aprendizaje y memoria · recompensa, como la comida. figura 10.2. aprendizaje instrumental en la...
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Aprendizaje y memoria
[12.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[12.2] Definición y tipos de aprendizaje
[12.3] Definición y tipos de memoria
[12.4] Lesiones de la memoria
12
TE
MA
Fundamentos Biológicos de la Conducta
TEMA 12 – Esquema © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Esquema
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Fundamentos Biológicos de la Conducta
TEMA 12 – Ideas Clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Ideas clave
12.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema, lee las Ideas clave.
Además deberás leer: Delgado J.M., Ferrús, A. y Mora, F. (1998). Manual de
Neurociencia. pp. 825-890. Editorial Síntesis.
12.2. Definición y tipos de aprendizaje
Definimos aprendizaje como la adquisición de nueva información o conocimientos.
Normalmente se producen dos tipos:
El aprendizaje no asociativo describe el cambio de respuesta conductual que se
produce con el tiempo como respuesta a un tipo individual de estímulo. A su vez se
divide en:
o La habituación, que consiste en aprender a hacer caso omiso de un estímulo
que carece de significado.
o La sensibilización, que es una intensificación de una respuesta a todos los
estímulos, incluso a los que previamente apenas evocaron una reacción o no
evocaron ninguna.
Mediante el aprendizaje asociativo formamos asociaciones entre los
acontecimientos. Se subdivide en:
o Aprendizaje motor: habilidades y rutinas motoras, destrezas y
procedimientos. Forma más específica de aprendizaje estímulo-respuesta donde
la respuesta implica una secuencia más o menos compleja de movimientos.
o Aprendizaje relacional: implica el aprendizaje de las relaciones entre varios
estímulos simples o agrupados.
o Perceptivo: Permite reconocer estímulos previamente experimentados y
distinguirlos de otros similares.
o El condicionamiento clásico, caracterizado por los perros de Paulov, se
relaciona con la asociación de un estímulo que evoca una respuesta mensurable
con un segundo estímulo, que normalmente no evoca esta respuesta.
Fundamentos Biológicos de la Conducta
TEMA 12 – Ideas Clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Figura 10.1. Condicionamiento clásico o pavloviano. El animal saliva al escuchar la campana después de
haberse presentado varias veces al mismo tiempo que la comida. Asocia campana y comida.
Fuente: http://lacomunidad.elpais.com/lentejas/2012/4/10/como-perros-pavlov-financieros
o En el condicionamiento instrumental, un individuo aprende a asociar una
respuesta a un acto motor con un estímulo significativo, generalmente una
recompensa, como la comida.
Figura 10.2. Aprendizaje instrumental en la caja de Skinner. El animal tiene que presionar una palanca
cuando se enciende una luz o escucha un sonido para obtener comida. Si la presiona en otro momento, no
obtiene recompensa. Asocia estímulo y respuesta para obtener el premio.
Fuente: http://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAevaluacion/la-caja-de-skinner/
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TEMA 12 – Ideas Clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Tabla 1. Tipos de aprendizaje.
12.3. Definición y tipos de memoria
La memoria es la retención de la información aprendida. No existe ninguna estructura
cerebral para explicar todo el proceso aprendizaje - memoria.
Podemos dividir la memoria según su forma de recuperación en:
Declarativa o explícita, que hace referencia a la memoria del conocimiento. Se
basa en hechos o acontecimientos adquiridos a través del aprendizaje que pueden ser
conscientemente recuperados por el sujeto. Tiene tres modalidades: semántica,
episódica y autobiográfica.
No declarativa o implícita, que es aquella que no puede examinarse de forma
consciente. Está relacionada con tres conceptos: la memoria de procedimiento o
procedimental, el efecto priming y el aprendizaje por condicionamiento.
Tipos de aprendizaje
No asociativo Asociativo
HabituaciónPerceptivo
Condicionamiento
SensibilizaciónMotor
Relacional
Semántica
Acontecimientos generales
relacionados con adquisiciones culturales:
Historia, tablas de mulltiplicar…
Memoria conceptual que se refiere a símbolos y
conceptos.
Memoria declarativa
Episódica
Se refiere a los hechos que
han sucedido.
Asociada a un contexto ya que almacena sucesos o
episodios fechados espacial
o temporalmente.
Autobiográfica
Hace referencia a los
acontecimientos de la vida del sujeto.
Es una modalidad de la memoria episódica
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La memoria también puede clasificarse según el tiempo de almacenamiento en:
A corto plazo: es temporal, de capacidad limitada y requiere una repetición
continuada. Uno de los tipos de memoria relacionados con ella es la memoria de
trabajo u operativa, que permite la posibilidad de que se conserven varios tipos
de información y simultanear varias tareas cognitivas. Es un sistema activo de
memoria.
A largo plazo: es más permanente, tiene una capacidad mucho mayor y no requiere
de repetición continuada. El proceso de almacenamiento de la nueva información en
la memoria a largo plazo se denomina consolidación.
Memoria de
procedimiento
Se refiere a las destrezas
aprendidas, expresándose en las acciones: nadar, etc.
Permite aprender habilidades perceptivas,
motoras o cognoscitivas.
Precisa tiempo, mas resistente al olvido que la
explícita.
Se localiza en los ganglios
basales.
Memoria no declarativa
Efecto priming
(preparación)
El priming o memoria
incidental hace que un estímulo presentado previamente ejerce
un efecto facilitador en la detección de estímulos o en su
identificación.
Produce una mejora en el
rendimiento.
Por ejemplo: “car”, si después
tienen que completar palabras, no tendrán dificultad en
“carpeta”.
Aprendizaje por
condicionamiento
Incluye el aprendizaje
asociativo y no asociativo, mediante habituación o
sensibilización.
Se sitúa en los ganglios
basales y en el cerebelo, donde están los
aprendizajes de tipo motor.
También incluye la memoria emocional y la
amígdala.
Memoria a corto plazo
De trabajoSensorial PrimariaA corto plazo
Memoria a largo plazo
EpisódicaSemántica ProcedimentalPrimingCondicionamiento
clásico
Declarativa No declarativa
Memoria secundaria
Memoria terciaria
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12.4. Lesiones de la memoria
Algunas enfermedades y lesiones en el cerebro provocan una grave pérdida de la
memoria o de la capacidad de aprender, llamada amnesia. La encefalitis, el alcoholismo
crónico, los tumores cerebrales o los infartos cerebrales pueden provocarla. Esta también
puede dividirse en varios tipos:
Si la amnesia no se asocia a ningún otro déficit cognitivo, entonces se denomina
amnesia disociada. En las amnesias de este tipo hay que hacer una buena
exploración psiquiátrica y descartar en un principio la patología orgánica. Se trata de
los típicos cuadros en los que el paciente llega al servicio de urgencias explicando que
“ha aparecido en la estación de tren sin saber cómo”.
Después de un traumatismo del cerebro, la pérdida de memoria puede manifestarse
por sí misma. A este tipo de amnesia se la denomina amnesia retrógrada, pues
produce una pérdida de memoria de los acontecimientos previos al traumatismo y se
olvidan cosas ya conocidas.
La amnesia anterógrada es la incapacidad para formar nuevos recuerdos después
de un traumatismo cerebral.
Una forma de amnesia que guarda relación con un período de tiempo mucho más
breve es la denominada amnesia global transitoria, que puede durar unos minutos
o incluso semanas.
Otro problema relacionado con la memoria es el síndrome de Korsakoff,
consecuencia del alcoholismo crónico y caracterizado por la confusión, las
confabulaciones, el deterioro grave de la memoria y la apatía. El alcoholismo crónico
implica una malnutrición, que tiene consecuencia un déficit de tiamina. La
conjunción de todos estos factores da lugar como resultado a una amnesia
retrógrada.
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Fundamentos Biológicos de la Conducta
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Interdependence of episodic and semantic memory Evidence from
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Eres tu memoria
Rojas Marcos, L. (2012). Eres tu memoria. Madrid: Espasa Libros.
En este libro, Luis Rojas Marcos nos descubre los secretos y poderes de la
memoria, explicándonos de forma detallada qué es, cómo se crea y cómo
podemos reforzarla. Además, también son tratadas algunas de las
sustancias que tienen consecuencias tóxicas para la memoria, y aquellas
enfermedades que pueden afectarla.
Webgrafía
Learning & Memory
Web de la revista Learning and Memory. Acceso libre
a los resúmenes de los artículos.
Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://learnmem.cshlp.org/
Fundamentos Biológicos de la Conducta
TEMA 12 – Test © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Test
1. El aprendizaje no asociativo describe:
A. El cambio de respuesta conductual que se produce con el tiempo como respuesta
a un tipo individual de estímulo.
B. El aprendizaje de tipo innato que no utiliza de un aprendizaje previo.
C. El aprendizaje de tipo clásico.
D. Ninguna de las anteriores.
2. La sensibilización es:
A. La disminución de respuesta a los estímulos.
B. La intensificación de una respuesta a todos los estímulos.
C. El aumento en la respuesta a algunos estímulos.
D. Todas las anteriores.
3. En el condicionamiento instrumental, un individuo aprende a asociar una respuesta
a:
A. Normalmente una recompensa.
B. Sus consecuencias.
C. Un aumento en la respuesta sensorial.
D. Todas las anteriores.
4. La memoria de las habilidades se denomina:
A. A corto plazo.
B. De trabajo.
C. Declarativa.
D. Procedimental.
5. El síndrome de Korsakoff es consecuencia:
A. Del alcoholismo crónico.
B. Del déficit de tiamina.
C. De una mala alimentación.
D. De todo lo anterior.