Aproximación de Proyecto de tesis doctoral

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO EN GERENCIA

Doctoranda:

Flores, Karla.

Barquisimeto; octubre de 2016

La Formación Continua en Entornos Virtuales:

Una mirada fenomenológica de la Gestión

del Conocimiento en Posgrado de la UPEL

Se ha reportado varias experiencias en el área de posgrado con

especial atención en la formación inicial de las maestrías a través de los

cursos de nivelación. Estos avances se han encaminado siguiendo el

Diseño Curricular UPEL (1999) en el que describen criterios como: la

modernización, inclusión de los avances de la ciencia y la tecnología,

compromiso de pertinencia social, entre otros. Todo esto tiene como

finalidad dar respuesta a las competencias establecidas en el perfil del

docente, quienes son sujetos generadores de acciones que se adaptan a

la innovación y desarrollo pedagógico en pro de la formación con

excelencia de los futuros docentes del país.

Como consecuencia de mi experiencia en la UPEL IPB,

como docente de posgrado mediante la administración de

cursos a través de entornos virtuales, me permito afirmar

que el instituto se ha interesado en adoptar el sistema de

educación virtual en todos los cursos de posgrado y la

formación tecnológica continua del profesorado de

posgrado.

Vivencia de la investigadora

Sin embargo se han evidenciado

obstáculos generadas por las acciones

inadecuadas ejecutadas por docentes con

poca preparación y falta de interés en la

formación tecnológica, y más aún cuando la

plataforma Moodle con que cuenta la

universidad es poco amigable, es decir no

presenta facilidad en el manejo.

Intencionalidades

• Conocer el significado que atribuye los actores sociales a la formación continua a través de entornos virtuales.

•Interpretar los sentidos que le otorgan los docentes de posgrado la formación continua a través de entornos virtuales.

•Comprender los significados tiene para los docentes de posgrado la formación continua a través de entornos virtuales.

• Construir una aproximación teórica sobre la formación continua a través de entornos virtuales como gestión del conocimiento en posgrado

Trabajos más relevantes vinculados a la

propuesta

A nivel Internacional, concretamente en Argentina se reporta un estudio realizado por Guido (2011), quien se enfocó en enmarca

la investigación en la indagación de los diversos desafíos que plantean las TIC a los sistemas educativos en general y a las

universidades en particular, en los países latinoamericanos. En ese sentido, una de las principales preguntas de trabajo se

orientaba a indagar acerca del posicionamiento de las universidades nacionales argentinas en el escenario de la llamada “sociedad de la información y del conocimiento”.

Así, el objeto de estudio lo constituyeron los modos de “difusión” de las TIC en las universidades nacionales en distintos contextos

regionales, tomando como período de investigación los años comprendidos entre 1995 y 2005.

En la Argentina, el sector gobierno particularmente el nacional, el sistema de educación superior, las empresas privadas y las organizaciones privadas sin fines de lucro son los grandes

actores del proceso de desarrollo de la ciencia y tecnología en el país. En el sector gubernamental se encuentran distintos

organismos vinculados a áreas científicas específicas, como la Comisión Nacional de Energía Atómica (CONEA), el Instituto

Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) y otros que funcionan dentro de la

órbita de varios ministerios.

En Venezuela fue realizado un estudio similar por Jiménez (2012) el cual encaminó al estudio en el análisis y la evaluación de la formación docente para la construcción de aulas virtuales durante el desarrollo del Programa Experto en E- learning de la Fundación para la Actualización Tecnológica

de Latinoamérica (FATLA). Esta experiencia se ejecuta gracias a la iniciativa del Departamento de Educación a Distancia, Universidad

Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB). Conducida sobre un seleccionado grupo de profesores

universitarios, su importancia radica en la progresiva consolidación dentro de la institución de una novedosa e importante modalidad: Educación a

Distancia.

Entre los aspectos más importantes del Programa se puede señalar el fortalecimiento de las modalidades presencial y semi presencial mediante

la incorporación de estrategias de aprendizaje centradas en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Esta evaluación se

realizó mediante una investigación de campo, con un estudio cualitativo de casos.

Las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista. Los resultados permitieron la elaboración de una síntesis comprehensiva del proceso de desarrollo y aplicación del conocimiento, que generó la incorporación de

quince nuevas aulas al Salón Virtual de la UPEL. En la actualidad se desarrolla una nueva edición del Programa y en virtud de los exitosos

resultados, se ha suscrito un convenio entre FATLA y UPEL. Para elevarlo al rango de Postgrado, debido al profundo impacto que ha tenido en el

proceso de transformación de posgrado.

Trabajos más relevantes vinculados a la

propuesta

En cuanto al plano ontológico, se enmarcará a la

naturaleza del fenómeno objeto de estudio, la realidad es

subjetiva debido a que se construirá como resultado de la

construcción del sujeto, es decir, se basará en los significados

atribuidos por los versionantes y su relación en ellos. Desde

esta visión, se asumirá la realidad desde la mirada de los

sujetos, como resultados de sus conocimientos y experiencias

y no como algo alejado de ellos.

Tal como lo expresa Piñero y Rivera (2013) apunta a

entender la percepción del investigador en torno a la realidad

a estudiar, que puede ser percibida de realidades múltiples.

En este sentido, la formación continua en entornos virtuales

como fenómeno de estudio, es producto de una construcción

mental, generada de la actividad social desarrollada en el

accionar de los actores sociales.

Miradas, Caminos y Metodología del estudio

De acuerdo a lo planteado del plano ontológico se

asumirá que la realidad a estudiar no está dada, será

construida a través de la relación de los sujetos

involucrados, considerando las experiencias vividas, los

significados generados de las vivencias, las creencias,

formación y valores. Se percibirá la realidad subjetiva a

través de las interpretaciones de entrevistas y accionar de

los tutores virtuales de posgrado de la UPEL.

En cuanto al plano epistemológicosentido, el estudio será

enfocado en la interpretación del accionar de los actores sociales

con su formación continua en los a través de los entornos virtuales y

la gestión de conocimiento en posgrado de la UPEL, en la cual

emergen elementos propios del contexto. Por tanto, se

considerarán la interpretación de los sentidos y significados

otorgados por los actores sociales a su formación en entornos

virtuales y como perciben la realidad vivida.

Se establecerá el dialogo con los actores sociales involucrados

en el fenómeno, lo cual permitirá escuchar sus percepciones e

interpretar sus vivencias para luego develar la realidad construida

por ellos.

Respecto a la metodología a emplear estará

enfocada en el paradigma Postpositivista, enfoque

cualitativo y desde el método fenomenológico-

hermenéutico, puesto que se trabajará con las

voces que develen los actores sociales

protagonistas de la realidad a estudiar, la cual será

construida por ellos y se empleará la interpretación

como característica primordial.

Cómo camino a seguir se considera lo propuesto

por Martínez (2004) para el método

fenomenológico, se siguen cuatro etapas: etapa

previa, etapa descriptiva, etapa estructural y etapa

de análisis de la información.

Referencias

Martínez, M. (2012). Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de

Investigación. Trillas. México.

Piñero, M y Rivero, M. (2013). Investigación Cualitativa: orientaciones

procedimentales. FONDEIN – UPEL IPB. Venezuela.

Ugas, F. (2016). Epistemología: un territorio discursivo co-disciplinario.

Venezuela.

Vivas, J. (2001). Fundamentación Epistemológica y Ontológica de la

Investigación Cualitativa. [Blog en Línea] Disponible en:

http://gvmundoecologico.blogspot.com/2011/06/fundamentacion-

epistemologica-y.html. [Consulta Julio, 06 de 2016]