APRENDER Y ENSEÑAR EN LA RED

aprender en la red

Diseño de entornos de aprendizaje online

Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales

Metodologías con TIC para EaD

Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje

Evaluación de aprendizajes

TICs para esas metodologías de evaluación

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Diseño de entornos de aprendizaje online

Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales

Metodologías con TIC para EaD

Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje

Evaluación de aprendizajes

TICs para esas metodologías de evaluación

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ContinuadoActivoPersonalAutogestionadoSocial y conectadoInteractivoFlexible y adaptableCompetencialMóvil - ubicuoAudiovisualHypermedialContextualImmersivo y lúdicoAplicadoFormalInformal

El aprendizaje hoy es ...

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Pasos clave

Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online

· La concepción de la enseñanza y el aprendizaje · El diseño formativo· El diseño comunicativo

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El diseño formativo

Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online

DestinatariosNecesidades de aprendizaje y desarrollo de competenciasContexto social, cultural y formativo

Metodologías formativasSelección y/o creación de contenidosDiseño de actividades y accionesConcreción del proceso formativoRoles de los participantes (alumnos y profesorado)

Objetivos de aprendizajeCompetencias a desarrollar

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El diseño comunicativo

Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online

Entorno LMS, plataforma, sistema, ...desde la perspectiva de la flexibilidad tecnológica como respuesta a la necesidad didáctica

Herramientas y recursos necesarioscontenidos, herramientas de comunicación, de gestión, de actividades, ...

Organización, planificación y secuenciacióndel entorno y los recursos, según la orientación, las estrategias didácticas y las metodologías concretas

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Diseño de cursos a distancia con TICs

Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales

Metodologías con TIC para EaD

Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje

Evaluación de aprendizajes

TICs para esas metodologías de evaluación.

Estructura

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Proceso sistemático de recogida de información y de análisis de dicha información para emitir juicios del valor o mérito de un sistema de formación, un programa o una acción formativa para tomar decisiones

Evaluación de la formación

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Mantener o eliminar una actividadRatificar o cambiar al formadorRevisar el diseño de la formación (modalidad, objetivos, calendario,…)…

Evaluación de la formación: PARA QUÉ

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DiseñoAnálisis necesidades, coherencia objetivos-metodología, % teoría-práctica, tipo de interacción,…

DesarrolloSatisfacción (de quién?) y aprendizajes (qué tipo? contenidos vs. competencias?) durante el programa

ResultadosSatisfacción, aprendizaje, transferencia, impacto (Kirkpatrick)

Evaluación de la formación: QUÉ

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AdministradoresFormadoresUsuariosExternos

Instrumentos cuantitativos: Indicadores (usualmente bajo modelo CIPP)Instrumentos cualitativos

Evaluación de la formación: QUIÉN Y CÓMO

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• Las metodologías varían con el curso, el nivel, el alumno, el profesor...

• Lo importante es tener unos grandes ejes para el diseño metodológico• Enseñanza orientada a las competencias transversales• Crear una red de aprendizaje• Preparar un repositorio de recursos• Ofrecer herramientas en línea• Entorno de aprendizaje personal

• Sobre esos ejes se construye el diseño que puede ser:• Orientado a Contenidos (cursos contenido por temas)• Orientado a Actividades (cursos contenido por actividades)• Orientado al espacio de encuentro y creación (cursos continente)

Metodologías con TIC para la enseñanza a distancia

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• Alfabetización digital• Autorregulación del aprendizaje• Sentido crítico• Toma de decisiones• Expresión verbal• Idiomas• Pensamiento lógico• Pensamiento creativo• Interpretación de imágenes

Orientadas a competencias transversales

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• Potenciar la comunicación • Orientar a la resolución de proyectos/problemas• Para fomentar un aprendizaje significativo• Establecer vínculos, comunicación personal, red de personas• Herramientas para la comunicación inmediata: Twitter• Herramientas para la información: Blogs y nuevos sistemas de publicación

Crear una red de aprendizaje

aprender en la red

• Documentos• Herramientas• Técnicas de trabajo con la información• Herramientas:

• Buscadores• Social Bookmarks• Agregadores• Geolocalización• Repositorios y bibliotecas de aprendizaje

Preparar un repositorio de recursos

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• Espacio “virtual” que aglutina los recursos• Autoría social: Google Docs• Construcción colectiva del conocimiento: Wikis• Licencias para compartir: Creative Commons• Un mundo audiovisual

• Vídeo bajo demanda• Vídeo en directo• Vídeoconferencia

Diseñar un entorno con herramientas en línea

aprender en la red

• Lugar de trabajo del alumno• Conectado al espacio del entorno formativo• Conectado a otros entornos formativos (metauniversidades)• Conectado a otros sitios en la Web• Conectado a otras personas/estudiantes• Herramientas

• Páginas de arranque• Symbaloo• Páginas web• Portafolios digitales

Preparar el entorno de aprendizaje personal

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Diseñar los materiales de un entorno de aprendizaja implica:

Diseño de materiales para estas metodologías

· conocer el diseño formativo general· atender a las estrategias didácticas concretas y actuar sobre el proceso formativo

En la creación de contenidos > diseñador = creador = seleccionador = formador

En la impartición > formador = mediador = dinamizador = orientador

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Criterios didácticos

Diseño de materiales para estas metodologías

· Atención a los objetivos de aprendizaje· Competencias transversales· Interés y motivación· Estilos y ritmos de aprendizaje, y conocimientos previos· Organización y estructuración de la información· Emociones· Acción y participación· Trabajo colaborativo, P2P· Feedback y refuerzo· Aplicación

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Criterios comunicativos e interactivos

Diseño de materiales para estas metodologías

EstéticaLegibilidadDistribuciónAtención visualSimplicidad visualModelos mentales y referentes culturalesOrganización de los contenidosSimplicidad a la interacciónUsabilidadConsistencia

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Recursos en la red para seleccionar y compartir materiales

Contenidos abiertos destacados! openculture.com! ted.com! ocw.mit.edu! ocw.universia.net!

Imagenes! flickr.com! search.creativecommons.org! googleartproject.com

Repositorios sonoros! freesound.org! findsounds.com! soundsnap.com

Recursos audiovisuales! youtube EDU! explore.org! academicearth.org! cosmolearning.com!Archivos textuales (papers, capítulos de libros)! scribd.com! books.google.com

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Herramientas para la creación de materiales en la red

Crear documentos multimedia! calameo.com! slideshare.com! prezi.com!Crear entornos de información compartidos! scoop.it! paper.li! wordpress.com

Crear entornos web! jimdo.com! weebly.com! mydocumenta.com

Crear contenidos colaborativamente! wikispaces.com! boomwriter.com! docs. google.com

CMS, LMS, DMS! moodle.org! alfresco.com! joomla.org! drupal.org!

Evaluación: más que calificación

Evaluación para el aprendizaje

Evaluación auténtica

Diversificación instrumentos

Clarificación criterios

Combinación agentes

Evaluación de los aprendizajes

¿Y para qué la tecnología?

•La tecnología debe de ayudar a medir

•La tecnología debe de ayudar a la logística de la calificación (almacenamiento, cálculos,…)

•La tecnología debe de ayudar a valorar (importante si hay diversos evaluadores)

•La tecnología debe ayudar a aprender

•La tecnología debe favorecer el feed-back de calidad:•JISC (2010), Effective Assessment on Digital Age. Bristol: Joint Information Systems Committee. Disponible en: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/elearning/digiassass_eada.pdf

Evaluación de los aprendizajes

Pruebas objetivas•Moodle•Hot Potatoes•Google Forms Pruebas de ensayo•Búsqueda de palabras o unidades de significado•Control de cambios Word•Comparar documentos•CopioNIC, Safe Assign Portafolios•Espacio Moodle•Mahara•Eduportfolio•E-pearl•Google sites

Evaluación de los aprendizajes

Construcción aprendizajes•Blogs•Wikis•BSCW•Simulaciones•Taller de Moodle Narraciones audiovisuales•Sistemas etiquetas (Atlas.ti, Del.icio.us, Diigo, SparTag.us, …) Check-list, escalas, rúbricas•4teachers.com (Rubistar)•Evalcomix•Teachers…•Rubric Building•Rúbricas Cebrián•Libro Karmele et al.

• Tres tareas básicas• Crear contenidos• Organizar contenidos• Compartir contenidos (tutor & compañeros)

• Blogs• Blogger: http://www.blogger.com/• Wordpress: http://wordpress.org/• Diarios de Moodle: http://moodle.org/

• Sitios web• Weebly: http://www.weebly.com/• Webnode: http://www.webnode.com/• Google sites: http://sites.google.com/

• Mixtos• Crear contenidos: Google Docs, Zoho, Youtube, Zoho, Flickr...• Organizar y compartir: Agregadores (Reader), Social Bookmarks, Start pages,Posters

interactivos (GlosterEdu), Presentaciones (Voicethread) ...

TIC para la evaluación: El alumno

• Entornos Web 2.0• Weefolio: http://weefolio.com/• Finalcrit (diseñadores): http://www.finalcrit.com/• Rcampus (personal edition free, web based): http://www.rcampus.com/

• Proyectos • ATGP (Harvard): http://atgportfolio.fas.harvard.edu/• Red ePortfolio: http://www.redportfolio.org/

• Portafolios digitales• Mahara (open source, server based): http://mahara.org/• Elgg (similar): http://elgg.org/• Otros AMS ($): Digication, Foliotek, Maps, Pass-port • Otros LMS: Moodle, Sakai CLE, Blackboard, ...

TIC para la evaluación: Portafolio

• Assessment Management System (AMS)• Ver ePortafolios (Digication, etc.)• Ver en Moodle y otros LMS

• Bases de datos• Filemaker (Bento), Livecode, Acces• Hojas de cálculo de Open Office y Microsoft Word• GoogleDocs, FreeDave: http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tools/freedive/

• Rúbricas• eRubrica (UMA): http://erubrica.uma.es/wiki/• Pràcticum 2.0 (UB): http://161.116.23.180/2011fada/• Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/

TIC para la evaluación: El profesor/tutor – seguimiento