APUNTES PARA REDACTAR EL RELATO INDIVIDUAL EN LA SISTEMATIZACION

Este aporte pretende orientar y aportar al trabajo de redaccin de la experiencia de la sistematizacin en lo que es el relato individual de cada docente. Debemos puntualizar que el relato individual es propio de cada miembro y como vivi la experiencia con las experiencias correspondientes, con el anlisis correspondiente.

Es un relato singular y propio de cada miembro del equipo, este relato no debe permitir a que el lector se pregunte quin/es? Qu? Porque? Dnde?Cundo? Cmo?, etc.; por lo que debemos explicitar individualmente de la mejor manera posible nuestro relato.

Se entiende por REDACCION: a la capacidad para organizar las ideas

No es un mero relato cronolgico o una mencin de lo que paso, es el uso exquisito de la narracin que permita visibilizar como se concret el MESCP y sus elementos curriculares.. Por tanto este debe ser claro, coherente, ordenado y expresando lo ms ampliamente la experiencia. Es en primera persona y en tiempo pasado.

Recordemos que la estructura de todo texto es: INICIO oINTRODUCCIN, DESARROLLO o CUERPO y CIERRE oCONCLUSIONES; esta estructura tambin ser usada en nuestro relato individual

1. Inicio

En este acpite introducimos nuestro relato desde la contextualizacin personal de donde se desarroll nuestra experiencia. Responde a Quin soy?, Dnde trabajo? Cmo es mi curso? Cmo son los estudiantes de mi curso (que[Escribir texto]

MINCHA

virtudes y que dificultades tienen)? Describir lo necesario para que el lector visualice donde se hizo la experiencia.

Las preguntas clave que se usan nos ayudan a narrar los inicios e indicios de la experiencia, motivos, razones, actores involucrados y los primeros pasos, estas son:

Cmo nace la experiencia? Quines y que caractersticas tienen los que han participado de la experiencia? Cmo participaron estos actores de la experiencia? Ejemplo:

Soy la Prof...trabajo en la U.E.., mi curso (describe las caractersticas; la experiencia surgietc. los participantes de.etc.

(Se sugiere redactar 2 a 3 pginas)

2. Desarrollo

Este es el nudo o cuerpo de nuestro relato, prcticamente aqu se traslada lo que escribimos en nuestros CUADERNOS DE CAMPO, en el bloque de lo que es lo descriptivo; se lo puede dividir en subttulos de acuerdo a estos cuadernos y las actividades principales que registramos, por ejemplo:

Visita al mercado Actividades de limpieza comunal Feria de limpieza en la escuela

En esta parte explicamos el proceso donde describimos nuestras planificaciones y su principal actividad explicando cmo se concretizo el MESCP y sus elementos curriculares. Las preguntas que podemos usar son:

Cmo se desarroll el proceso de la experiencia? Cmo se ha organizado y ha participado la comunidad educativa en el proceso de la implementacin de la experiencia? Qu elementos curriculares use ms y cmo? Cmo se articula: los campos, reas, PSP, el currculo base y el currculo regionalizado en la experiencia? Cmo se desarroll las 4 dimensiones de los objetivos holsticos en el proceso y la evaluacin? Qu dificultades se tuvieron en el desarrollo de la experiencia?

Cmo reaccionaron los estudiantes en el desarrollo de la experiencia? Cmo reaccionaron los padres de familia? Cmo colaboraron las autoridades en este proceso? Qu materiales educativos usamos y cmo?

Ejemplo:

El desarrollo de la experiencia se vio plasmado en la planificacin de la planificacin de tres Planes de Desarrollo Curricular que describir y analizare a continuacin:

Visita al Botadero Municipal.

En esta actividad nuestro punto de partida fue solicitar el permiso correspondiente a la Direccin y la organizacin de comisiones conjuntamente los padres de familia, en estas comisiones.., etc.

La actividad correspondi al momento de la PRCTICA y el contacto directo con la realidad, puesto que permiti.etc. (tal cual se ve en la foto del anexo N)

Al concluir la experiencia pudimos aprender, etc.

Es importante ver en anexo que vamos a usar en las distintas actividades con la herramienta correspondiente que se us, sea esta foto cuadro, plan diario, etc.

(Se recomienda redactar de 4 a 7 hojas)

3. Cierre.

Es la conclusin de nuestro relato y que sintetiza el mismo, sale de lo que es la parte del anlisis del Cuaderno de Campo en la que se identifica los logros, dificultades y aprendizaje.

Describen los acontecimientos finales de la experiencia, su impacto, incidencia y repercusiones que se tienen, las preguntas que podemos usar son:

Qu dificultades tuvimos? Qu logros? Qu aprendimos? Qu impacto se tuvo? Qu aspectos debo compartir sobre la produccin de conocimientos?

(Se recomienda redactar de 1 a 2 hojas)

Ejemplo:

De manera breve debemos sintetizar los logros y dificultades que se tuvieron al explicar la experiencia, entre estos debemos mencionar:

Logros Dificultades Aprendizajes

Para concluir, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Se debe tener claro el mensaje que quiere transmitirse. Con toda la informacin posible sobre el tema que se va a tratar. De esta forma habr una conexin lgica entre las ideas que se desarrollen.

Trabajar el principio es muy importante porque es la parte que introduce el tema y muestra la idea general que se quiere transmitir. Las palabras breves, exactas y sencillas son de mejor entendimiento y llegan mejor a la mayora de las personas.

Los verbos deben estar bien conjugados para que tengan coordinacin con el momento en el que se est desarrollando la accin descrita. Por ejemplo: es preferible decir cuando los espaoles llegaron a Amrica se dio el encuentro de dos civilizaciones quecuando los espaoles llegan a Amrica se dio el encuentro de dos civilizaciones.

Todo texto se compone, bsicamente de Introduccin, nudo o complicacin y cierre o desenlace.Seguir esta pauta, como norma general, ayuda en la proyeccin de las ideas.

No se debe usar la misma palabra varias veces, ya que hace que el texto se sienta montono y se pierda la atencin. Los sinnimos son muy tiles cuando se quiera ratificar o repetir alguna idea. Por ejemplo en vez de decir Es una nube muy blanca que vuelve blanco todo lo que toca mejor decir Es una nube muy blanca que aclara todo lo que toca.

Hay que evitar las prisas porque suelen ser causa de confusiones en las ideas, repeticiones innecesarias y, sobre todo, de olvidos de idea. Tener tranquilidad y concentracin son la base de una buena redaccin.

Los gerundios deben ser utilizados con mucha moderacin. Es mejor decir Viajar, me est causando una gran expectativa que Viajando tengo ms expectativas.

Redactar en tu computadora, esto te aliviara en rehacer o reacomodar el texto donde corresponda, te ahorra tiempo y permitir hacer las correcciones de mejor Mencionar y codificar los anexos correspondientes que apoyan el prrafo o frase.

Qu elementos de la experiencia de implementacin que hemos realizado pueden enri-quecer la propuesta terica del MESCP (en el mbito elegido)?

Qu aportes planteamos como equipo de sistematzacin para una mejor concrecinMESCP en nuestro mbito? De qu manera nuestra experiencia ha contribuido con respuestas para transformarproblemtcas a las que responde el MESCP? Cmo la experiencia nos ha transformado como maestras/os? Qu desafos asumimos para contnuar con la implementacin del MESCP? Qu iniciatvas tenemos en mente para profundizar la implementacin del MESCP?