defensa propia” de Rodolfo Walsh, “La loca y el relato del crimen” de Ricardo Piglia, “La marca del ganado” de Pablo de Santis.Selección de poemas y canciones sobre Buenos Aires.Aguirre, Sergio, Los vecinos mueren en las novelas. Maestro y Vainman, Vocación.El diario de Ana Frank.Portal de las sombras de Lene Kaaberbal, edit. Picture.Policiales argentinos, edit. Andres Bello.

MARÍA MAZZA SARA PEREZ LILIANA SERBIANO



PROGRAMA DE EXAMEN DE LENGUA Y LITERATURA DE SEGUNDO AÑO

Asignatura: Lengua y Literatura

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositivo Contable.

Curso: 2° 1° y 2° 2°

Objetivos generales:

1) Caracterizar las formas de plasmar la realidad en las obras literarias leídas referidas al tema de “los viajes” y de “héroes y antihéroes”.

2) Leer, comentar y confrontar puntos de vista sobre lo que se lee.3) Emplear los conocimientos estudiados acerca de la estructura y la retórica

de los textos de opinión en la interpretación y producción de editoriales y artículos de opinión.

4) Ensayar formas personales de escritura y como medio de participación en la vida ciudadana.

IMPORTANTE: El alumno debe concurrir con el D.N.I. puntualmente. No se tomará examen a quienes no cumplan este requisito.

Modalidad del examen: escrito y oral.Escrito:

a) Un ejercicio de lectura y comprensión de texto informativo.b) Una redacción.c) Ejercicios gramaticales correspondientes al nivel.d) La normativa (ortografía, uso de signos de puntuación y mayúsculas) se

evaluará a lo largo de todo el examen.Oral:El alumno elegirá un tema del programa para comenzar su exposición. Después será interrogado por el tribunal sobre los restantes contenidos. Es requisito indispensablepara la aprobación cumplir con las lecturas obligatorias. Las poesías no deberán memorizarse y pueden traerse copiadas o fotocopiadas.

Unidades temáticas

Unidad I: El héroe clásico

Lectura de textos literariosLectura de obras literarias en torno a un mismo tema: los viajes; héroes y antihéroes. Selección de fragmentos de Odisea de Homero.

Lectura crítica de la prensa gráfica Textos argumentativos. Artículos de opinión y editoriales. Superestructura y estrategias argumentativas.

EscrituraTextos de opinión.

Oralidad

Producción y escucha de comentarios sobre textos de opinión.Debate.

Gramática oracionalClases de palabras: sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo y verboide. Uso correcto del gerundio.

LéxicoNeologismos y préstamos.

OrtografíaRelaciones entre ortografía y morfología: escritura correcta de afijos.

Unidad 2: El relato de viajesLectura de textos literariosLírica: selección de poemas de diversos autores. Prosa y verso. Denotación y connotación. Yo lírico y oyente imaginario. Tema, versificación, recursos expresivos.Isotopías y campos semánticos. Ruptura de la isotopía estilística.Lectura de obras literarias en torno a un mismo tema: héroes y antihéroes. Selección de fragmentos de Relato de un náufrago de Gabriel García Márquez y de Más liviano que el aire de Federico Jeanmaire

Lectura crítica de la prensa gráficaAnálisis de textos publicitarios. Publicidad y propaganda.

Escritura Textos expresivos en prosa o en verso. Recomendaciones de obras leídas.

OralidadRecital poético.

Gramática oracionalClases de palabras: pronombres, primero y segundo grupo.Palabras invariables: las conjunciones coordinantes.

LéxicoLa creatividad en los vocabularios.Argot y jergas. El lunfardo.

OrtografíaUso convencional de los signos de puntuación.

Unidad 3: El antihéroe

Lectura de textos literariosLectura de obras literarias en torno a un mismo tema: héroes y antihéroes. Selección de fragmentos de El lazarillo de Tormes. Visionado de la película “Cama adentro”.

Lectura y comentario de textos expositivosIndagación de un tema en diversas fuentes de información.

EscrituraProducción de escritos personales de trabajo para registrar la información (toma de notas, fichas, cuadros sinópticos, resúmenes).

OralidadProducción y escucha de exposiciones orales.

Gramática textualNociones de cohesión: pronominalización, sustitución o sinonimia, hiperónimos e hipónimos, elipsis, conectores.

Gramática oracionalEl verbo. Uso de tiempos del indicativo y significado de los verbos en las narraciones.

LéxicoEmpleos figurados.

OrtografíaCorrección de errores más frecuentes de los alumnos.

Instrumentos de evaluación:Observación de la actividad realizada en clase. De los trabajos de lectura, oralidad y escritura.Evaluación escrita individual:De base no estructurada, estructurada y semiestructurada.Comprobación de lectura e interpretación.Aplicación de lo aprendido sobre herramientas de la lengua.

BibliografíaHomero, Odisea, Buenos Aires, La estación, 2009García Márquez, Gabriel, Relato de un náufrago, Barcelona, Tusquets Editor, 1974.Jeanmaire, Federico, Más liviano que el aire, Buenos Aires, Alfaguara, 2009.La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades (anónimo),Buenos Aires, Cántaro, 1995.

LILIANA SERBIANO

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Ministerio de EducaciónEscuela de Comercio N° 28 D.E. 15 “Abraham Lincoln”Valdenegro 3523 - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

PROGRAMA DE EXAMEN DE LENGUA Y LITERATURA DE TERCER AÑO

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositivo ContableMateria: Lengua y LiteraturaAño: 3°Profesoras: Sandra Iglesias, Silvia Ferres y Liliana Serbiano

Importante: El alumno debe concurrir con el D.N.I. puntualmente. No se tomará examen a quienes no cumplan este requisito.

Modalidad de examen: escrito y oral.Escrito:a) Un ejercicio de lectura y comprensión de texto.b) Una redacción.c) Ejercicios gramaticales correspondientes al nivel.d) La normativa (ortografía, uso de signos de puntuación y mayúsculas) se evalúa

a lo largo de todo el examen.Oral:El alumno elegirá un tema del programa para comenzar su exposición. Después

será interrogado por el tribunal sobre los restantes contenidos. Es requisito indispensable para la aprobación cumplir con las lecturas obligatorias.

Objetivos:

1) Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto y al propósito de lectura.

2) Leer, comentar y confrontar puntos de vista sobre lo que se lee.3) Desarrollar la capacidad de expresarse oralmente a través de diferentes

formatos y de escuchar de manera comprensiva y crítica.4) Producir escritos de trabajo sobre los textos académicos que se estén

leyendo.5) Ensayar formas personales de escritura y como medio de participación en

la vida ciudadana.


PRIMER TRIMESTRE: La narrativa y el humorA) Lectura

Cuentos: Cuentos de humor recopilados por Susana Itzcovich.Novela: En las nubes de Ian Mc Ewan y ¿Quién conoce a Greta Garbo? de Norma Huidobro.

B) Escritura: narración, reseña, textos administrativos institucionales (solicitudes y currículum vitae)

C) Oralidad: renarración, comentario.D) Prácticas del lenguaje en contextos de estudio: Localización de la

información a través de la consulta de diferentes índices.E) Herramientas de lengua:

1) Gramática del texto:Fenómenos de cohesión: pronominalización, sustitución o sinonimia, antonimia, hiperónimos e hipónimos, elipsis, conectores

SEGUNDO TRIMESTRE: La opinión y los medios

A) Lectura El discurso social: géneros de opinión: cartas de lectores, artículo de opinión y editorial.Lectura de la televisiónLectura, comentario y análisis de noticieros, programas de opinión y debates televisivos.Lectura de textos literariosEl ensayo literario: “El olvido del egoísmo” de Raúl Scalabrini Ortiz, “Nuestro pobre individualismo” de Jorge Luis Borges, “¿Cómo se debe leer un libro?” de Viginia Woolf, “Agarrá ídolos que no muerden” de Elizabeth C.Espinoza.La novela: El juramento de los Centenera de Lydia Carreras de Sosa

B) Escritura: ensayo, entrevista.C) Oralidad: debate, producción y escucha de entrevistas.D) Prácticas del lenguaje en contextos de estudio: Producción de escritos

personales de trabajo.E) Herramientas de la lengua:

2) Gramática oracional:Discurso referido: usos del subjuntivo. Estilo directo e indirecto. Correlación temporal. Los verbos del decir. Queísmo y dequeísmo.

TERCER TRIMESTRE: El teatro

A) Lectura: Teatro: Canillita de Florencio Sánchez o Antígona Vélez de Leopoldo Marechal.El teatro. Texto y espectáculo. Texto teatral: diálogo y acotaciones.Acción y personajes. El mito y su reelaboración.

B) Escritura : escritura colectiva de una obra de teatro.C) Oralidad: teatro leído, dramatización.D) Prácticas del lenguaje en contextos de estudio: indagación de un tema en

diversas fuentes de información.E) Herramientas de la lengua:

Verbos de irregularidad propia: andar, saber, caber, hacer, tener, querer, traer y sus compuestos.

Instrumentos de evaluación:De los trabajos de lectura, escritura y oralidad.Evaluación escrita individual:De base no estructurada, estructurada y semiestructurada.Comprobación de lectura e interpretación.Aplicación de lo aprendido sobre herramientas de la lengua.

Bibliografía:Cuentos de humor. Recopilados por Susana Itzcovich, Bs. As., Troquel, 2010.Huidobro, Norma, ¿Quién conoce a Greta Garbo? Bs. As., Norma, 2010.McEwan, Ian, En las nubes, Bs. As., Anagrama, 2008.Carreras de Sosa, Lydia, Bs. As., Edelvives, 2010.Marechal, Leopoldo, Antígona Vélez, Bs. As., Colihue, 1988.

S. IGLESIAS S. FERRES L. SERBIANO


Escuela de Comercio N° 28 D.E .15 “Abraham Lincoln”Valdenegro 3523 - C. A. Buenos Aires

PROGRAMA DE LITERATURA 2011Curso: 4°

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositiva Contable.Objetivos Generales:Que el Alumno:

Sistematice las reglas de combinación y de uso del sistema lingüístico, y las aplique con eficacia en situaciones de comprensión y de producción del mensaje.

Analice e interprete diferentes tipos de mensajes en contextos diversos de comunicación.

Se exprese con corrección y claridad. Afiance el gusto autónomo por la lectura de obras literarias. Aprecie los recursos lingüísticos y normativos que aseguran la

comunicación.

UNIDAD 1: LA MUJERLa mujer escribiente. La mujer escrita. La mujer y su rol social. Sus derechos. La mujer dueña de su cuerpo y de su palabra. Sor Juana Inés de la Cruz, intelectual, escritora y mujer: “Hombres necios que acusáis”. Entre el dolor y el prejuicio: Alfonsina Storni y Delmira Agustini: “Tú me quieres blanca”; “Pudiera ser” y “Voy a dormir”; “Mi musa triste” y “Otra estirpe”. Alejandra Pizarnik, una mujer rota: “Árbol de Diana”. Lecturas cruzadas: Una mujer al acecho: “Una luz en la ventana”, de Truman Capote. La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. Plan escritor: síntesis, texto argumentativo, ensayo. Discurso cinematográfico:

Juno (Jason Reitman, 2007) Preciosa (Lee Daniels, 2009) Erin Brockovich (Steven Soderbergh, 2000) Julie y Julia (Nora Ephron, 2009)

UNIDAD 2: LA ESCENA FAMILIARLa tragedia, entre lo familiar y lo político. Una familia, una tragedia: Antígona de Sófocles. La familia, entre el dolor y la fatalidad: "Emma Zunz" y "La intrusa", de Jorge Luis Borges. La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela. Martín Fierro, de José Hernández. Romeo y Julieta, de William Shakespeare. Plan escritor: descripción, texto argumentativo, texto expositivo. Discurso cinematográfico:

Adopción (David Lipszyc, 2009), Francia (Adrián Caetano, 2009), Por tu culpa (Anahí Berneri, 2010), Rompecabezas (Natalia Smirnoff, 2010).

UNIDAD 3: LAS PASIONES

De amores, locuras y muertes. Del amor y otros demonios de Gabriel García Márquez. Eva Luna, de Isabel Allende. Elogio de la madrastra, de Mario Vargas Llosa. “Delectación amorosa” y “Luna maligna”, de Leopoldo Lugones. El encierro, otra forma de amor y locura: “Una rosa para Emily” de William Faulkner. El túnel, de Ernesto Sábato. Plan escritor: texto comparativo, poema, cuento.

Discurso cinematográfico: La escafandra y la mariposa (Julián Schnabel, 2007)

Amélie (Jean-Pierre Jeunet, 2001) Abre los ojos (Alejandro Amenábar, 1987) Vicky Cristina Barcelona (Woody Allen, 2008)

Instrumentos de evaluación: Actividades de taller literario, guías de análisis, trabajos grupales, dinámicas de representación, evaluación formal e informal.

Bibliografía.Para el alumno: Literatura 4. Una perspectiva mítico-trágica. Ed. Estrada. Para el docente :

AUSTIN, J.L. (1962): Palabras y acciones. Cómo hacer cosas con palabras, Buenos Aires, Paidós, 1971.

BAJTÍN, M.M. (1979): Estética de la creación verbal, México, Siglo XXI, 1982. BARTHES, R. (1963-1974): La aventura semiológica, Barcelona, Planeta-Agostini, 1994. BARTHES, R. (1964): Elementos de semiología, Madrid, Comunicación, 1970. BETTETINI, G. (1975): Producción significante y puesta en escena, Barcelona, Gustavo Gili, 1977. CALABRESE, O. (1993): Cómo se lee una obra de arte, Madrid, Cátedra

CHATMAN, S. (1990): Historia y discurso. La estructura narrativa en la novela y en el cine, Madrid, Taurus.

COURTÉS, J. (1980): Introducción a la semiótica narrativa y discursiva, Buenos Aires, Hachette. ECO, U. (1973): Apocalípticos e integrados ante la cultura de masas, Barcelona, Lumen, 1978. FABBRI, Paolo, La svolta semiotica, Laterza, Bari. FABBRI, Paolo, Marrone, Gianfranco, Semiotica in nuce II. Teoria del discorso,

Meltemi, Roma FERNÁNDEZ CARDO, J.M. (1986): “Literatura comparada e intertextualidad”, en Lingùística

española actual (L.E.A.) VIII (1986) 177-182. GARRIDO GALLARDO, M.A. (1982): Estudios de semiótica literaria, Madrid, CSIC. GARRIDO GALLARDO, M.A.(ed.) (1984): Teoría Semiótica . Lenguaje y textos hispánicos. Vol. I.

de las Actas del Congreso Internacional sobre Semiótica e Hispanismo, Madrid, CSIC. GARRONI, E. (1972): Proyecto de Semiótica, Barcelona, Gustavo Gili, 1975. GENETTE, G. (1982): Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Madrid, Taurus, 1989. GENETTE, G. (ed.) (1987): Paratextes. Poétique, 69 (1987). GREIMAS, A. J, Fontanille,J, Semiotique des passions. Des étas des choses aux

étas d'ames, Paris, Seuil. GREIMAS, A.J. Du sens 2- Essais Semiótiques, Paris Seuil MCLUHAN, M. - POWERS, B.R. (1989): La aldea global. Transformaciones en la vida y los

medios de comunicación mundiales en el siglo XXI, Barcelona, Gedisa, 1990. OLABUENAGA, T. (1991): El discurso cinematográfico: un acercamiento semiótico, México,

Trillas. Pezzini, Isabella, Semiotica delle passioni, Esculapio, Bologna. RICOEUR, P. (1977): El discurso de la acción. Madrid, Cátedra, 1988. SEGRE, C. (1985): Principios de análisis del texto literario. Barcelona, Crítica

Mgter. Gabriela Barbara



PROGRAMA DE EDUCACION ESTÉTICA Y PRÁCTICA (TALLER DE ESCRITURA)

Modalidad: Perito Mercantil con Especialidad Impositivo ContableAsignatura: Educación Estética y Práctica (Taller de Escritura)Curso: 2° 1°Profesora: Liliana Serbiano

Objetivos generales:1) Control de la legibilidad y adecuación del escrito.2) Identificación de recursos y procedimientos discursivos en los textos

propios y ajenos.3) Adquisición de criterios para la corrección y reescritura de los textos

propios.4) Gestión de proyectos de escritura personales y colectivos.


PRIMER TRIMESTRE: Aprestamiento

Juegos con el significanteAsociación libre. Cementerio de palabras. El pie de la letra. Inclusión de palabras en un texto. Inclusión gradual. Las canciones que escuchan.

El oficio de escribir¿A partir de qué se escribe? La cuestión del lector. La escritura como proceso. La reescritura. El proyecto de escritura. El clisé. Reportajes a escritores. Reportaje imaginario.

SEGUNDO TRIMESTRE: La sensorialidad El lenguaje de la sensorialidadEl oído. La vista. El tacto. El olfato. El gusto.

La escenaEl ambiente. El objeto. El personaje.

La poesíaConstrucción de versos libres. Las letras de canciones.

TERCER TRIMESTRE: La narración en la literatura y en el cine.

La narrativaEl narrador. Focalización. Los niveles de lengua.

El guión cinematográfico

Instrumentos de evaluación:AutoevaluaciónDe la actitud en el taller:Participación activaRespeto por la producción propia y ajenaEntrega de los trabajos en los tiempos establecidosResponsabilidad y solidaridad en las tareas grupalesDe los trabajos de producción:ContenidosAspectos formalesGrado de fuerza o flojedadCompromiso con la escrituraOriginalidad

Bibliografía:Di Marco, Marcelo,Taller de corte y corrección, Bs. As., Sudamericana, 1998.Di Marco, Marcelo, Hacer el verso, Bs. As., Sudamericana, 199 García Márquez, Gabriel, Cómo se cuenta un cuento. Taller de guión de Gabriel García Márquez, Bogotá, Voluntad, 1995. Cameron, Julia, El camino del artista, Bs. As., Troquel, 1996.

LILIANA SERBIANO

area comunicacion

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