APOYOS REQUERIDOS CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oralAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuelaFomentar en el alumno la comunicacin en casa a travs de lecturas de cuentos.

2 Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversacionesInvolucrar al nio en conversaciones familiares.

3 Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familiaApoyar que el nio diga sus datos personales y platique de su familia.

4 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.Apoyar al nio por medio del juego describa objetos, personajes de historias, caricaturas y lugares que conozca.

5 Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.Por medio del lenguaje apoyar al nio para que describa un suceso de importancia para l.

6 Narra sucesos reales e imaginarios. Motivar al nio para que tome decisiones sobre lo que quiere jugar.

7 Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.Facilitar al nio por medio de la expresin oral, juegos que favorezcan la orientacin de los das y tiempo.

8 Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.Apoyar al nio por medio de juegos a que mencione sus programas favoritos, juegos y deportes.

9 Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y curiosidad.

10 Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. Promover en el nio que por medio del lenguaje, que l puede investigar, preguntar sobre algo de su inters y curiosidad.

11 Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.Fomentar en el nio el intercambio de opiniones de un tema familiar, donde se le permita dar su opinin.

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los demsAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. Apoyar al nio facilitando su participacin en las tareas de casa.

2 Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.Promover el dialogo para dar solucin a conflictos que se presenten.

3 Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.Promover en el nio el respeto de turno, durante el dialogo.

4 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.Favorecer en el nio el dialogo para que se facilite la toma de acuerdos.

5 Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.Desarrollar en el nio la habilidad de seguir una secuencia de pasos durante el desarrollo de un juego, un deporte o preparacin de algn alimento

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oralAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza

2 Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.Favorecer en ambiente en el que el nio comparta sus gustos de canciones, adivinanzas, trabalenguas, chistes

3 Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza

4 Crea, colectivamente, cuentos y rimas.Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.

5 Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

Competencia: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su culturaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.Fomentar por medio de visitas a otras regiones, identificando que existen otras lenguas.

2 Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.Fomentar la investigacin por medio de internet sobre lenguas del estado de Mxico.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirvenAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.1.-Favorecer el acercamiento a la lectura en voz alta, a travs de los diferentes portadores de textos.

2 Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.2.-Propiciar espacios en donde los nios se expresen acerca de lo ledo, dando sugerencia de los que hara en el lugar de los personajes.

3 Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales.3.-Ayudar a identificar los ritmo, intensidad y velocidad de los textos poticos, a travs de la prctica y movimientos corporales.

4 Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.4.-Apoyar a que el nio exprese sus ideas acerca del contenido de un texto a partir de los que observa.

5 Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.5.-Facilitar la exploracin de los diversos textos informativos.

6 Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.6.-Auxiliar al nio para la seleccin de textos de acuerdo a sus interese o propsito lector.

7 Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.7.- Apoyar a la identificar las partes de un libro o texto.

8 Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.8.-Ayudar a identificar las diferencias que hay entre sus caractersticas grficas y de lenguaje.

9 Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.9.-Apoyar a identificar las caractersticas de la escritura convencional de los nmeros, a travs de la utilizacin del calendario, recetas, agendas, etc

Competencia: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguienAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.1.-Ayudar al nio a que realice sus propios escritos y exprese que dice.

2 Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.2.-Ayudar a identificar las diferencias entre cmo se narra oralmente y como decirla para hacerla por escrito a travs de la proyeccin de pelculas, narracin de un cuento con el mismo ttulo.

3 Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.3.-Apoyar a realizar diferentes escritos considerando el tipo de texto y propsito comunicativo.

4 Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.4.-Ayudar hacer correcciones en diferentes dictados, identificando la palabras que se repiten.

Competencia: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escrituraAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.1.-Potenciar la lectura y escucha, expresando lo que cree que suceder mediante el cuestionamiento.

2 Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.2.-Ayudar a la identificacin y verificacin de informacin o fragmento resaltante o que no entendi del contenido de un textos mediante de la relectura de los textos.

3 Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.3.- Identificar en el texto escrito que se escribe de izquierda a derecha, bajo arriba.

4 Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.4.- Identificar la funcin que tienen los elementos grficos incluidos en textos escritos y reconociendo letras de su nombre con diversos portadores de textos.

5 Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.5.-Ayudar a expresar la funcin que tienen los letreros o textos escritos.

6 Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.6.-Ayudar a la identificacin de letras del su nombre con otros portadores de textos.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Escribe su nombre con diversos propsitos.1.-Compara las caractersticas graficas de su nombre con los nombres de su familia y otras palabras de anuncios que encuentra en casa.

2 Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.2.-Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

3 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.3.- Ayudar a escribir su nombre con diversos propsitos e intercambiar ideas acerca de la escritura de una palabra.

4 Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.4.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido.

5 Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.5.-Apoyar a reconocer la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido

6 Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.6.-Ayudar a identificar en poemas, canciones, etc, diversas palabras que se repiten o se escriben siempre de la misma manera.

Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza.

2 Comenta acerca de textos que escucha leer.Leer textos informativos y cuestionar lo que lee.

3 Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza.

4 Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.Fortalecer en el nio por medio de narraciones, ancdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegra, temor o tristeza.

5 Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

6 Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.Favorecer en ambiente en el que el nio cuente en cuento.

7 Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NUMERO Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.Fomentar actividades de conteo en casa, que faciliten la percepcin de cantidad en diferentes colecciones. (Mayor menor)

2 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.Apoyar en actividades que permitan que el nio identifique donde hay mas, donde hay menos y la misma cantidad de objetos.

3 Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,

desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6)Potenciar en casa la utilizacin de diferentes estrategias de conteo. (Fila, sealamiento de cada elemento, sobre conteo, a partir de un nmero dado.)

4 Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.Ayudar al nio a contar de forma ascendente y a partir de un nmero diferente al uno, implementando el rango de conteo.

5 Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.Ayudar al nio a identificar dentro de una serie ordenada, el lugar que ocupa un nmero o un objeto.

6 Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.Asistir en actividades de conteo en forma descendente ampliando el rango segn sus posibilidades.

7 Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.Beneficiar el uso de los nmeros en su vida diaria.

8 Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.Promover la identificacin de los nmeros en revistas, cuentos, libros, peridicos, etc.

9 Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.Promover la utilizacin de smbolos propios para representar cantidades con un propsito especfico.

10 Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.Facilitar colecciones donde el nio ordene de forma ascendente y descendente.

11 Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.Potenciar la escritura de los nmeros en orden ascendente en diversas situaciones

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

1 Usa procedimientos propios para resolver problemas.Propiciar en casa la resolucin de problemas, cuestionando al nio.

2 Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.Plantear problemas en casa en donde el nio exponga y registre su propio procedimiento de resolucin.

3 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.Beneficiar el uso de las monedas en situaciones reales y de juego.

4 Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.Apoyar para llegar a diferentes soluciones de un problema.

5 Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros.Cooperar en familia en la resolucin de un problema considerando las opiniones de los otros.

Competencia: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpretaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.Realiza agrupaciones en casa tomando caractersticas de los objetos (forma, tamao, color y nmero).

Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.Ayudar al nio a recopilar informacin en casa por medio de entrevistas, observacin, encuestas, etc.

Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.Auxiliar al nio a registrar su informacin en casa por medio de cdigos personales o convencionales.

Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.Propiciar que el nio organice y registre su informacin en forma grafica o con materiales.

Ayudar al nio a que reflexione acerca de los cuestionamientos que le permitan comparar resultados.

Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.Promover que el nio exponga sus resultados de la informacin obtenida ante su familia.

Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica por qu.Promover el uso de diferentes tcnicas y estrategias para dar a conocer la informacin que eligi y da un por qu.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacialAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.1.-Apoyar a utilizar referencia personales para ubicar lugares especficos, mediante la utilizacin de indicadores como adelante, atrs, derecha e izquierda, etc.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad2.- Apoyar a establecer relaciones de ubicacin entre su cuerpo y objetos, mediante la utilizacin del juego stop.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.3.-Facilitar la comunicacin para el manejo posiciones y desplazamientos como abajo, arriba, lejos, cerca, frente de, etc.

Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.4.-Ayudar a explicar cmo ve a las personas y objetos dando puntos de referencia.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.5 y 6.- Ayudar a describir y a ejecutar desplazamientos, trayectorias siguiendo instrucciones o referencias propias.

Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.

Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.

Elabora croquis sencillos y los interpreta.7, 8 y 9.- Apoyar a la elaboracin de croquis, laberintos, utilizando lneas, cdigos para su explicacin y direccionalidad de un recorrido o trayectoria.

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamientoAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Distingue la regularidad en patrones.1,2 y 3.- Apoyar a identificar, seguir y a elaborar series de secuencia de patrones como,

- - - - - .

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.1.-Favorecer que ordene diferentes objetos de manera creciente y decreciente por tamao, capacidad y peso.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.2.-Ayudarlo a realizar estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de objetos, sujetos y espacios.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.3.-Ayudar a utilizar trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles cmo largo- corto, alto- bajo, ancho bajo.

Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.4.- Favorecer la verificacin de estimacin de la longitud, peso a travs de un intermediario.

Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.5.- Facilitar diferentes instrumentos de longitud, peso y capacidad para que elija y argumente porque es el adecuado y lo pueda comprobar.

Usa y combina formas geomtricas para formar otras.6 y 7.- Favorecer relaciones temporales a travs de actividades cotidianas realizadas, utilizando trminos como antes, despus, al final, ayer, hoy, maana, etc.

Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.1.-Ayudarlo a identificar la referencia que observa en su entorno y dice que otros objetos se ven en esas formas.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.2.-Facilitar diferentes materiales, objetos o figuras en la cual describa los atributos con su propia lengua y adopte un lenguaje convencional(caras planas, curvas, lados rectos y curvas, etc.) para despus nombrarlas.

Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.3.- Apoyar a describir semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.4.-Facilitar materiales como crayolas, retculas, masas para moldear formas geomtricas (planas y con volumen).

Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.5.-Auxiliar a construir figuras geomtricas doblando, cortando, uniendo y separando sus partes o juntando varias veces una misma figura.

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.6.-Potenciar que vaya construyendo otras figuras usando y cambiando formas geomtricas.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabrasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.1.- Que el nio explore diferentes objetos del mundo natural y comente lo que observa.

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.2.- Ayudarlo a identificar similitudes y diferencias de la flora y fauna de su entorno, preguntndole en qu se parecen y en qu son diferentes.

Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.3.- Ayudar al nio a que describa caractersticas que observa del medio natural que le rodea montaas, valles y tipos de construcciones.

Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.4.- Que el nio observe fenmenos naturales y preguntarle; qu vez, por qu sucede y vaya dando sus explicaciones.

Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.5.- Observar caractersticas de seres vivos y no vivos, de los elementos haciendo descripciones.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.6.- Apoyar para identificar rasgos de los seres vivos de los elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.7.-Auxiliar a clasificar elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas.

COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo naturalAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.Ayudar a elaborar explicaciones sobre el mundo natural, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido). Ayudar a indagar para saber a cerca de los seres vivos y procesos del mundo natural.

Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes. Apoyar para que el nio exprese sus ideas del porqu ocurre algunos fenmenos naturales y busque informacin en diferentes fuentes.

Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes. Solicitar que explique los cambios que ocurren en algunos fenmenos durante/despus de procesos de indagacin, facilitando informacin y que la recopile de diversas fuentes.

COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesosAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?Cuestionar al nio para que l indague sobre procesos naturales.

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.Cuestionar al nio qu pasar si mezclas elementos como: agua y aceite, tierra y azcar; observar y contrastar con su idea previa despus de lo ocurrido.

Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar. Cuestionar ala nio para que reconozca transformaciones reversibles e irreversibles como: estados de agua y alimentos cocidos.

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. Que compare sus ideas iniciales despus de observar una situacin de experimentacin si las modifica o no.

COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta.Realizar experimentos sencillos y que el nio diga que instrumentos puede utilizar y cmo se har.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. Seguir normas de seguridad durante un experimento sencillo.

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando. Jugar con el agua y mezclarla con diferentes materiales, observar sus cambios y explicar qu sucede durante el experimento.

Comunica los resultados de experiencias realizadas. Al realizar diversas actividades cuestionar al nio: que observar, por qu sucedi, qu y cmo paso y esos son sus resultados.

COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.- Fomentar el observar para identificar caractersticas en hoja, semillas, insectos segn lo que se analice.

Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.- Poner mucha atencin en lo que se analiza.

Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia.- Poner a su alcance revistas, libros y videos cientficos para que obtenga informacin veraz.

Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.- Apoyar para que el nio pregunte para saber ms de algn tema de su inters y escuchar con atencin a quin le informa.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.- Promover que el nio registre lo que observa y que explique con sus registros lo ocurrido.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarlaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.- Cuestionar al nio qu necesitan para vivir las plantas, los animales y t?

Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.- Favorecer el anlisis de los problemas ambientales que afectan la escuela y cmo puedo ayudar.

Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.- Promover el dilogo identificando problemas ambientales de la comunidad y cmo nos enferma.

Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.- Fomentar la bsqueda de soluciones a problemas ambientales de la escuela y comunidad.

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.- Preguntarle al nio cmo cuido mi entorno natural.

Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.- Sea ejemplo de cmo cuidar el agua en casa y fuera de ella.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.- Promueva en su hijo la identificacin y explicacin como la accin humana puede ayudar o destruir su entorno natural, a travs de videos educativos en internet.

Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.- Impulse a su hijo para que proponga cmo cuidar o mejorar los espacios en donde se pueda convivir con familiares y vecinos.

Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.- Desarrolle en su hijo el disfrutar y contemplar espacios naturales para recrearse y hacer ejercicio.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.-Promueva en su hijo cuidar la flora y la fauna de su entorno, as como de otros recursos naturales.

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturalesAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Indaga acerca de su historia personal y familiar.- Fomentar la investigacin de su historia personal y familiar elaborando el rbol genealgico del nio y de su familia con fotografas.

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.- Promover el hacer su diario personal y tambin los miembros de su familia.

Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.- Dibujarse como era de beb. Dramatizar la infancia de mam o pap. Jugar a como era su comunidad cuando sus abuelos eran nios.

Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.- Que el nio entreviste a las personas ms adultas de su comunidad para saber cmo vivan y que hacan de nios y cmo se hacan las fiestas que haga sus registros de lo que le cuentan y que luego lo explique.

Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.- impulsar la identificacin y explicacin de los cambios de cmo vivan sus abuelos, sus paps en su forma de vestir, costumbres a travs de diversos objetos y fotografas.

Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.- facilitar su imaginacin dibujando, platicando o dramatizando qu le gustara ser de grande.

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidadAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.-Impulsar al nio para que platique de sus costumbres tanto de su familia como de su comunidad.

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).- Promover que identifique semejanzas entre las costumbres familiares entre sus conocidos; as como las diferencias entre fiestas de las comunidades cercanas a su comunidad.

Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.- Favorezca el conocer diversos objetos y utensilios que se usan en otras comunidades.

Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.- Fomentar que su hijo participe en fiestas nacionales cvicas y conmemorativas tanto del pas como de su comunidad como preservacin de la cultura.

Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.- Ayudar a su hijo para que se forme una idea sencilla de las fiestas histricas a travs de cuentos, relatos, videos, imgenes y dramatizaciones.

Respeta los smbolos patrios.- Auxiliar a su hijo de lo importante que son los smbolos patrios y que los respete.

Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.- Impulsar que su hijo se identifique como parte de un grupo social con determinadas caractersticas.

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.- Fomente que su hijo conozca lenguas diferentes a la suya y valore sus races.

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas. - Asista a su hijo para que en casa realice tareas de acuerdo a su edad como parte de su responsabilidad y por qu es importante su participacin.

Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.- Facilite que su hijo conozca los avances de la tecnologa que estn en su entorno explicndole cmo funcionan algunos electrodomsticos, cules son sus ventajas y tambin cules son sus riesgos.

Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad.- Apoye a su hijo para que conozca los servicios de las instituciones pblicas que hay en su comunidad y cmo aprovechar estos servicios.

Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.

Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social.- Promueva en su hijo el gusto por saber las actividades productivas que hay en su comunidad.

Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.- Fomente que su hijo haga una relacin entre las caractersticas de su entorno natural y social y que por eso los adultos se dedican a esos trabajos y qu beneficios aportan a su comunidad.

Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicacin y transporte que existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsicoAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.1-fomentar juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.2-promover juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.3-promover juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.4- fomentar juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.

Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.5- fomentar juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.6- proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.

Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.7-fomentar la coordinacin de movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.8- potenciar el control de su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.9-cooperar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.10- promover la combinacin acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.

Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.11- beneficiar el acuerdo con sus compaeros en estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.1-apoyar para que juegue libremente con diferentes materiales y descubra los distintos usos que puede darles.

Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.2- ayudar a explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo y sepa para qu pueden utilizarse, y practique las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).3- promover la eleccin y uso de objetos, instrumentos o herramientas adecuadas para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).

Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.4- beneficiar la construccin utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

Construye o modela objetos de su propia creacin.5- asistir la construccin o modelado de objetos de su propia creacin.

Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se distribuyen tareas.6-cooperar en la construccin de objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y distribucin de tareas.

Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.7-fomentar el armado de rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca).8-apoyar el uso de estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar Objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca).

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.1- promover la percepcin de ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.

Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.2- apoyar el reconocimiento de la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico a travs de respiraciones y el relajamiento.

Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.3- auxiliar la percepcin de hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.4-asistir la aplicacin de medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.5-promover las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.6- fomentar reglas de seguridad que evitan ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.

Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.7- potenciar la prctica y promocin de algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.

Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.8 -promover la participacin en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve el respeto entre sus compaeros y entre los adultos.

Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.9- ayudar a identificar algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conocer medidas para evitarlas.

Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.10 -promover la prctica promocin de medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.

Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.11- auxiliar en la explicacin de qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.

Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.12- ayudar a comprender por qu son importantes las vacunas y conocer algunas consecuencias cuando no se aplican.

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta.13- facilitar la identificacin entre los productos que existen en su entorno de aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta.

Competencia: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que sienteAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.1-apoyar el comentario de las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que han vivido.

Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.2-faciliar el conocimiento de informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.

Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.3- apoyar a hablar acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.

Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.4- beneficiar la identificacin de algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.

Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.5- asistir la explicacin de cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.

Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad.6- apoyar el conocimiento de cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad.

CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otrosAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.1 Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene un hogar, su casa es as y que hago en la escuela, con la finalidad de hablar de gustos, disgustos y su personalidad.

Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.2 Potenciar mediante el juego de responsabilidad: el da de hoy tu sers el pap, tu sers mam, motivarlo para que hable sobre los retos de cada rol en la vida.

Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.3 Apoyar para lograr lo que se propone mediante juegos de perseverancia: saldrs a jugar si tienes ordenados tus juguetes.

Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.4 Apoyar mediante juegos de construccin para elaborar el juguete que ms le guste. El nio debe seleccionar, organizar y ensamblar piezas.

Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.5 Promover en casa una charla todos los das antes de dormir (como me sent este da), para reflexionar sobre tener una vida en armona.

Apoya a quien percibe que lo necesita.6 Apoyar a mam en casa a la hora de comer colocando lo necesario (utensilios).

Cuida de su persona y se respeta a s mismo.7 Potenciar el cuidado de su persona mediante la reflexin: Es sano lo que comiste hoy?, Te baaste?, Te lavaste los dientes? , etc.

Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.1 Promover juegos con sus juguetes y peluches, con la finalidad de expresar lo que siente cuando se enfrenta a situaciones de conflicto y dar solucin. Temas: Si te pegan que haces?

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.2 Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el nio con el fin de hacer el bien, cuidando sus mascotas y juguetes.

Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.3 Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.4 Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones con una visin de alimentacin saludable.

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas.

Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.Que el nio participe en la toma de decisiones como: Qu te gustara que comiramos el da de hoy?; y exprese razones con una visin de alimentacin saludable.

Competencia: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidianaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol.Fomentar el trabajo en equipo dentro de los roles de la vida, colaborar con mam y pap.

Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.Promover en el nio la ayuda cuando todos trabajamos juntos.

Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.Cooperar con su hijo para ensearle a conocer sus derechos, lo justo y lo injusto, donde observe lo correcto de la accin.

Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.Apoyar a que el nio conozca sus derechos.

Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.Ayudar al nio a que conozca los valores y lo ponga en prctica en el hogar: colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empataAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares.Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.

Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.

Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.Promover la colaboracin del nio a travs de videos.

Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.Involucrar al nio en tareas propias del hogar.

Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas, de gnero, lingsticas y tnicas que identifican a las personas y a sus culturas.Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters, Fomentar en el nio la seguridad saliendo a pasear, leyendo un cuento que le guste.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad.Cooperar en casa jugando prestndole atencin en actividades de su inters.

CAMPO EXPRESION Y APRECIACION ARTISITICAS ASPECTO: EXPRESION Y APRECIAICION ARTISITICAS

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.- Organizar un tiempo para jugar con su hijo para escuchar y cantar rondas tradicionales.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.- Con la msica que escuchas en casa seguir el ritmo de canciones utilizando; palmas, pies o instrumentos musicales.

Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas conocidas. - Con una cancin que le guste a su hijo, graficar en una hoja lo que siente al escuchar esta meloda

Inventa historias a partir de una meloda escuchada.- Preguntar a su hijo cus es su cancin favorita y crear una historia con el mensaje de la cancin.

Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.- Con el tema de salud inventar una cancin, con una tonada conocida se puede cambiar el tema por; alimentacin, familia, valores etc. Segur el ritmo con pies, palmas u otra parte del cuerpo.

Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.- Apoyar a su hijo para elaborar un instrumento de percusin, cantar canciones acompaadas con el instrumento que elabor y seguir el ritmo.

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.- Ir en familia a presenciar distintos conciertos. Llevar a su hijo a algn taller de msica.

Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escuchaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.- Cerrar los ojos y escuchar los sonidos del ambiente preguntarle qu siente.

Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.- Tararear la cancin el ratn vaquero o su meloda favorita y preguntarle a su hijo qu siente, piensa e imagina.

Reconoce historias o poemas en algunos cantos.-Escuchar canciones e identificar de qu trata.

Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompaamiento musical o de modificaciones en la letra.- En internet you tube, buscar la cancin martinillo en sus diferentes versiones y comentar cul le gusto.

Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cules le gustan ms y por qu.- investigar sobre la msica de su comunidad en internet escucharla y comentar que siente; as como msica de distintas pocas, de su estado, de su pas y de otros pases.

Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la letra.- Jugar a adivinar canciones; pap tararea un fragmento y su hijo dice que cancin es. Pedir turno.

Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas.- cantar su cancin favorita en ritmo de: rock, nortea, cumbia, banda y bailarlas.

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA

Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msicaAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Baila libremente al escuchar msica.1.- Escuchar msica favorita y bailar libremente.

Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.2.- seguir el ritmo de la msica con movimientos corporales.

Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.3.-Hacer secuencia de movimientos y luego reproducirla. El adulto la crea y el hijo la reproduce y viceversa.

Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.4.- con tu cuerpo dime que te gusta comer, que tienes frio, calor etc. Recuerda que no puedes hablar. Jugar a ser mimos.

Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.5.- utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar alguna cancin o msica.

Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia6.- jugar a que te conviertes en algn animal, objeto preferido. Cmo te moveras?

Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.7.- Escucha una cancin y luego con tu cuerpo expresa lo que sentiste.

Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y utilizando diversos objetos.8, 9, 10 y 11.- Jugar en familia a imaginar que estas en el mar, en el espacio, en la selva, improvisando movimientos en una discoteca, en un partido de futbol, en un concierto de canciones infantiles. Observar fenmenos naturales y luego hacer el movimiento con su cuerpo.

Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems

.

Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales.

Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.

Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.12.- realizar desplazamientos con un aro dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo y en zig-zag, figuras con msica o sin msica.

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.APRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.1 y 2.- En internet ver las danzas de su estado y de otros estados y baile la danza que le gusto, ir en familia a presenciar bailes folklricos y danzas.

Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.

ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL

Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variadosAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica.1, 2 Y 3.- Utilizar diferentes materiales: arcilla, masa, acuarela, pintura dactilar, acrlico, crayones de cera, etc. Para crear una obra plstica con un tema de su agrado.

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del color.4, 5 Y 6.- Observar objetos, seres vivos y fenmenos naturales; representarlo utilizando diversos materiales; experimentando gamas y contrastes, reconociendo caractersticas explicando sus producciones, que conozca el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado; y los practique de acuerdo a su imaginacin.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin.

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.

Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin.7 y 8.- En familia dedicar un da para realizar obras artsticas con diferentes tcnicas y temas como: el amor, la familia, los animales, la vida, mis gustos, explicando las ideas que plasmaron en sus producciones.

Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica.

Competencia: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.1, 2, 3 y 4.-Realizar visitas al museo Nishizahua o el centro cultural mexiquense (museo de antropologa) rescatando los tipos de imgenes, comentando cules les gusta e identificando el nombre del autor de obras de su inters e investigar en internet sobre su autor favorito. Visitar el museo Virreinal en Zinacantepec. Y reconocer obras de artes de distintos tiempos y culturas; y comente qu le llama la atencin.

Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin, tanto impresos como electrnicos.

Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu.

Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.

ASPECTO: EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillasAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita1.- En familia platicar historias y cuentos, posteriormente las dramatizan.

Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.2 y 3.- Recitar rimas e improvisar a partir de un tema, utilizando su cuerpo imaginando que se encuentra en un teatro.

Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos.

Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas.4, 5, 6, y 7.- Jugar en familia e inventar la historia de la callada ( tomando en cuenta la leyenda de la llorona). Representar esta historia en el teatro, hacer trajes y escenografas sencillas.

Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.

Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

Competencia: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatralesAPRENDIZAJES ESPERADOSAPOYOS REQUERIDOS

Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu.Ir en familia a ver obras teatrales para nios representadas por personas o tteres, de acuerdo a las habilidades y gusto de sus hijos y conversar que les gusto de la obra. 0`xsaehnLlevarlos a talleres de teatro.

Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografa.En familia acudir un domingo al centro cultural mexiquense para presenciar una obra de teatro, cuestionando a su hijo: qu personaje le gusto y por qu?.Hablar de las sensaciones que le provocaron la msica, la iluminacin y las expresiones de los personajes; as como lo que no le gusto.

Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion.Crear tteres sencillos y con ellos jugar al teatrino en familia. (Crear obras sencillas). Con personajes de cuentos sencillos y presentarlos en el teatrino con los tteres elaborados.