Módulo de Inglés

GUÍAS

i»

•

Objetivos:

> Estrategias de Lectura: - Análisis de la fuente y del aspecto del texto.- Inferencia de significado por morfología.

> Caso Genitivo.> Prefijos.> Sufijos: - Nuevos sufijos para formar sustantivos o adjetivos.

- Revisión de sufijos presentados en Guía 2.> Práctica de frase sustantiva.> Nexos Lógicos: or, such as, ¡n addition.

Observe el texto que se presenta en esta guía. ¿Qué tipo de texto le parece quees? ¿De dónde puede haber sido extraído?

ESTRATEGIAS DE LECTURA:

> Análisis de la fuente y del aspecto del texto.

Analizar, previo a la lectura, la presentación de un texto en lo referente asu aspecto o formato nos puede ayudar en el proceso de comprensiónde lo escrito. Del mismo modo, es beneficioso conocer la fuente uorigen del texto.Reflexione acerca de esta afirmación y responda ¿Qué nos pueden decirel aspecto o formato de un texto y su procedencia?

! ¿Por qué nos es útil conocer la fuente del texto al momento de! abordarlo?

ANAT 831

10

.(3).Lecturas and laboratories devoted to the study ofmicroscopio anatomy at the organ, tissue, cell andsubcellular levéis. Lectures emphasize modern cellbiológica! concepts and O . Laboratories teach theidentification of cells, tissues and organs and relatethis information to functional concepts presented ¡nlecture. (Same as ATMY 831) Prerequisite i1): Consentof course coordinator (course intended for M.D./Ph.D.students). LEC i2'

ANAT 847 .(2).Development of the nervous system from earlyinduction to the development of learning and memory.Topics include: Induction; Cellular Differentiation; Axor

15 Growth and Guidance; Target Selection; Cell Survivaland Growth; Synapse Formation; O. Prerequisite:Advanced Neuroscience (ANAT 846; NURO 846;PHSL 846) or consent of instructor. LEC

27 Unidad I

PHSL81220

25

30

. (2). Áreasof current ¡nterest ¡n electrophysiology will beexamined. These ¡nclude the electrophysiology ofexcitable cells. O , optical measurement of membranepotential by patch clamps in small cells. Prerequisite:PHSL 803 or an equivalent course and consent ofinstructor. In addition, the enrollment card must bestamped by the instructor. LEC

PHCL 883 -d).Antihypertensive drugs, O , cardiac glycosides,serotonin, histamine, polypeptides, diuretics,antilipidemics. Prerequisite: PHCL 881 and permissionof department. LEC

PHCL 841 .(4).Molecular foundations of drug action, includingchemical structure of drugs, O , and methods for

35 characterizing receptors, and receptor-mediatedevents. Prerequisite: Permission of course director.LEC

PHSL 848

Módulo de Inglés

(2).An

40¡n-depth coverage of pathogenic mechanisms ¡nneurological diseases: O , neuroinflammatorydiseases (e.g., múltiple sclerosis), neurodegenerativediseases (e.g., Alzheimer's, Parkinson's, Huntington's,amyothrophic lateral sclerosis, and prion diseases),neurogenetic diseases (e.g., lysosomal andperoxicomal disorders, Down's syndrome and fragüeX), trauma, stroké, and viral diseases (e.g., HIVencephalitis). Prerequisite: Advanced Neuroscience(ANAT 846, PHCL 846 or PHSL 846) or an equivalentcourse and consent of instructor. LEC

45

50 MICR810 .(3)Properties of bacteria that contribute to theirpathogenicity in humans. This includes selectedcoverage of bacterial virulence factors such ascapsules, adhesions, extracellular producís and toxins

55 as related to O. Prerequisite: MICR 800, MICR 808,and permission of instructor. LEC

Extraído y adaptado de: The University of Kansas. (2003-05) Gradúate School Catalog, p. 318-329.

(1) Prerequisite: A requirement, usually credit in another course, which must be met before a particular course can betaken.

(2)LEC: Lecture. A class wherein the teaching ¡s done primarily through oration.'

Extraído de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.html

II. El texto que Ud. ha leído fue extraído de un Catálogo de Carreras de Grado.Teniendo en cuenta los contenidos de las materias presentadas determine a quémateria corresponde cada uno de los siguientes títulos. Coloque el códigocorrespondiente a cada materia.

Bacterial Pathogens: Cellular Electrophysiology: Cell and Tissue Biology:

Molecular Mechanisms of

Neurological Disorders:

.:Cardiovascular-Renal

Pharmacology:

Developmental

Neurobiology:

Molecular and Cellular

Pharmacology:

III. Lea el texto nuevamente. Todos los enunciados que leerá a continuación sonverdaderos. Relea el texto para indicar si los mismos están contenidos o no en eltexto. Complete la tabla; en caso de estar contenidos, consigne líneas dereferencia.

!Jli ^1. Se estudian principios de quimioterapia, sulfonamidas, penicilinas, agentes

anticancerígenos, antibióticos de amplio espectro y antisépticos.

;*'Ncí.;f

\

^Á¿j(fLINEAS:

28 Unidad I

Módulo de Inglés

w«essf«i::

2. Se examinan áreas de interés actual en el ámbito de la electrofisiología.

3. En los laboratorios se enseña a identificar células, tejidos y órganos, y arelacionar esta información a conceptos presentados en las clases.

4. Este curso presenta todos los aspectos del sistema endocrino,especialmente en lo relacionado a humanos.

5. Se estudian mecanismos patogénicos en las enfermedades neurológicas,neuroinflamatorias, neurodegenerativas corno así también neurogenéticas.

lili•?-";i;íÍ!í

m&<

>M&f<} i*<J

IV. Las siguientes frases fueron extraídas de los contenidos de las materias que seencuentran a! comienzo de esta guía. Los símbolos O indican los lugares dondedeben insertarse.

<l

/* ¿A qué materia corresponde cada una de ellas? Indique el código de la materia a laque corresponde la frase.

Código

• • . '"•"•'X

r

\s extraídas

U cellular and molecular responsos ío brain ¡njury and disease

O antiarrhythmics, vasodilators

O the correlation of structure with ce//, tíssue, and organ function

O epithelial electmphysiology, electrophysiology of stímulus-secretion coupüng

O Synapse EHmination; and Development ofBehavior

O the establishment oí colonization and the pathogenesis ofínfectíon

O kinetícs and consequences of drug-receptor ¡nleraciions

V. CASO GENITIVO

'-s¿b Podemos encontrar en las frases sustantiva^ i"'i "'s'1perteneciente o concerniente al sustantivo que lo ' • <><-..Ejemplo:

e (L.

oue lo que le sigue es

1. Subraye en el texto otros ejemplos de- Caso Genitivo.

2. Escríbalos ;; ^Gíiünu.., ion er. o 'l.'-.nc

29

Módulo de Inglés

VI. PREFIJOS

prefijos se agregan a un término generalmente con el objetivo de cambiar elsentido de esa palabra. Observe el siguiente caso:

Prefijos ¡n-, un~: (en adjetivos o adverbios) indica negativo, opuesto, falta.Ejemplo:

inadequate, unfortunately

Prefijo un-: (en verbos) indica opuesto.Ejemplo:

unblock

En otros casos los prefijos otorgan una significación especial o adicional a ese término.Prefijo pseudo-: indica no real, falso.Ejemplo:

pseudosdence, pseudotumor, pseudomembrane

1. Complete la tabla con términos extraídos del texto que contengan los prefijoscitados.

*

2. Indique el significado de los mismos de acuerdo a su conocimiento previo.

neuro-> Neurological (L. 40)

patho- enfermedad SG

anti- opuesto a, que evita o previene

dis-

pre-

sub-

Tú

electro-

cardio-

extra-

> v>T>>

í "al

Unidad

Módulo de Inglés

«y- ESTRATEGIA DE LECTURA:

> Inferencia de significado por morfología.

-La inferencia de significado a partir de la morfología o forma de unapalabra es una técnica que agiliza la lectura ya que permite que esteproceso se desarrolle sin tantas interrupciones para consultar eldiccionario. Analizando la morfología de la palabra, se determina quétipo de palabra es. Al conocer la categoría gramatical de la palabra (sies un sustantivo, adjetivo, verbo, etc), al lector le resulta más sencillopresuponer acerca del significado de la misma.

.•.. — . _ _ , „ . _ , _ . — . ^ , . _ . _ . _ . _ . _ . _ _ . _ . _ _ - . _ _ . _ . . „ _ . „ . _ _ . . . _ _ . _ . _ _ . __ _ . „

Vil. Haciendo uso de la nueva estrategia de lectura interprete las frases sustantivasque se encuentran a continuación:

1. electrophysiology of stimulus-secretion coupling (L. 22)-•

2. cellular and molecular responses to brain injury and disease (L. 40)

:'- -.AjoU^- ^ *V!NS-V.X\^|^> -» V"^?> 3^^^-c ' -

3. An in-depth coverageof pathogenic mechanisms (L. 38-39)

. ' • • : . ; > . - •

: 4. methods for characterízing receptors, and receptor-mediated events (L. 34-35)

5. Development of the nervous system from earíy induction to the development of

learníng and memory. (L. 12-13)

VIH. Nexos: en este texto encontramos nuevos nexos que agregaremos a los gruposque estudiamos en guías anteriores. Ellos son:

or In addition such as

•

1. Relea el texto y marque esos nexos en el mismo. Comente con el profesor qué tipode relación lógica establece cada uno y qué ideas se conectan en cada caso.

2. Complete la tabla con los nexos mencionados, indique a qué grupo pertenecen.,

3. Complete los casilleros de significado.

4. Luego, con la ayuda del profesor, complete los casilleros de ejemplos ccn. laspalabras y frases aportadas a continuación.

31 Unidad

Módulo de Inglés

forexample and otherwise furthermore riamely

besides moreover either...or a/so forinstance

aswellas whether ...or notonly... butalso

neither ...ñor

Nexo

¿^^

e a (L 46)

Grupo (deacuerdo a tipo derelación lógica)

alternativa

( foúA

Significado

ñor pifmnlo

•COM^ """"

Otros ejemplos de conectores

• t^ycTvK^- o^TlSf'Vb-'c¿>_

-(:>C ©-/rs^S - \pr> SrgW

Cf LTAi --

eitovsj ...oTOeOftaet -ose

5. Analice a continuación los nexos introducidos:

a. "77)/s includes selected coverage of bacterial virulence factors'such as)capsules, adhesions,extracellular producís and toxins as related to the establishmerrt^f colonizatíon and thepatogénesis ofinfection." (L. 52-55)

> El nexo "such as" indica ^V£vfia3 -^

¿Qué ideas relaciona?

> Idea 1: ooe,

i> Idea 2:

"neurogenetic diseases¡(e.g^]lysosomal and peroxicomal disorders, Down's syndrome and fragüeX)" (L. 44-46)

> El nexo "e.g." indica

¿Qué ideas relaciona?

> Idea 1:

> Idea 2:

c. "Prerequisite: Advanced Neuroscience (ANAT 846, PHCL 846 or PHSL 846)(oi¡)an equivalentcourse and consentof instructor." (L. 16-18)

> El nexo "or" indica CXxx3Vt> r

O?\\2Unidad I

Módulo de Inglés

¿Qué ideas relaciona?

Ideal:

^ Idea 2:

d. "Prerequisíte: PHSL 803 or an equívalent course and consent of instructor. (In addition,¿theenrollment card musí be stamped by the instructor." (L. 25-26)

\ El nexo "In addition" indica

¿Qué ideas relaciona?

> Ideal:vC)th£>

> Idea 2:

-

IX. A modo de cierre, y teniendo nuevamente en cuenta el contenido del texto leídohaga un paralelo entre las materias mencionadas en el texto y las materias de sicarrera.

"

1. ¿Qué similitudes o diferencias encuentra? Escríbalas a continuación.

2. Si pudiera elegir alguna/s de las materias mencionadas, ¿Cuál /es le interesaría /n¿Qué aspectos de las mismas motivan su elección?. Subraye líneas de referencien el texto.

ACTIVIDAD EXTRA

Al estudiar Sufijos en la GUIA 2 notamos la importancia que tiene el conocimientomanejo de los mismos en inglés. En la siguiente tabla agregaremos algunos másnuestra lista de sufijos.

1. Complete la tabla con términos extraídos del texto que contengan los sufijos citados

2. Indique a qué categoría gramatical pertenece cada término de acuerdo al sufijo.

33 Unida

Baylor Colleqe of Medicine, Houston TexasCatalogs of Baylor College of Medicine

Course Catalog - School of Medicine

Pre-Clinical Courses

Cünica! Courses• Required Core Clerkships• Multidisciplinary Oinical Selectives• Selectives Group A• Selectives Group B• Oinical Electives

• Department of Anesthesiology• Department oí Biochemistry & Molecular Biology• Department of Molecular & Cellular Biology• Center for Medical Ethics & Health Policv• Department of Dermatology• Department of Family & Cgmmunjty Medicine• Department oí Molecular & huroan Genellcs• Department of Medicine• Department of Neuroloqy• Department ot Neuroscience• División oí Neurosurqery

• Department oí Obstelrics and Gynecology• Department of Opthalmology« Department of Orthopedic Surgerv• Department of Otorhinolaryngoloqy• Department o( Palholoqy• Department of Pediatrics• Department of Pharmacology• Department oí Physical Medicine & Rehabilitalion• Department oí Psychiatry• Department oj Radiolpgy• Student Affairst Department of Surqery• Department oí Uroloqy• Department of Molecular Virology and Microbioloqy

300-BES2 Behavioral Science - Module

Módulo de Inglés

TEXTO ADICIONAL NO DIDACTIZADO.

-

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:

.

.

'•

--

-

j

•

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Teaches Psychiatric Terminology, Defense Mechanisms, Mental Status Exam, Mood Disorders, Antidepressants, Mood Stabilizers, Electroconvulsive Therapy,Anxiety Disorder, Anxiolytics, Chíld Psychiatry, Psychotic Disorders, Antipsychotics, Delirium and Demenüa, Alcohol and Substance Abuse, Eating Disorders,Personality Disorders, Somatoform Disorders, SIeep Disorders, Suicide, Traumatic Brain Injury, Psychotherapy, Professional Demeanor and Boundaries, andLegal Issues in Mental Health. Credits: 6.5 Term: Sprng Director: Dr. Kristin Kassaw[...]

300-RESP Respiratory - ModuleThis course builds upon ihe normal structure and function covered in Year 1. The objective of Fall 2 or Year 2 Respiratory is to provide the building blocks anbridge for respiratory dinical medicine ¡n Years 3 and 4 by ¡ntegrating pathophysiology, pathology, and pharmacology appropriate to the contení identified.Contení áreas indude Review of Normal Histology, Embryology and Anatomy; Respiratory History and Physical Exam (normal and abnormal); PertinentPulmonary Testing Procedures and Interpretaron (Pulmonary function test, chest x-ray/radiology, arterial blood gasesln); Pulmonary response to injury; Acu1

Respiratory Failure; Respiratory Disease of Vascular Origin (PE, venous thrombosis, pulmonary hypertension, cor pulmonale); Interstitial Lung Disease(Idiopathic, assoc with.other disease, occupational, etc); Pulmonary Infections (TB, community-acquired pneumonía, nosocomial pneumonía); Obstructive LurDiseases (COPO, asthma, cystic fibrosis); Pulmonary Malignancies; Pleural and Medlaslinal Diseases; and SIeep Disorders. Credits: 3.5 Term: Fall 2 Director:Sheila White

35 Unida

Módulo de Inglés

Required Clinical Core-Clerkships[...j400-PSYC Psychiatry

The 8 week derkship consists of rotations in emergency, inpatient, consultation-liaison, and outpatient psychiatric care settings. The rotation teaches thestudent to formúlate diagnosis and treatment plan and the numerous treatment modalities available to manage psychiatric illnesses. Credits: 16 Term: EveryTerm Director: Dr. Kristin Kassaw

400-SUR4 Surgery

The 8 week derkship consists of providing a emphasis on basic knowledge of surgical disease, diagnosis, and pre-operative and post operatiye care. Specialattention is given to surgical anatomy and physiology. Credits: 16 Term: Every Term Director: Dr. Bradford Scott

Multidisdplinary Clinical Selectives

400-MMD Mechanism & Management of DiseaseMechanisms and Management of Disease (MMD) occurs from July to March of the fourth year. lis major goal ¡s to intégrate basic science (population, behavior,and biology) and clinical Information about common diseases within a series of modules that utilize lectures, panels and small group discussions. Examples ofmodules include immunizations, chest pain, substance abuse, and aging. (9 credits) Credits: 9 Term: Every Term Director: Dr. Garrett Lynch

Selectives Group A

400-AOPH Ophthalmology

The 2 week selective rotation introduces the student to ¡nstruction ¡n basic ophthalmic examiniation techniques and the spectrum of ocular disease essential toany practitioner. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Marshall Hamill

Selectives Group B5

400-ANSU Neurosurgery

The 2 week selective provides an introduction to the fundamentáis of neurological examination and diagnosis, and exposure to a wide range of neurosurgicaltechniques. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Raymond Sawaya •;

400-BANE Anesthesiology

The 2 week selective provides an ¡ntrodudion to fundamental concepts of pre-anesthetic evaluation, ¡ntraoperative management and immediate post-anesthesia care. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Thomas Younker '[...]

.

Clinical Electives¡...i

Department of Dermatology[...]430-506 Dermatológica! SurgeryThe object of the course ¡s to expose the student to a variety of dermatologic surgery procedures, and the diagnosis of skin tumors --'benign and malignan!.The student witnesses and assists wilh surgical procudres such as simple excisión and multilayered closure, flaps and skin graft, electodesiccation andcurettage, and cryosurgery. In addition, the student assists with the excisión with microscopic control (Mohs Surgery) of difficult-to-remove skin cancers.Additional exposure to the following procedures is arranged by request: dermabrasion, collagen injections, scar revisión, láser surgery, hair transplants, andchemical peeling and excisión surgery. This takes place at The Methodist Hospital, Veterans Affairs Medical Center, Baylor Clinic, and the, office practices ofsclected dermaiologists in Houston. DERMATOLOGY ELEQIVE WILL NOT BE OFFERED IN THE MONTH OF MARCH. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr. IdaOrengo

•

36 Unidad I

" Módulo de Inglés

Department of Medicine

450-52Z Coronary Care (Veterans Affairs Medical Center)

In this elective, the student is introduced to the day-to-day comprehensive care of acule myocardial ¡nfarction, unstable angina, heart failure and life-threateningarrhythmias In the Coronary Care Unit Credits: 8 Term: Every Term Diredor: Dr. Gabriel Habib

1 - 1 ' . . ' ' . ' . .450-535 Clinical Hematology (Ben Taub General Hospital) :

Thls is a rotation on the Hematology Consultation Service at Ben Taub General Hospital. The student ¡s part of a consultaron team consisting of AttendingPhysician (full-time faculty), Hematology Fellow, Upper Level Medicine Residen!, and occaslonally another student. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr.Garrett Lynch

-'

450-534 Ledbetter General Medicine Preceptorship

As many as 20 scholarshlps will be awarded annually to second, third, and fourth year medical students at Baylor College of Medicine to study and particípate irthe practice of general internal medicine internists (whose residency training was conducted at Baylor College of Medicine) in small cities and towns throughoutTexas. The scholarships are provided by the Abbe and Paul Ledbetter Medical Foundation. Supervising physidans are engaged in the practice of general¡nternal medicine, usually outside of the Texas Medical Center, and may be located within ot outside of Harris County. All partidpating practitioners have beenapproved to serve as preceptors by the Department of Medicine of Baylor College of Medicine, If the Preceptorship is taken outside Harris County, $750 isprovided by the scholarship for the medical student after completion of the 4-week preceptorship, Students choosing an underserved rural área will receive$1,000. No funds are made available to students taking the elective within Harris County. The student should experience the challenges, pleasures, andgratifications of the practice of general ¡nternal medicine. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr, Mark Udden

Department of Urology.

640-504 Evaluation and Treatment of Male Reproductive Disorders

This elective provides the student with an extensive background ¡n the evaluation and treatment of a wide variety of male reproductive and sexual lunctionabnormalities, and would be of great valué for any students considering careers ¡n primary care, urology, or gynecology fields ¡n which these sorts oí problemsare frequently encountered. The elective offers an opportunity to particípate in a variety of urologic procedures with a strong emphasis upon the workup andmanagement of male infertility, irectile dysfunction, sexually transmitted disease, gender dusphoria, and other male reproductive disorders. Credits: 8 Term:Every Term Director: Dr. Larry Lipshultz

© 1998-2005 Baylor College of MedicineCatalogs of Baylor College of Medicine

.One Baylor Plaza, Mail Stop BCM 106, Houston, Texas 77030Phone: 713-798-4710 / Fax: 713-798-3692 / E-mail:pa-webteam(S>bcm.edu

Last Modified: September 1,2005

Extraído y adaptado de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.hti

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.

-

•:

.37 Unidí

•

de

Department of Medicine

450-522 Coronary Care (Veterans Affairs Medical Center)In this elective, the student is ¡ntroduced to the day-to-day comprehensive care of acute myocardial infarction, unstable angina, heart failure and life-threateningarrhythmias In the Coronary Care Unit Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr, Gabriel Habib

1-1 . • '

450-535 Clinical Hematology (Ben Taub General Hospital) :

This is a rotation on the Hematology Consultation Service at Ben Taub General Hospital, The student is part oí a consultaron team consisting of AttendingPhysician (full-time faculty), Hematology Fellow, Upper Level Medicine Residen!, and occasionally another student. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr,Garrett Lynch'

450-534 Ledbetter General Medicine Preceptorship

As many as 20 scholarships will be awarded annually to second, third, and fourth year medical students at Baylor College of Medicine to study and participate irthe practice of general internal medicine internists (whose residency training was conducted at Baylor College of Medicine) in small dties and towns throughoutTexas. The scholarships are provided by the Abbe and Paul Ledbetter Medical Foundation. Supervising physidans are engaged in the practice of general¡nternal medicine, usually outside of the Texas Medical Center, and may be located within ot outside of Harris County. All partidpating practitioners have beenapproved to serve as preceptors by the Department of Medicine of Baylor College of Medicine. If the Preceptorship is taken outside Harris County, $750 isprovided by the scholarship for the medical student after completion of the 4-week preceptorship, Students choosing an underserved rural área will receive$1 ,000. No funds are made available to students taking the elective wlthin Harris County. The student should experience the challenges, pleasures, andgratifications of the practice oí general internal medicine. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr. Mark Udden

Department of Urology.

640-504 Evaluation and Treatment of Male Reproductive Disorders

This elective provides the student with an exlensive background ¡n the evaluation and treatment of a wide variety of male reproductive and sexual functionabnormalkies, and would be of great valué for any students consideríng careers in primary care, urology, or gynecology fields ¡n which these sorts of problemsare frequently encountered. The elective offers an opportunity to participate ¡n a variety of urologic procedures with a strong emphasis upon the workup andmanagement of male infertility, irectile dysfunction, sexually transmitted disease, gender dusphoria, and other male reproductive disorders. Credits: 8 Term:Every Term Director: Dr. Larry Lipshultz

© 1998 - 2005 Baylor College of MedicineCatalogs of Baylor College of Medicine

One Baylor Plaza, Malí'Stop BCM 106, Houston, Texas 77030Phone: 713-798-4710 / Fax: 713-798-3692 / E-mail: pa-webteam(a>bcm.edu

Last Modified: September 1,2005

Extraído y adaptado de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.hti

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.37 Unid;

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———————— Módulos de Inglés

II. Lea el texto nuevamente aplicando la estrategia de lectura "Búsqueda deinformación específica" (=Scanning). Todos los enunciados que leerá acontinuación son verdaderos; algunos están contenidos en el texto pero otros no.Indique con una x si la información está en el texto (C) o no (NC). En caso deencontrarla indique líneas de referencia.

::; '-''id r^.-í"i::;-;:.:": :V:: ' • . ; • • • ' . ' . ' ; : • A:S'- '?|S^^^^^É|Í|ví^:ftV:u- r : ' •'..'•-.M' -:- ;V- '-^•'••" '"~^'-'-;¡¡:¿'¡-: : ;::; •§^$W • . • ;, '• - : ' ; ""' -;*f ENUNqrAbp ?f f S '%' "ll|iÍp • '~'W

1. La cafeína es un compuesto químico que se encuentra en las semillas decafeto, de cacao y de cola.

2. La cafeína es un inhibidor del apetito temporario.

3. La cafeína tiene efectos diuréticos.

4. El consumo de grandes cantidades de cafeína puede provocar unaintoxicación.

5. Los síntomas de la intoxicación con cafeína son similares a los del pánico yde ansiedad generalizada.

6. La cafeína causa irritabilidad y nerviosismo.

7. Muchas bebidas cafeinadas tienen un alto índice de calorías.

|-NC?;

*

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X

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íVcñvíLÍNEAS

5

8

87Mi

vi

SIMPLE PRESEN!

1. Lea los siguientes ejemplos extraídos del texto. Preste atención a la sección resaltada.

a. "...cqffeine is a stimulant... " (L. 10) Á CAí£\v^ -"s L!ÍM '

b. "...many cqffeinated beverages are high in calarles... " (L. 11-12)

c. " ...rio stitdies Indícate that weight loss from large amounts ofjcqffeine ¡s significan^ or'permanent " (L. 3) /X^MOS s-!Svft\c&

d. "...Caffeine acts as a diuratic, whichfnteaia il canses an increase in the ainount of uriñe thepatient excretes.'1'' (L. 8-9) !Á

2. ¿Qué función gramatical cumplen las palabras resaltadas: adjetivo, sustantivo overbo?

3. ¿En qué tiempo verbal se encuentran los ejemplos: presente, pasado o futuro?

39.

Unidad!

"Módulos de Inglés

mEl tiempo verbal que prevalece en los ejemplos anteriores es el Simple Present.

Este tiempo verbal expresa una acción presente general, que puede ser considerada como unaverdad "permanente".También lo podrá encontrar expresando acciones habituales, asociadas 'a adverbios defrecuencia.Este tiempo verbal lo encontrará con mucha frecuencia en textos técnicos ya que hace referenciaa verdades científicas y naturales. -

Al verbo ío be (ser o estar) en Simple Present lo podemos encontrar de tres formas según susujeto: am, is o are. Ver ejemplos a y b. ' :

4. Lea el ejemplo d. ¿Qué sufijo puede identificar en los verbos de esa oración?

A los verbos conjugados en Simple Present en la tercera persona del singular se lospuede identificar porque llevan una -s, -es o -/es al final. Con los otros pronombres personales,el verbo no presenta esas terminaciones.

5. Lea la siguiente oración extraída del texto. Preste atención a la frase verbal resaltada.¿Qué puede observar e inferir?

e. "Does caffeine increase the body's ability to burn calarles? " (L. 6)f. "...// cloes not decrease bodyfat". (L. 9-10) ;

Tanto en la forma interrogativa como en la negativa en el Simple Present encontraremosel verbo auxiliar does para la tercera persona del singular y do para el resto de los pronombres.La partícula not después del auxiliar indica la negación. Do nof y does nof los podemosencontrar en su forma contraída: don'í y doesn't.Los verbos auxiliares no tienen interpretación, sólo nos indican en qué tiempo y forma estáconjugado el verbo de la oración.Para interpretar la frase verbal en inglés se debe identificar en qué persona y en qué forma seencuentra para poder expresarla correctamente en castellano.

6. Interprete las oraciones de los ejemplos a - f.

IV. NEXOS LÓGICOS ,

1. Lea las siguientes oraciones. •

• "A few studies indícate that large amounts of caffeine — the equivalent ofsix cups ofcoffeea day — may sllghtly enhance weighl loss in people vvho exercise and maintain a low-fat diet.However, no studies indícate that weighl loss from large amounts of caffeine is significan! orpermanent." (L. 1-3)

40 Unidad I

"Módulos de Inglés

El tiempo verbal que prevalece en los ejemplos anteriores es el Simple Present.Este tiempo verbal expresa una acción presente general, que puede ser considerada como unaverdad "permanente".También lo podrá encontrar expresando acciones habituales, asociadas a adverbios defrecuencia.Este tiempo verbal lo encontrará con mucha frecuencia en textos técnicos ya que hace referenciaa verdades científicas y naturales. -

Al verbo ío be (ser o estar) en Simple Present lo podemos encontrar de tres formas según susujeto: am, is o are. Ver ejemplos a y b. ' :

4. Lea el ejemplo d. ¿Qué sufijo puede identificar en los verbos de esa oración?

A los verbos conjugados en Simple Present en la tercera persona del singular se lospuede identificar porque llevan una -s, -es o -/es al final. Con los otros pronombres personales,el verbo no presenta esas terminaciones.

5. Lea la siguiente oración extraída del texto. Preste atención a la frase verbal resaltada.¿Qué puede observar e inferir? *

e. "Does caffe'me increose the body's ability to burn caloñes? " (L. 6)f. "...// (loes not decrease bodyfat". (L. 9-10)

Tanto en la forma interrogativa como en la negativa en el Simple Present encontraremosel verbo auxiliar does para la tercera persona del singular y do para el resto de los pronombres.La partícula not después del auxiliar indica la negación. Do not y does noí los podemosencontrar en su forma contraída: don'í y doesn't.Los verbos auxiliares no tienen interpretación, sólo nos indican en qué tiempo y forma estáconjugado el verbo de la oración.Para interpretar la frase verbal en inglés se debe identificar en qué persona y en qué forma seencuentra para poder expresarla correctamente en castellano.

6. Interprete las oraciones de los ejemplos a - f.

IV. NEXOS LÓGICOS

1. Lea las siguientes oraciones. •

• "Afew studies indícate that large amounts of caffe'me — the equivalent ofsix cups ofcqffeea day — may slightly enhance weight loss in people who exercise and maintain a low-fat diet.However, no studies indícate that weighl losa from large amounts of caffe'me is significaní orpennanent. " (L. 1 -3)

40 Unidad I

"Módulos de Inglés

• "Caffeim is an appetite suppressant but this effect lasts only a very brief period — not longenough to lead to significant weight loss. " (L. 5-6)

• "Although this water loss may decrease the patient 's body weight, it does not decrease body/oí. "(L 9-10)

Nexos de contraste

Los nexos bui, however, although conectan ¡deasopuestas.

.

•2. Vuelva a leer las oraciones en 1 e indique cuál es la segunda ¡dea contrastada de

cada ejemplo.

Idea 1: Algunos estudios indican que grandes cantidades de cafeína, el equivalentea 6 tazas de café por día, puede favorecer levemente la pérdida de peso enpersonas que realizan ejercicios y realizan una dieta baja en calorías ...

.'Idea 2:

.

Idea 1: La cafeína es un inhibidor del apetito

Idea 2:

• •'•Idea 1: Ásanos»-esta pérdida de agua puede disminuir el peso del paciente

Idea 2: -•

V. A modo de síntesis, responda las siguientes preguntas. Indique líneas de referenciaen donde encuentra la información en el texto.

1. ¿Puede la cafeína ayudar al paciente a perder peso? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos que posee la cafeína?

RECUERDE TRANSCRIBIR A SU GLOSARIO LOS TÉRMINOS NUEVOS DE ESTA UNIDAD.

41 Unidad I