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SPAN 211

APRECIACION DE LA LITERTURA PUERTORRIQUEÑA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados Prep. –12-2003 Wanda R. Caldas Díaz

SPAN 211 Apreciación a la Literatura 3

Universidad Metropolitana

Prep. 12/ -2003 Wanda R. Caldas Díaz

TABLA DE CONTENIDO

Páginas

Prontuario 4

Taller Uno 10

Taller Dos 13

Taller Tres 16

Taller Cuatro 18

Taller Cinco 20

Anejos

Anejo A 23

Rúbrica para evaluar participación en clase

Anejo B 24

Rúbrica para evaluar presentación oral

Anejo C 25

Rúbrica para evaluar presentación escrita

SPAN 211 Apreciación de la Literatura 4


Prontuario

Título del Curso: APRECIACION DE LA LITERATURA

PUERTORRIQUEÑA

Codificación: ESPAÑOL 211

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Español 102 ó Español 103-104

Descripción: Este curso se dirige a los estudiantes de Ciencias Sociales o de cualquier

especialidad. Comprende el análisis completo de obras fundamentales y

representativas de los movimientos históricos, las épocas, los autores y los temas

en momentos históricos diversos. El estudiante conocerá y apreciará la creación

literaria puertorriqueña.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso el/la estudiante:

1. Habrá estimulado su interés y aprecio en relación con obras representativas en

un contexto de movimientos literarios y épocas.

2. Identificará temas comunes en diferentes momentos históricos. 3. Habrá adquirido conciencia de su propia identidad nacional.

4. Habrá desarrollado un gusto estético por la literatura puertorriqueña.

5. Se habrá adiestrado en el uso adecuado de las fuentes de información.

Contenido: A. Unidad I. Raíces de lo puertorriqueño - Literatura colonial: tierra y patria.




1. Diego de Alvarez Chanca 2. Gonzalo Fernández de Oviedo 3. Fray Bartolomé de las Casas 4. Fray Ramón Pané 5 Fray Iñigo Abad Lasierra B. Unidad II. Rasgos definidores: Tierra, patria y amor en su expresión popular. 1. Romances 2. Coplas 3. Décimas 4. Cuentos C. Unidad III. Nacimiento de la literatura puertorriqueña. (Siglo XIX) 1. Imprenta y prensa periódica 2. Colecciones antológicas 3. Movimientos literarios a.Romanticismo- costumbrismo i.Manuel A. Alonso D. Unidad IV. Crecimiento: apogeo romántico y tránsito del siglo. 1. Alejandro Tapia y Rivera 2. Eugenio María de Hostos 3. José Gautier Benítez 4. Lola Rodríguez de Tió 5. José Gualberto Padilla E. Unidad V. Realismo – Naturalismo

1. Narrativa Realista 2. Narrativa Naturalista 3. Salvador Brau F. Unidad VI. Siglo XX: Hacia la plenitud 1. Modernismo 2. ” Ismos” 3. Generación de 1930 a. Luis Palés Matos b. Antonio S. Pedreira G. Unidad VII. Madurez: Generación a partir de 1940




1. Julia de Burgos 2. Juan A. Corretjer 3. Francisco Matos Paoli 4. José Luis González 5. Abelardo Díaz Alfaro 6. René Marqués 7. Enrique A. Laguerre H. Unidad VIII. Literatura Puertorriqueña Hoy. 1. Olga Nolla 2. Etnaris Rivera 3. Edgardo Rodríguez Juliá 4. Rosario Ferré 5. Luis Rafael Sánchez Texto y Recursos: Rivera de Alvarez, Josefina y Manuel Alvarez Nazario. Antología General de la Literatura Puertorriqueño, Tomo I. Ediciones Partenón,S.A., 1992.

Alonso, Manuel A. El Jíbaro. Río Piedras, Puerto Rico: Editorial Edil, 1992.

González, José Luis. El país de cuatro pisos y otros ensayos. 9a ed. Río Piedras,

Puerto Rico: Ediciones Huracán, 2001.

Sanchéz, Luis Rafael. La pasión según Antígona Pérez . 15a ed. Río Piedras,

Puerto Rico: Ediciones Cultural, 1998.

Tapia y Rivera, Alejandro. La cuarterona. Río Piedras, Puerto Rico: Editorial de la

Universidad de Puerto Rico, 1993.

Diccionario español-español ( Vox, Larousse )




Es requisito del curso que cada estudiante consulte uno o más de los sugeridos ,

referencias y materiales suplementarios o las direcciones electrónicas que se

proveen en el módulo.

Direcciones Electrónicas sugeridas y de utilidad para los cinco (5) talleres 1. Autores (biografías) incluyendo Puerto Rico

http://www.sololiteratura.com/litpuertorico.htm

2. Diccionarios:

http://www.elcastellano.org/esbmayus.htm/

http://www.rae.es/ (página oficial de la Real Académia de la Lengua Española; en

adición, contiene enlaces variados)

3. José Antonio Serrano Segura El Comentario de Textos Literarios: Estudios y

Recursos Literarios

http://jaserrano.com/comentario/

4. Literatura española, autores, épocas, obras, revistas y mucho más

http://www.cnice.mecd.es/enlaces/literatura.htm

5. Romanticismo y Modernismo

http://www.ale.uji.es/romanticismo/htm

http://www.ale.uji.es/modernismo/htm

6.Teatro

http://www.parnaseo.uv.es/

7. Yahoo en Español/ Arte y Cultura/ Literatura


http://www.elcastellano.org/esbmayus.htm/

http://www.rae.es/

http://jaserrano.com/comentario/


http://www.ale.uji.es/romanticismo/htm

http://www.ale.uji.es/modernismo/htm





Referencias y Material Suplementario

Morales, Angel Luis. Introducción a la Literatura Hispanoamericana. Río Piedras,

Puerto Rico: Editorial Edil, 1994.

Martínez Masdeu, Edgar y Esther Melón. Literatura Puertorriqueña. 2a ed. Río

Piedras, Puerto Rico: Editorial Edil, 1983, 1990. 2 vols.

Evaluación

Asistencia a clase y participacion - Anejo A 25%

Diario Reflexivo – al finalizar los talleres 1, 3 y 5- Anejo C 25%

Presentaciones orales ( Anejo B) y/o trabajos escritos en grupos- Anejo C 25%

Quizzes y/o pruebas de comprobación de lectura 25%

Total 100%

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Asistencia a clase y Participación - requiere leer y reflexionar sobre los materiales de lectura asignados

• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

• Traer materiales asignados, presentarlos brevemente a sus compañeros

• Se requiere la asistencia y puntualidad a cada clase

Presentación oral

• Trabajo de grupo, incluyendo un informe que recoja los subtemas.

• Cada miembro presentará un subtema.

• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.

Ejemplo: “powerpoint” , dramatizar, debates, tablas, dibujos, grabación de

vídeos, películas, entrevistas, entre otros.

• Debe ser creativo.




• Las presentaciones comienzan en el Taller Dos y finalizan en el Taller Cinco.

(Anejo B)

• Referencias Manual de Estilo de Publicaciones (MLA, por sus siglas en inglés) (5

ptos.)

• El informe debe ser entregado a más tardar en el Taller Cinco. (Anejo C) Diario Reflexivo El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar los Talleres 1,3 y 5, con el fin

de reflexionar y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados

con los procesos de aprendizaje. Debe incluir comentarios de autoevaluación de su

ejecución. Se recogerá al final de los talleres 1, 3, 5. (Anejo C)

Descripción de las normas del curso

• La asistencia y la puntualidad a cada clase son obligatorias. El estudiante debe

excusarse con el facilitador, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El

facilitador se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y

ajustar la evaluación, según entienda necesario.

• Las presentaciones orales y trabajos grupales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej. médica o de un

tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual

no asistió.

• Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

• El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá

incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.

• Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

• El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.

• El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

• No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.




Taller Uno

Objetivos Específicos: I. Raíces de lo puertorriqueño, rasgos definidores y nacimiento de la

literatura puertorriqueña. Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Destacar la importancia de los cronistas e interpretar la descripción de los

puertorriqueños contenidas en las crónicas.

2. Definir y exponer los orígenes de la literatura puertorriqueña

3. Analizar varias estampas del libro El Jíbaro . Direcciones Electrónicas: http://sololiteratura.com/litpuertorico.htm


Tareas a realizar antes del Taller Uno: 1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios o enciclopedias),

breve infomación o la definición de los siguientes conceptos y resumir mediante

una lista en su libreta.

• Géneros literarios: narrativa o épica, lírica, teatro ó dramática.

• Las crónicas ( definir y nombrar algunos autores), romance, copla, décima y

cuento.

• Libros y prensa: La gaceta, Boletín instructivo y mercantil, Historia

Geográfica y Civil (incluir sus autores o colaboradores)

• Descripción del puertorriqueño conforme los cronistas

• Manuel A. Alonso ( nombre completo, fecha y lugar de nacimiento,

profesiones que ejerció, datos de importancia sobre su

vida, obras y temas de su obra, y cualquier otro dato de interés)

http://sololiteratura.com/litpuertorico.htm





2. Leer y prepararse para discutir la importancia del libro El Jíbaro a la luz de las siguientes lecturas: a. Un casamiento jíbaro, b. Reflexiones sobre la instrucción pública. A los padres de familia, c. Aguinaldos, d. Partidos políticos

Actividades: 1. Presentación de los estudiantes y el/la facilitadora.

2. Elección del representante estudiantil.

3. Discusión del contenido del módulo, normas del curso y otros asuntos

relacionados.

4. Mediante tres listas focalizadas estudiantes voluntarios le solicitarán a la clase

que se exprese sobre los principales géneros literarios: narrativa o épica, lírica y

teatro o dramática.

5. Discutir los orígenes de la literatura puertorriqueña incluyendo: los cronistas, la

imprenta y prensa, los romances, coplas, décimas y cuentos.

6. Trabajo en grupos para discutir y resumir : la descripción de los puertorriqueños

conforme los cronistas y la reseña biográfica de Manuel Alonso. Los grupos con

la participación de cada miembro, preparará un resumen, y presentarán a

la clase, los asuntos discutidos en su grupo . ( un estudiante dirigirá la

discusión, otro tomará notas, otro consultará dudas con el facilitador/a, otro se

encargará compartir con la clase el trabajo)

7. Continuar en grupo y analizarán las lecturas asignadas del libro El Jíbaro. Considerarán el tema, momento histórico, descripción del puertorriqueño y sus

costumbres entre otros asuntos. Cada grupo presentará sus conclusiones y

opiniones. Se tomarán en consideración comentarios de otros estudiantes.

Copia del trabajo grupal se entregará al facilitador/a.




Evaluación o Assessment: Diario Reflexivo 1

Cada estudiante redactará un diario reflexivo pretendiendo ser “ un cronista del

Siglo XXI ” a los fines de comentar , comparar y contrastar acitudes, sentimientos

sobre la percepción actual del puertorriqueño con la estudiada. Fundamente sus

opiniones. Incluya unos comentarios de autoevaluación: Le dediqué el tiempo

necesario a prepararme antes del taller, participé adecuadamente y contribuí en el

trabajo grupal, qué debo mejorar …(Anejo C)




Taller Dos

Objetivos Específicos: II. Romanticismo-costumbrismo, Realismo, Naturalismo y Modernismo Al finalizar el Taller, el /la estudiante estará capacitado para:

1. Definir e identificar las características de los movimientos literarios conocidos

como el Romanticismo- costumbrismo, el Realismo, el Naturalismo y el

Modernismo.

2 . Analizar algunos textos representativos en Puerto Rico y reconocer su

importancia en la literatura puertorriqueña.

3. Comparar y contrastar los movimientos literarios mediante los textos estudiados.

Direcciones electrónicas: http://www.ale.uji.es/romanticismo.htm

http://www.ale.uji.es/modernismo.htm


Texto sugerido: Martínez Masdeu Edgar y Esther M. Melón. Litertura Puertorriqueña. 2a ed. Río

Piedras, Puerto Rico: Editorial Edil, 1983 . Tomo I. Tareas a realizar antes del Taller Dos: 1.Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios o enciclopedias)

información sobre los escritores que aparecen a continuación y brevemente

enumerar aspectos importantes de su vida en la libreta. Indicar algunas de sus

obras y sus temas:

a. Alejandro Tapia y Rivera

http://www.ale.uji.es/romanticismo.htm

http://www.ale.uji.es/modernismo.htm





b. Eugenio María de Hostos

c. José Gualberto Padilla

d. José Gautier Benítez

e. Lola Rodríguez de Tió

f .Manuel Fernández Juncos

2. Dividir una cartulina en dos mediante una raya . Seleccionar dos movimientos

literarios y en cada espacio enumerar las caraterísticas principales de los

movimientos literarios y sus temas. Traer al taller.

3. Realizar las siguientes lecturas y resumir de qué tratan las mismas :

a. A Puerto Rico (Regreso)- José Gautier Benítez b. Autógrafo- Lola Rodríguez de Tió

c. Endechas- José Gualberto Padilla

d. El Periodismo- Eugenio María de Hostos

e. Las fiestas de cruz- Manuel Fernández Juncos

Actividades: 1.Presentación y discusión de las características de los movimientos literarios

preparadas en la cartulina por los estudiantes.

2. Conclusiones sobre las caracteristicas de los cuatro movimientos . Miembros de

la clase las irán anotando en la pizarra.

3. Presentación oral-grupal I - analizar y explicar a la clase cada una de las

lecturas asignadas. Sugerencias de asuntos a incluir: autor, título y su relación con

la lectura, de qué trata, características de los movientos en la lectura , el tema y el

género literario, expresar sus opiniones o reflexiones : qué fue lo que más les

gustó o le disgustó y por qué; qué no entendió; qué cambiaría, ( otros comentarios

que desee compartir )

4. Repartir algunos poemas y guía de análisis para analizar los mismos dirigidos

por el facilitador/a.

5. Voluntarios leerán los poemas a la clase para su disfrute.




Evaluación o Assessment: 1.Tendrá 10 minutos para reflexionar y anotar en su libreta:

a. tres cosas que aprendió en el taller de hoy y su opinión sobre las mismas

b. anotar que no entendío

Compártalas con un estudiante sentado cerca de usted. El estudiante seleccionado

compartirá sus anotaciones con usted también. Se aclararán las dudas.

2. Prueba corta de talleres 1 y 2 (25 Puntos)




Taller Tres Objetivos Específicos: El Romanticismo y el Realismo- Naturalismo Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:

1. Mencionar y repasar brevemente datos sobre Alejandro Tapia y Rivera y los

movimientos literarios estudiados en el Taller Dos.

2. Exponer y discutir la obra dramática La cuarterona - Alejandro Tapia y Rivera

incluyendo elementos tales como : título, personajes, temas principales y

secundarios, ambiente y los aspectos formales de la obra.

3. Identificar características de los movimientos estudiados para determinar la

ausencia o presencia de las mismas en el drama.

Direcciones Electrónicas:



Tareas a realizar antes del Taller Tres: 1.Buscar la definición del término cuarterona. 2. Leer La cuarterona y estar preparado para tomar una prueba de comprobación

de lectura. (25 puntos) 3. Consultar (Internet, libros de texto y otros materiales relacionados) y traer al taller

cuáles son los elementos que debe incluir el análisis de un drama.

Analizar por escrito y en su libreta el drama La cuarterona. Actividades:






1. Estimular y activar verbalmente el conocimiento previo de los estudiantes sobre

lo siguiente: Alejandro Tapia y Rivera y las características del Romanticismo y el

Realismo.

2. Tomar una prueba de comprobación.

3. Presentación oral – grupal II. Sugerencias de asuntos a incluir: discutir los

elementos del drama. Seleccionar algunas escenas y representar ante la clase.

5. La clase se dividirá en grupos. Cada grupo prepará una lista de cotejo de cinco

características de los movimientos estudiados para determinar ausencia o

presencia de las mismas en el drama. Dar ejemplos .

6. Lectura de algunas escenas para disfrute de la clase.

Evaluación o Assessment: Diario Reflexivo- 2 Coloquése en el lugar de uno o dos de los personajes de la obra; reflexioné y

escriba sobre los sentimientos , actitudes y opinión que le producen dichos

personajes. Incluya comentarios de autoevaluación ( ver diario reflexivo- 1 )




Taller Cuatro

Objetivos Específicos: Realismo-Naturalismo y el Modernismo Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Definir el Naturalismo y del Modernismo e identificar sus características

2. Buscar y resumir información sobre escritores representativos

3. Analizará la novela La charca de Manuel Zeno Gandía.

Direcciones Electrónicas: http://www.sololiteratura.com/litpuertorico.htm

http://www.cnice.mecd.es/enlaces/literatura.htm\ Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: 1. Buscar ( Internet, libros,lecturas relacionadas, diccionarios o enciclopedias) y

definir Naturalismo y Modernismo y enumerar en la libreta sus características;

buscar cuáles son los elementos para analizar una novela.

2. Buscar en las fuentes antes mencionadas información sobre los autores que

aparecen a continuación y mediante una lista en la libreta indica aspectos

importantes de su vida. Menciona algunas obras y sus temas:

a. Antonio S. Pedreiria

b. Luis Palés Matos

c. Manuel Zeno Gandía

d. Salvador Brau

3. Leer La charca y venir preparado para tomar una pueba de comprobación.

(25 puntos)

4. Analizar brevemente por escrito en la libreta la novela La charca .






Actividades: 1.Tomar una prueba de comprobación.

2. Presentación oral-grupal III. Sugerencias de asuntos a incluir entre otros : las

características del naturalismo, el modernismo y las obras y autores

representativos de los movimientos literarios. Representar alguna parte de la novela

La charca. Examinar la visión de Puerto Rico que se observa en la novela.

3. Varios estudiantes vendrán a la pizarra y escribirán en forma horizontal los

elementos necesarios para el análisis de la novela. Otros estudiantes también

vendrán a la pizarra para debajo de cada elemento anotar las contestaciones al

mismo.

4. En grupos localizarán y comentarán pasajes de la lectura que les llamaron la

atención, expresar el por qué. En adición, cada grupo compartirá un pasaje con la

clase.

Evaluación y Assesment: Tirilla cómica: Se entregará una tirilla cómica donde cada estudiante expresará

Su sentir sobre la novela La Charca.




Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1.Identificar autores puertorriqueños y conocer sus obras a partir de 1940 hasta la

literatura actual

2. Analizar lecturas representativas.

3. Comparar y contrastar los dramas La pasión según Antigona Pérez y La

cuarterona (estudiada en el Taller 3)

Direcciones Electrónicas: http://www.sololiteratura.com/litpuertorico.htm


Tareas a realizar antes del Taller Cinco: 1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas,diccionarios o enciclopedias)

información sobre los autores que aparecen a continuación y brevemente enumerar

mediante una lista en la libretra aspectos importantes de su vida. Indicar algunas

de sus obras y sus temas. Si deseas estudiar algún autor que no aparece en el

módulo puedes hacerlo para compartir con la clase.

Generación a partir de 1940

a. Abelardo Díaz Alfaro

b. Enrique A. Laguerre

c. Francisco Matos Paoli

d. José Luis González

e. Juan A. Corretjer

f. Julia de Burgos

g. René Marqués

Literatura Puertorriqueña Hoy






a. Edgardo Rodríguez Juliá

b. Etnaris Rivera

c. Luis Rafael Sánchez

d. Olga Nolla

e. Rosario Ferré

2. Leer el ensayo El País de cuatro pisos y el drama La pasión según Antígona

Pérez ; venir preparado para una prueba de comprobación.

3. Buscar la definición de ensayo y sus características. Comentar en tu libreta de

qué trata el ensayo El país de cuatro pisos y cómo surge el mismo.

b. Repasar los elementos para anlizar un drama (Taller 3). Analizar y comentar

brevemente en la libreta el drama La pasión según Antígona Pérez.

c. Venir preparado/a a expresar y fundamentar tu opinión respecto a las obras

leídas.

Actividades: 1. La clase repasará mediante una lista focalizada los elementos del drama

2. Comentará obras y autores (aspectos sobresalientes de su vida y obra)

3. Tomar prueba de comprobación. 4. Presentación oral-grupal IV. Sugerencias de asuntos a incluir entre otros:

Representar escenas del drama La pasión según Antígona Pérez. Comparar y

contrastar con el drama La cuarterona estudiado en el Taller 3. (semejanzas y

diferencias.) La clase puede hacer participar contrastando y comparando.

5. Discusión por grupos para discutir los elementos de un ensayo y el ensayo El

país de cuatro pisos . Luego de esto, discusión grupal y aclaración de dudas.

Evaluación o Asessment: Diario Reflexivo- 3 Expresa tu opinión y comentarios respecto a la literatura puertorriqueña en general

o alguna de las obras tomando en consideración lo aprendido en el curso. Expone

qué te gustó o que no te gustó, qué te llamó la atención, qué cambiarías y por qué.




ANEJOS

Páginas

Anejo A 23

Rúbrica para evaluar participación en clase

Anejo B 24

Rúbrica para evaluar presentación oral

Anejo C 25

Rúbrica para evaluar presentación escrita




Anejo A RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

CURSO:______________________ PT_________ SECCIÓN____________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA: _________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ Asistencia y puntualidad:______% _____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres _____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres _____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres _____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres _____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres _____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase:______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A1. Contribuye frecuentemente a las

discusiones en clase.

2. Demuestra interés en las discusiones en clase.

3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

5. Viene preparado(a) a clase. 6. Contribuye a la clase con material e

información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.




Anejo B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

CURSO:______________________ PT_________SECCIÓN_______________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA:__________________________________________________________ GRUPO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 11. Realiza una introducción efectiva del tema. 12. Identifica el propósito, los objetivos e ideas

principales que se incluyen en la presentación.

13. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

14. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

15. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

16. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

17. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

18. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

19. La presentación es interesante y amena.

20. La presentación demuestra creatividad.

21. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

22. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

23. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

24. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

25. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.




Anejo C RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

CURSO:______________________ PT_________SECCIÓN_________________ NOMBRE:__________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________ GRUPO:____________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 26. El escrito es claro, enfocado e interesante.

27. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

28. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

29. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

30. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

31. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

32. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

33. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

34. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

35. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

36. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

37. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

38. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

39. El escrito está bien editado y presentado. NOTA: Comentarios, al dorso

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