apostila de espanhol educando para sempre · 2020-05-13 · 2016 – apostila espanhol – 3º ano...

EDUCANDO PARA SEMPRE

2020

APOSTILA DE ESPANHOL

2º TRIMESTRE

2016 – APOSTILA ESPANHOL – 3º ANO – 2º TRIMESTRE

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Prof. Anderson Reis

CAPÍTULO 5: LAS PREPOSICIONES.

PREPOSICIONES.

La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras. A

Dirección: Voy a escuela. Tiempo: Llegué a las siete de la mañana. Precio: Las manzanas están a cuatro pesos el kilo. Día: Estamos a 1 de marzo de 2016. Dirección: El balcón de mi casa da al sur. Periodicidad: Tómalo cinco veces a la semana. Situación: Está a la izquierda. Complemento directo: ¿Ves a Amanda? Complemento indirecto: Se lo di a Liana. Manera: Vamos a pie. para indicar futuro: ¿Vais a viajar el invierno que viene a Roma? Imperativo: ¡A callar!

Ante

Situación: Estaba ante mí. Preferencia: Ante nada, Silvia. Respecto: Ante lo que dice Mical, me callo

Bajo

Lugar: El libro estaba bajo la mesa. Modo: Bajo la dirección de Prudente de Moraes.

Con

Medio: Escribía con el bolígrafo. Modo: Hazlo con cuidado. Compañía: Fui con Vivían. Motivo: Se enfermó con el frío que hizo anoche.

De

Procedencia: Soy de España. Pertenencia: Esta camisa es de Lucas. Dirección: Salí de la iglesia a las 10. Materia: La mesa es de madera. Tema: Hablamos de la economía argentina. Modo: Paulo está de director. Tiempo: Vamos, ya es de noche. Contenido: ¿Dónde está mi libro de portugués? Tiempo: Abierto de 08 a 17. Modo: Estoy cansado, vine de pie (=parado) en el metro.

Desde

Tiempo: La clase es desde las 4 hasta las 5 y media. Lugar: Desde aquí se ven muy bien los músicos.

Durante

Tiempo: ¿Qué vas a hacer durante la tarde?

ESPANHOL


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En Lugar: Ella está en su casa. Medio: Vino en barco. Tiempo: En verano me gusta montar en bicicleta. Precio: Vendió su yate en/por 5 mil pesos. Dirección: Entró en su casa. Modo: Me lo dijo en un tono que no me gustó nada.

Entre

Hora: Entre las seis y las siete. Lugar: Su casa estaba entre un cine y una panadería. Lugar impreciso: Estaba entre la multitud.

Excepto

Excepción: Iremos todos excepto Cayo, él es un mentiroso. Hacia

Dirección: Miré hacia la orilla y ya no había nadie. Hora: Ella llegó hacia las cuatro de la mañana.

Hasta

Límite: Llegó hasta Los Pirineos. Hora límite: Estuve esperándote hasta las once.

Mediante

Medio: Mediante estas reglas, lograremos mejores resultados.

Para Dirección: Salió para Criciúma. Objetivo: Lo hace para salir bien en los exámenes. Tiempo: Para mañana estará hecho. Finalidad: Lo compré para Bruna.

Por Lugar: Paseamos por el parque. Causa: Brindemos por Bruna, se lo merece. Motivo: Si lo hago, es sólo por ti. Tiempo indeterminado: Por la mañana, siempre tengo prisa. Precio: Se lo vendí por 12 mil escudos. Medio: Enviamos el paquete por autobús. Tiempo aproximado: Nos veremos por el invierno. Modo: Por la fuerza no conseguirás nada. Distribución: Sale a dos lápices por persona. Velocidad: Iba conduciendo, por lo menos, a 140 kilómetros por hora. Periodicidad: Vamos al gimnasio cuatro veces por semana.

Salvo Excepción: Todos irán salvo Eduardo.

Según

Modo Lo haremos según lo ha dicho Paulo. Sin

Privación: Estaba sin conocimiento. Sobre

Lugar: El libro está sobre la mesa. Hora aproximada: Llegaron sobre las dos. Tema: Hablábamos sobre problemas actuales.

Tras

Tiempo: Tras haber dormido toda la mañana, se despertó feliz.


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EJERCICIOS

QUESTÃO 1 Complete con la preposición adecuada, Por o Para. a) La secretaria pasó ___________ aquí, pero no me dio nada ____________ comer.

b) Cuando salgo ____________ la noche, siempre voy a un bar___________ tomarme una gaseosa.

c) Compré estos zapatos___________ noventa reales pero no creo que me duren ____________ mucho tiempo

____________ ser tan baratos.

d) Tengo que comprar algo ____________ el cumpleaños de mi esposa.

e) María trabaja ____________ ganar dinero.

f) ____________ el alcalde, el desempleo es un problema muy grave.

g) Ese niño no duerme nada ___________ la noche.

h) __________ sus malas calificaciones, sus padres no le dan más dinero.

i) Hay que hacer esto ___________ mañana.

j) Ana, Júlia y Camila caminaron ___________ la iglesia.

QUESTÃO 2

Según la tira cómica, Lorenzo: a) prefiere dormir la siesta y esperar que el césped crezca. b) riega el césped para cortarlo después. c) intenta convencer a su vecino que su intención es hacer que el césped crezca. d) no riega el césped, sino solamente lo imagina e) le pide al vecino que lo ayude a regar el césped. QUESTÃO 3 Mire el mapa:

Complete la siguiente frase con las preposiciones correctas:

Colón condujo su tripulación _____________ Santo Domingo __________carabelas. a) hasta / en b) desde / de c) al / por d) vía / con e) por / de


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Vamos a la Interpretación de Texto:

Leer el texto y responda a las cuestiones:

Los árboles del planeta Tierra. Es el tipo de pregunta que deja sin guardia a cualquier padre y que ni las mejores mentes han podido

responder de forma satisfactoria: ¿Cuántos árboles hay en el mundo? Un nuevo estudio acaba de aportar el cálculo más preciso 1hasta el momento y los resultados son

sorprendentes, para lo bueno y para lo malo. Hasta ahora se pensaba que hay 400.000 millones de árboles en todo el planeta, o 61 por persona. El recuento se basaba en imágenes de satélite y estimaciones del área forestal, pero no en observaciones sobre el terreno. Después, en 2013, estudios basados en recuentos directos confirmaron que solo en el Amazonas hay casi 400.000 millones de árboles, por lo que la pregunta seguía en el aire. Y se trata de un dato crucial para entender cómo funciona el planeta a nivel global, en especial el ciclo del carbono y el cambio climático, pero también la distribución de especies animales y vegetales o los efectos de la actividad humana en todos ellos.

El nuevo recuento, que publica hoy la revista Nature, muestra que en realidad hay tres billones de árboles en todo el planeta, unas ocho veces más que lo calculado anteriormente. De media hay 422 árboles por cada humano. La cuenta por países destapa una enorme desigualdad, con ricos como Bolivia, con más de 5.000 árboles por persona, y pobres como Israel, donde apenas tocan a dos. Gran parte del contraste se debe a factores naturales como el clima, la topografía o las características del suelo, pero también al efecto inconfundible de la civilización. Cuanto más aumenta la población humana, más disminuye la cuenta de árboles. En parte se explica porque la vegetación prospera más donde hay más humedad, los lugares que también preferimos los humanos para establecer tierras de cultivo.

El trabajo calcula que, cada año, las actividades humanas acaban con 15.000 millones de árboles. La pérdida neta, compensando con la aparición de nuevos árboles y la reforestación, es de 10.000 millones de ejemplares. Desde el comienzo de la civilización, el número de árboles del planeta se ha reducido en un 46%, casi la mitad de lo que hubo, indica el estudio, publicado hoy en Nature.

Nuño Domíngues. Periódico EL PAIS – 09/2015 (Texto adaptado.)

QUESTÃO 1 1. De acuerdo con el estudio publicado por la revista Nature, a) en el Amazonas hay 400.000 millones de especies de árboles. b) se creía haber en el planeta 400.000 millones de árboles. c) cada individuo debe preservar 61 árboles, en su entorno. d) mitad de la población no sabe cómo funciona el sistema global. QUESTÃO 2 El recuento de los árboles cuyos números están en la revista Nature a) presenta una gran desigualdad entre la cantidad de árboles por regiones. b) muestra que la densidad forestal depende de la riqueza o la pobreza de los países. c) dice que el contraste de más árboles o menos árboles independe del relieve. d) rechaza los efectos causados por las civilizaciones. QUESTÃO 3 El estudio publicado en Nature indica que a) las civilizaciones acabaron con mitad de los árboles del planeta. b) la reforestación no es capaz de compensar la deforestación del planeta. c) las catástrofes atmosféricas acaban con 15.000 millones de árboles cada año. d) el hombre acaba con 10.000 millones de árboles y reforesta 15.000 millones cada año.

QUESTÃO 4 Según el primer párrafo, ¿Cuántos árboles hay en el mundo?, es una pregunta a) muy fácil de contestar. b) cada padre sabe cómo responderla.

c) sólo los inteligentes lo saben con exactitud. d) es difícil obtener una respuesta favorable.

QUESTÃO 5 Los datos presentados por el artículo en Nature a) dicen la exacta cantidad de carbono en la atmósfera. b) determinan las especies de animales que dependen de los árboles. c) posibilitan la comprensión de las condiciones climáticas. d) afirman que las actividades humanas nada tienen que ver con el clima.

QUESTÃO 6 El término “hasta” (referencia 1) tiene función de a) conjunción. b) adverbio. c) adjetivo. d) preposición.


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GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS Y FORMACIÓN DEL PLURAL

El género de los Sustantivos igual que en portugués, los sustantivos tienen dos géneros: femenino y masculino. 1) Generalmente son masculinas las palabras terminadas en –o; el femenino se hace reemplazando la –o por la –a.

Ejemplos: tío (masculino), tía (femenino); alumno (masculino) alumna (femenino); 2) Generalmente son femeninas las palabras terminadas en –a; el masculino se hace reemplazando la –a por –o.

Ejemplos: chica (femenino), - chico (masculino); 3) Las palabras terminadas en –or son masculinas y para formar el femenino se añade una –a Ejemplos: señor-señora;

embajador-embajadora; profesor-profesora; doctor- doctora.

Otras cambian –tor y –dor por –triz:

• Actor-actriz; • Emperador- emperatriz; 4) Algunas palabras son suficientemente diferentes en su distinción. • Hombre -> Mujer • Caballo -> Yegua • Varón -> Hembra • Padre -> Madre 5) Otros sustantivos forman el femenino al agregarse las terminaciones: -esa, -isa, -ina. • Duque -> duquesa • Poeta-> poetisa • Rey -> reina • Gallo -> gallina 6) Para especificar el sexo de los referentes de los nombres epicenos de animales y plantas se utilizan los sustantivos

macho y hembra. Estos modificadores no alteran el género del sustantivo ni se pluralizan cuando modifican a un sustantivo epiceno:

• El hipopótamo macho. • El hipopótamo hembra. • La avispa macho. • La avispa hembra.

FORMACIÓN DEL PLURAL

Palabras terminadas en vocal no acentuada, añade la S. • Pera – Peras. Palabras terminadas en vocal acentuada añade ES. • Maravedí – maravedíes. • Maní – Maníes. • Bambú – Bambúes. Palabras terminada en la vocal “é” solo añade la S. • Café – Cafés. Las palabras: • Chacó, menú, champú, papá, mamá y sofá terminan en vocal acentuada pero sólo añade la S. • Chacós, menús, Champús, papás, mamás y sofás. Las palabras terminadas en consonante añaden ES. • Camión – camiones. Palabras terminadas en z cambia La Z por ces: • Pez – Peces • Feliz – Felices.


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Los sustantivos que terminan en s o x precedidos de vocal átona son invariables, o sea, tienen La misma forma en singular y plural. • La crisis - las crisis • El ómnibus- los ómnibus • El tórax - los tórax • Excepción: el ónix - los ónices • Los monosílabos que, en el singular, terminan en s, añaden es en la forma plural. • El mes - los meses

EJERCICIOS

QUESTÃO 1 Señala las alternativas en las que aparecen errores en la formación del plural. a) amarillo – amarillos b) café – cafés c) avión - avións d) piel – pieles e) familia – familias

f) brazo - brazos g) papel - papéis h) león - leones i) verde - verdes j) maní – manís

QUESTÃO 2 En los pares de palabras hay solamente un plural correcto. Indíquelo. a) desdéns – desdén. b) quienes – quien.

c) juezes – juez. d) leys – ley.

e) ombús – ombú.

QUESTÃO 3 La formación del plural NO está escrita de modo correcto en la alternativa: a) buzón - buzones. b) veloz - velozes.

c) jabalí - jabalíes d) opinión - opiniones.

e) mensual - mensuales.

QUESTÃO 4 De las palabras abajo, la única que NO pertenece al género femenino es: a) dolor. b) recompensa.

c) diabetes. d) obesidad.

e) señal.

Vamos a la Interpretación de Texto:

Leer el texto y responda a las cuestiones: El hambre

En distintas etapas de su historia, la humanidad ha visto con horror como países enteros han heredado unas condiciones humillantes de vida bajo la amenaza constante del hambre. Asimismo, en muchos países desarrollados existen también ciertas capas de la población que, por no poder hallar una manera honrada de ganarse el pan para sus hijos, yacen deshechos y harapientos en las calles, hundidos hasta los huesos en la miseria, habituados a limosnas que les permitan sobrevivir hora tras hora.

Habría que hacer una apelación a la solidaridad humana y establecer lazos de hermandad entre todos los pueblos del mundo para abrir una vertiente de cooperación económica que pueda resolver tan alarmante y trágica situación. Distintos organismos internacionales han hecho algunos llamados a países ricos de economías holgadas para que ayuden a los países pobres a echar las bases de su agricultura e industria, pero los resultados de estas gestiones están todavía distantes de convertirse en hermosa realidad.

(José Escarpanter. ABC de la Ortografia Moderna. Madrid: Editorial Playon, 1990) QUESTÃO 5 Marque la alternativa Correcta, según el texto.

En dónde existe hambre?

a) Solamente en países pobres. b) En muchos países desarrollados. c) En todos países ricos.

d) En muchos países enteros. e) En países pobres y desarrollados.


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QUESTÃO 6

Los malentendidos en muchas situaciones de comunicación suelen ocurrir ya que es posible que con las mismas palabras se comprendan distintas cosas.

En la historieta el malentendido resulta de: a) una disparidad de conocimientos linguísticos b) un cambio en las reglas gramaticales c) una inadecuación en el vocabulario d) una confusión de base sonora e) una agresión por parte del hermano mayor

QUESTÃO 7 La hermana mayor no comprende el malentendido, y eso se constata a partir de la presencia de los signos de interrogación. Esos signos se pueden comprender como indicadores de: a) perplejidad b) impaciencia

c) ansiedad d) enfado

e) agresión

QUESTÃO 8

De acuerdo con la tira cómica podemos afirmar que: a) la reacción de Matías demuestra que no estudió. b) Matías demuestra ser un alumno aplicado en matemáticas. c) la profesora de Matías lo felicita. d) Matías contesta a la pregunta de manera precisa. e) Matías está enfermo.


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Texto para la cuestión 5.

En 20nuestra oficina 3regía el mismo presupuesto desde el año mil novecientos veintitantos, o sea desde una época en que la mayoría de nosotros estábamos luchando con la hipotenusa y las comas. Sin embargo, 2el jefe 4se acordaba del acontecimiento ya veces, cuando el trabajo disminuía, 8se sentaba familiarmente sobre uno de nuestros 13escritorios, y así, con las piernas colgantes que mostraban después del pantalón rayado unos inmaculados calcetines blancos, una inmaculada camisa con cuello y una 14corbata roja, nos 10relataba más una vez, con su vieja emoción y las 5quinientas noventa y ocho palabras de costumbre, el lejano y magnífico día en que su Jefe - él era entonces Oficial Primero - le 9había palmeado el hombro y le había dicho: "Muchacho, tenemos presupuesto nuevo", con la sonrisa amplia y satisfecha del que ya ha calculado cuántas camisas podrá comprar con el aumento. Un nuevo presupuesto 11es la ambición máxima de16una oficina 6aburrida. Nosotros 12sabíamos que otras dependencias de personal más numeroso que 17la nuestra habían obtenido presupuesto cada dos o tres años. Y las7mirábamos desde 18nuestra pequeña isla administrativa con 15envidia. 1............... nunca pasamos de una docena de empleados y era lógico que nadie se preocupara de 19una oficina así de reducida.

Adaptado de: BENEDETTI, Mario. Montevideanos. Disponível em: <http://wvww.Literatura.us/benedetta>. QUESTÃO 9 Las palabras escritorios(ref. 13), corbata(ref. 14) y envidia(ref, 15) significan en portugués, respectivamente, a) escrivaninhas – gravata –

inveja. b) mesas – lenço – vontade.

c) secretárias – gravata – avidez. d) escrivaninhas – lenço – avidez.

e) mesas – lenço – inveja.

Vocabulário: Las Profesiones.

Las Profesiones.

http://wvww.literatura.us/benedetta


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Capítulo 6: Verbo Gustar. Se utiliza el verbo "Gustar" para hablar de gusto. Este verbo posee una conjugación especial si lo comparamos a otros verbos del español, pues su conjugación depende no del sujeto de la frase, pero sí de su complemento.

Mira como se conjuga en presente de indicativo:

Verbo Haber y Tener Presente de Indicativo.

Pronombres Personales Haber Tener

Yo he Tengo

Tú has Tienes

Él/Ella/usted ha Tiene

Nosotros(a) hemos Tenemos

Vosotros(a) habéis Tenéis

Ellos/ellas ustedes

han Tienen

Uso del verbo haber:

En el sentido de existir. Ejemplo: Hay muchas personas en la fiesta.

Auxiliar en los tiempos compuestos (con participio invariable). Ejemplo: Te he comprado ropas nuevas.

Uso del verbo Tener: Posesión. Ejemplo: Tengo un ordenador muy moderno.

A +

mí me

Gusta+ Gustan +

Sustantivo singular o

Infinitivo.

Sustantivo plural.

ti te

él, ella, usted le

nosotros, nosotras nos

vosotros, vosotras os

ellos, ellas, ustedes les


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Vamos a la interpretación de texto:

QUESTÃO 1

Mire la postal:

Asocie las figuras 1, 2, 3 y 4 con las respectivas frases:

En Chile se puede ( ) bajar por los rápidos. ( ) encontrar zorros. ( ) ascender a regiones rocosas. La secuencia correcta es: a) 4, 3, 2 b) 1, 4, 3 c) 3, 2, 4 d) 2, 1, 3 e) 4, 2, 1

Texto adaptado del folleto del Hotel del Lago Resort y Casino Pucón – Chile.

QUESTÃO 2

Interpretando corretamente a tira cômica, podemos afirmar que: a) el abuelo quiere recoger la basura. b) el abuelo es reprendido por arrojar la basura. c) los hombres de traje obligan al abuelo a recoger la basura. d) el guardián le pide al abuelo que arroje más basura. e) el abuelo quería darle la basura a los hombres de traje. QUESTÃO 3 Analice la siguiente viñeta:

Las informaciones visuales muestran varios objetos encontrados tanto en una residencia como en una oficina. Pero los que huyen al ambiente de una oficina son a) adornos y lapiceros. b) escritorio y silla. c) colchón, sábana y manta. d) ordenador y papeles. e) cartelera con agenda semanal.


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QUESTÃO 4 Leia a seguinte história em quadrinhos.

Al final de la historieta se destaca el titular de un periódico. Ese titular recoge lo expuesto en las otras viñetas ya que en ellas se plasma la capacidad de algunos bancos para a) llevar a cabo la reinserción de delincuentes. b) endeudar a ciudadanos mediante préstamos. c) adjudicar los tipos de valores a fondo perdido. d) impactar a los cacos a través de la burocracia. e) dar ayudas destinadas a evitar la marginalidad. QUESTÃO 5

A partir da charge, podemos afirmar que a) a mãe não entende como se usa a tecnologia. b) a forma de interação entre mãe e filho revela o relacionamento litigioso que há entre os dois. c) o filho tem dificuldade em falar com a mãe segurando o celular. d) ao avisar à mãe da quantidade de formas usadas para parabenizá-la, o filho demonstra o hábito de se

relacionar por meio da Internet. e) a mãe sentiu-se realizada e feliz com a atitude do filho.


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Texto para las prójimas 2 cuestiones:

QUESTÃO 6 La invitación tiene como principal objetivo: a) valorar las acciones de recogida y reciclaje de basura industrial. b) promover el trabajo de los voluntarios de comida basura. c) concienciar a las personas sobre el consumo de comida basura. d) invitar a la comunidad a reunirse, cocinar y comer alimentos desechados. e) alertar a la población sobre el problema del hambre en el mundo. QUESTÃO 7 Para llevar a cabo la cena comida basura a) los alimentos utilizados serán precocinados. b) los voluntarios se van a encontrar un único día. c) los voluntarios se reunirán el día 24 de mayo. d) los participantes van a reunir los alimentos a las 19.30h. e) los alimentos serán recogidos por grupos un día antes.

QUESTÃO 8

Según la tira cómica, podemos afirmar que a) Manolito considera que el valor del dinero es todo en esta vida. b) Manolito no considera que el valor del dinero sea todo en esta vida. c) la paloma sabe perfectamente lo que el dinero representa. d) Mafalda concluye que tanto la paloma como ella consideran que el dinero es todo en esta vida. e) Mafalda le cuenta un chisme a Manolito.


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QUESTÃO 9 Observa la tira

(Disponível em: http://www.uclick.com/client/azc/cond/2006/07/24/index.html. Acesso em: 24 jul. 2006).

Mirando la tira se puede concluir que:

I. la relación laboral presupone reglas. II. la amistad está basada en confidencia mutua.

III. el esfuerzo de la secretaria es reconocido por el jefe. Está(n) correcta(s) solamente: a) I b) II

c) III d) I y II

e) II y III

Vocabulario: Prendas de Vestir.

http://www.uclick.com/client/azc/cond/2006/07/24/index.html


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CAPÍTULO 7: ACENTUACIÓN GRÁFICA.

La acentuación del español sigue patrones en parte predecibles y emplea el acento ortográfico en la escritura cuando estos no se cumplen. Las reglas de acentuación (principales reglas)

a) Las palabras agudas (última sílaba es la tónica) son acentuadas cuando terminan en “vocal”, “n” o “s”. Ej. Tabú, jardín, francés.

b) Las palabras graves (o llanas) (penúltima sílaba es la tónica) son acentuadas cuando terminan en consonante, excepto N o S. Ej. Lápiz, móvil, revólver.

c) Las palabras esdrújulas (antepenúltima sílaba es la tónica) y sobresdrújulas (sílaba tónica anterior a la antepenúltima) son siempre acentuadas. Ej. Mérito, cómpramelo.

EJERCICIOS

QUESTÃO 1

Las palabras están acentuadas correctamente en la siguiente secuencia: a) perfección – arból – además. b) perféccion – árbol – adémas.

c) perfeccíon – árbol – ádemas d) perfección – árbol – además.

e) perfeccíon – arból – ádemas.

QUESTÃO 2 Las palabras están acentuadas correctamente en la siguiente secuencia: a) ávion – cesped – medico. b) avión – césped – médico.

c) ávion – cespéd – médico. d) avión – césped – medico.

e) ávion – cespéd – médico.

Vamos a La Interpretación de texto

Texto para a próxima questão:

QUESTÃO 3 O cartaz tem como principal objetivo: a) alertar sobre os males do cigarro. b) informar formas de se prevenir doenças respiratórias. c) coibir a amamentação. d) tentar primeiro automedicar-se ao primeiro sinal de tosse e congestão nasal. e) incentivar o uso do cigarro, porém em locais ventilados.

https://es.wikipedia.org/wiki/Acento_ortogr%C3%A1fico


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Texto para as próximas duas questões:

Bombero temen que unas 200 personas hayan sido sepultadas por alude en Brasil

Unas 200 personas podrían haber sido sepultadas por el alud que ocurrió anoche en uno de los cerros de la ciudad brasileña de Niteroi, vecina a Río de Janeiro, informaron hoy fuentes oficiales. La cifra fue calculada por el comandante de los bomberos, el coronel Pedro Machado, con base en informaciones de la Alcaldía y de vecinos, según los cuales, el deslizamiento del Morro do Bumba, en el barrio de Cubango, destruyó unas 50 casas. Según Machado, por una de las laderas del cerro "bajó una gran cantidad de tierra, piedras y basura" y en esas condiciones "es muy difícil encontrar a alguien vivo". El oficial explicó a la Radio Bandeirantes que en un deslizamiento de tierra las personas atrapadas por lo general mueren asfixiadas y que la situación es diferente de 8la registrada en Haití, donde varios días después del terremoto de enero pasado fueron rescatados supervivientes que habían quedado bajo pesados escombros, pero con alguna entrada de aire. El derrumbe en el Morro do Bumba, consecuencia de los aguaceros que han castigado a Río de Janeiro y su área metropolitana en los últimos días, es el más grave de los registrados por las lluvias en esta semana, que han dejado un balance parcial de 153 muertos. El alud en Niteroi abrió un enorme cráter en la cima del cerro y dejó una lengua de unos 600 metros de tierra revuelta en una de sus laderas, por donde rodaron toneladas de piedras y basura, que se llevaron por delante las viviendas. QUESTÃO 4 No trecho do texto: “con base en informaciones de la Alcaldía y de vecinos”, as palavras destacadas fazem referência respectivamente a a) delegado e vacinadores. b) gerente e moradores.

c) prefeito e vizinhos d) alergistas e clientes.

e) auditores e jornalistas.

QUESTÃO 5 Após analisar o texto podemos concluir que essa catástrofe está relacionada a) ao problema que a chuva representa para as pessoas. b) ao fato de que despejar lixo nas ruas e encostas contribui para esse tipo de catástrofe. c) ao despreparo dos bombeiros em situações catastróficas envolvendo as chuvas. d) a falta de chuva faz com que várias pedras grandes rolem e destruam casas. e) a um terremoto registrado no Haiti. QUESTÃO 6

Es posible reducir la basura En México se producen más de 10 millones de m3 de basura mensualmente, depositados en más de 50 mil tiraderos de basura legales y clandestinos, que afectan de manera directa nuestra calidad de vida, pues nuestros recursos naturales son utilizados desproporcionalmente, como materias primas que luego desechamos y tiramos convirtiéndolos en materiales inútiles y focos de infección. Todo aquello que compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que tiramos. Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando sólo lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente. Si la basura se compone de varios desperdicios y si como desperdicios no fueron basura, si los separamos adecuadamente, podremos controlarlos y evitar posteriores problemas. Reciclar se traduce en importantes ahorros de energía, ahorro de agua potable, ahorro de materias primas, menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales y ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo. Es necesario saber para empezar a actuar...

Disponível em: http://www.tododecarton.com. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado) A partir do que se afirma no fragmento: “traduce en importantes ahorros de energía, ahorro de agua potable, ahorro de materias primas, menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales”, podemos concluir que nas linhas citadas, a palavra ahorro faz referência a a) reciclagem. b) cuidados.

c) desperdício. d) economia.

e) alertar.


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QUESTÃO 7

El tango Ya sea como danza, música, poesía o cabal expresión de una filosofía de vida, el tango posee una larga y valiosa trayectoria, jalonada de encuentros y desencuentros, amores y odios, nacida desde lo más hondo de la historia argentina. El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor la clase media porteña, que ameniza sus momentos de diversión con nuevas composiciones, sustituyendo el carácter malevo del tango primitivo por una nueva poesía más acorde con las concepciones estéticas provenientes de Londres y París. Ya en la década del ‘20 el tango se anima incluso a traspasar las fronteras del país, recalando en lujosos salones parisinos donde es aclamado por públicos selectos que adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no es privativo de los bajos fondos porteños; ahora se escucha y se baila en salones elegantes, clubs y casas particulares. El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas versiones de grupos rockeros, presentaciones en elegantes reductos de San Timo, Barracas y La Boca y películas foráneas que lo divulgan por el mundo entero.

Disponível em: http://www.elpovorin.over-blog.es. Acesso em: 22 jun.2011 (adaptado).

Conforme informações apresentadas no texto, chegamos a conclusão de que a origem do tango é proveniente de a) Londres y París. b) elegantes reductos de San Timo, Barracas y La Boca c) la clase media porteña

d) Argentina. e) países europeus, como Inglaterra e França.

Leia a tirinha e responda a questão 6.

QUESTÃO 8 No terceiro balão, o amigo de Mafalda diz a seguinte frase: “es uno de esos líos que arma la gente grande”. Baseado em sua afirmação podemos entender que a) ele afirma que a T.V. e a Rádio são irresponsáveis ao trazer a tona o tema da guerra do Vietnam. b) a mãe de Mafalda por ser adulta teria a resposta. c) é uma confusão criada pelos adultos. d) é uma invenção, uma grande mentira criada pelos adultos. e) esse tema torna-se uma liminar utilizada pelos meios de comunicação e também pelos adultos.

QUESTÃO 9

De acordo com a historia, pode-se dizer que: a) Susanita não fez a lição de casa, porque não teve tempo, afinal ela pratica esportes. b) Susanita ainda fará a lição de casa, porém vive um drama e precisa resolvê-lo primeiro. c) A menina está desesperada pois fez a lição de casa e acha que não terá tempo de brincar. d) Susanita vive um drama pois quer fazer a lição de casa, porém a sociedade a impede. e) A menina não fez sua lição de casa, pois atribui a sociedade o motivo para tal.


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QUESTÃO 10 Leia a tirinha e responda a questão 10

Qual o motivo que leva a pessoa que está na cabina telefônica a anunciar "Esto puede llevar algún tiempo"? a) O homem não domina a língua local. b) Ele não sabe ao certo o apelido da pessoa que ele procura. c) Ele sabe o apelido da pessoa que busca, porém não conhece bem a língua local. d) Ele não sabe o sobrenome da pessoa que ele procura na lista telefônica. e) Ele não sabe o nome da pessoa que ele busca na lista telefônica.

LA TILDE DIACRÍTICA.

Los diacríticos

Algunas palabras, principalmente monosílabas, se utiliza el acento con el fin de diferenciar su función gramatical de otras palabras de grafía igual.

Mí (pronombre personal) Mi (posesivo o nota musical) Tú (pronombre personal) Tu (posesivo) Él (pronombre personal) El (artículo determinante) Más (adverbio de cantidad) Mas (conjunción) Aún (adverbio de tiempo) Aun (adverbio de cantidad) Sí (pronombre personal o adverbio de afirmación) Si (conjunción o nota musical) Té (sustantivo “chá”) Te (pronombre personal) Dé (verbo dar) De (preposición) Nota: Donde y Adonde llevan la tilde cuando están en oraciones interrogativas, sean directas oIndirectas. Vamos a la interpretación de texto:

QUESTÃO 1

Mire la foto.


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Indique verdadero (V) o falso (F). La foto sugiere que: ( ) seamos tolerantes con los drogadictos. ( ) no permitamos la intolerancia. ( ) vivimos en un mundo plural. ( ) seamos condescendientes con los mayores. La secuencia correcta es: a) V, V, F, F b) F, V, V, V

c) F, V, V, F d) F, V, F, F

e) V, F, V, V

Viñeta para La cuestión 2 y 3.

QUESTÃO 2 Tras observar la viñeta, podemos decir que a) A Mafalda no le gusta la escuela b) A mafalda no le gusta sopa

c) A Mafalda no le gusta el amor d) A Mafalda no le gusta las maestras

QUESTÃO 3 “hallareis un segundo hogar” la palabra destacada en negrito podría ser reemplazada sin alterar su sentido por a) Casa b) Lugar

c) Amar d) Estudiar

QUESTÃO 4 Completando los huecos correctamente, la cuestión correcta será:

“_____ fue un hombre fuerte. _____ más fuerte de los hombres, pero _____ tenía un problema. _____ tenía

______corazón aplastado por sus culpas.”

a) el – el – él – él – el b) él – el – el – él – él

c) el – él – el – el – él d) él – él – el – el – él

e) él – el – él – él – el.

Texto para las prójimas 3 cuestiones

El ser humano en la red Uno de los tópicos que se han ido extendiendo en los últimos años trata de ensalzar las bondades y

excelencias de las nuevas tecnologías. De una manera lenta pero inexorable, los medios de comunicación han engullido parte del pastel: si en sus inicios tenían grandes recelos hacia Ia red, hoy parecen abrazar su credo hasta el punto que parece que vivir al margen de Ia red es una forma primitiva de vida. Se va forjando así un nuevo modelo de ser humano, que consiste precisamente en ser en Ia red. Y es que entender hoy la red como una tecnología más que nos permite hacer ciertas cosas es quedarse con una parte de la cuestión. Internet es humano (y no máquina) en un doble sentido: por un lado son personas las que están detrás de la pantalla, las que dotan de contenido y sentido a la red, Por otro lado, Ia red “produce” a los humanos que nacen y crecen en su seno. Conviene aplicarle a la red un cierto sentido de poder: vivimos en ella, sujetos a ella. Ciertas expresiones son más que un juego de palabras: estamos enredados. Ser en la red es también poner en práctica un determinado tipo de sociabilidad. La red facilita el contacto tanto como la ocultación. La comunicación cara a cara se desarrolla en unas condiciones bien distintas a las que habitualmente ocurren a través del ordenador. Como si de un auténtico escaparate se tratara, conceptos como pudor, privacidad o intimidad no encajan bien con la red. Una red tejida por humanos que termina atrapando a quienes se aventuran en elIa. Argumentar en favor o en contra de la tecnología llamada Internet puede ser sólo una cortina de humo que nos distraiga de otra reflexión alternativa: quiénes organizan la red y con qué fines. El aspecto humano de esta nueva forma de ser puede no ser tan nuevo, y estar empujado por mecanismos ya viejos, por motivaciones que respiran lejos de los movimientos en favor de la libertad o el humanismo.

Miguel Santa Olalla Tovar http://www.bouIesis.com/bouIe/el-ser-humano-en-la-red/


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QUESTÃO 5 La afirmación “Ia red ‘produce’ a los humanos que nacen y crecen en su seno” significa que: a) la red produce muchos juegos de palabras para los sujetos. b) los seres humanos nacen hoy envueltos en una red. c) la red produce nuevas formas de relacionarse socialmente. d) el poder enreda a los seres humanos en formas de vida primitivas. e) los internautas se valen poco de las nuevas tecnologías. QUESTÃO 6 Según el artículo, Internet provoca al mismo tiempo dos efectos aparentemente contradictorios: a) contacto y enredo. b) sociabilidad y comunicación. c) privacidad y pudor.

d) comunicación y exposición. e) exposición y ocultación.

QUESTÃO 7 Según el autor de este artículo, a) hoy los medios de comunicación tienen grandes recelos hacia las redes como formas primitivas de vida. b) en la actualidad los medios de comunicación consideran que la red es primitiva. c) antes los medios de comunicación creían más en las nuevas tecnologías. d) hoy los medios de comunicación se han rendido a las nuevas tecnologías. e) actualmente, los medios de comunicación han sido engullidos por formas primitivas de vida. QUESTÃO 8

Según la tira cómica, podemos afirmar que a) Manolito considera que el valor del dinero es todo en esta vida. b) Manolito no considera que el valor del dinero sea todo en esta vida. c) la paloma sabe perfectamente lo que el dinero representa. d) Mafalda concluye que tanto la paloma como ella consideran que el dinero es todo en esta vida. e) Mafalda le cuenta un chisme a Manolito. QUESTÃO 9

TIERRAS SILVESTRES, DONDE "LA HUELLA HUMANA" NO PERMANECE

El término tierras silvestres se refiere, en esencia, a los espacios naturales más intactos e indómitos, nevados o tórridos, esos últimos lugares que verdaderamente conservan su estado natural y que el ser humano ni controla ni ha desarrollado mediante carreteras u otra infraestructura industrial.

ROJO, Jaime. Magazine reportaje. Ronda. Madri, out. 2009. p. 42. [Adaptado]. "La huella humana" desaparece en las tierras silvestres porque la a) repercusión de la acción humana se limita. b) red de senderos se ha desmantelado. c) nieve al cuajar la suele llegar a cubrir. d) industria logró garantizar la protección de ellas. e) gente que las habita es naturalista.


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QUESTÃO 10 La ilustración advierte que hay que:

a) viajar para no morir. b) proteger a algunos animales de la tierra. c) preservar la vida del planeta. d) evitar la polución sonora en el mundo. e) tener precaución con los perros.

Vocabulario: Países y nacionalidades:

Países en español Nacionalidades

Brasil Brasileño(a)

México o Méjico Mexicano (a)

Argentina Argentino(a)

Italia Italiano(a)

Estados Unidos Estadounidense(a)

Inglaterra Inglés/Inglesa

Francia Francés /Francesa

Japón Japonés/Japonesa

España Español(a)

Holanda Holandés/Holandesa

Alemania Alemán/Alemana

Suecia Sueco(a)

Chile Chileno(a)

Canadá Canadiense

Bolivia Boliviano(a)

China Chino(a)

Australia Australiano (a)

Jamaica Jamaicano(a)

Suiza Suizo(a)

Irak Iraquí

Hungría Húngaro (a)

Rusia Ruso(a)

Bélgica Belga

Ecuador Ecuatoriano(a)

Turquía Turco(a)

Paraguay Paraguayo(a)

Uruguay Uruguayo(a)

Cuba Cubano(a)

Colombia Colombiano(a)


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Algunas banderas:

Capítulo 8: Pretérito Indefinido y Pretérito Imperfecto Presente de Indicativo.

Pretérito Indefinido y Pretérito Imperfecto Presente de Indicativo

El pretérito indefinido se utiliza para acciones ya concluidas o para una acción sucedida en mitad de otra acción. Su uso en acción que tiene lugar en un determinado momento del pasado. El Pretérito Imperfecto se utiliza para acciones pasadas y enfatiza el aspecto de repetición y continuidad

en el tiempo.

Pretérito Indefinido Pretérito Imperfecto Cantar Beber Partir Cantar Beber Partir

Cant é beb í Part í cant aba beb ía part ía Cant aste beb iste cant abas beb ías Cant ó beb ió cant aba beb ía Cant amos beb imos cant abamos beb íamos Cant asteis beb isteis cant abais beb íais Cant aron beb ieron part ieron cant aban beb ían

• Pretérito Indefinido y Pretérito Imperfecto las terminaciones –ER/-IR son la misma. • Sumar Raíz (radical) + terminación.

Pretérito Indefinido irregular andar anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron

caber cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron

dar di, diste, dio, dimos, disteis, dieron

decir dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron

estar estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron

haber hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron

hacer hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron

ir fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron

oír oí, oíste, oyó, oímos, oísteis, oyeron

poder pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron

poner puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron

querer quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron


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saber supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron

ser fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron

tener tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron

traer traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron

venir vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron

ver vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron

Pretérito Imperfecto irregular Persona ir ser ver

yo iba era veía

tú ibas eras veías

el/ella/usted iba era veía

nosotros/-as íbamos éramos veíamos

vosotros/-as ibais erais veíais

ellos/ellas/ustedes iban eran veían

EJERCICIOS

QUESTÃO 1

Señala la alternativa cuyas formas verbales del pretérito imperfecto del modo Indicativo completan correctamente la siguiente frase: “Marta _ _ _ alegremente mientras _ _ _ en la fiesta.” a) Cantó – bailaba b) Cantó – bailó

c) Cantaba – ha bailado d) Ha cantado – ha bailado

e) Cantaba – bailaba.

QUESTÃO 2 Señala la alternativa cuyas formas verbales del pretérito imperfecto del modo Indicativo completan correctamente la siguiente frase: “ Mario _ _ _ carne de pollo y _ _ _ zumo de zanahoria.” a) Comió – bebía b) Comía – bebía

c) Ha comido – ha bebido d) Comió – ha bebido

e) Comió – bebió

QUESTÃO 3 Señala la alternativa cuyas formas verbales del pretérito Indefinido del modo Indicativo completan correctamente la siguiente frase: “yo _ _ _ aquella muchacha y _ _ _ una carta para ella.” a) amaba – escribía b) amé – escribí

c) amaba – escribí d) he amado – he escrito

e) he amado – he escribido.

QUESTÃO 4 Señala la alternativa cuyas formas verbales del pretérito Indefinido del modo Indicativo completan correctamente la siguiente frase: “Nosotros _ _ _ en la escuela y _ _ _ mucha agua.” a) Llegamos – hemos bebido b) hemos llegado – hemos bebido

c) llegamos – bebimos d) llegaba – bebía

e) hemos llegado – bebimos.

Vamos a la interpretación de texto. Leer el texto y contesta:

Colectivo mejicano de apoyo a la niñez

Por una sociedad donde se respeten los derechos de la niñez, reconociendo en todo momento a los niños y niñas como sujetos sociales.


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Campaña contra el maltrato a niñas y niños

El maltrato infantil es una forma de violencia que forma parte de un proceso histórico-cultural que se transmite de generación a generación. Esta violencia, generada por la desigualdad social y el abuso del poder en las relaciones interpersonales, se valida socialmente y se ejerce cotidianamente. Está al margen de la ley y se fundamenta en las costumbres, creencias y valores, así como en el "deber ser" de las personas.

http://www.laneta.apc.org/comexani

QUESTÃO 5 En el cartel de la campaña, se comprende la relación entre los niños y la mariposa como símbolo de la: a) ternura a exigírseles b) libertad a obligárseles

c) suavidad a dedicárseles d) educación a estimulárseles

QUESTÃO 6 ¿Qué está diciendo la maestra al alumno? Señale la opción que mejor responda a esa pregunta de acuerdo con la figura. a) Sal del aula ahora mismo. b) Piensa en lo que acabas de hacer. c) No te olvides de la tarea. d) ¿Voluntarios para ir a la pizarra? e) vamos al centro comercial.

No veo qué ganamos las mujeres Milagros del Corral es ex directora de la Biblioteca Nacional

Ha tardado mucho pero, al fin, la Real Academia de la Lengua ha emitido su opinión a propósito del supuesto carácter sexista del español a través del informe rigurosamente fundamentado de Ignacio Bosque. No puedo sino estar de acuerdo con la crítica responsable de la RAE. Y ello a pesar de que soy mujer y una profesional que, desde muy joven, ha trabajado en entornos mayoritariamente masculinos. Soy también consciente de que la mujer todavía está lejos de alcanzar la equiparación social y profesional que le corresponde y, en consecuencia, soy una firme partidaria de la defensa de mis derechos, que son los derechos de media humanidad. Digo, pues, no a la discriminación.

Sin embargo, esta reciente costumbre de pervertir nuestra maravillosa lengua castellana me parece un puro sinsentido. Nunca me he sentido excluida de forma gramatical alguna, singular o plural, ni creo que los hombres se sientan discriminados al ser aludidos, en singular y en plural, como artistas, periodistas, trapecistas, etcétera. Sin duda aquí se ha producido un error, aunque haya sido con la mejor intención. Aquí se ha confundido sexo con género, biología con gramática.

El activismo feminista, de la mano de una serie de instituciones que quieren ser políticamente correctas, quieren hacernos creer con sus guías de uso de lenguaje no sexista que la visibilidad de las mujeres pasa por desnaturalizar nuestro idioma con fórmulas rebuscadas, cuando no claramente atentatorias contra la morfología gramatical o sintáctica, sin miedo alguno a recargar el discurso hasta límites estéticamente insoportables: niños y niñas, andaluces y andaluzas, jueces y juezas, miembros y miembras… Eso cuando no nos atropellan con amig@s, utilización supuestamente genial del símbolo de una medida de líquidos y, más recientemente, del dominio de las direcciones de correo electrónico.


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Amén del innecesario estropicio linguístico, no creo que recomendaciones de esta naturaleza sirvan de nada a nuestra mayor visibilidad. Ni mucho menos que lleguen muy lejos. De momento, solo las aplican de forma acrítica algunos políticos de posmodernidad mal entendida. Y, desde luego, no han logrado calar en el habla popular. Y no han calado porque el pueblo es sabio e inconscientemente siente que las expresiones recomendadas rayan en lo ridículo y no convienen a la economía de la comunicación, pecado grave en la era de Twitter y el microrrelato. Quiero creer que se trata de una moda pasajera.

Pero, ¿dónde estaba la RAE? Inés Alberdi es catedrática de Sociología de la Universidad Complutense

¿Cómo puede sorprenderse el profesor Bosque de que para preparar una Guía de uso no sexista del lenguaje no se consulte con la Academia de la Lengua? Lo que sorprende es que no haya sido esta institución la que se haya ocupado de darnos sugerencias para hacer un uso del lenguaje que no oculte a las mujeres.

¿Por qué la RAE no ha dicho nada hasta ahora de cómo el lenguaje español hace invisibles a las mujeres? ¿Dónde están sus análisis y sus recomendaciones para dar un uso más de acuerdo con la igualdad de género? La Academia es, como dice el profesor Bosque, la institución que debe vigilar por el buen uso de la lengua, pero esto no le ha parecido un problema o no le ha interesado.

Bienvenida sea la Academia de la Lengua a este debate en el que tendría que haber estado hace años. No necesariamente para decirnos lo que hay que hacer sino para sumar su conocimiento y su experiencia al de tantas otras personas e instituciones que conocen aspectos que también habrá que tener en cuenta.

En sus argumentos contra las guías se refiere casi exclusivamente a una de las cuestiones que estas señalan, la necesidad de hacer manifiesta la presencia femenina en cualquier colectivo al que nos estemos refiriendo, niñas y niños, padres y madres, cuestión que la lengua española oscurece a través del uso del genérico masculino. Este es quizás el aspecto más difícil de revisar si queremos que el español no olvide a las mujeres, pero hay muchos otros. La propuesta que hacen algunas guías, de reiterar constantemente el masculino y el femenino de todo, no le gusta y lo ridiculiza. A mí tampoco, pero no me burlo porque el tema me parece muy serio. Creo que hay formas posibles de evitar esa reiteración. Por ejemplo, hablar del género humano en vez del hombre cuando se habla de la evolución. No se trata tanto de señalar con el dedo a los que abusen del genérico masculino, como tratar de enseñar a todos a hablar con mayor rigor y respeto a la igualdad de género. La lengua es hija de la historia y por ello no debe sorprendernos que la española sea tan sexista. Pues bien, les diría, como digo a mis estudiantes, que procuren reflexionar sobre cómo escriben y traten de no olvidar a las mujeres al hacerlo.

(Textos adaptados de www.elpais.es – http://cultura.elpais.com/cultura/2012/03/05/actualidad/1330979981_863178.html)

QUESTÃO 7

Inés Alberdi es de la opinión de que a) la lengua es reflejo de la historia. b) las adecuaciones linguísticas son innecesarias. c) la reflexión sobre la historia de la escritura es fundamental. d) la despreocupación con el lenguaje sexista es motivo de burla. e) las guías son los mejores ejemplos de inclusión de la mujer en la sociedad. QUESTÃO 8 Al opinar sobre la Real Academia de la Lengua Española y el informe sobre el lenguaje sexista escrito por el académico Ignacio Bosque: a) las autoras critican el informe de Ignacio Bosque una vez que el académico excluye el habla popular. b) las autoras refuerzan la soberanía de la Real Academia en todos los temas relacionados con el uso de la lengua. c) Milagros del Corral cree que el informe es excesivamente riguroso y crítico, lo que aumenta la discriminación. d) las autoras coinciden al afirmar que la Real Academia de la Lengua ha tardado en expresarse sobre el

sexismo linguístico. e) Inés Alberdi defiende que es responsabilidad de la Real Academia determinar las formas del lenguaje

utilizadas por las personas. QUESTÃO 9 En la relación entre la situación de la mujer en la sociedad y la lengua a) Inés Alberdi delega en la Real Academia el papel de promover la visibilidad de las mujeres en la lengua española. b) Milagros del Corral afirma que el uso de determinada forma gramatical tiene que ver con la situación

profesional y social de las mujeres. c) Inés Alberdi aclara que la marca del genérico masculino es el único aspecto de la lengua que deja a las

mujeres olvidadas. d) la exdirectora de la Biblioteca Nacional cree que las guías deben ser políticamente correctas para dar

visibilidad a la mujer. e) la catedrática de Sociología plantea la necesidad de enseñar a las personas a hablar con más rigor y respeto

a la igualdad de género.


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QUESTÃO 10 Para Milagros del Corral las guías de uso de lenguaje no sexista a) tienen una preocupación estética que las particulariza. b) atentan contra el idioma con sus formas rebuscadas. c) utilizan acertadamente la duplicación del sustantivo en masculino y femenino. d) han inventado un nuevo signo para representar el femenino y el masculino. e) forman parte de los medios digitales como los correos electrónicos y el Twitter. QUESTÃO 11

O gênero textual história em quadrinhos pode ser usado com a intenção de provocar humor. Na tira, o cartunista Nik atinge o clímax dessa intenção quando a) apresenta, já no primeiro quadro, a contradição de humores nas feições da professora e do aluno. b) sugere, com os pontos de exclamação, a entonação incrédula de Gaturro em relação à pergunta de Ágatha. c) compõe um cenário irreal em que uma professora não percebe no texto de um aluno sua verdadeira intenção. d) aponta que Ágatha desconstrói a ideia inicial de Gaturro a respeito das reais intenções da professora. e) congela a imagem de Ágatha, indicando seu desinteresse pela situação vivida por Gaturro.

QUESTÃO 12

La viñeta de Ramón ironiza la cuestión del tiempo a) de acuerdo con los errores de la previsión meteorológica; b) por desconsiderar las consecuencias de los cambios en el futuro; c) a partir del comportamiento de los personajes, bajo una lluvia repentina; d) a causa de la necesidad de que sus personajes busquen abrigo; e) desde la perspectiva del tiempo cronológico y del tiempo climático.


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Pronombres Complemento.

Complemento Directo y Complemento Indirecto (Objeto Directo y Objeto Indirecto).

El Complemento Directo es la persona, animal o cosa sobre la que recae la acción del verbo. Suele seguir al verbo y no lleva preposición (la única preposición que puede acompaña a un complemento directo es “a”). El CD no tiene que concordar con el verbo en número y persona.

El Complemento Indirecto es la persona, animal o cosa que recibe de forma indirecta el beneficio o daño de la acción. Puede ir acompañado de las preposiciones “a” y “para”.

PRONOMBRE DE COMPLEMENTO DIRECTO -OD

Para yo - me Para tú - te Para él/ella/usted - lo/la Para nosotros(as) - nos Para vosotros(as) - os Para ellos/ellas/ustedes - los/las

PRONOMBRE DE COMPLEMENTO INDIRECTO - OI

Para yo - me Para tú - te Para él/ella/usted – le/se Para nosotros(as) - nos Para vosotros(as) - os Para ellos/ellas/ustedes – les/se

Para usar sólo el OD - Ejemplo: Carmen compró un regalo para Carlos. Carmen lo compró para Carlos.

Para usar sólo el OI - Ejemplo: Carmen compró un regalo para Carlos. Carmen le compró un regalo.

Objeto Directo Preposicionado. Amo mucho a mis hijas. Las amo mucho. OD e OI en la misma frase, 1º OI y después OD Carmen compró un regalopara Carlos. Carmen selo compró. Daremos un regalo al profesor. Se lo daremos.

Posición de los Objetos Directos

El pronombre complemento va adelante de los verbos en 3 casos:

1) Infinitivo + Objeto Directo Van después y unidos a Infinitivos: Se convierte en una sola palabra. ¿Vas a llamar a Sofia después de esa discusión? - Llamarla no es problema, enfrentarla otra vez sí.

2) Imperativo + Objeto Directo Van después y unidos al Imperativo en afirmativo: Forman una sola palabra. Dime, ¿te gusta este libro? - Sí, cómpralo.

3) Gerundio + Objeto Directo Van después y unidos a un Gerundio: Forman una sola palabra. ¿Has hecho las compras? No, estoy haciéndolas ahora mismo.

EJERCICIOS

QUESTÃO 1

Completa los huecos con los pronombres complementos directos, según convenga.

a) Marina y Rute miran el menú. Ellas ________ miran.

b) Pedro pide queso. Él _________ pide.

c) yo invito a mis hijas. Yo ________ invito.

d) Carol abre la ventana. Carol __________ abre.

e) Tú y yo esperamos nuestro desayuno. Tú y yo _______esperamos.

f) ¿Me compras un coche? Me _______ compras?


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QUESTÃO 2 Sustituye los complementos subrayados por sus pronombres según el modelo.

Puedo esperar al cura. Lo puedo esperar. Puedo esperarlo.

a) Quiero comer la sandía

_____________________________________________.

_____________________________________________.

b) Voy a comprar los pantalones.

_____________________________________________.

_____________________________________________.

c) André está mostrando las fotos.

_____________________________________________.

_____________________________________________.

d) Vamos a llamar a las niñas.

_____________________________________________.

_____________________________________________.

QUESTÃO 3 Mira La viñeta

Si el pronombre "os" estuviera en el singular, tendría como forma correcta, con el cambio: a) le. b) te. c) vos. d) ti. e) se. Vamosa la interpretación de texto:

Leer con atención el texto abajo:

SIDA

El SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida) es la quinta causa importante de muerte en las personas entre 25 y 44 años de edad en los Estados Unidos, pero en 1995 ocupaba el número uno. Alrededor de 25 millones de personas en todo el mundo han muerto a causa de esta infección desde el comienzo de la epidemia y, en 2006, había alrededor de 40 millones de personas alrededor del mundo viviendo con VIH/SIDA. El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) causa el SIDA. Este virus ataca al sistema inmunitario y deja al organismo vulnerable a una gran variedad de infecciones y cánceres potencialmente mortales.

Se ha encontrado el VIH en saliva, lágrimas, tejido del sistema nervioso, líquido cefalorraquídeo, sangre, semen, flujo vaginal y leche materna. Sin embargo, sólo a través de la sangre, el semen, las secreciones vaginales y la leche materna se transmite la infección a otras personas.

La infección por VIH no se propaga por contacto casual como un abrazo, por tocar cosas que han sido tocadas con anterioridad por una persona infectada con el virus, ni durante la participación en deportes ni por mosquitos. El SIDA comienza con una infección por VIH. Es posible que las personas infectadas con el VIH no presenten síntomas durante 10 años o más, aunque sí pueden transmitir la infección a otros durante este período asintomático. Entre tanto, si la infección no se detecta y no se inicia el tratamiento, el sistema inmunitario se debilita gradualmente y se desarrolla el SIDA. La infección aguda por VIH progresa con el tiempo (generalmente unas pocas semanas a meses) a una infección por VIH asintomática (sin síntomas) y luego a infección sintomática temprana por VIH. Posteriormente, progresa a SIDA (infección por VIH avanzada con conteo de células T por debajo de 200 células/mm3 ).

Adaptado de: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000594.htm, el 24/09/2009.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000594.htm


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QUESTÃO 4 El número de enfermos con SIDA: a) Fue de veinticinco millones en todo el mundo, en 1995. b) Fue de cuarenta millones en todo el mundo, en 1995. c) Era de cuarenta millones, en 2006. d) Se quintuplicó en los Estados Unidos. e) Con edad entre veinticinco y cuarenta y cuatro años, se quintuplicó desde 1995. QUESTÃO 5 Según el texto, es CORRECTO afirmar que el virus VIH

I. No se propaga por tocar objetos de uso común con personas infectadas. II. Se transmite a través de la saliva durante el beso.

III. Puede estar presente sin manifestar ningún síntoma durante muchos años. IV. Baja las defensas y hace vulnerable al organismo. V. Se transmite al bebé durante el amamantamiento.

a) Todas las alternativas son correctas. b) Son correctas las alternativas II, III y V. c) Sólo es correcta la alternativa IV.

d) Son correctas las alternativas I, III, IV y V. e) Son correctas las alternativas III, IV y V.

Viñeta para las cuestiones 3 y 4

QUESTÃO 6 Según la tira cómica, a Miguelito no le gusta entrar al mar, pues se siente: a) un perchero. b) un macarrón.

c) un zapallito. d) una moña.

e) un flotador.

QUESTÃO 7 El significado correcto de la palabra "fideos" es: a) recipientes de barro llenos de tierra. b) elementos químicos gaseosos.

c) persona cobarde. d) pasta de harina en forma de hilo.

e) reja de barras de hierro.

QUESTÃO 8 Mira la figura

Complete el eslogan:

• ¿Mi beso o mi voz? Tú _____ . a) eliges b) rompes c) compráis d) golpeas e) arregláis


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Vocabulario: Los instrumentos musicales.

Las Expresiones Idiomáticas Listado de algunas expresiones idiomáticas en español, con traducción en portugués. A mí me deja frío= Me é indiferente. A pierna suelta = Dormir à vontade. Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza = Pau que nasce torto, more torto. Bajar de las nubes= Deixar de sonhar. Bailar al son que tocan = Dançar conforme a música. Cargar con el muerto = Pagar o pato. Chapar = estudar muito. Contar faroles = Contar mentiras. Creerse más que nadie = Sentir-se superior. Dejar plantado = Dar o cano. Dar un portazo = Bater a porta. Echar de menos = Sentir saudades. Echar la culpa = Jogar a culpa. Echar leña al fuego = Colocar lenha na fogueira. En cueros = Nu, sem roupa. Estar hecho polvo = Estar cansado. Hora suprema = Hora da morte.


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Juego de niños = Coisa boba e sem importância.

Llenar el buche = Encher o bucho, comer muito. Llorar como una Magdalena = Estar chorosa e desconsolada.

Mal de ojo = Mau-olhado. Meterlo en el bolsillo = Manipular a uma pessoa. Mosquearse = Indispor-se. No doy pie con bola = Não dar uma dentro. No pegar ojo = Não poder dormir. ¡Qué chasco! = Que fiasco! ¡Qué chorra! = Que sorte! Romper la cara = Quebrar a cara. Ser el padre pintado = Ser a cara do pai. Soy chiflado = Sou louco. Tener mala lengua = Falar palavrões. Vaya, qué lata = Puxa, que chatice.

EJERCICIOS DE INTERPRETACIÓN

QUESTÃO 1

Siete crisantemos

A las buenas costumbres nunca me he acostumbrado, del calor de la lumbre del hogar me aburrí. También en el infierno llueve sobre mojado, lo sé porque he pasado más de una noche allí.

SABINA, J. Esta boca es mía. Madri: Ariola, 1994 (fragmento). Nessa estrofe da canção Sietecrisantemos, do cantor espanhol Joaquín Sabina, a expressão “llueve sobre mojado” faz referência ao(à) a) constância necessária para viver. b) esperança de uma vida melhor. c) desprezo pelos bons costumes. d) rotina entediante da vida. e) rechaço a uma vida confortável.

Ojo, en feria no se exceda con el licor

Sábado, 3 de Agosto de 2013

Desde ayer y hasta el 12 de agosto los ciudadanos que disfruten de la Feria de las Flores podrán acceder al servicio de conductor elegido gratuito siempre y cuando tengan los documentos de su vehículo y personales al día. QUESTÃO 2

De acuerdo con el texto, “el servicio de conductor elegido gratuito” ha comenzado el a) 3 de agosto, sábado. b) 12 de agosto, lunes.

c) 2 de agosto, viernes. d) 11 de agosto, domingo.

e) 12 de agosto, domingo.


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QUESTÃO 3

El enigma Messi De Messi escribió Roberto Fontanarrosa (Usted no me lo va a creer) quizá ni cuando había nacido Messi. Rosales, un ojeador de niños futbolistas, había visto un caso único, desde la esquina de un bar polvoriento de Rosario, de donde es el mejor (¿el mejor? El espejo de Blancanieves dice que sí) futbolista del mundo. La pelota iba tras un muchacho, sin que el pibe hiciera nada; la querencia era tal que no había ni sombra entre los dos, eran el muchacho y la pelota a la vez, como si esa atracción benévola ya fuera definitiva y la pelota formara parte del cuerpo del pibe. “Era una de esas siestas agobiantes del verano donde no corre ni una sola gota de aire”, escribió Fontanarrosa en el célebre cuento en el que nace, sin haber nacido, Lionel Messi. “La pelota, entonces, sola, solita como le cuento, como me lo contó Rosales, empieza a rodar y se va detrás del pibe, como un perro”. La historia es ficción, pero por esos andurriales de la imaginación de Fontanarrosa andaba sin duda Lionel Messi. Y ese fantasma, como para los de Aracataca el fantasma de Gabo, se sigue apareciendo por los bares y por las noches.

Disponível em: <http://www.clarin.com/viva/Revista_Viva-Nota_de_tapa-Lionel_ Messi-Barcelona-Rosario_0_1266473607.html>. Acesso em: 10 jan. 2015 (fragmento).

O texto estabelece um paralelo entre a trama de um conto de Roberto Fontanarrosa e o jogador de futebol Lionel Messi. Ao afirmar “laquerencia era tal”, o autor do texto a) ressalta o respeito que havia entre o menino e a bola. b) destaca o domínio que o menino tinha da bola. c) assinala a atração que o garoto sentia pela bola. d) enfatiza a afinidade que existia entre o garoto e a bola. e) explica que Messi roda como se fosse uma bola. Responde a la cuestión de acuerdo con el texto. QUESTÃO 4 La expresión “Feliz si das” establece una

a) situación irreal. b) idea de condición. c) reacción impositiva. d) acción concomitante. e) relación de comparación.


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Leer un libro puede cambiar nuestra realidad Elena Sanz 09/05/2012

Cuando nos sumergimos en la historia de un personaje de ficción mientras leemos un libro, podemos cambiar nuestro pensamiento, nuestras emociones e incluso nuestra forma de pensar para parecernos al personaje, según acaba de demostrar un estudio de la Universidad de Ohio (EE UU) que se publica en la revista Journal of Personality and Social Psychology. El fenómeno es espontáneo e inconsciente, y recibe el nombre de “experiencia tomada”. Los cambios que produce son normalmente temporales.

En uno de los experimentos llevados a cabo por Lisa Libby y sus colegas, los investigadores detectaron que si una persona lee una historia en la que existe un personaje que participa activamente en política y acude a votar, quien lee estará más dispuesto a votar si hay elecciones después. Además, en otro experimento comprobaron que los lectores que leyeron libros sobre personajes de distinta raza y orientación sexual desarrollan actitudes más favorables hacia grupos diferentes al estereotipo.

No obstante, el fenómeno de la "experiencia tomada" no ocurre siempre que leemos. Solo aparece cuando las personas son capaces de olvidarse de sí mismas mientras leen. De hecho, en otro de los experimentos los científicos impidieron que los lectores se identificaran con los personajes haciendo que leyeran dentro de un cubículo con un espejo en el que veían su imagen reflejada todo el tiempo.

Disponível em: <http://www.muyinteresante.es/leer-un-libro-puede-cambiar-nuestra-realidad.> Acesso em: 09 maio 2012.

QUESTÃO 5 Em Cuando nos sumergimos en la historia de um personaje de ficción mientras leemos un libro [...], o termo em destaque indica um acontecimento a) efêmero. b) simultâneo.

c) duradouro. d) ininterrupto.

e) vindouro.

La pereza

Perder el tiempo es la frase más odiosa para un estadunidense que se respete. El pecado capital de la pereza no existe en Estados Unidos. El trabajo es el dios unificador. No estar ocioso es la gran virtud del norteamericano, y como todas las grandes virtudes se paga con la desaparición de un placer. En este caso el del goce de la vida pasiva, desde la puesta del sol, paladeada sensualmente, hasta esa flor de la civilización y la pereza que se llama conversar. El chicle representa, a menudo, la solución al problema de la inactividad. Da la sensación de comer cuando no se come, de beber cuando no se bebe y, lo más importante, la sensación de hacer algo continuamente.

Fernando Díaz Plaja, Los siete pecados capitales en Estados Unidos. In: García-Serrano, M. Victoria et Al., ¡A QUE SÍ! Heinie&HeiniePublishers, Boston Mass., USA, 1993, pág. 124.

QUESTÃO 6 Após a leitura do texto podemos concluir que este aborda o seguinte tema: a) o tempo. b) a preguiça.

c) as virtudes. d) a civilização.

e) o trabalho.

Llegan los androides sensibles

Distintos laboratorios en todo el mundo trabajan en el desarrollo de robots antropomórficos capaces de reconocer, interpretar y emular nuestros gestos y emociones. Según los expertos, esta capacidad nos permitirá relacionarnos con estas máquinas de forma más natural. De hecho, en un futuro cercano podrían hacerse cargo tanto de las tareas domésticas como de atender algunas de las necesidades de mayores y niños.

Los primeros prototipos, como los geminoides, que parecen copias perfectas de las personas en las que se inspiran, ya son capaces de imitar los ademanes faciales básicos humanos que todos usamos para transmitir ira, alegría, miedo... Es el caso también de Affetto, un inquietante niño-robot diseñado por científicos de la Universidad de Osaka. Minoru Asada, que ha coordinado su construcción, señala, 1eso sí, que aún pasarán años antes de que vean la luz los primeros humanoides realmente inteligentes, ya que el origen de nuestro entendimiento sigue siendo un misterio.

Disponível em: <http://www.muyinteresante.es/llegan-los-androides-sensibles.> Acesso em: 10 maio 2012.

QUESTÃO 7 O texto relata o estudo e desenvolvimento de androides sensíveis. Após a leitura do texto podemos inferir que a) o fato de interagir com as pessoas tornará esses robôs praticamente humanos. b) os robôs possuem limitações, embora sejam realmente inteligentes. c) auxiliar crianças e idosos é uma das utilidades que estes robôs poderão exercer. d) os cientistas da universidade de Osaka desenvolveram o primeiro humanoide realmente inteligente. e) robôs antropomórficos são os primeiros humanoides realmente inteligentes.


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QUESTÃO 8 Após analisar a tirinha, podemos concluir que a) a mãe orienta a filha para que escolha bem a tatuagem que fará. b) a filha homenageia sua mãe fazendo uma tatuagem igual a que

sua mãe havia feito a 20 anos atrás. c) decisões importantes com o mesmo peso foram tomadas aos 20

anos por ambas. d) a mãe demonstra preocupação por pensar que é uma decisão

que a filha levará o resto da vida. e) e) a filha ironiza a mãe que embora esteja aconselhando a não

fazer a tatuagem, também o fez quando tinha 20 anos. Leia a seguinte fábula do autor clássico Esopo y responda a questão 9.

El hombre y la hormiga Se fue a pique un día un navío con todo y sus pasajeros, y un hombre, testigo del naufragio, decía que no

eran correctas las decisiones de los dioses, puesto que, por castigar a un solo impío habían condenado también a muchos otros inocentes.

Mientras seguía el hombre su discurso, sentado en un sitio plagado de hormigas, una de ellas lo mordió, y entonces, para vengarse, la aplastó.

Se le apareció al momento Hermes, y golpeándole con su caduceo, le dijo: _”Aceptarás ahora que nosotros juzgamos a los hombres del mismo modo que tú juzgas a las hormigas.” La moraleja de esta fábula es que “antes de juzgar el actuar ajeno, juzga primero el tuyo.”

Disponible <http://sabiasmoralejas.wordpress.com/tag/fabula-con-moraleja>. Fecha de consulta: 27 mar. 2013. QUESTÃO 9 De acordo com a fábula podemos afirmar que a) o homem que discursava havia sido testemunha de um naufrágio. b) as formigas haviam plagiado a um homem que discursava. c) as formigas assim como os deuses não tomaram a decisão correta. d) os deuses pouparam a vida daquele homem que discursava para que mais tarde este ensinasse uma lição de

moral as formigas. e) o homem que discursava apazigua a formiga que o mordeu e lhe ensina uma grande lição de moral.

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Talentos: o faz em casa!

Davi Barcellos

Ele escolheu a USP.

UFES 2019: ENEM 2018:

(aluno UP desde o 7º ano do EF II)

Káryus Duailibe

maior notado ES.

UFES 2019: ENEM 2018:


Pedro HenriqueBarbosa

APROVADO EM MEDICINA:


a maior nota do ES.Em Ciências da Natureza,a maior nota do Brasil.

UNICAMP 2020 e USP 2020.

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QUALIDADECOMPROVADA!

apostila de espanhol educando para sempre · 2020-05-13 · 2016 – apostila espanhol – 3º ano...

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