apreciado padre, madre de familia y/o acudiente: covid- 19 ...fundautrahuilca.org/documentos/grado...

Apreciado PADRE, MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE:

El Colegio Cooperativo Utrahuilca atendiendo a las medidas de aislamiento social tomadas por el

Ministerio Nacional de Educación en aras de mitigar y superar la emergencia global a causa del

Covid- 19, adopta las plataformas virtuales EDUCAPLAY y la página web de

FUNDAUTRAHUILCA , como herramientas oficiales y gratuitas para continuar con el proceso

educativo de los estudiantes utrahuilqueños.

Proceso de registro Educaplay:

1. Ingresar https://es.educaplay.com/

2. Clic en CREA UNA CUENTA GRATUITA

3. Completa el registro usando tu cuenta de correo electrónico o una red social y tus datos

4. No olvides dar clic en la opción ALUMNO cuando llegues a esta. Luego estarás en la

página de inicio.

ASIGNATURA: INFORMÁTICA

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

GRADO: 901 Docente: FRANKLIN CALDERÓN VARGAS

ACTIVIDAD 1: Iniciar sesión en la plataforma Educaplay y desarrollar la actividad

VEGAS PRO SEPARAR AUDIO 9 perteneciente a la colección de TECNOLOGIA en el

grupo Utrahuilca 901 Tecnología FECHA DE ENTREGA: 22 DE Abril de2020

Pasos para acceder a la actividad:

1. Iniciar sesión en la plataforma Educaplay.

2. Una vez esté en la página de Inicio, dar clic en ACTIVIDADES, se encuentra en la

barra de menú superior.

3. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS.

Clic en GRUPOS.

4. Seguidamente escribe Utrahuilca 901 Tecnología y clic en el icono de buscar.

5. Da clic sobre Utrahuilca 901 Tecnología que aparecerá y posteriormente debes dar

clic en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará tu

solicitud. Debes estar revisando constantemente en la campana de notificaciones)

6. Una vez el docente te haya aceptado, ingresas nuevamente al grupo Utrahuilca 901

Tecnología y das clic en COLECCIONES.

7. Finalmente escoge la colección de Utrahuilca 901 Tecnología y puedes iniciar a

desarrollar la actividad Autoformas en Word

ACTIVIDAD 2:

En el computador en Word, debes hacer un resumen del procedimiento que se utilizó para

separar y unir audio con video en vegas pro.

FECHA DE ENTREGA: 23 de Abril de 2020

CORREO DE ENTREGA: [email protected]

Nota: Esta actividad se realiza luego de hacer la de Educaplay, si no tienen computador, en

una hoja a mano escribe el resumen, tomar fotos y enviarlas al correo.

mailto:[email protected]

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 1

FECHA: SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL DE 2020

TIEMPO: 3H

ÁSIGNATURA: BIOLOGIA

DOCENTE: LEIDY YISSELLA CASTRO TOVAR

CORREO DE ENVIO: [email protected]

TEMA: SINTESIS DE PROTEINAS: TRANSCRIPCION Y TRADUCCION

MOTIVACION

1. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=5lB7b-XELqA

2. Realiza una reflexión de mínimo 10 renglones a mano con letra legible.

MODELACION

LECTURA 1

La información contenida en la cadena de ADN (información genética) se encuentra en forma

de secuencias específicas de nucleótidos a lo largo de dicha cadena. Pero, ¿cómo determina

esta información los rasgos de un organismo? ¿Y cómo se traduce su mensaje por las células

en un rasgo específico, como el color verde en los ojos o el tipo O en la sangre?

Tenga en cuenta, una vez más, los guisantes de Mendel. Una de las características que

Mendel estudió fue la longitud del tallo. Mendel no conocía la base fisiológica de la

diferencia entre las variedades alta y enana de los guisantes, pero desde entonces los

científicos han hallado una explicación: los guisantes enanos carecen de hormonas de

crecimiento llamadas giberelinas, que estimulan el alargamiento normal de los tallos. Una

planta enana tratada con giberelinas crece a una altura normal.

¿Por qué los guisantes enanos no pueden hacer sus propias giberelinas? La respuesta es que

les falta una proteína clave, una enzima requerida para la síntesis o producción de

giberelinas. Y les falta esta proteína porque no tienen un gen que funcione correctamente

para la producción o síntesis de estas proteínas. El anterior ejemplo explica este punto. Las

características guardadas en el ADN heredadas por un organismo están dictadas por la

síntesis de proteínas. En otras palabras, las proteínas son el vínculo entre el genotipo y el

fenotipo. Es decir, los genes (ADN) proveen las instrucciones para la producción de

proteínas pero estos no la construyen directamente. El puente entre la molécula de ADN y la

síntesis de proteínas es el ARN o ácido ribonucleico.

El proceso por el cual el ADN dirige la síntesis de proteínas incluye dos etapas llamadas

transcripción y traducción. La transcripción es la síntesis de ARN bajo la dirección del ADN.

Ambos ácidos nucleicos usan el mismo lenguaje y la información es simplemente transcrita

o copiada de una molécula a otra. El producto es un ARN mensajero a partir de una plantilla


https://www.youtube.com/watch?v=5lB7b-XELqA

de ADN. Este ARN mensajero (ARNm) lleva el mensaje genético a la estructura celular que

sintetiza proteínas llamada ribosoma (ARNr). La traducción es la síntesis de un polipéptido,

la cual ocurre bajo la dirección del ARNm. Durante este proceso, hay un cambio de lenguaje

ya que el ribosoma traduce la secuencia de nucleótidos presentes en el ARNm en una

secuencia de aminoácidos de un polipéptido o proteína.

Imagen 1. Fuente: Tomado y adaptado de: Campbell and Reece. (2005) Biology 7th

Edition. Pearson/Benjamin Cummings.

LECTURA 2

Imagine por un momento que la célula es una

fábrica, en la que hay diferentes oficinas y

todas funcionan coordinadamente. La oficina

más importante se llama material genético.

Desde allí se dirige toda la fábrica y se envían

órdenes al resto de oficinas.

En la oficina material genético se encuentra el

ADN, el cual almacena y transmite la

información necesaria para fabricar proteínas,

pero su función no es sintetizar proteínas. Por lo

tanto es necesario que a esta oficina se vincule

el ARN o ácido ribonucleico, el cual tendrá esta

importante función.

De forma general, los genes contienen instrucciones en el ADN pero estas están en un código

secreto, el cual informa a las células cómo construir proteínas. El primer paso para descifrar

este código es copiar parte de la secuencia de bases de ADN en ARN. El ARN se transcribe

o se copia a partir de este código secreto y se utiliza para dirigir la producción de proteínas,

que ayudan a determinar las características de un organismo.

Funciones del ARN en la fábrica de la célula El ADN y ARN están vinculados en la misma área y son ácidos. Estos tienen funciones y

características diferentes: Recuerde que el ARN o ácido ribonucleico es una molécula

formada por monómeros o subunidades llamadas nucleótidos. Sin embargo, el ARN difiere

del ADN en tres formas importantes.

- Primero, una molécula de ARN consiste en una sola cadena de nucleótidos en lugar

de las dos cadenas de la molécula de ADN.

- Segundo, el ARN tiene una ribosa como su azúcar de cinco carbonos en lugar de

desoxirribosa; la diferencia radica en un grupo hidroxilo del carbono número dos.

- Finalmente, el ARN tiene uracilo, una base nitrogenada, en lugar de timina. Estas

diferencias químicas facilitan a las enzimas de la célula distinguir el ADN del el ARN.

El ARN controla el ensamblaje de aminoácidos en las proteínas pero en la fábrica existen

diferentes perfiles de ARN especializados.

Los tres principales son:

- El ARN mensajero (ARNm): está conformado por una cadena sencilla sintetizada a

partir de una cadena de ADN con la ayuda de una enzima llamada ARN polimerasa.

El ARNm lleva las instrucciones que luego se convierten en proteínas.

- El ARN de transferencia (ARNt): es conformado por una cadena sencilla de ARN

plegado sobre sí misma en forma de horquilla, la cual transfiere aminoácidos del

citoplasma al polipéptido o proteína en formación.

- El ARN ribosomal (ARNr): Forman la estructura de los ribosomas, estructuras

celulares que traducen el ARN mensajero en proteína.

FUENTE: Tomado de pagina web

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b2_

p3_est_web.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b2_p3_est_web.pdf


BASES QUE SE COMPLEMENTAN

EJERCITACION

ACTIVIDAD 1

Teniendo en cuenta las lecturas responde las siguientes preguntas en el cuaderno o en

hojas A MANO Y CON LETRA LEGIBLE

1. Realice un glosario con las palabras desconocidas señaladas en color rojo en todas las

lecturas.

2. ¿Qué procesos componen la síntesis de proteínas?

3. ¿Cuál es el propósito de las células al producir o sintetizar proteínas?

4. ¿Qué tipos de proteínas existen? Haga un listado.

5. ¿Qué funciones tienen las proteínas en el cuerpo humano?

6. Complete la siguiente tabla

ADN:

A (adenina) Se une T (Timina)

C (Citocina) Se une G (Guanina)

Ejemplo:

A A T T C G C G

T T A A G C G C

ARN: cambia la timina por el uracilo

A (adenina) Se une U (Uracilo)

C (Citocina) Se une G (Guanina)

Ejemplo:

ADN A A T T C G C G

ARN U U A A G C G C

7. ¿Cómo se relaciona el ADN o ARN de una célula con el funcionamiento de algunos

virus o bacterias?

8. ¿Por qué los virus aunque no son seres vivos son capaces de causar todo tipo de

enfermedades?

ACTIVIDAD 2

Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo COL. UTRAHUILCA

CIENCIAS 901 o COL. UTRAHUILCA CIENCIAS 902 según el grado al cual

corresponda y Resolver la colección ADN Y ARN.


1. Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.

2. Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en la


3. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y

GRUPOS. Click en GRUPOS.

4. Seguidamente escribe COL. UTRAHUILCA CIENCIAS 901 o COL.

UTRAHUILCA CIENCIAS 902 según el grado al cual corresponda y click en el

icono de buscar.

5. Dar click sobre COL. UTRAHUILCA CIENCIAS 901 o COL. UTRAHUILCA

CIENCIAS 902 según el grado al cual corresponda que aparecerá y posteriormente

debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma

aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).

6. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y dar

click en COLECCIONES.

7. Finalmente escoge la colección de ADN Y ARN y puedes iniciar a desarrollar las

actividades que aparecen allí.

FECHA DE ENTREGA: 24 DE ABRIL DE 2020

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 2

FECHA: SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE MAYO

TIEMPO: 3H

ÁSIGNATURA: BIOLOGÍA

DOCENTE: LEIDY YISSELLA CASTRO TOVAR


TEMA: TRANSCRIPCION Y TRADUCCION

MOTIVACIÓN

1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=nBhiPZRYD94&t=1s

2. Realizar un resumen sobre el proceso de transcripción y traducción pasó a paso y con

sus palabras, a mano y con letra legible. Puede utilizar una forma creativa para

realizar el resumen y tomar foto de lo realizado.

MODELACIÓN

LECTURA 1

El ARN es producido del ADN por un proceso llamado transcripción. Las moléculas de ARN

son transcritas de acuerdo a la información codificada en la secuencia de bases del ADN.

FUENTE: Tomada de página web https://es.khanacademy.org/science/biology/gene-

expression-central-dogma/central-dogma-transcription/a/intro-to-gene-expression-central-

dogma

LECTURA 2


https://www.youtube.com/watch?v=nBhiPZRYD94&t=1s

https://es.khanacademy.org/science/biology/gene-expression-central-dogma/central-dogma-transcription/a/intro-to-gene-expression-central-dogma



El Mensaje Secreto

Las proteínas son biomoléculas muy importantes para los organismos vivos, porque a través

de ellas nuestros cuerpos pueden expresar muchas características, como el tipo de sangre, el

color de pelo, el color de piel e inclusive hay estudios que afirman que algunas proteínas

controlan nuestro temperamento. Las producción o también llamada síntesis de proteínas

comienza con la transcripción, en donde a partir de un segmento del ADN se produce ARNm.

Este ARNm contiene información para producir proteínas, pero está en un mensaje secreto

que debe ser decodificado.

Las proteínas son unas cadenas muy largas que están constituidas por unas moléculas

llamadas aminoácidos que se encuentran unidas unas tras otras. A estas cadenas de

aminoácidos se les conoce como polipéptidos. El tipo de aminoácido y el lugar en que se

encuentre dentro del polipéptido, indica cual será la función de la proteína. En la clase

anterior usted aprendió que el ARNm está compuesto por cuatro bases nitrogenadas: Adenina

(A), Citocina (C), Guanina (G) y Uracilo (U). Al combinar tres (3) de estas cuatro (4) bases

en diferente orden, se producen 20 clases de aminoácidos. Utilizar letras para representar

estas bases es una forma de lenguaje al cual se le conoce como código genético.

La traducción es el proceso con el que la célula logra leer el mensaje que transporta el ARNm

para posteriormente producir una proteína. Todo comienza cuando tres de las bases

nitrogenadas del ARNm se combinan y forman un codón.

Observe el siguiente diagrama y siga las instrucciones para aprender a decodificar un codón.

Tomemos como ejemplo el codón CAC.

Cuando se envía un mensaje de texto, este tiene signos de puntuación que indican que este

ha terminado. El ARNm también tiene un inicio al que se le llama codón de inicio y es el

AUG que codifica para metionina, es decir, el AUG (metionina) es como si fuera la primera

letra del mensaje. El ARNm también tiene un punto final al que se le llama codón de

terminación o codón de stop. Observe el diagrama anterior y notará que existen tres codones

stop: UGA, UAA y UAG, pero ninguno de estos codifica para un aminoácido.

Cuando se encuentre un codón de inicio dentro de la cadena se empieza a traducir el

mensaje hasta encontrar un codón de terminación, en donde finaliza el mensaje.

FUENTE: Tomado de la página web

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b2_

p4_est_web.pdf



EJERCITACIÓN

ACTIVIDAD 3

1. De las siguientes secuencias de ADN, encuentre la secuencia complementaria y de

esta transcribe el mensaje en secuencias de ARN mensajero:

2. ¿Cuál es la importancia de que exista una transcripción precisa? ¿Qué pasaría si este

proceso no fuera preciso?

3. Un cierto gen de un ADN tiene la siguiente secuencia. Escriba de izquierda a

derecha la secuencia del ARNm que se produce a partir de este fragmento de ADN

EJEMPLO

CADENA DE ADN 5´ A C C T T C A T G T G G A A C T A G A T T 3´

TRANSCRIPCION (ARNm) A C C U U C A U G U G G A A C U A G A U U

TRADUCCION (AMINOACIDOS) MET – TRIP – ASP - STOP

CODONES TRADUCIDOS = 4

AMINOACIDOS = 3

4. ¿Qué le sucede a un organismo vivo si se cambia un aminoácido a la secuencia del

polipéptido? ¿Todos estos cambios son negativos? ¿Por qué?

5. Traduzca la siguiente secuencia de ARNm y descifre el mensaje secreto. Utilice el

código genético.

FECHA DE ENTREGA: 01 DE MAYO DE 2020

NOTA:

- LAS EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS DEBEN SER CON ÓPTIMA

CALIDAD PARA GARANTIZAR LA COMPRENSIÓN Y CALIFICACIÓN

DE LAS MISMAS.

- LA HORA DE ENTREGA DE LOS TRABAJOS ASIGNADOS SERÁ EN EL

HORARIO HABITUAL DEL COLEGIO 6:10 AM A 12:00 PM DEL MEDIO

DIA.

- DUDAS E INQUIETUDES SERAN RESUELTA EXCLUSIVAMENTE POR

EL CORREO O LAS PLATAFORMAS ASIGNADAS.

- LOS TRABAJOS SOLO SERÁN RECIBIDOS POR EL CORREO O POR LAS

PLATAFORMAS ASIGNADAS.

- NO OLVIDE RESOLVER LAS ACTIVIDADES A MANO CON LETRA

LEGIBLE, TOMAR FOTO Y ENVIARLAS EN LAS FECHAS

ESTIPULADAS.

ASIGNATURA: CONTABILIDAD

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 1 Y 2

FECHA: SEMANA DEL 20 DE ABRIL AL 01 DE MAYO DE 2020

TIEMPO: 2H

ÁREA: CONTABILIDAD

DOCENTE: JUAN D ELA CRUZ AVILA MUÑOZ

GRADO: NOVENOS


FECHA LÍMITE DE ENTREGA: VIERNES 24 DE ABRIL HASTA EL MEDIO DÍA

TEMA: IVA, CONCEPTO E IMPORTANCIA

MOTIVACION:

1. OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=AHIMVbS6sCQ

2. REALICE LOS SIGUIENTES ANALISIS CON LETRA LEGIBLE DE 14

RENGLONES

2.1 ¿de acuerdo al video que entiende por IVA?

2.2 ¿Qué función cumplen de acuerdo al video?

2.3 En estos momentos que vive el país como ayuda éste impuesto a la función

social del estado?

IVA HISTORIA

En 1963 se crea el IVA en Colombia, en sus inicios como un tributo monofásico en el campo

manufacturero. La tarifa general de este tributo era de 3%, pero existían otras tarifas

diferenciales de 5%, 8% y 10%.

En 1966 se convierte en un impuesto plurifasico, y se elevan las tarifas diferenciales de 8%

y 10% al 15%. Mientras que la general se mantiene en 3%.

En 1971 se introduce el Impuesto al valor agregado (IVA) sobre los servicios.

Y se modifican nuevamente las tarifas, que pasan de 3%, 8%, 10%, y 15% a 4%, 10%, 15%

y 25%.

En 1983 se extiende el impuesto al comercio al detal, y aquí el tributo se convierte en un

impuesto plurifásico sobre el valor agregado de etapa múltiple.

En 1986 se establecen los términos precisos para las devoluciones de saldos a favor de los

contribuyentes y responsables del IVA.

En 1990 se unifica la tarifa al 12%, y se mantienen las tarifas diferenciales.

En 1992 el impuesto se acerca a un impuesto tipo consumo en el cual se otorgan descuentos

en la adquisición o importación de bienes de capital. Y se determina que a partir de 1993 la

tarifa del tributo se elevaría a 14% y se mantuvieron las tasas diferenciales para ciertos bienes

y servicios.

https://www.youtube.com/watch?v=AHIMVbS6sCQ

En 1995 se eleva la tarifa del 14% a 16% y se introducen cambios en la base gravable del

tributo.

En 1998 se amplía la base a través de la reducción de bienes excluidos y se disminuye la

tarifa general a 15%, también se eliminó el descuento del IVA pagado en la adquisición de

bienes de capital y se introduce el sistema de ´IVA implícito´.

En 2001 se generaliza la tarifa del IVA al 16% nuevamente.

EN 2015 se eleva el IVA al 19% que es la tarifa general.

1. De acuerdo a lo anterior cuantas tarifas ha tenido el IVA en Colombia?

2. En qué fecha fue creado el IVA?

CUALES SON LOS HECHOS GENERADORES DEL IVA

Para lograr dicho procedimiento se debe de realizar las siguientes acciones:

El IVA se genera, y por tanto nace la obligación de cobrarlo, cuando se vende un producto

que está gravado con el IVA o se presta un servicio que está gravado. El artículo 420 del

estatuto señala los hechos generadores de IVA en la siguiente forma: En la venta de bienes

corporales muebles e inmuebles, con excepción de los expresamente excluidos.

En la venta o cesiones de derechos sobre activos intangibles, únicamente asociados con la

propiedad industrial. En la prestación de servicios en el territorio nacional, o desde el exterior,

con excepción de los expresamente excluidos. En la importación de bienes corporales que no

hayan sido excluidos expresamente. Por la circulación, venta u operación de juegos de suerte

y azar, con excepción de las loterías y de los juegos de suerte y azar operados exclusivamente

por internet.

En resumen el IVA se genera siempre que se realice una operación que está sujeta a este

impuesto

El hecho generador se producto aun cuando no sea obligatorio que se cobre el IVA, como

cuando quien realiza la operación es un responsable del régimen simplificado. Recordemos

que el IVA se cobra siempre que quien genere dicha operación sea un responsable del

impuesto a las ventas perteneciente al régimen común. Por ejemplo, quien vende calzado está

realizando el hecho generador de IVA por cuanto está vendiendo un producto gravado, pero

si es del régimen simplificado no cobra el IVA, pero ello no significa que el cliente no pague

IVA, por cuanto el producto y a tiene IVA cargado en las etapas anteriores de compra venta

o producción.

De acuerdo a la anterior lectura con sus palabras elabore en un escrito de 14

renglones una secuencia resuelve:

3. Cuál es el hecho generador del IVA?

4. ¿Cite un ejemplo de cómo se genera en una compra de un bien el IVA? NOTA:

Este trabajo debe desarrollarse en la plataforma educaplay

ASIGNATURA: CONTABILIDAD

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

GRADO: NOVENO Docente: JUAN DE LA CRUZ AVILA MUÑOZ

ACTIVIDAD 1: Iniciar sesión en la plataforma Educaplay y desarrollar la actividad

LEGISLACION COMERCIAL perteneciente a la colección de CONTABILIDAD en el

grupo Utrahuilca NOVENO Contabilidad FECHA DE ENTREGA: 24 DE Abril de2020


1. Iniciar sesión en la plataforma Educaplay.



3. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS.

Clic en GRUPOS.

4. Seguidamente escribe Utrahuilca NOVENOS Contabilidad y clic en el icono de

buscar.

5. Da clic sobre Utrahuilca NOVENOS Contabilidad que aparecerá y posteriormente

debes dar clic en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma

aceptará tu solicitud. Debes estar revisando constantemente en la campana de

notificaciones)

6. Una vez el docente te haya aceptado, ingresas nuevamente al grupo Utrahuilca

NOVENO Contabilidad y das clic en COLECCIONES.

7. Finalmente escoge la colección de Utrahuilca Noveno Contabilidad y puedes iniciar

a desarrollar la actividad Autoformas en Word

ACTIVIDAD 2:

En el computador en Word, debes hacer un resumen del procedimiento que se utilizó para

separar y unir audio con video en vegas pro.

FECHA DE ENTREGA: 24 de Abril de 2020

CORREO DE ENTREGA: [email protected]

Nota: Esta actividad se realiza luego de hacer la de Educaplay, si no tienen computador, en

una hoja a mano escribe el resumen, tomar fotos y enviarlas al correo.


ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020


GRADO: NOVENOS

TIEMPO: 2H

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE: YEISON SOTO


TEMA: BAILES TRADICIONALES DEMI REGIÓN.

ACTIVIDAD 1.

MOTIVACION

1. Observa las respectivas actividades y videos en EDUCAPLAY

Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo UTRA. EDU. FÍSICA

GRADO 901 “O” GRADO 902 dependiendo del grado en el que se encuentre el estudiante

(Teniendo en cuenta puntos y tildes)






GRUPOS. Dar Clic en GRUPOS.

11. Seguidamente escribe UTRA. EDU. FÍSICA GRADO 901 “O” GRADO 902

dependiendo del grado en el que se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta

puntos y tildes) dar clic en el icono de buscar.

12. Dar clic sobre UTRA. EDU. FÍSICA GRADO 901 “O” GRADO 902 dependiendo

del grado en el que se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes) y

posteriormente debes dar clic en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde

su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las

notificaciones).

13. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo UTRA. EDU.

FÍSICA GRADO 901 “O” GRADO 902 dependiendo del grado en el que se

encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes)

14. Allí dar clic sobre el botón COLECCIONES y desarrollar la actividad, la solución

de la actividad debe de ser enviada al correo [email protected].


ACTIVIDAD 2.

2. Consultar los diferentes bailes típicos de Colombia, luego en un mapa ubicar

cada uno de los bailes de forma gráfica (dibujos)

3. Realizar de forma gráfica (dibujos) los pasos del sanjuanero Huilense la

Nota: Los dibujos se deben realizar a mano alzada, no se calificaran trabajos con

dibujos impresos o descargados

Nota: Los dibujos se deben realizar a mano alzada, no se calificaran trabajos

con dibujos impresos o descargados.

FECHA Y HORA LÍMITE DE ENTREGA

Se reciben las actividades hasta las 5:30 pm del día jueves 23 de abril de 2020 al correo

descrito inicialmente ([email protected]


ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020


GRADO: NOVENO

TIEMPO: 2H

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE: YEISON SOTO


TEMA: BAILES TRADICIONALES DEMI REGIÓN.

ACTIVIDAD 1.

MOTIVACIÓN:

1. https://www.youtube.com/watch?v=0YRX4pEP6pY

Teniendo en cuenta la observación de segundo video el estudiante debe

a) Ubicar, organizar y adecuar un espacio determinado dela casa para

desarrollar la actividad.

b) Utilizar ropa cómoda para el desarrollo de la actividad

c) En compañía de mínimo un familiar (papá, mamá, hermano etc), Realizar

movimientos y desplazamientos semejantes a lo observado en el video.

d) Con la ayuda de un celular o cama de video, elaborar un video no inferior a

15 minutos con el estudiante plenamente identificado y su acompañante

realizando la rutina de ejercicios.

https://www.youtube.com/watch?v=0YRX4pEP6pY

ACTIVIDAD 2.

a) Desarrollar el siguiente crucigrama.

1

2

2 3

3

1

HORIZONTALES

1. Conjunto de bienes culturales que se transmiten de generación en generación.

2. Es una prenda de vestir que cuelga de la cintura y cubra las piernas.

3. Es utilizado como forma de expresión inherente a una tradición

VERTICALES

1. Baile popular de origen campesino, donde una pareja formada por un

hombre y una mujer se desplazan con movimientos puros y de forma amorosa.

2. área del gran sistema montañoso de América del Sur

3. Conjunto de tradiciones y expresiones culturales de un pueblo determinado

FECHA Y HORA LÍMITE DE ENTREGA

Se reciben las actividades hasta las 5:30 pm del día jueves 30 de abril de 2020 al correo

descrito inicialmente ([email protected])


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

CLASE 1

FECHA: SEMANA DEL 20 AL 24

DE ABRIL DE 2020

ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE 901: ANDRÉS LEÓN VARGAS CORREO DE ENVIO: [email protected]

DOCENTE 902: MARÍA CAMILA GÓNGORA QUINTERO


TEMA:

NOTA: apreciados estudiantes, nos permitimos solicitarles de manera amable que los

correos que sean enviados en la parte del asunto sean marcados de la siguiente manera:

Nombre y apellido del estudiante. Grado

EJEMPLO: María Camila Góngora. Noveno Dos.

Por otro lado, recuerden que la presentación de dichos trabajos debe ser por medio de fotos,

pero estos deben encontrarse escritos en los cuadernos, es importante el ORDEN y el uso

del LÁPIZ, BORRADOR, LAPICEROS, REGLA.

MOTIVACION

1. Para dar inicio con la actividad, los estudiantes deberán desarrollar el siguiente

sudoku, el cual debe ser realizado en el cuaderno, recuerden utilizar regla, lápiz,

lapiceros. Para finalizar se debe enviar foto del documento desarrollado al correo

mencionado.



MODELACIÓN

PROBABILIDAD

Para dar inicio a la temática realiza el siguiente ejercicio, recuerden enviar fotos:

a. Realiza un dado con papel, cartulina, el material lo elige cada uno.

b. Luego don el dado diseñado, lanza el dado y anota el número obtenido. Repite este

experimento 10 veces y registra los resultados en la siguiente tabla.

Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Resultado

c. Luego responde las siguientes preguntas:

De los lanzamientos realizados, ¿en cuántos el resultado fue 3?

¿cree que algún resultado tiene mayor opción de salir? ¿explica tu respuesta?

PPROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN SUCESO

Al repetir varias veces un experimento aleatorio, la frecuencia relativa asociada a un suceso

(S) “tiende” a un número, este es conocido como la probabilidad de ocurrencia del suceso

(S). Cuando dos o mas sucesos tienen la misma probabilidad de ocurrencia, se dice que son

equiprobables.

PROBABILIDAD SIMPLE:

Al momento de tomar una decisión respecto a la ocurrencia de un evento, se puede conocer

de antemano la probabilidad del mismo, esto es una medida que permite la toma de una

decisión adecuada respecto a la situación.

Un ejemplo se presenta en las apuestas o juegos de azar. Sea el caso en el que un juego

consiste en que un primer jugador lanza un dado y anota su resultado, un segundo jugador

decide no realizar su lanzamiento si obtiene un numero mayor al de su contrincante ganará,

en caso contrario perderá.

Si el primer jugador lanza el dado y obtiene 2, ¿debería lanzar el segundo jugador? Si se

revisan las opciones que tiene este jugador, puede que al lanzar el dado su resultado sea 1, 2,

3, 4, 5 y 6, y de estos resultados, si obtiene 3, 4, 5 y 6 ganará. Como se observa, son mayores

las opciones de ganar que de perder, haciendo uso de la escala de la probabilidad, es muy

probable que el jugador gane, por tal motivo, es aconsejable que realice su lanzamiento.

La PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN EVENTO es el cociente entre el

número de elementos del evento #(A) y el número de elementos del espacio muestral #(S),

esta es conocida como la REGLA DE LAPLACE.

la regla de Laplace establece que, si A es un evento de un experimento aleatorio, entonces

la probabilidad de A, nombrada:

P(A) =#(𝐴)

#(𝑆)

Ejemplo:

Observa el siguiente video y luego resuelve los tres ejercicios propuestos en el cuaderno,

recuerden que deben enviar evidencias de las actividades.

https://www.youtube.com/watch?v=6BlaRMzvh_E

ACTIVIDAD 1

A CONTINUACIÓN, ENCOTRARAN LA PRIMERA ACTIVIDAD, POR FAVOR

ESCRIBIRLA EN EL CUADERNO Y DESARROLLARLA, RECUERDEN EL

ORDEN.

1. Hallar la probabilidad de que, al lanzar dos dados, la suma de ambos resultados sea

mayor que 7.

2. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar una carta al azar de un naipe inglés (52 cartas),

ella sea un as?

3. En un curso de 30 alumnos 18 son mujeres. ¿Cuál es la probabilidad de que al escoger

una persona esta no sea mujer?

4. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado salga un número primo?

NOTA:

- ENVIAR TODOS LOS TRABAJOS AL CORREO DESCRITO

INICIALMENTE TOMANDO FOTO DE LA ACTIVIDAD.


https://www.youtube.com/watch?v=6BlaRMzvh_E

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

CLASE 1

FECHA: SEMANA DEL 27 DE

ABRIL AL 1 DE MAYO DE 2020

ÁREA: MATEMÁTICAS

DOCENTE 901: ANDRÉS LEÓN VARGAS CORREO DE ENVIO: [email protected]

DOCENTE 902: MARÍA CAMILA GÓNGORA QUINTERO


TEMA:

NOTA: apreciados estudiantes, nos permitimos solicitarles de manera amable que los

correos que sean enviados en la parte del asunto sean marcados de la siguiente manera:

Nombre y apellido del estudiante. Grado

EJEMPLO: María Camila Góngora. Noveno Dos.

Por otro lado, recuerden que la presentación de dichos trabajos debe ser por medio de

fotos, pero estos deben encontrarse escritos en los cuadernos, es importante el ORDEN

y el uso del LÁPIZ, BORRADOR, LAPICEROS, REGLA.

Queridos estudiantes, para esta semana lo que deberán realizar es ingresar a la plataforma

KHANACADEMY y desarrollar las tareas propuestas, es importante que las actividades que

se generen sean desarrolladas en los cuadernos y enviadas por medio de los correos

mencionados, por medio de sus asesores enviare el listado de los usuarios y contraseñas que

utilizaran para ingresar.

A continuación, encontraran algunas imágenes de que es lo que deben hacer:

Paso 1: buscar por google la pagina KHANACADEMY e ingresar a ella



Paso 2: dar clic donde dice inicia sesión

Paso 3: Ingresaran el usuario y la contraseña que la docente con anterioridad suministro

por medio de los asesores.

Paso 4: Cuando ya ingresen deberan aceptar los temrminos de servicios luego dar clic en

empieza aprender.

Paso 5: revisar la plataforma y empezar a desarrollar las actividades.

NOTA: NO OLVIDE RESOLVER LAS ACTIVIDADES A MANO CON LETRA

LEGIBLE, TOMAR FOTO Y ENVIARLAS AL CORREO. SI TIENE ALGUNA

DUDA ME PUEDE ENVIAR UN MENSAJE AL CORREO.


ASIGNATURA: ESPAÑOL

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 1


FECHA DE ENTREGA: 24 DE ABRIL

ÁREA: HUMANIDADES

DOCENTE: ERIKA JULIETH BENAVIDES SIERRA


TEMA: Semana del idioma.

23 DE ABRIL DÍA INTERNACIONAL DEL IDIOMA ESPAÑOL

Por qué se celebra hoy el Día del Idioma. El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Idioma

Español, para honrar al Miguel de Cervantes, el escritor español que murió un 22 de abril de

1816. Sin embargo, por costumbre de la época, se registró como fecha de su muerte el 23 de

abril, día de su entierro. Entonces, se tomó esa fecha para conmemorar su fallecimiento.

En 2010, la ONU emitió una resolución en la que indica celebrar la diversidad cultural y

multilingüismo a través del establecimiento de los "Días de las lenguas" para sus seis idiomas

oficiales: español, francés, chino, inglés, ruso, y árabe.

En cuanto al idioma español, la ONU eligió la fecha de la muerte de Cervantes con el objetivo

del día es divulgar "la historia, la cultura y el uso del español como idioma", según indica el

sitio oficial de las Naciones Unidas.

Miguel de Cervantes es considerado la máxima figura de la literatura española. Novelista,

poeta, dramaturgo y soldado. Y autor de "El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha",


una de las mejores obras de la literatura universal, y el libro más editado y traducido de la

historia después de la Biblia.

ACTIVIDAD 1

1. Escribe un artículo de opinión que tenga una extensión mínima de una página en

donde fije una postura personal acerca de la importancia de usar adecuadamente el

Idioma Español, tanto escrito como verbal. El texto debe tener una idea principal y

unas secundarias que apoyen la idea que usted quiso resaltar.

Se recomienda que piense en los malos usos que le damos hoy a la lengua y la forma

en que este fenómeno viene aumentando en la adolescencia.

Realizarlo en Word, sin copiar ideas de otros autores. Si se detecta copia

inmediatamente se invalida el trabajo.

2. Documéntese para responder la siguiente pregunta:

¿Qué importancia tiene hablar bien el idioma Español desde la mirada de los

adolescentes en la actualidad?

Ahora grabe un video con una duración máxima de 40 segundos dando ideas y

razones para que hablemos bien y valoremos nuestro idioma, mencionando los

errores más comunes que cometemos en nuestra cotidianidad.

-Debe llevar el uniforme y sólo debe ser visible la parte superior del cuerpo.

- El video lo comparte en la Página de Facebook creada para esta actividad

específicamente. https://www.facebook.com/Semana-del-Idioma-Espa%C3%B1ol-

102065341484334/?modal=admin_todo_tour

Al terminar la semana del idioma se eliminará el grupo. La otra opción es subir el video a

un canal propio de Youtube y enviar el link al correo electrónico de la docente.

¡Lean con atención las indicaciones!

Nota: Es indispensable que para este proceso cada estudiante haya hecho el deber de

crear un correo electrónico personal.

https://www.facebook.com/Semana-del-Idioma-Espa%C3%B1ol-102065341484334/?modal=admin_todo_tour

https://www.facebook.com/Semana-del-Idioma-Espa%C3%B1ol-102065341484334/?modal=admin_todo_tour

CLASE 2



ÁREA: HUMANIDADES



TEMA: Medios de comunicación. El discurso.

MOTIVACION

Invente un canal de televisión, póngale un nombre y mencione qué roles o funciones se llevan

a cabo en un canal televisivo. Sea moderado, mencione las funciones más importantes.

Investigue la información necesaria en distintos medios. También cree un logo propio y

único.

LECTURA N 1

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Las relaciones y actividades sociales se basan en la comunicación entre las personas; por

consiguiente, todo vínculo social se establece como una relación comunicativa, sea en el

ámbito familiar, productivo, político, artístico, etcétera. Esta relación entre las personas, que

posibilita su interacción comunicativa gracias a la producción y distribución de mensajes.

Los sistemas sociales de comunicación son las organizaciones sociales de interacción

comunicativa que proporcionan la información necesaria para la reproducción de la sociedad

en su conjunto, misma que se manifiestan en la familia, la escuela, etcétera

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN EN MASA

A través de ésta la información se maneja recurriendo a las tecnologías de producción y

distribución de los medios de comunicación de masas: medios impresos, radiofónicos,

cinematográficos y televisivos. Este sistema se origina en las sociedades capitalistas y

predomina en las industriales.

El capitalismo ha determinado tanto el desarrollo de los medios de comunicación, como sus

rasgos fundamentales. Es un sistema económico cuyas características principales son:

a) La propiedad de los medios de producción (fábricas, máquinas, tierras).

b) La explotación de la fuerza de trabajo de los obreros y campesinos.

c) La producción ilimitada de mercancías para realizar las ganancias.

Al aumentar la producción de mercancías, las ganancias del capitalista se incrementan, es

por eso que el sistema capitalista de producción impulsa el desarrollo industrial y

tecnológico, e introduce los adelantos tecnológicos en los sistemas institucionalizados de


comunicación pública. Gracias a estas innovaciones tecnológicas se ha constituido,

unificado e institucionalizado la comunicación por técnicas de producción y distribución

masiva de información: la comunicación de masas. Determinados por las fuerzas sociales

capitalistas, los medios de comunicación tienen los siguientes rasgos esenciales:

1. Fabrican y distribuyen masivamente sus mensajes, por eso se les conoce como medidos

de comunicación de masas.

2. Son empresas privadas, de grupos empresariales que elaboran y difunden masivamente

sus productos comunicativos mercantilizados para obtener ganancias. Cuando son empresas

estatales las maneja el grupo dominante y se rigen por el formato definido por las privadas.

3. Los mensajes, informaciones y relatos que producen y difunden estos medios, son

mercancías vendidas, compradas y consumidas; en consecuencia, no dependen tanto de

su calidad como de las leyes de la oferta y la demanda; lo más valioso es lo que más se

compra.

4. Los productos comunicativos que difunden concuerdan con los intereses e ideología de los

grupos dominantes.

5. Los mensajes que transmiten son unidireccionales, autoritarios y verticales; se imponen

al público sin posibilidad alguna de interacción comunicativa o réplica.

6. Los medios de comunicación de masas convierten los diferentes hechos y sucesos de la

realidad en informaciones y relatos con valor comercial y tienen un uso organizativo para la

producción y control político de la sociedad.

7. Los medios de comunicación funcionan para reproducir la sociedad mediante mensajes

persuasivos con fines comerciales (promover el consumo de mercancías), propagandísticos

(imponer ideas políticas que legitiman el orden establecido), o ideológicos (transmitir valores

y modos de vida de los grupos dominantes), de modo que homogeneizan los gustos

existentes, vulgarizan y mercantilizan la cultura y el arte, promueven el entretenimiento

superficial, sobrevaloran la noticia de actualidad y transmiten una visión tendenciosa, acrítica

e histórica del mundo.

Imagen # 1

Imagen # 2

Imagen #3

Analice cada una de las tres imágenes.

Luego haga el siguiente análisis con cada una

de ellas:

1. Elija un título que logre representar el

contenido de la imagen. Que sea original y

creativo.

2. Interprete los elementos que contiene la

imagen. Describa cada parte y lo que quiere

decir para usted.

3. Haga una relación sobre lo que interpretó de la imagen y casos de la vida real en los

que usted haya visto que sucede lo que usted menciona en la imagen. Es decir, si se

logra evidenciar las situaciones que usted interpretó de la imagen en casos dela

cotidianidad.

¡ÉXITOS! TRABAJEN CON DISCIPLINA, NOS VEREMOS PRONTO.

ASIGNATURA: SOCIALES

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 1



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES



TEMA: Fenómenos Demográficos CONCEPTOS Población, Muestra, Individuo,

Variables.

MOTIVACION

Realice esta actividad con integrantes de su familia.

Haga un listado de la cantidad de personas que actualmente constituyen su familia,

incluyendo primos, tios, abuelos, hermanos, sobrinos, etc, que no vivan en la misma casa.

(Sólo los que viven en Neiva, máximo 30 personas, mínimo 5)

Luego obtenga de cada uno la siguiente información:

-Edad

-Grado de escolaridad

-Actividad económica u ocupación

-Género

Clasifíquelos en un cuadro y haga una estadística sobre esa información. Por ejemplo.

En una muestra poblacional de 15 personas de mi familia, 12 de ellas son mujeres y 3

hombres. Y así sucesivamente con las 4 preguntas.

MODELACION

LECTURA 1

DEMOGRAFÍA

Saber cuántos somos, características y crecimiento siempre será vital para conocernos como

sociedad. De eso trata la demografía, una ciencia no muy comentada pero que ayuda

demasiado a entendernos.

¿Qué es y para qué sirve la demografía?

Proviene del griego “demos” que significa pueblo y “grafía” que es estudio o descripción.

Por ende, significa el estudio de la población. Con el paso de los años, su definición se hizo


más amplia a "ciencia que estudia las poblaciones humanas, dimensión, estructura, evolución

y características”.

Esta disciplina sirve para estudiar estadísticamente la dinámica y características de las

poblaciones. Del mismo modo, estudia la fecundidad, mortalidad, migración, tasa de

natalidad, defunción. El fin es saber hacia dónde van los pobladores de un determinado lugar.

Tipos de demografía

Demografía cuántica: es el estudio de una población en un preciso instante.

Demografía dinámica: estudia el desarrollo de las poblaciones con el paso del tiempo.

¿Qué es la demografía según la ONU?

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) afirma que la demografía es “una ciencia

que tiene como finalidad el estudio de la población humana y que se ocupa de su dimensión,

estructura, evolución y caracteres generales considerados fundamentalmente desde un punto

de vista cuantitativo”.

¿Qué es demografía en salud pública?

La demografía, al estudiar las necesidades de una numerosa población ayuda a elaborar tasas

para prevenir enfermedades, o conocer una población expuesta.

Estos indicadores brindan a las autoridades en salud pública la información necesaria para

tomar decisiones como colocar vacunas, conocer a dónde pueden ubicarse nuevos hospitales

y postas.

¿Qué es demografía del envejecimiento?

El concepto de demografía del envejecimiento nace como resultado de la fecundidad y

mortalidad.

Se da por el crecimiento de la población por sus edades, así se estudia la transición de

generaciones hasta que mueren. A eso se le llama el "proceso paulatino de envejecimiento

de la población".

Los factores del envejecimiento demográfico son:

- Los cambios en la fecundidad

- La mortalidad

- la migración interna o internacional

¿Qué es demografía sanitaria?

Es el estudio de la cantidad, sexo, muertes, tasa de natalidad, migración, cantidad de niños y

niñas, esperanza de vida y más.

¿Qué es demografía dinámica?

Si bien se mencionó más arriba lo que es la demografía dinámica como una clasificación, al

ser el tipo más grande, es bueno hablar un poco más de esta.

Esta estudia las poblaciones por su evolución en un transcurso de tiempo. Para esto utiliza

indicadores como:

- La dimensión

- La estructura

- La distribución geográfica

Si bien esos son sus indicadores, sigue verificando la natalidad, mortalidad, familia, sexo,

edad, educación, divorcio, envejecimiento, migración, trabajo y más. Su instrumento más

conocido es el censo total.

https://ojo.pe/escolar/que-es-demografia-y-que-trata-o-estudia-noticia/?ref=ojr

ACTIVIDAD 1

Realice las actividades de acuerdo a la Lectura N 1. Desarróllelas en el cuaderno de

Sociales con letra legible. 1. Según su interpretación ¿Qué importancia tiene la demografía en la sociedad?

Justifique su respuesta.

2. Investigue los siguientes conceptos:

- Fecundidad

- Mortalidad

- Migración

- Tasa de natalidad

- Defunción

3. Responda las siguientes preguntas con argumentos claros y basados en información

que haya analizado respecto a la situación actual.

¿Cuál cree que es la importancia de la Demografía en Salud Pública en la actualidad?

NOTA:

- Debe tomarle una foto al desarrollo de la actividad. Luego las adjunta en un

documento Word y lo envía al correo mencionado.

- En el ASUNTO del correo debe obligatoriamente escribir de la siguiente manera

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE, GRADO, ASIGNATURA.

Ejemplo:

- ASUNTO: ALBERTO REYES MONTERÍA, 902, SOCIALES.

https://ojo.pe/escolar/que-es-demografia-y-que-trata-o-estudia-noticia/?ref=ojr

ACTIVIDAD 2

Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo Utrahuilca 901-902

Sociales y resolver la actividad de la Colección 901-902 SOCIALES.







18. Seguidamente escribe Utrahuilca 901-902 Sociales y click en el icono de buscar.

19. Dar click sobre Utrahuilca 901-902 Sociales y posteriormente debes dar click en

SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará la

solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).

20. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo y dar click en

COLECCIONES.

21. Finalmente escoge la colección de 901-902 SOCIALES Semana 1 y puedes iniciar

a desarrollar la actividad que aparece allí Fenómenos Demográficos (ordenas

palabras)


ASIGNATURA: SOCIALES

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 2



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES



TEMA: Fenómenos Demográficos CONCEPTOS Población, Muestra, Individuo,

Variables, Estadística.

MOTIVACIÓN

- Visualizar el video LA PESTE NEGRA EN 10 MINUTOS

https://www.youtube.com/watch?v=XK90X1V4zM8

MODELACIÓN

ACTIVIDAD 3

1. Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo Utrahuilca 901-

902 Sociales y click en el icono de buscar.

2. Ingresar La Colección 901-902 SOCIALES Semana 2 y desarrollar la actividad que

aparece allí sobre La Peste Negra (Video-Quiz)

FECHA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL DEL 2020

LECTURA 2

POBLACIÓN Y MUESTRA

Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se relacionan dentro del

contexto con que se trabajan. Por lo tanto es necesario entender los conceptos de población

y de muestra para lograr comprender mejor su significado.

POBLACIÓN - es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas

características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se

vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características

esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.


https://www.youtube.com/watch?v=XK90X1V4zM8

Entre éstas tenemos:

Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas características

según las variables que se vayan a considerar en el estudio o investigación.

Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés.

Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una población de

cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes generaciones.

Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no puede ser

muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un área o comunidad en

específico.

Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es sumamente

importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que se vaya a

seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también nos limita la extensión de la

población que se vaya a investigar.

MUESTRA - la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la

calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.

ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual oportunidad de

ser incluido.

ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las variables o

características que se pretenden investigar. Cada estrato debe corresponder

proporcionalmente a la población.

SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la muestra.

Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.

ACTIVIDAD 4

1. Realice detenidamente la Lectura N 2.

2. Elija una población determinada geográficamente, es decir, un país al cual le quiera

hacer el análisis estadístico.

- Investigue cifras sobre la situación de la Pandemia por el Covid-19 que den razón

de las siguientes variables:

-Cantidad de personas contagiadas a la fecha

-Cantidad de personas fallecidas por el virus

-Cantidad de personas recuperadas

- Estrategias gubernamentales de intervención frente a la Pandemia, es decir, ¿Qué

hicieron las autoridades para enfrentar la Pandemia.

Con esa información complete el siguiente cuadro, cópielo y péguelo en un

documento Word y envíelo al correo [email protected]. Recuerde que

debe llevar el encabezado que se indicó en la anteriormente y el asunto con la

información concreta solicitada.

Las respuestas marcadas con letra Azul son un ejemplo, no lo debe escribir en su

cuadro y es una forma de guiarse, recuerde que lo debe completar con información

real y usted mismo elige el país.

El cuadro final requiere de un análisis personal frente a las cifras que usted

investigó.

PAÍS POBLACIÓN

TOTAL

Cantidad de

personas

contagiadas a la

fecha

Cantidad

de personas

fallecidas

por el virus

Cantidad de

personas

recuperadas

Estrategias

gubernamentales

de intervención

frente a la

Pandemia, es decir

TOKIO 10.000.000 de

personas

2.000.000 de

personas

400

personas

900

personas

-Cierre parcial de

aeropuertos(Viajes

internacionales)

- Toque de queda

nocturno

- Subsidio de

alimentación a toda

la población.

Porcentaje 100% 20% 4% 9%

OBSERVACIONES Este recuadro debe llevar información que usted mismo haya

analizado a partir de las cifras investigadas. Es muy importante su

aporte y sus apreciaciones personales.

¡ÉXITOS! TRABAJEN CON DISCIPLINA, CUÍDENSE.


TALLER N° 1

ASIGNATURA: PROYECTOS

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA


FECHA DE ENTREGA: 06 DE MAYO DE 2020 HASTA LAS 5:00 PM

TEMA: CONSIDERACIONES BASICAS DE UN PROYECTO

1. Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ObhERU3HeKc,

luego crear una frase con la cual identifique la historia contada y escribirla en el

cuaderno.

2. Leer los conceptos de las consideraciones básicas de un proyecto, que se encuentran

en la guía n° 1.

3. Ingresar a la plataforma EDUCAPLAY; Ingresar al grupo PROYECTOS 901 o

PROYECTOS 902 según el grado al que pertenecen y desarrollar la actividad

consideraciones básicas.



23. Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en

la barra de menú superior.



25. Seguidamente escribe PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al

cual corresponda y click en el icono de buscar.

26. Dar click sobre PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual

corresponda que aparecerá y posteriormente debes dar click en SOLICITAR

INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar

revisando constantemente las notificaciones).


https://www.youtube.com/watch?v=ObhERU3HeKc

27. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y

dar click en COLECCIONES.

28. Finalmente escoge la colección de CONSIDERACIONES BÁSICAS 9° y puedes

iniciar a desarrollar las actividades que aparecen allí.

NOTA: Enviar los puntos 1 y 2 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.

TALLER N° 2


SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020



FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO DE 2020 HASTA LAS 5.00 PM

TEMA: CONSIDERACIONES BASICAS DE UN PROYECTO

1. Elaborar un mapa conceptual en el cuaderno sobre la guía n°1.

2. Cada estudiante debe analizar una propuesta o idea para el proyecto, este debe estar

direccionado a un producto viable de acuerdo a la situación actual del país (economía,

política, social, entre otras).

Luego de esto deben elaborar en el cuaderno un escrito en donde se encuentre el

nombre de la idea y la explicación detallada de la misma.





a) Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.

b) Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en


c) Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y


d) Seguidamente escribe PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al

cual corresponda y click en el icono de buscar.


e) Dar click sobre PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual

corresponda que aparecerá y posteriormente debes dar click en SOLICITAR

INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar

revisando constantemente las notificaciones).

f) Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y


g) Finalmente escoge la colección de Taller 2 - 9° y puedes iniciar a desarrollar las

actividades que aparecen allí.

NOTA: Enviar los puntos 1 y 2 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.

GUIA N° 1


SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

CONCEPTOS DE LAS CONSIDERACIONES BASICAS DE UN PROYECTO

1. INTRODUCCIÓN

Como introducción podemos denominar la acción y

efecto de introducir o introducirse, o la parte inicial

de algo, que puede ser un texto, una materia, una

pieza musical, etc. La palabra proviene del

latín introductĭo, introductiōnis.

En un texto o discurso, la introducción es la sección

que tiene como propósito ofrecer un preámbulo del

tema que se va a tratar. En ella se resumen los puntos principales que serán abordados, y

son explicados algunos de los antecedentes relevantes del tema.

El objetivo de una introducción es que el lector pueda hacerse una idea sobre el contenido

del texto, su enfoque y sus alcances, antes de comenzar la lectura propiamente dicha.

La introducción, junto con el desarrollo y la conclusión, es una de las tres partes esenciales

que conforman un texto. Funciona como puerta de entrada o preámbulo del desarrollo, donde

se abordada y analiza determinado tema o cuestión, cuyos resultados y balance serán

presentados en la conclusión.

Por lo general, la introducción es breve y concisa, pues busca despertar el interés del lector

o de la audiencia.

Elementos que debe tener una introducción en un trabajo de investigación

En primer lugar, desarrollar una breve descripción del tema del trabajo. Aquí se

debe lograr que el lector se haga una idea de lo que vamos a hablar a continuación.

En segundo lugar, se debe indicar cómo se ha pensado el trabajo y por qué se ha

hecho.

Luego, puede agregarse información acerca de cómo se ha llevado a cabo

la investigación y el método o métodos empleados.

Puede introducirse un breve resumen del desarrollo como anticipo. No debe ser muy

extenso ni repetitivo.

En un ensayo se retomarán las ideas principales de la introducción en la conclusión.

Fuente: https://concepto.de/introduccion/#ixzz6Jo3vzBrp

https://www.significados.com/introduccion/

2. OBJETIVOS

Se denomina el fin al que se desea llegar o la

meta que se pretende lograr. Es lo que

impulsa al individuo a tomar decisiones o a

perseguir sus aspiraciones. Es sinónimo de

destino, fin, meta.

Objetivo es también alguien que se expresa

sin que su manera de pensar o

sentir influya en sus ideas u opiniones. Es

una persona imparcial o desapasionada. Por

ejemplo: “Jorge trató de ser objetivo en sus

comentarios”.

Para la filosofía, objetivo es todo aquello que

existe fuera del individuo, que tiene existencia real y concreta.

Por otro lado, objetivo es también como se denomina el punto de mira de un arma o el blanco

al que se apunta.

Objetivos de investigación

Se conoce como objetivo de investigación al conjunto de fines o metas que se propone

alcanzar un investigador en un trabajo, proyecto o estudio. Por lo general, los objetivos de

investigación están alineados con el campo de conocimiento específico en que está inscrito

un trabajo, y buscan ampliar los conocimientos o teorías que se hayan formulado en torno a

determinada materia.

https://concepto.de/investigacion-cientifica/

https://concepto.de/metodo/

https://concepto.de/resumen-2/

https://concepto.de/introduccion/#ixzz6Jo3vzBrp

https://www.significados.com/introduccion/

En este sentido, los objetivos de la investigación son el eje en torno al cual se define el marco

teórico de un proyecto y la metodología a ser aplicada. Existen fundamentalmente dos tipos

de objetivos de investigación: el general y el específico.

Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables

permitiendo comprobar si se alcanza el resultado.

Los objetivos deben definirse:

De forma clara: Objetivos concretos que no confundan o de vía libre a interpretaciones.

Medibles: formulados de forma que tenga un resultado alcanzable.

Reales: referidos a procesos reales que se puedan observar.

2.1. Objetivo general

El objetivo general es aquel que se centra en un aspecto global del estudio. En este sentido,

es el propósito fundamental de la investigación y donde se expone el resultado final que se

pretende alcanzar con el trabajo.

2.2. Objetivo específico

El objetivo específico es aquel que se plantea en función de aspectos más concretos o precisos

de la investigación, derivados, por lo tanto, de los objetivos generales.

Fuente: https://www.significados.com/objetivo/

https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-

objetivos-de-aprendizaje-perfectos/

3. JUSTIFICACIÓN

La justificación de un proyecto es un ejercicio

argumentativo donde se exponen las razones por las

cuales se realiza una investigación o un proyecto, en

ella, el responsable del proyecto establece juicios

razonables sobre el sentido, la naturaleza y el interés

que persigue dicho trabajo de cara a ciertos

compromisos académicos o sociales.

https://www.significados.com/objetivo/

https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-objetivos-de-aprendizaje-perfectos/

https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-objetivos-de-aprendizaje-perfectos/

Estas razones deben resaltar la importancia y pertinencia del trabajo. La pertinencia se

relaciona con lo oportuno que es la investigación en el contexto en el que surge.

¿Cómo hacer la justificación de un proyecto?

Se debe alcanzar máximo una página escrita y responder a las siguientes interrogantes:

¿Qué se va hacer?

¿Por qué se va hacer?

¿Para qué se va hacer?

¿Cómo se va a hacer?

Ya que en esta parte del trabajo de investigación, se expresa el porqué del estudio o la razón

de su realización. Se debe tener ciertos elementos de importancia para identificar en ella,

como lo son: a quién beneficia el proyecto una vez culminado, cómo se vería beneficiado y

en qué tiempo se harán tangentes esos beneficios.

Importancia de la justificación de un proyecto

En tal sentido se debe tener en cuenta que la justificación es la venta del proyecto y de la

capacidad del investigador, ofrece la oportunidad de generar beneficios a partir de los

resultados de dicho proyecto, si la justificación es suficientemente convincente, el proyecto

puede conseguir ayuda y fuentes de financiamiento para no quedarse solamente en algo

plasmado en papel, por ser un requisito académico o una idea latente.

Para finalizar y dar cabida a la tentativa de llevarlo a la práctica, resulta muy buena idea

plantear los beneficios en función de plazos de cumplimiento, destacar beneficios a corto

plazo, beneficios a mediano plazo y por últimos los beneficios a largo plazo.

Fuente:

https://www.webyempresas.com/justificacion-de-

un-proyecto/

4. ANTECEDENTES

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es

decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el

https://www.webyempresas.com/justificacion-de-un-proyecto/

https://www.webyempresas.com/justificacion-de-un-proyecto/

problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la

historia del objeto de estudio en cuestión (Arias, 2006)

En este apartado se deberá analizar todo aquello que se ha escrito acerca del objeto de

estudio:

¿qué se sabe del tema?

¿qué estudios se han hecho en relación a él?

¿desde qué perspectivas se ha abordado?

Debe quedar claro que se ha conducido una revisión exhaustiva de la Revisión

Bibliográfica de manera crítica y ordenada, con especial énfasis en los más recientes

(últimos 5 años).

Fuente: https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/714-2/

5. CARACTERISTICAS GENERALES DEL ÁREA DEL PROYECTO

Como su nombre lo indica es tratar de recoger de manera simplificada todos los esfuerzos

que anteriormente se han hecho en relación con el tema.

Tambien puede incluirse aquellas experiencias tanto positivas como negativas que

ameritan ser tomadas como referencia para el proyecto.

Allí se inicia a describir el lugar en donde se desarrollará el proyecto partiendo desde el

aspecto general al particular, explicando sus beneficios y ventajas.

Fuente: Libro de Formulación y Evaluación de

Proyectos. Enfoque para emprendedores. –

Rafael Méndez.

6. POLITICAS Y NORMAS

GUBERNAMENTALES

En este punto se debe buscar todas las políticas y normas que pueden llegar afectar el

proyecto, estas deben ser aquellas que el gobierno haya impartido como decretos,

leyes, normas, entre otras.

Los datos copilados allí deben ser confiables y contundentes.

https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/aulablogs-6to-grado-2/la-informacion-bibliografica/

https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/aulablogs-6to-grado-2/la-informacion-bibliografica/

https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/714-2/

TALLER N° 1

ASIGNATURA: ÉTICA

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020



FECHA DE ENTREGA: 15 DE MAYO DE 2020 HASTA LAS 5:00 PM

TEMA: ÉTICA, MORAL Y VALORES

1. Lea la guía n° 1 y realice en el cuaderno un dibujo que represente el significado de

moral y otro de ética. Los dibujos deben tener colores.

2. Elabore una reflexión en Word, de mínimo una página, con letra arial 12, interlineado

de 1.15 sobre: ¿Cuál es la importancia de los valores inculcados dentro y fuera

de la casa en la situación actual del país?; ¿Cómo ayudaran los valores cuando

se vuelva a la cotidianidad? (NADA DE PLAGIO PORQUE SE ANULA ESTA

NOTA)

3. Leer la guía n° 2, de acuerdo a la información de esta debe consultar 5 ejemplos de

cada uno de los tipos de valores y escribir en que consiste en un reglón. Esto debe

realizarse en el cuaderno.





a) Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.

b) Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en


c) Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y


d) Seguidamente escribe ÉTICA 901 o ÉTICA 902 según el grado al cual

corresponda y click en el icono de buscar.

e) Dar click sobre ÉTICA 901 o ÉTICA 902 según el grado al cual corresponda que

aparecerá y posteriormente debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El

docente desde su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar revisando

constantemente las notificaciones).


f) Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y


g) Finalmente escoge las colecciones ÉTICA Y MORAL y LOS VALORES 9°

(primero escoge una y la desarrolla y luego la otra) y puedes iniciar a desarrollar

las actividades que aparecen allí.

NOTA: Enviar los puntos 1, 2 y 3 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.

GUIA N° 1

ASIGNATURA: ÉTICA

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

ÉTICA VS. MORAL

Cada ser humano tiene una ética y una moral particular, una moral que depende de la

formación y las costumbres con las cuales ha sido educado. Los principios y valores que le

han sido inculcados determinarán durante el resto de su vida su forma de actuar. Esto va

paralelo al proceso de formación de un pensamiento crítico que le permita evaluar cómo

actuar dependiendo de las situaciones. Puede ser “aquella pequeña voz de la conciencia”.

La moral tiene que ver con códigos de comportamiento, normas que se deben cumplir sin

excepción. La ética tiene que ver con la conducta, reflexiona sobre los códigos de

comportamiento. Así, si la moral plantea qué se debe hacer, la ética plantea la cuestión de

por qué se debe hacer. La mente humana siempre ha estado llena de interrogantes, dudas y

cuestionamientos, y a lo largo de la historia esto ha logrado forjar conocimiento y

entendimiento de la realidad. Así como el hombre se pregunta acerca de aquello que lo rodea,

se pregunta también cuál es su papel al respecto; entonces aparecen sus rasgos de ser ético al

cuestionarse cómo debe actuar, si actúa bien o mal, o simplemente por qué actuar de

determinada forma.

GUIA N° 2

ASIGNATURA: ÉTICA

SEGUNDO PERIODO

GRADO: NOVENO

AÑO: 2020

LOS VALORES, SU IMPORTANCIA Y LOS TIPOS DE VALORES

Se conocen como valores aquellos principios y cualidades que nos identifican y definen

como individuos e integrantes de un grupo o comunidad.

El término valores está íntimamente relacionado con el concepto de moral, el cual se refiere

al conjunto de normas, conductas y creencias que se consideran socialmente correctas y que

sirven de ejemplo para que los individuos sean capaces de diferenciar lo bueno de lo malo.

Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos ayudan a tomar las

mejores decisiones tanto para nuestro bienestar personal como colectivo. Esto es posible

porque los valores están compuestos por una serie de actitudes y acciones que se consideran

socialmente correctos y que procuran el bienestar general de la sociedad.

Los valores nos ayudan a diferenciar las actitudes y cosas que se consideran positivas o

buenas, de aquello que es negativo o hace daño. Por ejemplo, cuando compartimos con un

compañero de clase nuestros libros u otros utensilios escolares, estamos poniendo en práctica

el valor del compartir y del compañerismo.

Por el contrario, si vemos que este compañero necesita ayuda y no le prestamos atención o

lo ignoramos, estaremos siendo personas egoístas que actúan bajo una serie de antivalores o

actitudes negativas que no generan ningún tipo de bienestar común.

Por ello, es conveniente la práctica continua de las acciones correctas y positivas por encima

de aquellas que son negativas o perjudiciales, de allí la importancia de que aprendamos esto

desde temprana edad.

Los valores forman parte de nuestra identidad, tanto social como personal. Son los que

nos permiten definirnos dentro de un colectivo y como seres individuales, así como

identificar nuestras similitudes y diferencias con quienes nos rodean.

Los valores son el resultado de la reinterpretación de los conocimientos que ya poseemos a

partir de las experiencias y todo aquello que sucede en nuestro entorno. En este sentido, se

puede decir que los valores no son permanentes en el tiempo, por el contrario, se pueden

modificar y reestablecer su orden de importancia.

También cabe destacar que los valores no actúan de manera independiente, es decir, todos

los valores se relacionan unos con otros a fin de lograr un resultado mucho más positivo y

beneficioso, en especial con la moral que es una base fundamental para alcanzar la armonía

y sana convivencia entre las personas.

TIPOS DE VALORES

Existen diferentes tipos de valores que todos reconocemos y compartimos, como el amor, la

responsabilidad, la ética, el respeto, la bondad, entre otros.

A continuación, se presentan los valores más importantes tanto para el individuo como para

la sociedad.

Valores morales

Los valores morales incentivan las buenas conductas de las

personas.

Son las normas y costumbres que se consideran correctas y

positivas, y son trasmitidas por la sociedad al individuo. Estos

valores procuran que las personas desarrollen sus capacidades

para diferenciar entre lo que es correcto y justo en contraposición a lo que no lo es.

Los valores morales se relacionan con los valores familiares, ya que se aprenden por parte de

personas de autoridad, como los padres o los maestros. También se pueden ver influenciados

por otros valores como los religiosos, éticos o profesionales.

Como ejemplo de los valores morales se pueden mencionar el respeto, la gratitud, la

solidaridad, la humildad o la amistad, entre otros.

Valores éticos

Los valores éticos se reflejan en el compromiso de las personas

y sus responsabilidades.

Los valores éticos constituyen una guía de comportamiento que

busca regular la conducta de las personas en los diversos

espacios en los que esta se desenvuelve.

Estos valores se complementan con las experiencias que cada individuo tenga de su entorno

familiar, social, laboral o académico, entre otros. Se relacionan con los valores morales.

Como ejemplo de valores éticos se pueden mencionar la justicia, la libertad, la equidad, la

integridad, entre otros.

Valores humanos

La libertad y la felicidad de las personas forman parte de

los valores humanos.

Los valores humanos están compuestos por un conjunto

de posturas y acciones consideradas correctas para

desarrollar una convivencia saludable entre las personas

y el espacio. Es decir, determinan nuestras posturas

individuales en busca de una sana interacción con la

sociedad.

Estos valores son compartidos y reconocidos, en

términos generales, por todos los individuos y buscan sobrepasar cualquier limitación

cultural, personal, religiosa, ideológica, entre otras, de allí la importancia de conocerlos y

ponerlos en práctica.

Los valores humanos pueden variar en el tiempo, sin embargo, muchos se mantienen más

allá de las circunstancias como, el respeto, la integridad, la humildad, la gratitud, la

tolerancia, la libertad o el amor.

Por ejemplo, tomar una postura de respeto y tolerancia en medio de una situación adversa

que afecte a un grupo de personas, como quedarse atrapado en un elevador, será más

beneficioso que centrarse en las diferencias que existen entre los afectados y buscar un

culpable por lo ocurrido.

En este caso, lo principal será tomar la iniciativa de

compartir ideas, escuchar al compañero y trabajar en

conjunto para sobrepasar ese momento de

incomodidad o nerviosismo.

Valores sociales

Los valores sociales regulan las conductas de las

personas en favor del bienestar general.

Los valores sociales establecen una serie de posturas morales y comportamientos,

individuales y sociales, que son considerados como correctos y refuerzan las relaciones

humanas a fin de alcanzar una convivencia armoniosa entre las personas.

Los valores sociales son importantes para la construcción de una sociedad que busca integrar

a los miembros de su comunidad, de manera equilibrada, para restarle fuerza a los

contravalores o conductas negativas.

Estos valores pueden variar su orden de importancia según las necesidades de la sociedad,

por ejemplo, bajo circunstancias de opresión destacará el valor de la libertad y la justicia,

Valores culturales

La identidad cultural es un valor que nos

identifica y diferencia de los demás.

Los valores culturales son los que identifican a

los individuos de una sociedad en particular.

Están compuestos por una serie de creencias,

tradiciones, lenguas, hábitos y bienes materiales

e inmateriales que conforman el acervo cultural

de un grupo social.

La importancia de los valores culturales está en determinar la identidad cultural de las

personas y fortalecer su sentido de pertenencia. Son valores exclusivos de un grupo social.

De esta manera, puede haber una mayor integridad entre las personas de una comunidad. Por

ejemplo, respetar un símbolo patrio, sea representativo de nuestra cultura o no.

El fomento de estos valores permite que las personas podamos establecer y aceptar las

diferencias y similitudes que compartimos con otros, y nos facilita actuar desde el respeto

para compartir nuestros valores culturales y demás particularidades.

Valores familiares

Los valores familiares son los primeros

principios y virtudes que se aprenden.

Los primeros valores que se aprenden son

los valores familiares, que están

compuestos por un conjunto de creencias,

principios y demostraciones de afecto que

son transmitidos de una generación a otra.

Estos valores forman parte de la base de

toda sociedad.

Los valores familiares refuerzan los lazos

de unión, el sentido de pertenencia, el respeto, cuidar uno del otro, la honestidad y la

confianza de cada individuo. Estos valores implican una serie de principios que se consideran

correctos socialmente, como el amor, el cariño o la bondad.

Valores personales

Todas las personas practicamos diversos valores que

nos identifican como individuos.

Los valores personales son aquellos que cada

individuo pone en práctica en su cotidianidad y ante

quienes lo rodean. Están compuestos por una serie de

principios que buscan el bienestar personal sin afectar

la vida de otros.

Asimismo, definen la personalidad de cada persona y establecen sus conductas, proyectos,

estilo de vida, entre otros. Por esta razón, también son valores que sufren modificaciones en

el tiempo y pueden ser sustituidos por otros según las circunstancias.

Antivalores Los antivalores son actitudes negativas que

pueden afectar de manera considerable a

quienes están a nuestro alrededor.

Los antivalores son aquellas acciones y

posturas que atentan en contra de los valores

en general. Están compuestos por una serie

de actitudes negativas que se oponen a los

valores humanos, morales y éticos, que

pretenden regular las conductas de las

personas en la sociedad. Los antivalores

pueden generar situaciones de peligro y

violencia.

En este sentido, los antivalores suponen una serie de acciones inadecuadas y se relacionan

con las conductas inmorales y antiéticas. Como ejemplo se pueden mencionar la injusticia,

el irrespeto, la intolerancia, la deshonestidad o el odio, entre otros.

Fuente: https://www.todamateria.com/valores/

https://www.todamateria.com/valores/

ASIGNATURA: RELIGION

SEGUNDO PERIODO

GRADO NOVENO AÑO 2020

CLASE: 1

FECHA: SEMANA DEL 20 AL 24 DE abril de 2020

TIEMPO: 1 H

ÁREA: RELIGION

DOCENTE: MARIA DEL ROSARIO MEDINA ROZO


TEMA: PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA CULTURA ACTUAL.

MOTIVACION

1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=zII7syZVGYQ

2. Realiza una reflexión de mínimo 10 reglones a mano con letra legible.

MODELACION:

LECTURA 1

Si analiza la sociedad en que vives, percibirás que ella se dan muchas injusticias, porque en

su interior se violan los derechos fundamentales del ser humano.

Los débiles e indefensos son oprimidos y puestos en condición de desheredados: la miseria,

el hambre y la ignorancia constituyen su único pan.

El rico y poderoso organiza todo para su provecho y ganancia, y son pocos los que deciden

compartir sus bienes materiales

Cada civilización ha enfrentado sus propios problemas morales. Sin embargo, hay algunos

que son comunes a muchas épocas y culturas, de manera que permanecen constantes a

través de la historia humana, por ejemplo: el asesinato, la desigualdad social, la violencia,

el hambre y la deshonestidad, entre otros.

La doctrina cristiana pone en evidencia una moral que rechaza ciertos comportamientos.

ACTIVIDAD 1

Teniendo en cuenta la lectura responde las siguientes preguntas en el cuaderno o en

hojas a MANO Y CON LETRA LEGIBLE. (Mínimo 10 renglones)

1. Eres justo contigo mismo y con los demás.

2. Cómo crees que sería este mundo si cada uno de nosotros supiera respetar la

vida humana

3. De qué manera funcionaria la economía de un país si no hubiera tanta diferencia

entre ricos y pobres.

NOTA: ENVIAR TODOS LOS TRABAJOS AL CORREO DESCRIPTO

INICIALMENTE TOMADO FOTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 2

https://www.youtube.com/watch?v=zII7syZVGYQ

Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY, ingresar al grupo

COL.UTRAHUILCA NOVENO1 o COL.UTRAHUILCA NOVENO2 según el

grado al cual corresponda y resolver las actividades de Mesopotamia



2. Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra

en la barra de menú superior.

3. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO Y

GRUPO. Click en GRUPOS.

4. Seguidamente escribe COL.UTRAHUILCA NOVENO 1 o

COL.UTRAHUILCA NOVENO 2 según el grado al cual corresponda y click en

el icono de buscar.

5. Dar click sobre COL.UTRAHUILCA NOVENO 1 o COL.UTRAHUILCA

NOVENO 2 según el grado al cual corresponda que aparecerá y posteriormente

dar click en SOLICITAR INSCRIPCION. (El docente desde su plataforma

aceptara la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).

6. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde

y dar click en COLECCIONES

7. Finalmente escoge la colección Noveno y puedes iniciar a desarrollar las

actividades que parecen allí


ASIGNATURA: RELIGIÓN

SEGUNDO PERIODO

GRADO NOVENO AÑO 2020

CLASE: 2

FECHA: SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL

TIEMPO: 1 H

ÁREA: RELIGION

DOCENTE: MARIA DEL ROSARIO MEDINA ROZO


Tema: LIBROS SAGRADOS

MOTIVACION

1. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=zII7syZVGYQ

2. Realiza una reflexión de mínimo 10 reglones a mano con letra legible

MODELACION:

LECTURA 1 Los libros sagrados en las grandes religiones trata de las cinco religiones más importantes

del mundo: Hinduismo, Judaísmo, Cristianismo, Islam y Budismo. Cada religión, tiene un

tratamiento en tres partes: La primera presenta cuáles son los libros sagrados de cada religión,

de qué material básico están compuestos, en qué grupos, clases o géneros se dividen, y cómo

tales libros marcan el contenido y el tono de esa religión concreta. La segunda trata

específicamente del proceso y de las razones por las que ciertas obras llegan a formar un

canon o lista cerrada de "escritos sagrados", "revelados" o "inspirados", intentando aclarar,

en lo posible, un proceso histórico de delimitación de un grupo dentro de un espectro, a veces

amplio, de posibles obras candidatas a ser consideradas "sagradas". La tercera se pregunta

por el papel desempeñado por determinadas posturas rigoristas en la interpretación de tales

escrituras sagradas, que sustentan un fundamentalismo religioso con amplias repercusiones.

ACTIVIDAD 1

Teniendo en cuenta la lectura responde las siguientes preguntas en el cuaderno o en

hojas a MANO Y CON LETRA LEGIBLE.

1. Realiza un resumen de la lectura.

2. Investiga cuales son los libros sagrados de cada Religión

3. Dibuja el símbolo de cada Religión.

4. Completa el siguiente cuadro:

RELIGIONES SEMEJANSAS DIFERENCIAS

Hinduismo

Judaísmo

https://www.youtube.com/watch?v=zII7syZVGYQ

Cristianismo

Islam

Budismo

NOTA: ENVIAR TODOS LOS TRABAJOS AL CORREO DESCRIPTO

INICIALMENTE TOMADO FOTO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 2

Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY, ingresar al grupo

COL.UTRAHUILCA OCTAVO1 o COL.UTRAHUILCA OCTAVO2 según el

grado al cual corresponda y resolver las actividades de Mesopotamia



9. Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra

en la barra de menú superior.

10. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO Y

GRUPO. Click en GRUPOS.

11. Seguidamente escribe COL.UTRAHUILCA NOVENO 1 o

COL.UTRAHUILCA NOVENO 2 según el grado al cual corresponda y click en

el icono de buscar.

12. Dar click sobre COL.UTRAHUILCA NOVENO 1 o COL.UTRAHUILCA

NOVENO 2 según el grado al cual corresponda que aparecerá y posteriormente

dar click en SOLICITAR INSCRIPCION. (El docente desde su plataforma

aceptara la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).

13. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde

y dar click en COLECCIONES

14. Finalmente escoge la colección de noveno y puedes iniciar a desarrollar las

actividades que parecen allí


ASIGNATURA: INGLÉS

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

SEMANA: 1 Y 2


TIEMPO: 6H

ÁREA: LENGUAS EXTRANJERAS

DOCENTE: CAROLINA VARGAS CARRILLO

GRADO: 901-902


TEMA: THE WORLD WE LIVE IN

ACTIVITY 1

Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo ENGLISH 901 o

ENGLISH 902 de acuerdo al que pertenezca.







32. Seguidamente escribe ENGLISH 901 o ENGLISH 902 de acuerdo al que pertenezca

click en el icono de buscar.

33. Dar click sobre ENGLISH 901 o ENGLISH 902 de acuerdo al que pertenezca y

posteriormente debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde

su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las

notificaciones).

34. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo ENGLISH 901 o

ENGLISH 902 de acuerdo al que pertenezca.

35. Allí dar click sobre PIZARRA y seleccionar el link que aparece. Ver el video hasta

el final. Hacer un resumen del video en inglés por supuesto, adicional al resumen

escribir un párrafo describiendo una ciudad de Colombia. Esto lo deben enviar al

correo [email protected]

36. Regresa al grupo y dar click en COLECCIONES; allí dar click en HOW GREEN

ARE YOU? y puedes iniciar a desarrollar la actividad que aparece allí.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: JUEVES 23 DE ABRIL DE 2020

ACTIVITY 2

1. Draw:

a. mountain

b. river

c. rainforest

d. lake

e. plain

f. sea

g. volcano

2. Read the sentences and complete them with the words in exercise 1.

Places around Colombia:

a. Do you know Guatavita? It is a peaceful ______ near Bogotá.

b. Have you heard of the ‘llaneros’? They are Colombian cowboys who live on the Orinoco

______, in the west of Colombia.

c. Chocó is an area in the west of Colombia with beautiful ______ .

d. Pico Cristóbal Colón is a very high ______ in the north of Colombia.

e. Galeras is an active ______. It is very high. It is near Pasto, in the south of Colombia.

f. San Andrés is a tourist island. People enjoy the beaches and swimming in the ______.

g. Caño Cristales is a colourful ______ in La Macarena National Park.

3. Read the text and complete it with words from exercise 1.

Colombia is a beautiful, colourful country. It has many interesting places to visit. There are

high (1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ such as El Picacho in Santander. There are the sunny, hot (2) _ _ _

_ _ _ of Meta and (3) _ _ _ _ _ _ , such as the Amazon and the Orinoco. There is a (4) _ _ _

_ near Cali called Calima. I also love the colours of the (5) _ _ _ on the Caribbean coast near

La Guajira and Cartagena. I enjoy the fresh air and the green of the (6) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ in

Chocó and the Amazon. Colombia has beautiful landscapes!

READING

NATURAL ECOPARKS IN COLOMBIA

Ecoparque de la Salud (The Health Ecopark) Cali is the biggest city in the south west of

Colombia. Like other cities in Colombia, it has an ecopark nearby. The Health Ecopark in

Cali is a large park which borders the beautiful Pance River. At 564 km² it is the most

important park in the area. The forest is a relaxing place for people from the nearby city to

get fresher air and cooler temperatures. There are lots of trees in the forest and a wide variety

of animals and birds. People visiting the ecopark can see birds such as guacharacas, eagles

and other native species. Along the river they can see amphibians such as toads and frogs in

the clear water.

Tayrona Ecopark Tayrona Ecopark near Santa Marta in the north of Colombia is smaller than

the Health Ecopark, with an area of 150 km². This ecopark is more famous than the Health

Ecopark. Tayrona has beautiful beaches, exotic nature and clear blue sea. It has a wide variety

of wildlife as the park is located between the sea and the mountains. In terms of wildlife,

there are 300 species of birds and 70 species of bats, as well as jaguars, deer, iguanas, turtles

and other native species. Visitors can walk in the forest or relax on the beaches. You can

camp in Cañaveral or El Cabo or go swimming in La Piscina – a natural sea water lake.

4. Read the text and the sentences. Are they true (T) or false (F)? Correct the false

sentences.

a. Tayrona Ecopark is bigger than the Health Ecopark.

b. People from Cali can enjoy fresher air by visiting the Health Park.

c. In the Health Park people can see wildlife in the sea.

d. The Health Ecopark is more famous than Tayrona Ecopark.

e. The Health Ecopark has both mountains and the sea.

f. Tayrona Ecopark has places where you can stay the night.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: JUEVES 30 DE ABRIL DE 2020

AREA: ARTISTICA

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 1

GRADO: 9


TIEMPO: 1 H

DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO TRUJILLO


TEMA: HUILENSIDAD

MOTIVACION:

Cada uno de ustedes tiene diferentes talentos, diferentes sueños y diferentes destinos. Pero

todos tenemos el poder de hacer un nuevo mañana, nunca te compares con nadie, todos

somos único e irreemplazable.

BIENVENIDOS A ESTE SEGUNDO PERIODO DE ARTÍSTICA, ME ALEGRA

QUE NOS ENCONTREMOS DE NUEVO.

4. Observa las respectivas actividades y videos en EDUCAPLAY

Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo dependiendo del grado en

el que se encuentre el e Artística 901 “O” Artística 902 estudiante (Teniendo en cuenta

puntos y tildes)

901: https://group.educaplay.com/1095982

902: https://group.educaplay.com/1095984






GRUPOS. Dar Clic en GRUPOS.

40. Seguidamente escribe Artística 901 “O” Artística 902 dependiendo del grado en el

que se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes) dar clic en el icono

de buscar.

41. Dar clic sobre Artística 901 “O” Artística 902 dependiendo del grado en el que se

encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes) y posteriormente debes

dar clic en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará

la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).


https://group.educaplay.com/1095982

https://group.educaplay.com/1095984

42. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo dependiendo del grado

en el que se encuentre el estudiante (Teniendo Artística 901 “O” Artística 902 en

cuenta puntos y tildes)

43. Allí dar clic sobre el botón COLECCIONES.

MODELACION

LECTURA 1

La rajaleña es la expresión musical más característica de los pueblos del Huila. Desde

tiempos pasados, en varias zonas del departamento se adaptaron distintas tonadas: la de

Aipe, Campoalegre, Fortalecillas y Teruel, con las que se interpretan coplas que trataban

temas cotidianos y de crítica social. La rajaleña es un bambuco que tiene sus orígenes en

los campos y zonas rurales. En la interpretación de sus coplas, el género permite la

improvisación y los mensajes cargados de picardía y doble sentido. “El rajaleña va muy

ligado a las épocas en que se vive. En sus inicios, era muy común que en las reuniones un

grupo de hombres y mujeres se sentaran en el patio a echarse coplas unos con otros.

Como género, la rajaleña cuenta con una estructura compuesta de varios elementos que son

tenidos en cuenta al momento de la interpretación. Tiene una estructura que inicia con la

copla, la cual consta de cuatro versos, los cuales tienen una rima que va en la última sílaba

de la segunda y cuarta línea. La copla como tal tiene que ir acompañada de un estribillo.

Asimismo, otro elemento es la melodía y el aire musical, que puede ser lento o rápido, eso

lo determina cada intérprete. Por último, hablamos de la retahíla, una serie de versos

encadenados con los que se da punto final a una presentación de rajaleña Las coplas que se

abordan en las rajaleñas son clasificados de acuerdo al mensaje y la intención con la que los

intérpretes las cantan. “En las rajaleñas se pueden identificar varios tipos de coplas, por

ejemplo, la copla de crítica social que como su nombre lo dice, recoge lo que sucede en el

momento con la sociedad, con la humanidad, el entorno.

ACTIVIDAD 1

1. Escuchar el video en el link: https://www.youtube.com/watch?v=wPELK6Gisdw

2. Suscribirse para estar al tanto de las actividades que se dejen en otra oportunidad.

3. Responder la pregunta dejada en los comentarios pues les dará puntos extras en

la actividad, pero para eso deben cumplir con las siguientes normas:

a) Deben identificarse con el nombre completo y el grado en el que se encuentran

(901 o 902).

b) Colocar un emoticón en los comentarios de sus compañeros que no sean

obscenos u ofensivos porque esto les restarán puntos


https://www.youtube.com/watch?v=wPELK6Gisdw

ASIGNATURA: ARTISTICA

SEGUNDO PERIODO

AÑO: 2020

CLASE 2

GRADO 9

FECHA: SEMANA DEL 27 AL 30 DE 2020

TIEMPO: 1H

DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO TRUJILLO


TEMA: HUILENSIDAD

ACTIVIDAD 2

Teniendo en cuenta las diferentes tonadas del rajaleñas escuchadas en el video, desarrollar

lo siguiente:

1. Escribe en el cuaderno las coplas escuchadas en cada una de las tonadas y cámbiale

las palabras crudas o grotescas que aparezcan sin perder su esencia y rima.

2. Escoge dos de las tonadas e interprétalas acompañados de un instrumento típico del

rajaleña.

3. Envía al correo un video como evidencia de las tonadas cantadas y las fotos del

trabajo desarrollado en el cuaderno.

NOTA: NO OLVIDE RESOLVER LAS ACTIVIDADES A MANO CON LETRA

LEGIBLE, TOMAR FOTO Y ENVIARLAS AL CORREO. SI TIENE ALGUNA

DUDA ME PUEDE ENVIAR UN MENSAJE AL CORREO.



apreciado padre, madre de familia y/o acudiente: covid- 19 ...fundautrahuilca.org/documentos/grado...

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