Tuvieron que realizar 70 cálculos aritmé-ticos en sólo cinco minutos, pero para con-seguirlo no pudieron utilizar ningún méto-dotradicional.Sobrelamesa,500niñospar-ticipantes en el 6º Campeonato Nacional deCálculo Aloha que sólo tenían dos lápices –uno de repuesto– y su ábaco, una antigua«calculadora» que ya se utilizaba en Meso-potamia o en Egipto. Este certamen, quecada año se celebra en una provincia dife-rente, tuvo lugar a finales de mayo en el par-que Tivoli World de Málaga.

Los participantes, de entre 5 y 13 años, per-

tenecían a 122 colegios de 23 provincias es-pañolas. 27 de ellos quedaron campeones na-cionales de Cálculo con ábaco en sus res-pectivas categorías, entre ellos el alumnosmalagueño José González, de 10 años. Elevento estuvo organizado por Aloha MentalArithmetic, un programa de desarrollo men-tal para niños de 5 a 13 años que combina elcálculo con ábaco, la aritmética mental y losjuegos didácticos para desarrollar capaci-dades tan importantes como la atención, laconcentración, la memoria, la imaginacióny la creatividad. El programa se imparte en500 colegios de toda España.

LAOPINIÓNMÁLAGA

Apuntesde educación

MIÉRCOLES,17 DE JUNIO DE 2015apuntes@epi.es

SUPLEMENTODEEDUCACIÓN

LaOpiniónDE MáLAGA

OpiniónLas ampas andaluzas se reúnen para reflexionar sobre

los objetivos del próximo curso escolar�28

SOLIDARIDAD«ElMonte», con Sri Lanka«El Monte» celebra una semana solidaria paraayudar a que niños de entre 6 y 10 años de SriLanka puedan formarse.�29

La radio es un buen vehículo para laenseñanza y se utiliza con distintos ob-jetivos. De hecho, en algunos colegios laradio escolar acumula hasta 25 años deexperiencia. Con esta premisa, el pasado27 de mayo se celebró en Málaga el pri-mer Encuentro Provincial de Radios Es-colares, que reunió a docentes que «en-señan a aprender y aprenden a enseñar»a través de este medio de comunicación,como afirma el doctor y profesor del IESGuadalmedina Jaime Vela.

Durante el encuentro, celebrado en lasinstalaciones de Canal Sur de Málaga y or-ganizado por la Delegación de Educacióny el Centro del Profesorado de Málaga, losparticipantes tuvieron la oportunidadde compartir sus experiencias y trabajosrelacionados con la expresión oral, lainclusión social y los aprendizajes signi-ficativos. Además, la cita sirvió para po-ner en contacto a los docentes que des-arrollan este tipo de programas y darpautas a aquellos que tienen planificadoponerlas en marcha en un futuro próxi-mo en sus centros.

Los profesores y algunos alumnos re-corrieron las instalaciones de la RTVA, lo

que les ofreció la oportunidad de cogernuevas ideas para las emisoras escolares,como la radio de La Palmilla, en el IESGuadalmedina, centrada en hacer partí-cipes a todos los miembros de la comu-nidad educativa, sin exclusiones. Tambiénhubo representantes de la radio en directode Cártama, en el IES Cartima, donde elalumnado emite a toda la población.Otro ejemplo diferente de radio escolar esla radio-podcast del CEIP Hans ChristianAndersen de la calle La Unión, basada enel fomento de la expresión oral y la in-vestigación educativa. El encuentro de ra-dio también incluyó a miembros del IESVicente Espinel, IES Cartajima de Cárta-ma, IES de Ronda e IES de Churriana.

El encuentro acogió varias ponenciascon la participación de Laura López Ro-mero, doctora en Periodismo y profeso-ra en la facultad de Málaga; EduardoRamos Rodríguez, profesor y redactoren Canal Sur Radio; José Antonio Do-mínguez Peña, presentador y productorde Canal Fiesta Radio, y Vicente Moreno,jefe técnico de Radiodifusión -Baja Fre-cuencia- de Canal Sur Radio.

Aunque los participantes en el en-cuentro ya tenían un contacto con la ra-dio, el intercambio de experiencias sirviópara despertar la curiosidad entre losalumnos por los medios de comunica-ción. El objetivo ahora es crear una «Redde redes de radios escolares».

IntercambiodeexperienciassobrelasradiosescolaresEl primer Encuentro Provincial deRadios Escolares se celebró enmayo en Canal Sur Málaga

Un malagueño entre los ganadoresdel certamen de Cálculo con ábaco

Los ganadores del 6º Campeonato Nacional de Cálculo de AlohaMental Arithmetic.

Profesores participantes en el encuentro junto a alumnos y profesionales de la radio. L. O.

SUSANAFERNÁNDEZMÁLAGA

�@susanafdezg

Manuel Siurot «Puerta Abierta a Euro-pa» ya es una realidad. El proyecto euro-peo presentado por la Cooperativa de En-señanza Manuel Siurot de Málaga el 7 demayo, con motivo de la celebración del10º Aniversario de la Red eTwinning, haalcanzado el puesto nº 69 de entre las 319solicitudes seleccionadas a nivel nacio-nal.

«Puerta Abierta a Europa» permitirádurante su primera etapa de desarrollo lamovilidad de cuatro miembros del claus-tro de este centro concertado situado enla barriada de Nueva Málaga, los cualesdispondrán de la posibilidad de conocernuevas realidades y líneas metodológicasmediante una acción formativa directadentro de la Unión Europea. Un primerpaso de un proyecto destinado al des-arrollo de acciones directas sobre el alum-nado que componen los diferentes nive-les de este centro.

El Manuel Siurot ve incrementada así suoferta educativa sumando esta nueva re-alidad a su proyecto de bilingüismo paratodos los niveles de enseñanza concerta-da, así como al desarrollo de su academiade idiomas Siurot-Cambridge.

Esta iniciativa, en su primer año dedesarrollo, lleva la firma de Patricia Jimé-nez y Francisco Sánchez, docentes y co-ordinadores del proyecto Manuel Siurot«Puerta Abierta a Europa».

LAOPINIÓNMÁLAGA

Proyecto«PuertaAbierta aEuropa» delManuel Siurot

L. O.

l nuevo currículum de Pri-maria, las competenciasclave o la atención a la di-versidad desde la Lomceson algunos de los temas

que los representantes de las aMPa anda-luzas han trabajado este fin de semana enel XI Congreso de educación de la Coda-pa. Bajo el lema «Preparándonos para elcurso2015-16»,laConfederaciónquepre-sidí, con la que tengo el honor de colabo-rar y que reúne a más de 2.000 asociacio-nesdemadresypadresdetodaandalucía,ha organizado en Cabra (Córdoba) un en-cuentro para analizar las novedades quese podrán en marcha el próximo septiem-bre. Un congreso que pone punto y segui-do a nuestros encuentros de formación einformación hasta el inicio del próximocurso escolar y lo hace con objetivo claro:que cuando comience el curso las aMPaestén funcionando al cien por cien, por-que no se debe perder ni un minuto paratrabajar en los centros educativos en unnuevo escenario que todavía no conoce-mosaldetalle.Unescenarioquepodríaserpeor si en andalucía no se estuviera in-tentandopaliar,dealgunamanera,laapli-cación de la Lomce en los dos últimosaños.

Diego Ramos, director general de Par-ticipación y equidad en funciones de la Jun-ta de andalucía, que inauguró el congre-so, fue también el encargado de la prime-ra ponencia, «2015-2016: avanzando en in-clusión y equidad educativa», e hizo es-pecial mención al valor que aportan las fa-milias en los centros con su participaciónactiva, especialmente «en un contexto tancomplejo como este, con una ley que notermina de darle a las familias el lugar queconstitucionalmente deben ocupar en elámbito educativo». agradeció a la Codapay sus federaciones el «intenso trabajo rea-lizado desde hace décadas, formando a ma-dres y padres para que lleguen a este nivel

de participación, tanto en cantidad comocalidad, sin el cual no sería posible».

en estos dos días, más de un centenar deasociaciones de madres y padres de todala región han acudido a esta cita para in-formarse, analizar y debatir las novedadesdel nuevo año escolar. dentro del bloque«Retos ante el curso 2015-2016», ademásde la ponencia del director general deParticipación y equidad, durante la ma-ñana del sábado también tuvimos la po-nencia-coloquio «el Currículum en laeducación Primaria» a cargo de Francis-co Cuadrado Muñoz, inspector de edu-cación que aclaró muchas dudas de lasaMPa asistentes. el segundo bloque se des-arrolló a lo largo de la tarde del sábado y enél se abordaron las competencias clave, lanueva denominación que le da la Lomcea las antiguas competencias básicas. RafaelMesa, psicopedagogo e inspector de edu-cación, fue el responsable de guiar a las fa-milias sobre esta temática, primero con unaponencia y posteriormente con una sesiónde trabajo en grupo, de los que se obtu-vieron muchas conclusiones. el tercer y úl-timo bloque se centró en las necesidadesespecíficas de apoyo educativo, y durantetoda la mañana del domingo, el orientador

Juan de Dios Fernández Gálvez nos hizover la realidad diaria de cómo se hace po-sible la verdadera inclusión y solventó lasdudas que le plantearon los asistentes.

Ha sido un fin de semana de trabajo in-tenso pero gratificante, y aunque sonmuchas las sensaciones que me gustaríatrasladar a los lectores en esta última tri-buna del curso escolar, no todas tienen ca-bida en estas líneas. Por ello, me gustaríadestacar la tristeza que me produce vercómo se confunde, en ocasiones, la de-fensa de la escuela Pública con otro tipode intereses que hacen un flaco favor a ladignificación de una educación pública,única garante de la igualdad de oportu-nidades y del futuro de millones de niñosy niñas de este país. Otra, de orgullo porhaber pertenecido a un movimiento aso-ciativo de madres y padres que solo tie-nen en mente luchar por un objetivo, lacalidad educativa en condiciones deequidad para todos, y una última refle-xiva: Si realmente queremos conseguirparar o paliar en el peor de los casos, losefectos indudablemente negativos quetendrá la Lomce, el objetivo a combatirdebe ser quien la impulsa y pretende, através de ella, cambiar un modelo socialque no responde a sus intereses, y en eseobjetivo, nos volveremos a encontrar apartir del próximo mes de septiembre. es-pero que la nueva etapa que se abre en laConsejería de educación tenga comoprioridad un modelo de escuela públicadonde el objetivo a conseguir sea el éxi-to escolar de todo el alumnado, con la dis-posición de recursos materiales y huma-nos que sean necesarios, con la garantíade una política educativa que haga seguiravanzando a esta comunidad autónomay que cuente con la participación de lasfamilias andaluzas en las decisiones quetenga que tomar. Por último, un deseopara todos los lectores, pasen un buen ve-rano y sean felices.

E

Objetivos para el próximo curso

28 | LaOpinión de MáLagaMIÉRCOLES, 17 DE JUNIO DE 2015APUNTESDE EDUCACIÓN

La Tribunaeducativa �Miembro del Comité de Expertos de Fdapa

Pilar Triguero

El psicólogo

responde

AraceliOrtegaMartínez

Primero, es fundamental no ridiculi-zarle, no hablar por él/ellamal, ni obli-garle a relacionarse si noquiere, sino en-señarles cómo comportarse en cadamo-mento y situación, desdepequeños, paramejorar su competencia personal, socialy su autoestima, haciéndoles saber loque se espera de ellos/as en cadamo-mento, con ternura y comprensión, valo-rando sus avances y apoyándoles antesus dificultades. Poniéndonos en su lu-gar entenderemos la ansiedad y angus-tia que experimentan en situaciones quepara nosotros estánnormalizadas.

Las situacionesqueprovocan timidezhayqueafrontarlas.Unapráctica guiaday condificultadprogresivademenorcomplejidadparael/la adolescenteama-yor, analizando susdificultades, evaluan-do lospros y contrasde su comporta-mientoydesmitificando creencias erró-neas respectoaellas ayudaráal/la ado-lescenteaestarmás cómodoen las situa-ciones sociales, a ganar enautoestima,confiar en susposibilidades ygeneralizarestaactitudy conductaaunmayornú-merode situaciones socialesnovedosas.

Ensayar con ellos/as, favoreciendo si-tuaciones quemejor potencien las cuali-dades de sus hijos/as sin quitar impor-tancia a sus problemas sino tratarlo ensu justamedida, son algunas estrategiaspara que comprendanque sumiedo estábasado en la ansiedadprovocadapor lafalta dehabilidades sociales y recursospersonales que se puedenadquirir yme-jorar con la práctica y el apoyo incondi-cional de los padres.

Cadaunodenuestros/as hijos/as tie-nenmuchas cualidades quedesconocenque les hacenúnicos/as e irrepetibles, elser reservado/a tiene aspectos positivoscomoel ser reflexivos/as, pacientes, to-lerantes, amigos/as leales ymuybienaceptados/as yaque escuchan conaten-ción y respeto frente al/la interlocutor/a.

El profesional de la psicología puedeofrecer pautas a los/las progenitores y/oadolescentes para superar esta timidezasí comodiscernir si se trata onode fo-bia social o timidez patológica en elmo-mento enque se concluye que elmales-tar en el/la adolescente es desproporcio-nado yque está afectandoaáreas im-portantes de la vida del adolescentemásallá deunproblema inicial de relaciónsocial.

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Cómoayudaranuestrohijo tímido

«EEll CCoonnggrreessoo ddee CCooddaappaase ha celebrado con elobjetivo de que cuandocomience el curso lasampas estén funcionandoal cien por cien, porqueno se debe perder ni unminuto para trabajar

Envía tus consultas a:apuntes@epi.esEl Colegio de Psicólogos respon-derá a las preguntas de alumnos,profesores y padres.

EL COLEGIO LA PRESENTACIÓNde Málaga celebró el pasado sábado,13 de junio, una fiesta de antiguosalumnos con motivo del 80 Aniversa-rio del centro. Además, se presentóla recién estrenada Asociación deAntiguos Alumnos del colegio, quepreside Cristina Rivera, con la asis-tencia de numerosos estudiantes dedistintas promociones que pudieronvisitar las instalaciones del centro yrecordar viejos momentos vividos ensus años escolares.

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Fiesta de antiguosalumnos en La Presentación

LA OPINIÓN

29LaOpiniónDE MáLAGA | MIÉRCOLES, 17 DE JUNIO DE 2015APUNTESDE EDUCACIÓN

Los alumnos de 3º y 4º de ESO del IES Vicente Es-pinel, «Gaona», han participado en el Programa deEducación Ambiental dependiente del Ministeriode Educación y Ciencia, en el que se adquieren co-nocimientos y valores sobre la Naturaleza y el efec-to del ser humano sobre ella. Una actividad quetuvo lugar en la localidad de Villardeciervos, en Za-mora, del 25 al 29 de mayo y que los estudiantesmalagueños compartieron con un grupo de Archi-vel (Murcia).

El viaje comenzó con una primera parada en Za-mora, donde los alumnos visitaron el casco histó-rico, el castillo, la catedral y pudieron asomarse almirador del río Duero. Una vez en Villardeciervos,la expedición malagueña realizó una ruta a laPeña del Castro, primer asentamiento celta de lazona, desde donde se controlan todos los bosquesy picos de los alrededores. Un recorrido fuera de sus

circuitos habituales que les permitió vivir nuevasexperiencias como escuchar a un cuco, realizar unejercicio de relajación o, ya por la noche, identifi-car las estrellas más importantes en un firma-mento totalmente libre de contaminación.

También hubo tiempo para participar en talle-res. El primer día de elaboración de papel recicla-do y de papel marmóreo y durante otra jornada, dealfarería, en el que los visitantes pudieron admirarcómo de un montón de arcilla y con el torno se vancreando piezas.

Un interesante patrimonio naturalEl viaje incluyó la visita a otros puntos como Ga-lende, donde destaca su iglesia cisterciense; Pue-bla de Sanabria con sus casonas e iglesias cente-narias, pasando por el lago de Sanabria de origenglaciar, o los Arribes del Duero, un parque naturalde cine al que se llega tras cruzar un puente de hie-rro construido por un discípulo de Eiffel. Además,desde un mirador y con ayuda de prismáticos, losalumnos contemplaron con detenimiento a losbuitres leonados.

Esta experiencia fue narrada día a día por losalumnos en un «Diario de viaje», que cerraron des-tacando los momentos de amistad vividos y lo en-riquecedor que resultó el viaje tanto para estu-diantes como para profesores.

Un viaje para conocer másde cerca la Naturaleza

IES VICENTE ESPINEL

LAOPINIÓNMÁLAGA

�@opiniondemalaga

Una preocupación compartida por todos los sistemaseducativos es la selección de un conocimiento útil paratransmitir a las nuevas generaciones. El crecienteinterés por el utilitarismo parece consustancial a la vidaen un contexto saturado de información inútil. Sinembargo no es baladí cuestionar el criterio paraestablecer la utilidad de los saberes. Ya en 1939 elpedagogo Abraham Flexner defendió que son razoneseconómicas las que determinan qué enseñar en la

escuela. Flexner se preguntaba «si nuestra concepciónde lo útil no se ha vuelto demasiado estrecha paraadecuarse a las posibilidades errabundas y caprichosasdel espíritu humano».Las memorias del primer profesor de anatomía de la

Universidad de Estrasburgo recogen los años de estudiantede uno de los científicos más brillantes del siglo XX. Cuentael profesor que aquel joven trabajaba durante horas con elmicroscopio. En su mesa proliferaban muestras de todotipo de colores y texturas. Una tarde en la que ya noquedaba nadie en el laboratorio, el profesor le preguntóqué era aquello que lo tenía tan absorto. Paul Ehrlichcontestó: «Solo estoy probando». Cuando terminó susestudios siguió probando movido por una insaciablecuriosidad científica, sin ningún interés económico. De esaspruebas surgió la técnica que dio lugar al conocimiento dela morfología de los glóbulos rojos y blancos de la sangre,

usada a diario en millones de analíticas.Muchos de los grandes descubrimientos de la

humanidad tienen detrás a personas que siguieron suinstinto con pasión. Sin embargo, dejar que alguienpruebe no es útil desde la lógica económica capitalista.Solo uno entre millones de alumnos llegará a descubrirun «producto rentable». Por ello, si Ehrlich fuera hoy unestudiante de medicina, su profesor le hubierareprendido por perder el tiempo en el laboratorio. Alfinalizar sus estudios, con suerte, habría firmado conalguna farmacéutica, que le marcaría objetivos clarosen un proyecto económicamente viable... nada deprobar.Con todo, la pregunta no es cuántos Ehrlich perderá

el mundo, que también, sino a cuántas personas se lesprivará de cubrir la necesidad intelectual de satisfacersu curiosidad.

Soloestoyprobando

MIRADASPEDAGÓGICAS

EnriqueSánchezRivas�Pedagogo. CEP.Málaga@quiquesr

Un grupo de alumnos en una de las excursiones realizadas durante el viaje. L. O.

Toda la comunidad educativa ha participado en este proyecto.

El Equipo de Pastoral del Cole-gio Sagrada Familia «El Monte»,junto con un equipo de alumnosde4ºdeSecundaria, idearonestecurso una semana solidaria enfavordelaComunidadquelaSa-grada Familia de Burdeos tieneen Sri Lanka. El proyecto, deno-minado «Únete a la marea azul»,se ha dedicado a conseguir for-mación para más de 90 menoresde entre 6 y 10 años que trabajanen plantaciones de té sin posibi-lidaddeacudiralaescuela,osóloen determinados momentos.

La semana contó con diversosmomentos especiales, como la vi-deoconferencia que los alumnosrealizaron con la hermana Ana,una monja que ha estado nu-merosos años en la comunidadde Sri Lanka y que actualmentetrabaja en Roma. El encuentro fuemuy emotivo y permitió a losalumnos conocer de primeramano la realidad de este país.Además, los estudiantes trabaja-ron por «hermanos», tal y comose viene haciendo este año, unaactividad en la que supieron si-tuar en el mapa este país. Esta ac-tividad es parte del proyecto«Hermanamiento», que se ha

puesto en marcha en el colegio eneste curso en el que los alumnosmayores tienen como «hermano»a un alumno más pequeño alque acompañan en los momen-tos importantes del curso.

Todos los alumnos y la comu-nidad educativa en general hanparticipado en esta semana soli-daria comprando camisetas, convisionado de películas, con «cre-pes solidarios» y muchísimasmás actividades que han de-mostrado como el colegio sevuelca con las causas sociales.

LAOPINIÓNMÁLAGA

«El Monte» tiende una manoa menores de Sri Lankapara que puedan estudiar

L. O.

Alumnas de «El Monte».

Alumnos de 3º y 4º de ESO participan enel Programa de Educación Ambiental delMinisterio de Educación, en Villardeciervos

30 | LaOpinión dE MáLagaMIÉRCOLES, 17 DE JUNIO DE 2015APUNTES DE EDUCACIÓN

yayo kawaMURa

APepe yMila les

gusta lamúsica

SMA Mila le

gusta tocar

el pianoy Pepe p

refiere

el tambor. Sus am

igos se

unen a ellos y for

man

una orquesta. Idea

l para

iniciarseen la mú

sica.

�

c. nöStLingER

Mini bajo sospecha

SMMoritz, el herman

o

de Mini, está en

problemas porque ha

desaparecido el álbum

de cromos de Jo,el chico

más popular de laclase.

Su hermana le ayudará.

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MaRía RoMERoCenizas de unoctubre heladoSMJoaquín regresa a suciudad natal para ver asu abuela, pero hallauna nota de despedida.Roto por el dolor, buscauna explicación.

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VVaaExperimentosdivertidos:AguaSUSAETAUn libro que tepropone experimentossencillos ysorprendentes paradescubrir la ciencia deuna forma entretenida.

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LaRa jonES

El día especialde

LupeSM

A la gataLupe le

gusta hacer much

as

cosas durante le d

ía.

¡Acompáñala al co

legio,

al mercado y jueg

a al

esconditecon ella!

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anna ManSo

Hasta las narices

SMLos Muérete de a

sco

están hasta las narices

de los padres y lovan a

contar en su programa.

Eso sí, de buen rollo.

Una nueva historia de

¡Qué asco de fama!

�

MaRía MEnéndEz-pontEHéroeamipesarSMAndrés, el

protagonista de «Nuncaseré tu héroe», siguebuscando su sitio en lavida. La amistad y elamor le ayudarán.

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c. dinoSaURioS

incREíBLES

Estegosaurio

SUSAETA

Conoce al

estegosaurio, un

dinosaurio con un

aspecto asombros

o.

¡Descubre cómo s

e

defendíay mucho

más!

�

coLEcción La

patRULLa zoMBiE

El efectoFrankie

SUSAETA

¿Eres delos que

piensan que nunca

ocurre nada

interesante? Un ra

yo

verde como el qu

e yo vi

fue el principio de

todo.

�

RoSa HUERtaS

Corazón demetalSM

Bravo es unaandroide-niño decompañía que ha sidocreado para cuidar deIsaac. Pero a veces tienesentimientos y le gustajugar.

�

BEgoña oRo

¿Quién dijomiedo?SM

En la oscuridad, las cosasparecen muy distintas de lo queson y todos en La pandilla de laardilla están bastante asustados.

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MERCER MAYERUna pesadilla enmi armarioKALANDRAKA¿Quién no ha tenidomiedo alguna noche? Yes que, a veces, laspesadillas se escondenen los armarios y desdeallí nos asustan.

�

VVaaCuentos en 5minutosSUSAETAEste libro es enrealidad un baúl mágicolleno de emoción,misterio, sorpresas yfantasía. Una selecciónde cuentos de siempre.

�

VVaaLamoda delorigamiSUSAETADescubre cómoconvertir una simplehoja de papel en unaoriginal prenda de vestir.Sólo hay que seguir lasinstrucciones.

�

Imágenespara soñar

Las ilustracionestienenunpapel

protagonista en este hermoso libro

que completa la trilogía de cuentos

oníricos de Sendak. Aida tendrá qu

e

demostrar su valor para rescatar a

suhermanapequeña. Responsabili-

dad, lealtad y capacidadpara corre

-

gir los errores cometidos, ocupan

también las páginas de este libro, de

imágenes enigmáticas, sorprenden-

tes y con ecomelódico. Otros títulos

interesantes son«Dondehabitan l

os

monstruos» y «La cocina denoche».

�

Visitar una librería o una biblioteca puede ser un magnífico plan para iniciar las vacaciones estivales. Es el primer paso para hacer de la lectura uncompañero de juegos más con el que viajar a los infinitos mundos que nos proponen los libros. Aventuras, misterios, experimentos... Lo difícil es elegir�

MaURicE SEndak

Al otro ladoKALANDRAKA

La clásica colección «El Bar-co de Vapor», de SM, ofrecelas aventuras de La pandillade la ardilla para lectores de 6a 7 años. Una oportunidadpara descubrir a un grupo deniños, cada uno de los cualesrepresenta una inteligenciadiferente, que se reúnen to-dos los días alrededor de la ar-dilla Rasi y su chistera paracontar historias. Hay nume-rosos títulos publicados paradisfrutar este verano con nue-vos amigos.

La pandilla de la ardilla, aventuras ydiversión para primeros lectores