Aprender y enseñar en cultura digital

Este capítulo comienza hablando sobre dos posturas que tienen los educadores sobre la

implementación de las nuevas tecnologías en la educación. La primera de ellas tiene que ver con

que la tecnología brinda a los alumnos mejores recursos para la enseñanza, además de un mayor

control en los alumnos. La segunda postura habla sobre que estamos ante una innovación de gran

envergadura en las formas de producir y circular los conocimientos, estos educadores sostienen

que estamos ante un cambio de época, y debido a esto hay que reorganizar la enseñanza

pensando en los nuevos rasgos de producción de saberes.

Existen tres dimensiones centrales de los procesos de enseñanza y aprendizaje que nos ayudan a

argumentar lo siguiente:

a) Cambios en la organización pedagógica del aula: tiene que ver con la arquitectura, los

recursos, inmobiliario y las personas. Se sabe que desde hace mucho tiempo las aulas del

conocimiento han existido y muy parecidas a como las conocemos en la actualidad, donde

la atención se centra en la persona que expone el tema y los únicos medios de

comunicación escrita es el pizarrón, la libreta y los libros de texto, además de dar una

educación homogénea. Al implementar las netbooks, celulares, tablets etc., al salón de

clases supone una reorganización del aula pedagógica, ya que debe hacerse un buen uso

de ellas como herramientas educativas y no como distractores, (tanto para docentes

como para alumnos) al igual que hacer la enseñanza más personalizada.

Es importante que la escuela comience a valorar el pensamiento tácito de sus alumnos, el

cual surge de la interacción con videojuegos y que en la escuela se deja de lado, ya que

prefieren que el alumno tenga un conocimiento explícito.

b) Cambios en la noción de cultura y de conocimiento: La constitución de la escuela se fue

propiciando en un entorno de idea de cultura pública y con el predominio de pensamiento

racional en donde todos los ciudadanos sin importar su etnia, sexo, edad, lenguaje

pudieran entenderse.

Actualmente con el uso de las nuevas tecnologías se pretende adaptarse al usuario a sus

gustos implementar textos, imágenes y sonidos de manera novedosa, son amigables para

el que las usa, no se necesita tanto recurso monetario.

Se está frente a la expansión de archivo cultural ya que internet cuenta con una infinidad

de elementos que la sustentan (fotos, videos) lo que la convierte en un acervo cultural sin

paragón en la historia humana.

En la cuestión del saber existen debates a cerca de él y el uso de las tecnologías. Martín-

Barbero dice “que en la era digital el saber está desorganizado y deslocalizado.”

Actualmente las nuevas generaciones solo se basan en buscar información a través de

internet, incluso se piensa que si no está en internet no existe, está realidad le ocupa a la

escuela en el sentido de proporcionarle a sus estudiantes bastos recursos de búsqueda

que no solo se limiten a la red. También debe enseñar a buscar a sus estudiantes en la red

ya que no solo significa buscar lo más popular porque en muchos casos no tiene

información verídica.

c) Cambios en la forma de producción de los conocimientos: los nuevos sistemas de autoría.

Las tecnologías digitales permiten un tipo de producción del conocimiento integrando

modos de autoría distintos y permite exhibir el trabajo en distintos soportes y

plataformas. Ejemplo de ello es WIKIPEDIA que está hecha de la por la comunidad en

general y donde muchos son los participantes. No hay autoría individual sino colectiva y su

principal función es exponer lo que el escritor sabe sobre dicho tema y debatir sobre el

mismo. Es de suma importancia desplegar esos procesos de producción en la enseñanza

escolar. Además de destacar que la producción de textos multimodales, (imagen, sonido)

tienen que incorporarse a la enseñanza. Desde mi particular punto de vista considero que

el uso de Wikipedia no se utiliza en lo más mínimo para cumplir su objetivo, los alumnos

hacen uso de ella solo para copiar y pegar la información que brinda, pero no jamás para

reflexionar sobre lo que está leyendo en ella, y esto se debe a que los maestros no brindan

información suficiente sobre el buen uso de la web.