PSICOLOGA DEL DESARROLLO ADULTO Y LA VEJEZ Trabajos sistemticos sobre el desarrollo adulto son posteriores a la dcada del 30. Se consolidan poco antes de la II GM El estudio del desarrollo adulto es una ciencia reciente Porqu un campo de la vida humana que cubre el 75% de la existencia ha sido tan poco estudiado hasta ahora? Existen mltiples y distintas explicaciones: Mayor inters en cmo se adquieren los patrones de conducta ms que cmo se mantienen Distincin entre envejecimiento normal y enfermedad crnica Personalidad quedaba establecida en la madurez Cambios en la edad adulta poco probables o imposibles Se pensaba que la capacidad sexual declinaba en la vida adulta Todas las capacidades intelectuales disminua. Hubo inters por cambios biolgicos e intelectuales en la vejez, pero hasta el siglo pasado las personas no vivan los suficiente Los comienzos de la psicologa del desarrollo vinieron del extremo del cambio. Los cambios en la expectativa de vida y los avances en sanidad, nutricin y conocimientos mdicos. En USA en 1900 el 50% de nacidos alcanzaba los 50 aos Actualmente promedio de vida 77,7 aos Adems del inters por la vejez los psiclogos han empezado a investigar el desarrollo adulto entre los 18 y 65 aos Efecto disruptivo que muestra nuestra avanzada y estresada sociedad. Han observado cambios en las transiciones de los perodos de la vida donde universalmente se producen cambios Esto los ha llevado a plantearse que los cambios en el desarrollo tienen lugar durante toda la vida adulta. Corresponde a un modelo de cambio distinto.APORTES DE LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO ADULTO: Introduce el concepto de tareas vitales Amplan la concepcin de la vida humana Ayudan al quehacer profesional Ayudan a la comprensin de las desviaciones La adultez proporciona la posibilidad de alcanzar un desarrollo pleno del yo. Modelo ideal de desarrollo Actualizacin de las capacidades ( ej:acompaar a los hijos en la actualizacin de las capacidades) Desarrollo de la capacidad de elegir y decidir (ej. Desarrollo de la carrera) Ayuda a nuestra vida personal. Favorece la comprensin de nuestra propia historia . La anticipacin de desafos futuros. La capacidad de identificarse con los adultos y viejos y a la madurez emocional de los jvenes Enfoque alternativo al psiquitrico y psicopatolgico Permite clarificar los lmites entre la normalidad y la patologa Aporte a la psicologa de la personalidad (enfoque esttico) ya que considera que la persona va cambiando con el tiempo y las circunstancias. Incluye la biografa. Aporta al psicologa de la medicin. Entrega la pauta de lo que se espera que el sujeto vare con la edad.DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA: Concepto de desarrollo de la adultez es el resultado de definir otras etapas del ciclo vital La adultez media es una experiencia reciente No se comprenda que el desarrollo continuaba en la adultez Se pensaba que en la adultez no haba cambios. En la vejez s.CONCEPTO DE DESARROLLO EN LA ADULTEZ: Los cambios tienen cierta ordenacin a pesar que la direccin del cambio difiere. El desarrollo humano busca dimensiones no apoyadas en lo biolgico Los cambios no son necesariamente progresivos. Existen cambios que se dan en el desarrollo cognitivo que se van perdiendo en el curso de los aos y del tipo de vida del sujetoCONCEPTO DE DESARROLLO: El desarrollo adulto va a dar cuenta de situaciones normativas. Le va a ocurrir a una importante proporcin de sujetos. A pesar de esta relatividad aparente, la psicologa del desarrollo busca, patrones comunes y regularidades en el ciclo vital. Podemos decir entonces que: El concepto de desarrollo como proceso unidireccional, irreversible y universal est ligado al concepto biolgico del desarrollo y fenmenos madurativos. Pero: La formacin de la persona muestra otras dimensiones que no se apoyan en el desarrollo biolgico y La plenitud del desarrollo biolgico no representa la meta del desarrollo humano. Se propone conceptualizar el desarrollo como: Un fenmeno multidireccional ya que existen mltiples patrones de cambio que difieren en logros, direccin y duracin. Por lo que El desarrollo se define como proceso de cambios que ocurren en el continuo temporal de la vida humana, cambios que siguen una cierta ordenacin de acuerdo a la edad, en independencia de la direccin o a pesar de ella

PROBLEMA DE INDIVIDUALIDAD: Existen amplia cantidad de experiencias que caracterizan la vida humana Herencia general y especfica Biografa, adquiere creciente importancia a travs de los aos No hay dos historias idnticas Las personas van siendo crecientemente distintas Encontrar lo comn en la vida adulta es ms difcil que en etapas anteriores.CLASE 2: INFLUENCIAS DEL DESARROLLO:Existen 3 tipos: 1. Normativas debido a la edad: Se asocian a determinantes biolgicos y ambientales. Las ms significativas, edad escolar y vejez. 2. Normativas de acuerdo al tiempo histrico que toca vivir: Las cohortes, grupos pertenecientes a la misma generacin. Reciben influencias diferentes que van marcando la personalidad. Los cambios en las distintas generaciones hacen que estas no sean comparables 3. No Normativas: Ocurren en tiempos no definidos. Slo algunos lo viven, afectando su biografa e historia vital. La historia vital es ms significativa en la adultez media y la vejezCONCEPTO DE DESARROLLO Y SUS INFLUENCIAS: La combinacin de estos tres tipos de influencia, producen grandes diferencias entre individuos. A pesar de esta relatividad, la psicologa del desarrollo busca encontrar patrones comunes y regularidades en el ciclo de vida. La historia vital va adquiriendo mayor significacin a medida que transcurre la vida y eso explica que dos viejos, sean muy distintos entre ellos. Dos guaguas se parecen mucho entre s. Todas estas influencias producen patrones distintos de desarrollo en distintas cohortes. Las influencias biolgicas y madurativas ligadas a las influencias normativas son ms significativas en la lactancia y vejez. CUADRO: Desarrollo: Conjunto de transformaciones en la organizacin del sistema del comportamiento en el curso de la vida: Influencias normativas edad: Determinantes biolgicos y ambientales relacionados con la edad. Ej: Menopausia, Matrimonio. Influencias normativas- historia: Determinantes biolgicos y ambientales relacionadas con contexto social, econmico, poltico y ambiental. Ej. Guerra. Cohorte. Influencia no normativas: Hechos particulares de la historia vital, ocurren en tiempos distintos y su significacin es personal.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS DE LA INVESTIGACIN EN EL DESARROLLO: La psicologa del desarrollo adulto usa los mismos datos que los obtenidos por otras ramas de la psicologa (experimental, estudio correlacional, encuestas) Existen problemas para encontrar un grupo apropiado con cual comparar, para generalizar los resultados ms all de los individuos particulares. Problema central que no comparten otros investigadores es la distincin bsica con la edad y diferencia de edad Ej: reacciones de un adulto a los 60 aos y uno de 25 aos. Comparacin de diferentes edades. Qu pasa cuando la gente se hace mayor? Las diferencias de edad necesariamente reflejan cambios con la edadMTODOS DE INVESTIGACIN: La psicologa del desarrollo se apoya en investigacin: Longitudinal: Permite la observacin de los mismos individuos en dos o ms momentos diferentes. Este tipo de datos representa cambios con la edad Transversal: Compara grupos de personas diferentes que varan en la edad en un momento determinado. Permite registrar diferencias de edad

EDAD Y COHORTE: Los sujetos de un diseo longitudinal pertenecen todos a la misma cohorte mientras que los sujetos de un estudio transversal pertenecen todos a distintas cohortes, donde cada uno representa un grupo de edad distinto. Como consecuencia la diferencia de edad encontrada en estudios transversales se puede interpretar que se deben a la edad o se puede deber a las diferencias de cohorte Definicin de cohorte: La cohorte es un agregado de individuos (dentro de alguna poblacin definida) que ha experimentado las mismas circunstancias vitales en un mismo intervalo de tiempo. Esta definicin es similar a la de Glenn (1977), y ambos autores matizan que el trmino cohorte va ms all del conjunto de individuos nacidos en un mismo ao o perodo Por esta razn, la cohorte no es la simple suma de un conjunto de historias individuales. Cada cohorte tiene una composicin distintiva y un carcter que refleja las circunstancias de su historia y origen nico Los estudios transversales no se ven afectados por las cuestiones del momento de la medida porque todos los sujetos se ven al mismo tiempo En resumen: Los estudios transversales confunden los efectos de la edad y los de cohorte pero los longitudinales los efectos de la edad y la medida.CONSIDERACIONES METODOLGICAS DE LA INVESTIGACIN EN EL DESARROLLO: Las principales metas en la investigacin son: 1. Establecer los factores del desarrollo, aislando los cambios que son del desarrollo y los que no lo son. 2. Acceder a una muestra representativa se dificulta a medida que aumenta la edad. Se debe seleccionar de acuerdo a la variable a estudiar. 3. Problemas con instrumentos de medicin 4. Dificultad en comparacin de desarrollo adulto y viejo porque muchos se asocian a problemas mentales.DIFICULTAD EN EL MUESTREO: Una de las principales dificultades para obtener conclusiones relevantes en la investigacin sobre adulto y envejecimiento es la dificultad para seleccionar grupo apropiado de sujetos El logro de una muestra representativa. Personas con mayores ingresos, educacin y mejor trabajo se incluyen con mayor frecuencia La gente acomodada es ms fcil de encontrar Se han estudiado ms los hombres que las mujeres Los investigadores de estudios longitudinales no slo tienen problema en encontrar la muestra sino que tambin en mantenerla para posteriores evaluaciones Sobre todo si son sujetos ancianos. En estudios longitudinales se hace importante representar un amplio espectro de condiciones genticas y ambientales para examinar un amplio rango de edad.DISEO DE SCHAIE: Es un diseo eficiente. Combinacin entre diseo tranversal longitudinal. Creado en forma sistemtica Los investigadores empiezan con un diseo transversal, despus de varios aos vuelven a estudiar a estos sujetos, lo que proporciona datos longitudinales de varias cohortes (secuencia longitudinal) Al mismo tiempo evala un nuevo grupo de sujetos que junto con el primer estudio tranversal forma una secuencia tranversal. Este mismo proceso se vuelve a repetir una y otra vez cada 5 a 10 aos Reevaluacin de sujetos antiguos, aadiendo datos longitudinales y por primera vez en datos transversales.

CONCLUSIONES: Diseos transversales: comparan varios grupos de edad o cohortes.Proporciona datos sobre diferencia de edad Diseos longitudinales: Comparan la misma cohorte en diferentes momentos. Proporciona sobre cambios con la edad Importante encontrar muestras representativas Diseo ms eficiente el de SCHAIE CLASE 3ETAPAS DE LA VIDA ADULTAPrimer estudio The seasons of man slife 1978: D. Levinson U Yale. Pionero en investigacin en psicologa del desarrollo Objetivo: establecer una concepcin del ciclo vital con el foco de la adultez, Slo hombres porque deseaba profundamente comprender mi propio desarrollo adulto Muestra: 40 hombres entre 35 y 45 aos Mtodo: entrevistas, TAT, biografa de grandes hombres, Anlisis de figuras mticas.CONCLUSIONES: Meta del desarrollo estructura de vida Existe una estructura que subyace a la vida de una persona La estructura de vida incluye aspectos externos: participacin en el mundo sociocultural, religin, familia etc. Aspectos internos: valores, sueos, vida emocional. La estructura cambia de modo predictible siguiendo una secuencia alternada de etapas estables y transicionales.Segundo estudio The seasons of the womanlife 1996: Muestra: cientos de mujeres entre 35 y 45 aos. 15 dueas de casa/15 trabajadoras de corporacin financiera/ 15 pertenecientes al mundo acadmico Mtodo:Entrevistas autobiogrficas Corrobora la existencia de un ciclo vital humano con una secuencia de eras CONCLUSIONES: Hombres y mujeres Pasan por la misma sucesin de perodos en el desarrollo de una estructura de vida y a las mismas edades. Existe un marco vital para las variaciones: Cultura Epoca histrica- Gnero- individuo Todas las mujeres en independencia del grupo, pasan por la misma secuencia de perodos aunque muestran grandes diferencias. Rgida divisin entre hombres y mujeres La adopcin de la perspectiva de gnero permite comprender las diferencias circunstanciales vitales entre ambos. Masculino y femenino en todas las reas de la vida Todas las mujeres en independencia del grupo pasan por la misma secuencia de perodos, aunque muestran grandes diferencias 1.- Distintos recursos y limitaciones internas y externas 2.- En ambos grupos hay motivos de sufrimiento y alegras. La inclusin de gnero permite comprender algunas diferencias . Duea de casa: Imagen transicional que toma Su forma inicial en la estructura de vida adolescente: Desean vivir en el marco del matrimonio tradicional Imagen interna anti tradicional, ser independientes, vivir igual que los hombres. En algunas se hace fuerte en perodos posteriores Mujeres profesionales: Intentan modificar el patrn tradicional Tema recurrente en sus vidas: Intenso conflicto entre la figura de duea de casa tradicional y la antitradicional El modo de enfrentar el conflicto y la dominancia cambia de mujer en mujer y de un perodo en otro.

Levinson describe el desarrollo adulto como una progresin a lo largo de varias etapas: Edad adulta temprana 17-45 aos Edad adulta media 40-65 aos Edad adulta tarda 65-85 aos Tarda adultez 85 aos- PERIODOS DEL DESARROLLO ADULTO:D. Levinson: Establece 3 transiciones: 1.-transicin a la adultez temprana 17-22 aos 2.-transicin a la adultez media 40-45 aos 3.- transicin a la adultez tarda 60-65 aos La adultez(joven) temprana comienza cuando se supera la transicin 1, a los 22 aos La adultez media (madura) comienza cuando se supera la transicin 2, a los 45 aos La adultez tarda( ancianidad) comienza cuando se supera la transicin 3, a los 65 aos

CLASE 4DESARROLLO ADULTO (ADULTEZ JOVEN) Cundo ocurre? Entre los 17 y 45 aos (Levinson). Lmites varan de acuerdo al NSE y consideraciones sociales: Grupo de menores ingresos entran a la edad adulta ms tempranamente. La mujer es adulta al momento de contraer matrimonio. Qu es lo caracterstico de esta etapa? Desarrollo previo es una preparacin para Lo que ahora ocurrir representa una cristalizacin.PLENITUD BIOLGICA: Disminucin de la frecuencia de enfermedades. Mortalidad (20-35 aos) es la menor de todo el ciclo vital. Causas ms frecuentes: accidentes, violencia, cncer. Mxima capacidad biolgica en la tercera dcada: Capacidades funcionales fsicas (cardiaca, respiratoria, posibilidades reproductivas). Capacidades funcionales neuropsicolgicas (memoria, pensamiento abstracto, de aprendizaje).DESARROLLO COGNITIVO ADULTO: Crticas a Piaget Considera el pensamiento formal como suficiente para explicar los problemas complejos del adulto. Los investigadores posteriores a Piaget no estn de acuerdo con ello y plantean la existencia de un pensamiento post formal Baltes, Lindeberg y Standing, consideran que el proceso de desarrollo se sustenta en una biologa incompleta, por lo que la arquitectura cultural del desarrollo tiene gran importancia. La biologa establece un rango de posibilidades que se actualizarn o no dependiendo del ambiente en que se encuentre la persona. Entonces, el desarrollo se construye sobre la base de un sistema abierto , el que no existe un estado final que alcancen todos los sujetos. El desarrollo intelectual no se completa a la edad de 12 aos , cuando los nios alcanzan las operaciones formales. Piaget no proporciona detalles de un desarrollo posterior. Los psiclogos que se centraron en el desarrollo adulto encontraron esta aproximacin centrada en el nio restrictiva y quisieron delimitar los cambios cualitativos de la funcin intelectual que se observa en lo sujetos adultos Aunque Piaget describi la etapa de la operaciones formales como el mximo logro cognitivo, algunos tericos sostienen que los cambios en la cognicin se extienden ms all de esta etapa. En la edad adulta el pensamiento parece flexible, abierto y adaptable. Se basa en la intuicin emocin y en la lgica. La utilidad de este tipo de pensamiento es ayudar a las personas a enfrentar el mundo a veces catico en apariencia. Aplica el fruto de la experiencia en situaciones ambiguas Se caracteriza por la capacidad para enfrentar la incertidumbre, la incoherencia, la contradiccin, la imperfeccin y el compromiso Esta etapa, la ms elevada de la cognicin adulta se conoce como pensamientos post formal. El pensamiento inmaduro ve en blanco y negro. El pensamiento post formal ve los tonos grises Implica desarrollar respuestas a eventos e interacciones que sealan maneras no acostumbradas. Desafan la visin del mundo sencilla y polarizada. Permite trascender el sistema lgico y reconsiderar ideas o exigencias contrapuestas donde cada una puede ser correcta desde su propia perspectiva Capacidad para pasar del razonamiento abstracto a consideraciones prcticas del mundo real y viceversa. Conciencia de que la mayora de los problemas tiene ms de una causa y ms de una solucin y que algunas soluciones pueden servir ms que otras. Capacidad para escoger la mejor de varias soluciones y reconocer criterios para la eleccin. Reconocimiento que un problema o solucin Siempre implica un conflicto inherente. EJ: Juan bebe hasta embriagarse,especialmente en la fiestas. Los adolescentes culpan a las personas. Los de mediana, interrelacin personas y entorno. Presencia de mltiples dimensiones interrelacionadas entre s. El aprendizaje no implicara solamente elementos y procesos cognitivos sino tambin emociones y afectos. El proceso de pensar se encuentra en un contexto cambiante en el tiempo y en el espacio Sistema abierto. Diferentes formas de pensar frente a un mismo problema Difiere del pensamiento temprano en tres aspectos principales: Es ms prctico Es ms flexible Es ms dialctico Esta etapa se caracteriza por el hallazgo del problema y no slo la solucin. No esperan que otros le planteen el problema para resolver. Se anticipan. Lo enfrentan( no niegan, evitan) Ej Puede unirse en forma impulsiva a un movimiento de de campaa poltica, sin tomar en cuenta compromisos que cumplir en el U. Ambas situaciones son importantes por distintas razones. El adolescente tiene problemas para equilibrar objetivos y prioridades. Prefieren utilizar el pensamiento rpido e intuitivo y actuar . Puede analizar el tema de manera racional , pero rara vez piensa en la consecuencias especficas. El adulto adquiere esta capacidad de manera gradual. Los adultos aceptan y se adaptan a las contradicciones e incoherencias de la experiencia diaria y se vuelven ms prcticos. Ej: Los profesores entregan la calendarizacin del semestre con las pruebas y compromisos , de manera que la persona decida por s mismo cuando hacer el trabajo. Invocando a cada uno cmo maneja su tiempo. Aunque las etapas que tienen base neurolgica no aparecen en la adultez. Muchos estudios muestran que hay un cambio cualitativo. Se alcanza un nivel cognitivo nuevo si las circunstancias lo permiten. Pensamiento post formal: Integra pensamiento objetivo y el subjetivo. Pensamiento subjetivo es producto de experiencia y percepciones personales. Pensamiento objetivo: Sigue la lgica abstractaCRSIS DE LA EXPERIENCIA: Guardini : llama crisis de la experiencia al enfrentamiento que tiene el adulto joven con la realidad, que lo lleva a confrontar con aspectos de su desarrollo juvenil. Los adolescentes piensan que sus capacidades y posibilidades son infinitas, estando absolutamente convencidos de que la realidad puede dominarse. Por otro lado sus posturas tienden a ser radicales e intransigentes. Todos estos aspectos estn ntimamente relacionado con el idealismo juvenil.DESARROLLO PSICOSOCIAL: Perodo psicosocialmente complejo, se define la identidad adulta tentativa en el mundo. Elecciones complejas que determinarn el curso de la vida futura (pareja, estilo de vida y lugar donde vivir) Formacin de la familia, crianza y educacin inicial de los hijos Se llega a ser econmicamente productiva. Desarrollo normal: persona se persona normal se inserta adecuadamente en la trama social sintindose til y productivo. ROL DE VIDA: El aprendizaje de roles expanden el dominio de los motivos y destrezas Las personas tienen ms destrezas y capacidades para asumir mayor cantidad de roles , trabajador, mam, esposa etc El rol de vida se expande y se hace ms flexible Adultez es vista como una serie crecientemente diferenciada de roles a desempear. Creciente diferenciacin de roles a desempearCONCEPTOS RELACIONADOS (1)Reloj Social (Neugarten) Concepto clave para comprender la adaptacin en la adultez. Se refiere a la edad normativa y expectativa de edad respecto de un determinado cambio. Consenso social respecto de la edad apropiada para que ocurran hechos vitales significativos: matrimonio, nacimiento de los hijos Actan como presin social para asumir determinados roles. Adulto se evala a s mismo como a tiempo o a destiempo, lo que contribuye a la mayor o menor tensin que se experimente. CONCEPTOS RELACIONADOS (2)Estilo de vida: Marco referencial para la organizacin de la experiencia adulta. Incluye: Lograr equilibrio entre trabajo y tiempo libre. Crculo de amigos con grados variables de intimidad. Seleccin de actividades acordes con la orientacin valrica individual. Decisin de casarse o no hacerlo es una de las ms determinantes en la creacin de este estilo. CONCEPTOS RELACIONADOS (3)Compromiso: Requiere discernir en relacin a los compromisos deseables en trminos de fines y bienes. Integra aspectos afectivos y conductas que actualicen dichos compromisos. Abarca diversas reas Moral: rehabilitar rol de la responsabilidad. Interpersonal (intimidad v/s aislamiento) Laboral ( consolidacin de carrera v/s autoabsorcin) CONCEPTOS RELACIONADOS (4)Primera Estructura de Vida (Levinson) Definida por la eleccin de un curso para la vida. Alude a la organizacin inicial de la vida, en la cual se inserta la persona: Trabajo, eleccin de pareja, amistades e intereses. Es caracterstico la provisoriedad y sensacin subjetiva de que se est viviendo como adulto. Existe suficiente tiempo por delante como para recomenzar. Ausencia de caminos claros segn los cuales estructurar la vida, posibilidades ilimitadas y crecientes exigencias econmicas llevan a que muchos permanezcan en una adultez provisional hasta ms all de los 30.CLASE 5DESARROLLO ADULTO (ADULTEZ JOVEN 2)Desarrollo yoico en la adultez Tares del yo- Funciones del yo Integrar la realidad externa con la interna Reunir pasado y presente Funcin de sntesis entre ideas y sentimientos Control de impulsos Expresin de afectos y angustias Relaciones interpersonales Examen de realidadMECANISMOS DE ADAPTACIN Defensas: son una funcin del yo y surgen frente a situaciones que generan algn conflicto que puede venir desde : Adentro Conciencia moral Relaciones interpersonales Realidad Deseos Impulsos Un yo fuerte y maduro emplea defensas frente a conflictos actuales y no pasados. Es capaz de identificar las fuentes de sus angustias Yo maduro sabe que hay problemas que no se pueden resolver y seguir sin problema.MOMENTO EN QUE SE PONE A PRUEBA EL DESARROLLO YOICO EN LA ADULTEZ Vaillant: El desarrollo yoico se relaciona con el hecho que el adulto necesariamente se ve enfrentado a un medio ms amplio y debe enfrentar situaciones que le exigen habilidades y recursos distintos Los logros del desarrollo son secuenciales e implican una integracin creciente Cada tarea del desarrollo es una potencial amenaza interna para el yo Las tareas son complejas y al agregar ms, se complejiza. INTIMIDAD DESARROLLO DE LA CARRERA GENERATIVIDAD CUSTODIO DE SIGNIFICADOCRISIS PSICOSOCIALES En el mbito interpersonal: Intimidad v/s aislamiento (Erikson) En el mbito laboral: Consolidacin de carrera v/s autoabsorcin (Vaillant)

INTIMIDAD: Es la capacidad para mantenerse cerca de otros y profundizar en las relaciones . Trascendencia del Yo personal La satisfaccin se alcanza al satisfacer las necesidades del otro Slido sentimiento del s mismo Se demuestra en: formalizacin de relaciones de amistad y matrimonioAISLAMIENTO: Incapacidad para convivir, compartir cercanamente comprometerse y salir hacia el otro. No se casa o se separa sin intentar nuevas relaciones cercanas Puede ser por desrdenes de personalidad El distanciamiento empobrece y debilita al yo.DESARROLLO PSICOSOCIAL COMPLEJO Para instalarse en la vida es importante tener trabajo y desarrollarlo bien, conocer dificultades y dominarlas. Formar una familia, cuidar y educar a los hijos y asegurar ingreso adecuado Primera estructura, organizacin inicial de la vida adulta. Trabajo, eleccin de pareja, amistades e intereses Estilo de vida que se arma en forma meticulosa y puede ser modificado en cualquier momento.Clase 6ELECCIN DE PAREJA Y MATRIMONIO (ADULTEZ JOVEN) MOTIVOS DE LA ELECCIN: Motivos aludidos: estar enamorado, conveniencia, soledad, conflictos con la familia de origen, seguridad, venganza, embarazo y presin social. Estudio chileno: Nivel socioeconmico alto: Mujeres: forma de ser y valoracin de la personalidad.Hombres: forma de ser y apariencia fsica. Nivel socioeconmico bajo: Dificultad para clarificar los motivos.

CONTINUO DEL AMOR Enamoramiento amor personal Amor = emocin, sentimiento, estado afectivo, acto intencional de la voluntadENAMORAMIENTO: Caractersticas: Estado de fuerte conmocin interior en que se incrementan las energas, ilusiones y propsitos. Inters y atencin se centran en la persona amada. Hay una experiencia de pasin intensa e inmensa felicidad cuando es correspondido. La alegra colorea positivamente la visin de la vida y del mundo. Se manifiesta en la adolescencia y tambin en otras etapas. CAMINOS DEL ENAMORAMIENTO: Puede transformarse en amor verdadero y autntico. Puede que no pase de la atraccin y el encantamiento Ver al otro como alguien a quien se puede poseer y/o dominar Ver al otro en forma fantaseada (amor idealizado) Idealizacin inicial no es un mecanismo patolgico, sino necesario al comienzo de una relacin. Da la energa para formar una relacin que integre los aspectos buenos y malos del otro. Gua exclusiva por la atraccin fsica (amor ertico). AMOR PERSONAL: Afirmacin de la existencia del t en cuanto persona: T visto como sujeto y no como objeto. Confirma el ser personal y como l es, aceptndolo en su originalidad. T comprendido en cuanto persona nica y distinta. Posibilita alcanzar el ncleo personal del t: nuevo orden de conocimiento, proximidad y presencia. Riesgo emerge cuando la donacin no es mutua. Yo se desarma, se expone, se juega y queda al descubierto. Frecuentemente es amor correspondido, perdurando un sentimiento estable, profundo y voluntario: Trascendencia, altruismo, responsabilidad y ternura. Madurez personal, identidad integrada, autonoma.

COMPLEMENTARIEDAD POSITIVA: econocer en uno mismo aspectos no desarrollados a travs de conocer y aceptarlos en el otro. El experimentar estos aspectos como parte de la persona querida permite disminuir la ansiedad para poder desarrollarlos o incorporarlos como parte de uno mismo. Se favorece el crecimiento y desarrollo mutuo.COMPLEMENTARIEDAD NEGATIVA: Dificulta conocimiento personal y enfatiza aspectos negativos del otro: Intenta transformacin del t. Desea se vuelva en la imagen y semejanza del yo. Fomenta la disociacin y proyeccin: Lo negativo personal es proyectado al t, volvindose cada vez ms inaceptables.

RELACIN MADURA Madurez Emocional: autoestima positiva permite: Intimidad, diferenciacin e interdependencia en los vnculos. Reacciones apropiadas en caso de conflicto. Separacin de la familia de origen sin romper con ella. Madurez econmica: generar ingresos que permitan la independencia de la familia de origen. Madurez valrica: reconocimiento de los propios valores y ajuste entre estos y los de la pareja, reconociendo la existencia de valores intransables. Madurez interpersonal: madurez permite empatizar y valorar la postura del otro aunque sea diferente a la ma.

CRITERIOS PROPUESTOS POR OTTO KERNBERG: - 1. Relacin objetal: capacidad de sentir ternura, preocupacin y gratitud hacia el objeto con quien se establece una relacin total. - 2. Sexualidad: Integra en la relacin sexual genital sus diversas manifestaciones, llegando a una satisfaccin sexual. - 3. Responsabilidad: compromiso moral adulto por el cuidado y bienestar integral del otro. El cumplimiento de criterios no asegura la unidad y estabilidad de la pareja. Compromiso profundo a travs de los aos y experiencias compartidas van enriqueciendo la relacin. Capital del matrimonio.

CLASE 7PARENTALIDADBENEDEK: Parentalidad para T. Benedek: Es una fase del desarrollo. Es un proceso de desarrollo. Desempea un papel importante en el desarrollo de la personalidad en la adultez.PARENTALIDAD Y DESARROLLO ADULTO:

I. Reactualizacin de conflictos inconscientes relacionados Cada perodo crtico del desarrollo infantil revive o reactualiza en el padre el conflicto evolutivo que se le relaciona, posibilitando: Resolver conflictos no resueltos. Corregir experiencias crticas: Vnculo amoroso entre padres e hijos estimula a los padres para que ayuden conscientemente al desarrollo del hijo, inconscientemente tramita sus conflictos. Anticipa dificultades en el hijo en reas donde tuvo conflictos.

II. Fortalecimiento del yo Madre introyecta las experiencias de relacin con su hijo: Experiencias satisfactorias favorecen el desarrollo de un sentimiento de seguridad en s misma con respecto de sus cualidades maternales. Experiencias insatisfactorias intensifica el sentido de ineptitud miedo-inseguridad (espiral regresiva). Experiencias positivas contrarrestan miedos y ansiedades, aumentan la confianza en los propios recursos y fortalecen la autoestima. Maternidad es equivalente a la paternidad (Kestenberg) III. Modificacin del supery Experiencias amorosas pueden atenuar los rigores posibilitando mayor amplitud y comprensin.IV. Oportunidad de desarrollo Experimentar ntimamente la forma como se desarrolla una persona del sexo opuesto, favoreciendo la identificacin entre ambos. Ampliar la identificacin con los propios padres. Ampliar el mbito de las relaciones interpersonales. Fuente de gratificacin emocional, al sentirse amado y necesitado.FASES INICIALES DE LA PARENTALIDADAnticipatoria (desde la infancia): Embarazo perodo crtico que implica cambios biolgicos como psicolgicos: Cambios endocrinos. Conflictos psicolgicos. Relacin de pareja. Adaptacin al embarazo depende de: Situacin en la que se produce el embarazo. Tolerancia a los cambios biolgicos que afectan a la imagen corporal. Situacin laboral. Significado atribuido al embarazo. Fantasas y temores. Reaccin de la pareja al embarazo. Luna de miel: Periodo de ajuste y aprendizaje: Se forman vnculos entre los padres y el hijo. Los miembros de la familia aprenden nuevos roles. No siempre se encuentra exenta de problemas: Punto de transicin importante en la vida de pareja frente al nacimiento de su primer hijo: cambio de relacin didica a tridica. Nio completamente dependiente que exige gran cantidad de atencin y tiempo puede originar tensiones en la relacin de pareja. Fatiga, cansancio y sueo interrumpido puede generar irritacin o alteracin emocional. Madre profesional se resiente por aumento de demandas. CLASE 8TRANSICIN V/S CRISIS DE LA EDAD MEDIA En mitad del viaje de nuestra vida, Llegu por m mismo a un oscuro bosque, En el que el camino recto se haba perdido, Cun duro es hablar de ese bosque Salvaje, espinoso y denso, Cuya sola idea renueva mis temores, Tan amargo es, Que la muerte apenas significa un poco ms (DANTE, divina comedia). Montero (2005) plantea la existencia de un continuo entre transicin y la crisis de la edad media Todas las personas atraviesan tanto por la transicin como por la crisis, aunque se mezclan. La crisis de la mitad de la vida es la crisis del sentido de la vida, su continuidad y su drama. IMPLICA: Aceptacin de la muerte personal, muerte propia (Heidegger): primera mitad de la vida todos sabemos que la gente muere, pero no se sabe existencialmente que uno va a morir. Plantea la tramitacin del trauma de la propia muerte futura y apunta a la recuperacin del sentimiento de s, de la autoestima. Conlleva el paso de la autoafirmacin y confianza en las propias fuerzas a a la aceptacin que no siempre ser posible confiar en ellas Conciencia emerge al darse cuenta que el tiempo vivido es mayor al tiempo que queda por vivir: Reconocimiento de los signos visibles de envejecimiento corporal favorecen esta conciencia. Hasta ahora sensacin de que cambios intrapsquicos internos y cambios madurativos eran percibidos como ms rpidos que los que ocurran en el medio interpersonal y en el mundo inanimado. Percepcin se invierte. Crisis precipitada por confrontacin con los lmites de la propia creatividad. Aceptacin y resolucin exitosa incrementa : La capacidad para identificarse con lo que otros han creado. Experimentar gratitud en lugar de envidia y celos hacia el producto de los otros. Crisis narcisista con distintas alternativas ya que lo que se pone en primer plano es el funcionamiento del self como regulador de la autoestima. Aceptacin de la finitud del propio self activa vivencias de dolor, abandono y desvalorizacin personal Confrontacin entre lo que se ha logrado alcanzar desde la perspectiva del ideal del yo. Tramitacin melanclica: enlentecimiento y estancamiento. Slo puede esperarse la muerte Tramitacin manaca: aceleracin, cambio aparente. Fantasa que prevalece es la recuperacin de la juventud.DILEMA CENTRAL DE LA EDAD MEDIA Aceptar que el tiempo que queda por vivir es probablemente menor al tiempo que ya se ha vivido. Crisis esencialmente depresiva. Su elaboracin fortalece la capacidad de aceptar y tolerar el conflicto y la ambivalencia surgiendo una resignacin madura que significa: Lograr serenidad que permite trascender las imperfecciones y aceptarlas. Aceptar las imperfecciones y limitaciones del trabajo personal lo que mitiga la envidia y el odio ante la creatividad de otros. Incrementa el sentimiento de gratitud hacia quienes nos han entregado algo valioso. Mayor integracin en el mundo interno y sentido ms profundo de la realidad, existiendo una interaccin ms libre entre mundo interno y externo. Se acepta que no se podr hacer todo lo que haba deseado, reorganizando la vida en funcin de prioridades. Se acepta que uno ha comenzado a envejecer. Nueva integracin de la historia personal. Literatura seala algunas razones para que cambien las metas laborales: Algunas actividades no pueden continuar desarrollndose en la E. M. Algunos no son capaces de resolver los conflictos entre demandas laborales y metas personales. No pueden hacer contribuciones que desean dentro de la estructura laboral en la que participan. No sirven o no tienen carcter para ser exitosos en lo que hacen. Se dan cuenta que no ser promovido, tecnologa sustituye su calidad de experto. Otros deciden buscar un nuevo tipo de trabajo, estudiar, etc. Mujeres que luego del perodo dedicado a la crianza deciden comprometerse con el mundo laboral. Fracaso en la resignacin: Depresin o aparecen defensas contra ella: manacas, hipocondracas, obsesivas, superficialidad o deterioro del carcter.

TAREAS DE LA EDAD MEDIA DE LA VIDA I. ACEPTACIN DE LA EVENTUAL MUERTE PERSONAL ( JACQUES) II. ACEPTACIN DEL CAMBIO EN LA PERCEPCIN DEL TIEMPO (KERNBERG) III. IDENTIDAD DEL YO (KERNBERG) IV: ACEPTACIN DE LAS PRDIDAS; MUERTES Y DUELOS (KERNBERG) V. ACEPTACIN DE LOS LMITES DE LA PROPIA CREATIVIDAD(KERNBERG)COMPARACIN CRISIS JUVENIL Y EDAD MEDIA Conlleva un perodo de revisin y cuestionamiento personal relacionado con la identidad personal Crisis juvenil: definicin de identidad y proyecto de vida futura Crisis edad media: revisin de las definiciones de identidad psicosocial y proyecto de vida vivido en la juventud Crisis edad media: encuentro con el s mismo. Identidad del s mismo. Aceptar limitaciones caractereolgicas y crisis narcisista. Crisis juvenil: encuentro con la persona. Identidad del yo. Conocimiento y valoracin personalCOMPARACIN CRISIS JUVENIL Y EDAD MEDIASe invierte la direccin de la crisis.Percepcin del tiempo: Crisis Juvenil: Cambios internos mayores a los cambios externos. Tarea es organizar la vida futura. Crisis Edad Media: Cambios externos mayores a los cambios internos. Reorganizar la vida en funcin de prioridades: no todo es posible.Sentido de la crisis. Crisis Juvenil: La pregunta por el sentido de la vida se presenta vagamente. . Crisis Edad Media: La pregunta por el sentido de la vida es central.

CLASE 9DESARROLLO BIOLGICOMENOPAUSIA Y ANDROPAUSIAMENOPAUSIA: Menopausia: Cese definitivo de la funcin ovrica que se traduce en el cese definitivo de la menstruacin Promedio de edad en los pases occidentales es 50.8 aos Proceso repentino o gradual. Se inicia a los 30- 40 aos disminuyendo progresivamente la produccin de estrgenos. Cese de la menstruacin Trastornos menstruales ( irregularidad, atrasos o metrorragias) Sntomas fsicos causados por la disminucin de estrgenos: Sntomas vasomotores: bochornos. Declinan espontneamente al cabo de meses, uno o dos aos. Atrofia urogenital: Sequedad y ardor vaginal y al orinar. En ocasiones se manifiesta en incontinencia, prolapso uterino, dolor al tener relaciones sexuales. Osteoporosis: disminucin dela masa sea (1a 3% anual) que alcanza su mximo a los 30 aos. Se asocia a riesgo de fractura. Riesgo cardiovascular: Infarto al miocardio Problemas cerebro-vasculares (trombosis, embolia, hemorragia cerebral) Propensin a las arrugas , cambio en el tono de voz, tamao de las mamas, , aumento del vello facial Aumento de peso

Sntomas psicolgicos Angustia, depresin, irritabilidad y cambios de carcter. Disminucin del deseo sexual CAUSAS: vergenza, temor, desinformacin, y estigma a envejecer en una sociedad que rinde culto a la juventud Prdida de la capacidad reproductiva: Prdida y alivio Encrucijada vital de la edad media de la vida. Terapia hormonal de reemplazo (THR) Desaparecen los bochornos, revierte la atrofia urogenital , protege el hueso evitando la osteoporosis y el sistema cardiovascular. Indicacin y control por mdicos expertos Terapias combinadas con estrgeno y progesterona . Remedian la funcin normal de los ovarios Producen reglas en un alto porcentaje de las usuarias Evita el riesgo de cncer al endometrio causado por el uso de estrgeno puro. Terapias de estrgenos indicadas en caso de remocin del tero y en quienes no existe riesgo de cncer de endometrio Duracin al menos por 5 aos RIESGOS:Leve incremento en la incidencia de cncer mamario. Mamografa anual Posible crecimiento de miomas preexistentes en el tero.ANDROPAUSIA Andropausia: Fenmeno causado por un descenso en los niveles de testosterona Proceso no analogable a la menopausia Sistema reproductor no cesa integralmente su funcionamiento Fertilidad se conserva en la mayora de los casos Afecta capacidad orgsmica y aumenta la impotencia Disminucin de la vitalidad y declinacin del bienestar. Perodo se extiende entre 5 y 12 aos Sntomas fsicos pueden revertirse con medicamentos Sntomas psicolgicos: Irritabilidad y depresin Riesgo matrimonial: Infidelidad, ruptura conyugal, refugio en el trabajo CAUSAS: Imagen de la virilidad en la cultura occidental vinculada al rendimiento sexual Encrucijada vital de la edad media de la vida.ADULTEZ MADURA GENERATIVIDAD V/S ESTANCAMIENTO GENERATIVIDAD: Respuesta a la presin para comprometerse en el mejoramiento de las condiciones de vida de las futuras generaciones, reconociendo la inevitabilidad de la muerte personal. Deseo y disposicin de cuidar por las personas, ideas y cosas que uno ha producido. Instancia activa de proteccin y fortalecimiento de las condiciones de vida en la sociedad. Forma de contribuir a travs de los recursos, destrezas y creatividad a mejorar la calidad de vida de los ms jvenes. Esta contribucin se da tanto en el plano personal como pblico, siendo modestas o ampliamente reconocidas. Oportunidad de extender el impacto de los valores y metas en otros. Respuesta amorosa a hijos, cultivo excelencia en el trabajo, respeto hacia las personas y trabajo de los dems contribuye a modelar la capacidad generativa en los jvenes.

GENERATIVIDAD: Capacidad para cuidar a las generaciones ms jvenes ms all de la paternidad. Capacidad para cuidar, producir y establecerse como gua de generaciones nuevas Responsabilidad sostenida por el crecimiento y bienestar de otros. Consultor, gua, mentor entrenador de jvenes o adultos jvenes , rol especfico de la adultez madura El rol del mentor es tutor Es una figura transicional. No es padre ni par. Ayudar al adulto joven a desarrollar nuevas facetas de su identidad Relacin importante, inserta en una relacin afectiva. Erikson asocia la generatividad a la virtud de la caridad. Cuando se es tutor, se es modelo . Agente de desarrollo, figura buena. De acuerdo a Erikson la generatividad es la tarea principal de la adultez media. Sin embargo, posteriormente va ampliando su concepto y termina hablando de gran Generatividad. Es decir, el cuidado no slo se extiende a las generaciones ms jvenes , sino que abarca posteriores de la vida, la vejez.GRAN GENERATIVIDAD: En la vejez contina la generatividad y se extiende al cuidado de los nietos, de los ms dbiles y la posibilidad de dejarse cuidar. Un viejo que se deja cuidar , cuida a los ms jvenes, est siendo generoso con quienes tienen que cuidarlo. Generatividad cultural: cuidado de la cultura Generatividad societal: Cuidado de la sociedad sociedad. Esta tarea puede ejercerse en forma inmadura cuando la relacin se ve coloreada por una competencia desleal, rivalidad o envidia que lleva a destruir y obstaculizar las iniciativas y proyectos del adulto joven, o cuando lo que se persigue son metas personales y egostas, o tambin cuando se fomenta su dependencia, impidiendo o retardando su desarrollo.ESTANCAMIENTO: Falta de movimiento psicolgico o crecimiento. Adopta distintas modalidades: Narcisistas viven tranquilos hasta que el envejecimiento los impacta, ansiedades de muerte minan la autosatisfaccin. Deprimido se siente sin recursos ni energas, pesimista. Desprecio a los dems en especial hacia aquellos que dependen de ellos.CUSTODIO DE SIGNIFICADO (VAILLANT) Vaillant distingue una segunda crisis en la adultez madura La capacidad de cuidar se ordena no slo a las generaciones ms jvenes, tambin a los valores y significados superiores de la cultura y la tradicin en que uno se ha formado. Es antecedente necesario para alcanzar la sabidura propia del que envejece bien. Custodia es la persona que protege, vigila, resguarda, cuida y vela por algo que es valioso. Tiene que ver con alcanzar la capacidad de conservar, atesorar y trasmitir a otros lo valioso del mundo en que uno ha vivido y vive. Es una indicacin de sabidura. Conocer y perpetuar los valores, de manera que los que vienen atrs puedan seguir beneficindose de ellos. Trasmite lo que se conoce como tradiciones. Se heredan sobre una base de creencias Se asume el legado dejado por antecesores.CUSTODIO DE SIGNIFICADO V/S RIGIDEZ La generatividad de Erikson no diferencia, suficientemente algunos aspectos como la inclusin del cuidado de los valores y significado de la cultura en que la persona ha vivido y crecido. Es preciso velar por ellas y trasmitirlas a las generaciones ms jvenes. Para que esos valores y significados sigan en el mundo cuando ya no se est. Cuidado de significado Estos valores deben ser trasmitidos con tolerancia, puede haber otros que opinen distinto. Cuando no sucede as es rigidez. Tener sabidura para trasmitir algo, que entusiasme, contagie En la Rigidez se quiere imponer la propia valoracin del mundo Las personas que imponen no convencen ni entusiasman.ESTRATEGIAS DEL ADULTO Adulto maduro tiene un conjunto de estrategias efectivas para hacer frente al stress y situaciones que enfrenta: Conciencia realista de los cambios dentro y fuera de l, de los ideales y metas en la vida. Toma activa de decisiones, realizacin de juicios y sensacin de poder controlar y dirigir sus vidas. Sentimiento de confianza y competencia se acentan, incrementando la posibilidad de logros. Disminuye la importancia de la impresin que pueden causar en otros, lo que incrementa la independencia. Creciente capacidad para dirigir y orientar la vida de otros se asocia a la tarea de la generatividad (Erikson).ALLPORT: PERSONALIDAD MADURA Percepcin ms eficiente de la realidad y relacin ms fcil con ella. No se siente amenazado y disminuye el temor a lo desconocido. Aceptacin de s mismo, de los dems y de la naturaleza. Espontaneidad y alegra de vivir. Centracin en los problemas cuando se presentan. Independencia respecto de la cultura y el medio. Capacidad de establecer relaciones ntimas. Apreciacin libre y ausencia de rigidez. Horizontes trascendentes. Respeto hacia los dems. Certidumbre tica (justo e injusto). Humor sin hostilidad. Creatividad. Compromiso social.